多位数的认识整理和复习反思复习过程
多位数的认识整理和
复习反思
《多位数的认识整理和复习》教学反思
“多位数的认识整理和复习”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册总复习中的内容。本学期所学的“多位数的认识”是在二年级下学期学习了万以内数的认识的基础上进一步学习亿以内、亿以上数的认识。对于数的认识，重点仍然是数概念的若干方面，包括数的认、读、写、大小比较等;“四舍五入”法在本册教材中也是第一次出现，也是复习的重点之一。只有让学生主动自觉地回忆旧知，并且把所学知识组织成块，这样才能使知识保持得更加长久。四年级学生处在低年级向高年级过渡的时期，知识整理能力还比较弱，学生头脑里只有零零散散的知识点，还不会系统地形成知识网。教师有必要激发学生复习的欲望，帮助学生形成知识网，促使学生自主复习。在教学设计此复习，我做了以下两点：1、收集学生身边的大数，唤醒学生的知识记忆，利用学生熟知的生活情境和已有的知识基础，师生共同把零碎的知识点一一提炼，串接起来。2、对于中年级学生，老师应该带着复习，教给学生复习的方法，让学生通过观察和思考找出各部分内容之间的关系，建立良好的认知结构，使学生逐步形成整理知识的能力。这样的教学活动，帮助学生把零碎的知识串联了起来，提升了学生自主整理知识的的能力。
通过教学，感受到这次复习比过去有进步。学生思维活跃了，打破了以往复习中的机械与沉闷，学生在畅所欲言中，学会了整理知识的方法，加深了对知识的理解与沟通。有点可以保持
一、创设情境，再现知识。
复习往往很枯燥，学生觉得很没意思，因此，激活学生的复习欲望尤其重要。将多位数的读写法比较等和现实生活有机地联系起来，促进学生对多位数的读写法的理解，进而加深了对相关知识的掌握。学生读了关于废水排放的有关信息，纷纷联想到这一单元的许多知识，而学生谈到的，其实就是这个单元的重点，学生通过这些数据的认识与思考，提炼出了本单元的基本知识，自然而然地在情境中发现数学问题,培养数学意识，进一步发展了学生的数感。
二、开放空间，自主复习。
在课堂上，通过以练带理，引导学生逐步提炼本单元知识，并给与学生自主学习空间，在理与练的过程中，引导学生根据知识间的内在联系，整理成一个知识结构图，帮助学生形成知识网，再利用各知识点综合应用，将本单元的知识进行了有效的整合。
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《让我自己来整理》教学设计
《让我自己来整理》教学设计 教学目标 1．能表现整理自己东西的愿望。 2．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 3．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重难点 1．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 2．教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。 教学准备 1．教师准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。 2．把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。 教学过程 一、小雨和他的“小伙伴” 课堂小调查 1．课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁自己整理自己书包的？ 2．请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。 比一比，看谁做得好 1．请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。 2．教师计时：第一名和最后一名差多长时间。 3．师采访第一名：为什么找得这么快？ 4．请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？ 5．两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。我是…… 6．小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。我是…… 二、找不到“小伙伴”了 1．教师根据本班学生数分成相应的几组(假设4组)，从准备好的储物箱中找东西。 2．看哪组同学最先找到(橡皮、卷笔刀……) 3．谈感受：在刚才找东西的过程中，说说大家感受到什么困难？(太乱、东西多、……) 4．以小组为单位将储物箱中的东西进行整理，再比赛看谁找得快。
5．让优胜组介绍他们得胜的经验，让大家体会东西摆放有序的好处。 三、送“小伙伴”回家 师：把“小伙伴”送到哪里去呢？ 1．参照教材，让学生说一说自己做到了哪些？没做到哪些？ 2．分组讨论，除了自己已经做过的，还可以做哪些？(整理自己的图书、玩具、房间、床铺等，帮父母整理家中的摆设……)。 3．把讨论中确定的自己可以继续做的事情列出来，做一个计划去进行实践。 4．教师指导学生列出准备做的事情并留出给家长写评价意见的地方。 四、养成整理的好习惯 1．师：书本上这样做对吗？ 生：我不整理，反正妈妈会整理的。 生：等长大了我再自己整理。 2．师：怎样养成整理的好习惯呢？ 我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。 各就各位不乱跑，每到用时才好找。 用完它们送回家，有空也给洗个澡。 3．学生分组整理。 五、小组讨论 1．除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？(体会父母长辈的辛苦用自己的方式爱他们) 2．录像：学生在家整理物品的实录。 3．评选“棒棒小当家”，学生采访录像中的主人公，问技巧也可以，问这样做的好处也可以。 4．