一年级校本课程
阜康市第一小学校本课程
课程开发年级：一年级
课程开发教师:何丽丹王玉霞马淑琴申志红许维玲
阜康市第一小学“校园种植与栽培”校本课程纲要
一年级“校园种植与栽培”校本课程纲要
一、课程名称：“校园种植与栽培”校本课程
二、课程开发背景：
生活在城市里的孩子，有太多的钢筋水泥建筑物充斥着着他们的眼球；聆听着太多刺耳的汽车鸣笛声；电子产品成了陪伴他们度过课余时间的主要伙伴，这个年龄段的孩子，对周围的一切充满了好奇心，非常渴望投入到大自然的怀抱，更有一种勇于探索实践的劲头，校园里各类植物遍布，生机勃勃，便利、丰富的资源可让学生亲近大自然、进行一些简单的种植活动，也是学生们直观感受植物生长过程的良好机会，不仅能激发他们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养学生的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
建立校园种植园及室内栽培旨在让学生学会寻找生活、体验生活、创造生活的重要途径，将进一步丰富我校科技教育的内容和形式，推动科学课程的建设，有利于培养学生们动手动脑的操作能力，认真观察仔细思考的品质，掌握科学的实验方法和种植技能，激发探索生命奥秘的兴趣，锻炼吃苦耐劳的劳动品德，增强关爱大自然的情感，促进学生全面发展。
三、课程开发理念：
品尝劳动的艰辛，收获丰收的喜悦，体验成长的快乐，在劳动中学会合作，懂得关爱、理解生命，学会感恩。
四、课程目标：
（一）总目标：体验、探究、分享
1.“体验”劳动生活，增进孩子热爱劳动、热爱大自然、爱护环境的情感。
2.“探究”了解各种农作物的生长知识、营养价值、作用等，学习观察、思考、想象、表达，养成良好的探究兴趣和习惯。
3.“分享”劳动的快乐和收获的喜悦，发展孩子的交往、合作、分享等情感和能力。
（二）具体目标：
知识与技能：学生通过校园农场知时令、农事，了解种菜环节，掌握施肥要领，关注蔬菜成长，能够丰富孩子们的业余生活，让他们学到许多书本上学不到的生物知识。
过程与方法:学生通过开辟自己班级的小菜园，在校园劳动实践中去学习知识，在实践中去检验真理，在实践中去学会劳动，学会做事、做人。
情感、态度和价值观:校园种植可以融洽同学之间的关系，多一份爱心，多一份体贴他人之心,提升他们的自主学习能力和自主解决问题的能力。体验劳动的艰辛，感受收获喜悦，感知父母的辛劳，学会感恩。
五、课程内容：
1、校园种植园日常管理
2、知识讲座、劳动技能辅导
3、室内课程：水培花卉、吊兰、绿萝、一些蔬菜的培植…
六、课程实施建议：
在”校园种植与栽培”课程的实施中，借助实践体验、集中教学、特色活动三大载体进行。
1、实践体验：借助班级小菜园和附近农场，开展具有农村特色的教育；创造孩子体验的机会，让孩子体验“校园种植与栽培”的乐趣。
通过班级小菜园：即开垦-种植-浇水-施肥-除草、除虫-松土-收获的主要环节来实践。
2、集中教学：通过课堂相关课程学习，视频知识讲座，邀请有多年种菜经验的校外辅导员对学生进行具体的指导，该如何选肥、施肥、如何下种、如何育苗、选苗定植、如何管理等。提高集中教学活动效率，实现课程目标。
3、特色活动：孩子是在与材料和环境不断对话中成长的。在开展体验活动和集体教学的同时，借助特色活动来进一步诠释课程的目标。
A．摄影展、
B.交流：观察日记、征文比赛，科学小论文
C.劳动成果分享会
D.劳动成果表彰会
七、课程评价：
“校园种植与栽培”课程的评价建议以过程性评价为主，可以通过用文字、绘图、拓印等方式呈现种植日记、心得体会交流、收集材料汇报、征文比赛、摄影作品展示、植物名片。活动成果为观察笔记。劳动技能竞赛评选劳动能手、劳动成果分享等多种形式进行，采用师生共同评价的方式进行。
校本课程计划
1、《苹果的秘密》
活动目标：
1、观察苹果的内部特征，找到苹果里的种子。
2、运用多种感官的来感知了解苹果。
3、发展学生初步的探索精神。
活动重点：
让学生了解苹果，找到苹果的种子。
活动难点：
培养学生探索发现能力。
活动准备：
苹果、餐刀、塑料刀、小盘、湿巾、集体记录单、学生记录单。
活动过程：
一、猜想
1、出示苹果，提出问题，引导学生猜想。
师：苹果是什么样的它是什么颜色的你认为里面有什么
生：苹果是圆的。是红色的、绿色的。里面有果肉、果核和种子。
2、汇总学生猜想记录在集体记录单上
师：我们把我们想到的记在记录单上。
师：小朋友们想不想切开看看啊？
二、讨论
1、与学生讨论切开苹果的方法。
师：现在我们把苹果切开看看，里面究竟有什么我们用什么方法把苹果切开
2、教师边演示边提出安全及卫生要求
师：在动手之前我们要将我们的小手擦干净，这样细菌才不会跑到苹果上。在用小刀的时候一定要注意安全，手要拿着刀柄。
三、操作
1、教师分发水果，学生操作。
师：小朋友们的桌子上有一些神秘的礼物，你看看是什么？
2、让学生切开教师事先切好的苹果
师：切的时候要注意安全，手要拿着刀柄。仔细看一看，苹果里面到底有什么你数一数，你的苹果里有几颗种子
四、品尝、小结
请学生品尝苹果。
师：苹果的种子就是苹果的宝宝，它生长在地里面。然后长出大树，树上就挂面了大苹果。苹果中含有大量的维生素，要多吃苹果，多吃水果。
2、找种子
活动目标
1.知道水果、蔬菜和花草树木等都有种子。
