一天的食物 说课稿
一天的食物说课稿
一、教材结构
记录一天的食物一天的食物给食物分类回忆并记录自己早
中晚餐所吃的食物快速认识众多食物的一种方法二、教材分析
教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分解开来。当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到第二个活动，给食物分类。给食物分类，方法很多。希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜欢”分，可以按“早中晚餐”分，这些方法虽然可以，但都较为主观的，分类的结果因人而异。教材希望学生通过比较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源，可分为来源于植物的食物（素食）和来源于动物的食物（荤食）。教材中的素食和荤食的两幅插图，可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别，有助于孩子们进行分组讨论，进一步了解荤食和素食的主要种类，使孩子们对食物分类的研究更加深入。三、设计理念这堂课我主要想以孩子们一天当中吃的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己身边，与自己的学习、生活息息相关。孩子们为了认识和解释这些内容，也
要像科学家一样，通过观察和实验，亲身经历，亲身体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的日常生活，关注身边的科学，使他们不断深入到科学的探究过程之中，提高自己的科学素养。四、重点过程 1、课前谈话。通过课前“猜”这种游戏式谈话拉进师生情感距离，放松心情，同时让学生明确本节课努力的方向。2、说一说自己的收获。在这个过程中，首先是请学生欣赏食物图片，这样可以让学生通过对食物直接、形象地目视交流，打下一步探究食物的兴趣基础。接着让学生谈了谈自己初步观察、收集资料之后的收获，学生对自己的经历都有了做一个小结式的认识，还能交流记录过程中发现的问题，同时促使学生在经历活动的过程中养成思考的习惯。3、、动一动：给一天的食物分一分类。在这个过程中我试图让学生从一种无认识的状态逐渐摸索、实践到一种形成认识的状态。首先让学生去玩两个活动，活动的目的是关注学生寻找、收集、整理信息和证据的能力，并以此推动学生去进行归纳、分析、逻辑推理。同时让学生自选标准给食物分类，目的在于调动他们已有的认识储备，通过分类进一步认识食物，知道食物的种类很多。在汇报分类情况时，各组也只要说出分类的依据，分类结果只要合理都予以肯定。就这样通过实践、交流、实践、交流螺旋上升式的教学，让学生不仅了解了食物的丰富性，还让学生学会了能够用多种方法对食物进行分类。最后通过情景认识，实
物操练，让学生对人们常用的“荤、素”这种分类方法有较深的认识。最后是，想一想：有什么收获？还想研究什么？通过学生这种自我反省式认识，进一步引导学生对过程的回顾，对食物的探究，提升了学生学习总结的能力，培养了学生的质疑精神，为本单元下一步教学作了很好的铺垫。
最新教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教案 教学目标 科学概念： 我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。食物可以来源于植物，也可以来源于动物。 过程与方法： 经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。 情感态度与价值观： 培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。 教学重点 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备 1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。 2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。 3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。 教学过程 一、引入新课 1、（猜谜语） （1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物） （2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。（猜一食物） （3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。（猜一食物） （4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。（猜一植物） 2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？） 3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。（板书：一天的食物）
二、探究过程 （一）记录一天中吃的食物 1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导） 2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？ 老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件） （1） （2）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。 （3） （4）不要漏写，不会写得字可以用拼音代替 （5）把自己一天吃的每种食物都写在卡片上，每张卡片只写一种食物，重复吃的要分多次记录。 3、学生分小组活动，记录完后，各小组将卡纸按照早餐、午餐、晚餐的 顺序贴在塑料展板上，并在微机上统计每一个小组的食物种类和吃的最多的食物。 4、小组汇报成果。 5、师小结。 （二）、给食物分类 1、过渡语：从同学们对一天的食物的统计表中可以看出，我们每天要吃 很多种食物，并且吃的最多的是谷类，这么丰盛的食物，我们该怎样进行分类呢？哪个同学想到了好办法？（指名回答） 2、现在把组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么？ 温馨提示：（出示课件） （1）把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 （2）在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。以小组为单位进行汇报。 （3）组长分好工，看看哪个小组分得又快又准。 3、小组长带领组员汇报小组合作成果。
