触发器教案(一)

睢宁县职业教育中心教师项目课程教案

授课班级计算机专业计算机授课教师

授课时间编号课时2课时授课名称触发器的概述、基本形式

使用教具

授课目标能力目标能利用所学的触发器功能画出Q 的输出波形

知识目标

1 掌握基本RS触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能。

2 掌握同步RS触发器的工作原理、逻辑功能。

3 掌握触发器逻辑功能的表示方法。

情感目标提高学生的参与意识，培养学生良好的学习习惯

教学重点基本概念要正确建立；基本RS触发器的逻辑功能、触发方式。

教学难点

现态、次态、不定状态的正确理解。

课后阅读课后阅读课本

课外作业

与操作课本P

教学后记

本节内容较多、较难，也是本章的基础知识点，学生掌握较容易，运用较熟练。

教学环节

教师

活动学生活动

复习

简单逻辑门电路的逻辑口诀

新课导入

教学内容：

触发器的概述、基本形式

一、触发器的基础知识

1、触发器：具有记忆功能的基本逻辑电路，能存储一位二进制信息

（数字信息）。

2、基本特性：

（1）有两个稳态，可分别表示二进制数码0和1，无外触发时可维

持稳态；

（2）外触发下，两个稳态可相互转换（称翻转），已转换的稳定状

态可长期保持下来，这就使得触发器能够记忆二进制信息，常用作

二进制存储单元。

4、、触发器的逻辑功能描述：

特性表、激励表（又称驱动表）、特性方程、状态转换图和波形图

（又称时序图）

5、触发器的分类：根据

逻辑功能不同：RS触发器、D触发器、JK触发器、T触发器和触发

器等。

触发方式不同：电平触发器、边沿触发器和主从触发器等。

提问

电路结构不同：基本RS触发器，同步触发器、维持阻塞触发器、主从触发器和边沿触发器等。

二、触发器的基本形式

2.1 基本RS触发器

一、由与非门组成的基本RS触发器

1．电路结构

电路组成：两个与非门输入和输出交叉耦合（反馈延时）。如图4.2.1（a）所示。

逻辑符号：图（b）所示。

2．逻辑功能

表4.2.1 与非门组成的基本RS触发器的特性表

二、由或非门组成的基本RS触发器

电路构成：两个或非门的输入和输出交叉耦合而成，图4.2.2（a）所示。

逻辑符号：图（b）所示。

提问：或非门的逻辑功能？

或非门组成的基本RS触发器的特性表

2.2 同步触发器

在实际工作中，要求触发器按一定的节拍翻转。

措施：加入时钟控制端CP，触发器的状态翻转按CP节拍。

同步触发器（时钟触发器或钟控触发器）：具有时钟脉冲CP控制的触发器。

CP：控制时序电路工作节奏的固定频率的脉冲信号，一般是矩形波。

同步：因为触发器状态的改变与时钟脉冲同步。

1．电路结构

基本RS触发器 + 两个钟控门G3、G4，如图4.2.3（a）所示。

逻辑符号：图（b）所示。

钟控端（CP端）：时钟脉冲输入端。

2．逻辑功能

当CP＝0时，G3、G4被封锁，都输出1，触发器的状态保持不变，表4.2.2 同步RS触发器的特性表

3．驱动表4．特性方程

例题分析

课堂练习

总结

课后作业

触发器教案

文化理论课教案 2009 —2010 学年度第一学期授课日期：2009 年11 月19 日

备注教学过程一、课前回顾3min 提问上节课所讲的基本RS锁存器的电路组成以及逻辑功能即：1.基本RS锁存器的电路组成由两个或非门交叉连接，其输出端为一对互反的量 2.其逻辑功能有置1、置0、保持。约束条件是RS=0 二、新课讲授 1、导入新课2min 为了调动学生学习的积极性和自觉性，激发学生对本节课的学习兴趣，利用对比教学法使学生对基本RS触发器的电路组成有一个基本的的认识：通过分析电路图及前面所讲与非门逻辑电路的功能，使其学生能够自主分析其逻辑功能。 2、讲授新课 A 基本RS触发器15min ⑴根据电路图以老师为辅、学生为主的教学设想使其学生自己能够分析基本RS触发器的逻辑功能，并能初步掌握其逻辑功能的各种表达式，从其表达式中总结其约束条件及其特点。

同步RS 触发器的电路图逻辑符号 ⑵利用对比的教学思想再一次将同步RS 触发器的电路图与基本RS 的电路图进行对比分析。经过对比后写出其真值表，然后列写特征方程。 ①当CP=0， R ′=S ′=1时，Q 与保持不变. ②当CP=1， R ′= RCP, S ′=SCP ，保持Q 0 01Q 置1置0不定 n 10× 0 11 01 1 111 功能n +1R S CP 说明：同步RS 触发器的CP 脉冲、R 、S 均为高电平有效，触发器状态才能改变。与基本RS 触发器相比，对触发器增加了时间控制,但其输出的不定状态直接影响触发器的工作质量。 ③特征方程 Q n+1=S+RQ n RS=0 (约束条件) ⑶总和前面所讲内容总结其特点：

施密特触发器和比较器的区别

施密特触发器和比较器的区别案场各岗位服务流程销售大厅服务岗： 1、销售大厅服务岗岗位职责： 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点； 2、销售大厅服务岗工作及服务流程阶段工作及服务流程班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。班中工作程序服务流程行为规范迎接指引递阅资料上饮品（糕点）添加茶水工作要求 1）眼神关注客人，当客人距3米距离时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！” 3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人； 4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）； 7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等

待；阶段工作及服务流程班中工作程序工作要求注意事项饮料（糕点服务） 1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用托盘； 2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一下，请问您需要什么饮品”为起始； 3）服务方向：从客人的右面服务； 4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时，必须询问客人是否需要再添一杯，在二次服务中特别注意瓶口绝对不可以与客人使用的杯子接触； 5）在客人再次需要饮料时必须更换杯子；下班程序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导； 2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会； 4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；

