《小学数学学困生成因及转化个案研究》课题研究报告

《小学数学学困生成因及转化个案研究》课题研

究报告

《小学数学学困生成因及转化个案研究》

课题研究报告

郑山街道中心小学课题组刘玉莲

内容摘要:在教学中,教师经常会碰到一些智力正常但学习成绩却不是很好的学生,对待这样的学生,教师如何帮助他们“脱贫致富”,

跟上大部队的步伐呢？本文通过对罗翔的个案研究,探究出造成罗翔

成为数学学困生的内部原因和外部原因,并对研究对象罗翔的转化做

了一些实践的探索.通过与其父母进行沟通,取得家长的配合与支持；激励自信,尊重人格；培养兴趣,激发学习动机；降低要求,减轻学习

负担；培养习惯,总结学习方法等方面的实践,使其学习成绩有了很

大的进步.

关键词:数学教学学困生个案成因分析转化对策研究

素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的整体素质,核心思想是使每一个学生都得到不同程度的发展.学校作为社会各类人才的培

养机构,必须使每个学生都达到规定的合格标准.素质教育就是要面

向全体学生,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展.学生

的发展是数学教学的出发点和归宿.而“学困生”则成了实现这一目

标的拦路石,并一直困扰着数学教育工作者.曾有教育专家指出“学

校是要十分重视对差生的转化工作,转化一个差生与培养一个优秀生

同样重要、光荣、有价值”,学困生是教学中一直存在的一个问题,

但一直都没有得到很好的解决.尤其是随着新课程的实施,让不同的

学生得到不同的发展也渐渐成为大家关注的教育热点和难点.如何做

好这些学生的转化工作,既是摆在教师面前的不可回避的重要问题,

也是落实素质教育的需要,因此,我就从个案研究入手对这一问题进

行了初步的探索.

一、小学数学学困生形成原因个案情况分析

本课题研究中的小学数学“学困生”是指智力与感官正常,但数

学学习效果低下,达不到国家规定的数学课程标准要求的学生.通过

对罗翔的观察、询问、调查,发现致使其产生数学学习困难的原因主

要有两大方面:内部原因和外部原因.

（一）内部原因

学生的年龄特点和心理特点的不足方面是学困生形成的主要内部原因.如:对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识,单凭主观上的

兴趣、爱好行事；难以分清好坏是非、美善恶丑,就很容易上当受骗,误入歧途；本身有人格障碍,逆反心理严重,与家长、老师存在对立

情绪,不听管教；由于先天因素或后天因素智力低下,难以达到正常

学生的水平,这些都是造成数学学习困难的原因.而本课题所研究的

个案罗翔具备正常的学习能力.造成他成为数学学困生的原因主要是:

1.缺乏自信

自信就是自己相信自己,自信是人自身的资源和力量.有了自信,

就拥有了整个世界.高尔基说:“只有满怀自信的人,才能在任何地方

都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志.”而罗翔由于长期处

于班级的“底层”,处于被遗忘、被冷落的角落,内心深处很自卑.时

间一长就认为自己不行,没有出路,渐渐地对教师失去了信任或对老

师怀有敬而远之、敬而怕之的心理,很少主动提问和回答问题.过多

的失败让他感到学数学很无聊、很枯燥,时间一长情绪变得非常低落、沉闷,心理上敏感,脆弱,容易形成挫折感,导致对自己学好数学缺乏

自信心.

2.知识脱节

学生对知识结构掌握得越好,知识就越容易实现迁移,学生“会学”的能力就越强,“我要学”的心理就越稳定、强烈,这样教育教学的

质量就越高.对于罗翔来说,前面的知识内容掌握得不够踏实,在后面

的学习中不能灵活运用.造成知识结构缺乏系统性,知识脱节太多,不

完整.这种情况造成的直接后果就是当用到旧知识来解决新学到知识

时困难很大.如在三年级下册学习笔算乘法时,罗翔同学由于不会乘

法口诀,在学习这部分内容时困难就很大,明明也知道怎么做,但很多时候结果是不对的.这种情况越积越多,成绩也会越来越差.

3.没有良好的学习习惯和方法

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式.良好的学习习惯,可以激发学生学习

的积极性和主动性,同时良好的学习习惯还可以形成学习策略,从而

提高学习效率,良好的学习习惯还可以培养学生自主学习能力、创新精神和创造能力,使学生终身受益.但是通过观察发现罗翔的学习习

惯很差:不能进行主动学习,需要在别人强制要求下才去学；课前也

不进行预习,缺乏自学能力；上课听课习惯也不好,坐不住,精力不集中,经常左顾右盼,爱做小动作；对教师的提问也不积极主动回答,在课堂上很少见到他举手回答问题；课后布置的作业不能及时完成,把写家庭作业看成了一种负担,应付了事.在这种情况下可想而知他的

学习成绩会怎样.

（二）外部原因

1.家庭原因

随着教育的普及,家长素质有了很大的提高,但文化程度高低不一,仍有为数不少的家长,缺乏基本责任感,对孩子的教育不重视,不管不问.通过调查、家访了解到罗翔的家长文化水平很低,一、二年级还

凑合着辅导,一到三年级就有点力不从心了.再加上他父母都是打工的,平时忙于挣钱,很少与他相处,都是爷爷奶奶照顾他的,有时甚至

是自己照顾自己,认为只要让孩子吃好住好就行了,对孩子的学习和

心理无暇顾及,这样就使罗翔的性格变得有些自私、以自我为中心,

以致于合作互助意识非常差.还有他的家长一方面望子成龙心切,另

一方面又过分的溺爱,造成了罗翔复杂的矛盾心理,形成蛮横、自私

的不良习惯,缺少吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识,对学习没

有信心、对教师的善意批评教育记恨在心；甚至他的家长还认为对

学生的教育是老师的事,所以从来不主动与教师配合,这样也助长了

罗翔的不良行为,同时也挫伤了教师的积极性,导致罗翔受到冷遇,挫伤了他的学习积极性,困难问题未得到及时解决,随着问题的越积越多,学习成绩也逐渐下降,最终沦为“学困生”.