1一天的食物
1、一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 【教学过程】 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！(板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2、给食物分类
最新整理小学科学教案一天的食物导学案(有思维导图).docx
最新整理小学科学教案一天的食物导学案(有思维导 图) 1、一天的食物 教材分析 《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。 结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。 学情分析 四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 科目小学科学年级四年级下册设计者陈娉 课题一天的食物课型新授课案序第三单元 学案导案 学习目标科学概念
1、我们一天要吃很多不同的食物还保持身体健康； 2、食物可以分成不同的类别。 过程与方法 1、记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的； 2、能通过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。 情感、态度、价值观 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。 教学重点 记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。 教学难点 将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。 教学准备 多媒体课件，一天食物记录表，午餐食物分类表。 自 学自主学习一、课前预习 收集前一天所吃的食物。 二、知识回顾（播放视频） 1.请同学们仔细看，认真听。你看到了什么？知道了什么？（人为什么要吃东西啊？）你听到了什么问题？（一天中，我们要吃多少食物呢？）我们就从一
四年级科学一天的食物教学设计
四年级科学一天的食物教学设计 教学目标 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康; 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述; 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类; 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点、难点 通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。 教学准备 进行食物记录的卡片纸(每人20张)、食物分类记录单(每组1份)教学过程 一、导入新课 师：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些
都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我 们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我 们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的 研究吧!(板书:一天的食物) 二、探究新知 1、记录一天中吃的食物。 师：以昨天为例，大家都吃了些什么食物呢? 学生发言。 师：这么多食物我们该怎么来记录呢? 引导学生讨论记录的方法：如按餐别进行记录、按生熟进行记录…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物?零食 是否要记录?喝过的水要不要记录等; 学生小组讨论记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人 20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录(或统计表)。 师提出问题，学生思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么? 一天中，我们要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的 食物有哪些? 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 师：看了我们的统计，你们有什么想法? 生：我们每天要吃很多种食物。 2、给食物分类
一天的食物
义务教育课程标准实验教材四年级下册第三单元第一课 一天的食物 一、教学目标 1.知道我们一天要吃很多种食物，食物能够分成不同的类别。 2.对食物实行数量的统计和类别的划分。 3.开始有意识地注重所吃的食物。 二、教学重点和难点 重点：食物能够分成不同的类别。 难点：有意识地注重所吃的食物。 三、教具准备 食物记录单 四、教学过程 1.导入。 通过欣赏图片，感受食物对生命的重要性。 谈话：让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。（板书：一天的食物） 2．汇报一天中吃的食物。 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法？（我们每天要吃很多种食物） 3.记录一天中吃的食物。 A．学生将食物写在记录单上。 B．思考： 鸡蛋炒西红柿是几种食物？
