小学生语文作业设计案例
小学生语文作业设计案例
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。学生的智力发展水平有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高，如我在教学《西湖的“绿”》一课，设计了如下分层作业：
1.爱读书的你，不妨阅读《西湖漫笔》，了解更多的知识。
2.爱习作的你，不妨写写你对西湖的感受。
3.爱朗读的你，不妨有感情的读出西湖的特色。
4.爱绘画的你，不妨画出西湖给你印象最深的景象。
5.爱唱歌的你，不妨创编赞美西湖“绿”的歌唱给大家听。
6.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
7.爱观察的你，不妨找找西湖其他的特点。
以上七题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。这样的作业，由易到难，层层递进，给学生一个选择的范围，能力强的选择做难做的，能力弱可做简单的，但由于学生好强的心理，有的学生知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
小学语文作业设计案例
小学语文作业设计案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。如《充气雨衣》一课中小林同学善于观察发明了充气雨衣；《画风》一课中面对看不见,摸不着的风,宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友互相激励、互相启发用不同的办法画出了风；《蜜蜂引路》中列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人……这些无不闪烁着创造着思维的光芒。在实施新教材的过程中，我们一定要改变以往那种一味地“死记、死背、死抄”的倾向,让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理----看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。 在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。 通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗一个宽敞明亮、视野开阔的井 在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。
四年级语文作业设计优秀案例
四年级语文作业设计优秀案例 四年级语文作业设计优秀案例 随着教育教学改革的不断深入，语文作业设计也逐渐注重培养学生的综合素养和创新思维。下面是一个优秀的四年级语文作业设计案例，旨在帮助学生提高语文水平、培养学习兴趣。 作业一：阅读理解与创作 1. 阅读一篇短文，然后回答相关问题。短文内容可以关于友谊、家庭、环保等，引导学生理解文本的含义和主旨。 2. 根据所读短文创作一个简短的故事，要求学生运用自己的创造力和想象力，写出一个有趣、有教育意义的故事。 此作业设计旨在锻炼学生的阅读理解能力，培养其对文本的理解和归纳能力，同时激发学生的创作潜能，提高其表达能力和写作能力。 作业二：词语运用与写作 1. 给出几个生僻词，让学生查找词义并写出一到两个例句，要求例句表达准确，句式多样。 2. 要求学生以所给的生僻词为主题，写一篇关于自己的体验或感受的作文，要求语言流畅、内容丰富。
此作业设计旨在拓宽学生的词汇量，培养学生运用生词的能力，同时通过写作让学生表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。 作业三：古诗诵读与朗诵 1. 学生自选一首古诗，要求背诵并了解诗人和背景。 2. 学生进行诗歌朗诵，可以选择适当的表情和动作，展示自己的朗诵技巧。 此作业设计旨在培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的朗诵能力和表达能力，同时通过学习古代文化，拓展学生的知识面。 作业四：小说阅读与书评撰写 1. 学生选择一本适合自己阅读的小说，要求在一周内读完。 2. 学生根据所阅读的小说，撰写一篇书评，包括对故事情节、人物塑造、主题思想等方面的评价。 此作业设计旨在培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，同时通过撰写书评，激发学生的思考和分析能力。 综上所述，优秀的四年级语文作业设计应该注重培养学生的综合素养和创新思维，通过多样化的任务和要求，激发学生的学习兴趣，提高
