高考失败的10大典型原因
高考失败的10大典型原因，高三必看！
教训一：忽略基础，过于浮躁.片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标.“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。
教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略.在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理.许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。
“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。
教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总.复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。
教训六：不善于制订科学的小计划.时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯.科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。
教训八：精力分散，未把精力长期十分专注于学习事务上.同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。
教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量.三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。
教训十：忽视各科复习中的客观增分规律.成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移。遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙
最容易导致高考失败的十个大因素
教训一：忽略基础，过于浮躁
片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标
“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。
教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略
在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理
许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。
教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总
复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功，
教训六：不善于制订科学的小计划
时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。
教训八：精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上
同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。
教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量
三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。教训十：忽视各科复习中的客观增分规律
成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移…遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙
高考失败的10大典型原因
高考失败的10大典型原因，高三必看！ 教训一：忽略基础，过于浮躁.片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。 教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标.“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。 教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略.在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。 教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理.许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。 “纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。 教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总.复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。 教训六：不善于制订科学的小计划.时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。 教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯.科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。 教训八：精力分散，未把精力长期十分专注于学习事务上.同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。 教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量.三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。 教训十：忽视各科复习中的客观增分规律.成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移。遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙
高三作文叙事：高考失败的痛苦
高三作文叙事：高考失败的痛苦 作为应届毕业生，这次的高考对我来说是第一次的人生考验，人生的第一步将如何迈出是制惯重要的，因为中国有句名言：良好的开端是成功的一半。 作为中国人的我当然也不会例外，为在日益激烈的社会中占有一席之地，一个名牌大学的文品无疑是最想的敲门砖，本已在重点高中就读的我，对考取一本院校那是志在必得――信心满满。本以为那是板上定丁的事，却未曾料到那高考失利会落到我身上，那原来只在报纸上看到的事在我的身上重演了一便，天意弄人啊，那考前的踌躇满志的神情还历历在目，如今我的脸上写满了失利后的苦涩，写满了倦意与不甘。纵使心中有多少的不甘，事实以摆在眼前，残酷的现实是我个人所能改变的，在无数次悲痛的深渊中苦苦挣扎，是重来还是~~我迷茫而不知所措。老师家长都希望我能再来一次，暂时的失意并不能代表永久，凭者自身的努力，美好的幸福生活是会来临的。 但是这次的挫折使我畏惧了考试，失败的阴影对我造成的伤害是致命的，它如一张网，如鬼魅般与我如影随行，使我寝食难安，从来爱睡懒觉的我一改往日的习惯，彻夜不
能寐，即使小睡不久也会从梦中惊醒，一身冷汗，原本脾气温和的我逐渐变的暴躁不安，一有人提及高考和录取有关的字眼时，那种暴躁感更是无以复加的作用在我身上，身上的体重直线往下降。是的，我清楚的了解和明白，我得了后高考综合症，我过于在乎我的名次和成绩，完全忽略了学习当中的乐趣，一日日重复着枯躁的学习，确实我的眼里只剩下了分数，失去了那与同学一起在课余生活中玩乐的那份欢乐，那丰富多彩的校园生活。我深切的体会到，学习很重要，但是与人的交往更重要，因为以后我们所要面临的是人而不是那枯燥的履历表上的数字。 所以在发表文章的今天我决定不在为了名牌大学而 重新走向考场，而选择就读那普通学校，尽情享受我的大学生活！ 后记 我在高考的路上跌倒了，但我会迅速的爬起，在一帮贴心的兄弟鼓励下，我一定会再次站在我人生的下一个高峰上，我以及大的热情期待着那一天的到来！！！
(完整版)英语定语从句经典练习题及答案
1. Don’t talk about such things of __________ you are not sure. A. which B. what C. as D. those 2. Is this the factory __________ you visited the other day? A. that B. where C. in which D. the one 3. Is this factory __________ some foreign friends visited last Friday? A. that B. where C. which D. the one 4. Is this the factory __________ he worked ten years ago? A. that B. where C. which D. the one 5. The wolves hid themselves in the place s __________ couldn’t be found. A. that B. where C. in which D. in that 6. The freezing point is the temperature __________ water changes into ice. A. at which B. on that C. in which
7. This book will show you __________ can be used in other contexts.. A. how you have observed B. what you have observed C. that you have observed D. how that you have observed 8. The reason is __________ he is unable to operate the machine. A. because B. why C. that D. whether ________ he told me last week. 9. I’ll tell you __ A. all which B. that C. all that D. which 10. That tree, __________ branches are almost bare, is very old. A. whose B. of which C. in which D. on which 11. I have bought the same dress __________ she is wearing. A. as B. that C. which D. what 12. He failed in the examination, __________ made his father very angry. A. which B. it C. that
2015年高考志愿填报技巧及误区汇总
