一模试卷分析

一模试卷分析
一模试卷分析

华夏职业学校2012---2013学年上学期高三第一次模拟考试数学质量分析---高三、(17)班

一、总体情况概述

数学试卷总分为150分,本次考试充分考虑学生的实际情况,

按照课程计划确定命题范围,主要包括直线、圆、椭圆、双曲线和

抛物线。学生考试情况如下: 100—150分的有1人,99—90分

的有2人,89—80分的有3人,70—79分的有6人,60---69分有

的3人,最高分116分,最低分5分。

二、试卷分析

本次考试从试卷来看,试题难易适中。十二道选择共六十分,

六道填空共三十分,解答六道题共六十分。阅卷中可以发现学生对

知识综合运用能力很差,对于基础知识掌握的不好,说明平时同学

们对基础的知识点就不重视导致本次考试的失误,教学中教师在这

方面对学生的培养不够到位

三、成功之处及经验

本次考试成功之处在于加强学生的学习习惯、学习态度和学习

策略的培养。教师精选灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习,有意识的对学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问

题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养

学生审题以失败,培养学生良好的解题习惯。

四、存在问题及改进措施

存在问题:

1 学生平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 知识点的储备不充分。有很多知识点同学们没有弄清确切含义,导致有些题稍变下形式便不会解答。

改进措施:

1 .教师要及时监督学生的学习情况,及时检查练习及作业情况。

2.运用各种方式提高同学们的学习兴趣。根据实际情况设计出符合自己学生的教法学法,努力使他们在轻松愉快的环境下学习。

3.教师注意自己的教学方法,教学方式,让大多数同学能够轻

易的跟上老师的教学进度。

4.教师要注重从基础做起,让学生牢固的掌握最基本的知识的

基础上接受近的知识。

5.每天给学生布置在练习及作业,使学生学习的知识点得到及

时的训练及巩固。

中考模拟历史试卷分析

试卷分析 一、命题特点 2017—2018学年度九年级历史试卷,本试卷满分75分,题目类型有选择题、简答题、材料分析题和实践探究题,共计19小题。考试时间、试题分值、试题结构、题型设计均参照中考。试卷出题范围是七、八、九年级的内容,侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。 客观题:第一大题是选择题, 分值是30分。该题难度适中,侧重对基础知识的考查,考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。 主观题:共45分。主要考查学生对课本相关知识的理解与应用。对基础知识的掌握情况和理解和综合能力的考查。 总体来看,试题具有科学性、合理性和系统性,能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期前半段学习的效果。考查内容紧密联系学生实际以及时政热点,其试题活而不乱,综合性较强,要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力,突出了历史的学科特点。总体比中考试题偏易。 二、学生答题情况分析 从学生卷面答题的质量分析情况看,学生普遍存在的缺陷和问题如下:

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵循的依据。很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有运用教材所学的知识,这样是得不到高分的。 2、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。如不仔细审题,就会领会不到题的内在意义,从而很粗糙的作答,很难答到点子上。 3、学生回答问题不能结合材料。有材料的,要结合材料。但是有不少学生根本不结合材料。 三、试卷给我们教学的启示 1、根据新课程的要求切实改进我们的教学。时代在发展,教学要求在不断提高,要使我们的教学达到理想的效果,必须不断反思我们的教学工作,使我们的教学理念、教学行为符合时代的节拍。 2、加强教师自身对课标、新教材的刻苦钻研。要让学生负担减下来,我们教师要静心钻研教材,认真分析教材的结构,在此基础加强学生对重点知识的理解和记忆。让学生联系实际准确、规范地掌握重点知识 3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语,全面、完整答题的能力。 4、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查,培养学生的学科能力。 5、注重理论联系实际,关注社会热点,关注社会生活。在教学中一方面要注重联系课本,另一方面还要注重联系实际。要让学生知道一

试卷分析表评语

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题: 1、整体上看,学生书写的不够规范,不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够,分析判断能力差。 3.学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。 13501 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高,充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。

九年级一模试卷分析

2017-2018学年度九年级一模考试数学学科试卷分析九年级一模考试已经结束,现对我所任班级九年级1、2班抽样100人,做试卷分析如下: 1、考试总体情况分析 这次考试全面提高数学教育质量,有利于初中数学课程改革和教学改革,培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担,促进学生主动、活泼、生动地学习.试卷的总体难度适宜,能坚持“以纲为纲,以本为本的原则”,在加强基础知识的考查的同时,还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题,命题能向课程改革靠拢.注重基础,加大知识点的覆盖面,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序,提高应用题的考查力度,适当设置创新考题,注重知识的拓展与应用,适应课程改革的形势. 二、试题情况分析 1.试题的基本结构 试卷共分三部分:第一部分选择题,1—16题,共42分;第二部分填空题,17—19题,共10分;第三部分,解答题,20—26题,共78分。 2.试题的特点 本试题体现了新课标的要求,试题新颖灵活,难度适中,结构简洁,合理,知识涵盖面广,综合性较强,对学生的数学综合能力做了全面考察。 三、学生答题情况分析 1.成绩分析