●一道菜 ●两种食物 （全班认同两种食物后，让学生直接分开鸡蛋、西红柿。） C．学生小组交流一天中吃的食物。(课件：学校一周的膳食安排记录单) 讨论：一天中我们吃了多少种食物？吃得最多的是什么食物？ 4.给食物分类。 把我们能够有几种不同的方法来给食物分类?分别是什么？ 讲解食物能够分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。看科学图册资料填写课本的练习。 数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。 5.课堂小结。 在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这 里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当 我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢？同学们请看 视频，解答这个问题。 板书： 3.1 一天的食物 记录一天的食物 给食物分类
一天的食物教学设计
一天的食物教学设计 教学内容： 教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分解开来。当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到第二个活动，给食物分类。给食物分类，方法很多。希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜欢”分，可以按“早中晚餐”分，这些方法虽然可以，但都较为主观的，分类的结果因人而异。教材希望学生通过比较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源，可分为来源于植物的食物（素食）和来源于动物的食物（荤食）。教材中的素食和荤食的两幅插图，可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别，有助于孩子们进行分组讨论，进一步了解荤食和素食的主要种类，使孩子们对食物分类的研究更加深入。 教学目标知识与技能： 1、我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 2、食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感态度与价值观： 1、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 2、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点： 通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。 教学难点： 通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。 材料准备： 进行食物记录的卡片纸（每组20张）、展板 教学流程： （一）导入 师：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们了解有关食物的什么问题？或者，你想要了解有关食物的什么问题呢？生：。。。。 师：从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。今天，就让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ （二）记录食物
2019年精选小学四年级下册科学3 食物1.一天的食物教科版练习题第六十二篇
2019年精选小学四年级下册科学3 食物1.一天的食物教科版练习题第六十二篇第1题【单选题】 熟食的特征是( )。 A、不能生吃，必须加热熟了才能吃 B、能生吃，不一定加热熟了才能吃 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 蔬菜是人类不可缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系 统必需的粗纤维等。下图所示的各种食物中不属于蔬菜的是( )。 A、白菜 B、西兰花 C、青椒 D、面包
【解析】： 第3题【判断题】 来源于植物的食物含有丰富的营养，但加热后，营养就被破坏了，所以所有的植物类食物应提倡生吃。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 在记录“一天的食物’’时，“炒三丝"要记录为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 给食物分类会方便我们对食物的研究。( ) A、正确 B、错误
【解析】： 第6题【判断题】 记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 李萌中午在家吃了三菜一汤，分别是：红烧牛肉、青椒炒鸡蛋、炒土豆丝和菠菜豆腐汤，另外还有一碗米饭。请你分析一下： 植物类食物有______ 动物类食物有______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 为了方便记录一天中吃的食物，我们可以按照______、______、______的顺序来回忆一天中吃过的食物。
【解析】： 第9题【填空题】 食物的分类方式有多种，可以按______和______分，也可以按______和______分，还可以按______和______分。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 人体所需要的营养是从______中得到的。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 按煮熟还是没煮熟，可以把食物分为______和______。
2020新教科版四年级上册科学2.4一天的食物 教案
