浅谈班主任工作的点滴收获1

浅谈班主任工作的点滴收获

各位老师，大家下午好。首先感谢丹娜老师和朝阳区班主任工作室给我搭建了这个与大家共同学习的平台，在这里我将跟大家一起交流班主任工作的点滴收获。

每一个学生都是一个世界，而要进入这个世界，你就得成为学生的朋友，得到学生的信任。只有让学生感觉到他和你是“一个世界”的人，才能够让他更好的接受你，包括你的思想和行为方式。在我多年的工作中，我总结出了以下两点：一是会关爱，二是讲方法。

一、会关爱

我们大多数教师内心都怀揣着一份“爱”，可这“爱”有的让学生窒息，有的让学生走向了不归路，有的把学生的内心世界关闭无法沟通等，可见“爱”也是需要智慧和技巧的，也要适应时代发展，适应孩子成长的需要。说道这，我也想起刚参加工作时，为了班级的利益，学生要每天佩戴红领巾。可是，我们班有个小女孩习惯不好，不是忘这就是忘那，作业经常不完成。为这我也付出了很多，想帮助孩子转变不良习惯，但由于年龄小，经验不足，做法不妥与家长发生了争执。起到了事倍功半的效果。现在回过头来想想，我的关注点出现了问题。我更多的是关注班级的利益，而不是坏习惯对孩子一生的影响，从而导致方法不适应该生的转变与成长。所以，我认为刚有爱还是不够的，而且要会爱，要懂爱才行。以下是我总结出的“五心”。

1.巡视观察要“细心”

班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，哪怕是随机应变的想法和策略，也是“智慧”。

在小学低年级阶段，是学生养成教育的关键期，我们应该抓住这个关键培养学生的道德品质和良好习惯等。所以，我在班中建立了成长记录本，记录着孩子每天行为习惯和学习习惯的点滴进步。但是，在实施的过程中，还存在一些问题，我会不断的改进。使得成长记录本为孩子的成长发挥更大的作用。

2.转化工作要“耐心”

我们班有个“脾气”大王，学前班的时候就打过老师，一年级开学第十天了，

还是1分钟也坐不住，而且不能接受老师的教育。就是由于课上的一句提醒，使得他“脾气大作”，搬起桌子狠狠地扔在了地上。这一举动着实吓了我一跳。心想：当了二十年的班主任，还真没有见过这样的学生。在我软硬兼施之下，这一风波总算结束了。接下来的工作：了解情况，约法三章，进行抗挫教育提高承受能力，加大赏识力度，提高自信心。通过耐心的引导与教育，现在这个“脾气”大王表现的越来越出色了。

3.对待学生有“爱心”

爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才爱戴老师。班主任对学生的“爱心”是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。

“爱心”不是我们所说的“施舍”，你耐心的倾听是一种爱，你的肯定和鼓励是一种爱，你的一个微笑是一种爱，你的一个小的奖品也是一种爱，这样的爱会给孩子以触动。

还说我们班的“脾气”大王，为了转变他，我们经常在一起聊天，跟他的聊天中，带给我的是快乐，传递给我的是震撼。我总会情不自禁地说：“你懂的真多，真是太了不起了。”我的每次评价带给他的是动力和兴趣，我发现他对科学方面的书籍越来越感兴趣了。经过了多次耐心的教育和心与心的沟通，这个原本特别善良的孩子爱心得到了外显。把老师的每一件小事都记在了心上。动员家长为班里做电视罩，买教鞭；开动脑筋为班里编运动会入场口号，在运动会上积极参与投稿，为运动员加油喝彩。上课能坐住了，听讲专心了，每次发言都有自己的独到见解，赢得了师生的好评。

4.坚定信念要“信心”

“自信是成功的一半”。信心，是工作、学习的基础，也是动力，要坚定心中的信念，执着追求，让内心的潜能发挥到极大程度。坚信：用心坚持，尝试就有可能。在课堂上，我经常鼓励那些胆小的孩子，答错了没关系，只要说出了你自己的想法，你就是最了不起的。并设立了课上发言积分奖。使孩子的自信心不断增强了。

