大学生隐形逃课原因分析

作者：邹迪

吴钰伟

朱鹏程

付飞鸿

班级：财务管理11304

报告摘要

本文通过调查问卷的形式，对多所高校进行了调查，初步了解了大学生隐性逃课的情况及其原因。

报告摘要 (2)

目录 (2)

调查目的及意义 (3)

调查方法 (3)

1.抽样方法、时间、地点 (3)

2.样本规模、人口统计结构 (4)

数据分析。 (7)

老师与隐性逃课之间的关系 (7)

学生本身与隐性逃课的关系 (9)

课堂氛围与隐性逃课的关系 (10)

调查结论与讨论 (11)

1.老师讲课枯燥乏味 (11)

2.学生自身不愿听课。 (11)

3.课堂氛围影响隐性逃课情况。 (12)

附录 (13)

逃课情况调查问卷 (13)

调查目的及意义

时下在高校中广泛流传着关于“逃课”的顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃之；大三大四是“老油条”，逃课没商量。网上则盛行诸多逃课版经典广告语，如脑白金说：今年开学不逃课，逃课就逃专业课；好迪说：大家逃，才是真的逃；大宝说：今天你逃了没有；高露洁说：我们的目的是天天逃课……

逃课已经成了大学里一个司空见惯的现象，几乎每堂课都会有人缺席，或多或少。如果说显性逃课还只属于少数人，那么，与显性逃课相对的隐性逃课则是所有大学生都不可否认的。玩手机，聊天，发呆，或者是自学其它科目，总之是在课上做与上课无关的事情，这种心理旷课行为就叫隐性逃课。与显性逃课相比，隐性逃课的危害更大，因为其几乎涉及所有大学生。首先，隐性逃课不利于学生对课程知识的掌握；其次，隐性逃课不利于大学生隐性知识的学习。第三，隐性逃课容易导致大学生自信心下降，自我效能感降低。有的课程内容连续性强，有一两次上课不听难以跟上进度、上课听不懂、越差越远，恶性循环。

于是我们针对这一现象展开了调查，试图大致了解大学生的隐性逃课情况，不同层次的大学、不同年级的的学生的逃课频率。本文的主要研究焦点在于大学生隐性逃课的原因，主要从学生和老师两个角度来分析。

认识源于实践，有调查才有发言权。我们希望通过对大学生隐性逃课的情况进行调查，为高校教育提供可供参考的资料，以提高高校教育的效率。隐性逃课不再是个别行为，它虽不违反校规、校纪，但严重影响大学生的课堂学习、影响教师教学、影响知识的传输效果。本研究将通过对大学生隐性逃课现状、原因调查，并辅以访谈，旨在找出大学生隐性逃课的主要原因，最终找到合理有效的解决方法，为激发大学生上课兴趣、提升学生课堂学习效率，营造良好的的课堂氛围提供保证。对大学生隐性逃课的研究有助于提高大学本科课堂教学质量，为社会输入优秀人才，更好的实现高等教育服务社会的功能。

调查方法

本研究采用的是一份封闭式问卷《大学生隐性逃课原因分析调查问卷》，来收集大学生的隐性逃课情况。发放平台是问卷星，调查对象主要是小组成员的人脉圈。

1.抽样方法、时间、地点

我们将问卷放到问卷星上，然后将问卷的链接发给大学生，让他们填写。调查从2014年12月1日开始，在2014年12月20日赎回，整个问卷调查持续了大约二十天。

2.样本规模、人口统计结构

我们总共收到84份问卷，剔除10份不良问卷，有效问卷74份，有效率88%。参与调查人员的人口构成入下所示：

年级

频率百分比有效百分比累积百分比

有效大一20 26.7 26.7 26.7 大二47 62.7 62.7 89.3 大三7 9.3 9.3 98.7 大四 1 1.3 1.3 100.0 合计75 100.0 100.0

数据分析。

老师与隐性逃课之间的关系

调查结论与讨论

1.老师讲课枯燥乏味

(1)教学内容陈旧，与实际脱节。首先大学课堂教学内容陈旧，老师的讲义更新速度慢。其次，教学内容与实际脱节。

(2)教学方法单一。只有教师讲授而缺少了交流的大学课堂，让学生失去了声音，失去了思考，失去了主题意识，也因此失去了听课的耐心。单调的教学方式方法使得大学课堂成为一个没有批判性，没有灵气，没有创造性的堡垒。

(3)教师不重视课堂教学。“在大学里，是‘教不成教授，教授不教’的。教书只能成为‘教书匠’，没有科研，没有论文，评教授几乎没有可能。而一旦成为教授，也就越来越远离讲台了。”罾教授、博导不给本科生上课，给本科上上课的多数是讲师，由此可见人学本科课堂师资力量之薄弱，教师不重视课堂教学，这是造成大学生隐性逃课的原因之一。

