《做最好的班主任》李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任1.思想类
班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。
教育，每天都充满悬念。
每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。
以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。
班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。
一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基
变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。
变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问，
要变为“我们的学生集体”。
变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。
对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？
童心、爱心、责任心
专家、思想家、心理学家
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知49
真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫傅雷译
教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？
苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分”
是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2
他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。3
把紧张的脑力劳动安排在他起床的前8个到10个小时的时间里。71
在年级尚轻的时候，应该先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？
要做的事情很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运。94
我建议你每个月买三本书：1关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；2关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；3关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。
占据你的注意中心的的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。96
请你记住，教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。自己喜爱栽种和培植果树。98
如果一个人思考过的材料比教科书里记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程了。102
不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。很重要的一点就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。116
教师的任务就是，要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。159
儿童教学使课堂形式多样化。一发现孩子们的目光黯淡了，就赶紧收场，换种形式。
他们不是采取特别的措施，而是靠讲课的内容。176
教会学习和思考。所谓在“课堂上不浪费1分钟”，“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”—可能在教育人这件精雕细刻的工作中，在没有比这种做法更为有害的了。177
如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。178
究竟什么是掌握知识？这就是让事务和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。225
当讲授的内容充塞了过多的新材料，或者教师力求以事实、现象和事件的新奇而使学生感到大为震惊的时候，就会出现上述的情况。
讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得少年过度兴奋。实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西又包含一定份额的新的东西时，才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。231
教师引用的补充材料（鲜明生动的事实）越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记忆得就越牢固。教师在文学、历史课上引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考得就越深入，体验得就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意识记。278
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。
知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。236
我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。255
不管一个人多么不愿意劳动，我们对他的教育还是必须从让他取得成绩开始，教师跟学生一起劳动。262
282在低年级和中年级，根据综合表现评分（课堂作业、家庭作业、创造性作业），一星期只给一个评分，或者两星期评分。必须让学生永远掌握、识记和保持在记忆里的东西，不是脱离具体的实际知识，而是带有某种目的，在完成某件事情的过程中（解答应用题），来让学生经常会想和复习而到达目的的。
小学课堂上，重要地位的是教师的话，直观形象，儿童的实际活动。283