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例 设计案例1：古文摘抄 任务要求：选择一篇自己喜欢的古文，摘抄其中的几段，并在摘抄之后附上自己的感想。 个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，可以选择自己喜欢的古文，如诗歌、散文、武侠小说等。同时，可以根据学生的个人特点，设置适合他们的问答、填空、补充、 组词等不同形式的任务。 设计步骤： 1. 学生选择一篇自己喜欢的古文，并告诉老师选择的古文名称。 2. 老师根据学生的选择，设计相应的任务要求，如填空、问答、摘抄等。 3. 学生完成任务，并在摘抄之后写下自己对这篇古文的感想。 设计案例2：课文朗读 任务要求：选择一篇自己感兴趣的课文，进行朗读，并在录音中表达自己对课文的理解。 个性化要求：根据学生的口头表达能力和喜好，可以选择适合他们的文言文、现代文、童话故事等不同类型的课文。可以设置不同难度的朗读要求，如要求逐字逐句朗读、 自由朗读等。 设计步骤： 1. 学生选择一篇自己感兴趣的课文，并告诉老师选择的课文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的朗读要求，如逐字逐句朗读、自由朗读等。 3. 学生准备并录制朗读视频或音频，并在朗读时表达自己对课文的理解和感悟。 设计案例3：写作题目选择 任务要求：从老师给出的多个写作题目中，选择一个自己感兴趣的题目进行写作，并 在作文中展示自己的个性化思考和见解。 个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，设计多个不同类型的写作题目，如议论文、记叙文、小说等。可以根据学生的特点，设置不同的写作要求和评价标准。 设计步骤： 1. 老师给出多个不同类型的写作题目，同时告诉学生写作的要求和评价标准。 2. 学生选择一个自己感兴趣的题目，并在规定的时间内完成写作。 3. 学生完成作文后，老师对作文进行评价，并给予积极的指导和鼓励。
小学语文低年级作业设计案例一等奖
小学语文低年级作业设计案例一等奖 一年级上册识字复习专项作业设计 作业目标 1.复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。 2.创设生活情境，开展家庭微课堂活动，在不同的活动场所，认识相应的字词，将识字生活化。 3.以项目化学习为范例，构建学习任务群，实现跨时间、跨地点、跨学科识字。 作业内容 导语：同学们，我们已经学完了汉语拼音，接下去，可以借助拼音的帮助，去认识更多的汉字宝宝了。汉字宝宝就像一个个可爱的小精灵，躲藏在我们的学习和生活当中，今天就让我们走出课堂，和爸爸妈妈一起去生活中寻找汉字宝宝的踪迹吧。
作业设计意图 1.激发识字兴趣，利用拼音，以丰富多样的形式认识常用汉
字。 一年级的孩子，识字是重难点。开展家庭微课堂，就是让学生在家庭活动中巩固汉语拼音，以及在生活中去识字的目的。以上三个是在实施过程中设计并运用的几个不同场所的范例。其实在寻宝系列活动中，同学们可以各种场合为学习场所：宅家寻宝、小区寻宝、商场寻宝、校园寻宝、公园寻宝、梦想菜园寻宝……比如：宅家寻宝，即针对目前全世界疫情严重并反复变化的情况下，居家学习为主。利用家里常用的物品，认识它们，了解它们，使用它们。我们以“厨房、客厅、阳台、书房、卫生间”等为寻宝主题，开展识字活动。学生在家里跟爸爸妈妈齐动员，根据老师布置的项目活动单一起忙碌起来，全家参与，其乐融融。在成功寻得宝贝之后，还有拓展任务，比如：在厨房寻找到各种菜品和调料之后，和家长一起做一个菜，看看用到了哪些食材和调料；在阳台认识了各种植物之后，还要画一画自己寻得的宝贝，并拍一个小视频分享到班级群介绍给同学们。 寻宝活动可随着时间和地点的变换不断开展。比如设计的梦想菜园实践活动中，可以开展寻宝活动，认识蔬菜的名称，了解种菜需要做的准备工作，体验种菜的经过，培养观察能力……比如在学校组织的研学活动中，我们又可以将寻宝活动搬到各个研学地点，将研学和寻宝结合起来，比如准备购物清单，去超市货架上寻找自己要买的东西；还可以谈谈分享美食的感受，认一认食品包装袋上的字……开展寻宝系列活动，将识字教室搬进了各个活动场所，进
【“双减”优秀作业设计】小学语文作业优秀设计案例(三篇）.docx
["双减"优秀作业设计]小学语文作业优秀设计案例 语文单元整体教学与作业设计 二年级语文 一、单元主题《大自然的秘密》二、单元学习目标： 本单元安排了三篇课文，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，激发学上热爱大自然，探索大自然。 本单元学习重点是：1 .积累并运用表示动作的词语，也是本单元语文要素；2.借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。 单元作业目标： 1.认识40个生字，会写30个生字、25个词语。 2.读准“教、没、为、得”4个多音字。 3.学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词，并 会用这些动词说句子。 4.了解自然科学知识，激发热爱大自然、探索大自然的情感。
以上是课后第二题，在学习课文的同时，引导学生能从课 又中找到带有动词的句子和短语，通过朗读，体会动词的使用, 我的探索收获 'I 春夭未T.春nx 植 星红左 耕*L*兰箕容 舍国圆§勺肚皮 詈*K 的b&耳 1 才 才T )° y r A '在 > .率 —j(- A 响 , 窿 B • 套的技