2.学校原因

在我们中心小学班级绝大多数学生都非常多,班额较大,在这种情况下教师很难照顾到每一位学生,像罗翔这样的上课回答问题不积极,不活跃的学生,很容易被老师忽视,参与课堂学习活动机会越来越少,时间一长自觉不自觉地就会沦为观众,失去了掌握知识的最佳时机.

加上原来他的数学老师（我在去年刚接手代这个班的数学课）讲课

速度快,稍不认真听就跟不上,渐渐出现了知识漏洞.教师的教育手段简单、粗暴,没有科学性,对学生没有吸引力,也是使他不想学习数学的一个原因.以致于使师生之间关系紧张,互不尊重,严重地挫伤了他的自尊心和学习积极性.

3.社会原因

在小学生的成长过程中,社会环境起着重要的影响.由于社会的发展,商品经济的活跃,金钱的诱惑,读中专大学学费高、不包分配,就

业难以及网吧,游戏厅的吸引,加上学校、家长未给予及时正确地引导.“读书无用”论极大地影响了学生的学习积极性.特别是在我们

学校所在的乡镇,家家都干生意,都能挣大钱,学习不好,不一定不能

挣钱.通过与罗翔的谈话,我了解到罗翔也是如此,你看我的父母初中都没有毕业,不是照样能挣大钱吗.在这种情况下他就认为读书好坏

无所谓,长大能挣钱就行.还有离我们学校不远就有网吧,罗翔也是禁不起诱惑,时常沉迷于网吧虚拟的网络世界,从而使他对学习失去兴

趣和积极性.

二、小学数学学困生个案的转化策略

记得特级教师耿方珠老师转化学困生的体会是:“他们也是祖国的花朵,他们也需要得到阳光雨露.如果给予更多的养料,谁说他们不能比别的花儿开得更艳丽？”这就告诉我们,对于非智障学困生这样一些与众不同的特殊个体,我们要一把钥匙开一把锁地去正确认识他们,研究他们,,将我们的爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴更多的

阳光雨露.要想完全消除学困生是不可能的,但我们可以根据不同学

困生的形成原因,采取有效地措施,正确的方法,可以最大可能地缩短差距,进行转化和预防.通过对罗翔的研究分析,结合造成他成为数学

学困生的原因,对症下药,近一年来我采取了如下措施,对其进行转化教育.

（一）取得家长的支持与配合

1.与罗翔的父母进行沟通交流.

通过家访、请到学校谈话等方式劝其父母要多抽出点时间过问孩子的学习和生活,注意观察他的表现,尽可能去发现他做得好的一面,调整心态,循序渐进合理要求孩子,增进沟通让孩子感受到父母对他

的关爱.一开始他的父母还不以为然,感觉自己没多少文化照样能挣钱,于是我多次和其父母进行沟通与交流,向他们说明父母的教育对

孩子成长的重要性.渐渐地他们能意识到自己的错误思想,并向我保

证每天下午督促罗翔写家庭作业,多和孩子交流,多关注孩子的学习.

2.建议家长要多关心、少打骂,多鼓励、少批评.

罗翔的父母平时对罗翔管得不多,但一听说考试没考好,做错了事的时候,又大发雷霆,不管三七二十一,揍一顿再说,时间一长,罗翔就不敢把在学校的学习情况告诉父母了.鉴于这种情况,我告诉其父母

不要动不动就打孩子,要从平时日常小事去关心孩子,多想想孩子内

心是怎么想的,要多看到孩子的优点,不要只盯着孩子的缺点.为罗翔营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境.这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的

隔阂,增进家人间的亲情与温暖.同时也能帮罗翔树立自信心,增强自尊心,促使罗翔自信地与人交往.

（二）激励自信,尊重人格

在辅导过程中,我发现个体的努力才是最重要的.因此,我通过激励的方法,充分发挥罗翔的主观能动性,帮助他树立自信,找回自尊,

健全人格.

1.激励自信.

教学中他能回答的问题,无论对错我都耐心听取,认真评价,多鼓励:“这是个好看法”、“你的想法很不错”、“你能积极思考问题了”,来使他得到满足感.即使错误的答案,我也要肯定他的积极努力,

让他感受到只要努力了就会有收获.重视他的每一点成功,作业本、学习态度、上课发言等一点一滴的进步,我都适当表扬.并认真分析其中的对错,及时肯定他的能力和态度,使他时常体会到成功的喜悦,感受到学习的乐趣.给我印象最深刻的就是在教学长方形周长时,因为是当接触周长,学生理解起来非常困难.我问了多次:“同学们,你是怎样理解周长的？”学生们就是回答不上来,一会罗翔在下面给同桌说了一句:“不就是一圈的长吗”尽管声音很小,但我还是听到了.“不就是一圈的长吗”理解的太对了.趁此机会我对罗翔进行了大力表扬,看着他兴奋激动的小脸,我真替他感到高兴.从这以后,我发现罗翔上课更积极了、更认真了.

2.尊重人格.