从来不给小学的学生打不及格的分数，你试试重新做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。要让儿童始终能看到自己的进步。317
有人非常、非常需要我，他们无限地珍爱我，感到有了我他们活着才有意义。但是我也非常、非常地珍爱他们，没有他们我就不能生活，他们对于我也是无限宝贵的。357
只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。357你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的。要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你将采取另一种办法。把你的右手缠住，老师也一起，一个下午失去自由的滋味。357
407致未来的教师
最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。407
每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。亨利海涅411
亚努什科尔恰克指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。你
在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方
法。
412
414真正的教育能手必有真正丰富的情感。
对教材有深刻的认识。
直接诉诸学生的理智和心灵，和你们谈谈心，提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。
读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正式取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，更喜欢博览群书，要能拿在书本面前坐下来，深入地思考。416
懂得各种研究方法，心理学、观察中思考如何应用。
422每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。
你们将会成为世界的主人，成为医生、经济学家、咨询师等等，但首先要成为一个热爱祖国的人，成为一个真正的人。
434必须向教师提出具体的建议：应当怎样提问题，才能刺激学生的智力发展，防止把学生推上死记的道路，以及激发学生的思考，培养对学科的兴趣。所提的问题要求学生对教科书里的教材进行思考性的阅读，做到充分的理解。
438思维是从疑问和惊奇开始的。--亚里士多德。从已知到未知。
439一定要留给学生思考的时间。让学生思考和理解教材。
不同的作业难度，补充题。
教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在
某种好的东西中来认识自己。450
孩子到活的思维的源泉那里去旅行，大自然。
我们要在学生身上看到一个大写的人
只有我们在和儿童接触的过程中感到快乐和幸福，他们才会喜欢我们。
知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了
你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活。472不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个
人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自
己。而我们教育者，在任的着中国片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者
—我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。472
有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定
的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。473
真正教育的逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不
上的教师是不好的教师。478
文学教师可以让学生读没有作者的一些诗歌，讨论归类。
我们是研究者，是教育现象的创造者。
儿童如何潜移默化地从长辈那里学习：什么品质是从哪里来得，是怎样传递的，孩子的道德特征是怎样发展的，我们在分析教育过程中，用一些实际事例来说
明，儿子或女儿首先是向他们学习的，包括好的品质和坏的品质。
你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭在家庭精神生活中占着怎样的地位。
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中得起码常识。
只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
真正能驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。
在课堂上，教师要注意到学生。
所有的教学方法可以初步归为两类：初次感知知识和技能的方法，进一步理解、发展和深化。
2.科学民主的班级管理
3.热情地每天和学生打招呼
第一节：给学生创造良好的第一印象
开学第一天给学生一封热情洋溢的欢迎信
“想一想，你有什么特长或能力，在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事？”
“让人们因为我的存在而幸福”。幸福是对他人举手之劳的帮助。
充分介绍自己；给学生第一个做主人的机会
现在，请每个人给我写一封短信
1.你以前遇到的最好的老师是谁？他最突出的优点是什么？你希望我向他学习什么？
2.你希望以后我们的班级是什么样的集体？为了达到你的目标，有什么好的建议吗？
3.你愿意担任班干部吗？你有什么特长或者爱好？
“谁愿意要这本破书？”“大家看，我们每一个人都因为某某的存在而感到幸福”
“谁愿意为我们的新的集体做第一次的清洁卫生啊？我们班有这么多主人，以后一定会非常温馨美好！”
关键在于不露痕迹地对学生能够进行集体主义的启蒙教育，润物细无声
第二节：班主任的第一次
第一次确立班委干部—尊重学生
让学生们自荐出任临时班级干部。
明确：
1.当班级干部首先是义务而不是权利，更不是权力。人人都应该当班级干部。
2.不搞终身制，轮流执政。
3.老师不干预选举，选了谁就是谁。
大家给老师写信表明意愿，明天交。--临时班级干部。“争取一个月后选举获胜，其他同学也参与。如果人多，发表演说。全班选举，差额选举，6个名额9个人选，还是临时的。”