任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；仿照课文形式，介 绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式3. ©课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出 来，再说说它们是怎么传播种子的。 Z 我是探险家，通过、 ,学习和观察我发现，原 来各种植物都有自己 效果分析：在学生课前充分预习的基础上，可以借助查阅 的资料，仿照课 < .X j ...;.. < 孚 生 M;+.g 『 l;i± 「宠直发 备"孑二 •有］.• Mi -~r: +今… fimm •选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？町以选用下 而 的询泗角昭浬小，一步 '捋中子的方式' 兄第纸品
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例 --设计趣味性、实践性作业六年级下册第二单元训练组的单元主题是“民风民俗”。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的民俗风情画中。这正是我布置作业的有效契机。 师：请同学们以民俗民风为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。你打算如何办好这一份手抄报。 生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。 生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。 生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。 生4：我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容可以是传统节日的来历、故事等精彩之处。 生5：我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。
师：好。请同学们按照自己的设计出一份最精彩的手抄报。 分析和反思： 苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。”《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，教师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动想结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。 宋洁娟
双减优秀作业设计小学语文优秀作业设计案例三篇
【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例 第一篇
(1)结合材料，简要分析这档节目的优点。 (2)如果让你参加《朗读者》,主题词是“铭记”, 你会选择本册中的哪篇课文进行朗读?说明理由。 ( √)分析综合()鉴赏评 价( √)表达应用 ()探 究 参考答案 一、基础类 1. A 2. (1)知道；智慧 (2)记住；满足；教诲 (3)指心到、眼到、口到；要紧、重要 2. (1)《论语》 学习态度 学习方法 (2)知道 智慧 (3)默而识之，学而不厌 诲人不倦 二、拓展类 1. (1)示例：匡衡。因为他读书非常用功，及时家境贫寒也没有放弃。 (2)ABD (3)①③ ②⑤ ④⑥ 2. (1)示例：①用最平实的情感读出文字背后的价值，声声入耳，字字入心；②传承 优秀文化，感染人、鼓舞人、教育人，富有教育意义。 (2)示例：我会选择《圆明园的毁灭》。因为我希望让更多的人铭记圆明园昔日的辉 煌和惨遭侵略者毁灭的景象，铭记国耻，铭记只有国富民强才不会频受外辱。 材料三 ： 无声的文字，有声的倾诉，我们 是朗读者。 朔读者
第二篇 ——以部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》为例小学语文作业起着让教师了解学生学情，做好语文教学工作的桥梁作用。一份优秀的作业设计对学生的发展来说是重中之重。然而通过在教育实习的观察，当今小学语文作业大都没有考虑到学生的差异性，往往只会让学生做一些简单机械的作业。这种单一过量的作业一方面挫伤了学生的学习积极性，消减学生的兴趣，另一方面导致学生负担过重。本文就基于减轻学生作业负担的背景下对于部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》创新教作业进行设计探究，以期为义务教育阶段小学生的“减负”践行提供参考。 一、创新作业设计目的与意义 (一)设计目的 《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册中的一篇课文，主要是训练和丰富学生的语言表达能力、开拓学生视野、掌握更多语文基础知识，同时可以培养学生初步阅读的能力以及思维能力的发展，引导学生从字词和句子的对话中体会到更多的情感，促进感受力的增强，使学生形成多观察，勤思考的好习惯。