主动接近,关心他的生活.对他学习上的错误,我循循善诱、耐心指导.这样不仅使他体会到老师对他的信任,领悟师生之间的感情,而且对其自身的缺点也犹如安了一道“紧箍咒”,使他能下定决心,逐步改正缺点,在班级中重新树立自己的形象.在一次排座位中,同学们都提议要按照成绩的好坏来进行排位.那这样的话罗翔肯定会被排在一个最差的座位,我一想这样又会打击他的积极性,让他认为自己确实是学困生了.于是我还是坚持按照高矮来排座位,当我宣布这种方案时,看到罗翔正向我投来感激的目光.其实我们老师一个小小的决定就会影响到孩子的心理,让我们还是多关注他们吧.

（三）培养兴趣,激发学习动机

我知道学生是由于喜欢教师,进而喜欢他所教的学科.因此平时我多与他接触,多与他交谈,及时了解他的思想和需要.从学生生活经验中引入数学学习,让他觉得数学并不遥远,数学就在身边,增加学习兴趣,激发学习的积极性和主动性.

1.创设情境,激发兴趣

数学来源于生活,生活中处处在数学问题.让数学教学充满生活气息,才能真正调动学生的积极主动性.例如:对于6和8的口诀他经常搞错,我就引导他看教室里的四排课桌,数着竖的每组6人背6的口诀,数着横的每排8人背8的口诀.

2.变“学数学”为“做数学”

注重获取知识的过程,变“学数学”为“做数学”.让数学动起来,使它充满魅力和灵性.并引导他将其它方面的兴趣迁移到数学学习上来.罗翔喜欢玩电脑游戏,我就有意识地在他面前演示各种不同类型

的电脑游戏,并与他约定:只要他认为自己有进步了,在完成作业的前提下,放学后就可以在我的电脑上玩一会儿.而这成为他向其他同学

炫耀的资本,他常常一脸自豪地对同学说:“我又从老师处学到一个

小技巧,你想知道吗？

（四）降低要求,减轻学习负担.

1.“纽扣式”训练方法

对于一些直观的题目,罗翔做起来还不是很费劲,但对于稍微有点拐弯的题目,由于对知识的迁移能力差,做起来困难就很大.这里说的知识的迁移就是指一种学习对另一种学习的影响,是将原来所学的知识运用到新的知识情境中,从而获取更多的知识.针对这种情况,我采取“纽扣式”训练方法,引导他寻找新知识与旧知识之间的共同要素.通过这种训练方法使他学会分析问题,找出问题的链接点,从而去解

决问题.

例如在三年级下册长方形和正方形这一单元的教学中,求其面积的方法,只要上课认真听讲的应该能很快的利用长方形和正方形的面积计算公式求出答案,而在实际的题目设计中,出题者往往把长方形

和正方形面积的计算与他们的周长联系到一起,这对于迁移能力差的罗翔而言无疑是难题,因此要教他找准解题的关键——“纽扣”.首

先找准题目所给的条件（通过什么求什么）,再根据解题的关键求解,最后就能得到答案.如；一个正方形的周长是24厘米,求它的面积.

对于罗翔这种迁移能力差的学生,知道正方形的面积等于边长乘边长,却不知道和周长的关系.我就告诉他:要想求正方形的面积需要什么

条件？边长和周长之间又存在什么关系.通过这样的梳理,渐渐体会

到知识之间的联系.

2.小目标训练方法

罗翔有些知识前后接不上,存在着知识断层现象,还有对于一些概念比较多,知识比较零散的单元掌握的也不好.针对这种情况我对他

采用了小目标训练.因为所学的概念比较多,特别是对于近似的概念

发生混淆是再所难免的,于是我就对他放低要求,一个概念一个概念

地给他讲解,等他对一个概念理解了,再给他适当的训练,接着再进行下一个,直到他完全掌握为止.对于前面没掌握的知识及时给他指导.

例如在教学方位时,我让他先把上北下南左西右东先记住了,多次强化训练后,再给他一些牵扯实际问题的题目.在学习笔算乘法时,罗翔由于不会背乘法口诀,造成做题错误,这样我就要求他一天熟练掌

握一部分口诀,分几天把乘法口诀背熟练,并让他的同桌每天抽出一

些课余时间来提问他,这样他也不觉得很困难,不感到犯愁.在小目标训练过程中,我还要求他的家长对其多加监督,多加检查.我要求罗翔每天课间活动前,来我办公室上交前一天另外给他布置的作业.一发

现其有应付了事的苗头,就给以提醒和制止,注重启发,细心引导,让

他能充分利用已有的知识去思考,去判断推理,逐步将已有的知识形

成网络,并学会类比、归纳、总结等基本的数学方法.这一方法,有利于他对概念的理解,收到了立竿见影之效.

（五）培养习惯,总结学习方法.

培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生.”我们在教学中要改变过去那种重知识轻能力,重结果轻过程的不良倾向,要加强学法指导,教会学困生学会学习.

1.良好学习习惯的培养

我既注重了对罗翔课前预习习惯的培养,也注重了对他课后整理习惯的培养.指导罗翔每天晚上都要对第二天将要学习的内容进行预习,首先要从自学课本开始,想一想这节主要讲的是什么内容,题目怎么做,为什么是这样做,还可以怎样做.通过预习使罗翔对新知识有一个初步的认识,对知识有困难的地方可注上记号,在课堂上就可带着

这些问题投入新课的学习中,使听课更具有目的性、针对性.并要求

他每天晚上在做作业前先把白天所学内容复习一遍,最后再把学习内容加以整理.

2.学习方法的指导

在解答数学问题时总是有规律可循的.在解题时,要注意总结解题规律,在解决每一道练习题后,我让罗翔回顾以下问题:（1）本题有

什么重要特点？（2）解本题需要用到哪些基本知识？（3）解答本

题你的思路是什么？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）

解答本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？

和本题有什么相同点和不同点石成金？（7）你能用几种解法解决本题？其中哪一种最好？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况

下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中,逐步完善,持之

以恒,解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高,从而也使思维

能力得到锻炼和发展.