触发器教案(一)

睢宁县职业教育中心教师项目课程教案授课班级计算机专业计算机授课教师授课时间编号课时2课时授课名称触发器的概述、基本形式使用教具授课目标能力目标能利用所学的触发器功能画出Q 的输出波形知识目标 1 掌握基本RS触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能。 2 掌握同步RS触发器的工作原理、逻辑功能。 3 掌握触发器逻辑功能的表示方法。情感目标提高学生的参与意识，培养学生良好的学习习惯教学重点基本概念要正确建立；基本RS触发器的逻辑功能、触发方式。教学难点现态、次态、不定状态的正确理解。课后阅读课后阅读课本课外作业与操作课本P 教学后记本节内容较多、较难，也是本章的基础知识点，学生掌握较容易，运用较熟练。

教学环节教师活动学生活动复习简单逻辑门电路的逻辑口诀新课导入教学内容：触发器的概述、基本形式一、触发器的基础知识 1、触发器：具有记忆功能的基本逻辑电路，能存储一位二进制信息（数字信息）。 2、基本特性：（1）有两个稳态，可分别表示二进制数码0和1，无外触发时可维持稳态；（2）外触发下，两个稳态可相互转换（称翻转），已转换的稳定状态可长期保持下来，这就使得触发器能够记忆二进制信息，常用作二进制存储单元。 4、、触发器的逻辑功能描述：特性表、激励表（又称驱动表）、特性方程、状态转换图和波形图（又称时序图） 5、触发器的分类：根据逻辑功能不同：RS触发器、D触发器、JK触发器、T触发器和触发器等。触发方式不同：电平触发器、边沿触发器和主从触发器等。提问

电路结构不同：基本RS触发器，同步触发器、维持阻塞触发器、主从触发器和边沿触发器等。二、触发器的基本形式 2.1 基本RS触发器一、由与非门组成的基本RS触发器 1．电路结构电路组成：两个与非门输入和输出交叉耦合（反馈延时）。如图4.2.1（a）所示。逻辑符号：图（b）所示。 2．逻辑功能

施密特触发器原理简介

施密特触发器简单介绍本文来自: https://www.360docs.net/doc/0913755523.html, 原文网址：https://www.360docs.net/doc/0913755523.html,/sch/test/0083158.html 我们知道，门电路有一个阈值电压，当输入电压从低电平上升到阈值电压或从高电平下降到阈值电压时电路的状态将发生变化。施密特触发器是一种特殊的门电路，与普通的门电路不同，施密特触发器有两个阈值电压，分别称为正向阈值电压和负向阈值电压。在输入信号从低电平上升到高电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为正向阈值电压（），在输入信号从高电平下降到低电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为负向阈值电压（）。正向阈值电压与负向阈值电压之差称为回差电压（）。普通门电路的电压传输特性曲线是单调的，施密特触发器的电压传输特性曲线则是滞回的[图6.2.2(a)(b)]。图6.2.1 用CMOS反相器构成的施密特触发器（a）电路（b）图形符号

图6.2.2 图6.2.1电路的电压传输特性（a）同相输出（b）反相输出用普通的门电路可以构成施密特触发器[图6.2.1]。因为CMOS门的输入电阻很高，所以的输入端可以近似的看成开路。把叠加原理应用到和构成的串联电路上，我们可以推导出这个电路的正向阈值电压和负向阈值电压。当时，。当从0逐渐上升到时，从0上升到，电路的状态将发生变化。我们考虑电路状态即将发生变化那一时刻的情况。因为此时电路状态尚未发生变化，所以仍然为0，，于是，。与此类似，当时，。当从逐渐下降到时，从下降到，电路的状态将发生变化。我们考虑电路状态即将发生变化那一时刻的情况。因为此时电路状态尚未发生变化，所以仍然为，，于是，。通过调节或，可以调节正向阈值电压和反向阈值电压。不过，这个电路有一个约束条件，就是。如果，那么，我们有及

基本RS触发器教案

题目：基本RS触发器教案学科：电子技术姓名：封士江第一节基本RS触发器 [教学内容]：基本RS触发器。 [教学目标]：（1）了解基本RS触发器的电路组成。（2）掌握基本RS触发器符号、含义及真值表。（3）理解基本RS触发器的逻辑功能。 [教学重点]：（1）基本RS触发器符号、含义。（2）基本RS触发器的真值表。（3）基本RS触发器的逻辑功能。 [教学难点]：基本RS触发器的逻辑功能。 [课型]：新授课。 [教法]：讲述法。 [课时]：二课时。教学过程 [组织教学]：精神饱满，维持纪律，开始上课。 [回顾总结]：上节课的最后我们对集成触发器做了简单的介绍，我们已经知道触发器是数字逻辑电路中的另一类基本单元电路。触发具备两种稳定状态，这两种稳定状态可以分别代表二进制数码0和1。如果外加合适的触发信号，触发器的状态可以相互转化。这种电路的特点是具有记忆功能。 [引入课题]：利用集成门电路，可以组成各种触发器。今天我们就从基本RS触发器着手，着重学习触发器的组成和逻辑功能。 [板书]：基本RS 触发器一．电路组成将两个与非门的输入、输出交叉相连，组成一个基本RS触发器。 [口述]：如下图中（a）所示，图中G1的输出连到G2的输入端，门G2的输出又反过来送到门G1的输入端。其中/R、/S是两个输入端，Q、 /Q是两个输出端。 [板书]：（a）（b）通常规定Q端的状态为触发器状态。