2.学生自身不愿听课。

（1）对专业或课程缺乏兴趣。爱因斯坦有句名言，兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能便无效为有效，化低效为高效。大学生对课程或专业缺乏兴趣，也导致了隐性逃课的发生。

（2）身心原因。有学生可能因为前夜熬夜学习、工作、或打游戏等，而导致第二天没有经历去认真听讲。还有可能是由于身体不舒服等原因而无法专心听课。

3.课堂氛围影响隐性逃课情况。

学生很容易受到周围同学的影响，如果整个班级的听课学习氛围不好，那么势必会影响到学生个体。并且这也是一个相互影响的过程。

，

附录

逃课情况调查问卷

什么是隐性逃课？

隐性逃课指，上课时学生从事与课堂教学无关事情的心理旷课行为，如自学其它科目、睡觉、聊天、玩手机、发呆、想事情等。

针对您隐性逃课最严重的一门课，结合您自己当时的上课情况，对下列描述评分。

针对您隐性逃课最严重的一门课，请结合老师的授课情况，对下列描述评分。

针对您隐性逃课最严重的一门课，请结合当时的整个课堂氛围，对下列描述评分。

性别：〇男〇女

年级：〇大一〇大二〇大三〇大四

专业：〇文史类〇理工类〇经管类

〇农林医学类〇艺体类

大学生隐形逃课原因分析

大学生隐形逃课原因分析作者：邹迪吴钰伟朱鹏程付飞鸿班级：财务管理11304

报告摘要本文通过调查问卷的形式，对多所高校进行了调查，初步了解了大学生隐性逃课的情况及其原因。目录报告摘要 (2) 目录 (2) 调查目的及意义 (3) 调查方法 (3) 1.抽样方法、时间、地点 (3) 2.样本规模、人口统计结构 (4) 数据分析。 (7) 老师与隐性逃课之间的关系 (7) 学生本身与隐性逃课的关系 (9) 课堂氛围与隐性逃课的关系 (10) 调查结论与讨论 (11) 1.老师讲课枯燥乏味 (11) 2.学生自身不愿听课。 (11) 3.课堂氛围影响隐性逃课情况。 (12) 附录 (13) 逃课情况调查问卷 (13)

调查目的及意义时下在高校中广泛流传着关于“逃课”的顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃之；大三大四是“老油条”，逃课没商量。网上则盛行诸多逃课版经典广告语，如脑白金说：今年开学不逃课，逃课就逃专业课；好迪说：大家逃，才是真的逃；大宝说：今天你逃了没有；高露洁说：我们的目的是天天逃课…… 逃课已经成了大学里一个司空见惯的现象，几乎每堂课都会有人缺席，或多或少。如果说显性逃课还只属于少数人，那么，与显性逃课相对的隐性逃课则是所有大学生都不可否认的。玩手机，聊天，发呆，或者是自学其它科目，总之是在课上做与上课无关的事情，这种心理旷课行为就叫隐性逃课。与显性逃课相比，隐性逃课的危害更大，因为其几乎涉及所有大学生。首先，隐性逃课不利于学生对课程知识的掌握；其次，隐性逃课不利于大学生隐性知识的学习。第三，隐性逃课容易导致大学生自信心下降，自我效能感降低。有的课程内容连续性强，有一两次上课不听难以跟上进度、上课听不懂、越差越远，恶性循环。于是我们针对这一现象展开了调查，试图大致了解大学生的隐性逃课情况，不同层次的大学、不同年级的的学生的逃课频率。本文的主要研究焦点在于大学生隐性逃课的原因，主要从学生和老师两个角度来分析。认识源于实践，有调查才有发言权。我们希望通过对大学生隐性逃课的情况进行调查，为高校教育提供可供参考的资料，以提高高校教育的效率。隐性逃课不再是个别行为，它虽不违反校规、校纪，但严重影响大学生的课堂学习、影响教师教学、影响知识的传输效果。本研究将通过对大学生隐性逃课现状、原因调查，并辅以访谈，旨在找出大学生隐性逃课的主要原因，最终找到合理有效的解决方法，为激发大学生上课兴趣、提升学生课堂学习效率，营造良好的的课堂氛围提供保证。对大学生隐性逃课的研究有助于提高大学本科课堂教学质量，为社会输入优秀人才，更好的实现高等教育服务社会的功能。调查方法本研究采用的是一份封闭式问卷《大学生隐性逃课原因分析调查问卷》，来收集大学生的隐性逃课情况。发放平台是问卷星，调查对象主要是小组成员的人脉圈。 1.抽样方法、时间、地点我们将问卷放到问卷星上，然后将问卷的链接发给大学生，让他们填写。调查从2014年12月1日开始，在2014年12月20日赎回，整个问卷调查持续了大约二十天。