2.各题得分情况 3.统计表中反馈的情况 得分率较高的题目有:一、1、2、3、8、9二、13、14;三、21、22,这些题目都是基本知识的应用,说明多数学生对基础知识掌握较好。,得分率较低的题目有:一、6、10,12二、17、18、19、三、25、26下面就得分率较低的题目简单分析如下:一、6、此题主要考察对做题图的理解,部分同学对此题理解的不太透,第25题证明题不会分类讨论,第26题好多学生不理解题意,找不到思路 四、卷面凸显的问题、原因及应对策略 1.两极分化严重 2.基础知识较差。我们在阅卷中发现,部分学生基础知识之差让人不可思议. 3.概念理解没有到位 4.缺乏应变能力 5.审题能力不强,错误理解题意 五、今后改进教学的措施 强化纲本意识,注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.打好初中数学基础,全面提高学生的数学素质.

历史试卷分析讲课稿

历史试卷分析

2009-2010学年度第一学期期中测试 1、试卷结构 本次考试采取闭卷形式进行,题型分:选择题(四选一)、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种,题型稳中有变。 2、考试质量 从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目为选择题的第12、13、14、19、24题;材料分析题第一小题;以史为鉴题。从总的来说,本份试卷难度较大,很好地体现了对学生学习的阶段评价。 3、试卷的主要特点: (1) 、历史责任感、时代感强 这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格,不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到:历史绝不是过去的简单再现和复述,而是和现实有着不可分割的联系。我们常说:“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。 (2)、立足强调学生提高综合能力 概括性大,突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想,使学生立足本国国情,增强使命感。从这不难看出,对历史学科的能力要求,已提上初中历史教学的日程,这不能不引起中学历史教师的反思。 (3)、注重学科渗透,着眼培养学生融会贯通 根据考纲精神,历史考试渗透时代精神,在答题的同时激发了学生的爱国主义感情,这是试卷的精彩之处。 (4)、此外,试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。整套试题中能够从书上直接翻来,试题内容来源于课本,但设计上显得灵活。而问答题让学生畅所欲言,发表个人见解,新课改的理念得到了很好的贯穿。 4、关于答题中存在的主要问题 在具体阅卷中,我们发现相当的学生初步表现出可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识,及对时事的关注,这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。但是我们也发现了如下一些问题: 首先还是基本知识问题。尽管是阶段总结性考试,还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。 其次是审题不清,答题不规范。不少学生不注意审题,或审题马虎,细心不够,甚至混淆了时间概念,尽管答得有条有理,但不能得分,实在可惜。 最后,不少学生的历史思维和实际运用能力较低,以及语言表达能力不强,突出表现在材料题和问答题的解答方面。有的学生不明题意,或思维模糊,当然无从答起。 5、关于对今后教学的启示

初三历史试卷分析

初三历史期末考试试卷分析 一、试卷基本情况 1、题型结构 这套试卷在题型上主要有两大部分组成,第一部分是选择题,第二部分是非选择题。按照考试要求,历史试卷总分为75分,选择题15个,每小题2分,共30分,非选择题共40分,由简答题和材料阅读,探究三部分组成. 2、考查内容 本套试卷主要考察全部历史知识. 3、试卷特点 (1)、突出基础 本套试卷增加了基础知识的考查,选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查,而且问题直白,易于回答。从材料分析题来看,所选历史事件都是重要的历史事件,分别考查了学生对历史事件的掌握情况。 (2)、难易适中 从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中,突出重点历史知识,很少有偏题,与中考题型及难易程度相当。 (3)、注重学以致用 新课改以来,历史学科的试题一反过去的面貌,注重历史知识与现实的结合,注重了学以致用,注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势,这主要体现在材料分析题当中。材料分析题构成了非选择题的主体部分,他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查,一般来说有一定的难度。本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的,尤其最后一个材料分析题,如果对第一次世界大战的历史掌握不够,根本无法做出判读和回答。 二、答题情况 从整个历史考试情况来看,成绩出现了两极分化现象,从得分率上来看,得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆,这主要体现在选择题上。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展,主要是材料分析题。从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视,所体现出来的问题是最值得我们重视的,比如他们在做题的时候不审题,做选择题时不能全面去权衡选项,看到自己认为正确的答案后就盲目下结论,导致失分。对主观题做总结的时候草草行事,思路不完整,总结不全面,以完成试卷为目的,结果成绩可想而知。 三、教学启示 1、教学中应注重基础知识,因为基础知识在总分值中占得比例最大,同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