2.4一天的食物 教学目标： 1.知道我们一天要吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的健康。 2..引导学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 3.在对食物的记录与分类细致地进行思考分析，懂得我们一天中所吃的食物是非常丰富的。 4.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。教学重点： 知道我们一天要吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的健康。 教学难点： 引导学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 教学准备： 食物记录的卡片纸、学生活动手册、记录表、教学课件等。 教学过程 一、导入 除了呼吸之外，要维持人体生命活动，还有一项很重要的活动也是从外界获得能量的，这就是饮食。我们每个人每天都要吃很多的食物，食物能够
给我们提供维持生命的能量。这节课，我们就来探讨我们一天的食物。板书课题：2.4一天的食物 二、聚焦 出示图片：我们一天吃了很多的食物？ 观察图片，结合自身情况介绍自己一天的食物。 问：你能说一说这一天你都吃了那些食物吗？ 答：吃了肉类、蔬菜类、水果了、奶类等等。 问：每天吃的食物有什么特点？ 答：很丰富。 问：为什么要吃这么多食物呢？ 答：食物可以给我们提供营养。 问：你知道食物都能给我们提供那些营养吗？ 答：可以提供糖、脂肪等。 三、探索 出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？
教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。 出示老师一天的饮食情况图片 问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？ 组织学生与同学交流自己一天的饮食情况。 提出要求： 1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。 2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。
《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计 土门关乡加汝尔小学汪生虎 教学目标 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点、难点 通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。 教学准备 进行食物记录的卡片纸（每人20张）、食物分类记录单（每组1份） 教学过程 一、导入新课 师：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物) 二、探究新知 1、记录一天中吃的食物。 师：以昨天为例，大家都吃了些什么食物呢？ （1）、这么多食物我们该怎么来记录呢？首先按照餐别进行记录 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； 独立活动：要求学生对一天的食物按餐别在卡片上进行记录。（一张卡片纸记录一种食物，可以正反面记录） 说一说： （2）、学生小组将昨天吃的食物在组内交流记录： 注意：重复吃的食物要分多次记录。小组把每位组员的食物汇总在小组汇总表上，然后汇报。 问题：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐吃的食物都有哪些？ 引导学生讨论记录的方法：如除了按餐别进行记录、还可以按照生熟、动植物类、主副食等进行记录…… 2、给食物分类 （1）我们把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 出示要求：把认为是同一类食物的卡片放到一起并说出按什么类分的。 以小组为单位进行汇报。(指导学生在黑板上贴卡片)
最新精选小学科学四年级下册1.一天的食物教科版习题精选六十五
最新精选小学科学四年级下册1.一天的食物教科版习题精选六十五 第1题【单选题】 佳乐不爱吃主食，平时喜欢吃一些小零食，下面( )会是她喜欢吃的。 A、米饭 B、面条 C、牛肉粒 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 熟食的特征是( )。 A、不能生吃，必须加热熟了才能吃 B、能生吃，不一定加热熟了才能吃 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 按照不同的分类标准，我们可以把食物分成不同的种类。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 给食物分类会方便我们对食物的研究。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 在记录“一天的食物’’时，“炒三丝"要记录为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 动物类食物就是指肉类食物。 A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第7题【判断题】 记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 苹果适于生吃，鸡肉适于熟吃。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 西红柿无论生吃还是熟吃，都能为人类提供丰富的营养。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第10题【填空题】 按煮熟还是没煮熟，可以把食物分为______和______。 A熟食 B生食 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 为了方便记录一天中吃的食物，我们可以按照______、______、______的顺序来回忆一天中吃过的食物。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 按照我们平时所吃的食物主次分类，可以把食物分______和______。 A主食 B副食 【答案】： 【解析】：