Q=0 /Q=1时，称触发器处于“0”态： Q=1 /Q=0时，称触发器处于“1”态。逻辑功能（工作原理） /R=1，/S=1，触发器保持原来状态不变 [口述]：设电路原来状态为Q=0，/Q=1，既触发器为0态。因为G1的一个输入端Q=0，根据与非门“有0出1”的功能，它的输出/Q=1。而门G2 的二个输入端/S、/Q均为1，由与非门“全1出0”的功能，其输出 Q=0。触发器保持原来状态不变。 [互动]：下面我请一位同学来分析一下若原来状态是Q=1，/Q=0，触发器会出现什么样的状态？（学生互动环节过程省略）结论：不论触发器原来是什么状态，基本RS触发器在/R=1 /S=1时总保持原来的状态不变。这就是触发器的记忆功能。 [板书]：2．/R =0，/S=1，触发器为0态 [口述]：此时，因/R=0，G1的输出/Q=1，而G2的两个输入端/S、/Q全为1，则输出Q=0。触发器为0态，并且与原来状态无关。（从电路组成图上分析过程省略） [板书]：3．/R=1，/S=0，触发器为1态 [口述]：由于/S=0，G2的输出Q=1。这时G1的两个输入端均为1，所以/Q=0。触发器为1态，同样与原来的状态无关。（从电路组成图上分析过程省略） [板书]：4．/R=0，/S=0，触发器状态不定 [口述]: 这时，Q=1，/Q=1。破坏了前述有关Q与/Q互补的约定，是不允许的。而且，当/R、/S的低电平触发信号消失后，Q与/Q的状态将是不确定的。这种情况应当避免。三．真值表 1．基本RS触发器的电路组成。 2．基本RS触发器的工作原理。 ○1/R=1，/S=1，触发器保持原来状态不变 ○2/R =0，/S=1，触发器为0态 ○3/R=1，/S=0，触发器为1态 ○4/R=0，/S=0，触发器状态不定 3．基本RS触发器的真值表。五．作业 1．简述RS触发器的逻辑功能。（写到作业本上） 2．预习同步RS触发器的有关知识。

斯密特触发器

斯密特触发器斯密特触发器又称斯密特与非门，是具有滞后特性的数字传输门. ①电路具有两个阈值电压,分别称为正向阈值电压和负向阈值电压②与双稳态触发器和单稳态触发器不同,施密特触发器属于"电平触发"型电路,不依赖于边沿陡峭的脉冲.它是一种阈值开关电路，具有突变输入——输出特性的门电路.这种电路被设计成阻止输入电压出现微小变化（低于某一阈值）而引起的输出电压的改变.当输入电压由低向高增加，到达V+时，输出电压发生突变，而输入电压Vi由高变低，到达V-，输出电压发生突变，因而出现输出电压变化滞后的现象，可以看出对于要求一定延迟启动的电路，它是特别适用的.从IC内部的逻辑符号和“与非”门的逻辑符号相比略有不同，增加了一个类似方框的图形，该图形正是代表斯密特触发器一个重要的滞后特性。当把输入端并接成非门时，它们的输入、输出特性是：当输入电压V1上升到VT＋电平时，触发器翻转，输出负跳变；过了一段时间输入电压回降到VT＋电平时，输出并不回到初始状态而需输入V1继续下降到VT－电平时，输出才翻转至高电平（正跳变），这种现象称它为滞后特性，VT＋—VT－=△VT。△VT称为斯密特触发器的滞后电压。△VT与IC的电源电压有关，当电源电压提高时，△VT略有增加，一般△VT 值在3V左右。因斯密特触发器具有电压的滞后特性，常用它对脉冲波形整形，使波形的上升沿或下降沿变得陡直；还可以用它作电压幅度鉴别。在数字电路中它也是很常用的器件。施密特触发器施密特波形图施密特触发器也有两个稳定状态，但与一般触发器不同的是，施密特触发器采用电位触发方式，其状态由输入信号电位维持；对于负向递减和正向递增两种不同变化方向的输入信号，施密特触发器有不同的阀值电压。门电路有一个阈值电压，当输入电压从低电平上升到阈值电压或从高电平下降到阈值电压时电路的状态将发生变化。施密特触发器是一种特殊的门电路，与普通的门电路不同，施密特触发器有两个阈值电压，分别称为正向阈值电压和负向阈值电压。在输入信号从低电平上升到高电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为正向阈值电压，在输入信号从高电平下降到低电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为负向阈值电压。正向阈值电压与负向阈值电压之差称为回差电压。它是一种阈值开关电路，具有突变输入——输出特性的门电路。这种电路被设计成阻止输入电压出现微小变化（低于某一阈值）而引起的输出电压的改变。利用施密特触发器状态转换过程中的正反馈作用，可以把边沿变化缓慢的周期性信号变换为边沿很陡的矩形脉冲信号。输入的信号只要幅度大于vt+，即可在施密特触发器的输出端得到同等频率的矩形脉冲信号。当输入电压由低向高增加，到达V+时，输出

基本RS触发器教案

绍兴市中等专业学校教案

教学过［复习提问］: 1、与非门的逻辑功能是什么？有0出1，全1出0。 2、在举重比赛中，有三个裁判员A、B、C,当两个或两个以上裁判员 (其中A为主裁判)同时判定通过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。根据以上情况完成电路设计。要求每个学生在练习本上设计电路图。由一名学生板演完毕，教师讲评。 3、以上电路属于何种逻辑电路？有何特点？组合逻辑电路。电路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时的输入状态。追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆功能。［讲授新课］:具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。板书：4.1基本RS触发器演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实验电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈(两根导线) 。电路有两个输出端。板书：一、电路组成与逻辑符号 (b)逻辑符号它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q=0 Q=1的状态称0状态, Q=1、Q=0的状态称1状态。输入端的取反符号代表与非门低电平有效板书：二、工作原理教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入0为接电源负极，1为接电源正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮） R=0 S=1时：由于R=0,不论原来Q为0还是1，都有Q=1;再由S=1、Q=何得Q= 0。即不论触发器原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。R端称为触发复位端。 R=1、S=0时：由于S=0,不论C来为0还是1，都有Q=1;再由R=1 Q=何得Q= 0。即不论触发器原 (a)逻辑图