一模试卷分析

华夏职业学校2012---2013学年上学期高三第一次模拟考试数学质量分析---高三、(17)班 一、总体情况概述 数学试卷总分为150分,本次考试充分考虑学生的实际情况, 按照课程计划确定命题范围,主要包括直线、圆、椭圆、双曲线和 抛物线。学生考试情况如下: 100—150分的有1人,99—90分 的有2人,89—80分的有3人,70—79分的有6人,60---69分有 的3人,最高分116分,最低分5分。 二、试卷分析 本次考试从试卷来看,试题难易适中。十二道选择共六十分, 六道填空共三十分,解答六道题共六十分。阅卷中可以发现学生对 知识综合运用能力很差,对于基础知识掌握的不好,说明平时同学 们对基础的知识点就不重视导致本次考试的失误,教学中教师在这 方面对学生的培养不够到位 三、成功之处及经验 本次考试成功之处在于加强学生的学习习惯、学习态度和学习 策略的培养。教师精选灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合 性练习,有意识的对学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问 题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养 学生审题以失败,培养学生良好的解题习惯。 四、存在问题及改进措施 存在问题: 1 学生平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2 知识点的储备不充分。有很多知识点同学们没有弄清确切含义,导致有些题稍变下形式便不会解答。 改进措施: 1 .教师要及时监督学生的学习情况,及时检查练习及作业情况。

2.运用各种方式提高同学们的学习兴趣。根据实际情况设计出符合自己学生的教法学法,努力使他们在轻松愉快的环境下学习。 3.教师注意自己的教学方法,教学方式,让大多数同学能够轻 易的跟上老师的教学进度。 4.教师要注重从基础做起,让学生牢固的掌握最基本的知识的 基础上接受近的知识。 5.每天给学生布置在练习及作业,使学生学习的知识点得到及 时的训练及巩固。

历史试卷分析

2018--2019学年第一学期八年级历史试卷分析 一、试题特点 从总体上说试卷难易适中,目的是督促学生及时复习并掌握所学知识,为中考打下基础。题目基本上包含了课标所要求掌握的基础知识,并且在基本知识的基础有所提高。在试卷题目中注重对教材基础知识的考查,符合八年级学生知识结构,达到了测试目的。同时结合热点,出现了开放性试题,这对学生提出了新的要求。 二、考生答题情况及思考 在本次考试学生分数中,最高分45分,最低分12分;成绩一般,但是出现了两极分化现象,现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析: 1、选择题部分:最高的满分,最低的只有8分,这现象说明知识掌握的程度相差悬殊,失分最多的是第13、14、15题,涉及到对基础知识的整合与理解,学生没有给予足够的重视。选择题所考查的基本上都是课本的基础知识,这说明学生对课本知识重视不够,得分率不理想。 2、材料分析题部分:第24题读图明史,由于学生没有仔细的审阅材料中的图片,以致把南昌起义与武昌起义混淆,出现了丢分现象。第25题的中日关系永远是命题的重点,但由于学生记忆上的欠缺从而出现了不少的丢分。第25题的材料虽然没有见过,但是答案就在材料中,学生们往往不仔细看材料,使得本题总体得分不高。 从试卷中还可看出不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、审题不清,有的学生不明题意,不少学生的历史思维和实际运用能力较低,以及语言表达能力不强,突出表现在材料题的解答方面。 三、改进措施

1、必须高度重视并大力加强历史教学,提高历史教学的质量。八年级是个承上启下的阶段,通过这次考试我们不难发现,它不是让教师和学生在平时的历史学习中放松了要求,恰恰相反,它对初中历史教学的要求上升到了新的层次。它对历史思维和实际运用能力的要求,实际上是对素质教育的有力推动,尽管在具体把握上尚有欠缺之处,但这种思路和试卷内容本身已给了我们足够的暗示或指导。因此,历史教学必须跟上中考改革的步伐,不但要从师资上加强历史教学队伍,更要从思想上重视历史教学,从模式上探索历史教学。 2、初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时,必须注意培养学生初步的历史概念及历史素养。在这过程中,必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免:即由中招开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。 3、还必须注意历史与相关学科知识的结合,比如和地理、语文以及政治常识初步的思想教育的重要阵地,变成素质教育的重要阵地。中考中处处体现学科之间的渗透,八年级的学生应该早做准备。 4、另外今后教学中大家要格外注重历史知识基础知识的积累,平时要求学生记忆,适时进行抽查或检测,提升学生自身的能力,切记不要“眼高手低”,减少错别字;提高学生信心,形成认真的习惯,书写规范;转变思想,抓基础,严要求等。