三、研究效果及分析

经过近一年的研究实践,我对罗翔有了进一步的认识,对“学困生”也有了一个全新的认识.同时也使本人在教育理念和教育水平上有了

很大的进步和提升.

（一）课题研究转变了“学困生”罗翔的学习态度和方法,使其

学习有了很大的进步.

1.变自卑为自信,变厌学为想学.

罗翔不但逐步改变了不良的学习心理和学习行为,变自卑为自信

和自尊,变厌学为想学和乐学,同时也使他的行为偏差得到了一定的

缓解.可以说,通过对他的研究帮助他走过了学习困境,让他重新扬起

了自信的风帆.看到现在的罗翔那每天充满自信的小脸,我真为他感

到高兴.

2.罗翔的学习习惯有了很大的改变.

现在罗翔绝大多数时候都能做到课前预习、课后复习,每天都能

完成家庭作业,上课不再象原来那样低着头,对老师的讲课充耳不闻,

现在能认真听讲,并主动起来回答老师的提问,还敢和同学、老师进

行“对话”有时课余时间还向老师问问题.对于一些有争议的问题也

能起来发表自己的意见了.

（二）课题研究促进了本人教育理念的提升,促使本人不断的进步.

1.通过课题研究,本人学习了很多最新的教育观念,提高了我的教科研能力.使我改变了以往凭老经验、老方法做学生思想工作和进行

教育教学工作的做法,而是带着理性的思考意识去关注学生、去探究“学困生”的问题.

2.课题的研究,也给了我一些思考:面对教育新的征程、新的机遇、新的挑战,我们要时刻把课堂作为研究阵地,把学生作为研究对象,置

身于研究之中,在问题的发现与解决中重新认识我们的教学价值取向.

四、课题研究中存在的困惑及今后努力方向

通过对“学困生”课题的研究与实践,我深深地体会到形成学困

生的原因有很多,需要我们更深努力地去探索.对“学困生”的研究

是一个永恒的课题,既艰巨又富有挑战性.我虽然做了一些工作,也取

得了一些成功,但回头审视研究的全过程,却还有很多让人不太满意

的地方.表现为:

1.对罗翔成为学困生的家庭原因研究得比较多,但对自身原因研

究得比较少.

2.对罗翔的辅导绝大多数都是采用一对一的方法,费时又费力.怎样才能让更多的学生得到这种训练与辅导,让学困生都得以脱困,需

要我们老师去深思的.

3、对罗翔使用鼓励性评价语言很凑效,但对所有学困生是否也能达到同等效果.这些都是值得我去深思的问题,我也会带着这些问题

继续我的教育教学,使自己更加进步,更加完善.

对于数学学困生的转变,如何使他们由“厌学”到“乐学”,有“困”到“不困”是我们每一位数学教师所面临的一项重要而艰巨

的任务,只要我们向他们撒下更多的爱,让我们的每一个善解人意的

微笑,每一个鼓励,每一次表扬,都像一股甘泉一样,注入学困生的心田,成为打开他们心智的钥匙.我们要学会经常对学困生说:“你真棒!你是好样的!”这样不仅仅能开启学困生的成长之路,也会改写学困

生今后的人生.让我们共同记住,并用自己的心灵去体会——你的关注,就是学困生心中的太阳,哪怕是一束阳光,足以照亮学困生前行的道路.也让我们共同记住:只要给予足够的阳光雨露,每一朵玫瑰都会灿然开放！

参考文献:

［1］徐芬:《学业不良儿童的教育与矫治》,浙江教育出版社

[2]“学困生”关注中的技术“生成”——欲擒故纵,催生动力——“无心”泄密引发的感悟《教育科学论坛》

［3］钟启泉:《新课程的理念与创新》,高等教育出版社2003年版.

［4］马云鹏:《小学数学教学论》,人民教育出版社2003年版.

［5］盛大启:《小学数学课堂教学实践与研究》,江苏教育出版社

[6]吴邦安《用“关爱”暖化学困生》《西部科教论坛》

小课题研究阶段总结报告

小课题研究阶段总结报告小课题研究阶段总结报告小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成

课题研究中期报告总结归纳

关于教师教学方式变革的研究课题中期报告博山区第六中学黄淑栋一、课题简介（一）课题由来本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题， 2007年5月，由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：115ZJA2G119），研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况，所以课题延期结题。（二）课题核心概念界定 1.教师在学校工作，具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式教学方式是指在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序，具有独特风格的教学样式，长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心，为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想，作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战，其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型，才能适应新课改的需要，体现新课程的教学理念和主题思想，有效地改革课堂教学模式是必然的选择。（三）研究目标坚持落实学生的主体地位，尊重学生人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，必须以一定的知识为基础，提倡创新与实践，通过多种多样的实践活动来培养，促进学生的创新精神，关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上，对不同的孩子有不同的要求，发挥他们的主动性，更好的培养他们的创新意识和动手实践能力，使每个学生自主地学习，提高他们的创新意识。以面向全体学生，张扬主体性为主要特征，以引导学生自主探究，合作学习，适时点拨为主要教学形式，教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战，已摆在了我们的面前。