大学生逃课现象研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/109954429.html, 大学生逃课现象研究作者：钟鸣鸣来源：《时代报告》2012年第10期中图分类号：G647 文献表示码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0023-02 中文摘要：大学生逃课现象越来越严重，这是一种不容忽视的问题，值得相关教育部门重视。本文根据94名学生逃课现象的调查报告，分析了大学生逃课的现状及原因，并给出了改善大学生逃课的建议：深化教育体制改革，做好学生的思想教育工作，改革教学方式和管理，正确引导大学生就业观等。关键词：大学生；逃课；原因；建议现在的高校学生逃课现象非常普遍，根据调查收集的各种资料显示，近半数学生都有过或多或少的逃课经历。逃课现象已经严重影响了学校教学质量与学生专业知识和素质能力的提高。因此，高校大学生逃课现象已经成为不容忽视的重要问题，值得相关部门重视。一、大学生逃课的现状及原因分析（一）大学生逃课的现状。时下大学生逃课成为一种不应该出现的普遍现象。对各大高校来说成为一个难题，严重影响到高校正常教学秩序和学生专业知识的吸收。为了更加深入了解大学生逃课现象的原因以及提出有效的应对策略，我以班级的形式展开了问卷调查。通过对两个班级共94名学生的调查得知： 1.逃课人数众多。在两个班级94人中，曾有45人有不同程度的逃课现象，包括隐性逃课①。逃课率高达48%，接近调查学生一半的人数，数量之多，令人担忧。这两个班级均为在校大二学生。在校一年半的时间里从未逃课的大学生占52%，甚少逃课的占22%，偶尔逃课的占16%，经常逃课的占11%。 2.男生的逃课现象较为严重。从此次的调查情况来看，经常逃课的11名学生全都是男生，达到了100％，偶尔或有时逃课的学生中男生占94％，没有逃过课的学生中男生占73％；女生中没有逃过课的学生占87％，有逃课经历的占13％，其中没有经常性逃课现象。 3.逃课时间和课程内容上有选择。

关于大学生逃课现象的调查报告

关于大学生逃课现象的调查报告一、调查背景在高校经历了几次大“扩招”之后，高校规模得到迅速扩大，越来越多的学生圆了大学梦。然而就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假，有意不到课堂上课的逃课现象。 “必修课选逃，选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。逃课现象越来越普遍，甚至成为了一种所谓的 “潮流”。然而，学生逃课的现象，对校园文化有很大的破坏性，影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高，这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。二、调查目的本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究，剖析大学生逃课的主要原因，了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响，并就大学生逃课问题提出相应的解决措施，为高校解决大学生逃课问题，改进高校教学模式，提高教育质量贡献一份力量，从而创造更有利于提高大学生各方面综合素质的成长环境。三、调查过程（一）调查对象

本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。（二）调查内容（三）调查研究方法１．问卷调查本次调查以问卷调查为主，采用分层抽样法。２．个体访谈通过与部分学生与教师的深入访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。３．二手资料调查通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。（四）调查程序及时间安排四、调查结果（一）基本资料１．在参与本次调查的同学中，男生所占比例为53%，女生为47%。２．在参与本次调查的同学中，来自城市的同学所占比

如何看待大学生逃课现象

如何看待大学生逃课现象大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。那我们该如何看待大学生逃课现象呢？唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况： ①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。 ②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。 ③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。促使大学生逃课的最重要原因还是内因。这取决于大学生的价值观。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况： ①、对所修课程不感兴趣。 ②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。 ③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。 ④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。如果说逃课仅仅是因为自己懒惰，自律能力差，不能很好地规范自己的行为，如：有的大学生用上课时间玩游戏，这便是很不可取的。我们应当树立自己正确的价值观和人生观。以一个成年人的标准和准则要求自己，而不能一旦缺少了学校、家庭对我们的束缚，便松散地对待学习。同时，针对这种情况，学校和老师也可采取相关措施，如老师多与学生沟通；学校严格管理制度，增加激励制度，加强校园文化建设，营造良好的学习氛围等。

大学生涯规划书1000字【关于“大学生隐形逃课”问题的研究综述】

大学生涯规划书1000字【关于“大学生隐形逃课”问题的研究综述】关于“大学生隐形逃课”问题的研究综述隐性逃课是相对于显性逃课而言的，是一种心理旷课行为，指的是上课时学生从事与课堂教学无关的事情，如自学其它科目、睡觉、聊天、玩手机、发呆、想事情等。隐性逃课涉及面广、危害性强，无论从研究层面还是从现实角度，都已经引起了教育工作者的关注。目前关于大学生隐性逃课的研究，既有理论研究也有实证研究。（一）实证研究类郎佳在《大学生隐性逃课研究》一文中通过问卷调查的方法在东、中、西部，每个地区抽取一般本科院校和985或Zn学校各一所，共六所高校(复旦大学、东北师范大学、**大学、渤海大学、西南大学、**民族大学)的在读本科生进行调查以便对大学生隐性逃课的现状和原因有更客观的了解，提出了教师、学生和学习动机三方面原因，并提出了解决方法。李杰和郑玉章在《音乐院校专业小课“隐性逃课”的归因及对策研究》一文中则是从音乐院校专业小课进行调查和研究，分析学生隐性逃课的原因和对策。张晶在《对独立学院隐性逃课的调查》中的调查研究对象则是**农业大学东西校区的大一学生，找到了学生隐性逃课的原因主要有心理因素、对教学方式和环境的不适应、对课程或专业不感兴趣、缺乏动力、意志不坚定等，但她只提出了原因，但并未提出对策。