2016年初三数学一模试卷分析

2016年初三数学一模试卷分析 一、试卷特点 1.本次题型和题量相对稳定,稳中有变。试题基础性强,精选知识点,覆盖面较宽,题量适度、难易适中,容易题、中等题、难题三个档次的题目分布层次性好,且中档题与难题的给分区域,采分点较为合理,体现了较好的考查性,区分度好。易中难的比例基本为2:5:3,符合2016年中考命题说明要求。 2.试卷结构简洁、合理,无偏题、怪题、繁难的计算题和证明题。涉及的都是初中数学中最基础的知识,基本技能和基本思想方法,题目的难度不大,但呈现形式较为新颖、灵活,有些题目把几个小知识点揉在一起,综合性较强,突出考查了学生的基本数学素养。例如3、6、9、12、19、21、22题等。 3.注重“三基”的考查,体现数学学科的特点,关注学生发展。 着眼于考查学生的数学素养与能力,考查学生对数学思想和方法的领悟程度,避免繁琐的计算与证明以及单纯记忆的死记硬背的题目。 4.突出了对数学思想和方法的考查。 在本次的试卷中着重考查了转化、类比、配方、数形结合、分析法、综合法、猜想与探索等思想和方法。 5.加强了对开放性试题和探索题的考查,为学生提供自主探索与创新的空间。 通过开放性试题及探索性试题的设计,既可给学生更广阔的思维空间,使其创造性地发挥,为他们提供展示自己聪明才智的机会。 二、初三数学一模成绩分析 从整个初三数学成绩数据统计分析及改卷过程中我们不难看出有两点值得关注。 第一,学生的数学基础要突出强化。选择、填空题得分率不高,说明学生的运算的基本功不过关;再看解答题的21题差,明显低于18、、19题,说明不少学生特殊三角函数值记不清或者简单的根式化简不对。 第二,学生的答题格式、表达要严格规范。填空题得分低还有一个原因,就是结果的表达不完整只知其一不其二,我们在阅卷中发现,不少学生书写老师看不清,或潦草或不按照题目要求作答。 三、存在的问题 从教的方面来看:在第一轮复习阶段时,我们为了提高学生学习的兴趣,主要从基础

高中历史试卷分析

历史试卷分析 一、试卷分析 本试题注重基础知识,考查知识的覆盖面大,面向全体学生,试题难度适中,试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求,注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目,考查学生分析问题、解决问题的潜力,试题体现新课程的理念、课程改革的要求,体现了过程和方法。 试卷结构:满分100分,时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册,试题分两种类型题型。选取题,50分非选取题值50分。满分100分。 二、学生答题存在问题及原因 问题一:选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。 问题二:非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。 1、学生基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为历史学平时不用学,考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法,对历史学知识不理解,死记硬背,平时达标检测反馈

不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。 2、应用历史学知识迁移的潜力差,不能与社会、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础知识在新课标下不能正确应用,对问题不善于分析。 3、审题潜力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目带给的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关,不会找关键词,不会总结中心意思。 三、改善措施 1、教师要转变历史学教学观念,牢固树立新课程理念,明确历史学教学的功能和目标,激发学生学习历史学的兴趣,设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力,从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标,切实提高每节课的教学质量,促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材,充分认识学生的差异,有效开展分层次教学和分类指导,因材施教,张扬个性,认真钻研新教材,挖掘教材的深度,扩展教材的广度,整合课程资源,认真备好每节课,提高自己驾驭教材的潜力。 2、不断改善教学方法,创设生动搞笑的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。