明确：落选没有什么不光彩的，因为你的参与就表明你的责任。光荣的落选。
对于落选的同学“首先应该把掌声送给落选的同学，这不是安慰，而是他们的热情参与和庄严落选是我们的民主程序更加规范，也是我们这次选举更加公正。我们应该向他们表示敬意，同时也期待他们的下一次竞选！”
1.感染意识。自己良好行为。
2.服务意识，是服务不是管人。
3.独立意识，不要依赖老师的指令，而是积极动脑筋开展各种活动，使我们班和其他班不一样。体现我们的智慧。
第一次安排座位
开学第一天排一次，学生自排，老师讲原则。
“现在座位随意坐，我们也要适当安排座位，绝对尊重同学们。一个原则：不影响他人，不影响自己，有利于学习，有利于团结。以后每周轮换座位一次，让每一个同学都坐遍教
师每一个地方。”老师稍稍调整，男女混合，视力不好的，“我和同学们只能照顾你一周，请理解，因为每周都要轮换座位。”
一个月以后排一次，根据任课老师意见和同学们的反映，整体性和公平性。分开不合适的，确立学习小组4-6个人一组，原则上三年不变，有利于组与组竞赛。更换的时候小组全部都动，前后左右内部也调整。
第一次召开主题班会
了解学生兴奋点；紧扣实际；大家都参与；与学科教学相统一。
第一次家长会我们都是教育者
《家长也是教育者》一文李镇西82
开学初第一次的家长会
请把手机调成振动状态。
自我介绍，一两句教育思想。
本班情况介绍和存在问题。
我的教育思想和语文教育。多读多写多背，语文与文化，情感教育，互动。
下一步要做的工作。促进学习方式的转变。特色班级自治、爱心、书香。青春期专题。给家长建议：家长也是教育者。不仅仅看孩子的成绩，更要看孩子的为人。在人格上成为孩子的榜样，同时又和孩子一道成长。周末回家让孩子做家务事。不要给孩子太多的钱。多与学校沟通。
家长的意见和建议。以后开家长会不是通报最近的考试成绩名次，而是教育研讨会，共同探讨，大家互相沟通，因为我们都是教育者！
第一次组织活动
开学第一周的周末可以每个学生露一手表演特长
《我设计的互动方案》征集
用法治代替人治
学生自治是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续。
真正的教育是自我教育苏霍姆林斯基教师权威和学生自我教育
制定班规：
1.同学们是不是想我们班成为一个优秀的班集体？
目标，可是我们会遇到很多困难和阻碍，怎么办呢？
2.你们是不是觉得应该制定班规？想一想，仔细问问自己，不要为了老师高兴而说。
究竟有多少人同意呢？举起手来。有没有不同意的，不要有什么顾虑，老师希望同学们可以勇敢真实地表达自己的意愿。“不同意就不违心！欣赏你的独立精神！为什么不同意制定？”
“大家都有什么看法？”我们不服从于任何人，只服从于班规。班规制约着每一个人，包括班主任。民主有两个原则行动上少数服从多数，精神上多数尊重少数。
4.由谁来制订？自己制订。
广泛性—穷尽一切可能发生的任何现象。如果没有对迟到规定，同学们天天迟到，也不能罚。
可行性-爱祖国爱人民，勤奋学习改成课堂认真听讲，按时完成作业。有弹性，要事先说明，不得超过，不能多于。有惩罚，不能罚抄作业，学习愉快，表演节目，重新做。清洁不认真，由生活委员执行，各部门由各部门执行。不过有可能，那个同学请他吃一顿火锅，要有监督。
定期一周或者一个月民主评议，评议每一条班规执行，特别是执行者和监督者。我也在监督之中。
制约性—比如规定老师不拖堂，如果拖堂，可以有惩罚。每个月对老师评议，信任票如果没有过半数，惩罚。评议标准。
每个人交一份班规，一周时间。班干部综合整理，提出草案，大家修改。无记名投票。集体的智慧和意志的制度。
“究竟要不要惩罚。”
让孩子们自己辩论，讨论。凡是难题都交给孩子们自己先讨论。成为班级的主人。
老师惩罚，首先感谢没有投信任票的同学，让我看到自己的不足，无条件地接受同学们的批评，努力改正缺点，进一步改进工作。
我们都赞成不能打人。积极的形式制定规定。
走进孩子的心灵
多提建议、少训斥。想回家的孩子，不可以批评娇气，要战胜自己。
善于、真诚倾听，找原因。
从学生的话语中找到问题点。“也许你打人是有原因的，说不定你有道理啊，说出来吧，让我了解一下。我是真心想听听你的解释。”
教师更重要的工作要研究学生，真正走进学生心灵。我坚持每天至少找一个学生谈心。化批评为表扬同学被人欺负。可以去班级表扬尊重别人的好现象，再带着学生读一碗清汤荞麦面，让每个同学受到感动。或者一个主题班会，从学生的习作，惩恶扬善。
批评之前先问了最近哪些地方进步突出，找到优点。先表扬，哪些地方还可以做得更好呢？我有份礼物给你，但是现在不忙着说，等以后有了更大的进步再送给你。
对待后进生-让他们尝到成功的滋味。提前说，你们三个比一比，看谁的进步最大，半期考试的时候，请全班同学投票，看你们谁的进步大，选票就是半期考试作文，某某同学进步大。回家后读给爸爸妈妈听，画出最能打动你的语句，你认为最好的作文为全班朗读。师生通信
非功利性谈心不是每一次谈心都要有目的，对于最好的教育，教育的目的应该隐藏起来集体的力量全班同学对每一个同学的掌声、鼓励和关心，一个大集体。记住每个孩子的生日。
拿书的人—通过皇帝的新装讲解，找回童心。这本书是谁拿的，我无法查证，但是可以断定这位同学在听我讲关于童心的道理，这位同学已经失落了，但我仍然衷心希望，他能用自己的行动把童心找回，我期盼，全班同学也期盼。我不知道是谁还了书，这已经不重要了，但是我提议，请大家以热烈的掌声祝贺这位找到了童心的同学！
陶行知四块糖果的故事，奖励糖果没有迟到。课上不发作，以柔克刚。批评过头，要当场认错，请同学们监督我。
上网：严格控制上网时间；带着任务上网；警惕网络危险；掌握网络安全规则。
班级网络论坛，和学生一起上网，让学生讨论各种问题，可以和学科相结合。
朦胧感情：研读苏霍姆林斯基《爱情的教育》
尊重孩子的心灵。
爱情教育。亲密有间：等距交往、坦然交往、公开交往。
树立远大的理想，首先要尊重别人的感情，接着表明态度。我是要考重点高中的，我希望你也考重点高中，如果你尊重我，我们还可以做同学，如果不，连同学都做不成。
做自己感情的主人，我们和他们不一样，战胜自己，我们每个人要严肃对待我们的今天、明天和后天。
人生不同阶段不同幸福。《晚霞消失的时候》“幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的建立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨的安详与羞愧的那种安详而满
意的心情，这一切，构成了人生可能的全部幸福。”我们要考虑我们每个年龄段要做什么，每一个年龄段都有自己应该做的事情，不要错位，提前了就意味者两个阶段都做不成事情了。联系《老王》。
不同学生不同对待。指出后果，充分信任。点到为止。尊重加上批评行为。不过问。
女性-温柔，坚韧，自尊，优雅（学识）。
男生-刚强，宽宏，进取，幽默。
培养优等生，转化后进生
优生