2015年高考志愿填报技巧及误区汇总 高考志愿填报尽管复杂，但归纳起来不外乎四种方法，一是分差法，二是排名法，三是类比法，四是系数法。然后将考生高考分数（不含加分）除以批次控制线得出考生的专业报考系数，只要报考系数大于或等于专业录取难度系数，该专业原则上可以报考。 高考志愿填报尽管复杂，但归纳起来不外乎四种方法，一是分差法，二是排名法，三是类比法，四是系数法。这四种方法各有特点，分别适用于不同的志愿填报和不同的考生群体。一般来讲，分差法使用比较普遍，也比较简便，适合于绝大多数考生；排名法比较适合于考生总量较少的省份和高分区的考生；类比法主要用于自主招生或考前志愿的模拟；系数法主要用来测算专业录取的概率。笔者多年来综合运用以上四种方法，分别指导不同的考生填报志愿，都取得了比较明显的效果，也积累了一定经验，以下就这四个方面分别谈点粗浅的认识。 一、分差法。所谓分差法即院校录取分数高出省控线的分值，也叫“批拔高度”。我们知道，由于考题难度的不同和考生群体的差异，以及招生计划和考务组织等方面的因素，一省市的批次控制线一年一个样，每年都高低起伏变化不定，同时也导致了不同年份的高考分数没有直接可比性，也就是不能拿考生的分数与某个年份的分数简单去对比，只有将考生分数和院校录取分数都放在省控线之上去衡量，两个年份的数据比较才有意义。就多数省份而言，目前都是考后知分报志愿，因而考生分差很好计算。那么院校分差如何计算呢？是使用录取最低分还是平均分，是使用一年的分数还是多年的分数，使用多年分数时不同年份间怎样赋值？这是都是分差法所要解决的问题。根据笔者经验，计算分差使用平均分要比最低分好的多，使用多年分数要比一年分数好的多。至于使用几年分数，最好不要低于三年，且按照由远而近的原则分别赋予不同的权重。只有这样，才能有效避免招生“大小年”带来的波动，才能最大限度地防范最低分隐含的“陷阱”。 二、排名法。所谓排名法就是用名次比对的方法，找出适合考生报考的院校。即根据考生在全省的排名情况，与院校录取分数的高低排序或名次去匹配。这种方法的前提一是省考院要公布考生一分一档表，如果公布的是5分或10分的分段表，那么就必须将分段人数转化为一分一档表，才便于去分析、去比对，否则将失去意义；二是要对院校录取考生的位次弄清楚，如果本身具有这方面的数据或信息，那么操作起来还比较简便，若是没有这方面的资料，实行起来可能比较麻烦。需要注意的是，排名法通常在一些考生总量较少、人数相对稳定的省份比较流行，比如北京、天津、江苏、海南等地，由于报考人数、生源结构、招生计划等每年不会发生大的变化，录取数据相对稳定，报考已经常态化，加上一些辅导机构的帮助，这种方法已经被广大考生家长所接受。而在一些考生大省，中低分段的考生密集，同分考生全省少则几百、多则上千，这种情况下使用排名法一般就比较模糊了，所以建议除非高分区的考生，这些省份的家长要慎用排名。
高考失败的十大典型案例说明
高考失败的十大典型案例说明，高三党要警惕！ ●教训一：忽略基础，过于浮躁 片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。 ●教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标 “我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。 ●教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略 在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。 ●教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理 许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。 “纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。 ●教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总 复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。 ●教训六：不善于制订科学的小计划 时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，
(英语)英语倒装句试题经典
（英语）英语倒装句试题经典 一、倒装句 1．– Will Tony go for the picnic at the weekend? – If I don't go, ______. A. so does he B. neither will he C. neither he does 【答案】 B 【解析】【分析】neither+主语+谓语，表示对前句所说内容的肯定，neither+谓语+主语，表示前句所说情况也适用于后者，句意：Tony周末去野餐吗？如果我不去，他也不去。前句情况也适用于后者，所以用倒装，故选B。 【点评】考查倒装句的用法。 2．—Listen！ . —Oh，let's go to the classroom. A. There goes the bell B. There's the bell C. There the bell goes D. The bell goes there 【答案】 A 【解析】【分析】句意：---听，铃响了。---哦，咱们去教室吧。There goes the bell是倒装句，相当于“The bell is ringing。”故答案为A。 【点评】考查倒装句。 3．— Peter doesn't know many people here. — __________. A. So do I B. So am I C. Neither am I D. Neither do I 【答案】 D 【解析】【分析】句意：—皮特不认识这里的很多人。—我也不认识。题干是否定句，故用“neither+助动词+主语”表示和上句一样也不……;根据doesn't know 可知，用助动词do , 故选D。 【点评】此题考查倒装句。熟记固定搭配。 4．— I have changed my job. — __________________. A. So do I B. So have I C. So I do D. So I have 【答案】 B 【解析】【分析】句意：——我已经换了工作。——我也是。根据时态是现在完成时故助动词是have，故排除A和C选项，so+助动词+主语，……也是，so+主语+助动词，的确是，此处表示我也是，故选B。
高中定语从句改错和名词性从句改错(含答案)