全定制施密特触发器汇总

成绩评定表 I

课程设计任务书 II

摘要施密特触发器（Schmitt Trigger）是脉冲波形变换中经常使用的一种电路。利用它所具有的电位触发特性，可以进行脉冲整形，把边沿不够规则的脉冲整形为边沿陡峭的矩形脉冲；通过它可以进行波形变换，把正弦波变换成矩形波；另一个重要用途就是进行信号幅度鉴别，只要信号幅度达到某一设定值，触发器就翻转。本次课程设计是在cadence公司的全定制平台IC5141下，完成了施密特触发器的全定制电路设计。根据施密特触发器在性能上的特点以及设计要求，采用180nmpdk工艺库并用CMOS工艺实现。实现施密特触发器的关键是反馈电路的构建，最简单的方法是采用电阻反馈的方式。首先，根据电路图进行原理图的绘制，然后进行电路测试。在版图部分要对N管和P管进行例化。最后，进行DRC和LVS验证。 IC5141工具主要包括集成平台design frame work II、原理图编辑工具virtuoso schematic editor、仿真工具spectre、版图编辑工具virtuoso layout editor、以及物理验证工具diva。关键字：施密特触发器；全定制；物理验证； III

目录 1 电路设计 (1) 1.1 原理分析 (1) 1.2 施密特触发器电路 (1) 2 施密特原理图输入 (3) 2.1 建立设计库 (3) 2.2 电路原理图输入 (4) 3电路仿真与分析 (5) 3.1 创建symbol (5) 3.2 创建仿真电路图 (5) 3.3 电路仿真与分析 (6) 4 电路版图设计 (9) 4.1 建立pCell库版图 (9) 4.2 pCell库器件参数化 (11) 4.3 器件板图绘制 (14) 5物理验证 (17) 5.1 设计规则检查DRC (17) 5.2 LVS检查 (17) 结论 (21) 参考文献 (22) IV

施密特触发器和比较器的区别

施密特触发器原理图解详细分析重要特性：施密特触发器具有如下特性：输入电压有两个阀值VL、VH，VL 施密特触发器通常用作缓冲器消除输入端的干扰。施密特波形图施密特触发器也有两个稳定状态，但与一般触发器不同的是，施密特触发器采用电位触发方式，其状态由输入信号电位维持；对于负向递减和正向递增两种不同变化方向的输入信号，施密特触发器有不同的阀值电压。门电路有一个阈值电压，当输入电压从低电平上升到阈值电压或从高电平下降到阈值电压时电路的状态将发生变化。施密特触发器是一种特殊的门电路，与普通的门电路不同，施密特触发器有两个阈值电压，分别称为正向阈值电压和负向阈值电压。在输入信号从低电平上升到高电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为正向阈值电压，在输入信号从高电平下降到低电平的过程中使电路状态发生变化的输入电压称为负向阈值电压。正向阈值电压与负向阈值电压之差称为回差电压。它是一种阈值开关电路，具有突变输入——输出特性的门电路。这种电路被设计成阻止输入电压出现微小变化（低于某一阈值）而引起的输出电压的改变。利用施密特触发器状态转换过程中的正反馈作用，可以把边沿变化缓慢的周期性信号变换为边沿很陡的矩形脉冲信号。输入的信号只要幅度大于vt+，即可在施密特触发器的输出端得到同等频率的矩形脉冲信号。当输入电压由低向高增加，到达V+时，输出电压发生突变，而输入电压Vi由高变低，到达V-，输出电压发生突变，因而出现输出电压变化滞后的现象，可以看出对于要求一定延迟启动的电路，它是特别适用的. 从传感器得到的矩形脉冲经传输后往往发生波形畸变。当传输线上的电容较大时，波形的上升沿将明显变坏；当传输线较长，而且接受端的阻抗与传输

电子教案-电子技术(第5版_付植桐)教学资源42550 第11章仿真实验：RS和D触发器

仿真实验一ＲＳ和Ｄ触发器一、实验目的１．检测或非门ＲＳ触发器的逻辑功能三２．检测与非门ＲＳ触发器的逻辑功能三３．检测Ｄ触发器的逻辑功能和时间波形图三二、实验器材直流电源一１台；信号发生器一１台；逻辑分析仪一１台；逻辑开关一１个；逻辑探头一１个；２输入与非门一４个；２输入或非门一２个；反相器一１个三三、实验原理及实验电路触发器是一种能够存储１位二进制数字信号的基本单元电路三触发器具有两个稳定状态，用来表示逻辑０和１，在输入信号作用下，两个稳定状态可以相互转换，输入信号消失后，建立起来的状态能长期保存下来三ＲＳ触发器是最基本的二进制数存储单元，具有两个输入端Ｒ二Ｓ和两个输出端三Ｒ为复位端（置０），Ｓ为置位端（置１）三约定Ｑ的状态为触发器的状态时，触发器的状态为１，反之，状态为０，当Ｓ输入有效时Ｑ＝１，当Ｒ输入有效时Ｑ＝０三Ｄ触发器又称为Ｄ锁存器，它只有一个输入端Ｄ，另外还有一个使能端ＥＮ，用来控制是否接收输入信号三当锁存器能接收信号时，输出Ｑ＝Ｄ；当锁存器不能接收信号时，输出Ｑ将锁存原来的状态三图Ｅ１１．１所示为用两个或非门构成的ＲＳ触发器，这种触发器的输入信号高电平有效，当Ｒ＝０，Ｓ＝１时Ｑ＝１三当Ｒ＝Ｓ＝０时，输出端Ｑ保持原来的状态三当Ｒ＝１，Ｓ＝０时，Ｑ＝０三Ｒ，Ｓ同时为１的状态是不允许的三图Ｅ１１．１一由两个或非门构成的ＲＳ触发器图Ｅ１１．２所示为用４个与非门和１个反相器构成的Ｄ锁存器三当使能端ＥＮ为０时，锁存输入和为１，基本ＲＳ触发器被封锁，输出Ｑ保持原来的状态三当使能端ＥＮ置１时锁１

