(最新部编版)二年级语文上册微课：学习夸张的修辞手法(录音稿)
赏析李白诗歌中的夸张(录音稿)
1.亲爱的同学，你好，欢迎来到时代天华微课堂，今天我们学习的
内容是:学习夸张的修辞手法。
2.还是用一首古诗来开始我们今天的学习吧：危楼高百尺，手可摘
星辰。不敢高声语，恐惊天上人。这是唐代大诗人李白的诗《夜宿山寺》中的内容。意思是：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。在这首诗中“手可摘星辰”以及“恐惊天上人”两句很特别，诗人通过特殊的手法有意夸大了楼的高度，像这样的修辞手法就是夸张。
3.那么什么是夸张的修辞手法呢？所谓夸张，也就是为了达到某种
表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。这里要特别注意一点，夸张并不仅仅是对事物的形象、特征、作用、程度等方面的着意夸大，有时也是着意在缩小。
4.来看两个例子：一、他饿的可以吃下一头牛。这里的“可以吃下
一头牛”就是对饿的程度的着意夸大。二、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？这句中的“没有巴掌大”，则是对这地方大小的着意缩小。但不管是夸大还是缩小，它们都属于夸张的修辞手法。
5.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，在他的作品中，我们经常
能看到夸张的手法。来看古诗《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”意思是：高崖上飞腾
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习 1. 判断下面说法是否正确。 （1）信的结尾应该按照先写信人，再写信日期的顺序写。 （2）“花生吃完了，但父亲的教诲却深深镌刻在我心里。”镌刻用在这句话中是合适的。 （3）《伯牙绝弦》和《月光曲》这两篇故事都与知音有关。 （4）“天河显得很清楚，仿佛有人为了过节，拿雪把它擦亮了似的。"这句话是比喻句。 2. 写出句子用的修辞方法 （1）激光是最快的刀。 （2）车跟着马飞过小丘，我们看见了几座蒙古包。 （3）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 （4）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 （5）停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。 3. 按要求改写句子： （1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。 例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。 春风中一群小鸟在树上叫个不停。 （2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。 （3）用上关联词吧两个句子合为一句。 他没有学会邯郸人的走法。他把自己的走法忘了。 （4）改为不用引号的句子，意思不变。 唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。” （5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。 备选字：心理事益更莫无精为做身神 上联：有关家国书常读 下联：______ 4. 按要求写句子。 ①黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。（缩句） ②懒人不知道有几棵树会枯萎。（改为反问句） ③他熏黑的脸扭曲如一载枯根。（仿写比喻句）
④杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、泵子、橘子等干果与蜜饯掺和成的。（修改病句） 5. 写出下列语句所运用的修辞方法。 ①春天的江南大地仿佛铺上了一层绿地毯。______ ②星星好像是我的朋友，常常在和我谈话一样。______ ③这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。______ 6. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①秋天的雨，是一把钥匙。______ ②它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。______ ③红红的枫叶像一枚枚邮票……______ 7. 按要求写句子。 ①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句） ______ ②小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。（仿写顶针句） ______ 8. 按要求完成下列练习。 （1）伯牙所念，钟子期必得之。（写出这句话的意思） （2）夏夜，月光笼罩田野。（用不同修辞手法让句子更生动） ①______ ②______ 9. 按要求写句子。 （1）我怎能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢? 改为陈述句：______ （2）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。 改为比喻句：______ 10. 按要求写句子。 例：天上的白云雪白雪白的，像一群小绵羊。（仿写比喻句） ①田野葱绿葱绿的，像______。 ②枫树长得又高又大，像______。 例：我们在明亮的教室里读书。（补充句子） ③种______睡觉。 ④邓小平爷爷______植树。 11. 按要求完成句子练习。
中小学语文六大修辞手法详解
中小学语文六大修辞手法详解 修辞手法详解：比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：
①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。 ⑤美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例3、4）则是贬低、卑视本体。例如:
部编版小学语文二年级上册修辞手法总结
二年级语文上册修辞手法总结 第一单元 1.比喻：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 2.排比：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。 3.对比：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 4．拟人： （1）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。 （2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 （3）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 第二单元 1.拟人： （1）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 （2）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 （3）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。 （4）你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。 2.比喻： （1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 （2）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。 3．对偶：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
第三单元 1.比喻：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 2.拟人： （1）弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 （2）窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。 第四单元 1.比喻： （1）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（2）阴房修在山坡上，样子很像碉堡。 （3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （4）远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （5）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （6）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。2.夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第五单元 1.比喻：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 2.反问：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 学案博苑 12-05 0547 高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的
严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。 在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
五年级上册人教版教材知识点——特色句篇 第一单元 1. 窃读记 修辞手法： 1．转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比）2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问） 3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。（比喻） 4. 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。双重否定： 4．我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 关联词： 5．放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 6．进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。 7．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 因果倒置 8．我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒置） 9．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒置） 体会标点符号的用法： 10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表示列举的省略） 11．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充） 心理活动： 12．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 13．啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。 14．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句） 15．其实，我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！” 16．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。17．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 2.小苗与大树的对话 特色句重点句：