小学英语课题研究法结题报告

《英语自然拼读法》实验课题研究结题报告古鲁板蒿小学白榆一、研究的背景及意义小学英语教学的起始阶段，主要以培养学生的听说能力为主。在课堂上，教师通常把大部分的时间放在对学生听说能力的训练上，这极大地激发了学生说的欲望，提高了学生听的能力，从而调动了学生学习的积极性，学生的听说能力普遍超过了他们的读写能力。随着年级的升高，教材开始要求学生拼写单词和书写句子。学生没有独立辨音和拼读单词的能力，记忆单词非常困难，只能死记硬背英语单词，效果极差。拼写的困难使学生逐步失去学习英语的兴趣和信心，造成学生英语成绩两极分化，严重影响了教学质量的提高。 “直接拼音”刚好解决了这个问题。“英语直拼”是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。直接拼音是指按字、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名、按字母名称先后顺序背单词的弊端。教材在编排上遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则，使学生能根据字母在单词中的发音直拼拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生很快达到“见其形读其音，听其音知其形”。二、实验的目的为了进一步提高小学英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣，在市教研员的引荐下，我们和上海华东师范大学章兼中教学法研究所进行了英语直拼教学的合作。实验的目的如下：提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负

担。使学生学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养学生见词能读、听音能写的能力和提高辨音能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。三、实验方法与步骤方法：主要采取教育经验总结法、调查法和观察法步骤：第一阶段：申请命题 1. 组织有关教师进行专题的教研活动，研讨本课题的必要性和可行性。 2. 制定研究方案及具体实施计划和研讨。第二阶段：研究阶段 2．定期组织课题组的教师到同类课题的试点学校进行观摩学习、研讨。 3．积累研究的数据和具体资料，包括有关计划、教师反思、总结以及体现研究成果和问题的一切书面、音像材料。第三阶段：总结阶段。 1．整理分析研究资料，分工负责撰写实验经验，汇编教学案例，教案、论文。 2．全面撰写研究结题报告。

课题研究准备阶段工作总结

弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究第一阶段——开题前工作报告 2017年5月塔河县第一中学课题组我校针对学校实际情况提出研究课题《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》，课题于2006年12月申报，2017年5月被黑龙江省教育学会批准省级立项重点课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、宣传发动，成立中心课题组在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》是针对我校存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定于艳双为课题组主持人，李红梅，相启艳、徐桂香、徐铁峰、唐虹等为课题组成员。二、制定课题研究方案随着社会主义市场经济的不断深入，越来越多的人的人生观、幸福观、价值观也在渐渐地发生着变化。传统文化中所提倡的“勤俭节约”“重

义轻利”“忧国忧民”“舍生取义”等精神也被越来越多的人抛弃。我们这些从事教育工作的人，尤其是老师，常常会感慨“现的学生越来越难教了”。确实，在如今的孩子身上，娇骄二气，自我中心，自私冷淡等，独生子女的通病有愈演愈烈之势。而传统中尊师重教的观念有时只能是我们为人师者自我安慰的想法。而还没有形成正确人生观的青少年在这种氛围的熏陶中，慢慢养成了唯我主义、享乐主义、拜金主义、随意浪费、大手大脚等坏习惯。他们体会不到父母的艰辛，体会不到劳动成果的来之不易，不懂感恩，集体观念越来越差，社会公德意识变得淡薄，功利思想成为社会行为的主导。我国历来重视德育教育，但是显而易见的是，我们的德育教育实效性不大，效果不能令人满意，在德育的内容和目标上，存在着“重大节，轻小德”倾向，缺乏层次性与可操作性。学校现行工作中忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，没有注意渗透到社会的各个领域当中去，从而对青少年的道德教育“孤军奋战”，这一切都表明将传统文化渗入到现代教育中已是刻不容缓的形势，立足传统，才能使我们的德育理论不会成为无源之水，无本之木。为此，我们确立《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》课题，课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，力争积累一些有效的教育教学经验和案例，为学校教育教学水平的提升提供帮助，最后达到在传统文化潜移转默化的的熏陶下，学生们从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，形成健全的人格。为下阶段的顺

《课题中期评估阶段性研究报告》

《课题中期评估阶段性研究报告》吉安市中小学现代教育技术与提高教育质量研究课题中期评估阶段性研究报告课题名称：班班通的创新应用对教学效果的优化课题编号：sj-14-x-01课题承担单位：白沙小学课题负责人：张鹏飞课题组成员：张鹏飞，张义金，宁红，xx莉，吴树贵.阶段性研究：一、研究问题的提出 1、课题研究的意义 21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信息化发展的核心。把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方式的重要手段。

现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉。可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象精神和终身学习的能力。这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。一种关系的联谊可以让书本师生达成共识充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络建构，再撒网教学。在这种少教多学的趋势下信息化从而发挥教师的创造力和组织想象能力，班班通是教学资源的整合是堂堂用的体现，就大范围来看班班通已经成为教学必不可少的硬件，这时一种必然的发展趋势，就我校而言，高效课堂的开始迫切呼唤全新的教育理念和先进的教育技术支撑。 2、课题研究的理论依据（一）建构主义理论学生不是机器更不是硬逼的空洞，而是通过教师与学生、学生与学生之间的互动，通过学生对知识的交流、探究来主动完成知识的建

《小学英语阅读教学的研究》课题报告

《小学英语阅读教学的研究》课题报告一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。二、研究的目的与主要内容： ●研究的目的： 1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。 2、探索小学英语阅读教学的有效方法。 ●总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

●分级目标：一年级： ?能听懂老师讲的英语故事。 ?能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。 ?能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。二年级： ?通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。 ?能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。 ?乐于根据图片进行简单的描述。三年级： ?具有正确拼读单词的能力。 ?在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。 ?能通过自己的阅读，从短文中获取大意。 ?在复述故事的基础上会进行表演。