树立志向（多读名人传记）。帮助优生全面认识自己。教育保持童心。激励超越自我（多方面实践，发现潜质；日常小事战胜自我；用难题激励）。培养受挫心理（班干部轮换；对错误批评；不同领域探索有所失败）。培养创造能力。
真正的成熟是做自己灵魂的船长。
错误面前，人人平等。为什么老师认错大家就觉得感动呢？
1.民主-以心灵赢得心灵
不能让儿童那种“成为一个好人的愿望”熄灭（苏霍姆林斯基）
和后进生成为朋友，每次谈心谈“我有什么优点”，全班学生帮助找优点。
2.科学-把主动权还给学生
引导“战胜自己”，高尚的我和卑下的我
自我控制逐步减少犯错次数。一堂课没有唱歌就来报个喜，鼓励鼓励。
集体的健康舆论。考试投票作文《某某某的进步大》。
容忍一次次的旧病复发，有大进步时可以领取“报喜单”给父母。
3.个性-不以分数论英雄
我们要看到一朵花，而不是一片花瓣。有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，那就是儿童的幸福和充实的精神生活。善于发现每个孩子的优点、闪光点。
方法：
1.家校联系本-让帮助人记录表现纪律、作业、进步、问题，带回去给家长看。
2.报喜单
3.游玩，对进步学生的奖励。
4.集体评议，评选最近表现最差的学生，当场公开结果，批评和希望。过一段时间，
进步最大的学生，报喜单。往往是同一个学生。
5.每日两问今天有进步没有，今天有什么遗憾没有
6.灵魂的搏斗-记一次战胜自己的经过，班上朗读。
7.安排当干部，助理等，一旦有好的工作成绩，全班表扬。
8.对手竞赛。接近自己的人竞赛，全班评比。
9.学生作文表扬。
10.推荐好书。
质量才是硬道理。拿出质量比什么都有说服力。
在保持个性的同时服从大局，在用于创新的同时增进理解，多站在校长的角度想问题，尽量用出色的工作成绩说服校长并赢得校长最大程度的支持。
统一思想。使每一个学生都成为一个合格的人，找到自己的位置。
留意每个任课老师生日，小礼物；新年给每个任课老师写贺卡（信封）；班规对每个老师的限制；发生冲突，做双方工作，增进对方理解。老师生病了，一把椅子，班费买营养品。真正对老师的关心。
口头录音，家长对孩子要说的话，“我为我的儿子和女儿而伤心、自豪”全班放
家长写信，写他们的求学经历；教师朗读；学生回信，以班级名义。
1.你们一定要理解你们的爸爸妈妈，他们绝对是爱你的，只是方法不当，而且他们意识不到已经伤害了你们，作为女儿应该有一种宽容心理。
2.学会和父母老师沟通。你们应该把刚才对我说的话，对你们爸爸妈妈说，如果不好当面说，可以通过书信的方式。
3.你们应该好好想想，影响自己学习的因素有哪些，尽力克服把学习搞好，让父母放心。
4.保持纯真。
父母是孩子们的第一任老师和伴随终身的老师。你们有没有想过，孩子的真正成才首先取决于您这位家长。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定孩子的人生！这些都不与文化程度有直接联系。中国农业大学校长陈章良、原北大副校长，父母几乎没有什么文化，但是勤奋努力，培养他成才了。每个人只要有孩子，就是教育者。老师和家长本质上是一种同事关系，我们都有共同的教育对象—您的孩子，都有共同的愿望—期盼孩子成为有用的人。
通过阅读，推荐读物。你不是说愿意为孩子的成长付出任何牺牲吗，现在就让你每天牺牲一点点时间读书，不算过分吧？
一个人，无论取得了多么显赫的成就，只要他的孩子不成功，他的人生就谈不上真正的辉煌。
读《于漪老师教作文》有感
读《于漪老师教作文》有感 作文教学一直以来是语文教学中的重要一个方面，可是现在即使到了初三也感觉缺少系统、有效的指导和讲评。每次的训练，老师批的辛苦，学生改的也辛苦，可是收效不大。为了能更好的减轻学生负担，有效的提高作文教学的效率，让学生感受作文的快乐，能让学生在短时间提高作文水平，我自己找寻着突破口。物理改变学生的现状，我就在自己身上找问题，向“名师大家请教”。所以假期我选了李镇西的《我的教学精华三十年》、《于漪老师教作文》，想从中受到启发。 这里我侧重谈谈我对《于漪老师教作文》学习的收获。 首先，作文教学于漪老师很重视教给学生修改作文的方法。尤其对于书写、表达的顺畅都有具体的要求。 其次是，于漪老师的作文教学善于触动学生心灵中的敏感区，引发学生心中的愿望和热情，引导学生写真情。 第三是于漪老师的作文教学分析学生作文中的问题不但精细、周到，而且总能一语中的，指明关键的问题。 第四，于漪老师的作文指导多和教材相关联，充分的利用教材资源，让学生从中学习到写作技巧。 这些其实我的教学中也都考虑到了，可是真的去教课的时候却总觉得准备的不充分。为什么？我带着困惑在反复的琢磨每个案例中豁然开朗，我少了最重要的一点，就是信心的琢磨。没有把每次的训练中的问题解决好，学生没有把手。例如《让思想长上翅膀飞翔-夏天的夜空习作讲评》。于老师就让学生以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重要性和必要性。同时让学生结合习作“插上想象的翅膀”，找到想象的内容，讨论是否合理。让学生明白想象的触发点是实景，想象要
有调理注意过渡，想象要美好。这样的指导让学生清晰知道自己的症结所在，修改也具有可操作性。 把作文的问题留给学生，让学生从中感受、发现，找出修改的方法。这就是于漪老师的高明之处。例如《打开认识的窗户-记一个熟悉的人》的案例中，老师让学生听时注意，习作中的人有没有活气？》能不能给人留下印象？那些地方写的精彩？为什么？哪些地方不足？原因何在？让学生在评论中认识到要写具体，要写真情，要安排到特定环境中，描写要讲究方法，最后归纳要点，熟悉人物是前提，观察要到细处才传神，抓特征显精神，叙述要含情，描写要具体。 读过后犹如醍醐灌顶，觉得要学习的东西太多，只有多看看，才能让自己的思维更敏锐，才能在不断的借鉴和完善中成长，虽然步履维艰，可是却行走在路上……
《做最好的班主任》李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任1.思想类 班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。 教育，每天都充满悬念。 每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。 如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。 班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。 一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基 变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。 变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问， 要变为“我们的学生集体”。