一天的食物教学设计教学内容
《一天的食物》教学设计 农垦红兴隆分局局直二小王岩 教材分析： 《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。 教学目标 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点 会给多种的食物进行分类。 教学准备：记录纸、食物分类记录单、笔、实物投影仪、各种各样的食物等 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，老师给大家带来了一兜礼物，你们想知道是什么吗/（各种各样的食物） 师：喜欢吗？想吃吗？等我们的活动结束后，大家一起分享，好不好？ 师：其实不光你们喜欢这些可口的食物，老师也喜欢。“民以食为天。”吗。 食物对于我们人的生长发育来说十分重要，你们不断地长高，活动也越
来越多，为了满足身体的需要，我们就要吃各种各样的食物。 师：那同学们你们今天早上吃早餐了吗？都吃了什么？谁能站起来给大家说一说？ （2.3个学生回答老师适时提出问题，） 老师：我们一顿饭就会吃这么多的食物，那一天吃的岂不是更多了吗？。那好，就从调查一天吃的食物来开始我们对食物的研究吧。 师：《一天的食物》（板书） 二、探究活动： 师：下面和大家分享一下王老师的一顿晚餐。（出示课件） 师：同学数一数，老师这顿饭吃了多少种食物？ 师：谁知道“地三鲜”都有哪三鲜? 学生回答。 教师出示课件：地三鲜=茄子+土豆+辣椒。算三种食物。 师：小结，对于这种“混合类”的食物，我们要学会拆分看它主要是由几种食物组成的。 （一）、记录一天的食物 师：那好，我们对食物有了一定的了解，请大家将昨天一天的食物记录拿出来。 师：老师很想知道你们是怎么记录的？ 学生回答。 师：请各小组在昨天预习的基础上，再将昨天一天吃的食物记录下来，并统计一共吃了多少种食物？吃的最多的是什么食物？ 师：在记录前首先请同学们看一下注意事项：（课件出示温馨提示：第一，要实事求是，按照早、中、晚三餐和零食的顺序记录。第二，重复吃的食物要多次记录，要拆分记录“混合类”的食物（比如：肉包子应记为肉和面粉）。不会写的字用拼音。第三，各小组，抓紧时间，看哪个小组最先完成。） 师：在明白要求之后，小组的活动就可以开始了。 （学生记录、老师巡视） 交流：好，哪个小组先来汇报一下。 问：你们小组一共吃了多少种食物？吃的最多的是什么食物？（2-3组起立汇报）。 小结：经过刚才的活动，同学们记录下了我们一天里吃的食物，并且找出来了一天里吃的最多的食物是什么?那么，面对这些种类繁多眼花缭乱的食物我们能不能想办法给它们整理一下？用什么办法去整理？ 学生回答。（分类） （二）：给食物分类 1、整理食物，提出要求：
第1课《一天的食物》教学设计(教科版小学四年级科学下册第三单元)
教科版小学四年级下册科学第三单元 第1课《一天的食物》教学设计 教学导航 【教材分析】 《一天的食物》是食物单元的初始课，本课通过对一天的食物的研究使学生感受到人类食物的多样性。通过用卡片记录一天的食物、整理这些卡片、把它们分类等活动让孩子们发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富。同时，我还结合本单元的教学重点，在教学过程中从一天的食物开始，以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，处处体现人与食物之间的关系，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，建立营养和均衡膳食的健康饮食意识。 【学情分析】 食物对学生来说是一个很有趣的话题，最爱吃什么最讨厌什么，谈起来滔滔不绝。然而究竟吃什么才健康？这是学生所困惑的问题，我让孩子们对这一问题的研究则采用卡片来记录，摆卡片来研究，最终得出对人的食物的一般认识，让孩子们感到了研究的快乐。 【设计理念】 科学改变生活，科学要为生活服务。我们学习科学的目的就是要更好地生活。本课，我的教学定位在生活，通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，从而发现人类食物的多样性。再以分类为手段，引导孩子们认识到生活中我们吃的很多食物，一般都是搭配着吃，重点培养学生积极的研究态度，从而达到帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富，在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方，让孩子们建立营养和均衡膳食的健康饮食意识。 【教学目标】 知识能力： 知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。 过程与方法：
通过制作食物名称记录卡，拼摆食物卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。 情感态度与价值观： 开始有意识地关注所吃的食物。 【教学重点】 有意识地关注所吃的食物，知道食物可以分成不同的类别。 【教学难点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种食物组成的食品进行分类。【教学准备】 一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件 【课时安排】 1课时 教学过程 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？
一天的食物教案