其中作业设计一般为读熟课文，熟记新学的生字词，并完成对应的课后练习、写出本课读后感等，这样的作业形式单一、缺乏分层、内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象。因此本文就以部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》为例进行创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到学习效果。 (二)设计意义 传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追求是最终的评价，完全依附于教学。传统作业设计中存在这些问题的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生找到创新的方法和策略。家庭作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。对《黄山奇石》一课进行创新作业设计，研究意义运用多种方式培养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的学习兴趣，从而促进学生的学习效率。 二、《黄山奇石》创新作业设计 (一)《黄山奇石》作业目标设计 语文课堂应整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重培养学生听、说、读、写能力的有机结合。因此语文作业设计的目标也应当从这三个方面出发。 1.知识与技能目标 (1)会认“南、些、巨”等个生字，能正确读写“升、闪、狗”等生字和“尤其、奇形怪状”等词语。(2)通过查阅相关资料，了解黄山的历史背景。(3)能够正确地朗读课文，能用自己的话将课文当成故事讲出来。 2.过程与方法目标 (1)能够弄清黄山奇石的特点，能够在把握课文的重要内容的基础上将黄山奇石特征描述出来。 (2)同学们通过小组合作，将课文改写成一个小剧本，并进行表演。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的
小学语文作业设计案例
小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了在教学理念上下功夫，也就是改进教学方法之外,在设计语文作业时,也要树立“大语文”的新观念，可以把作业设计的贴近孩子的家庭生活、社会生活和课余活动，并与其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来。鼓励学生个性化的发表见解，让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 《我们的民族小学》是人教新课标版小学三年级上学期第一组第一篇课文。通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”…… 又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
通过心灵的体验,在练习中学生对课文的独特理解和感悟 让深深地震撼。 孩子们，民族小学这么美，那儿的小朋友那么快乐的生活学习，假如你去了民族小学，你会说些什么，做些什么？ 以“感悟”为主的实践性练习,使学生在回扣文本的基础上，有了思考的空间,有了自由发挥的空间，不仅符合小学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点,有利于培养学生的创新意识和创 新能力。 练习二:真心话 孩子们，民族小学那么美，孩子们那么幸福，我们也在学生学习生活，我们的学习也环境优美，还有亲爱的老师、活泼的同学伴随我们，你想对我们的学校说些什么呢？ 通过对比激发孩子们掏出真心话的欲望，孩子们跃跃欲试，说出了许多让人出乎意料的答案，例如有的孩子谈到了老师对自
小学语文作业设计案例分析
小学语文作业设计案例分析 然而，有些学生在完成作业时缺乏自主性，只有在老师的监督或逼迫下才能勉强完成。这可能是因为教师在作业布置时更注重基础知识和基本技能的训练，而忽略了作业发挥创造性和探究性的作用。长期机械抄记和单调乏味的作业也会抑制学生的研究兴趣和积极性，限制学生的研究活动空间和语文素养的提高，制约学生个性的发展。因此，我们需要重新认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业布置上关注不同层次的学生，让他们在完成作业的过程中获得成功的体验，并培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力，引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文。基于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量适中 在教完古诗后，我下放了作业布置权，让学生自己设计作业。