小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级道德与法治（下）《让我自己来整理》 第二课时教学设计 教学目标 : 1、知识目标:学习整理的方法，即“定时整理”、“物归原位”。 2、情感目标：形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识,养成自己整理物品的好习惯。 3、行为目标:通过学习并实践，使学生养成良好的整理习惯，并让孩子认为这是理所应当，再自然不过的一种习惯。 教学重点： 使学生懂得自己的事情自己做，并养成自觉整理房间的好习惯 教学难点： 总结整理房间的方法 教学思路: 一、绘本引入——明白整理的好处 二、比赛操作——激发学生积极性并学会物品分类 三、拓展延伸——总结整理的方法 四、作业布置——指导学生制定家务分配表 教学准备: 调查了解、活动资料、拍摄视频。 教学过程 : 板块一:绘本导入——探究整理的好处 1、绘本《乱做一团》讲述。 绘本图片及录音呈现。 师：同学们，你们觉得最后小仓鼠面包渣儿能找到吗？ 想法（1） 生：能找到，因为最后他们把房间整理干净了，所以小仓鼠找到了。 师：是呀，他们发现了整洁的作用，改变了自己的态度。 想法（2） 生：找不到了，因为仓鼠逃走了
师：如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠，你有什么感受呢？ 师：是呀，如果不学会整理房间，房间真的会乱作一团，整个生活也会乱作一团。 师：在生活中，你遇到过像丽娜和保罗一样找不到东西的麻烦吗？ 生：...... 师：那为什么找不到呢？ 师：是呀，做一个会整理的孩子才能又快又准的找到自己需要的东西。 板块二：比赛操作——激发学生积极性并学会物品分类（送小伙伴回家） 师：在我们的生活中，有许多的物品“小伙伴”，但是今天，他们却迷路了，找不到自己的家，我知道你们都是一群富有爱心的孩子，接下来咱们就一起来帮帮这些“小伙伴”吧。 师：帮他们回家咱们以比赛的方式进行，这边是他们的家，这边是迷路的“小伙伴们”，同学们请看屏幕温馨提示： 1.抽取男女生各一人轮流上台，准备好后计时开始。 2.其他同学安静认真观看。 3.完成比赛的同学大声报告完成，计时结束。 师：总结游戏结果，同学们真会分类。 师：这些物品都是我们的小伙伴，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们要学会分类，知道他们的家在哪儿。 板块三：拓展延伸——总结整理的方法（养成整理的好习惯） 师：我们今天又重新认识了生活中的小伙伴，接下来我要给大家介绍一个新朋友。大家请看。 （视频展示） 大家看她接下来的行为对吗？ （视频展示） 师：是呀，妈妈会整理，可是妈妈不能帮我们一辈子呀，并且她也很忙，我们要自己的事情自己做。 师：小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。 师：你们真厉害，欣怡在听了大家的建议后，开始了自己整理房间，我们一起看看她做的怎么样吧。 师：其实整理并不难，它也有许多小窍门，接下来，请同学们以小组为单位，用集体的智慧总结整理的方法吧。 师：孩子们真厉害，你们在家一定很能干，那么在这里，老师也要教给你们两个小窍门，在老师揭晓方法之前，我们先一起来唱一唱，请同学们全体起立，跟老师动起来。 师：同学们，这两个方法呀就是“定时整理”“物归原位”，你们记住了吗？
《道德与法治》一年级下册第11课《让我自己来整理》教学设计
第11课《让我自己来整理》教学设计 天津市和平区教师进修学校陈静 一、教材分析 《让我自己来整理》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第3课。本课以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。 二、学情分析 对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品和学习用品，因此课前我对学生家长进行了问卷调查，了解了一年级学生的整理现状。通过统计发现38%的学生知道一些整理方法，62%的学生明显有依赖情绪，不愿意整理。通过这些数据可以看出来孩子们的整理意识淡薄，物品使用过后进行有序的整理和归纳的习惯，仍然在养成当中。因此，我力求通过这一课的学习使孩子懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做，并掌握一些整理的方法。 三、教学目标 1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。 2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。 3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 四、教学重点 1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。 2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。 五、教学难点 养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 六、教学过程 【环节一】小雨和他的“小伙伴” （设计意图）这一环节通过一系列活动让学生了解陪伴学生学习和生活的
