校本研修考评表

横山县中小学教师校本研修考评表

说明：“作业质量”“考评等级”“综合考评”按“优秀、良好、合格或不合格”四个等级评定；每年11月30日前由学区（学校）考核完毕；此表一式两份，一份留学校存档，一份由县级考核领导小组复核验收后备档。

校本研修个人自我评价

校本研修个人自我评价【篇一：校本研修个人总结5】校本研修个人计划为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下：一、研修目标在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修计划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。三、具体措施 1、看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。及时翻看订阅的《中国学校体育》杂志，学习别人的先进经验，为写好自己的每一篇论文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。 2 、每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。 3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。积极参加课堂会诊制度，向学校里同行学习好的方面。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。 4、认真听课评课，积极备课做课。见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。校本研修个人总结1 1、加强师德修养，夯实立教之基作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

校本研修考核办法

校本研修考核办法一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。二、研修形式（一）、常规教学 1、备课（1）、严格执行课标要求。（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。（4）、提前写12节教案，注明备课日期，有课后反思。（5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。 3、公开课（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公三、奖惩制度 (一)、奖励

校本研修考核方案

校本研修考核方案为优化课堂教学、转变教学方式，推进“质量立校、科研兴校”目标实施，特拟定本方案。一、考核对象：全校教师。二、考核内容：校本培训情况、校本教研情况、自主研修情况、教育科研成果发表、国培参与情况、课题参与情况、个人教学常规检查情况、公开课完成情况。三、考核办法： 1、成立考核领导小组，组长为校长，副组长为副校长，成员为教导主任、各教研组长。 2、每位老师每年必须参加不少于10学分的校本研修。 3、年末按总成绩排名或是会议决定名额数量从高到低选取先进对象。 4、每人基础分60分，加上以下得分为总分。四、具体赋分统计办法（一）学分认定成绩5分 1、每人每年校本研修认定为10学分，计3分，每超过一学分加1分，加满为止。（1学分等于3学时） 2、参考依据教师继教证书登记为准。（二）教育科研成果评选5分

1、每年能按时上交参评成果，计1分，获国、省、市、县不同奖次依次均加5、4、3、2分 2、同一成果参评结果只取最高奖项。不予依次累积 3、参评发证部门必须为正规教育科研部门。（三）国培参与情况5分 1、能积极报名参培者加1分，按时完成各项学习任务，取得合格证书另加2分，取得优秀学员或优秀管理员称号再加2分。 2、年度内上级末安排此类培训，此项均不积分。（四）课题参与情况5分 1、年度内参与县级及以上课题研究的以课题立项证书起止时间为准，均积2分，获得结题证书的负责人积3分，组内成员各积2分。 2、各级课题研究成果被推广运用的，本组全体成员本项计全分，只计当年。（五）个人教学常规检查成绩专任教师此项按教导处统计以年度检查平均成绩×5%得出个人成绩。无教案本项不积分。（六）公开课完成5分完成校内公开课一次加1分，片区一次加1.5分，县级每次2分。（七）个人成果资料积累上传5分在校园刊物每上交一篇加0.5分，县师训教研网每篇加1分（八）民主测评

个人校本研修计划的主要内容

个人校本研修计划的主要内容新的学期又开始了，为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，如何制定校本研修计划?下面是小编收集整理关于个人校本研修计划的资料，希望大家喜欢。个人校本研修计划篇一一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好地适应课改的形势，贯彻落实县教科局关于加强教研工作的意见，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，我校特制定本计划。二、研训目标以促进第个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究和培训的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。三、研训活动任务深入了解并及时解决教学中的困难和题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平。四、研训活动时间每周星期三下午五、研训形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决，调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研训活动、促进式研活动、学科整合式研活动、针对式研训活动等多种研训形式。 ①自我反思教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。自定个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本研训计划内容，自行学习和对自己教学进行分析，提出问题，制定对策，要求每位教师每学期上1—2节研究课，每位教师每学期听课达10节以上，教研组长听课达15节以上，教导主任和分管教学的副校长及校长课达20节以上：教师每学期写教学反思8篇，研究性论文1篇。 ②同伴互助以学科组和年级组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本研训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会2—3次，以不断促进教师专业水平的提高。 ③专业引领一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进

校本研修考核细则

实验小学校本研修考核细则一、理论学习（ ?分） ?自主学习（ ?分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于 ???字），按质量优劣分别得 ?分、分、分。 ?集中学习（ ?分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励 —— 分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣分。二、校本教研（ ?分） ?教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极参与研讨，按成效分别记 ?分、分、分。数量每少或缺席一次扣分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣 —— 分。 ?承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别 ?分、分、分，没有，不得分。 ?积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记 ?分。未上课，不记分，资料不全视情扣 —— 分。 ??教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课