（二）理论角度分析大学生隐性逃课类周琦在《目标与手段的背离——大学生“隐性逃课”的社会学分析》中从社会学角度以个体层面和制度层面两方面对大学生隐性逃课的原因进行剖析。而吴丽华和卢森林的《大学生“隐性逃课”现象的原因分析与对策研究》则主要从学生个体和教师个体来分析隐性逃课发生的原因并提出相应对策。曾红、黎光明、温海英和黄文庚在《大学生隐性逃课与人格特征及核心自我评价的关系》一文中主要集中在探讨大学生隐性逃课倾向与人格特征、核心自我评价之间的关系上，从人格特征、核心自我评价方面分析了对大学生隐性逃课的原因。 (三) 从学生、教师、课程、学校、社会、家庭等多个层面进行分析苏晨佳在《大学生“隐性逃课”问题分析》中主要从学生、教师和管理和考核体制方面分析隐性逃课出现原因及对策。而邓建壮则在《大学生“隐性逃课”行为动因分析及对策》一文中提出“隐性逃课”行为这不仅仅是学生的自身问题，而且也是教学管理、家庭教育、教育环境等因素的综合反映。因此，我们要从不同的方面提出措施来改变这一状况。张赛斌在《大学生隐性逃课的原因探析》一文中提出了他的观点，他认为隐性逃课现象除大学生自身及教师因素外，还与教材、教室安排、网络游戏的诱惑、学校和家庭教育、就业压力及考试制度密不可分。陈洁和周坤在《大学生隐性逃课行为之我见》中说，大学生隐性逃课行为不容忽视，针对其反应出来的问题，需要学校、社会、家庭各方面的努力予以解决。对学生个

大学生逃课现象英语作文汇集

大学生逃课现象英语作文汇集 In colleges and universities, the phenomenon of students’ skipping classes is not unusual. There are often some students who skip those classes for feeling unwell or other private reasons. Besides, still some students don’t go to class without any reason but for they don’t want to. There are two main reasons for college students’ skipping classes. First, pared with in middle school, students have more freedom in college. It depends more on one student’s consciousness whether he will attend the class. So those students lacking self-discipline begin to skip classes. Second, some teachers’ lectures could not attract students’ interests so that some students would rather skip classes to study what they are interested in. For whatever reasons, skipping classes does bring negative effects on students’ study. Therefore, it is necessary to take some effective measures to reduce this phenomenon. On the one hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their consciousness of attending the

大学生逃课现象调查研究报告

大学生逃课现象调查研究报告 ——以玉溪师范学院教育学院为例一、研究目的有人说大学时传说中的象牙塔，是美丽的伊甸园，多少学子寒窗十载就是为了有朝一日，金榜题名，考上理想的大学。但是也有人说大学是堕落的天堂，大学生逃课成风，认真的又有几人？在大学里整天沉迷网络，花天酒地，挥霍着父母的血汗钱，上大学就是为了混一张文凭。那么当代大学的逃课现象又如何呢？逃课的原因又是什么呢？是简单的态度问题吗？还是逃课吸引力问题？还是教育制度问题？又或者是专业认同感问题？我们又该怎样去减少逃课现象呢？为了更好的了解现在的大学生在校的学习情况，以及更好的掌握现今的大学教育状况和教学水平，我在我们教育学院内进行了此次关于逃课现象的调查研究，旨在为教学活动提出一些较为合理的建议，找到能有效应对这一现象的措施。二、研究方法（一）调查研究时间：2011年3月（二）调查研究对象：玉溪师范学院教育学院大一、大二、大三、大四学生（三）调查内容本调查主要包括以下三方面： 1、大学生逃课现状如何？ 2、大学生逃课的原因是什么？ 3、怎样去减少大学生逃课的现象？（四）调查方法：问卷调查（随即抽样、无记名的方式）三、结果与分析总共发放问卷70份，收回63份，其中有效问卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通过对这60份问卷分析得出的结论；调查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），调查人数各年级分