存器的输出Ｑ跟随输入Ｄ的变化，使能端置０时输出端Ｑ被锁存三图Ｅ１１．２一与非门构成的Ｄ锁存器四、实验步骤１．建立如图Ｅ１１．１所示的实验电路这是用两个２输入或非门构成的ＲＳ触发器，图中两个逻辑开关可以改变Ｒ和Ｓ接地或接高电平三单击仿真开关运行动态分析三观察逻辑探头的明暗变化三２．建立如图Ｅ１１．２所示的实验电路这是有四个２输入与非门和一个反相器构成的Ｄ锁存器，这时逻辑开关Ｄ应当置０，使能开关ＥＮ置１，单击仿真开关运行动态分析三五、思考题１．由或非门构成的ＲＳ触发器，输入信号低电平有效还是高电平有效？２．由与非门构成的ＲＳ触发器，输入信号低电平有效还是高电平有效？３．根据由非门构成的ＲＳ触发器的输入二输出变化，写出这种基本ＲＳ触发器的特性方程三２

用555定时器构成的施密特触发器[新版].doc

施密特触发器也有两个稳定状态，但与一般触发器不同的是，施密特触发器采用电位触发方式，其状态由输入信号电位维持；对于负向递减和正向递增两种不同变化方向的输入信号，施密特触发器有不同的阀值电压。见图6-2：解释：当输入信号Vi减小至低于负向阀值时，输出电压Vo翻转为高电平VoH；而输入信号Vi增大至高于正向阀值时，输出电压Vo才翻转为低电平VoL。这种滞后的电压传输特性称回差特性，其值-称为回差电压。一、用555定时器构成的施密特触发器 1.电路组成: 将555定时器的阀值输入端Vi1（6脚）、触发输入端Vi2（2脚）相连作为输入端Vi，由Vo（3脚）或Vo’（7脚）挂接上拉电阻Rl及电源VDD作为输出端，便构成了如图6-3所示的施密特触发器电路。 2.工作原理：如图所示，输入信号Vi，对应的输出信号为Vo，假设未接控制输入Vm 。 ①当Vi=0V时，即Vi1<2/3Vcc、Vi2<1/3Vcc,此时Vo=1。以后Vi逐渐上升,只要不高于阀值电压(2/3Vcc),输出Vo维持1不变。

②当Vi上升至高于阀值电压（2/3Vcc）时，则Vi1>2/3Vcc、Vi2>1/3Vcc，此时定时器状态翻转为0，输出Vo=0，此后Vi继续上升，然后下降，只要不低于触发电位（1/3Vcc），输出维持0不变。 ③当Vi继续下降，一旦低于触发电位（1/3Vcc）后，Vi1<2/3Vcc、Vi2<1/3Vcc，定时器状态翻转为1，输出Vo=1。总结：未考虑外接控制输入Vm时，正负向阀值电压=2/3Vcc、=1/3Vcc，回差电压△ V=1/3Vcc。若考虑Vm，则正负向阀值电压=Vm、=1/2Vm，回差电压△V=1/2Vm。由此，通过调节外加电压Vm可改变施密特触发器的回差电压特性，从而改变输出脉冲的宽度。二、施密特触发器的应用举例 1.波形变换：施密特触发器可用以将模拟信号波形转换成矩形波，如图6-4所示将正弦波信号同相转换成矩形波的例子，输出脉冲宽度tpo可通过回差电压加以调节。 2.波形整形若数字信号在传输过程中受到干扰变成如图6-5（a)所示的不规则波形，

JK触发器电路的安装教学设计

课题：JK触发器电路的安装【设计思路】《电子基本线路与安装》是电子电工专业的核心课程。以实施项目教学法的要求进行编写。该书是2015年浙江省高职考试电子专业指定教材。根据高职考试改革方案，从今年起，学生的高职考试增加了技能高考环节。通过本课程的学习，旨在培养学生专业知识的应用能力。使学生能学会应用电子基础、电子技术的相关理论知识进行电路创新实验，培养实践技能。授课班级是高三年级电子专业高职考班级，该班学生的具有一定的理论学习能力和专业动手能力，但缺乏良好的学习习惯，专业知识学习不是很扎实，再加上动手操作方面，学生的个体差异较大，所以教学具有一定的难度。针对教材的性质和学生学情特点，在教学过程中，我主要结合多媒体技术辅助教学。在引入环节，通过生活中应用实例的讲解，激发学生兴趣；教学中，通过将教学内容细化成若干个教学任务，引导学生开展合作式学习。学生则运用观察法、实验法和讨论法开展学习。【教学目标】知识目标： 1、了解JK触发器电路的结构、工作方式；能力目标： 1、了解CC4027集成电路芯片结构、功能； 2、掌握JK触发器电路的正确安装、调试；情感目标：养成科学严谨的学习态度，学会与他人沟通、合作，提高学生的职业素养【教学任务】 1、创设情景，引入新课 2、讲授新课（1）JK触发器的结构、功能（2）认识CC4027 （3）JK触发器电路安装 3、归纳总结 4、作业布置【课时】 3课时【教学流程】环节一：引入环节二：讲授新课一、认识JK触发器 1、分类（1）主从JK触发器：工作方式与主从RS触发器相同。（2）边沿型JK触发器 2、边沿触发特性：指触发器受时钟脉冲CP的控制方式，只有当CP脉冲发生变化时，输出才根据输入信号产生动作。CP脉冲从变为1时称上升沿，CP脉冲从1变为0时为下降沿。