结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。不参与上课者每次扣 ?分，不按时上交资料每次扣分。 ?在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加、、分。 ?向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于 ?节。（听课每少一节扣分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣分。）三、教学反思（ ?分） ?要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记分，良好记分，及格记分，没有不记分。 ?教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（分） ?平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣 —— ?分。四、科研成果（ ?分） ?论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖分，省级分，国家级分。 ?承担重点课题取得重要研究成果的记分。（分，分，分） ?教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记分，县级记分，市级记分，省级记分，国家级记分。说明： ?本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。 ?教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优

校本研修考核细则

实验小学校本研修考核细则一、理论学习（20分） 1.自主学习（10分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于5000字），按质量优劣分别得10分、8分、6分。 2.集中学习（10分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分7分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励1——3分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2分。二、校本教研（50分） 1.教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极参与研讨，按成效分别记10分、8分、6分。数量每少或缺席一次扣2分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣3——5分。 2.承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别10分、8分、6分，没有，不得分。 3.积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10分。未上课，不记分，资料不全视情扣1——3分。 4.教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。不参与上课者每次扣10分，不按时上交资料每次扣3分。

5.在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记5分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加3、6、9分。 6.向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15节。（听课每少一节扣2分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣5分。）三、教学反思（10分） 1.要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记4分，良好记3分，及格记2分，没有不记分。 2.教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（3分） 3.平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣5——10分。四、科研成果（20分） 1.论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4分，省级6分，国家级8分。 2.承担重点课题取得重要研究成果的记5分。（2分，3分，5分） 3.教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记1分，县级记2分，市级记3分，省级记5分，国家级记7分。说明：1.本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。 2.教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优秀和评优选先资格。 3.考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。

校本研修管理和考核制度

校本研修管理和考核制度为加强对项目的管理，确保研修活动的有效实施，我校成立项目实施领导小组，构建“学校办公室—教务处—教研组—研修教师自我评价”的层级管理。 1. 学校办公室（1）制定校本研修“学校办公室—教务处—学科教研组—研修教师自我评价”四级管理保障制度，权责明晰，确保项目有效实施。（2）与项目领导小组、教研员、示范引领校保持密切联系，协力推进项目实施；通过发布调查问卷、走访座谈，及时了解参训教师的意见和需求。（3）负责项目资源建设、实施过程的管理与技术支持服务。（4）对本校研修情况进行及时总结，制定学校教师研修奖励机制，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励， 2. 教务处（1）结合项目要求，与项目办沟通，制定本地区校本研修配套政策、管理办法和实施规划，做好本地区项目实施的组织、指导、检查和评估工作。（2）收集、整理本地区在研修过程中的优质生成性资料，以支撑本地区的校本研修。（3）配合项目办做好研修总结、评优。（4）指导各教研组、备课组开展校本研修，坚持深入课堂，做教师真诚的同伴和专业引路人。

3.教研组（1）教研组长负责组织本学科校本研修的全部工作，将网上研修纳入日常教研活动。（2）组织好互动讨论与分享心得，全程监督和管理本组教师的研修情况，鼓励先进，定期总结成果、推荐评优。（3）教研组根据网上研修内容，针对本校实际开展教研活动，以丰富研修资源。 4.研修教师（1）认真完成校本研修的各项研修活动。（2）根据自我认识和自我定位，寻找同伴和“导师”，形成自我发展的伙伴群，开展互动交流与协作，提升活跃度，扩大个人影响力。（3）制定个人成长计划，在教师工作室内对个人专业发展进行有效的自我管理。 5.骨干培训者团队建设（1）完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，制定学校教师研修奖励机制，对本校研修情况进行及时总结，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励，并与教师学期考核评优挂钩。（2）配合项目办做好研修总结、评优。