布情况是大三、大四多些。 1、从逃课现状说。被调查的学生有逃课经历的占95%（60人中只有3人从未逃过课），经常逃课的占16.6%（60人中有10人，其中大三无一人，而其他年级均差不多，男生4人，女生6人），有时逃课的占78%（47人）。 2、从逃课后的心理来看和对逃课的看法来说。 53.3%的学生觉得逃课后是无所谓的（32人），而有46.7%的学生会为自己的逃课行为在不同程度上感到内疚和自责，其中觉得无所谓的男生明显多于女生。认为逃课会影响班级体荣誉的占15%（9人），余下的学生都认为逃课还是可以理解，有13.3%的学生还认为不逃课不算大学生。总的来看还是有大部分学生会为自己的逃课行为感到内疚，觉得不应该，这是令我们欣慰的，大学生的羞耻心由此而现。认为逃课会影响学习和综合能力提高的学生占38，觉得没有关系的占62%。 3、从逃课类型来说。 16.7%的学生选择逃选修课的时候居多，13.3的学生选择逃公共课的时候居多，而63.3的学生则视情况而定。（当然这与调查人数高年级稍多有一定关系） 4、从逃课原因来说。 53.3%的学生逃课是因为觉得老师讲课很无聊，而又有55%的学生认为是因为课程本身很无聊，没有兴趣，23.3的学生则认为上不上课考试对都没有太大关系，因为老师会划重点。逃课后多数时候选择上网的占28%，而会选择去自习或去图书馆的占20%，选择与男（女）朋友在一起的占10%，选择做兼职工作的占8.3%。 5、从对减少逃课现象的建议来说。 85%的学生认为教师要改善自己的教学方式，而只有23%的学生觉得学校还应该出台严厉的措施进行管理。最后调查得出53.3%的学生认为大学生逃课不会消失并且将成为一种大学传统，3.3%的同学认为大学生逃课现象将会得到很好改善，甚至消失。四、原因及对策

大学生翘课的原因及解决方法

大学生翘课的原因及解决方法一、大学生翘课的原因 1.受动机的影响动机是指引起个体活动、维持该活动并使该活动朝某一目标进行的内在动力。动机对于个体的活动而言，具有三种功能：第一，始动功能，即引起某种活动；第二，导引功能，即促使活动朝向特定的目标进行；第三，维持和调节功能，即维持某种活动直到达到目的，并在此过程中调节有机体活动的强度和具体途径。去上课需要发挥动机的始动功能，我们想要获得某门课的知识，我们想要在某门课上学得更好，某门课的老师很吸引我，某门课的老师很喜欢点名，我早上很能起早等等，都可以成为我们去上课的动机。由此可以得出，我们翘课的动机也无非就是我并不想获得某门课的知识，我并不想在某门课上学得更好，某门课的老师并不吸引我，某门课的老师不怎么点名，或者早上上课太早起不来等等。这是一个方面，另一方面，因为翘课而余出的自由时间可以用来做什么。有的人会说，我很忙，我要搞学生工作，还要去做兼职，没有时间去上课，因此，翘课的动机便是更好的搞学生工作或者做兼职；也有的人说，我每天都睡眠不足，这节课的时间我要用来补眠，因此，他翘课的动机便是睡觉。人的动机是复杂的，多种多样的。为了研究的需要，可以按照不同的标准对其进行分类。目前心理学研究领域的动机大概有十几种，

通常用两分法将其归类进行讨论分析。按动机的性质可分为生理性动机和社会性动机。生理性动机又称原始性动机、生物性动机、原发性动机，它是以生理性需要为基础的动机，如饥饿、渴、睡眠、缺氧、性欲、排泄、躲避危险等。生理性动机会驱使有机体采取相应行动以维持体内物质和能量的平衡。有的人因为早上很晚起床，所以翘掉上午的第一堂课，这便是睡眠动机的驱使；有的人因为吃早餐要吃很久，因此来不及赶到教室所以干脆翘掉，这则是饥饿动机的驱使；或者有的人习惯每天早晨排便，但某一天上课前都没有解决，于是决定在寝室等到排完因此翘课，这是排泄动机的驱使。以上，便是生理性动机的影响。接下来，我们分析一下社会性动机与翘课行为的关系。社会性动机，又叫习得性动机和心理性动机，是以社会需要为基础的动机。社会性动机是人类社会行为的内在动力，其范围广阔，种类繁多。有的人翘课去搞学生工作，这是受到成就动机的影响。成就动机是指个人在从事某种重要的活动时力求获得成功的内在动力。它使个人不断进取以追求新的目标，使人克服困难以实现既定的目标，使人对所从事的活动精益求精，力求达到完美的地步。另外，某天某同学有一位远方的朋友前来，于是他不得不翘课去陪朋友四处走走，这则是受到了交往动机的影响，即亲和动机，也就是个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机。总之，社会性动机与翘课的行为有着密不可分的联系。