小学语文中修辞手法有哪些
小学语文中修辞手法有哪些 比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问引用借代对比反语..... 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达
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五年级语文修辞手法专项训练 修辞手法专项练习 一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内 1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 5、老师是园丁，我们是花朵。（） 6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（） 9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（） 11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（） 15、骆驼是沙漠之舟。（） 16、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 17、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 18、生物真是人类的好老师啊！（） 19、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 20、你难道要违背人类的真理吗？（） 二、练习： 1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（）比作（），生动形象地写出了 2、这孩子简直成了泥猴。 这句话把（）比作（），生动形象地写出了 3、三月的桃花水，是春天的明镜。
部编版二年级语文下册修辞手法专项练习
在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。 1．小华长得像他爸爸。（） 2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（） 3．我看到的杨桃不像平时的那样。（） 4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。（） 5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 6、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 9、这个地方我似乎已到过了。（） 10、海底的动物常常在窃窃私语。（） 写比喻句： 1．像…… 2．像……似的…… 照样子，把句子补充完整 例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。 2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的。 3、平静的湖面，犹如一面硕大的。 4、流淌的小河，好似一条。 指出下列句子使用了什么修辞方法。
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（） 2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（） 4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 5、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） 7、骆驼是沙漠之舟。（） 8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 14、桂子花开，十里飘香。（） 15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（） 16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（） 17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 18、豆大点的人也想造反。（） 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 按要求写句子
小学语文常用的修辞手法
小学语文常用的修辞手法 一、比喻（俗话叫打比方） 一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。 如：弯弯的月亮像小船。 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。 如：老师是辛勤的园丁。 “像”字句非比喻句的五种情况：表示比较；表示举例；表示猜测；表示联想；表示说明。怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 二、拟人 借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 如：花儿在向我招手。 三、夸张 运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 如：同学们在巴掌大的操场上做操。 四、排比 用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 如：下课了，同学们有的在打球，有的在做游戏，有的在看书。 五、对偶 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 六、反问 明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。 如：如此好的佳作，我怎能不喜欢呢？ 七、设问 明知答案而问，答案在问话之后，即自问自答，用疑问的语气引人思索，强化语气。 如：学语文难吗？不难。 八、疑问 有疑而问，不知道答案。 如：今天会下雨吗？ 九、对比 对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
五年级语文修辞手法复习题
修辞手法练习题 一、写出下列句子所用的修辞方法： 1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2、危楼高百尺，手可摘星辰。 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 6、骆驼是沙漠之舟。 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫做伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！ 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 11、生物真是人类的好老师啊！ 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 13、你难道要违背人类的真理吗？ 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 18、桂子花开，十里飘香。 19、他在呼唤什么？在呼唤和平。
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王国。 22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。 23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。 24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。 25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道你感觉不到吗？ 26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。 27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。 28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。 29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？ 31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。 二、判断下列句子是否是比喻句： 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。 5、旧上海是冒险家的乐园。 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 8、她长得很像我邻居的小妹妹。
小学语文中修辞手法有哪些58885
小学语文中修辞手法有哪些 1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。 画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 常用说明方法的作用 举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出； 打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较； 一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。 A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。 2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。 3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。 7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。 8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。 10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米 11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
小学二年级语文关于修辞手法练习题
小学二年级语文关于修辞手法练习题 (*) 一、指出下列句子使用了什么修辞方法。 １、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（） 2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（） 4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 5、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） 7、骆驼是沙漠之舟。（） 8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（） 11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 14、桂子花开，十里飘香。（） 15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（） 16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（） 17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 18、豆大点的人也想造反。（） 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 20、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。（） 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）
高考必备：语文22种修辞手法
1、比喻 (1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 (2)比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。) 2、比拟