课题研究阶段总结

课题研究阶段总结本页是精品最新发布的《课题研究阶段总结》的详细文章，。 --借活动推波，为培养低段学生自主学习习惯助澜一、学期达成的研究目标这一学期，我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，增强了学生自主学习语文的意识，形成了简单的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能力奠定了良好的基础。二、学期研究重点 1.自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。

三、学期研究主要收获这一学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，精品进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对教师、对学生的语文能力都有了提升。课堂：本学期，我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学能力的实践研究》这一研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究，增强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。在 xx老师执教的《学棋》第二课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言交流后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的问题意识。正是这样的训练，才能培养学生自主阅读的好习惯。 xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗;还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，根据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。

课题中期评估报告阶段成果

《多媒体在生物学教学中的应用的研究》课题中期评估报告阶段成果柘城县惠济乡小吴初级中学生物课题研究组一、课题研究进展情况 1、立项工作的扎实展开在原来研究的基础上建立方案,进行课题研究的前期准备，申报课题、撰写实施方案，这一阶段主要是进行多媒体课的开发和在生物教学中的运用,研究多媒体辅助教学的优越性，通过这个问题的研究，基本理清了多媒体课件开发的思路。利用多媒体进行教学①培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲②采用多媒体进行教学，使抽象变具体，静态变动态，将微观过程进行宏观模拟，宏观物体缩微处理，化枯燥为生动。有利于突出教学过程中的重点，突破难点。③利用多媒体进行教学有利于加大教学密度，加快教学进度，优化教学过程。２、课题实施的稳步推进利用开发的多媒体课件教学时，其优越性是不可否认的。但是学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程，不能完全改变以往的学习形式。而我们如果利用网络教学，既能进行整体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。本课题的网络教学实验活动遵循行动研究的要求，为行动而研究；在行动中研究；由行动者研究，许多学科教师从提出自己的教学设想开始，制定研究计划，通过实践教学进行行动研究，在行动中以研究者的身份进行多层次、多视角的分析和反省，找到问题改进的方法，并进入下一个行动研究过程。在众多课题组成员的努力之下，形成了二个具有典型意义的教学案例。二、取得的阶段成果 1、结合生物学科的特点，创设情景，激发兴趣，使多媒体与传统教学媒体共同为教学服务。生命现象和生命活动是丰富多彩、生动活泼的，生物教学要体现学科特点，坚持生物教学的“直观性”“实物性”原则，在制作课件的过程中要注意技术的服务性，及技术的运用要为学科教学服务，符合心理学、教育学和学科教学规律，使技术的运用恰到好处，但有些教师喜欢在课件上插入一些活动的青蛙和一些不断变化的声响来增加动感，这样的课件常常造成学生注意力分散，达不到突出重点、提高教学效率的目的，还有一些教师则在传统的教学框架下，依赖一些生物教学软件即兴制作，使课本搬家、挂图搬家、实验搬家，我认为，

小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告

《小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告一、问题的提出小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同。80年代以来，它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象。在《全日制义务教育英语课堂标准（实验稿）》的基本理念和课堂实施建议中，小组合作学习已经成为了一个重要的概念。《标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。目前，许多的小学教育工作着都为小组合作学习在我们的具体的实践中进行着探索，以期找出符合学生及学校实际的有中国特色的小组合作学习。小组合作学习作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”为中心，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥小组的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，形成的一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程。使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。本课题组针对现在小学英语课堂教学的现状，对小组合作学习的实施策略进行探讨，从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。有鉴于此，我们确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题，并开始深入开展课题研究。二、国内外研究现状现在，合作学习这一学习方式已经在全国推广使用。同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。我国的合作学习研究自20世纪90年代开始，也充分呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，其中我省的《合作教学与实验》已通过省级鉴定，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。综上所述，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个层次。三、理论依据合作学习（COOPERATIVE LEARNING ）是20世纪70年代后期兴起于美国一种新的教学理论，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本课题在结合英语学科的特点基础上，根据《英语课程标准》进行研究，新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四大因素的整合，并力求四大因素的持续交互，呈动态发展，而不再是以单一的课本为主。因此这为教学带来更大的难度，同时也促使教师们改变工作方式，学会与人合作、学会沟通。

1.课题中期报告

BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题中期报告课题名称高中文科教学中环保教育的研究课题编号201610119 课题主持人杨莉所在单位本溪满族自治县第二高级中学填表日期2017 年 3 月 1 日本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：地点：5楼会议室评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟本溪县第二高级中学副校长刘勇本溪县第二高级中学高级教师王宝庆本溪县第二高级中学高级教师张庆芬课题组成员：组长：杨莉成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。

一、研究工作主要进展我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下：一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。（一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。（二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。

课题设计研究中期报告

黔江区教育科研规划重点课题《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》中期报告（2009年1月---2010年12月）黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。一、前期工作进展情况（一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了

小学英语研究课题开题报告.doc

小学英语研究课题开题报告课题名称：小学英语词汇课教学方法研究课题研究的背景和意义词汇是语言学习的基础，小学词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，现行小学教材中也把词汇教学列为独立的课时教学内容和重点，作为小学英语教师，努力做好词汇教学，并研究出最高效实用的词汇课教学方法对长期英语教学来说是事半功倍且又必须做好的事情。目前课堂中大多数老师针对词汇教学采用的方式多为机械的重复和操练，容易使学生对英语学习产生厌烦情绪。通过本课题研究，力求使学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，体验学习的乐趣。课题名称的界定和解读关键词：小学英语词汇课教学方法词汇课：既以词汇包括单词或者短语为主要教学内容的课堂教学。教学方法：为了完成教学目标所采用的方法和手段，在本课题中是指为了完成词汇教学任务而采用的各种教学手段，包括教具及准备。本课题旨在研究小学英语而非中学或者其他教学形式的词汇教学方法，且是词汇教学的具体可行教学方法，与实际教学紧密相连。

