steam教育理念的九要素

steam教育理念九要素

虽然STEAM教育以不同的方式在不同的国家和地区进行的，有一个共识，即主题的课堂教育STEAM的不可缺少的主要途径。

在这样的共识，有必要借鉴国外经验借鉴。那么，如何使用引用来进行跨学科的教学和STEAM教育，这样才能更好地提高课堂教学质量，培养学生核心素养？

1.组织教学内容与全面性的目的

首先，我们应与现实生活相连接。其次，我们应该整合跨学科的教学内容与全面性的目的。通过这种方式，STEAM教育的渗透已基本完成。什么是一些良好的综合主题？地理环境，自然灾害，健康与疾病，科学和技术发展等方面都较好的综合主题。

例如，在13和14世纪，当蒙古汗国建立横跨欧亚大陆一个伟大的帝国，怎么黑死病爆发在中国蔓延到欧洲，并导致了一半的人口欧洲的急剧减少，直到150

年后，原有的经济高峰恢复。而解决这个问题，还可以扩展知识，经济，历史，社会学，生物学，地理学等。当学生们解决这些实际问题，他们可以学习如何运用自己的知识。

首先，情感态度与价值观能滋润; 其次，养成健康生活的意识和能力，而不是简单地获取知识;

其次，要制定解决问题的能力和多学科知识的综合应用能力，并锻炼理性思维，科学探究和技术应用能力。

STEAM教育学生交流讨论中

2.在课堂强调实践教学

STEAM教育有一个很大的特点，那就是，注重实践，这也是整合多学科的教学方法的出发点。

例如，在理科班，学生被允许在生产月历的合作，注重科学概念“月相”的研究，集成工程，技术，数学和艺术的研究; 在艺术班，学生被允许树叶添加到一个死树，专注于艺术绘画活动，将科学，数学，工程和技术的研究。

3.评估学生的学习

在评价内容上，评价者不仅要注意学科知识，科学的解释，其转让和应用的了解，同时也注重培养学生的劳动意识，技术应用，人文积淀，审美情趣等成就。鉴于技术的应用，教师要全面评价技术与社会，设计和系统，信息和通信技术，以及

他们的理解技术的原则，制定计划，实现目标和沟通，并从协作能力学生的使用，了解和评价技术，在产品生产的能力方面。

鉴于评估方法，评估应鼓励学生积极展示自己的作品，鼓励学生自我评价和相互评估，并有效地促进学生核心素质的提高，如勤奋思考，善于学习，信息意识，自我管理，批判性质疑，勇于探索，等等。

造物世界STEAM教育，总是认为，为了提高学生核心素养，教师和学生需要积累，并在每节课的努力。鉴于教师不足的当前形势下，更需要在学校的所有老师一起努力学习，积极实践STEAM教育的理念和方法，开展学科课堂教学改革。

造物世界STEAM教育，专注于6-18岁的儿童，如机器人，编程，制作者等提供品牌合作STEAM教育。他希望自己的教学理念将被传播，更多儿童受惠，并投身到训练面向未来的人才。