大连市一模试卷分析.doc

大连市一模试卷分析 一、积累与运用 1、第1题汉字抄写出现的问题是个别学生书写出格了,最明显的就是“勇攀高峰”屮的“峰”字的最后一笔。另外就是极个别学生写错字。书写还是不够规范, 所以大多数学生只得一分。 2、(1)第2题“脑髓”的“髓”字是三声,能有十分Z—左右的学生注成了二声。个别学生“物竞天择”屮的“竞”字错了。“竞”字有“争着,争抢”的意思,看字形是“立”在“兄长”的头上,这样可能好记些。 (2)书写过于紧密,看不出“竞”字屮间究竟是“口”字还是“口”字。 (3)注音的时候将拼音字母写成了英文字母的小写形式。 3、第3题病句修改分值增加了,形式多样,针对性强,难度应该说的降低了。这里的问题有两点:一是学生对关联词语不熟悉,二是学生不能恰肖使用成语。 4、(1)第4题默写屮(5)错得多,初步估计四分之一左右,说明学生对课内古诗的理解还不够深入。这是古诗学习的人忌,也直接影响到了13题对诗歌的赏析。 (2)默写不准确,如“婵娟”二字,错得就很多。 5、第5题名著问题最多表现在简爱仿写形式不过关,语言表达很模糊,句式与例句不一致。个别学生对作品屮人物和情节还不熟悉。 二、古诗文阅读 问题表现: 1?通假字解释不标准,如“得”通“徳”,感激。学生只写一半,没能完整的解释出来O 2?翻译句子主语也没有补上,关键词的翻译不准确。 3?学生对选段屮的论证方法掌握不准。“比喻论证”和“道理论证”的字眼都多次出现。可见对文章的理解还应加强 4.课外文言文问题表现在断句和翻译上,学生不能找到明显的停顿之处,不会利用文言语感。翻译句子重点字“以”大多数学生都错了。大多数学生将“吾子” 译成“我的儿子”,可见没能读懂上下文。 5.古诗赏析还是描绘诗屮画面时,学生语言不够优美,表达不到位。如“南北” 学生没能写出是“处处”的意思,“高低”学生也不能准确表达出是“上下”的意思。“烟村”很多学生写成了做饭吋的炊烟,而不是薄雾。也就是说对整首诗的意思理解还不透彻。诗歌赏析的确是难点。

一年级数学试卷分析报告范文范文

何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下: 一、基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率%,优秀率%,全班最高分100分,平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型: 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。 2、典型题情况分析 (1)填空题:学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题元表示()元()角这几道题失分较多,学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 (2)算一算:有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数(进位加、减),还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 (3)比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。 (4)选一选:在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接近”这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生思维还不够灵活,平时还应做到举一反三。 (5)做一做:这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物,学生失分较多的在④题,在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式,第5题解决问题,这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容,导致学生失分较多。

初三一模数学试卷分析

初三一模数学试卷分析 初三一模数学试卷分析(一)一、试卷总体情况:1、基础部分(86 分) (1)相反数(2)科学记数法(3)圆心角与圆周角的关系(4)概率(5)相似(6)配方法(7) 统计量(9)自变量取值范围(10)分解因式(11)解直角三角形的简单应用(13)实数计算(14)解不等式组(15)全等(16)方程组,代数式求值(17)一次函数与反比例函数(18)列方程解应用题(19)四边形计算(20)第一问切线证明(21)统计(23)第一问判别式(25)第一问求二次函数解析式。 2、中档、提高部分(34 分) (8)展开图(12)规律探索(19)第二问与圆有关的计算(22)阅读、操作问题 (23)第二、三问代数综合(24)几何综合(25)第二、三问代数几何综合题。 二、部分题目分析: 1、第8 题,展开图问题(中考选择压轴题常考题),难度中,考查学生的空间想象能力,此题可采用退步法,使问题简化,三个面想不过来,你可以想两个面,之后看有无重叠即可,本题也可实验操作,但图形有些复杂,折起纸来有一定困难。 2、第12 题,规律探究题,本题所考图形在中考或模拟中多次出现,同学们并不陌生,解题关键是代数与几何之间的相互转换。 3、第17、18、19 题,都是模仿11年中考题出的,17注意分类讨论,18 注意分式方程要检验,19没考常规梯形计算。 4、第20 题,切线的证明实为弦切角逆定理模型,但为了降低难度,题中给画出了直径;第二问也是模仿中考题求了 2 条线段长度,但第一个线段长度实为降低求第二条的难度,并可以达到一定的区分度,本题为中等难题,但比11 年中考简单。 5、第22 题,本题为阅读理解类信息题,做这类题目注意一定要把信息读完了,再思考,然后照葫芦画瓢即可。本题在北京竞赛中考过,在市面上比较流行的培优类教辅《新思维》或《培优竞赛新方法》中的平移部分可以找到。

九年级历史试卷分析报告

2015-2016学年第一学期九年级历史期末试卷分析 一、学生基本情况 本次参考人:884 人,平均分:最高分:50 最低分:5 二、试题分析 1、题型题量分析 本次历史试卷满分50分,考试时间为100分钟,最大限度地与中考接轨。本次试卷共分选择题,填空题,材料分析题三种题型。分值分配合理,学生都能在规定的时间内完成答题。 2、试题特点分析 (1)本次试卷试题难易程度适中。在单选题中,大都是考查较简单的单一知识点,学生一眼就可看出答案,只有少数的几道题有一定难度,学生须在掌握较好基础知识的基础上进行分析才能作答,例如关于“条条大路通罗马”一说,今天,你是怎样理解这一谚语的准确含义的。 (2)知识覆盖面广,注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。 (3)注重对所学知识的理解与运用能力的考查,例如谈谈在改革开放中借鉴外来文明方面我们应该怎样做。学生若只是死记课本知识是难以作答的,这就需要学生能够对所学知识灵活运用。 (3)注重知识的迁移,考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起,训练学生的联系、比较和分析能力。 三、学生答题情况分析 1、学生答题的得失分情况分析 单选题,填空题得分率较高,说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题,造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解,不明白提示的意义。其次是第10题、第14题失误原因:一是在学习新课时不求甚解,对有些历史事实似是而非,;二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解,三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。材料解析题失分率较高,主要是学生对所学知识不会迁移应用,答案不是很准确,还有一个原因就是学生对第一册内容没有很好的复习。