“小伙伴”都有哪些，并且引导学生体会不同物品的作用。 教师课件展示一个书包 师:看,这是什么? 生:是书包。 师:对,书包是我们每天离不开的好伙伴。那像这样和我们朝夕相伴的好伙伴还有哪些呢？ 生：玩具、铅笔、剪刀、…… 师：这些“小伙伴”都有什么作用呢？ 生1：我天天玩玩具，玩的很开心。 生2：我用铅笔写字。 生3：我用剪刀剪物品。 …… 师：这些生活用品、学习用品能给我们带来方便和愉悦。 【环节二】找不到“小伙伴”了 （设计意图）本环节旨在让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的烦恼。 过渡：这些“小伙伴”给我们带来了便利和愉悦，如果你找不到小伙伴了，你会怎么做？ 生1：我会翻箱倒柜找我的“小伙伴”。 生2：我会让我的妈妈帮我找“小伙伴”。 …… 教师课件展示教材第43页的图片。 师：是呀，朝夕陪伴我们的“小伙伴”丢失了，我们会很着急的，我们一定会把“小伙伴”找出来，看图说一说，我们把“小伙伴”找出来会造成什么后果。 生1：家里就会被我们弄的很乱。 生2：妈妈也要放下自己的工作来帮我们找我们的“小伙伴”，妈妈也是很无奈的。 生3：找不到“小伙伴”是多么的麻烦呀！
部编版一年级下册道德与法治11《让我自己来整理》教案-
《让我自己来整理》教学设计 教材分析： 教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具盒生活用品分类摆放，归类说明这些都是一年级学生生活中密切接触的物品。教材捕捉低年级学生的这一特点，让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的麻烦。通过对号入座等活动教给孩子整理的方法。最终养成整理的好习惯。 学情分析： 一年级孩子年龄特点决定他们的自理能力是逐步形成的过程，因此在活动设计时应尽量设计一些他们身边的喜欢的活动，抓住孩子的心理多用鼓励性的语言 教学目标： 1、懂得自己的事情自己做，不会的事情学着做。 2、学习分类整理和定时整理的整理方法。 3、养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重难点： 培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。 教学准备： 课件、图片、书包等
教学过程： 课前游戏——我说你做（找书包、铅笔、橡皮……）这个游戏要求大家动手不动口。听明白了吗？现在开始行动。同学们真棒！ 现在xx最棒，引导学生发现他坐得最好。顺势引出上课要求：坐姿端正、回答问题声音响亮、别人回答的时候认真倾听。 宣布上课 一、学什么： 1、导入： 课前的游戏中你们很快找到了属于自己的东西，但生活中有时候东西就很难找到，请看图片师出示幻灯片，生仔细观察你发现了什么？生可能会说很乱，这么乱能找到自己需要的东西吗？怎么办呢？生可能说收拾等词语师顺势引出整理，平时都是谁整理的呢？生可能说妈妈、爸爸或自己…… 2、揭示课题：引出让我们自己来整理。看到课题这节课你想知道什么呢？生自由说。 过渡语：同学们想知道怎样来整理，现在就从经常陪伴我们的书包开始整理吧！ 二、我来学： 活动一整理书包 首先把书包放在桌子上，拿出所有的东西，然后坐好。你准备好了吗？现在就开始整理你的书包吧！
一年级下册道德与法治教案-《让我自己来整理》名师教案
《让我自己来整理》名师教案 教材分析： 小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。 教学目标： 1、知识目标：学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。 2、情感目标；形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。 3、行为目标：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。 教学重、难点： 教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。 教学难点：培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 课前准备： 教师：课件、脏乱差房间的照片，分类储物箱。 学生：整理家里一角的照片。 教学思路： 一、绘本引入——明白整理的好处 二、模拟操作——学习整理的方法 三、梳理延伸——总结整理的秘诀
教学过程： 板块一：绘本导入——探究整理作用 1、绘本《乱做一团》讲述。 丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生，他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间，妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间，这一天，保罗和丽娜约好一起去儿童乐园，出发前，丽娜在找他的花袜子，“干脆别穿了吧！”保罗抱怨道，“我们得走了”，丽娜放弃了，烦躁的走近衣柜，“嗷~~”她突然叫起来，因为他的右脚踩到了一辆玩具汽车，保罗一边幸灾乐祸的说了声“活该”，一边穿运动鞋，他已经穿好一只了，但另一只跑哪儿去了呢？“丽娜帮我找找吧！这也是你的房间”，丽娜的脑袋摇得像拨浪鼓，“为什么呀？干脆别穿鞋吧！”保罗朝丽娜吐了吐舌头，气呼呼的把地板上的枕头和几块积木踢到了床底下。今天是星期六，保罗在他的床上玩耍，而丽娜则在书桌旁画画，因为地上早已无立足之地了，小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里，这时爸爸说：“我想问一下？你们什么时候收拾房间？今天是星期六。”保罗说：“不要，不要现在收拾”，丽娜耸耸肩说，“一切都很好呀”！保罗和丽娜不再理会爸爸。星期天，保罗呆在他的“洞穴”里，而丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生，这是她星期日的必修课，这时丽娜吃惊的发现，仓鼠笼子里，面包渣儿不见了，笼子大门敞开着，笼子里空空无物，你在哪儿？丽娜四处寻找，她急得都快说不出话了，心脏怦怦地跳着面包渣儿在哪儿呢？她就跟疯了一样，在玩具堆中乱跑，“小心点儿”，保罗在他的床上大喊着，“你可别踩到它了”。这时丽娜发现大门敞开着，她大吃一惊喊道：“也许面包渣跑到外面去了，找我们去外面找找”，她垫着脚尖穿过卧室，姐弟俩仔细观察了的走廊，但面包渣儿不在那里，他们不幸的发现，卫生间的门也是敞着的，卫生间里一片混乱，绝对是小仓鼠藏身的最佳地点，现在只剩下一招了，请妈妈来帮忙，最好爸爸也能来。 2、孩子们，我们来猜一猜故事结果怎么样？ 生：打扫屋子，找到了仓鼠。 师：她们发现了整洁的作用，改变了态度。 生：仓鼠跑了。 师：如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠？什么感受？因为太脏仓鼠都不愿意和他们住一块了。