教师研修考核评价标准

2013年小学教师指导教师工作职责与考核办法一、指导教师职责任务指导教师的职责任务是：在县（市、区）项目办的指导下，协助省课程专家团队指导研修学习、帮助参训教师完成各项课程学习任务。具体工作要求： 1.组织参训教师熟悉研修平台，帮助参训教师了解研修流程，解答参训教师在研修中遇到的问题和困惑；本县（市、区）所有指导教师要分工合作，做好对所负责研修组的指导、督促、组织工作。 2.研修期间全程在岗，每天在线时间不少于8小时。 3.全程指导研修学习，指导研修组长做好选课工作。 4.及时创建学习园地并根据专题学习内容设置好协同讨论话题。 (1)每个县（市、区）每个专题必须创建一期学习园地，且每个县（市、区）每个专题只有创建一期的权限，由县（市、区）指导教师组长协调好创建工作。 (2)课例学习专题只要有研修组选择为必学并且开始了学习，就要创建针对该专题的学习园地。 (3)各期学习园地要在专题学习开始的当天上午11点前创建并且设置好协同讨论话题，以利于学员及时进入讨论。 (4)在学习园地要疏理观点，聚焦问题，反映学习动态，推介学习典型，引导群组学习。 (5)在集中学习的第五天要选择某期学习园地设置“磨课计划”讨论话题，在学习园地主页展示优秀磨课计划。 5.阅读并及时点评、推荐参训教师作业、文章和发帖。 (1)指导教师应每天阅读所负责研修组的每一位参训教师的作业、文章和发帖，并做出相应的点评，点评要言之有物有据。点评量覆

盖所负责研修组提交作业的50%以上，使全研修组每天的学习都能够获得及时回应和帮助。 (2)利用远程研修平台的推荐功能，及时推荐参训教师的优秀作业和发帖，每位指导教师每专题推荐数量不超过6篇。 (3)及时纠正参训教师中出现的上线率不够、参与度不深、作业抄袭、灌水式发帖等现象，对抄袭别人成果的作业、灌水式发帖要及时退回，且退回后不可撤销，对违反国家法律法规、发表恶意评论的作业、文章、帖子要及时报告管理员并进行删除。 6.组织研修组教师及时阅览省课程简报并发帖讨论；在问答区回应学员的提问，组织参训教师参与在线研讨和问答区讨论。在线研讨和问答区的讨论交流要及时进行梳理，对热点问题和典型发言要在学习园地呈现，或者形成学习园地讨论话题。 7.督促研修组参训教师按时完成学习任务，及时回应参训教师提出的困难和问题，对参训教师的学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助；对参训教师提出的共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，在学习园地中集中回复。 8.在研修期间，保持联络渠道的畅通，及时参与课程团队组织的网络会议，与课程团队和各研修组保持及时有效的联系。 9.研修结束时，及时做好研修组的学习评价工作和研修工作总结。二、指导教师考核评价标准 1.合格指导教师考核评价标准在集中远程研修期间，指导教师完成如下任务，视为合格： (1)参与课程学习：全程参与课程学习，所进行的指导与发表的点评内容符合课程学习要求； (2)专题一作业阅览：浏览所负责的研修组所有已提交的作业，对不符合要求，抄袭他人成果的作业要及时退回； (3)专题一作业点评：点评专题作业不少于所提交作业量的50%；

十六中校本研修考核方案(2)

十六中校本研修考核方案(2) 一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。二、研修形式（一）、常规教学 1、备课（1）、严格执行课标要求。（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案

（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。 3、公开课（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。 4、听课每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。（二）、自主研修

校本研修自查报告

校本研修自查报告【篇一】校本研修自查报告根据阿城区教育局教育工作会议精神和玉泉中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展带给广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。一、工作思路 “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新潜力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展潜力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、工作目标透过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，透过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学潜力、教育创新潜力和教育科研潜力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为资料，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的潜力这一目标。构成一支具有必须规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;构成一批在课程教材改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、构成自我的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。 1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自我，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的`使命感、职责感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。 2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新

一、学员研修考核评价指标体系

一、学员研修考核评价指标体系序号考核内容完成数量学时分值 1 线上学习、互动（≧6小时）线上学习 ≧2小时 2学时 10 2 发起讨论（发帖） ≧1（次） 4学时（≧4小时） 20 3 参与讨论回帖 ≧4（次） 4 网络读书论坛活动 ≧1（次） 5 上传学习资料 ≧6（篇） 2学时 10 6 撰写读书或学习心得，或提炼研修成果，或专题报告 ≧1（篇） 6学时 20 7 撰写研修博客文章。 ≧2（篇） 4学时 15 8 研修总结 1（篇） 4学时 15

9积极主动参与研修，服从组织、安排和管理。友好、合作、平等、理性。按时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上，不发布不健康言论，不偏执。 10 合计22学时100 二、考核评价指标说明： 1、线上学习：学习所选网络研修工作室中的网络学习材料，并在网络中查找相关材料（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习。（学员自主完成，自由学习，注意在线时间≧2小时。） 2、发起讨论（发贴）：自己发起研修论坛至少1次。（由学员自己主动发起与研修专题有关的贴子） 3、参与讨论回帖：参与工作室导师或工作室辅导团队发起的主题论坛至少2次，参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次。