班级团体动力与大学生隐性逃课的关系研究_尹忠泽

［基金项目］山西师范大学校级教改课题 “心理学视野中的大学生隐性逃课研究”（课题编号：SD2013JGXM －37）。［作者简介］尹忠泽（1968－），女，山西师范大学教师教育学院副教授，主要从事学校心理健康教育研究。班级团体动力与大学生隐性逃课的关系研究尹忠泽，杨宇霞，卢路曼，姚莹（山西师范大学教师教育学院，山西临汾041004）［摘要］“隐性逃课” 是指学生在课堂上“逃课”，即学生“身在曹营心在汉”的现象。隐性逃课虽然不违反校规、校纪，但却比“显性逃课”更加普遍，其危害远比显性逃课来得隐蔽和严重。本文采用问卷调查法以山西师范大学249名学生为研究对象，探讨隐性逃课行为与班级团体动力的关系。结果表明：理性逃课行为、娱乐逃课行为与班级心理氛围相关显著；随着年级的上升，隐性逃课行为增多，班级氛围降低。［关键词］班级团体动力；隐性逃课；大学生［中图分类号］G657［文献标志码］A ［文章编号］1008-5823（2015）09-0162-03［收稿日期］2015－06－16 一、问题的提出（一）概念的界定对隐性逃课的界定很多，最早见于2001年周琦的“大学生隐形逃课的社会学分析”［1］中。“隐性逃课”是指学生上课不听教师讲课，滥竽充数或只顾自学其他知识，思维根本没有在课堂上［2］。也被称为 “到教室去逃课”。一般把逃课分为隐性逃课和显性逃课。盛律平从空间视角出发界定隐性逃课，他将逃课分为三类：隐性逃课、显性逃课和假性逃课［3］。他认为，逃课存在物理空间和心理层面两种逃离课堂的形式。物理空间上不在教室称为显性逃课，而心理空间不在教室分为假性逃课和隐性逃课。假性逃课是指虽然不听教师讲课，可是却在学习与本课程有关的内容。而隐性逃课指学生身在教室然而心不在课程中，即学生上课做的事情（如：自学其他课程、听歌、看视频、手机短信聊天、睡觉等）与本课程无关。本研究以盛律平的物理以及心理空间不在教室为依据进行隐性逃课的研究。团体动力学也称群体动力学，其创始人是K ·勒温。勒温提出B =f （P ，E ），公式中B 指行为、P 指个体、E 指个体所处的情境，认为人的行为是个人和环境相互作用的函数关系，大学生课堂行为受其所在班级环境的影响。本文中的班级环境主要研究的是心理环境。李向东（2010）首先提出心理氛围量表，尹江霞在其基础上进一步研究，把班级氛围分为五个维度，即班主任、凝聚力、学习、文化和班干部［4］。本研究采用的是尹江霞关于班级心理氛围的结构分类。（二）研究现状近年来，大学生逃课现象较为常见，虽然有一些规章制度可以限制学生逃课，但是人在课堂心不在课堂这种隐性逃课现象更为普遍，这严重影响到课堂教学质量。关于隐性逃课的问题，近几年来的研究逐渐增多。主要表现在：隐性逃课的现状、成因分析和对策研究。纵观已有研究文献，关于隐性逃课大多是描述性的研究，较少有实证性研究，相关性研究只有四篇。本文是在已有研究的基础上，通过问卷调查方式，对大学生隐性逃课和班级团体动力之间的关系进行研究。二、研究方法（一）研究对象采用分层抽样法，以山西师范大学的学生为研究对象，随机抽取260名本科生为调查对象，收回有效问卷249份，回收率为95.7%，其中：大二学生74人，大三学生102人，大四学生73人。（二）数据分析工具数据分析工具采用SPSS13.0。本研究主要采用描述统计、 T 检验和相关分析。（三）研究工具隐性逃课倾向量表，是自编大学生隐性逃课倾向量表。通过开放式问卷调查学生隐性逃课行为，整理调查结果，保留了21道题。进一步进行试测，采用项目分析法，排除不常出现的行为以及有歧义的项目，最后剩下13道题，主要包括娱乐逃课行为、理性逃课行为和无聊逃课行为三个维度。题目采用5点计分法：完全不符合、较不符合、一般、比较符合、完全符合。得分越高说明行为出现越频繁。量表总的内部一致性信度系数为0.75，各项目在维度上的负荷量都在0.35以上。大学生班级心理氛围量表，采用由李向东编制、尹江霞进行修改之后的班级心理氛围量表，该量表包括23道题目，主要由五个维度，即班主任氛围、班干第31卷第9期Vol．31No．9 兰州教育学院学报 JOUＲNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION 2015年9月Sept．2015

关于大学生逃课现象的调研报告

形势与政策实践调研报告题目：关于大学生逃课现象的调研报告学院：水文与水资源工程学院专业：水文与水资源工程系班级：1420302 指导教师：段艳丰日期：2015年5月4日