2020部编版一年级下册道德与法治第一单元《让我自己来整理》说课稿 附反思
《让我自己来整理》说课稿 大家好！我今天说课的题目是：《让我自己来整理》。 新课改提出：要以学生的发展为主，在这一课的教学设计中，我从学生的学为出发点，围绕以下三个方面的问题来设计教案，组织教学： 一、我将引导学生学到什么？──教学目标的设定与难点的突破。 本课是一年级道德与法治下册第三单元：我爱我家的第三课的内容。本课是依据《课程标准》中“自己的事情自己做，养成自己整理的好习惯，做力所能及的事情”这一目标而编写的。在这里，课程标准为教学提出了明确的目标。 根据学情分析以及课标提出的要求，我确定本课的三维目标是：1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点
1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。我认为这是本课应突破的难点。 二、我将怎样引导我的学生学习？──教学活动与流程 根据生活德育观，我设计了这样四个活动链，深入浅出地构建逻辑结构： 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。 5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6．师课件出示教材上面的2个谜语。 7．同学们一起猜一猜。 8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】
一年级下册道德与法治教案与反思-11. 让我自己来整理｜部编版
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册 让我自己来整理 一、教学目标： １.知识与技能、过程与方法：在教师的引导下，了解物品分类的整理方法，并通过游戏，能初步运用物品分类法整理自己的房间和自己使用的物品。 ２.情感与态度：通过学习本课，能懂得自己的事情自己做，也是爱家人的表现。在教师的引导下，知道凌乱无序的摆放物品会给自己和家人带来麻烦，整洁有序的生活环境除了会节约时间，还能带给人好的情绪。 ３.行为与习惯：在教师的引导下，初步了解物归原位和定时整理两种保持环境整洁的方法。能养成整理的习惯二、教学重点： 知识与技能、过程与方法：学习简单的分类整理的方法及物归原位、定时整理的习惯。 三、教学难点： 行为与习惯：加强学生自我整理习惯的培养，学会自主、自律地生活，学会自己的事情自己做。 四、教学准备： 1.了解学生在家里整理自己物品的情况，观察学生书包整理情况。 2.制作PPT
五、教学过程 课前准备： １.比一比我最棒：一比上课常规，二比自己使用的物品整理——课本、笔袋、课桌、坐椅。（教师具体说明比赛规则）２.现在，请同学们将课本和笔袋放在你的课桌的右上角，准备上课。 （一）导入 教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，有同学们的两位“小伙伴”想来和大家一起上课学习，大家猜猜他们是谁？（PPT）出示袜子和鞋的谜面。 学生：猜谜语，（教师板书：袜子、鞋） 教师：大家检查一下，看看这两位“小伙伴”都和大家来我们教室学习了吧！ （二）了解自己的“小伙伴” 教师：同学们，在生活和学习中，像这样的“小伙伴”还有哪些呢?现在请同学们介绍一下自己的“小伙伴”吧！ 学生：举手介绍自己的“小伙伴”，（教师边听学生介绍，边引导学生对自己使用的物品分类板书：玩具学习用品衣服洗漱用品） 教师：同学们，看看我们的小伙伴，它们陪我们玩，帮我们学习，让我们变得整洁漂亮，我们是不是也应该好好对待我们的“小伙伴”，好好和他们相处呢？
我自己来生活教案反思
我自己来生活教案反思 【篇一：我自己来生活教案反思】 活动意图： 自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。根据幼儿实际情况开展了此次活动《我自己来》。旨在给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。 活动目标： 1、知道正确穿衣方法，用绘画形式大胆表现。 2、自己的事情自己做，从中体验快乐。 活动准备： 1、画纸、记号笔、蜡笔。 2、《我自己来》2张图片。 教学重点： 培养穿衣等生活自理能力，自己的事情自己做。 教学难点： 通过学习、实践教会学生穿衣要领。 活动过程： 一、导入情景我自己来 1、（图一）介绍小宝。 他叫小宝，也是中班的朋友，和你们一样大。一大早他准备去上幼儿园了，妈妈说我们来给你洗脸吧，宝宝说：不要，不要，我自己来。 2、教师画一个大大的脸蛋 洗脸的时候要把什么洗干净？ 小结：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵都要洗干净不要有遗漏哦。 二、师幼示范，表现宝宝正确穿着。 1、观察表现穿着上衣 （1）妈妈说我来帮你重新穿吧，小宝说：我自己来。 小宝的衣服穿的怎么样？（区别正面和背面。） 小结：衣服的正面有拉链，有纽扣，还有图案和口袋。 （2）衣服应该怎么穿？（由一位幼儿示范，帮助小宝穿着上衣）2、穿裤子