教科版四下科学《一天的食物》教案 土城小学：代玲 教材分析 《一天的食物》是《食物》单元的第一课，由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。初看这一课的教学活动内容，我们往往会把第二项活动“给食物分类”作为重点活动来考虑设计教学。因为“记录一天的食物”，无非就是为分类提供素材。但如果细细地分析和思考活动的意义、价值，特别是从学习主体（学生）的角度考虑，我们就会发现，对食物进行分类认识，并不是十分重要的认识，让学生关注食物，关注自己吃的食物，关注自己吃食物是否科学……是更有意义和价值的。 学情分析 孩子们对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。本课作为《食物》单元的起始课，希望学生能回忆记录自己一天中所吃的食物，让他们开始关注食物，关注自己每天吃的食物。只有当学生关注自己所吃的食物，才可能促使他们继续研究其他有关食物的问题。 教学目标 知识与能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。 过程与方法：通过制作食物名称记录卡片，拼摆食物记录卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。 教学重点：食物可以分成不同的类别。 教学难点：有意识地关注所吃的食物。 教学准备：课件、食物记录单（每人一份）、空白卡片（每人20张） 教学过程： 一、谈话导入： 今天很高兴能给同学们上课。首先请同学们欣赏一个视频。食物对我们的
身体非常重要。让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。（板书：一天的食物） 二、汇报一天中吃的食物： 我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早餐了吗？“你们早餐吃了几种食物啊？”谁能说一说？你们吃得早餐真丰富！ 三、记录一天的食物。 1、统一记录的方法。 （1）今天早餐有的同学吃的是肉包子，大家想一想，这个肉包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。） （2）老师早上出去吃了一碗咸菜肉丝面，谁能说说这咸菜肉丝面可以算是几种食物？（3种，咸菜、肉丝和面）如果这样记录，仔细想想，你今天早上吃了几种食物？ 谁能马上说出你昨天一整天一共吃了多少种食物呢？(不能，太多了)怎么办呢？ (我们可以把一天吃的食物记录下来，再数一数一共有几种。) （3）刚才同学们想出来的办法挺不错的，我们就这样来记吧！把昨天一天的食物记在小纸片上，注意一张纸片只记一种食物。注意：要求真实，实事求是，不要漏下，不会写的字用拼音。我们一天的食物包括早餐的食物、中餐的食物、晚餐的食物，还包括三餐以外的食物。我们要记录一天，最好小组分工一下。1号同学记录早餐的食物，2号同学记录中餐的食物，3号同学记录晚餐的食物，4号同学记录三餐以外的食物。这样好不好？这样我们节约时间，现在开始。 2、小组合作：学生记录一天的食物，教师巡视指导。 3、汇报交流。 哪个同学先来汇报一下你昨天一共吃了哪些食物？一共有多少种？下面同学注意倾听，看看他的哪些食物和你是一样的，哪些不一样？ 2—3名学生上台交流展示。
《科学》四年级下册：3.1《一天的食物》教案
第三单元食物 第1课时一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 【教学过程】 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研
究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2、给食物分类 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 要求： (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。 以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片) (3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)
教科版四年级科学《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计 教学目标 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来身体的健康。食物可以分成不同的类别。食物可以来源于植物，也可以来源于动物。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感态度价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个事物种类。在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点 通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题 教学难点 会给多种食物进行分类。 教学准备 多媒体课件、一天食物记录表、小纸片、投影仪 教学过程 （一）导入新课 1、谈话导入：今天很高兴能给同学们上一节科学课。我要和同学们一起来探讨的是第三单元的第一课《一天的食物》。同学们，学习科学，既要动脑，还得动手！我想先试一试同学们的手是否灵巧，有信心吗？ 2、看清楚老师怎么做。（教师边说边示范）把一张小纸片对折，撕开，再对折，再撕开，再对折，再撕开。现在，我的手里有几张小纸片？ 3、好！等会儿，请每个同学按老师演示的做，撕完后才算完成
任务。小纸片现在就在每桌的小塑料袋里，现在开始！ 4、最快的同学只用了不到一分钟，最慢的同学也只用了不到两分钟，看来，大家真是心灵手巧。现在，我们开始上课好吗？ （二）交流早餐吃了几种食物 1、我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早饭了吗？那你还记得今天早上吃了几种食物呢？”（3、4个学生回答老师适时提出问题，像包子算几种食物） 2、刚才有同学吃了包子，大家想一想，这个包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。）今天早上，卢老师出去吃了一碗牛肉面，这牛肉面可以算是几种食物？（牛肉、面粉）我发现这碗牛肉面里面还放了一点点葱花……再想想，这碗牛肉面里面可能还有什么？看来，一碗牛肉面，要是仔细算起来，也可以算是4种食物。如果这样记录，仔细想想，你今天早上吃了几种食物？ 3、这样吧，同学们扳着手指头数一数，最后用手势告诉大家，你今天早上吃了几种食物。 （学生扳指头数，用手势表示。） （三）记录一天吃的食物 1、看来，今天的早餐大家都吃得很丰富。昨天一整天吃的食物肯定更加丰富，谁能马上说出你昨天一整天一共吃了多少种食物呢？(不能，太多了)怎么办呢？(我们可以把一天吃的食物记录下来，再数一数一共有几种。) 2、刚才同学们想出来的办法挺不错的，我们就这样来记吧！把同学们先撕的小纸片拿出来，我们把昨天一天的食物记在小纸片上。注意一张纸片只记一种食物，先记早餐，早餐吃了什么，一种一种记下来，然后记中餐，再记晚餐，除了这一日三餐之外的，另外吃的也记下来，然后按顺序把小纸片放在科学书上。（课件出示） 3、对这项记录，老师有几点要求。（课件出示） 第一，要求真实。科学家最讲究实事求是，我们不是比谁吃得多，再说，也不是吃得越多就越光荣。