2.对种子产生探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
活动过程
1.找水果的种子。
利用吃水果的时机，和学生一起品尝、讨论：
(1)你今天吃的是什么水果它有种子吗
(2)找一找它的种子在哪里看看是什么样子的
学生找得兴趣盎然，每天都有新发现。
有一天吃香蕉，学生说：“老师，我找不到香蕉的种子。”教师把香蕉纵切和横切，引导学生观察。
当学生终于发现果肉中的小黑点，并得到老师肯定的回答后，异常兴奋，争相宣布：是我先发现的！
2.找蔬菜等农作物的种子。
(1)谈话：我们知道了苹果、梨都有种子，那么青菜、萝卜、毛豆有没有种子呢？
学生有些茫然，继而议论纷纷。
(2)通过“家长园地”请家长和学生一起寻找蔬菜等农作物的种子。
(3)每天安排一段时间，让学生介绍、展示自己找到的种子。
(4)把学生带来的种子依次放入种子盒中，鼓励学生运用多种感官自由观察，为制作种子标本做准备。
评析：教师善于捕捉偶发事件中所蕴涵的教育价值，抓住学生的兴奋点组织活动，充分体现了学生的主体地位。
3、制作种子标本
活动目标
初步学习简单制作种子标本，对种子产生认知欲望，发展动手能力、创造能力和初步的合作意识。
活动过程
1.出示枇杷种子，提问：你认识这颗种子吗？
2.出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗？
3.出示苹果、梨、葡萄3种外形相似的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来？
（提问逐步提高难度，激发学生内在的认知需求。）
4.师：让我们来想个好办法，一下子就能找出你想找的种子。
生1：画个苹果放在种子旁边。
生2：在苹果种子旁边做个苹果。
5.师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。
6.学生自选喜欢的种子，绘制相应的果实图标。
学生大多数选择四五种种子，且多是绘制较简单的水果类。教师提醒可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了学生的青睐。
7.将种子用透明胶固定在相应的图标下（教师协助学生完成）。
8.互相欣赏同伴的作品。
评析：活动设计的各个环节都以激发学生的探索兴趣、学习主动性、积极性，培养学生的自信心、创造性为出发点，既让学生的发现成果得以展示，又巩固了已有的知识，便于学生更好地观察。
4、认识种子的外形特征和用途
活动目标
引导学生按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，知道种子的用途，发展学生初步的观察比较和积极思考的意识。
活动过程
1.展示教师准备的种子，让学生自由观察。
提问：你能说出这些种子的名字吗？
识别有困难的种子可参看图标。
2.教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。
(2)让学生想一想还能怎样分（鼓励学生相互议论）。
提问：你是用什么方法来分的还可以用哪些方法
（引导学生发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）
生1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
生2：把豆角、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。
生3：把青菜、黄豆的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。
3.师：你知道种子有什么用处吗？
生1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。
生2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……
教师和学生一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。
评析：教师敏锐地捕捉学生的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足学生的认知需求。
5、种种子
活动目标
尝试种植，提高探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。
活动过程
1.种植活动
(1)激起学生种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示教师为学生准备的小盆、小铲子及各种种子。
(2)请学生选一种种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。
(3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最后浇上适量的水。
(4)学生尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名
大部分学生选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易掌握。
二、学习最简单的观察、管理