（1）穿好衣服小宝又开始穿裤子，妈妈说我来帮你重新穿吧，小宝说：我自己来。 小宝的裤子穿的怎么样？（区别正面和背面） 小结：裤子的正面有口袋，拉链，纽扣和图案。 （2）裤子应该怎么穿？（由另一名幼儿示范，帮助小宝穿裤子） 3、穿鞋子。 （1）穿好裤，就能出门上学了吗? 鞋子应该怎么穿？(由一名幼儿示范,帮助小宝穿鞋子) 小结：鞋子的搭配朝外摇摇头，不要点点头. 三、幼儿操作 把我们穿衣的本领画出来，秀一秀！ 1、小朋友都长的很可爱，脑袋要画的大大的. 2、任选服装，按自己的生活经验，大胆表现各种服装的功能：可以 画一画已经学会的穿衣本领，想去学一学的新本领也可以画一画； 3、用一种颜色蜡笔轮廓勾边。 四、欣赏穿戴整齐的自己 1、以我会穿我把衣服的图案穿在正面的方式介绍各自穿衣的本领。 2、对照自己的本领，以我也会我把裤子的拉练穿在正面的方式呼应。 活动反思： 在美术活动中，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索 问题的不同答案。对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的 作用。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动， 生活和自理能力都有了很大的发展，对周围的事物都有了较好的认识。 【篇二：我自己来生活教案反思】 《让我自己来吧》反思 上星期去延昌参加了南区的思品教研活动。在两星期之前就准备好 了这节课，在这之前在自己的学校里试教了三次，也把预设课堂中 会出现的一些问题一一地进行了落实。心想这样去上，虽然不敢肯 定会给人留下好印象，但一般来说应该不会太惨的吧！就这样，怀 揣着紧张和激动踏上了讲台。 一开始，我照着我的设计一步一步地进行着，随着课的进行，活动 的增加，的情绪是越来越高了，解鞋带的、脱鞋子的、闻鞋子的、
让我自己来整理 教案
11 让我自己来整理 教学目标 1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点 1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学准备 教师准备：课件、视频。 学生准备：做游戏需要的物品。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语，今天，老师带来两个谜语，我们一起来猜一下，看看哪位同学的脑子比较灵活，猜得对。 师课件出示两个谜语。 生抢答，师生共同分析谜底。 师：我们猜的这两件物品是做什么用的呢? 生答。 师：这些物品我们每天都要用，缺少了哪一个都会给我们带来很大的困扰，它们就是我们的“小伙伴”。我们还有哪些“小伙伴”呢?同学们谁能跟大家分享一下，让大家认识一下你的“小伙伴”。
生纷纷发言。 小结：同学们说得真好，这些小伙伴在我们的生活中起着至关重要的作用，是我们重要的朋友。今天，我们这节课，就是想让你们认识到这些小伙伴的存在，重视它们。 【设计意图：引导学生回忆身边都有哪些“小伙伴”，明白这些“小伙伴”的重要。】 二、初步感知 师：出示小笑脸。同学们，老师今天给大家带来了小笑脸，表现好的、回答问题积极的同学将得到老师赠送的小笑脸，你们想要吗? 师课件出示视频。(视频播放一间杂乱无章的房间，一个急得满头大汗的小朋友在让妈妈帮他找橡皮) 师问：这个小朋友在做什么?为什么会出现这样的情况?我们应该怎么帮助他呢? 生1：他在找橡皮。 生2：他的房间太乱了，东西没有放在固定的位置。 生3：告诉他应该把东西整理好。 师：你们总结得真棒，希望你们不要像视频中的小男孩那样，把自己的房间弄得一塌糊涂，给我们的“小伙伴”找到自己的家，那你们知道我们的“小伙伴”的家在哪里吗?你能把它们送回家吗? 师课件出示一些物品，请同学们帮助它们找找自己的家。家可以设置几个地方，如书包、衣柜、卫生问、床等。 生抢答，完成送“小伙伴”回家的任务。 师安排同学互相考验，看看能不能快速、准确地把“小伙伴”送回家。 【设计意图：进一步让学生明白“小伙伴”的重要，了解这些“小伙伴”的作用；初步感知养成整理的好习惯的重要；初步熟悉这些“小伙伴”应该放置的位置。】 三、总结延伸 师：我们对这些小伙伴已经很熟悉，能够准确地把它们分类，并帮助它们找到自己的家。同学们做得很好，我希望你们能保持下去，养成一个好的习惯。那
【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课 教学设计
部编版一年级道德与法治下册《让我自己来整理》教学设计 教学目标： 1．懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．愿意尝试自己动手。 教学重难点： 1、重点：培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。 2、难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学过程： 第一课时 活动一：逛果园 小明友，今天老师常大家去一个非常好玩的地方?（课件展示一个美丽的大果国，一棵棵树上结满了红红的大苹果，园中有一群可爱的小精灵在快乐的游戏，有一位小精灵说：“小朋友，欢運你们来到“我能行”快乐果园，这里有那么多果子等着大家来摘。如果你能完成我们提出的任务，就能得到它们。”） 1.观看录像，说说这位小朋友有什么做得不对。学生指出他不该让妈妈喂饭，不能让奶奶背书包等现象。 你想对这位小朋友说什么，揭题，一起大声说“让我自己来吧”。 2.说说自己会做哪些事。尽量让学生多说，教师及时肯定。 小精灵：听到大家说会做那么多事，我真为你们高兴但我们小精灵还是想亲眼看看小朋友的能干表现，想好好向你们学习学习，可以吗？ 活动二：照镜子 1.请个别小朋友站到相机镜头前来，通过显示屏看自己的穿戴。边听儿歌边自己整理。
