18《将相和》导学案(教师版)

18《将相和》导学案（教师版）

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课题： 18 将相和

学习目标 :

1 、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写本课词语。

2 、流利、有感情地朗读课文。

3 、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物 的 爱国思想

和他们各自的美好品质。

学习重、难点 :

1 、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。

2 、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。

教学方法 : 情感法 探讨交流法

教学准备： 多媒体课件 搜集司马迁的相关资料 教学时间： 2 课时 教学过程： 自主预习：

1 、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。

2 、利用工具书或联系上下文理解词语意思。

3 、想一想：“将”“相”分别指谁？

4 、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。

2016 学年下学期五年级语文科第五单元导学

案

老师

5 、预习《资料袋》的内容。

预习检测

1 、读准下列词语，理解词语意思并抄写

2 遍。

赵王召集商议允诺隆重约定能耐诸位击缶

鼓瑟推辞拒绝胆怯和氏璧完璧归赵渑池会见

攻无不克战无不胜理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力

2 、读拼音，写词语。

zhào j íy ǔn nuòdǎn qi èj ùjuég ǔ s è

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zh ū w èi h éshìb ìzhào gu ó f ùjīng q ǐng zu ì

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第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1 、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。

2 、板书课题，解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？

3 、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？

二、初读感知，理清层次

1 、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：

（1）课文中出现了那些人物？

（2）课文主要讲了一件什么事？

（3）它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？

2 、检查预习，掌握字词。

课件出示生字词，要求读准字音，认清字形，提出不理解的词语交流。

3 、找找看, 从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和?

（我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多战功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴反而爬到我头上去了。）

过渡：同学们想想看，蔺相如仅仅是靠的一张嘴吗？让我们一起走进课文去看看。

4 、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：

完璧归赵

第一个故事（

1—10自然段）

自然段）渑池之会

第二个故事（

11—15

第三个故事（16—18自然段）负荆请罪

5 、概括课文的主要内容

《将相和》中的“将”指的是武将廉颇，

相”指的是宰相蔺相如，“和”的

意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个

小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

赞颂了他们的爱国思想。

三、学习“完璧归赵”的故事

1 、学习要求：（1）仔细、快速地读课文1--10 自然段，想想故事的起因、经过、结果各是什么？（2）用“——”画出描写蔺相如言行的句子读一读，说说蔺相如有哪些性格特点？

2 、全班讨论交流，完成表格。

负荆请罪: 本文指廉颇背着荆条来向蔺相如请罪。

5 、读句子“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点小毛病，让我指给您看。”想一想蔺相如为什么要这么做，这么说。然后写下来。

答：因为蔺相如知道秦王没有诚意，硬去夺和氏璧不仅失礼，且秦王的护卫也会来阻拦。而要是直接指出秦王的无信，秦王不仅不会承认，还会被反咬一口说自己无理取闹。借故因和氏璧有瑕疵而自自然然拿在手中这样是最稳妥的。

6 、赏析重点句：

○1 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想??这柱子上! ”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

体现人物特点：蔺相如抓住秦王特别喜欢和氏璧这一心理，威胁、吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏，才智过人。

○2 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回??从来不讲信用的! ”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。体现人物特点：说明蔺相如足智多谋，办事果断，不怕危险，显然是胸有成竹。

7 、读了文段，你觉得蔺相如是个怎样的人？答：蔺相如是一个机智勇敢的人。

四、总结学习“完璧归赵”的方法。

五、布置作业

1 、抄写生字。

2 、有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1 、认读并听写下列词语。

2 、回顾课文讲的三个故事。

3 、复习“完璧归赵”的学习方法。

二、自主学习“渑池之会”

1 、复习学习方法。第一步：初读故事，理清事件的起因、经过、结果。

第二步：细读故事，从重点词句入手，抓住人物的言行体会人物性格特点。

第三步: 有感情地朗读课文。

2 、用学习“完璧归赵”的学习方法和步骤小组合作学习11--14 自然段。

3 、全班交流：（课件出示相关内容）

（1）完成表格

）赏析：他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如

再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

体现人物特点：蔺相如以其人之道，还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严，毅然把自己的生死置之度外，表现出了非凡的勇气和智慧。

（3）蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？（维护国家尊严）

（4）秦王为何不敢拿赵王怎么样？（廉颇已在边境做好了准备）

（5）思考：“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？

（赵国占了上风。因为：1. 秦国是强国，赵国是弱国，2.赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。秦王和蔺相如身份不一样。3. 要求对方的方法不一样，所以说是赵国占了上风。）

三、用同样的方法自主学习“负荆请罪”的故事

1 、小组合作学习第15--18 自然段，画出描写蔺相如、廉颇的语言、行动的句子，感悟人物形象。

2 、全班交流：

（1）蔺相如：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”

语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？??我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

这是蔺相如说明避着廉颇的原因。将相和，国家则安；将相不和，国家则危表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。

2）廉颇：

语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

○1 在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？

“嘴”指嘴巴。不是的，蔺相如靠的是机智、胆识以及勇气。

○2 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？

廉颇是一个骁勇善战且计较个人名利、居功自傲的人。

○3 从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？

可以看出廉颇是一个坦诚、直率、知错就改的人。

○4 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

廉颇觉得蔺相如说得有道理，大敌当前，应该以国家利益为重。

3 、指导有感情地朗读。

4 、将相和好的根本原因是什么？

他们都是以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广。

四、课堂小表演

1 、毛遂自荐，上台表演期中一则小故事。

2 、引导结合对课文的理解对表演进行评价，是否星神兼备。

五、深入探究，总结提高

1 、深入探究：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？

三个故事各有情节，但又紧密联系。“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在”渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪” 的起因。“负荆请罪”是结果。合起来就是一个完整的将相和的故事。

2 、结合课文内容说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？并选择其中一个写下来。

3 、畅所欲言：说说你学了这一课，有什么收获？

六、课堂小结

从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代的中国人。同学们，建议你去读一读《史记》，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

七、布置作业

1 、完成《语文学评》18 课。

2 、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

【板书设计】

完璧归赵：勇敢机智

蔺相如渑池之会：不畏强暴、勇于斗争18 将相和负荆请罪：团结忍让

渑池之会：知己知彼

廉颇

负荆请罪：知错就改