我们班的“脾气”大王知识面很广，订阅的杂志阅读的很认真，从杂志和一些动画片中收获了很多的知识，课下经常给我讲他的收获，有一次，孩子跟我说：

“老师，我能把一枚硬币变成两枚。”我听了特别惊奇，是吗？然后他拿过书给我讲书上的科学小实验。我问他：“你进行实验了吗？”“没有”“那好，你先回家做实验，做成功了你给我们大家表演，怎么样？”他高兴地答应了。到了元旦那天，他给我们做了这个实验，当我们看到了两枚硬币的时候，我们都为他鼓起了掌。

5.喜怒哀乐要“关心”

加强对学生的心理疏导。一旦学生发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导。那么，就会把学生的心理问题及时解决，也能取得学生的信赖，从而更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。

我们班有一个女孩，聪明伶俐，思维敏捷；上一年级时，她上操时规范的姿势让体育老师看重，被选为了校级领操员；同时，还加入了校级健美操社团，她的表现赢得了老师的表扬。这么好的孩子最近上课懒洋洋的，坐也坐不住，不是在下面玩东西，就是往桌子上一趴，成绩下滑的也很厉害。我感觉很奇怪，于是下课后把她叫到了办公室，跟她谈谈心，在谈心中得知：她的爸爸只看重孩子的成绩，只要成绩没有达到爸爸的要求，就会挨爸爸的打，而且是扇嘴巴。我听孩子这么一说，我感到很吃惊，因为平时看她爸爸特别有素养，不像用“武力”教育孩子的那种类型的父母。利用业余时间，我进行了家访，和他家长进行了访谈，我说出了我对家长的一些看法，对家长的一些做法进行了肯定，“从孩子的行为中，我能看出您是个特别负责，有素养的家长。难怪把咱们孩子教育的这么优秀。如果再注意一些方法，我想咱们的璐璐一定会更加出色。爸爸听了我的话似乎明白了什么，感觉挺不好意思的，连忙说“下次不这样了。”因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。二、讲方法

在“爱”的前提下，我们还应讲究教育的策略。

1.善赏识，多诱导

小学生年龄小，见识浅，向师性强，可塑性大。他们辨别是非和分析能力差，往往会出现这样那样的差错，也是很平常的事儿。然而，老师在他们心目中是可

敬的、可信的，我们应顺势对学生循循善诱，耐心帮助拉一把，积极发现他们的闪光点，善于赏识他们，及时表扬鼓励他们。

当然，批评也是少不了的，但是我们要向郑老师那样，严厉批评后还有把最美的微笑给孩子。同时，批评时要注意场合，把握分寸，让学生在和谐的氛围中，轻松的环境下，在爱的语言和良好的气氛中愉快地接受教导。

2.定制度，保执行

每学期开学初，根据学校的工作计划，班级的情况，与学生一起制定出班级规章制度。引导他们严格执行班级制度。从而使他们形成一定的约束力和自制力，逐渐养成良好的习惯。

3.多关爱，促进步

当他们生病时，我会及时问候，了解孩子的病情。当他们犯了错误时，我会把它当成一种资源，引导孩子改正错误不断前行；当他们有了点滴进步时，我会大力表扬，激发他们的信心；当他们遇到困难时，我会真诚的伸出援助之手为他们排忧解难。

4.树榜样，学楷模

常言道：“榜样的力量是无穷的。”在班中每个学生手里都有一个冠军本，记录着他们每天的优点与进步，在班中还设置了积分卡。我们会利用班队会对进步生和不同学生的优点进行表扬和奖励。使学生感受到时时刻刻都有榜样的力量激励自己不断前行。

5.勤沟通，成合力

教育是社会现象，而家庭教育是一切教育的根基。无论学校教育多么重要和不可缺少，也决不能代替家庭教育的影响和作用。尤其是德育，学生良好思想品德和健全的心理品质的形成仅有学校教育是难以实现的，它离不开家庭的配合和支持。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，简要而鲜明地指山：“学校应当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研究也一致认为，学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。所以，我们要勤沟通，成为家长教育理念的传播者，成为家长正确教育方法的指导者，与家庭合作，形成教育的合力。

