《个人身心发展的一般规律》考点梳理

纵观2016、2016、2016和2017年的四川省中小学教师招聘考试中的教育综合知识的真题，我们不难发现《个人身心发展的一般规律》几乎都会涉及。如2017年教育综合知识的判断题第11题和13题，和单选题第25题;2016年教育综合知识的单选题第14题。为帮助广大考生有效地复习《个人身心发展的一般规律》，确保于此不丢分，特此进行相关梳理，以资诸生备考。

考点一、各个规律的表现及其启示

1、顺序性

具体表现：人身心发展是一个持续不断变化的过程，个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程，具有顺序性的特征。

教学启示：教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

例题1：

在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的()。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题2：

“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的()。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题3：

儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现()。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

2、阶段性

具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

例题4：

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题5：

判断：对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。(×)

3、不平衡性

具体表现：个体身心发展的不平衡性表现在两方面。首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面的发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。

教学启示：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

例题6：

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题7：

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混淆期

D.最近发展区

4、互补性

具体表现：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互

关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

教学启示：互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

例题8：

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明给身心发展具有()。

A.互补性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

5、差异性

具体表现：个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

教学启示：在教育工作中发现研究个体间的差异特征，

做好因材施教工作是非常重要的。

例题9：

青少年身心发展的()规律要求教育工作者必须因材施教。

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题10：

教育要适应人的发展的个别差异性，做到()

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题11：

判断：因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。(×)

例题12：

判断：针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。(√)

考点二、顺序性和阶段性、个体差异性的区别

顺序性更强调个人身心发展的先后，不可逾越，不可超前，不可逆转。而阶段性则强调每个阶段有每个阶段的特征，要遵循这个阶段的特征。因而，顺序性是多个年龄阶段连在一起看，要依次历经各个阶段，遵循发展的顺序，而阶段性是针对某一个阶段，按照这个阶段的特征进行施教，否则就违背了阶段性。此处多以单选题和判断题形式出现。而个体差异性强调的人与人之间的差异。

例题13：

有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有()

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题14：

在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的()

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

例题15：

在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了儿童身心发展的()

A.不平衡性

B.差异性

C.阶段性

D.顺序性

为帮助考生提高复习效率，增强应试能力，使你在自学的基础上能较好地掌握2017年四川省考试知识点，可参加中公教育组织的教师招聘考试培训。

中公教育由衷祝愿广大考生早日实现教师梦!

部编版语文七年级下册教材梳理

七年级下册教材梳理一单元：历史杰出人物，人物传记 1邓稼先课堂小结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。写法：运用小标题——条理清楚内容分明；对比鲜明——突出伟大的人格取材精练——四个生活片段；句式多变——排比句、长短句 2说和做 ——记闻一多先生言行片段

3回忆鲁迅先生(节选) 课堂小结：共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。 4孙权劝学帮助学生梳理出重点文言现象，并指导学生整理笔记。三个字音：当、为、更。三个多义词：事、以、见。三个古今异义词：治、博士、但。三个称谓：孤、卿、大兄。三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。三个古汉语句式：非复、何见事。二单元：家国情怀、爱国主义情感 5黄河颂总结：诗人采用象征的手法，借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 6 最后一课（小说）线索：以“我”的见闻、感受主题：通过最后一课的生动描述，反映了韩麦尔先生和小弗朗士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后，所表现的浓厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。

教师资格考试《教师职业道德》考点汇总

教师资格考试《教师职业道德》考点汇总一教师职业道德解读 (判断、选择)道德的内涵：1.由一定社会的经济关系所决定;2.以善恶为评价标准;3.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。4.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 (选择)道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。(选择)职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性(三百六十行，行行有道德) (判断)教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。职业道德重要性意义： (判断)人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。 (判断)教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

(判断)教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。 (选择)教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性;强烈的责任性;独特的示范性;严格的标准性。 (选择)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”体现示范性。(选择)教师职业道德的价值蕴含(作用)：教育价值、文化价值、伦理价值。(选择)奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德;“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”;“有道者劝以教人”视为教师的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”与“育”两字合起来用。二教师职业道德基本原则 (判断、选择)教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。教师职业道德基本原则的涵义：1.(判断)教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志;2.(判断)教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向;3.(判断)教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结;4.(判断)教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点-教师职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。 1.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课.认真批改作业。认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 3.“关爱学生”——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全.维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.“教书育人”——教师天职和道德核心