定语从句改错 请找出下列各句中的错误并加以改正。 1. This is the factory where we visited last week. 2. This is the watch for which Tom is looking. 3. The person to who you spoke is a student of Grade Two. 4. The house in that we live is very small. 5. The sun gives off light and warmth, that makes it possible for plants to grow. 6. I’ve read all the books which I borrowed from the library. 7. This is the best film which I have ever seen. 8. My father talked about things and persons who they remembered in the country. 9. Everything which we saw was of great interest. 10. His dog, that was now very old, became ill and died. 11. The reason which he didn’t go to school is that he was ill. 12. Those who wants to go with me put up your hands. 13. The boy, his mother died last year, studies very hard. 14. I have two sisters, both of them are doctors. 15. We’re going to visit the school where your brother works there.
2020高考志愿填报的11个误区.pdf
2020高考志愿填报的11个误区 进入高考倒计时，填报高考志愿确实非常复杂，常常难以取舍。从近几年的高考志愿填报情况来看，很多考生和家长在填报志愿时 往往存在以下误区： 误区一：盲目攀比、从众填报 有的考生容易“跟着感觉走”，听说哪所学校好、哪个专业“热”，就跟着填。有的考生见人填的学校层次高，感到自己填低 了没面子，也就跟着“摸高”。有的是由于对自己的考试成绩估测 不准，选报了力所不及的志愿。 误区二：将志愿选择等同于职业选择 近几年招生中，有的学校(专业)报考人数过于集中，第一志愿在同批录取控制分数线以上的人数为计划招生人数的2倍、3倍甚至十几倍之多，志愿“撞车”现象严重。而有的学校或专业却很少有 人填报甚至无人填报。出现这种情况的原因，除了一些考生和家长 对高等学校的专业设置情况、毕业生的就业情况以及社会需求缺乏 了解外，主要是受人为的、传统的、世俗思想影响，将志愿的选择 等同于未来的职业选择。有的考生出于对未来职业的考虑，在选择 专业时只考虑所谓“热门”专业。为避免失误，如果考生一定要选 择“热门”专业，就要选报“热门”不忽视“冷门”，冷热结合， 同时要量力而行，如果成绩不太突出，为稳妥起见最好在专业上避“热”就“冷”，转而在学校上选“优”。 误区三：高分考生一定能上好学校 在高考中取得好成绩的考生，按理说，都应该被录取到好学校、好专业，但事实却不尽然。竞争一般是以省级为单位的，全省绝对 高分的考生被录取到好学校一般不会成问题，但相对高分的考生就 很难保证了。主要原因在于志愿填报不当，主观臆断，盲目认为自 己是学校第一名报某某校肯定没问题，甚至固执地只报一个学校、
高考失败的十大教训
高考失败的十大教训 成功者的经验固然可以模仿借鉴，但失败者的教训也是一笔难得的财富。笔者发现同学们都在研究清华大学、北京大学高考状元们、哈佛女孩如何如何成功时，却从来没有关注思考过落榜者为何失败，所以也就有可能重蹈失败者的旧路。 高考成功者的经验大多缤纷多彩，但失败的教训原因多有雷同相似之处。将高考失败者一些典型常见的教训汇总罗列出来，也是一面镜子供同学们返照自己，提醒警示自己，折射出高考复习中有待改进完善的地方。 1 忽略基础，过于浮躁 片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少……其实都是蜻蜒点水，流于表面。 复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一道题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。 >> 延伸阅读：高考复习切忌忽视基础、偏重攻难——有些考生在复习过程中，不首先按照考试大纲的要求掌握好最基础的知识，而是片面追求攻难题、解偏题、做怪题。有志报考重点大学的考生，难题是一定要做的，做好了才能拉开高考分数的距离。但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提，不是凭空攻克... 2 缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标 “我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标系统的方法详见前述。 >> 延伸阅读：高考临近需排除杂念——随着考试临近，学生容易出现浮躁情绪，一些学生甚至出现沉迷于网络的情况。为此，学校特地召开高三学生动员会，要求他们排除干扰和杂念全力备考... 3 主线复习进度未能紧跟老师的复习战略 在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力极强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
最新倒装句经典
最新倒装句经典 一、倒装句 1．Only in this place ________ such beautiful water and mountains. A. we can find B. can we find C. we found D. found we 【答案】 B 【解析】【分析】句意：只有在这个地方我们可以找到如此美丽的水和山。only+状语（介词短语）位于句首，其后要部分倒装，故把情态动词后助动词放在主语前，情态动词+主语+谓语的语序，故选B。 【点评】考查倒装句，注意only+状语（介词短语）位于句首，其后要部分倒装的用法。 2．—Will you go to the park tomorrow? —If you don't, ________. A. so do I B. so will I C. neither do I D. neither shall I 【答案】D 【解析】【分析】句意：—明天你要去公园吗？—如果你不去，我也不去。