（工作室会在研修专题中说明主题贴所在的位置，或在教师论坛研修第二期版块查找，注意关注工作室的研修动态。） 4、网络读书论坛活动：参与工作室组织的读书交流研讨活动1次（主要谈读书体会、感悟、收获、心得、经验等）。（此活动由工作室发起，会在研修专题中有相关说明，注意关注工作室的研修动态或咨询工作定负责人。）注意：指标2、3、4加起来在线时间≧4小时 5、上传学习资料：收集、整理学习材料（经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等）至少6篇（项），上传至工作室研修专题。（选择与研修专题相关的材料，上专至所选的工作室，并通过导师的审核。上传和管理文章等资源的方法，参考此贴： https://www.360docs.net/doc/1115227391.html,/showtopic-5652.html） 6、撰写读书或学习心得，或提炼研修成果，或专题报告：三项中至少1篇。（含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等；教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔；围绕研修主题，结合自身实际，形成专题研修报告，含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计），

学校校本研修制度

学校校本研修制度为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进我校校本教研工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，制定我校校本研修制度。一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导，学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。二、为便于开展活动，学校设立语文（含地方）、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术、体育、校本课程、综合实践、现代远程教育等十个校本研修小组。三、学校将每周二下午定为校本研修时间。四、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8 次。按校本研修方案完成计划与总结。五、各校本研修小组学期结束时，按照学校《校本研修小组资料归档的通知》要求做好小组内的资料整理归档工作。六、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其他教师不少于15 节次（组内不少于10 节次）。七、每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于5 篇，案例陈述与评析2 篇，自我实践与反思2 篇。八、为享受教师职业幸福感，建设学习型学校，每位教师每学年阅读教

育名著不少于一本。九、实行校本研修月查制度，检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。十、为加强交流，促进教师共同提高，学校支持鼓励教师外出学习，参加教育教学研究活动。学校每学期举办一次教师论坛。十一、为总结经验，促进教师专业成长，学校每学期编辑1 本校本研修成果集。十二、学校实行优秀校本研修小组评比制度，每学年由考核小组考核评比1 次（评比条件见细则及评价表）。学校对优秀校本研修小组成员给予奖励。

小学校本研修考核方案

小学校本研修考核方案城关小学校本研修考核方案 2013、8、18 为确保我校校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订我校校本研修一体化考核制度。一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1 以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。 2 校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制，深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，以及学校的课程建设与管理能力。 3 校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。二、健全三级管理网络，明确各自职责。

校长校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。教务校长教务校长是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，指导教研组开展校本研修活动，并督促执行。教务处教务处在校长、教务校长的领导下，负责各年级、各学科的业务学习。计划、组织、检查、总结、考核各年级、各学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高各学科教学质量。校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的研修氛围，提高教学和教研的质量。具体考核与评价制度如下三、研修形式

学校校本培训考核细则

学校校本培训考核细则一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提升教学质量为核心，以提升教师业务水平为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促动教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。二、研修形式 (一)、常规教学 1、备课

(1)、严格执行课标要求。 (2)、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。 (3)、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。 (4)、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案 (1)、教学内容编排合理，突出学生创新水平的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。 (2)、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。 (3)、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。 (4)、提前写1--2节教案，注明备课日期，有课后反思。

(5)有条件的能够实行电子备课，但要按学校的要求做。 3、公开课 (1)、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。 (2)、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。 (3)、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。 (4)、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。 4、听课每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。

2021年小学校本研修考核方案

小学校本研修考核方案城关小学校本研修考核方案 xx、8、18 为确保我校校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订我校校本研修一体化考核制度。一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校

自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。 2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制，深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，以及学校的课程建设与管理能力。 3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。

校长：校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。教务校长：教务校长是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，指导教研组开展校本研修活动，并督促执行。

教务处：教务处在校长、教务校长的领导下，负责各年级、各学科的业务学习。计划、组织、检查、总结、考核各年级、各学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高各学科教学质量。校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的研修氛围，提高教学和教研的质量。具体考核与评价制度如下：三、研修形式