实施素质教育.遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格.启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.“为人师表”——教师职业的内在要求知荣明耻，严于律己.以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康.举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长.认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。 6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务.不断提高教书育人的能力水平。二、教师职业行为规范教师职业行为规范。主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。三、教师在教育活动中要处理好的几大关系 (一)教师与幼儿的关系 1.尊重幼儿 2.树立良好的教师形象 3.教师要理解与宽容幼儿错误 (二)教师与学生家长的关系 1.尊重和信任家长 2.与家长进行真诚的交流 3.理解并尊重家长的意见和看法

中学综合素质考点归纳教师职业道德规范

中学综合素质考点归纳:教师职业道德规范第一节教师职业道德 (一)教师职业道德概述 1.教师职业道德的概念教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称.是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。 2.教师职业道德与教师道德之间的区别师德与教师道德是两个概念。在理解师德概念时，应注意将其与教师道德进行区分。在我们的实际运用中，经常发生将两者混同的现象，代表性的观点主要有以下两种。第一种观点是“师德即教师道德”。将教师职业道德完全等同于教师道德，认为师德建设的目标就是提升教师个人的道德水平。例如，在一些教师职业道德规范文件中这样要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，发扬奉献精神等。这些内容都不能体现教师职业的特征。它仅仅是一个公民所要遵守的个人道德。教师职业化的主要特点就是把教师职业从生活中独立出来，使职业生活成为教师这个“人”的生活方式之一。对两个概念进行区分，有利于避免出现以一般道德替代教师职业道德的现象。第二种观点是“教师道德是一种职业道德”。其主张是将教师私人领域的个人道德转移到公共领域，让教师所有的道德情感、道德意志和道德行为全部袒露于职业监督之中。事实上，师德和教师道德两个概念之间存在一定范围上的差别，虽然两者包含私德和公德两种成分，但教师职业道德相对而言更为关注公德方面的表现，教师道德更为关注教师在私德方面的表现，两个概念有交集但不能混为一谈。 3.教师职业道德的基本功能 (1)教师职业道德的认识功能教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 (2)教师职业道德的实践功能 ①教育功能首先，教师的人格、品性、德操对学牛人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。最后，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 ②调节功能调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能，它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

教师职业道德与专业发展自考-考核知识点资料

学习-----好资料第一章教师职业概述识记职业：是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源、相对稳定的社会活动。教师职业：是指人们终身或长期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。职业的基本特征：基础性、广泛性、同一性、时代性、差异性、层次性领会教师职业形成的影响和制约因素：教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动和体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。教师职业的特点： 1.复杂性。教师职业的复杂性由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性、劳动内容的复杂性、劳动过程的复杂性；劳动能力要求的复杂性。 2.创造性。教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性、教师培养学生需要具有创造性、教师需要具有创造性的教育机智、教师在教学内容和方法上需要具有创造性。 3.示范性。

教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”、学生的模仿性、教师品德言行的示范性、教师教育教学过程的示范性。更多精品文档．学习-----好资料 4.长期性。教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培训人才的周期长，教师职业劳动见效慢。教师职业的社会作用： 1.教师职业促进人类社会物质文明的发展。主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财富、教师为社会造就进行物质财富生产的人才。 2.教师职业促进人类社会精神文明的发展。主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文明、传播人类文化科学知识、“再生产”人类社会精神文明、为社会造就进行精神财富生产的人才。 3.教师职业促进人类社会制度文明的发展。主要表现在： ——教师通过自身的劳动，传播社会制度及文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力； ——在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度； ——在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推动人们改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。 4.教师职业促进人类素质提高。教师劳动在人的素质的发展中具有不可忽视的促进作用：教师劳动开发人的智力资源、培养人的

人教版初一下英语课本全梳理

人教版初一下英语课本全梳理（U1—U3） Unit 1 Can you play the guitar ◆短语归纳 1. play chess 下国际象棋? 2. play the guitar 弹吉他? 3. speak English 说英语 4. English club 英语俱乐部? 5. talk to 跟…说? 6. play the violin 拉小提琴 7. play the piano 弹钢琴? 8. play the drums 敲鼓? 9. make friends 结交朋友 10. do kung fu 练(中国) 功夫? 11. tell stories 讲故事? 12. play games 做游戏 13. on the weekend/on weekends 在周末 ◆用法集萃? 1. play +棋类/球类下…棋/打…球 2. play the +西洋乐器弹/拉…乐器 3. be good at doing sth.= do well in doing sth. 擅长做某事 4. be good with sb. 和某人相处地好 5. need sb. to do sth. 需要某人做某事 6. can + 动词原形能/会做某事