关于大学生逃课现象调查总结报告指导教师：段艳丰前言 1、调查目的：大学是知识的殿堂，是很多人的梦想，但是如今的校园里却弥漫着一种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散范围特别广，持续的时间长，对校园学习风气有很大的破坏性。我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校自己改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。 2、调查的分工和安排： 1420301z负责设计调查问卷 1420301z负责问卷调查 1420302负责问卷分析 1420302负责撰写调研报告 3、调查的对象和调查形式对于大学生逃课现象的调查，我们采取了问卷调查的方式，这次的调查对象是东华理工大学（南昌校区）所有在校的大一到大四随机抽取的本科生。我们分别对经管，测绘，地科，水环，核地，建工，信工，机电，化生材，软件，外国语等学院进行了问卷调查，我们在我校的调查问卷共发放200份，收回181份，收回率为90.5%。这次调查，女生占35%，男生占65%。 4、调查的内容这次的调查的内容分为以下四个方面：（1）调查对象的逃课情况（2）大学生逃课的目的（3）大学生逃课的具体原因（4）大学生对逃课的看法一、调查结果分析

1、调查对象的逃课情况调查显示逃课中的人和从未逃课过的人比例都很高，其中经常逃课的占12%，从未逃课过的占36%，很少逃课的占17%，有时逃课的占36%。在逃课中的人当中，男生比例明显高于女生，而其他情况的比例则很相近。就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种现象，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一 2、大学生逃课的目的从调查结果可以看出，23%的学生将逃课的时间用于睡觉或者上网，17%的大学生将逃课时间用于泡图书馆，而将逃课时间用于社交活动和听讲座的学生分别占到12%和5%，有43%将逃课时间用于其他事情。 “没有逃过课的大学生活是不完整的”，这是如今在大学最流行的一句口号。一个大学生介绍了学校时下流行的逃课“等级观”：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之。大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃课，大三大四是“老油条”，逃课没商量。高达23%将逃课时间用于睡觉和上网确实是对自己学习，生活不负责任的表现。 3、大学生逃课的具体情况调查结果显示：在逃课的同学中，51%的同学每周逃1-3节课，18%的同学逃4-6节课，逃7-10节和11节以上的分别占11%和20%。而影响逃课频率的因素里，奖学金的期望最高，为19%。剩下的因素中，课程的重要程度，老师讲课水平，课程的难易程度，老师对出勤率的要求，学校的规章制度产生的影响因素各占相当比例。经常逃的课程中，43%的同学选择马哲，思修等公共课，为选择人数最多的选项，选修课，英语数学等基础课选择的人数依次减少，选择最少的是专业课，仅有8%。逃课之后，有害怕和不安情绪的同学占到51%，其他同学则为放心和无所谓

关于大学生逃课情况问卷调查报告

关于大学生逃课状况的调研策划书团队组长陈琪袁亚飞团队成员陆凯唐超阎超黄磊林锐金辉煌罗达陆梦欢专业班级12级车辆工程

概述 1调查时间 2调查方法 3调查对象 4调查目的 5调查背景 6 调查活动时间安排 7活动小组人员分工 8经费预算附录

调查时间：2014-05-01至2014年6月1日调查方法：发放问卷调查法调查对象：南农工学院学生调查目的：了解在校大学生上课逃课的相关情况，做出调查分析，并希望以此引起学校对此问题的重视，及时该改变教学中不合理的现象，提高教学素质！调查背景：据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：“大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。”“还有就是没有逃过课的大学生活是不完整的大学生活。”可见大学生逃课已经成为一个日益严重的问题，在高校中普遍存在这样一个现象：本该座无虚席的课堂却只有寥寥无几的学生，前两排座位更是空无一人，越来越多的学生不去上课，不仅公共课缺课严重，必修课的缺课情况也十分严重，甚至出现了“大学逃课族’大学生的逃课现在已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段，试图改变这种现状，但收效甚微，甚致引起学生的不满！大学生逃课现象严重。

调查活动时间安排第九周--第十周活动方案的确定及策划第十一周--第十二周调查问卷的设计及人员分工第十三周--第十四周问卷发放及回收第十五周整理分析，汇报活动小组人员分工问卷设计：陈琪袁亚飞问卷发放及回收：黄磊陆梦欢金辉煌罗达林锐数据整理与分析：陆凯阎超 PPT制作：唐超经费预算问卷制作费用：200*0.1=20