应用555定时器组成施密特触发器

课程设计任务书学生班级：学生姓名：学号设计名称：应用555定时器组成施密特触发器起止日期：指导教师：

摘要施密特触发器是一种用途十分广泛的脉冲单元电路。利用它所具有的电位触发特性，可以进行脉冲整形，把边沿不够规则的脉冲整形为边沿陡峭的矩形脉冲(图4)；通过它可以进行波形变换，把正弦波变换成矩形波；另一个重要用途就是进行信号幅度鉴别，只要信号幅度达到某一设定值，触发器就翻转，所以常称它为鉴幅器。用施密特触发器还能组成多谐振荡器和单稳态触发器。施密特触发器也有两个稳定状态，但与一般触发器不同的是，施密特触发器采用电位触发方式，其状态由输入信号电位维持；对于负向递减和正向递增两种不同变化方向的输入信号，施密特触发器有不同的阀值电压。为此，同学们通过书籍查阅了解到有多种方法可以组成施密特触发器，然后通过比较各种方案后，用555定时器组成施密特触发器，并通过去实验室实验和老师的指导了解到⑴施密特触发器有两个稳定状态，其维持和转换完全取决于输入电压的大小。⑵电压传输特性特殊，有两个不同的阈值电压（正向阈值电压和负向阈值电压。⑶状态翻转时有正反馈过程，从而输出边沿陡峭的矩形脉冲关键词：施密特触发器，555定时器，阈值电压。

目录一：绪论 (4) 二：555定时器组成施密特触发器 2.1设计任务、要求及目的 (5) 2.2 555定时器 (5) 2.3 设计施密特触发器的方案 (7) 2.4 主要参数 (8) 2.5 制作原理图 (8) 2.6制作PCB版 (9) 2.6.1 制作步骤 2.6.2 制作过程中遇到的问题、原因及解决办法三：结论 (10) 四：参考文献 (11) 五：附录 (11)

《触发器》讲义

讲义城关第一小学刘瑞宏我们际制作和使用课件时，常常感觉到有好多效果不能按自己设想的方法来，课件中只能按照我们制作的过程一步一步让学生的思维跟上老师设计的教案走，不能乱点乱说，否则答案就出问题了，怎样来解决这个问题呢，就要用到我们今天讲的触发器。触发器是 PowerPoint 幻灯片中的一项功能，它可以是一个图片、图形、按钮，甚至可以是一个段落或文本框，单击触发器时它会触发一个操作，该操作可能是声音、电影或动画，而且触发器在每门学科中都会有广泛的应用。例如在幻灯片上显示文本。在此动画中，每个年份就是触发器。该幻灯片中的各年份已经过

设置，您单击它时，就会显示相对应年份的2月的天数。触发器的另一个用途是，你可以在幻灯片上为学生创建一组问题和答案，并将答案选项设置为可显示正确或错误答案的触发器。无论学生回答哪个答案，都会出现文本，如“错了，努力”或是“对了，继续”，说明错误或正确答案。触发器可帮助你与学生进行双向互动，引发他们进行猜测，使他们感到愉快、激励他们进行思考和学习、总结错误等等。在课件中，我们经常会插入一些音频和视频文件以增强和提高课堂教学效果，但课堂教学的要求并非仅仅能播放就行那么简单。通常情况下，教师还希望能对音频和视频文件实现播放、暂停和停止等更为智能化的的控制，这也需要用触发器来实现这个效果。有关触发器的一些要点：只要在幻灯片中包含动画效果、电影或声音，就可以为其设置触发器。或者，换一种说法：除非幻灯片中具有上述某种效果，否则您

无法使用触发器功能。必须直接单击触发器（而不是仅单击幻灯片）才能播放与其相关的效果。下面就通过一个课件实例来具体操作一次。《年月日》课件实例简单介绍该课件。一、打开PPT软件，先设置保存。二、制作幻灯片。 1、设置课件背景：空白处右击→背景→下拉三角→填充效果→图片→选择图片→找到文件夹并打开→图片1→插入→确定→全部应用。因为在本课件中除封面外，其他的幻灯片都要用统一的背景，所以要点击全部应用。 2、设置封面背景和各种信息。空白处右击→背景→下拉三角→填充效果→图片→选择图片→找到文件夹并打开→图片2→插入→确定→应用。因为只有封面的背景要用图片2，所以只点击应用。编辑版本信息、课题、个人信息，制作相应的按钮。按钮的制作：自选图形→基本形状→圆角矩形→画矩形→在矩形上右击→设置自选图形格式→选择填充颜色和线条颜色→确定→拖到合适的大小→复制6个→每个按钮中右击→添加文本→写上导入、探究、方法、平闰、练习、资料、退出→把按钮放到合适的位置，并调整间距。设置退出按钮：按钮上右击→动作设置→超连接到→下拉三角→

触发器时序逻辑电路习题答案电子教案

触发器时序逻辑电路习题答案

第4章触发器 4.3 若在图4.5电路中的CP 、S 、R 输入端，加入如图4.27所示波形的信号，试画出其 Q 和Q 端波形，设初态Q =0。 S R CP 图4.27 题4.3图解：图4.5电路为同步RS 触发器，分析作图如下： S R Q 4.5 设图4.28中各触发器的初始状态皆为Q =0，画出在CP 脉冲连续作用下个各触发器输出端的波形图。 Q 1 1CP Q 3 CP CP Q 2Q 6 Q 4 Q 5 CP