7. a little + 不可数名词一点儿… 8. join the…club 加入…俱乐部 9. like to do sth. =love to do sth. 喜欢/喜爱做某事 ◆典句必背 1. —Can you draw 你会画画吗？ —Yes, I can./No, I can’t. 是的，我会。/不，我不会。 2. —What club do you want to join 你想加入哪个俱乐部？ —I want to join the chess club. 我想加入国际象棋俱乐部。 3. You can join the English club. 你可以加入英语俱乐部。 4. Sounds good./That sounds good. 听上去很好。 5. I can speak English and I can also play soccer. 我会说英语也会踢足球。 6. Please call Mrs. Miller at 555-3721. 请给米勒夫人拨打电话555-3721。 ◆话题写作 Dear Sir, I want to join your organization (组织) to help kids with? sports, music and English. My name is Mike. I am 15 years old. I'm a student in No. 1 Middle school. I can play the guitar well. I can sing many songs. I can swim and speak

教师资格证《综合素质》高中考点归纳重点总结

知识点归纳已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育的目标： 1.促进学生的身体发育 2.促进学生心理的成熟化 3.造就平等的公民 4.培养个体的生存能力和基本素质 5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6.培养学生的法律意识 7.培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求： 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 3.将教育目的落实到教学之中 4.教学内容要与生活实际紧密结合 5.调动学生的主动性和积极性终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗《教育法》的基本原则 1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 2. 教育的公共性原则。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

高校教师职业道德知识点

第九章教师职业道德综述 1．道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2．道德的本质：（1）社会经济关系对道德本质的决定性作用 a.社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质。 b.社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容。 c.社会经济关系的变化决定道德的变化。 d.在阶级社会中，道德的阶级性和道德的共同性是由经济关系决定的。在社会生活的某些领域，比如职业生活中，会由于共同的经济活动而形成共同利益，并且在此基础上形成统一的职业道德要求。总之，任何道德只有在一定的社会经济关系中才能找到根源。那种脱离社会经济关系来谈论道德的本质，把道德说成是“超历史”的理论是荒谬的。 3．道德的特点：（1）特殊的规范性（2）独特的多层次性（3）广泛的社会性（4）更大的稳定性。 4．道德发展的规律性：（1）社会经济关系决定道德的发展。（2）道德发展的总趋势是不断进步的。（3）道德是在批评继承中发展的。 5．职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 6．社会主义职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。7．教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。8．教师职业劳动的特点：（1）教师职业劳动的示范性 a.学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。 b.教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点。 c.教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。（2）教师职业劳动的复杂性 a.教师劳动对象的复杂性 b.教师劳动内容的复杂性 c.教师劳动过程的复杂性（3）教师职业劳动的创造性 a.教育是一个创造人才的过程 b.教育是教师创造性运用教学规律的过程 c.教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动（4）教师职业劳动的长周期性 9．教师职业道德的特点（1）道德意识的自觉性教师职业道德意识的自觉性只要是对教师职业认识和教师职业信念而言，也就是教育工作者对教育事业伟大意义的深刻理解和认识从事教育工作所应有的志向和意志。（2）道德行为的示范性教师道德是对教师自身行为的一种规范，它是无形的，所以教师总是以身立教、为人师表。

教师职业道德知识点汇总

【教师职业道德概述】一.教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。二.教师职业劳动特点： 1. 长期性和复杂性 2. 延续性和艰苦性 3. 艺术性和创造性 4. 主体性和示范性 5. 个体性和群体性三.教师职业劳动的社会意义 1. 对精神文明建设骑着直接而重要的作用 2. 对社会主义物质文明建设有简介巨大作用 3. 对一个人的成长和发展起引导作用四.教师职业道德：是教师在从事教育活动过程中，所应遵守的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。五.教师职业道德的特点 1. 教师职业道德的教育专门性(适用的针对性) 2教师职业道德要求的双重性3. 教师职业道德内容的全面性 4.教师职业道德功能的多样性5. 教师职业道德境界的高层次性 6.教师职业道德意识的自觉性 7、教师职业道德行为的典范性和示范性8、教师职业道德影响的广泛性和深远性六.教师职业道德作用 1. 调节作用 (1). 与教育事业关系促进爱岗敬业( 2).与学生关系，促进尊师爱生 (3). 调节与教师关系，形成教育凝聚力。 (4). 调节与其他学校或社会成员之间关系，形成教育合力 2. 教育作用教师职业道德知识点汇总