儿歌：镜子镜子，我的衣领有没有翻好， 镜子镜子，我的纽扣有没有扣起， 镜子镜子，我的裤腿会不会卷起， 镜子镜子，我的脸上是不是干净， 镜子镜子，我的行为是不是有礼。 2.请一位小朋友上台面对大家大家当镜子“照一照”。 3.小组内互当镜子“照一照”。 第二课时 教学目标： 乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 教学过程： 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1.师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2.生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3.师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4.生讨论总结，并在全班交流。 5.师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6.师课件出示教材上面的2个谜语。 7.同学们一起猜一猜。 8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 活动二：找不到“小伙伴”了
道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案
道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案 11、让我自己来整理 教学目标 1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点 1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学设计 教学准备 教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。 学生准备：家庭的相片。 教学过程 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。 5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6．师课件出示教材上面的2个谜语。 7．同学们一起猜一猜。 8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】 活动二：找不到“小伙伴”了 1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
小学思想政治_《让我自己来整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《让我自己来整理》教学设计教学目标： 1、知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2、情感与态度 乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3、行为与习惯 培养生活自理能力，养成整理习惯，能为父母做一些力所能及的事。 教学重点 学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。 教学难点 养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 教学准备 课件、学习作业纸 教学过程 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，谁来说说你的好伙伴都有谁？（生说，师适时参与进去）
2、同学们都有自己的好伙伴，有了好朋友的陪伴，我们每天都能快快乐乐的。看大家刚才说的那么起劲，有位叫小雨的同学也想向大家介绍一下他的好伙伴。但是小雨的这些好伙伴有些特殊，我们一起去看看。(课件出示一些学习、生活用品、玩具) 都是谁呀，你能喊出他们的名字么？同学们请看，像小熊、积木、皮球都是小雨的玩具，书包、铅笔、橡皮是小雨的学习用品。 3、你有没有这样特殊的小伙伴呢？（生列举自己拥有的“小伙伴”）这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?（有了它他的陪伴，你觉着快乐么？生气时他陪你，快乐时他也陪着你，晚上陪着你睡觉你还害怕么？） 4、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?（课件出示教材上面的2个谜语） 5、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 6、像袜子、鞋子这些都是我们生活中的生活用品，你还知道哪些生活用品？ 7、同学们知道的真不少，老师这里有个问题解决不了，你们愿意帮帮我么？（课件播放视频） 8、你觉得谁的功劳最大呢？为什么？（师适时提问：“牙刷”功劳不大，我们把不要他了，可不可以？） 活动二：找不到“小伙伴”了 1、是呀，不管是学习用品还是生活用品，每个伙伴的功劳
小学思想政治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家 《让我自己来整理》教学设计 教学目标： 1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。 2懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，就是爱家人的表现。 3养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重点与难点： 1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。 2养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学准备： （1）教师准备：教学课件一张凌乱的课桌整理小能手奖章践行表 （2）学生准备：书包和学习用品 教学过程： 一、课前体验 1与家长交流生活中经常用到的物品。 2与家长交流整理物品的方法。