变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。 对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？ 童心、爱心、责任心 专家、思想家、心理学家 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知49 真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫傅雷译 教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？ 苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分” 是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1
读李镇西的《做最好的老师》有感
读李镇西的《做最好的老师》心得体会 华龙区高中初中部张启民根据学校安排，我利用一学期的时间拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读后，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等方面都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。是啊，一位老师只要全心全意投入教育事业，虽点点滴滴，但收获颇丰。 翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习——这并不是把知识从教师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。“活生生的”这让我联想到了爱！爱是鲜活的、富有生气的，爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的基本条件，有爱才会有责任，有爱才有教育。 师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！ 怎样才算是“最好的老师”呢？认认真真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔仔细细批改每一本作业……做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，认真备好课、踏实上好课、仔细批改作业，这些都是每位教师必须做的，也是应该做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子衷心爱戴的老师。怎样才能让孩子喜欢我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教育理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名教师，爱学生说起来很简单，但做起来却较“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力。读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位
李镇西的《做最好的老师》读书笔记
李镇西的《做最好的老师》读 书笔记 《做最好的老师》读书笔记_《做最好的教师》这本书让我爱 不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？ 其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，但是最勤 奋的，也许你不是最富有的，但是最丰盈的，也许你不是最美丽的，但是最可敬的… 《做最好的老师》读书笔记（一） 《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，但是最勤奋的，也许你不是最富有的，但 是最丰盈的，也许你不是最美丽的，但是最可敬的……“你也许 不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但 你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不 会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技 术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最 负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称 道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成 为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己，
便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天 我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到 李镇西老师所写的“最好就是更好，虽然这个最好永远达不到， 但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好”这句话时，顿 时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天 的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每 天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢。”看到这里， 我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总 觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。面对有着同样的问题 李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高 高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心 也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想： 多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在 课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对 他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩； 尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止， 使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望