(1) . 对学生品德形成有道德示范作用 (2) . 对学生智力的发展 (2) . 科学文化水平的提高有推动作用 (3) . 对培养学生审美情趣具有推动作用 (4) . 对促进学生良好心理素质培养具有促进作用 3. 导向作用 (1) . 激励作用 (2) . 控制作用 (3) . 调整作用 (4) . 矫正作用 4. 促进作用 (1) . 有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高 (2) . 有利于家庭美德的形成和整个社会文明程素的提高 (3) . 有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成【教师职业道德原则】定义：一定社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业的需要业道德提出的根本性要求，是整个教师职业道德体系的核心和精髓：确定依据：对教师职 (1) 必须反映教师职业劳动特点 (2) 必须符合一般社会道德原则的要求 (3) 必须在教师职业道德体系中居核心和主体地位 (4) 必须符合当时社会经济的要求基本原则： 1、集体主义原则：要求： 1. ) 正确处理个人与社会关系 2. ) 集体利益放在首位 3. ) 正确处理个人与他人之间的关系 4. ) 正确处理贡献和索取之间的关系 2、教育人道主义原则：要求 1. ) 尊重与理解教育对象 2. ) 真诚与其他教育者合作

【新教材】部编版七年级语文下册全册知识点梳理

人教版七年级语文下册全册知识点梳理单元 1.重点词语 2.文学常识 3.体会文章内容及情感 4.重点语段理解 5.记叙等的表达方式一单 .1.从百草园到三味书屋第一课时： 1.字词: 攒人迹罕至秕谷菜畦蟋蟀臃肿人声鼎沸人迹罕至 2.文学常识：鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》 3．文章的思路：作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。 4.作者的情感：通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。第二课时： 1.过渡段及作用：也许…也许…也许…，承上启下作用。 2.景物描写： ①抓住事物的特点。 ②四季景色皆备。 ③写景井然有序。 ④修辞运用：不必说…不必说…单是…就…运用了比喻，拟人的修辞。 3.重要词语含义及作用： ①捕鸟过程的描写：突出动词的运用， ②第一段中似乎和确凿的含义。 ③第二段表现事物特点的词语。 4．文章的主旨：对童年生活的美好回忆。邵月梅 2.爸爸的花儿落了第一课时：

1．词语，肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）骊歌（lí）雇（ɡù）花圃（pǔ）玉zāｎ（簪）花鸡毛（掸）dǎｎ子（咻咻）气xiū xiū 2．文学常识。作者：林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》。 3.作品语言朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。如：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。 4.人物形象爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 5.塑造人物的方法选取典型事例；语言、外貌描写。第二课时 1.文章结构 ①本文的线索：爸爸爱花和毕业典礼 ②插叙叙事方法及其作用：对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己； “到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。 ③伏笔方法的作用：巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。 2.文章语言特点：语言平实，蕴涵哲理情感真挚。 3.写作手法：标题具有象征意义。文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸

仁爱版七年级英语下教材梳理篇1

仁爱版七年级英语（下）教材梳理篇（1） Unit5~6 &考点词汇 plane, train , ship , boat , weekday , early , catch , walk , ride , play , swim ,read , always , sometimes , seldom , never , make , dance , borrow ,. keep ,return , dormitory , lab , dinning hall , classroom , easy , interesting , difficult, boring , physics , geography , art , math , history , Monday , beautiful ,large , left ,. stop , someone , turn , across , danger , last , fast , careful &目标短语 thesame to 对……也一样 comeon 快点儿，加油，来吧 onfoot 步行 takea bus/by bus 乘公共汽车 havea short rest 短暂的休息 inone's free time 在业余时间 goto school 去上学 doone's homework 做家庭作业 fora little while 一小会儿 atthe moment/ now 此刻，现在

havelunch 吃午饭 atschool 在学校，在上课 havea rest 休息goswimming 去游泳 listento 听……haveclasses 上课 goto bed 睡觉 afew 一些，少量 ofcourse 当然 lookfor 寻找 ontime 按时，准时 puton 穿，戴上;上演 atthe back of 在……后面from...to...从……到……befriendly to 对……友好nextto 在......近旁，紧邻comein 进入，进来 infront of 在……前面talkabout 谈论，议论putaway 将……收起;把......放回原处inthe center of 在……中心atthe end of 在……尽头