so +主语+助动词/情态动词/系动词：某某确实如此，与上文是同一人。So+助动词/情态动词/系动词+主语：某某也如此，与上文不是同一人。上文是否定句，下文表示某某也不，用neither +助动词+主语。这些句式在时态上与前一个句子相同。倒装句处在条件状语从句中，依据主将从现的原则，倒装句应用将来时态，故选D。 【点评】本题主要考查倒装句式，为了避免和前一句话的内容重复，英语中习惯用so,neither引导的倒装句。其主语与前一句主语不是同一人。So表示肯定，neighter表示否定。其时态与前句的时态保持一致。另外来考查了主将从现的用法，在条件，让步，时间等状语从句中，主句如果用将来时态，从句用一般现在时态。 3．—Tara has made great progress in English this term. —_______, and ________. A. So she has; so have you B. So she has; so you have C. So has she;so you have D. So has she; so have you 【答案】 A 【解析】【分析】句意：塔拉这学期的英语取得了很大的进步。她的进步的确大，你的也不小。so,位于分句或句子的开头，这种结构通常表示前面所说的情况也适合于另一个人（或事物），表示“我也这样”之类的概念。其句型可归纳为： so + be / have / 助动词 / 情态动词 + 主语。如果第二分句只是重复前句的意思，用来表示赞同时，so之后的主语和谓语就不能颠倒。so,开头的倒装句一定要与上句的时态保持一致。so开头的倒装句中的助动词或情态动词要根据人称的变化而变换。所以选A。
高考生家长最容易陷入的十大志愿填报误区
高考生家长最容易陷入的十大志愿填报误区 误区一：越俎代庖，大包大揽 填报志愿时，最紧张的可能不是孩子，而是家长。说实话，大多数高三孩子对目前我国大学专业设置不是十分了解，对于想报考的专业既不了解其培养目标，也不知道相应课程，对就业方向和前景更不清楚。要想详实了解这些信息又需要花费大量时间，正在紧张学习的高三考生难以有较多精力顾及，这时作为家长，不妨代做资料搜集的功课，但又万万不能在孩子选择专业方向上越俎代庖。 一些家长喜欢把自己的意愿强加给孩子，最终造成一些不该发生的悲剧，好事演变成坏事。家长圈里有一位山东家长，他孩子是复读生，2007年高考成绩不理想，复读一年后上了重点线，孩子因为喜欢熟悉的环境想在山东省内一所普通大学找一个好专业就读，但是他觉得孩子不上重点学校可惜了。为保证孩子能被重点院校录取，硬是让孩子报考了西部一所“985”高校，还在专业调剂上填写了“服从”，结果孩子被那所“985”高校的冷门专业录取了。从填报志愿到踏上西去的火车，孩子心中的喜悦一点点地熄灭。到了学校后，孩子不适应当地的地理和气候环境，经常生病，对所学专业也毫无兴趣，渐渐地开始旷课、不参加考试、和同学吵架。这位家长千里迢迢几次探望和开导均没有结果，最后，孩子甚至产生了心理问题，不得不退学回家。 点拨：家长对考生选择志愿加以正确引导，是很有必要的。但如果忽视考生的主体作用，任由长辈大包大揽，强制考生做出某种选择，就难免出现偏颇。建议家长和考生尽量都站在彼此的立场折中处理，家长在孩子填报志愿时在给出中肯建议的同时，最好以孩子的兴趣爱好为主。 误区二：好高骛远，冒险填报 这是高分考生家长易犯的错误。《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆。然而，很多家长并不能真正掌握孩子自身的真实水平，盲目追高，结果导致志愿失误，影响了孩子的前程。 家长圈里有一河南李姓家长，孩子考后估分超过640分，欲填报中国人民大学。向我征求意见时，我综合分析各方面情况，建议他“提前批”填报北京师范大学，“一本”第一志愿在北京理工大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、厦门大学中任选一所填报，因为这些学校以往在河南的录取分数线较中国人大要稍微低一些，考生选择这些学校更有把握，而且还可能上一个自己比较喜欢的专业。可他并未采纳，没有填报“提前批”，“一本”第一志愿只填报中国人民大学。分数出来后，孩子考了643分，比河南当年理科一本省控线高出54分。有关高校2007年的录取情况如下：中国人民大学648分、北京师范大学630分、北京理工大学 636分、哈尔滨工业大学632分、武汉大学631分、厦门大学639分，孩子虽然估分很准，考分高达643分，但志愿失败了，本能上一所名牌大学，最后却不得不走进“高四”的教室。
十大失败案例
案例特点：中国互联网行业融资额最大的案例 创业者的教训：钱再多，也得省着花，不然冬天不好过 VC的教训：“海龟”+“概念”的时代牺牲品 在互联网行业，一家公司的诞生和死去很难引人们的注意力，但这家公司无疑是个例外：它是曾经的新贵，高调诞生；它又一事无成，落魄到连域名都被拍卖。这家公司就是亿唐（）。 1999年，第一次互联网泡沫破灭的前夕，刚刚获得哈佛商学院MBA的唐海松创建了亿唐公司，其“梦幻团队”由5个哈佛MBA和2个芝加哥大学MBA组成的。凭借诱人的创业方案，亿唐从两家著名美国风险投资DFJ、SevinRosen手中拿到两期共5,000万美元左右的融资。直到今天，这也还是中国互联网领域数额最大私募融资案例之一。 亿唐宣称自己不仅仅是互联网公司，也是亿唐是一个"生活时尚集团"，致力于通过网络、零售和无线服务创造和引进国际先进水平的生活时尚产品，全力服务所谓“明黄e代”的18-35岁之间、定义中国经济和文化未来的年轻人。 亿唐网一夜之间横空出世、迅速在各大高校攻城掠地，在全国范围快速“烧钱”：除了在北京、广州、深圳三地建立分公司外，亿唐还广招人手，并在各地进行规模浩大的宣传造势活动。2000年年底，互联网的寒冬突如其来，亿唐钱烧光了大半，仍然无法盈利。从2001年到2003年，亿唐不断通过与专业公司合作，推出了手包、背包、安全套、内衣等生活用品，并在线上线下同时发售，同时还悄然尝试手机无线业务。此后两年，依靠SP业务苟延残喘的亿唐，惟一能给用户留下印象的就是成为CET（四、六级）考试的官方消息发布网站。 2005年9月，亿唐决定全面推翻以前的发展模式，而向当时风靡一时的看齐，推出一个名为的个人虚拟社区网站。随后，除了亿唐邮箱等少数页面保留以
定语从句十大典型错误例析