二、课中深化 课前交流： 师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？老师想了解一下你们经常都会用到哪些学习用品？ 生：小男生，小女生，小帅哥，小美女,宝贝，孩子你来 师：这些学习用品我们天天都离不开他们。在我们生活中你还知道哪些生活用品？ 生： 师：这些生活用品也天天陪伴着我们。孩子们，你们表现的这么棒，老师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？ 生： 师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声音响亮，你就能得到它。有信心吗？老师喜欢你们的自信。让我们带着这份自信开始这节课。 （一）引入话题，唤醒生活 师：孩子们，老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。 （播放儿歌《宝宝爱整理》）。 师：歌曲听完了，孩子们，从歌曲中你听到了什么？ 生：（1你听的真仔细。2你是一个认真倾听的孩子。3听得真认真，看得也仔细。4说的真好。） 师：孩子们，生活中你整理过哪些物品？
部编版《道德与法治》一年级下册《11.让我自己来整理》教学设计
部编版《道德与法治》一年级下册 11.让我自己来整理教学设计 教学目标 1.懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2.愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3.培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 教学重难点 重点： 1.培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 2.养成良好的学习、生活习惯。 难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 课时目标：1课时 教学过程 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1.师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2.生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3.师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4.生讨论总结，并在全班交流。 5.师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6.师课件出示教材上面的2个谜语。 7.同学们一起猜一猜。 8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】活动二：找不到“小伙伴”了 1.师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景) 2.师生共同观看视频。 3.师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样? 4.生分组讨论。 5.师生共同汇报，全班同学一起交流。 6.师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢? 7.生自由发言，师借机引导。 8.师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。 【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】
小学道德与法治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
11、让我自己来整理 教学目标： 1、懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2、愿意尝试自己动手。乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3、培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 教学重难点： 1、培养生活自理能力，整理生活用品能力。 2、懂得整理生活、学习用具的小要领，养成良好的学习、生活习惯。 教学准备： 课件背包常用文具、书本 教学过程： 一、猜谜导入——认识生活中的“小伙伴” 1.猜谜语两则 2.说说生活中的小伙伴 小组内介绍自己有哪些小伙伴 3.你如何和小伙伴相处？ 讨论交流：如何爱护生活中的“小伙伴” 总结：不管是学习用品还是生活用品，我们都应该好好地爱护它们，与他们友好相处。 二、故事激趣——“小伙伴”找不到家了 1.故事引入，观察图片 这样的情景在你身上发生过吗？有没有觉得很熟悉？ （图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急的满头大汗的情景。） 2.联系实际，找不到小伙伴会带来很多麻烦，学会整理很重要 总结：我们要学会自己整理。 三、模拟操作——我们把“小伙伴”送回家 1.看这张图：如果像这张图一样“小伙伴”都在自己的家里，你找起来是不是方便多了？ 2.玩游戏，学整理，把“小伙伴”送回家 3.先举两例物品归类，在同桌交流平时你是怎么把小伙伴送回家的？介绍 你的经验 4.小结整理方法：物归原位 四、实践操作——整理书包 每天都坚持这么做，就养成了整理的好习惯，接下来就从陪伴我们最多的书包开始，看看谁能帮老师整理一下这个书包？ 1.说整理方法 指明一生示范整理书包，并说一说：怎么整理？为什么这么整理？ 2.那下面我们每个人都整理一下自己的书包，看谁整理的又快又好。书包整理大赛开始了！ ①比赛整理书包 ②点评：谁最快？谁最好？ 五、拓展——整理教室 1、图片展示，教室里面伙伴多！