【备考】教师职业道德考点梳理

【备考】教师职业道德考点梳理教师职业道德是教师招聘考试中的一个主要部分，并且在近期的考试中教师职业道德的考察比重也是逐渐上升，所以同学们要重视这一部分的知识点。这一部分知识点通常是以选择题或者是材料分析题的形式考察，在备考的时一方面要注重知识点的识记，另一方面要进行理解，对一些知识点方面的细节进行区分。、考点一：教师职业道德的范畴包括教师义务，教师良心，教师公正，教师荣誉，教师威信。考点二：贯穿《教师职业道德》的核心是-------“爱”与“责任” 考点三：教师职业道德的基本规范有-----爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。(我们可以以口诀“三爱两人一终身”来记忆)考点四：“爱国守法”-----教师职业的基本要求考点五：“爱岗敬业”-----教师职业道德的本质要求 (1)“甘为人梯，乐于奉献”是“爱岗敬业”对教师的要求 (2)“不得敷衍塞责”也是“爱岗敬业”对教师的要求考点六：“关爱学生”-------师德的灵魂 (1)“亲其师，信其道”，只有老师的关爱才能对学生起到引导作用。 (2)“没有爱就没有教育”在材料分析题里边，提到“关爱”、“信任”等词，或者是反面的词，如“讽刺”“挖苦”“体罚”学生，可以用“关爱学生”作答。 (3)“关爱学生”是调节教师与学生关系的基本行为准则。考点七：“教书育人”------教师的天职 (1)教书育人是教师最核心的职责与任务 (2)教书是主要手段，育人是根本宗旨。在材料分析题中，如果出现只注重知识传授，不注重学生创新精神时间能力的培养，或忽略良好品行的培养，可以考虑用此条作答。考点八：“为人师表”-----教师职业的内在要求 (1)教师的基本准则是“为人师表” (2)教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志------为人师表 (3)自觉抵制有偿家教，是“为人师表”对教师的要求考点九：“终身学习”-----教师专业发展的不竭动力考点十：热爱学生的起点是-----了解学生

(完整版)统编教材七年级下册文学常识、课文内容整理及练习

统编教材七年级下册文学常识、课文内容整理及练习〖整理〗第一单元 1、《邓稼先》是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。作者杨振宁，物理学家，邓稼先生前好友。本文将邓稼先的生平贡献放在一个广阔的文化背景中进行描写评价，突出了他不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，让读者受到爱国主义情感的熏陶，本文语言朴实而深情，其中既有作者对中华民族的深情，也有对50年友谊的老友的深情。 2、《说和做——记闻一多先生言行片段》作者臧克家，本文通过对闻一多作为学者和民主战士两个方面事迹的记叙，表现了闻一多先生严谨刻苦的自学精神，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情和言行一致的高尚人格，本文语言夹叙夹议，生动形象，富于音乐美。 3、《回忆鲁迅先生》作者萧红，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，代表作有小说《生死场》，《呼兰河传》等。作者以纪实的笔法，通过描写鲁迅先生的一些生活小事，向世人展示了一个更随和、更真实的鲁迅，让读者更全面的体会到伟大鲁迅的日常生活中平易温和的一面。并借此抒发自己对鲁迅先生的怀念之情，作者擅长通过极具灵性的细节描写，表现人物的性格和精神。 4、《孙权劝学》选自之《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1300多年间的史事。本文写了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人成长的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。第二单元 5、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，原名张光年。诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向黄河唱出了颂歌。作者歌颂黄河，就是歌颂我们中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 6、《最后一课》是一篇小说，作者都德，法国小说家，代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说《柏林之围》等。本文以普法战争为历史背景，通过一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤、对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。小说通过语言、动作、神态、心理刻画人物，韩麦尔先生和小弗朗士，都是小说的主人公。小说在高潮部分戛然而止，震撼人心。 7、《土地的誓言》作者端木蕻良。标题的意思是面对土地发出的誓言，本文写于“九·一八”事变十周年，作者用诗一般的语言，以“我”对土地“挚痛的热爱”为情感主线，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽丰饶，自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并抒发了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 8、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗。叙述了女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，歌颂了木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格，和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。详写了木兰的女儿情怀，略写了她战场上的英雄气概。《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称汉乐府的双璧。第三单元 9、《阿长与<山海经>》选自回忆性散文集《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代著名的文学家、思想家、革命家。他的著作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。文中运用先抑后扬的手法，通过记叙儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾画出一个善良朴实，迷信唠叨的长妈妈。通过写长妈妈寻购、赠送自己渴慕已久的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬和思念之情。 10、《老王》作者杨绛，钱钟书之妻，女作家，翻译家。本文以“我”与老王的交