定语从句十大典型错误例析 [错例展示] 1. I am sorry I have lost the book you lent it to me last week. 2. Mary is the only one of us who have been to the Great Wall. 3. Is this museum that you paid a visit to a few days ago? 4. Please show me the book which cover is red. 5. Don’t worry. I will do all what I can to help you out. 6. It is known to us all, China has the largest population in the world. 7. I will never forget the day when we spent together in No. 1 Middle School. 8. My glasses, without them I was like a blind man, fell to the ground and broke. 9. The weather turned out to be very good, that was more than we had expected. 10. It was in this factory where my father had worked for more than 20 years. [指点迷津] 1. 去掉it。定语从句you lent to me last week前省略了关系代词that / which, that / which在定语从句中充当宾语，it与关系代词重复，应去掉。 2. have → has。关系代词作主语时，定语从句中的谓语动词要与先行词在人称和数上保持一致。例句中关系代词who指代的是先行词the only one of us，故谓语动词用单数。 3. 在that前加the one或者museum前加the。解这类题时，不妨先将疑问语序改为陈述语序。this museum是主句的主语，故应添加the one作主句的表语，同时也充当定语从句的先行词。当然，如果this单独作主语，那么在museum前加the，即the museum作了主句的表语，同时充当了先行词。 4. which → whose。whose作定语限定cover，whose cover在定语从句中作主语。注意：whose引导定语从句，其先行词不仅可以是人，还可以是物。 5. what → that或将what删除。that引导定语从句修饰先行词all，that在从句中作宾语也可省略。注意：what不能引导定语从句。当然，也可以将例句中的all 删除，这样，what I can就成了宾语从句。 6. It → As或将逗号改为that。关系代词as作“这一点”解，指代后面整个句子，引导非限制性定语从句，并且在从句中作主语。也可以将逗号改为that，这样，
总结失败的经验和教训
总结失败的经验和教训 篇一：总结经验教训 总结经验教训 成功固然有方法，失败必然有原因。一个人在追求成功的同时，免不了会遭受到许许多多的挫折和失败。曾经努力地去奋斗但结果却失败了，这也许是人生的最大悲剧。除了少数的成功者之外，绝大多数人都遭受过失败或正在失败。在这里，除了要对自己所选择的目标有强烈的信心、明确的目标，坚韧不拔的毅力......外，而必须懂得对失败的原因加以分析、总结，只有这样，才能避免下次重蹈覆辙。古语有云：失败乃成功之母。现如今又有歌唱到：不经历风雨哪能见彩虹，没有人能随随便便成功。可见失败是常有的事，就像我们小时候学走路，跌倒是常有的事。看看现在的我们哪个不是健步如飞。所以失败并不可怕，恰恰相反，失败却是我们成功路上的良师益友。没有这一次的跌倒，哪有下一次的稳健。所以我们不要惧怕失败，就像我们从来不惧怕跌倒一样。不要因为一次的失败而放弃梦想。就像我们没有因为一次的跌倒而放弃走路。只要你正确对待失败，对失败的原因认真的做好分析、总结。总结经验教训，在从新来过，那么我相信成功就只是早晚的事了。 大多数人经历过失败，或者正在经历失败。为什么成功
的却只有极少数呢，原因很简单，我们通常在经历过一次失败后，便灰心丧气，给自己找一个很好的理由便就此放弃了。从来没有认真的对过去的失败认真的分析总结，又或许我们失败了，我们也分析了总结了，再做，还是失败。于是更加冠冕堂皇的放弃。但是，成功哪有这么容易。正如前面的歌所唱的，没有人能随随便便成功。要知道在通往成功的道路上是充满荆棘的。我们只有踏平所有的荆棘才能看清通往成功的道路。所以我们要不断的总结经验教训，失败一次分析一次，失败一次，总结一次。只要我们每次失败都能进步一点一点，那我们就能往成功走近一点点。只要我们坚持不懈，我相信我们终有抵达成功的一天。 正如我们现在所生活的文明社会，不也是一步一步总结历史的经验教训而走过来的吗？所以对我们来说，失败是一笔巨大的经验财富，只要我们一点一点的总结，积少成多，运用我们失败的经验也终究会走上一条通往成功的大道。 篇二：研发项目成功和失败的经验教训总结 研发项目成功和失败的经验教训总结 主办单位：上海普瑞思管理咨询有限公司 时间：20XX年10月25－26日深圳 10月28－29日杭州 培训费用：2200元/人(包括授课费、资料费、会务费、证书、午餐等)
造成高考失败的十大典型教训
高考失败的十大典型教训 ●教训一：忽略基础，过于浮躁 片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们 心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。 ●教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标 “我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。 ●教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略 高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全