我主要的沟通方式：校讯通、短信、电话、家长会、家访等方式。其中家长

会的改革让我们的沟通收获更为明显。

展示型家长会

展示型家长会主要是让学生进行才艺展示，既给学生一个展示自己的舞台，又让家长能感受到孩子的潜力与优势。从而指导家长用赏识的眼光来看待孩子的优点。通过会后反馈，家长们都对孩子出色的表现给予了好评，而孩子们能在家长面前展示自己，感觉特别高兴。这样一来，既增强了学生的自信心，又能锻炼学生的胆量。同时，使家长也能正确来看待孩子们能力。

交流型家长会

针对不同学生的不同优点进行经验交流，使每个家长都能从其他家长的经验介绍中获得启发。从而提升了家长的教育能力，使得家长的教育能力得到了共同提升。

表彰型家长会

从学生的不同进步，我们可以看出家长一种好学和持之以恒的精神。对于为班级做出贡献的家长，对于把学生的错误当成一种教育资源，抓住机会，科学的进行教育的这些家长要进行表扬与鼓励。

无论是在哪种类型的家长会，我都会为学生搭建展示自我的舞台，让他们在展示中得到肯定，增强自信；让他们在展示中提升能力；让他们在展示中健康快乐的成长，让他们在展示中收获健康的心理和良好的品质。

但是，看看我们目前的生源现状，借读生占了班级总人数的70%多，家长的文化程度初中及以下文化程度的占了班级总人数的60%左右。由于家长的文化程度不同，对一些良好习惯的养成目的不明确，方法不正确。根据这一现状，我又增加了“小型家长座谈会”这一沟通方式。目的是引领这些理解不到位，对培养良好习惯没有方法的家长，做家长正确教育方法的指导者。

事例：学生总出现忘带作业、课本和学具的现象。针对一个月出现3次及以上的，我利用家校平台告知相关家长召开座谈会。在座谈会中，我们首先对问题进行分析，家长们自由发言。有的说：“老师，真对不起，我没有给他装好。不是孩子的原因。”有的说：“早晨还想着呢，但是出来一着急忘了。”总之，在家长们的交流中，不是“认罪”就是“指责”，听了家长们这么一说，我也无奈地笑了。看到这种情形，知道了这些家长真不知道问题的根源。所以，我问了家

长几个问题：1.孩子的任务都被我们完成了，请问谁的能力提升了？2.我们处处都替孩子想周到，那孩子还用想什么？3.自己的事情应该自己做，那他们的事情都被我们做了，孩子的责任意识怎么培养？孩子的头脑越用越聪明，孩子的手越用越灵活，孩子做事越做越熟练。在一件件的小事中，孩子的责任意识得到了培养，责任心增强了。可是，我们家长却剥夺了孩子动脑、动手的机会，致使孩子不会思考，没有能力和责任意识。我们这哪是爱孩子呀！所以，你们刚才的对不起应该向咱们的孩子们说，因为他们的能力被你们的行为制约了。家长们听了，恍然大悟。随后，我指导家长写出了改进措施，让家长按照措施指导孩子们自己的事情自己做。并告诉家长，千万别急，要关注到孩子每天的点滴进步。

像这样的座谈会我还召开过“保护视力”、“积极锻炼”、“整理自己的小课桌”等方面内容，都收到了较好的效果。

接下来就是比“小型座谈会”还要小的沟通方式，那就是“个别沟通”方式。

由于我们面对的是不同的家庭，不同的学生，他们都有各自的不同特点。那针对不同家庭的个性问题，就要个别解决。那此时我们又成为了家庭问题的协调者。下面几个告诉了我，什么样的孩子我们都要关注，什么样的家长我们都要引导。而且，在文化程度较高的家庭中出现的问题有时往往更大。

家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。要想更好地教育孩子，让孩子得到终身发展。家校联手形成合力，为学生健康成长，和谐发展铺路。基于以上这些问题的考虑，“为学生的健康成长、开辟家庭教育之路。”成为了我的班主任工作理念。

沟通中绽放出美丽，面对学生和家长的问题，我把它当成一种资源，不断分析问题的成因，思考解决问题的办法，问题得到解决的同时，孩子进步了，家长提升了，而我在班主任工作上又有了较大的收获。我们在沟通中共赢。在农村小学开辟家庭教育之路确实存在很大的困难，但是为了学生的明天，为了学生的终身发展，我会带领我的家长朋友们和我可爱的孩子们不断前行。