(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 (2)比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、借代 (1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 (2)借代的种类]12;特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。 4、夸张
语文中常用修辞手法
语文中常用修辞手法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
修辞 “修”是修饰的意思，“辞」”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。“修辞”本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。所谓好的表达，包括它的准确性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表达目的的，适合对象和场合的得体的、适度的表达。修辞运用语言（包括它的书面形式即文字）的特点，同时也受语言特点的制约 常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针。 1【比喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻甲像乙（像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如） 例：那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙（是、成为）如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙本体和喻词都不出现。 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2【比拟】分为拟人和拟物。 A：拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 蜡炬成灰泪始干。(拟人) B：拟物：把人当物写拟物。做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 3【夸张】对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一 种修辞方法。夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 我家门前只有巴掌大的地方。 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) 超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 她还没有端酒怀，就醉了。
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习 1. 下面的句子是什么描写方法，把序号写在横线上。 A．动作描写 B．语言描写C．神态描写D．心理描写 ①他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ ②这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。______ ③没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。______ ④“可爱的马丁，”尼尔斯俯向他说，“喝一口水吧！你可以看到，你立刻会振作起来的。”他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ 2. 判断下列句子是不是比喻句。 （1）十个太阳像十个大火球。 （2）江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 （3）那原始森林是我们祖先的摇篮。 3. 句子练习。 （1）乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。（修改病句） （2）吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句） （3）人们很高兴。（改为夸张句） （4）纪昌勤学苦练。纪昌成了有名的射箭能手。（用上关联词语合成一句话） 4. 按要求改写句子。 ①王熙凤携着黛玉的手。王熙凤上下细细地打量了她一回。（把两句话合并成一句话，句意不变） ②你对一个陌生人不能单凭他的穿着来判断他的身份。（换成反问句） ③小嘎子要扳倒小胖墩儿，是那么容易的事？（改成陈述句） 5. 把下列句子改为拟人句。 ①牵牛花在凌晨四点就开了。 ②雨停了，太阳出来了。 ③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。 ④溪水哗哗地向前流去。 6. 选出下列句子运用的修辞手法。 比喻反问设问拟人排比 ①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。______ ②老师真的走了吗？不，并没有走。______ ③老虎怎能禁得起武松的拳打脚踢呢？______
小学语文课本中出现的修辞手法
使用修辞格的言语 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象
鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去
整理给二年级小学生的语文修辞手法知识点
整理给二年级小学生的语文修辞手法知识点 (*) 反复 为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复。 连续反复中间无其他词语间隔。 间隔反复中间有其他的词语。 反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。 通感 就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。
(*) 对比 是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 反诘=反问 是一种常用的修辞手法，他的好处是：可以把感情表达得更强烈，突出想要表达的感情，与叙述等修辞手法相比，更加有起伏，让文章出彩。 在论文中常用，一般用难道……我怎能……开头 例如：难道动物就不能做人类的老师吗？我怎能忘记你对我那深深的情谊呢？ 互文 也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。 古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：
小学语文常用修辞手法练习题
小学语文常用修辞手法练习题 （一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢（反问） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） （二） < 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗（反问） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 7、是什么这是我们中国人的志气。（设问） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记（反问） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） ； 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人） （三） 1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人） ！ 2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻） 3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人）
人教版五年级语文下册修辞手法专项练习题
人教版五年级语文下册修辞手法专项练习题 1. 写出下列句子使用的修辞手法。 ①一片片落叶随着风翩翩起舞。______ ②雨来像小鸭子一样抖着头上的水。______ ③海边的人真多啊，多得如蚂蚁一样。______ ④这不是伟大的奇观么？______ 2. 按要求写句子。 ①一棵高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上。（改为比喻句） ②人是由简单的生命进步来的。（修改病句） ③您不必担心我们会把您这位朝鲜阿玛妮忘怀。（改为反问句） 3. 按要求写句子 （1）二十万支箭，三天怎么能造得成呢？（改为陈述句） （2）武松英勇过人。（改成感叹句） （3）石猴带众猴进入水帘洞中。（改成“把”字句） （4）《三国演义》的作者是罗贯中。（改成疑问句） （5）花儿开放了。（改成拟人句） （6）造句。 情谊： 迫不及待： 4. 指出下面句子的说明方法（填序号）。 A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字 ①在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。______ ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。______ ③地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。______ ④科学家们提出来许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。______ 5. 按要求完成下面的句子练习。 （1）老师走过来对我说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”(改成转述句) （2）仿照例句的修辞手法写句子。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫
半黄，一会儿半灰半百合色。(写一写答卷时同学们的不同表现) （3）给下面的句子填上合适的关联词语，并用所填的关联词语造句。 ()这位“隐身人”难以对付，人们()想出了许多制服它的办法。 。 6. 判断下列句子表达是否正确 （1）“门咯吱一声，仿佛有人进来了。”是比喻句。 （2）“大家通过并讨论了暑假活动计划。”这个句子表达上没有毛病。 （3）亚洲、中国、省、市、县、区，是按从大到小的顺序排列的。 （4）“这次考了100分，真是出乎我的意料之外”，这句话有毛病。 7. 下列句子中没有运用修辞方法的一句是（） A .黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中娴静的微笑。 B .桂子花开十里飘香。 C .真是奇怪，我好像在哪里见过你。 D .不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 8. 判断下列说法正误 （1）“啄、蠢、祸”三个字都是三拼音节。 （2）“沙滩、无遮无拦、返回”中划线字的韵母相同。 （3）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”从划横线的词看出，这是一个比喻句。 （4）这篇课文告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 9. 选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组（） ①烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 ②黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。 ③鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。 ④他在呼唤什么？在呼唤和平。 ⑤下课了，操场上难道不热闹吗？ A .①比喻②拟人③比喻④设问⑤反问 B .①拟人②比喻③比喻④设问⑤反问
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句