图4.28 题4.5图解： Q Q n n 11 1 =+ Q Q n n 212=+ Q Q n n 313=+ Q Q n n 414=+ Q Q n n 515=+ Q Q n n 616=+ Q 1CP Q 2Q 3Q 4Q 5Q 6 4.6 试写出图4.29(a)中各触发器的次态函数（即Q 1 n+1 、 Q 2 n+1与现态和输入变量之间的函数式），并画出在图4.29（b ）给定信号的作用下Q 1 、Q 2的波形。假定各触发器的初始状态均为Q =0。 1 A B CP ＞1D C1 =1 A B Q 1 Q 2 Q 2 (a) B A (b) 图4.29 题4.6图解：由图可见： Q B A AB Q n n 111)(++=+ B A Q n ⊕=+1 2

B A Q 2 Q 1 4.7 图4.30（a ）、（b ）分别示出了触发器和逻辑门构成的脉冲分频电路，CP 脉冲如图4.30（c ）所示，设各触发器的初始状态均为0。（1）试画出图（a ）中的Q 1、Q 2和F 的波形。（2）试画出图（b ）中的Q 3、Q 4和Y 的波形。 Y （b ）（c ） CP Q 1 Q 2 （a ）图4.30 题4.7图解：（ a ） Q Q n n 211 =+ Q Q n n 1 12=+ Q F 1CP ⊕= R 2 = Q 1 低电平有效 CP Q 1Q 2F （b ） Q Q Q n n n 431 3 =+ Q Q Q n n n 4314=+ Q Q Y n n 43= CP 3= CP 上降沿触发 CP 4= CP 下降沿触发

施密特触发器设计

施密特触发器设计成绩评定表学生姓名班级学号专业课程设计题目评语组长签字: 成绩日期 20 年月日 I 课程设计任务书学院专业电子科学与技术学生姓名班级学号课程设计题目施密特触发器设计实践教学要求与任务: 完成施密特触发器电路设计。 (1)电路面积最优; (2)注意设计CMOS工艺实现; (3)回差不限; (4)输出状态切换时间0.1ns; (5)采用gpdk0.18 通用工艺模型库; (6)完成全部流程:设计规范文档、原理图输入、功能仿真、基本单元版图、整体版图、物理验证等。工作计划与进度安排: 第 1-2 天:讲解题目，准备参考资料，检查、调试实验软硬件，进入设计环境，开始设计方案和验证方案的准备;

第3 天:完成设计与验证方案，经指导老师验收后进入模块电路设计; 第4-5 天:完成电路设计，并完成功能仿真; 第 6 天:单元版图设计并物理验证 ; 第7-8 天:布局布线，完成版图; 第9 天:物理验证、后仿真，修改设计; 第10 天:整理设计资料，验收合格后进行答辩。指导教师: 专业负责人: 学院教学副院长: 201 年月日 201 年月日 201 年月日 II 摘要施密特触发器(Schmitt Trigger)是脉冲波形变换中经常使用的一种电路。利用它所具有的电位触发特性，可以进行脉冲整形，把边沿不够规则的脉冲整形为边沿陡峭的矩形脉冲;通过它可以进行波形变换，把正弦波变换成矩形波;另一个重要用途就是进行信号幅度鉴别，只要信号幅度达到某一设定值，触发器就翻转。本次课程设计是在cadence公司的全定制平台IC5141下，完成了施密特触发器的全定制电路设计。根据施密特触发器在性能上的特点以及设计要求，采用180nmpdk工艺库并用CMOS工艺实现。实现施密特触发器的关键是反馈电路的构建，最简单的方法是采用电阻反馈的方式。首先，根据电路图进行原理图的绘制，然后进行电路测试。在版图部分要对N管和P管进行例化。最后，进行DRC和LVS验证。 IC5141工具主要包括集成平台design frame work II、原理图编辑工具virtuoso schematic editor、仿真工具spectre、版图编辑工具virtuoso layout editor、以及物理验证工具diva。关键字:施密特触发器;全定制;物理验证; III

PPT触发器交互动画的制作教案

PPT触发器交互动画的制作及应用教案课题PPT触发器交互动画的制作及应用课型新课+演示教学目标知识目标：1、了解触发器概念，理解其作用2、掌握触发器设置的操作方法及步骤。能力目标：1、培养实践操作能力，2、提高对信息的处理能力。情感目标：1、提高审美能力2、养成积极主动的学习习惯3、增强学习兴趣重点1、PPT触发器动画的设置，人机交互 2、PPT触发器动画的制作步骤难点准确辨识触发器和触发动画教具PPT课件、多媒体、相关素材教学过程一、课前准备 ●备学生：优点：1、对计算机有初步了解2、有一定的动手能力3、思想活跃，意识超前 4、具有极强的好奇心。缺点：1、厌恶枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学 2、自主学习能力比较差 3、职业生涯规划缺乏科学性。 ●备教法： 1、任务驱动法 2、演示教学法 3、情景教学法 4、比较观察法 5、启发式教学法二、导入复习（5分钟）复习旧知——回顾上节课知识重点，做相应习题三、新授 ◆第一环节（导）——情境导入兴趣是最好的老师，引入动画情景，通过与学生相关，学生兴趣相熟悉的动画，激发学生学习的求知欲和积极性，让学生产生质疑：什么是触发器？它如何控制动画的执行呢？引出本课学习。 ◆第二环节（析）——展示分析解析通过播放动画、模拟动画完成设计任务。 ◆第三环节（演）——演示任务演示讲解1、触发器动画效果的设置 2、PPT触发器动画的制作步骤。通过演示、直观教学完成两个任务，两个任务之间相互联系，最后进行总结，呈现板书。 ◆第四环节（练）——分组练习每组学生根据自己的爱好自主选择不同的形状工具和素材，完成任务的制作，比速度，比合作，比创意，比问题，培养自身的合作意识，发现问题、解决问题的能力。 ◆第五环节（评）——交流互评、呈现作品学生自评、小组互评、教师点评对学生进行鼓励，对好作品进行肯定。 ◆第六环节（结）——归纳总结、作业布置 ◆第七环节（拓）——知识拓展任务课后完成一体化教学：依托公司真实设计任务产生，课后制作魏县电子商务年会邀请函动画学习价值体现为：任务真实，过程完整，内容独立，结果开放，行业规范，对接职业，邀请函设计多课程融合。工作价值体现为：按照企业工作流程组织教学，通过本次课的学习可以提升学生的职业能力，对接工作岗位。本拓展任务引入真实的工作情境，旨在培养学生综合运用Office软件设计与制作相关知识