中考英语一模试卷分析

2018年中考英语一模 考试分析 尊敬的各位领导、老师: 大家上午好!很高兴能够站在这里与大家分享我对本次一模考试的一些看法和分析,不到之处还请各位领导和老师指正。结合我校学生考试情况我做了以下分析: 首先是试卷结构和难度,个人认为试卷注重基础知识、基本技能和综合语言运用能力的考查。试题选材贴近考生、贴近生活,不仅考查学生课内知识的积累,同时也考查学生对课外知识的运用。我认为本次试卷符合中考的结构和难度,达到了模拟中考的效果。在客观题中: 听力方面,听力话题以课标和考试说明为依托,材料内容贴近生活实际,试题以获取具体信息为主,体现了英语的开放性和实践性。听力中的录音,很标准的美式发音。但由于学生接触的听力录音大多是不太标准的英美混合,所以有一部分同学对本次发音不太适应。然后It’s piece of cake for you to finish the job的同义句此题难住了我校大部分学生,很多学生理解不够到位,这说明学生在平时接触口语以及我对学生的口语拓展较少。其实许老师在每年中考培训都有此类提示和建议,以后会更多关注此方面。

在单选方面,考点清晰明确符合考试说明题例,比较符合中考的出题思路和难度。其中一个题非常赞同许老师所说,其中的语境给的不够,很多学生选择了look up,而且按中式思维翻译look up是没有问题的,此题的确有待商榷和探讨。 完形填空我觉得对我校学生来说很具有挑战性,通过描述护士用手镯救人的故事体现爱这一主题,夹叙夹议。而个别的空不仅要求学生能够翻译,还要适应英式思维,需要学生有应变能力,这是我对本套试卷较为满意的一个题型难度和出题思路。 阅读理解体裁依然以应用文、记叙文、说明文为主。阅读素材根据需要在适当位置设计了必要的图片及辅助文字,为学生传递有效的信息,帮助学生理解文章。考察依然以细节,推断概括等为主。大部分学生达到了预期效果。 后半部分的主观题我做了系统分析,每个题型都有不同程度的失分,而且总分45分的卷面0分占一定比例。在这其中尤其是词语运用,大部分学生在此题失分严重,几乎没有满分。而连词成句相对以往来说不需要考虑形式的变化,对学生来说还是降低了难度,正确率比往年偏高。说到满分15分的作文,我校的作文平均分仅为分,实在是惨不忍睹。 通过以上对试卷的分析,结合我校学生本次考试的实际情况,不但没发现前一阶段的复习教学优势,反而发现更多

初中历史市一模试卷分析

初中历史市一模试卷分析 双碑中学杨会荣 一、试题分析: 1、题型题量分析 本次历史试卷满分58分,考试时间为60分钟。本次试卷共分选择题和非选择题两种题型。其中,选择题24分(11小题),材料题共34分(共三道大题)。分值分配较合理,学生都能在规定的时间内完成答题。 2、试题特点分析: 本次历史试题总的来说综合性强,知识的涵盖面广,难易程度偏低,题型也较全面,分为单项选择题和材料分析题,做到了与中考题型相吻合,试题灵活,能考出学生的水平,是一份比较成功的联考试卷。在单选题中,大都是考查较基础的知识点,同时也反映学生是否掌握了必会的重要知识点。少数的几道题有一定难度,学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能答对。材料题注重对所学知识的理解与运用能力的考查。有一部分题如26题(2)“概括邓小平南方谈话的国内、国际背景”,充分考察学生提炼材料信息和自身理解、语言表达的综合能力。学生若只是死记课本知识,很难得到满分,这就需要学生能够对所学知识灵活运用。 二、学生答题情况分析 1、单选题得分率较高,好多学生满分。但有个别题正确率低,首先第12题,考查武昌起义这一热点,同学们对时间“1911年10月12日”关注不够,不能明确判断出是武昌起义,对材料中的内容解读不细致,提炼不出“重视商业”这个有效信息,说明学生的时间和事件掌握不了影响了答题质量。其次,19题考查俄国农奴制改革的背景和原因,有的同学不明白“19世纪中叶”是什么时间,不理解农奴制改革的直接原因是农奴起义,所以错误选择B项过程。 2、材料题失分情况:关于中欧关系的考题,学生失分较多。首先27题考查英国的兴起和衰落,(1)题很基础,多数学生能答出《权利法案》,但是有的不加《》,有的同学“利”写成了“力”,平时应该要求同学们规范答题。(2)题是“根据材料二,指出工业革命对英国的影响”,好多同学不看材料,只根据所学知识答出英国工业革命的影响,没有得分点,非常可惜和遗憾。(3)题也是考查