读李镇西《我这样做班主任 》有感
读李镇西《我这样做班主任》有感 小学语文 王越丽 李镇西是语文教育界有名的教师，最近读了他的《我这样做班主任》，这是他30年的班级管理精华智慧的结晶。读后感触颇深，感动于他对教育事业的热爱，他对孩子的热爱。他真的是用“心”在教育。 1、 文学与教育齐飞 李镇西老师主张“文学与教育齐飞”，一名优秀的教师应该是一名优秀的作家，将每一个孩子当做自己的作品，在每一个孩子身上倾注热情，挥洒生命，帮助他们把人生变成一首隽永的诗或一篇厚重的小说。我虽在写作上不甚擅长，但是为了能够用“文学的耳朵”倾听“花开的声音”，我必须要努力了。 2、 没有爱就没有教育 我们一直在说“教育离不开爱”，可是经常停留在口头上，把这种爱抽象化了。李老师认为教育工作者所特有的师爱，首先是理解学生们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。李老师和孩子们一起捉迷藏、丢手绢、打水仗、斗鸡和学生们打成一片，在不知不觉中产生了依赖感，我不禁想到我们可以在下雪后，和孩子们一起去玩雪；可以在阳光灿烂的中午一起去晒晒太阳；也可以在体活课上和孩子们一起在操场上玩，一起跳长绳，用相机一起留下美丽的剪影……师爱的一个重要内容，是教师应该尽量不要伤害学生心灵最敏感的地方——人的自尊感。比如处理班级失窃事件时应该尽量保护孩子的自尊心，处理其他学生错误时应该采取恰当的方式，有时把学生的缺点公之于众，让其他学生汲取教训，这种方法无异于开批判会，会使犯错误孩子的自尊受到严重的伤害。爱孩子也表现在关心孩子的生活和学习，在生日时送上一句祝福，递上一个卡片；孩子不舒服时多问一句，递上一杯热水；爱天气不好时提醒加衣服；和家长多沟通孩子的学习，表达对孩子学习的期待和信任等等，看似是生活中的小事，但都是师爱的具体表现。教师以爱来教育学生，其成效如何，主要看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。爱是教育的手段，也是教育的内容。我们对学生充满真挚的情感不仅仅是让学生乐于接受我们的教育，其最终目的是应使学生感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的一切。事实证明李镇西老师的师爱培养出了一批“有爱”的优秀学生。 3、 做走进学生心灵的朋友 李镇西老师是孩子们信任的朋友，有任何问题都会对他敞开心扉。而李老师也一个能善待孩子求助的老师，是一个善于倾听的朋友，并且
读李镇西老师《做最好的老师》有感
读李镇西老师《做最好的老师》有感 玉泉二中崔明中 “你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天 我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信
心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？ 在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的
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工作，事务繁多。春节过后，又有一名老师因妻子重伤而不能上班，盘算一下，我们人员齐的时候，仅在两个学期的两头。其间，我们有四位老师长时间每人承担三个班的教学工作，负担之重可想而知。 但就是这样一个团队，却历经艰辛，走出了一条创新之路。 本年度，在课程改革的新形势下，我带领高一语文备课组，走在教改的前沿，进行了一系列教学创新实验。 (一)选课走班实验 《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》指出：“规范课程教学行为，推进教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的普通高中课程教学体系。” 响应省课程改革的号召，高一语文本学期率先进行选课走班实验，这在全市是唯一的。我们敢为天下先，做第一个吃螃蟹的人。作为一项新的改革，我带领的团队又走在了最前列。 走一条从来没走过的路，困难可想而知。从校长、教科研处主任、年级的领导到各位语文老师，都花费了很多的心血。从动员老师学习，到制定选课指导手册、分发选课单，再到指导学生选课，给学生分班，制定课程表，重新分配教学班老师，经历了非常繁琐的过程。到上课后，繁琐的事情就更多，仅发作业、收作业一项，就很容易出错。每个教学班均有来自2-3个班的学生，每个班的作业都要单独分发，单独
收交，每天我们办公桌上都堆着至少4-6层作业，加上当天要分发的作业，有8-12层，如果有晚交的作业，更容易混乱。下课后，学生就回到原班级，如果有事情，信息的上传下达就相当麻烦。还存在学生不适应老师的问题，不同班级的学生组合后不适应班级的问题，等等。 但语文组的老师们在学校领导的大力支持和帮助下，群策群力，加班加点，担当起班主任的重任，克服重重困难，顺利的完成了选课走班工作，无论班级秩序还是教学效果，都超出了预期。我们及时总结经验，提出当前的困惑和问题，为下一学期几个科目的选课走班趟出了路子，提供了借鉴。 其间，我负责编订了《博兴二中高一语文选课走班指导手册》，做了总结《关于走班制的实践与思考》，设计了教师与学生调查问卷，并将对问卷进行分析研究。 我们的选课走班工作，得到省市县各级教育部门的关注和赞扬。市××局高局长高度评价了我校先进的办学理念，称赞“博兴二中从办学理念到办学业绩确实在全市乃至全省起到了示范带头作用，为全市高中学校提供了可供学习借鉴的样板” (博兴教育信息网)。省级领导也多次对我们的选课走班工作进行调研和指导，我们的经验将在全省交流和推广。 (二)研究性学习教学实验 研究性学习，是课程改革中的新角色，而且是必修课程。
我这样做班主任心得体会教学内容