一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。
(1)教师和学生一起每天观察，比较种子的生长情况。
生1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。
生2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。
生3：我的黄豆怎么还没发芽呢？
(2)与学生一起挖开土观察，了解、分析种子不发芽的原因。
有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以发芽。
(3)帮这部分学生重新补种，以保留其对种子的关注关趣。
三、活动五活动延伸
让学生把发芽的种子各自带回家管理，并以观察画的方式记录种子的生长过程，再把小苗移栽到园内种植园地中，使该系列活动持续深入地开展下去。
四、教学反思
关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住学生的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班学生学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助学生吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。
6、种植方法大探索
活动目标：
1、掌握三种不同的种植方法。
2、了解各种植物的样子及其种植方法。
3、激发对植物种植方法及生长过程的探索兴趣。
活动准备：
大蒜头，青菜大白菜种子，发在水中的水芹，迎春花一支，花盆，铲子
活动过程：
一、提问导入，观察自然角的种子。
1、小朋友，看看我们的自然角都有些什么种子呀（观察后回答）
2、这里的种子中小朋友最熟悉的就是青菜种子了，那青菜要怎么种呢（回答种在泥土里）
3、那是不是每一种种子都是埋在泥土里就行了呢（通过生生讨论后得出结论）
4、有的小朋友说是有的小朋友说不是，那我们请说不是的小朋友来说说，还有什么其他的办法呢(教师引导回答)
5、小朋友说了这么多种办法，到底是不是这样呢，让我们来看一看吧。
二、实物展示，了解多种种植方法。
1、其实啊，我们的植物角里有一样东西啊就不是完全埋在土里的，它要把脑袋露在泥土外面透透气，我们来找一找它是谁呢？有些小朋友家的花盆里可能也有的。（引导找出蒜头）教师小结：小朋友可真聪明，一下就把它找出来啦！蒜头只要插一半在泥土里就可以了，把粗的那头插在泥土里，过几天就发芽了。（教师进行示范）
1、除了蒜头，还有什么植物不是把种子全部埋在土里的呢？这种植物啊我们园就有，而且现在正开花呢。（引导思考到迎春花）
2、你们知道迎春花是怎么种的吗（通过生生讨论，得出结果）
教师小结：种迎春花呀非常简单，我们只要剪下迎春花的一根枝条，剪成一截一截的，直接插在泥土里就会生根发芽了。（教师示范操作）
1、现在我们知道了蒜头只要埋一半土，迎春花只要直接插进土里就能生长，那还有没有其他的种植方法呢（自由讨论，由水中可以发豆芽想到水中种植）
2、小朋友想的真对，还有一种办法就是水培，有哪些植物可以用水培的方法种植呢（通过自己所了解的内容回答）
3、我们昨天中午的菜里就有一样是水培的，小朋友猜猜看是什么呢（引导思考）
4、小朋友都猜对了，这就是水芹，我今天还带来了正在水里生长的水芹，我们来看看，水芹是怎么样在水里生长的呢（仔细观察，通过生生讨论得出答案）
教师小结：水芹就是用我们吃剩下的根放在水里培育出来的，所以我们回家要告诉妈妈，以后拣水芹的时候要把根留下，这样我们自己就可以种水芹吃啦！
三、实践操作，掌握不同种植方法。
1、刚才已经看我示范过啦，现在就请小朋友自己来试一试种蒜头，青菜还有迎春花，要注意不要用错方法哦！（鼓励自主动手操作）
师：小朋友都已经种好了，我们来比一比谁种的最好。（再次指导正确的种植方法）
四、延伸活动
1、原来看起来普普通通的植物有这么多的种植方法，我们今天还自己动手种了呢。现在啊我们把种好的蒜头和迎春花放在植物角里，看看它们是怎么长大的，每个小朋友都要好好地照顾它们呦。
7、丰收宴会
活动目标
1．认识秋天成熟的农作物。
2．了解农作物的生长过程。
活动准备:农作物（南瓜、玉米、花生）生长过程分解图。
活动过程:
1．请学生看故事。
教师：小朋友，看一看有哪些小动物来参加丰收宴会了它们分别带来了哪东西
请学生看图回答。
2．了解生长过程。
教师：你们知道小熊的南瓜、山羊的玉米、母鸡的花生是怎样种出来的吗？
引导学生猜想并讨论。
出示南瓜、玉米、花生的生长过程图。
请学生尝试排序。
教师小结：根据学生以往种植经验出示正确的排序过程。
南瓜的生长过程：播种→发芽→长叶→开花→结南瓜。
玉米的生长的过程：播种→发芽→长叶→开花→结玉米。
花生的生长过程：播种→发芽→长叶→开花地下开始长小花生→花生叶变黄→地下的花生成熟。
3.知道南瓜、玉米、花生生长的地方。
教师：小朋友们，你们猜一猜南瓜、玉米、花生分别长在什么地方？
教师：小朋友们看一看小动物还带什么来参加丰收宴会？
请学生回答。
教师：你们知道苹果、冬瓜生长在什么地方吗？
请学生回家在家长协助下收集资料。
教师：那你们知道冬瓜、苹果的生长过程吗？
学生讨论后教师小结。