老师问：“研究完这两首古诗后，你们打算给自己设计什么样的作业呢？” 学生1说：“我想抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练。” 学生2说：“我想把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。” 学生3说：“我想根据这两首古诗的内容画一画。” 学生4说：“我想收集这两位诗人的其他诗来吟诵。” 学生5说：“我想收集整理其他说明一定道理的古诗。” 学生6说：“我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。” 老师评价道：“同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成
自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。” 分析和反思： 为了确保作业的有效性，需要充分发挥学生的主体积极性、主动性和创造性。由于每个学生的基础、能力、性格、惯和兴趣都不同，因此作业的布置必须面向全体学生，关注个体差异，为每个学生提供适合的研究方式。学生应根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础较差的学生可以选择对知识理解和运用的作业，而优秀的学生可以选择难度较大的练。只有这样，才能避免学生产生自卑心理，保持他们的研究兴趣。当学生能够自主、积极地完成不同难度、不同类型的作业练时，他们就再也不会感到研究的无聊和压力。当然，在学生设计自主性作业的过程中，教师需要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，并对学生设计的富有创造性的作业加以评析和表扬。这样的作业才能真正走进学生的心灵，面向每个学生的个性发展，让每个学生都能享受到成功的喜悦。
小学二年级语文暑假作业设计优秀案例(8篇)
小学二年级语文暑假作业设计优秀案例（8篇） 暑假到了,各位同学一定要按时完成好自己的作业哦,要养成一个好的习惯。那么关于二年级暑假作业怎么做呢？以下是小编准备的一些小学二年级语文暑假作业设计，仅供参考。 小学二年级语文暑假作业设计（精选篇1） 一、基础窗 (一)、我能根据拼音把字工整，漂亮的写在田字格里!(11分) yán hán huānɡ zhānɡ fù jìn jiǎn chá jiāo ào jù lí duō me lìnɡ rén nán wànɡ de pō shuǐ jié (二)、给下面的多音字选择正确的读音画上“√”。(4分) 羊圈(juàn quān) 钻出(zuàn zuān) 血泊(pō bó) 喝水(hē hè) 圈钻泊喝 画圈(juàn quān) 钻石(zuàn zuān) 停泊(pō bó) 喝彩(hē hè) (三)、我能按要求填空。(14分) 1、“晃”读音是( )，组词( )，他还有另外一个读音是( )。 2、“珠”部首是( )，( )表示形部，( )表示声部。 3、xiànɡ 好( ) 大( ) 方 ( ) ( )片 4、和蔼的的田野 飞快地的歌声 (四)、把词语补充完整。(12分) 博( )众( ) 众志( )( ) 勤( )好( ) 读( ) ( )遍 焕( )一( ) ( )幕( )临战( )不( ) ( )小( )大 揠( )助( ) ( )株( )兔刻( )钻( ) 绚( )多( ) (五)、形近字组词。(10分) 拆( ) 困( ) 迷( ) 谈( ) 拾( )
斥( ) 团( ) 谜( ) 淡( ) 抬( ) (六)、根据课文内容填空。(7分) 1、______直下______，疑是____________。 2、窗含____________，门泊____________。 3、大自然有很多( )的指南针，( )是个忠实的向导;( )是 盏指路灯;( )也会给你帮忙;( )会给你指点方向。 (七)、把句子补充完整。(6分) 1、______像____________。 2、______没有不____________。 3、______一会儿______，一会儿____________。 (八)、选词填空。(5分) 用心小心关心 1、小明学习十分( )。 2、他( )地走过了钢丝绳。 3、老师对我们特别( )。 及急 4、上医院已经来不( )了，爸爸很着( )。 (九)、根据要求写字。(6分) 带“月”的字：________________________。 带“扌”的字：________________________。 带“氵”的字：________________________。 二、阅读屋 (一)、阅读短文，回答问题。(10分) 习惯 有一天，一头猪到马厩(jiù)里去看望它的好朋友老马，并且准备留在那里过夜。
【“双减”作业设计】小学语文作业设计优秀案例(共三篇)
【〃双减〃作业优秀设计案例】小学语文单元整组 作业设计 本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在此基础上进行创造性复述。其次，在开启第三单元前，学生们已经根据布置的任务阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，在生活中也接触过根据民间故事改编的影视作品，对民间故事的内容、主题、人物性格等方面已经有了一定程度的初步了解，因此本单元要通过引导式教学帮助学生更加深入、广泛地了解民间故事的更多内容及艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性学习。