数学试卷分析报告模板

2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分析报告 (建设街小学) 一、试题分析 (一)、试题结构 合计满分值100分,基础概念知识部分占28分,计算占22分,实践操作占10分,解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 (二)、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导,紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容,即“学会用数学思维来观察分析现实生活,解决日常生活中的一些问题”,本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物,能发现生活中的数学问题,并能运用自己学的数学知识去解决实际问题,培养应用意识。 2、注重双基考查,增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力,几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用,着力避免单纯的记忆知识的考查,将几个知识点糅合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力

二、试卷分析 (一)、学生成绩分析表 注:难度系数计算公式:难度系数=1-平均失分÷试卷总分 (平均失分=试卷总分-学生平均分) (二)、试题得分及考查知识点分析表(此表按抽调班级的学生试卷情况填写,不是全年级)

注:表中“题号”要求:语文、数学、科学按大题号来分析,英语分析到小题。此表可续) (三)、年级分数段人数统计表 三、存在问题 1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯; 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别; 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力; 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯

一模试卷分析及高三英语复习策略

练中求变,能力至上 ——2010年市一模试卷分析及高三英语复习策略 泰顺中学刘海宇 一.2010年市一模试卷分析 年市一模试卷评析 2010年市一模试卷的难度适中,符合考试说明的要求,也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵,整卷突出语篇,强调语境,注重交际,重视运用。大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题,基础好的学生还有一定的时间进行检查,确保了学生的英语水平得以真实的反映。因此,一模试卷对我市的高中英语教学起到很好的导向作用。 2.成绩分析 以泰顺中学高三段参加考试的584人做样本进行数据统计,段平均分为,最高分为,最低分为23,试卷难度值为,符合高考作为选拔性考试,需要适当的难度,整卷的难度系数控制在±之间的标准。从下图的分数分布看,120分以上的高分偏少,只有22人,而70分以下有97人,因此,当务之急,一模之后要面向全体,培优补差,才能提高总体实力。 130以上120- 110- 100-

以下 本次的听力试题,语速适中,语音清晰,设问有梯度。从上表可以看出,第1、3、5、8、10、19题失分较多,其中1到5小题只有念一次,许多学生在听力开始时,思想过度紧张,导致大脑一片空白,再加上追求完美的心理,不舍得放弃,以至于一旦第一题没有听清楚后,还一直在琢磨究竟哪个是正确答案,结果就如多米诺骨牌一样产生连锁反应,失分连连。第七段对话语速较快,很多学生没听清楚,因此第8、10小题基本就去蒙了,其中第8题有47%的学生选了A. At a music party选项,只是因为在对话中听到了music这个词. ②单项填空――基础知识是重点,强调语言实用性 a. 单选重双基,语境中活现 本卷单项选择部分考查要点突出,覆盖面广,没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,体现了语言的交际功能。如第3题,把现在进行时的被动语态的考查放在机场的登机广播中 b. 动词是重点 动词始终是单项填空的主旋律、重头戏。本卷题型中考查动词的有7题,与08、09年高考一样占35%的分值。主要考查非谓语动词、情态动词、动词时态、语态、动词词义及词组的区别等。该题从以下几个方面考查学生的英语水平: 1. 基础语法知识 2. 对词义的正确理解 3. 相近词的辨析

历史试卷分析

历史试卷分析 一、基本情况: 本套试卷难度中等偏上,注重对学生知识理解迁移能力的考查, 二、试题分析:本次考试试题总的来说,试题主要体现了以下特点: 1.题目知识面广,综合性强。 2.试题难易适中,重点突出。本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出,如5题、7题、18题等试题的难度系数接近中考,且考查的是重点知识、主干知识。只是学生没有经过综合训练,所以成绩不是很理想。 3.命题形式灵活,侧重能力。 本份试题命题形式很灵活,但考查的知识点都在课本。试题总的来说,考查的是学生的能力。如11题、16题等考查的是知识的迁移能力、学生的应变能力体 现了命题以能力立意为主。 总之,这份试题有一定的分量,加上学生没有认真进行综合复习和训练,所以总的来看,分数不是很高,不及格的学生接近一半,但试题既能考查学生的知识,又能考出学生的能力。 三、试卷分析 (一)选择题 选择题满分20分,大部分学生得分在15分左右。出错较多的是1、3、11、16几个小题。7、12、15这几个题学生存在问题是知识掌握的不牢固,导致出错。 (三)材料解析题 第21题,该题2个材料该题满分7分,大部分学生得分在3分左右,学生出 错的原因还是不能认真读题,所记忆的知识不牢固,容易混淆,大多数学生回答不全面。 第22题,学生出错的原因是学生对历史知识记忆不牢固,造成失分现象严重。