《我这样做班主任》心得体会 在寒假中，我阅读了《我这样做班主任》一书，书中记录了李镇西老师毕生班级管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。 我通过读这本书后，有很多感悟： 一、这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。 三、做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？ 班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心
读李镇西老师做最好的老师有感
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读李镇西老师《做最好的老师》有感玉泉二中崔明中 “你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信
心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？ 在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的
余映潮老王教学设计(共3篇)
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读李镇西《做最好的教师》有感
读李镇西的《做最好的老师》心得体会 近几天，我认真阅读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读后，受益匪浅。文中的每一个教学故事都包含着李镇西独特的教育思想和机智，令我感动，折服。 李镇西老师在序言中写道：“我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”。这句话是写给学生的，但对我触动也颇大，乡村教师虽然是一个平凡的职业，但只要全心全意投入，也一定会收获颇丰。 从李老师的书里，我学到了很多，总结如下： 首先，教师要有一颗童心。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，努力去培养一些儿童的兴趣爱好，与他们有了共同语言，就会拉近与他们的距离；教师的童心意味着具有儿童般的思维，站在儿童的角度去理解他们，多一些鼓励，少一些批评；教师的童心意味着有儿童般的纯真，作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实！ 其次，教师要有一颗爱心。一个真诚的教育者同时必定又是一
位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师对学生的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的，甚至是外校的学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！ 最后，做为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的教师。有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有个性。书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。工作之余，我们应该主动思考一天或几天来的工作，思考我们的课堂，思考我们的学生，以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。 我们每位教师都应该把“做最好的自己”作为自己人生和事业的标杆，不断地超越自己。尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
名师(特级教师)课堂实录集锦档
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读李镇西《我这样做班主任》有感
读李镇西《我这样做班主任》有感 我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。 在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧”。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” （一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情
保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！ (二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱融化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才
读李镇西做最好的老师有感
读李镇西做最好的老师 有感 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
读李镇西《做最好的老师》有感 安庆四中丁贤友 按照学校教导处组织青年读书报告会的要求，我利用暑期阅读了李镇西《做最好的老师》一书。本来很少读书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西老师在书中这样说到：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”！这种“阅读欲”源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径”。《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。 李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……” “每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”
李镇西老师强调自己和自己比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。 李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。 孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。 李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！ 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：感悟一：把赞美还给学生。教师的赞美是
李镇西老师的作文评讲课提纲(整理精校版)