本单元作业以情境任务为载体，学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差异性，每项作业均有分层评价。
主线任务一：初入江湖（全员独立完成，此任务对应学习版块一） 1、初步阅读民间故事一一长周期作业 抄写《中国民间故事》目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅 读。我准备一天看（）个故事，（）天看完。 设计意图： 制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一份自己可以看到的承诺。 此题完成时间约20分钟，但执行需栗延续到读完整本书。 2、抄写生字一一课堂作业 设计意图： 抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124, 一个列出音 序和部首，一个注音，组二字词一个，组四字词一个。引导学生先分析字形结构， 再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却 多了。 此题课堂上现场完成。3、生字复习——课后作业 （1）在课文中圈出以下词语（为词语表中32个词，此处略），边读边记，注意看清楚汉字笔画。 （2）尝试默写词语，可以不按顺序。 （3）同时用上两个以上的词语写一段话，字数不限。 设计意图：这是本单元重点词语复习与巩固作业。第一道题是边读边记，10 个词语组成块状，能帮助学生快速积累词语；第二道题是词语默写，变听写为默写, 训练学生主动记忆和快速书写的能力；第三道题是词语理解和运用，要求同时用两个以上的词语写片段，因为要建立词语之间的联系，所以在写话过程中，需创设语言情境才能达标。这项作业，既快速积累了词语，同时也训练了学生的语言运用能力。 此题完成时间约15分钟。 主线任务二：崭露头角（全员独立完成，此任务对应学习板块二） 1、变换视角进行创造性复述 （1）读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员 听，或者分角色和同学演一演。一一课堂作业 （2）根据课文内容，从以下三种方式（自述、村民们的口吻、读者口吻） 任选一种，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。一一课后 作业 设计意图： 创造性复述的练习中，变换视角是一种很重要的方式。为了使学生充分掌握这一方法，在课堂上老师进行示范后，学生在小组内练习并进行口头尝试，为了对这一方法进行强化和巩固，课后用小练笔进行了二次练习，同时渗透了“改变故事结构”进行创造性复述的方法。 此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。 3、“ “添油加醋” 一一增加合理细节”进行创造性复述
“双减”新课标小学语文单元整体作业优秀设计案例三篇
"双减〃新课标小学语文单元整体作业优秀设计案 例三篇 第一篇 二年级上册单元作业设计 【作业定位】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“基础型学习任务群"，在“语言文字积累与梳理"板块中指出，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。正如王尚文老师所说：“走进“语言文字积累与梳理”之门，一边是“田园"一一教学基础知识；一边是“花园，，——体会文化内涵。掌握汉字，不仅仅是能读会写，更要感受其文化意蕴，知晓其文化本源；积累经典，不仅仅是好词佳句的储藏，更要体察其背后的审美情趣与人生智慧。 统编小学语文教科书二年级上册第二单元，是识字单元。大自然中的场景、事物串联整个单元，在本单元的学习中，学生在亲近自然中，发现汉字规律，用多种方法识字。单元整组作业设计，与单元内部串联，与真实世界通联，让思维可视化，引导发学生学会学习，在深度学习中提升语文核心素养。 【作业目标】
1.创设“开启自然之旅''学习情境，在情境中引导学生学习与运用本单元的生字、词语。 2.能结合图画、用部件归类法识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。 3 .懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。 4.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。 5.读出儿歌的节奏，创编数量词儿歌，体验儿歌带来的快乐。 【作业内容】 导语：同学们，《场景歌》勾勒出一幅幅清新生动的风景画，《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，《拍手歌》让我们树立了保护动物的意识，《田家四季歌》又带我们领略了乡村美丽的四季之景。你是不是也迫不及待地要去探寻自然之美了呢？我们嘉兴也有这样美丽的自然之景，现在, 让我们一起去往湘家荡景区，开启自然之旅吧！ 任务一：赏自然之景 来到湘家荡这么美的地方，当然得带上相机啦！我们来看看大家拍了哪些好看的景色吧!