关于大学生逃课的英语作文

关于大学里逃课现象的英语作文Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Skipping Classes on College Campus. You should write at least 120 words, and base your compositio n on the outline (given in Chinese) below: 1)大学里逃课现象时有发生 2)分析学生逃课的原因 3)如何减少逃课现象【思路点拨】本题属于提纲式文字命题。提纲第1点指出一种现象，提纲第2点要求分析该现象产生的原因，提纲第3点要求说明如何解决该问题，由此可判断本文应为问题解决型作文。根据所给提纲，本文应包含如下内容：描述大学生的逃课现象；分析大学生逃课的主要原因；说明应该如何减少逃课现象。【参考范文】 Skipping Classes on College Campus In colleges and universities, the phenomenon of students’skipping classes is not unusual. There are often some students

who skip those classes for feeling unwell or other private re asons. Besides, still some students don’t go to class without any reason but for they don’t want to。 There are two main reasons for college students’ skipping classes. First, compared with in middle school, students have more freedom in college. It depends more on one student’s con sciousness whether he will attend the class. So those students lacking self-discipline begin to skip classes. Second, some t eachers’ lectures could not attract students’ interests so t hat some students would rather skip classes to study what they are interested in。 For whatever reasons, skipping classes does bring negative effe cts on students’ study. Therefore, it is necessary to ta ke some effective measures to reduce this phenomenon. On the o ne hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their con sciousness of attending the class. On the other hand, teachers have to improve their teaching quality to attract students’ interests in the courses. Only in this way can the phenomenon of skipping classes be reduced as soon as possible。

关于大学生逃课问题的调查报告

关于大学生逃课问题的调查报告摘要：高校扩招以来，伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一。大学生逃课现象并不罕见，不少大学生基于心理压力、情感因素，个人情绪以及身体不适的原因，往往将逃课作为最好的对付办法。“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园里极为流传。课堂教学是学校教学重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而，大学生逃课率居高不下，既影响了高校正常的教学秩序，也不利于教学质量的提高。引发大学生逃课的原因既有高校扩招引起的负面影响，又有学校、教师和学生自身等方面的原因。因此，本文针对普遍的大学生逃课现象，主要就不同的性别，年级，专业，成绩，课型、逃课原因、看法、感受及建议等各个方面进行了问卷调查，应用SPSS软件进行数据处理及分析。依据数据分析结果，相应的从课程合理安排，加强学生思想，改变学生学习态度，学生自由选课及改革教学方式和管理方式这五个方面给出一些建议。

关键词：大学生逃课调查分析 SPSS 一、问题的提出㈠选题的目的与意义大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。㈡研究的内容本文主要是通过分析、研究大学生逃课的现状，找出产生大学生选择逃课问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生逃课问题的对策，以丰富大学生四年宝贵的学习生活，使大学生学有所成。本次调查主要采用问卷调查方法，以随机出样的方式对本校的50名在校学

大学生逃课现象调查报告

大学生逃课现象调查报告 Revised by Petrel at 2021

大学生逃课现象调查报告调查大学生逃课现象的意义大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。大学生逃课情况抽样设计方案本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。大学生逃课情况调查

问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学: 您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷 (一)基本资料 1 请问你的性别 a 男 b 女 2 请问你是大几的学生 a 大一 b大二 c 大三

3 请问你的系别__________ （二）调查内容 4您在大学期间有逃过课吗a从不 b基本不 c.有时 d. 经常 5 如果您有逃课，您认为 a.逃课是不对的 b.偶尔逃一次无所谓 c.有些课不得不逃 d.不逃课不算大学生 6.逃课的时候您一般做什么 a.上网 b.上自习或去图书馆

大学生逃课现象调查分析(文字版)

大学生逃课现象调查分析赵永辉（土木082）王清军（土木082）夏润斌（土木082）徐良（土木082）摘要：时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。关键词；大学生逃课建议一、问题的提出（一）为何选择研究“大学生逃课”？身为大学生我们发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。现在大学里流行一句话：“新大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。”逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。我

们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；我们恰好又处在这样一个不安分的年龄。我们追求个性、崇尚自由、渴望刺激，甚至标榜另类，我们一次次地从课堂上逃离去寻求所谓的“自我”，并且心安理得地重复着同样的一句话：“没有逃过课的大学生活是不完整的。”“分不在高，及格就行”的心态令我们再也无心听课，然而，当四年的大学生活将要悄然逝去的时候，两手空空的我们是否该扪心自问一下，我们的大学生活是完整的吗？我们逍遥的利用本该在宝贵的课堂接受知识的时间在做那些看似重要无比的事情。我们到底怎么了？让我们无限期待和神往的大学课堂是这个样子吗？难道我们的青春应当这样记录吗？逃课真的该成为我们的时尚吗？大学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，这影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。所以在校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。（二）研究的目的和意义作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。所以，本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问

大学生逃课现象调查报告

出以下个问题。由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学: 您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷 (一)基本资料 1 请问你的性别？ a 男 b 女 2 请问你是大几的学生? a 大一 b大二 c 大三 3 请问你的系别?__________ （二）调查内容 4您在大学期间有逃过课吗？ a从不 b基本不 c.有时