2019年小学综合素质知识点：教师职业道德

教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。一、教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。二、教师职业道德在小学教育活动中的意义教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。

2017最新人教版(完整版)七年级下册数学课本知识点归纳

最新人教版七年级下册数学课本知识点归纳第五章相交线与平行线一、相交线两条直线相交，形成4个角。 1．邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一条边互为反向延长线。具有这种关系的两个角，互为邻补角。如：∠1、∠2。 2．对顶角：两个角有一个公共顶点，并且一个角的两条边，分别是另一个角的两条边的反向延长线，具有这种关系的两个角，互为对顶角。如：∠1、∠3。 3．对顶角相等。二、垂线 1．垂直：如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直。2．垂线：垂直是相交的一种特殊情形，两条直线垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 3．垂足：两条垂线的交点叫垂足。 4．垂线特点：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 5．点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离。连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。三、同位角、内错角、同旁内角两条直线被第三条直线所截形成8个角。

1．同位角：在两条直线的上方，又在直线EF的同侧，具有这种位置关系的两个角叫同位角。如：∠1和∠5。 2．内错角：在在两条直线之间，又在直线EF的两侧，具有这种位置关系的两个角叫内错角。如：∠3和∠5。 3．同旁内角：在在两条直线之间，又在直线EF的同侧，具有这种位置关系的两个角叫同旁内角。如：∠3和∠6。四、平行线 (一)平行线 1.平行：两条直线不相交。互相平行的两条直线，互为平行线。a∥b （在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。） 2．平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 3.平行公理推论：①平行于同一直线的两条直线互相平行。 ②在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线互相平行。 (二)平行线的判定： 1.同位角相等，两直线平行。 2.内错角相等，两直线平行。 3.同旁内角互补，两直线平行。 (三)平行线的性质 1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 2.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 3.两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 4.两条平行线被第三条直线所截，外错角相等。

教师资格考试教师职业道德规范考点归纳教师职业行为

教师职业行为考点归纳 1.了解教师职业行为规范的要求。 2.理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 3.在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。重点提示一、教师职业行为规范要求教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有以下方面，对中小学教师职业行为提出了规范要求：一要爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散步损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。三要关爱幼儿。坚持以幼儿发展为本的理念，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对幼儿进行批评教育，促进幼儿全面、主动、健康发展。对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚幼儿，杜绝侮辱幼儿人格尊严的行为。四要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。严谨公布幼儿考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、幼儿排列名次；不得按考试成绩给幼儿安排座位、考场。严禁对幼儿有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织幼儿统一征订教辅材料。五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒；不在课堂上吸烟、使用通讯工具；不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与幼儿考试作弊；不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向幼儿或家长谋取私利。