第23题,题考查学生对人类历史上两次工业革命的相关内容的准确识记和理解。学生得分不高原因还是不认真审题,(3)小题是开放性问题,主要考查学生的理解和应用能力。可学生对开放性试题的语言组织能力较差。 第24题,历史小论文,这样的题型也是中招考试的重点,题型新颖,学生失分最严重的地方。语句不完整,组织能力差。 针对学生的答题情况,应该采取切实可行的措施,注重对知识进行巩固、整合,形成知识体系,着重训练学生的答题技巧和方法,应做到以下几点: 1.夯实基础知识;夯实基础,从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识,一定要重点落实,让学生掌握准确无误。反复记忆,重视检查落实,一定不要忽视基础,不要让学生应得的分失去;应重视对知识的查缺补漏。 2.提高综合能力;学生在掌握基础知识的前提下,要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力进行,应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;训练学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力,从而起到提高学生的综合能力的目的。 3.加强专题复习;近年来的中考试题往往以专题的形式出现,在复习时注重对知识的归纳总结,加强专题复习,突出历史的整体性。 4.提高答题技巧;复习阶段,应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的方法,认真审题、避免出现答错题;加强答题规范性的训练,使学生答题时做到点化、序列化和段落化;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。 针对以上情况在以后教学中应采取以下措施: 1.夯实基础知识 在教学中一定要加强对知识点的巩固,反复训练,以每个学生都能熟练地掌握为前提,尤其是对于学困生,一定要让他们掌握最基础的知识,争取使他们能够及格。 2.构建历史知识体系

历史试卷分析及反思

2015年高考文综历史试卷分析及教学反思 浩平 第一部分试卷分析 一、试卷题型与知识分布 与去年试题相比,今年高考试卷题型没有发生大的变化,试卷题型分为选择题和非选择题两部分,总分100分,其中选择题占48分,非选择题占52分。 知识分布包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分的内容。其中12道选择题中,中国古代史4题16分、中国近代史3题12分、中国现代史1题4分、世界古代史1题4分、世界近代史1题4分、世界现代史2题8分。非选择题40题为儒家文化的传承与发展综合试题,25分;第41题,也就是历史小论文题继续出现,考察学生对新式论文习题的解决能力,主要对学生掌握世界近现代科技成就与生产力发展之间的关系认知,12分。四道选做题选做一题,其中,第45题,以考察学生对古代货币体系与唐代货币改革。第46题以重庆谈判的双十协定为切入,考察中国近代历史中的民主思想与民主政治的建设历程,第47题以二战中的法国为切入点,考察学生对于二战中法国的反法西斯斗争和二战中的国际合作问题的认识,第48题考察中国古代历史中道教与儒家思想和佛教三者之间的关系与认知,以丘处机为切入点,内容很有特点,但难度不大。15分 二、试题特点

2015年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性,稳中有变、稳中出新,重在考查学生的基础知识、时政热点、周年热点的整合。 1、通过教材之外的新材料设定新的情境 这一方法符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点,体现了新课改的理念与人才选拔考试的要求。如选择题26题,通过民间崇拜和朝廷的态度考查东南地区的发展和社会影响力;选择题32题,通过直观形象的图片,考查古罗马的核心内容;另外这次高考的41题再次以崭新的面貌出现在学生面前,题目以公式的形式出现,考查科学技术的乘法效应,考查范围明确,学生深刻理解材料意思后再结合世界近代史的相关内容例如科技革命等进行思考。 2、针对中学历史教学实际引领教学改革 试题以考查学科基本能力为主。绝大部分试题或直接考查主干知识,或需要与主干知识相联系进行作答。如27题,通过科举考试状元的数据考查经济和文化的发展,选项需要学生直接根据书本知识进行甄别;29题通过材料再结合书本知识考查中国近代史的时局变化;34题简短的材料考查美国罗斯福新政的相关内容。 3、充分发挥历史学承载的人文教育功能 情感、态度、价值观是历史课程重要的教育目标之一,也是考试重要内容。今年的试题注重阐扬中国传统文化和世界文明遗产的现代意义,提倡传承文明、崇尚科学的精神。近年来高考题不回避社会热点问题,如40题,题目重点考查了儒家文化的传承与发展,把孔孟

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