四年级下册食物单元1、一天的食物
食物单元 1、一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组几份）
【教学过程】 一、谈话导入 师生谈论每天所吃的食物，讨论这些食物对我们的意义。揭 示本节课的教学目的。 二、记录一天中吃的食物 1、全班交流讨论，按照早餐、中餐、晚餐的顺序说说每天吃过的食物。 2、讨论“炒三丝”算几种食物？“八宝粥”算几种食物?零食、水算不算食物？ 3、小组、讨论记录每天所吃的食物。 4、小组汇集卡片讨论，一天中我们吃了多少种食物？吃得最多的 是什么食物？ 5、师生谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)为什么要吃这些食物？ 三、给食物分类 1、师生讨论给食物分类的方法。 老师提示的分类法 （1）分为主食和副食。 （2）分为植物类食物和动物类食物。 （3）分为熟食和生食。 学生交流的分类法： 按喜欢吃的分类；
按味道分类； 按生活习惯分类； 按食物结构分类； 按食物来源分类； …… 2、学生整理食物卡片对食物进行分类。教师指导学生进行分类。 3、全班交流分类的结果。师生评论分类的方法是否合理。各类别所列的食物是否正确。 四、小结 在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。下节课我们将学习食物中的营养。 习题 一、填空题 1、根据食物的来源我们可以把食物分为（植物类食物）和（动 物类食物）。 二、选择题 1、下列食物中主食有哪些？（ B ） A白菜 B玉米 C苹果
小学科学《一天的食物》参考教案
一天的食物 教学目标 科学概念： 1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 2.食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 2.通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 1.在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 2.在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点 会给多种的食物进行分类。 教学准备 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 教学过程 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)
二、探究过程 1.记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2.给食物分类 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 要求： (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。 以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片) (3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板) 按喜欢吃的分类； 按味道分类；
4年级科学一天的食物教学设计
一、教学内容分析和设计： （一）单元分析： 《食物》单元是新教科版四年级下册第三单元。在本单元中，学生要通过一系列的活动来建立“食物种类很多，并含有丰富的营养，保持营养全面合理，才能使身体健康”的认识，而这个认识不能通过说教给予学生的，是需要学生在了解人体生命活动需要营养的基础上，来建立营养和均衡膳食的概念的。在这个单元的教学活动中，如何来表现人与食物之间的关系，并以此展开教学结构的设计是一个重点。 本单元的前三课的目的在于帮助学生建立自身需求与食物、营养之间的关系。后面四课，学生将继续站在健康生活的角度，关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关系。通过食物单元的学习，学生们将获得很多有关食物的分类、营养、营养搭配、储存方法等知识。（二）本课分析： 《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。 二、教学对象分析： 四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 三、教学目标 1、过程与方法目标： （1）调查讨论制定方案，记录统计一天的食物。 （2）小组合作，运用多种方法给食物分类。 2、知识与技能目标： （1）关注我们吃的食物，了解我们一天的食物有多少。 （2）能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。 （3）会用多种方法对食物进行分类。 3、情感态度与价值观目标： 在调查、讨论、制定方案、记录和统计的活动中，掌握收集信息、整理信息的科学研究方法，养成实事求是的科学态度和良好的科学素养。 四、教学重点 能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。 五、教学难点 会用多种方法对食物进行分类。 六、教学方法 本节概念性和实践性强。采用讲授法、讨论法。