七年级上下册教材梳理分析

第九章整式第一节整式的概念【知识要点】 1．字母表示数:字母表示数具有简明、普遍的优越性。从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了从特殊到一般的抽象概括的思维方式。 2．列代数式:即用字母把数字和数量关系简明地表示出来。 3．代数式的值:列代数式解决问题时，往往要根据代数式里的字母的取值来确定代数式的值，因此求代数式的值是运用列代数式解决问题的一个重要方面。 4．整式: 最简单、最基本的代数式（1）单项式:由数与字母的积或字母与字母的积组成的代数式叫单项式。单独的一个数或一个字母也是单项式。（2）多项式：几个单项式的和组成的代数式叫做多项式。把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母降幂排列，反之按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母升幂排列。如：多项式3 4 3 2 2 5327x y y xy x y --+-按y 的降幂排列为4 3 2 2 3 3257y xy x y x y --++-，按y 的升幂排列为3 2 2 3 4 7523x y x y xy y -++--。 1．用字母表示数【例1】黑板的长为2.5米，宽为b 米，则他的面积和周长分别是多少？【分析】本题是根据长方形的性质求解的，要熟记长方形的面积公式，周长公式。【解答】面积2 2.5 2.5()b b =?=米周长()()2.522 2.5()b b =+?=+米【例2】请用字母表示已学过的四则运算律，如加法结合律等。【解答】加法交换律：a b b a +=+ 加法结合律：)()(c b a c b a ++=++ 乘法交换律：a b b a ?=? 乘法结合律：)()(c b a c b a ??=?? 乘法分配律：bc ac c b a +=?+)( 【例3】设某数为x 米，用x 表示下列各数：（1）某数的平方的相反数；（2）比某数的三倍大7；（3）7加上某数的和的三倍（4）某数与5的和除以某数；（5）某数的3 1 1倍减去2的差

现代教师职业道德要点归纳

现代教师职业道德 1，道德：以善恶为标准，通过社会舆论，传统习惯和人们内心信念来评价人们的行为，调节人与人之间的关系的原则，和规范的总和。 2，师德：教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和。 3，中小学教师职业道德规范：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，终生学习。 4，教师职业道德的特点：先进性，广泛性与深远性，示范性，完整性。 5，教师职业道德的功能：认识，调节，教育，规范约束功能，价值导向。 6，师德教育与师范生的专业成长： 1，师德教育有助于师范生深刻理解教师的职业职责，明确将来的职业角色，提高专业发展的意识； 2，师德教育可以使师范生更加自主的进行专业学习； 3，师德教育有助于师范生专业创新精神的培养； 4，师德教育有助于师范生教育职业人生价值的导向。 7，教师道德的范畴包括：教师义务，教师良心，教师公正，教师幸福，教师荣誉等。 8，教师的义务： 1，是指社会像向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的职业道德要求的总和； 2，是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性。 9，教师义务在教师职业道德行为过程中的作用： 1，减少教育活动中的作用，有利于教育任务的完成； 2，有利于教师在工作中进行道德上的综合判定； 3，有利于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。 10，教师职业良心的表现形式：恪尽职守，自觉工作，爱护学生，团结执教。 11，教师公正：教师在教育职业活动中公平合理的对待和评价每一个学生。 12，教师公正的作用： 1，有利于调动每一个学生的学习积极性； 2，有利于教师威信的形成；

3，给学生的道德心灵以良好影响。 13，教师公正的培养： 1，自觉进行人生修养； 2，提高教育素质； 3，正确对待惩罚的公正。 14，教师幸福的内涵：教师幸福是指教师在教育工作中实现自己的职业理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态。 15，教师教育方针的基本精神： 1，教师要培养劳动者和建设者； 2，教师要培养社会主义事业的接班人； 3，教育所要培养的人才必须在德智体等方面全面发展。 16，全面贯彻教育方针的基本要求： 1，学校教育活动必须面向全体学生； 2，学校教育活动必须让每一个学生在德智体美等方面都得到发展； 3，深刻理解素质教育，积极推进课程改革； 4，规范教育行为，在实践中贯彻教育方针。 17，《中华人民共和国教育法》，1995.3.18通过，1995.9.1实行；《中华人民共和国教师法》，1993.10.31通过并实施；《中华人民共和国义务教育法》，1986.4.12通过并实施；《中华人民共和国未成年人保护法》，1991.9.4通过并实施， 2006.12.29修订。 18，依法进行教育活动：确立守法意识，自觉选择守法行为。 19，自觉选择守法行为： 1，教师的教育教学活动符合法律规定的培养目标； 2，教师教育教学活动的内容符合法律规定的要求； 3，教育教学活动的形式和方法符合法律要求； 4，依照教学计划完成教学任务； 5，尊重学生的合法权益，制止有害于学生的行为； 6，保护学生合法权益，杜绝教师侵权行为。 20，保护学生合法权益，杜绝教师侵权行为有那学方面： 1，侵害学生的受教育权； 2，侵害学生人生自由权； 3，侵害学生人格权； 4，侵害学生隐私权。