校本研修项目样表

佳县中小学教师校本研修材料汇编姓名：工作单位：任教学科：研修年度：榆林市中小学教师

为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]31号）和市政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》（榆政发[2011]23号）要求，特制定本办法。一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。二、学分认定机构全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市县教育行政部门主管教师培训业务的职能科室（或指定相关机构）具体负责。县级教育行政部门指定的认定机构须报市级教育行政部门批准，并报省教育厅备案。中小学幼儿园教师校本研修的学分，由市县教研机构负责审核认定，由市县继续教育机构负责统一登记，报市县教育行政部门备案。三、学分认定内容校本研修是指各中小学按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。中小学教师校本研修学分认定以学年度为单位。每位教师每五年一个培训周期内，须完成不少于50学分的校本研修任务，每学年须完成不少于10学分的研修任务。 (一)校本研修内容。 1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。 2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师培养：教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与

研修考核方案

开发区实验小学校本研修管理制度及考核方案一、校本研修责任制度 1、校长是校本研修工作的第一责任人，是身体力行者。教导主任负责抓校本研修，指导制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。 2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与一个学科教研组校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。 4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合科研室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 5、积极参与并引导督促教师参与“国培计划”“地培”等网络远程培训，保障学习质量。 6、学校按计划确保校本教研经费到位，供给购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。二、研修学习制度 1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训。 2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务，语文组每周一、数学组每周二、英语和综合组每周三为校本培训时间。 3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力。 4、保质保量完成作业，不搞形式主义，不搞突击，更不准弄虚作假。 5、实行阶段性考核制度，每学完一部分岗位练兵内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。 6、不参加“国培”“地培”等网络远程培训，或校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。三、研修考勤制度 1、研修不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。 2、要按要求签到，不许让他人代替签到。四、研修质量考评制度（一）优秀教育案例评析制度 1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。 2、学校范围内评析。 3、评出等级，予以奖励。（二）校本研修奖励制度 4、发表文章：校级2分、市级5分、、省级8分、国家级12分。 5、课堂教学：参与校级公开课2分、市级赛课5分、省级 8分。 6、制作微课：校级3分、市级5分、省级8分、国家级12分（三）优秀课改成果展示制度 7、学校定期举办优秀课改成果展示、交流、汇报活动。参与交流者3分/次。 8、每学年将教师撰写的优秀教学论文、案例、教学反思、教学精彩片段进行交流、形成资源共享，并把论文、案例编辑成册。作品入选者2分/篇。（四）“国培”、“地培”等网络培训考评制度 9、积极参加有关网络远程培训，成绩优秀计10分/次，合格5分/次，不合格扣5分/次，无故不参加培训扣10分/次。

网络研修考核方案

初中数学1坊简报第2期 2017年 9 月10日主编：徐鹏教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人！音乐教师更能借助美妙的音符书写“师德”，表达“真爱”，滋润“灵魂”。在茫茫人海中，借助网络，借助国培，我们相遇。带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，志同道合的我们已经顺利走过了“国培计划”的第一个月。但是我们的脚步不会停歇，我们会继续沿着国培精彩的道路走下去。努力！！！加油！！！

网络研修考核方案 1.学员考核与评价对学员的课程学习、研修作业、校本研修成果、研修日志、研修活动等进行考核，各项考核内容按权重计算成绩，满分为100分，以60分为及格线。考核内容考核标准满分备注线上网络研修研修计划根据坊主制订的工作坊研修计划，结合自身实际提交1篇个人研修计划至平台，由坊主批阅，提交得5分，被批阅为“优秀”加5 分，“良好”加3分，“合格”加1分， “不合格”不加分，未提交不得分。此项满分10分。 10分在“研修计划”处提交。标题必须为【个人研修计划】 —姓名/工作坊名称/县（市）。例如：【个人研修计划】—张三/小学语文1 坊/舞阳县课程学习依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于750分钟，满分30分。若实际学习时间小于750分钟，则此项考核成绩=实际学习时间/750（分钟）×30分。 30分平台自动统计研修日志结合培训过程中的感受，提交2篇研修日志。每篇5分，总分10分。 10分在“研修日志”处提交。标题必须为【研修日志】+日志题目—姓名/工作坊名称/ 县区。例如：【研修日志】研修心得—张三/小学语文 1坊/舞阳县研修作业完成坊主发布的1篇作业，提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，被批阅为“良好” 加3分，被批阅为“合格”加1分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。此项满分10分。 10分在“研修作业”处提交。标题必须设置为“【研修作业】—姓名/工作坊名称/县（市）”。例如：【研修作业】—张三/小学语文1坊/ 舞阳县

校本研修考核办法文档

校本研修考核办法文档 Document of assessment methods for school based rese arch and training 编订：JinTai College

校本研修考核办法文档小泰温馨提示：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。（1）、严格执行课标要求。（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。（4）、提前写1——2节教案，注明备课日期，有课后反思。（5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。