通过教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性，提高词汇教学的效率。课题研究的步骤和举措通过本课题的研究，探索新的词汇教学方式，解决课题教学单调效率低的问题,提高小学英语词汇教学效果。一：课题研究的步骤：第一阶段: 课题研究的准备阶段(XX年5月-XX年6月) 1、学习相关教育教学理论，制定好研究计划和方案。 2、进行初步研究，了解目前词汇课教学现状，包括对学生学习和识记词汇的方式以及教师教授词汇的教学方法进行记录和整理。第二阶段：课题研究的实施阶段(XX年7月-XX年3月) 1、小结调查情况，和课题组老师及其他同行老师进行交流讨论，总结出词汇课教学方法。 2、对词汇教学方法进行课堂实践，反复验证。 3、集体制作教具、课件，展示词汇教学初步成果。 4、收集资料，总结出小学英语教学词汇最有效的教学方法。 5、完善教学方法，请专家老师指导，改进。第三阶段：课题研究的总结阶段(XX年4月-XX年5月) 1、对研究资料进行归纳整理。 2、撰写结题报告。 3、撰写相关论文。二、课题研究举措： 1、认真进行理论学习，扩大知识面。

课题研究的中期阶段性小结

《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结李树梅一、课题进展情况我们申报的课题在立项后，课题组成员就开始行动起来，购买相关的书籍，上网查阅有关资料，我们开始准备工作，根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是，我们结合教材，培养学生的环保意识；结合当地情况，对学生进行环保教育；结合校园环境的保护，培养学生的环保意识；通过实践活动培养学生的环保意识。二、课题研究的目的和意义环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出：可供人类生存的地球只有一个，如果遭到了毁坏，不但人类要自食其果，而且还将殃及子孙后代，人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园，将直接影响到人类社会的可持续发展，影响到地球的生态系统，人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。 1992年，我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面，今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。近几年来，环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设，国家已把环境教育纳入国民教育体系，并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育，提高全民族的环境保护意识，使人们的行为与环境相协调，并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此，

对小学生进行环保教育，在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。三、课题的研究现状环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后，课题组成员做了大量的准备，上网查阅各地和国外的环保资料，订阅购买相关的书籍，制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议，大家在各自分工的领域开始了研究工作，并确定三年级学生为实验研究对象，在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培养。四、研究方案的制定子课题立项后，我们课题组着手设计并制定研究方案，我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。第一阶段为准备阶段，预计用一学期的时间，根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养，使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。第二阶段为探索阶段，预计用三学期的时间，探索对小学生实施环保教育的时间，空间及程序，初步建立小学生环保教育的目标体系。第三阶段为总结阶段，预计用一学期的时间，在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式，以研究报告和论文的形式，书面总结小学生环保教育的实验研究成果。我们预期的目标是通过对整个过程的研究，在以下几方面获得成果：

小学英语阅读教学的研究课题报告

一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。二、?????? 研究的目的与主要内容： ??????? 研究的目的： 1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。 2、探索小学英语阅读教学的有效方法。 ??????? 总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。 ??????? 分级目标：

一年级： ?????? 能听懂老师讲的英语故事。 ?????? 能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。 ?????? 能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。二年级： ?????? 通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。 ?????? 能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。 ?????? 乐于根据图片进行简单的描述。三年级： ?????? 具有正确拼读单词的能力。 ?????? 在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。 ?????? 能通过自己的阅读，从短文中获取大意。 ?????? 在复述故事的基础上会进行表演。四年级：

课题各阶段计划和总结三阶段

课题研究准备阶段的计划根据当前语文学习的基本情况，学生对语文失去了良好的学习兴趣与爱好，语文学习成为了偏门。教师在语文教学中愈发感到吃力不讨好的情况屡屡出现，教师的力不从心，学生的心不在“焉”，最终导致了语文处在了现今的尴尬境地。如何改变这一状况，我们课题组成员推出了《联想法在高中语文教学中运用的问题研究》这一研究课题，力图从转变教学方法，寻求合适学法上，为教师的教学找到更高效的契合点，为学生的语文学习找到更灵活，更易操作的方法，从培养学生学习语文的兴趣入手，从培养学生学习语文的自信心切入，最终形成人人学语文，人人爱学语文的良好局面。一、更新观念，改变方法。我们之前的教学基本上属于知识的传授阶段，特别是只重视于“授之以鱼”，虽曾想过“授之以渔”更加重要，但具体实践却少之又少，以致于学生认为，学习语文就是背书，教师教学就只是在“满堂灌”“填鸭式”。长此以往，语文教学与学习就造成了如今人人不重视，甚至人人喜欢不上的尴尬局面。如何扭转?就必须要求我们教师要更新观念，要改变那些不合理的，落后的教学方法，要与时俱进，寻找到合适的教学方法，提高教学效率。学生也要不断探索出适合自己的学习方法，特别是在国家和民族越来越强调重视传承民族传统文化的今天，学好语文、掌握好传承民族文化的工具尤为重要。有了这份意识，有了这一观念的认识，再改变方法，运用教师和学生适合的联想法去进行语文教学与学习，相信会取得事半功倍的效果。