555单稳态触发器的制作与调试教学设计

教学设计文本嘉兴技师学院金明星

教学设计方案

) ) 1.安全教育； 2.按7S要求整理工位和工具,检查自己的劳保用品； 3.分组管理,4组/每组5人。任务一、创设情境联系生活实际，列举生活中常见的555时基电路的应用如电子检测、仪器仪表、智能家居、音响报警、电子玩具等，本次课我们来学习用 555时基电路制作延时电路。图1 实物图任务二、任务布置理解项目内容，领取课堂教学任务书，用 555时基电路分组做延时时间不同的延时开关。第1组延时3S 第2组延时5S 第3组延时8S 第4组延时10S 任务三、信息搜集通过上网、查阅资料等方式进行信息搜集： 1.认识555时基电路的外形和引脚排列；配合广播指令引导学生做好教师展示实际应用的图片项目实训的课题课堂巡视提供上网的环境，视

) 图2 555时基电路的外形和引脚 2.了解555时基电路的内部结构和功能。图3 555时基电路的内部电路输入输出 TH U TR U R O U VT 状态 ××0 0 导通 > 2 3CC V> 1 3CC V 1 0 导通 < 2 3CC V> 1 3CC V 1 保持不变 < 2 3CC V< 1 3CC V 1 1 截止表1 555时基电路功能表任务四、原理突破学习由555芯片构成的单稳态触发器电路的工作原理及其特点。（1）555单稳态触发器电路的组成。教师巡视教师用示，给出单稳态电路，引导学生共同分析电路的工作原理

图4 555单稳态触发器电路（2）555单稳态触发器的工作原理每组一个555单稳态模块电路，播放视频，同学跟随视频一起测试单稳态电路的Ui、Uc、Uo的波形，进而分析单稳态触发器的工作过程。 ①波形测试跟随视频,将信号发生器调出窄脉冲,接入2脚,测试Ui的波形,并将示波器2个探头分别接电容正极以及3脚输出端测试Uc和Uo的波形,如图所示: ②电路分析 a.电路初始状态，输出u O为低电平。 b.接通电源后，输出u O保持为0状态不变。 c.当输入端加入负脉冲时，输出u O保持为1状态不变。 d.当u C上升到2V CC / 3时，输出u O由1翻转为0。 (3) 单稳态电路的工作特点 ①电路有一个稳态和一个暂态；教师引导学生分析稳态触发器电路的组成教师播放单稳态触发器电路测试微视频，行全程巡视，并进行操作指导

施密特触发器

课程设计任务书学生姓名：专业班级：指导教师：工作单位：信息工程学院题目: CMOS施密特触发器设计初始条件：计算机、ORCAD软件、L-EDIT软件要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求） 1、课程设计工作量：2周 2、技术要求：（1）学习ORCAD软件，L-EDIT软件。（2）设计一个基于CMOS结构的施密特触发电路电路。（3）利用ORCAD软件L-EDIT对该电路进行系统设计、电路设计和版图设计，并进行相应的设计、模拟和仿真工作。 3、查阅至少5篇参考文献。按《武汉理工大学课程设计工作规范》要求撰写设计报告书。全文用A4纸打印，图纸应符合绘图规范。时间安排： 1．2014.12.29布置课程设计任务、选题；讲解课程设计具体实施计划与课程设计报告格式的要求；课程设计答疑事项； 2．2014.12.29-12.31学习ORCAD软件，L-EDIT软件，查阅相关资料，复习所设计内容的基本理论知识； 3．2015.1.1-1.8对施密特触发器电路进行设计仿真工作，完成课设报告撰写； 4．2015.1.9 提交课程设计报告，进行答辩。指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日

目录摘要................................................................................................................................. I Abstract ........................................................................................ 错误！未定义书签。1绪论.. (1) 2软件介绍 (2) 2.1 ORCAD (2) 2.2 L-EDIT (3) 2.2.1设计规则（Design Rule ） (3) 3电路原理及设计 (6) 3.1施密特触发器原理 (6) 3.2电路的设计 (10) 3.3版图制作 (10) 4电路仿真 (12) 5心得体会 (13) 参考文献 (14)

用定时器构成的施密特触发器

用定时器构成的施密特触发器文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

②当Vi上升至高于阀值电压（2/3Vcc）时，则Vi1>2/3Vcc、Vi2>1/3Vcc，此时定时器状态翻转为0，输出Vo=0，此后Vi继续上升，然后下降，只要不低于触发电位（1/3Vcc），输出维持0不变。 ③当Vi继续下降，一旦低于触发电位（1/3Vcc）后，Vi1<2/3Vcc、 Vi2<1/3Vcc，定时器状态翻转为1，输出Vo=1。总结：未考虑外接控制输入Vm时，正负向阀值电压=2/3Vcc、 =1/3Vcc，回差电压△V=1/3Vcc。若考虑Vm，则正负向阀值电压=Vm、=1/2Vm，回差电压△V=1/2Vm。由此，通过调节外加电压Vm可改变施密特触发器的回差电压特性，从而改变输出脉冲的宽度。二、施密特触发器的应用举例 1.波形变换：施密特触发器可用以将模拟信号波形转换成矩形波，如图6-4所示将正弦波信号同相转换成矩形波的例子，输出脉冲宽度tpo可通过回差电压加以调节。 2.波形整形若数字信号在传输过程中受到干扰变成如图6-5（a)所示的不规则波形，