面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。 ●教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理 许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。 “纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。 ●教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总 复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。 ●教训六：不善于制订科学的小计划
倒装句中考经典题型带答案经典
倒装句中考经典题型带答案经典 一、倒装句 1．My sister went to the cinema, and _________________. A. so did I B. so have I C. neither did I D. neither have I 【答案】 A 【解析】【分析】句意：我姐姐去看电影了，我也是。went是一般过去时，助动词是did，故排除B和D选项，省略句，so+助动词+主语，用于肯定句，……也是，neither+助动词+主语，用于否定句，……也是，根据My sister went to the cinema，可知是肯定句，故选A。 【点评】考查省略句，注意so+助动词+主语的用法。 2．一 I didn't watch the football match on TV yesterday. 一 . I got home too late to watch it. A. So did I B. Neither did I C. So I did D. Neither I did 【答案】 B 【解析】【分析】neither/nor+助动词+主语，译为“某人（物）也不……”，如果上句是否定句，那么下句就是也不是这种情况；so+助动词+主语，意为“某人（物）也是……”如果上句是肯定句，那么下句就是也是这种情况。用于这种结构的主语是不同的人，如果是上下的两句的主语是同一个人，则用半倒装结构，so+主语+助动词，表示“某人的确是这样”。句意：—我没看昨天的聊天节目，—我也没看，我到家太晚而没有看。结合句意，故选B。 3．——Last Sunday Fred gave out food at the food bank. —— _______. And _________. A. So did he, so did I B. So he did, so I did C. So did he, so I did D. So he did, so did I 【答案】 D 【解析】【分析】句意：上周日弗莱德在食物银行分发食物。他确实在，我也在。“so＋助动词（情态动词或连系动词）＋另一主语”，此句型是主谓倒装结构，可以表示前面的情况也适用于后者，使用该句型需要注意以几个方面的问题：1．该句型只能用于肯定句，不能用于否定句：如果前句是否定句，则要用“neither ／nor ＋助动词＋主语”。 2．句型中的主语与上文中的主语是不同的两个主语3．句型中助动词，包括连系动词和情态动词的时态要和上句中谓语动词的时态相一致。4. 如果第二分句只是重复前句的意思，用来表示赞同时，so之后的主语和谓语就不能颠倒。所以选D。 【点评】考查so的用法。 4．-- He swam in the river this summer.
中考英语定语从句典型错误例题讲解
3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！ 优尼全能英语：中考英语定语从句典型错误例题 讲解 中考英语定语从句经典句型分析1. She used to help my brother，who was very kind of her. 改：将who改为which。 析：犯这类错误的主要原因是把my brother错当成了先行词。关系代词which指代的先行词是整个主句，它引导非限定性定语从句。 2. Do you still remember the day when we spent together in China last year？ 改：将when改为that/which或将when删除。 析：犯这类错误的主要原因是没有弄清关系代词与关系副词的用法区别。不能因为先行词表示时间就一定用关系副词when，而要学会准确把握句子的结构，正确分析句子的成分。例句中定语从句要用关系代词引导，并在定语从句中作spent的宾语。 3. The way which you look at problems is wrong. 改：在which前加in或者将which改为that，也可将which删除。 析：当先行词是the way时，定语从句常用that/in which引导，that/in which也可省略。 4. We were interested in the things and people whom we saw during the trip. 改：将whom改为that。 析：当先行词既有人又有物时，定语从句用关系代词that引导，that作宾语时可省略。 5. It was in the kitchen where the fire broke out. 改：将where改为that。 析：犯这类错误的主要原因是把强调句型与定语从句混为一谈了。例句为强调句型，强调的是地点状语in the kitchen。 6. Is this factory that you have been working in since your graduation？ 改：在that前加the one。 析：犯这类错误的原因是把this factory错看作是定语从句的先行词了。解答这类题时，我们不妨先将疑问语序改为陈述语序。this factory是主句的主语，故应添加the one作定语从句的先行词。当然，在factory前加the也可以，那么this是主语，the factory是表语。 7. He is such a lazy man as no one wants to work with him. 改：将him删除或将as改为that。 析：犯这类错误的主要原因是把such 。.. as 。..和such 。.. that 。..两个句型混淆了。