二、工作目标：根据课题研究的实际需要，学习好相关的理念知识，掌握好所要运用的研究方法，收集好课题研究准备阶段来自各方的意见，制定好课题开展的相关规章制度。把学生要求做的事情布置下去，把教师要准备的任务安排好来。借鉴好前人的课题研究经验，收集好课题研究所需的工具及手段，协调好各成员之间，各参与部门之间的关系，一切为了课题的完美开局作好充分准备。三、工作重点：本阶段的工作重点就是学生认识到什么是联想法，以及通过联想法培养学生的学习兴趣与自信，初步改变语文学习所面临的困境。四、具体工作安排表： 1、收集好资料，做好课题立项工作； 2、制定好课题的实施方案； 3、完成好课题的开题报告； 4、进行好师生协调工作，开好课题开展初期会议； 5、让学生做好各项需要配合的工作，为顺利开展做好充分准备； 6、上好第一阶段的演示课，让学生有个初步印象； 7、协调好各方安排，为第二阶段能更好实施打下坚实的基础；课题实施阶段计划课题已经步入了正轨，各项工作已经有条不紊地进行中，学生也收到了联想法所带来的初步效果，教师也在教学中潜移默化中把联想法渗透在其中。联想的前景也现出了它的前景与曙光。但“路漫漫其修远

课题中期评估报告阶段成果之欧阳家百创编

《多媒体在生物学教学中的应用的研究》欧阳家百（2021.03.07）课题中期评估报告阶段成果柘城县惠济乡小吴初级中学生物课题研究组一、课题研究进展情况 1、立项工作的扎实展开在原来研究的基础上建立方案,进行课题研究的前期准备，申报课题、撰写实施方案，这一阶段主要是进行多媒体课的开发和在生物教学中的运用,研究多媒体辅助教学的优越性，通过这个问题的研究，基本理清了多媒体课件开发的思路。利用多媒体进行教学①培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲②采用多媒体进行教学，使抽象变具体，静态变动态，将微观过程进行宏观模拟，宏观物体缩微处理，化枯燥为生动。有利于突出教学过程中的重点，突破难点。③利用多媒体进行教学有利于加大教学密度，加快教学进度，优化教学过程。２、课题实施的稳步推进利用开发的多媒体课件教学时，其优越性是不可否认的。但是学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习

的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程，不能完全改变以往的学习形式。而我们如果利用网络教学，既能进行整体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。本课题的网络教学实验活动遵循行动研究的要求，为行动而研究；在行动中研究；由行动者研究，许多学科教师从提出自己的教学设想开始，制定研究计划，通过实践教学进行行动研究，在行动中以研究者的身份进行多层次、多视角的分析和反省，找到问题改进的方法，并进入下一个行动研究过程。在众多课题组成员的努力之下，形成了二个具有典型意义的教学案例。二、取得的阶段成果 1、结合生物学科的特点，创设情景，激发兴趣，使多媒体与传统教学媒体共同为教学服务。生命现象和生命活动是丰富多彩、生动活泼的，生物教学要体现学科特点，坚持生物教学的“直观性”“实物性”原则，在制作课件的过程中要注意技术的服务性，及技术的运用要为学科教学服务，符合心理学、教育学和学科教学规律，使技术的运用恰到好处，但有些教师喜欢在课件上插入一些活动的青蛙和一些不断变化的声响来增加动感，这样的课件常常造成学生注意力分散，达不到突出重点、提高教学效率的目的，还有一些教师则在传统的教学框架下，依赖一些生物教学软件即兴制作，使课本搬家、挂图搬家、实验搬家，我认为，我们所制作的课件应注重简捷性、实效性和必要性，必须考虑生物教学特点，才能与多媒体形成有效的融合。例如初中生物“植物对水分的吸收”的教学重点和难点是根毛吸水过程和细胞吸水原理，但它们既看不到，也摸不着，传统的教学方法只能靠详实的语言、几幅挂图和几个静

体验英语课题研究报告

随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。到目前为止，我县小学英语教学特色都已基本形成。为打造青神县实验小学英语教学特色，使我校成为青神县小学英语教学特色学校的领头雁，20xx年9月我们以“Chant在小学英语教学中的魅力”为课题进行了研究，现将研究的情况报告如下: 一、研究背景社会生活的信息化的经济的全球化，使英语的重要性日益突出。中国成为WTO 成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。然而由于多种因素的制约，小学英语教学现状却不容乐观，它与我们所期望的效果相却甚远。主要存在以下问题：（一）生活在小县城的学生多数接触英语较晚，加上周围特定环境与家庭教育的束缚，往往使他们在英语课上表现得比较胆小，缺少自信心理，害怕说错被老师批评，因而害怕说英语甚至不敢说英语。（二）课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运 1 用能力的主要渠道。但目前，由于受应试教育和传统外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端：“复习（问答）——呈现（教学单词、句型）——操练（听、读）——表演（模仿）——作业（WORKBOOK）”，教师过多地把精力集中在知识的讲解上，使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受

状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，对英语学习失去兴趣，不愿意继续学习英语。（三）家庭教育与环境的负面影响，部分家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但多数家长则是认为小学阶段学英语并不重要，学好语文、数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的英语水平，无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。父母们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。（四）缺乏英语学习的良好环境。只有在课堂上，学生才能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只有二到四次英语课，每次仅四十分钟。课外用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。近些年，外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。小学英语教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，探索一套适合小学生的教学方法。在英语教学中加入适当的chant有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。为改变不良现状，更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，我们提出了《Chant在小学英语教学中的魅力》这一课题研究。二、课题的界说和主要理论依据（一）课题的界说 Chant的定义：1.歌,曲子； 2.赞美诗,圣歌； 3.咏唱,吟诵； 4.歌颂； 5.唱,唱歌； 6.反复地唱歌(或说话)。

课题阶段研究计划、总结三阶段

第一阶段课题研究计划一、课题研究的目的随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。二、本阶段需要完成的工作： 1. 组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。 2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。 2）、课题阶段研讨会研究方法： 1. 文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。 2. 行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。完成研究任务的可行性分析我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。