人教版道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案
课题授课班级 11、让我自己来整理 一（1）班 备课人 课时安排 张向云 2课时1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 教学目标3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 1．培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 教学重难点 2.养成良好的学习、生活习惯。 3．懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学准备教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。 学生准备：家庭的相片。 第一课时教学过程预设 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。 5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2
个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6．师课件出示教材上面的2个谜语。 7．同学们一起猜一猜。 8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 活动二：找不到“小伙伴”了 1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景) 2．师生共同观看视频。 3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样? 4．生分组讨论。 5．师生共同汇报，全班同学一起交流。 6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢? 7．生自由发言，师借机引导。 8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，， 找到自己的家。 11、让我自己来整理 小雨和他的“小伙伴” 板书设计找不到“小伙伴”了
11、 让我自己来整理
11 让我自己来整理 浦东新区罗山小学唐颖一、教学任务与设计意图 （一）教学内容分析 《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级第一学期第三单元“家中的安全与健康”中的第3课。这一单元主要引导儿童在“上学了”的基础上，以一个小学生的身份进入家庭生活，反思家庭生活，有意识地、主动地将家庭生活的自然状态逐步转向文明健康、安全愉悦、自主自理的状态。 本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。第一个栏目用两个谜语让学生发现生活中与自己密切相关的物品，建立与它们的亲密关系；第二个栏目用遗失文具的事件，让学生体会乱放东西、不整理给自己和家人带来的烦恼；第三个栏目引导学生思考如何整理物品；第四个栏目展示了学生对整理物品的错误认识，重点交流怎样养成整理物品的好习惯。 教材以“伙伴”一词贯穿期间，时时处处提醒学生，自己物品的重要性，整理自己的物品是自己的事情。同时，教材中的插图、儿歌为学生构建了与生活实际场景之间的联系，让他们发现自己身边的问题，用一个个问题展开相关的实践活动，说说做做，知道整理东西的方法，并以拓展活动鼓励他们将自己整理东西的好习惯保持下去。 教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和自理能力，具有“自己的事自己做”的主人翁意识和责任感。本课所呈现的劳动带来的改变和美好，也是本单元的编写基调。 （二）基础学情分析 小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期，对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，
道德与法治一年级下册11、让我自己来整理 -1
道德与法治一年级下册 让我自己来整理 教学目标 1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点 1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学设计 教学准备 教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。 学生准备：家庭的相片。 教学过程 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。 5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6．师课件出示教材上面的2个谜语。 7．同学们一起猜一猜。 8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】 活动二：找不到“小伙伴”了 1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景) 2．师生共同观看视频。 3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样? 4．生分组讨论。 5．师生共同汇报，全班同学一起交流。 6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢? 7．生自由发言，师借机引导。 8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。 【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树