李镇西老师的作文评讲课提纲 作文辅导 0123 10:50 ：： 李镇西老师的作文评讲课提纲 【按语】李镇西老师的一堂作文评讲课对我们老师评讲作文的模式构建有启发。于此，以供学习借鉴。 【作文评讲：描写感动】 一、榜上有名： 周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建…… 内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！ 二、佳作亮相： 甜甜的笑，震动了心 采访：1.请谈谈你的构思过程。 2.请问你最满意的是什么？ 3.请问你最遗憾的是什么？ 三、片段欣赏：如何展开描写？ 语言描写：方海伦、喻茜
肖像描绘：彭宇航 动作描写：陈昕、吴润 心理描写：郑恒燕 对比：刘杰 排比：姚静莉 前后照应：谢婉晴 四、出谋划策： 修改《令人感动的母亲》 1.是否有错别字和病句？ 2.写作是否紧扣题目？ 3.内容是否真实？情感是否真诚？ 4.是否有具体细致的描写？ 五、逆耳忠言： 1.写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。 不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。 2.编造与抄袭： 作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。 3.空乏议论，简单叙述： 观察不细心，对生活缺乏热情。 4.题材雷同、语言公式化： 这实际上是一种精神懒惰。 作文就是做人！ 六、老师试笔： 《似梦非梦的童年往事》（略）
七、窗外风云： 一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良！ 11月9日，河南中牟76岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了8个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。但遭遇一40岁左右的城管掌掴。一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为“红薯爷爷”。 有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧？结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯…… 对政府应该感恩吗？ 2005年11月26日，温家宝总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。杜继亮的大女儿说：“我们的生活井井有条，社会秩序也很好。谢谢党和政府，把群众放在心里。”温家宝听后意味深长地说：“你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。” 温总理：“我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。我们做得不好的、不对的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。” 向温总理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心！
李镇西《这样当好班主任》有感
责任与细节 ------观李镇西《这样当好班主任》有感观看了李镇西《这样当好班主任》后，颇有感触：做任何事情如果想做好都需要有责任心。因为责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，也是人生的升华，责任也是一种必须具备的能力，有能力的人如果没有责任心，他的能力将大打折扣。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神状态对待工作，决定着工作的效果；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。 《这样当好班主任》告诉我们：教师的态度能够影响甚至决定学生的成长,因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性—向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。 对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这
读李镇西老师的给教师的36条建议有感
读李镇西老师的《给教师的36条建议》有感 书中谈到了教师的智慧与技巧、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误、如何做好班主任工作：如确立班委，安排座位，学生活动等等，有很多的收获和感动。李镇西老师几十年如一日地扎根课堂“与教室里的学生同呼吸”。真实而又生动的观察，耐心而又细致的倾听，直白而又浅显的语言，使他不但为我们呈现出真实而又细致入微的课堂景观，道出教师所面临的困惑和存在的问题，并且提供了具体的切实可行的解决方法。特别谈到教书不要老是谈什么艺术还是一门技术活，教书匠不必是教育家，但教育家必须是教书匠！并且对老师们遇到的一些教育难题有非常实际的参考作用，对老师的自身发展有了切实的指导意义。下面我来谈一下，我感悟比较深刻的地方。 一、关注自身成长，追求进步 书中说到机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心，是教师成长的过程中不可或缺的八个重要因素。而李老师这一生的教育经历就是努力抓住机遇，积极实践、不断超越，坚持阅读和写作，永葆纯真做真教育的过程，给我们展示了一个普通教师关注自身成长不断进步成为一代名师的过程。 而对比我们自身，我们是年轻教师，虽说是想快速成长起来，却始终没有找到更好的办法，整天像无头苍蝇一样，忙忙碌碌一天下来却毫无成效。对比文中李镇西老师的成长的八个因素，我们又拥有几个？机遇：我们到了学校代课，这是我们的机遇，我们应该抓住这个机会，多向周围的前辈们请教学习，快速成长，形成自己的课堂流程。 实践：书中说，所谓实践，就是不停的做。教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。这里的“做”又不只是拿着“旧船票”简单的重复“昨天的故事”，而是绝不重复自己，不断地创新，不断超越自己。联系我们的现状我们应该认真备课，每节课下来都应该反思，优点与不足，及时改进，应用到下一节课中。 阅读：能够让心灵飞翔。多读书能够拓展自己的人文视野。读有关中学生的书，让我们能从另一个角度走进学生的心灵，拉近与学生的关系。多读书也能增加我们人生的厚度。写作：李镇西老师说，教师的写作，就是教育思考的很重要