鲸、松鼠、新型玻璃、假如没有灰尘、钓鱼的启示、通往广衬路不止一条(人教版五年级上册第三单元教案)

鲸、松鼠、新型玻璃、假如没有灰尘、钓鱼的启示、通往广衬路不止一条(人教版五年级上册第三单元教案)

9、鲸

一、教学要求：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面

的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文

章的表达方法。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学时数：两课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，理清文章脉络。

一、激发兴趣，导入新课

①同学们你们认识鲸这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过

学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，朗读课文。

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不

理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学

生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

三、初读课文，抓住要点。

1.自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲

了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指

导难读的句子。

2.默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关

语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小

的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话

中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

四、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课生字组成的新词。

第二课时

教学内容：继续讲解课文。

一、谈话导入。

上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们继续研究鲸，并围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、齐读课文，全班研讨。

1.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第

四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

2.鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

3.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

小结：我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，我们一起总结一下。

鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。

三、再读课文，总结说明方法。

1.刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

四、布置作业。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

板书：

体形特点像鱼、大、长哺乳动物

演变过程用肺呼吸胎生

种类须鲸齿鲸

生活习性吃食呼吸睡觉

10. * 松鼠

一、教学要求：

1.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，

知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2.了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写说明文

的能力。

二、教学重点：

增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学新词。

①自读课文，找出文中的新词，自己读书，画出不懂的

词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，

再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流。

1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2.在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言 1.松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2.课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、布置作业。

1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？读读你最喜欢的段落或语句。

2.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

11、新型玻璃

一、教学要求：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，

知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

二、教学重点：学习作者说明事物的表达方法。

课时时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字新词，初读课文，了解大意。

一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？

2.教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？

3“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什

么问题？

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文我们就明白了。

二、自学生字，齐读课文。

1.读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

2.不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要

读准字音。

（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）

3.运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

4巩固练习，检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学

生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

5.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导

难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把

生字读准。

三、初读课文，了解大意。

1.学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；

吸音玻璃。）

2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

3.第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中

所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

四、布置作业。

1.书写本课的生字、新词。

2.自己练习朗读课文。

第二课时

教学内容：继续讲解课文。

一、复习回顾

1.复习词语。

2.课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？

二、齐读课文，全班研讨。

1.老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博

物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了

一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们，你们知道是谁

报的警吗？”

请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。

2.这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自

由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有

什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

3.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基

础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建

筑物也可以采用。”）

4.思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？四个

可以说明了这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……

也可以……。”说一句话吗？

三、利用表格，自主学习

1.除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪

些新型玻璃呢？请同学们分组制作一个表格。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

2.让同学说清楚这种玻璃的特点和作用。

新型玻璃名称特点作用

夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗

夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全

变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线

吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气

吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音

3.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？

变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现

代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

四、课外延伸。

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建

筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，

人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。

五、布置作业

举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。

12*假如没有灰尘

一、教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的

特点和作用。

2.领悟作者的表达方法，并学习运用。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用

词的准确和说明事物的表达方法。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”

读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉

或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，思考问题。

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自

己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2.出示生字新词，引导学生读准字音。

3.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些

异同点？

三、齐读课文，自主学习。

1.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

2.与同组同学互相交流。

3.全班交流汇报。⑴灰尘的特点：①小。从哪儿感受到？

②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反

射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③

灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有

了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。

四、再读课文，习得方法

1.从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为

大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说

说灰尘的作用大。

2.交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词

语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾

气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、布置作业。

1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

2.小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

教学反思：

回顾.拓展三

一、教学目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

二、教学重点：用表格式总结基本的说明方法。

三、教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：学习制作表格和《日积月累》。

一、谈话导入，自行填写

1.本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不

少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元

我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格

吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还

有没有其他好的说明方法？试着填一填。

2.小组合作，全班交流。教师要将教学的重点放在总结

说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组

织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收

获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

二、阅读小诗，领会特点。

1.读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）

3.四时之风各有什么特点？

4.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。 5练习朗读，并熟读成诵。

三、布置作业。

1.填写文中表格。

2.背诵《日积月累》中的四时之风。

第二课时

教学内容：学习《课外书屋》。

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。

1.你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

2.除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你

的读书收获。

二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。

⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到

网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行

阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

⒉建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅

读实践中感悟基本的说明方法。

13 .钓鱼的启示

一、教学要求：

1、正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、

挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的

心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培

养学生的语感。

3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部

分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

二、教学重点:：

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈

鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是

什么。

三、课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络。

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？这就是我们今天要

学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板

书课题）

2、与学生共同理解“启示”一词的含义。

3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼

会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？

二．初读课文，自学生字新词

1．刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走

进课文，边读边思考，课文写了什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2．自学生词新词。

3．自学检测：A．认读生字与写字。B．体会词语的含

义。C、汇报预习情况。

三、熟读课文，理清课文记叙的线索。

1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2．再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）

四、再读课文，划分段落。

1.看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了

什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内

心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）

2.品读“钓鱼”请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，

一边读一边想，看你能读懂些什么？

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字新词。

第二课时

教学内容：继续分析课文。

一、复习引入。

1．认读词语。

2．回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）

3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，

体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表

现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这

节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）

二、品读体验，初读质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉

得很困难呢？

四、理解重点，突破难点。

1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈

鱼相似的诱惑人的“鱼”“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼”特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会

不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。

3、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无

可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵

守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道

德实践的勇气和力量。

五、总结课文，拓展延伸。

1.写法上你学会了什么？

2.做人上你悟到了什么道理？

板书设计：

13 钓鱼的启示钓鱼——得意急切放鱼——乞求

无奈获得启示

教学反思：

14*通往广场的路不止一条

一、教学要求：

1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的

意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教

导“我”的话。

3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立

积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

二、教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣。

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，

也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要

靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到

一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我

们就一同走入14课。板书课题。

二．初读课文，感知内容。

1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内

交流读书体会。（可在书上做上记号）（学生读书、思考，

教师与个别学生交流。）

2．学生自认生字，相互交流。

3．学生读后交流，对词语的理解。

三、研读课文，见解交流。

1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行

合作学习，交流讨论。

提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气

地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

四、回顾文题，体会寓意。

回味题目，你明白了什么？当一条路走不通的时候，千