生活中处处有学问

一天晚饭后，我靠在沙发上看动画片，爸爸走过来，拍拍我的肩膀：乖女儿，帮爸爸把烟灰缸洗一洗。我起身一看，哇，好脏的烟灰缸，几个浸得发胖

的烟蒂浮在水面。端起烟灰缸，一股呛人的烟味直刺鼻孔。爸爸，你怎么老爱

往烟灰缸里倒水，把烟灰缸弄得这么脏？爸爸不好意思地朝我笑了笑。我拿着

烟灰缸气呼呼地来到阳台，顺手把烟灰缸里的水倒在菊花盆里。

第二天，我意外地发现菊花上一只只黑黑的小蚜虫不见了。仔细一看，蚜

虫都死了，一个个小尸体躺在花盆里。怎么会这样呢？难道是因为昨晚我往花

盆里倒入

为了证实这一想法，下午一回家，我就放下书包主动去帮爸爸清洗烟灰缸。我像昨天那样，把烟灰缸里的水倒在一棵有蚜虫的花上，然后目不转睛地观察

蚜虫的反应。起初，蚜虫没有什么动静，过了一会儿，它们有些烦躁，开始在

花枝上爬来爬去。几个小时过去，我发现蚜虫有的死在枝叶上，有的死在花盆里。原来，烟蒂泡出来的水竟是治蚜虫的良药。我为此高兴得手舞足蹈。

现在，家里的花要是长蚜虫，我就泡一些烟蒂水喷一喷，保准药到虫死。

这个意外的发现让我明白了，生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在

你的身旁。（指导教师高丽华）

优秀作文：生活中的科学作文

生活中的科学作文有人曾经说过：“生活是一门大科学不错，生活的确是一门大科学，想要了解科学，必然要先体验生活，体验生活中的科学。”生活中的科学作文一在我们的生活中处处都有科学，运用科学会使我们获得成功，一旦违背科学就会受到挫折。而我就有这么一次经历。我三年级的时候喜欢捉一些小昆虫来玩，认为这是一件很有趣的事。有一次下雨后，我照常来到楼下的花坛边捉蜗牛。蜗牛是一种很奇特的动物，它整天都躲在螺旋状的壳里，等下过雨后才会出来，它有着一对能够自由伸缩的触角，触角下面有着两个突出来的线状的东西，我猜那是它的眼睛。蜗牛爬行的时候会分泌一种黏糊糊的液体，用来标记自己走过的路。我很快就捉到了一只蜗牛。我看着它在瓶子里慢慢地爬来爬去，忽然冒出了一个想法：能不能把蜗牛和它的壳分离呢?我准备试验一下。我找来了一根小棍，轻轻地在蜗牛的壳上敲了几下，蜗牛马上就缩回了壳里，再也不出来了。我便加大了力度，由“敲”改为了“刺”。我用小棍在蜗牛壳上一顿乱刺，蜗牛壳很快就变成了一地碎片，露出了蜗牛那黏糊糊的身体。我用棍子小心地挑开碎壳，蜗牛已经变成了一滩液体，还有触角。我用棍子碰了它几下，蜗牛慢慢地往前爬行了一小段距

离，很快就死了。我非常疑惑：我不是减轻了它的负担吗?它怎么一动不动了?我回家翻了《十万个为什么》，终于明白了：蜗牛的壳是蜗牛身体中不可分离的一部分，一旦分离，蜗牛就会死掉。也明白了：任何生物都有生存的权力，我们不能人为地伤害它们。生活中的科学作文二科學是人類迈向新时代的桥梁，正是有了科学才会有现在的家用设备。正是因为科学，改革开发才会成功，人们才会过上现在安居乐业的生活。正是有了科学，世界才会充满笑声。而科学，其实就在我们的身边。在我7岁那年，我在爷爷家的客厅中央看到了一个已经耗尽点亮的石英钟。“咦，为什么石英钟的秒针停在了数字‘9’的位置上呢?为什么不停在或其它的数字上呢?也许是在石英钟哥、刚刚好没电时，秒针也刚好停在了‘9’上吧!”我看着挂在墙壁上的石英钟自言自语道。“乖孙女，在想什么呢?这么入神?”爷爷走过来问，“走，去老姨家坐坐。”“嗯。” 来到老姨家，爷爷就和老姨及其他的长辈畅聊起来了。我便在老姨家到处走走，结果我在仓库里看到一个没电的石英钟，它的秒针也是停在数字“9”上的，这是为什么呢?于是我便跑到客厅里去问爷爷。爷爷告诉我：“孙女，这石英钟挂在壁墙上，当它的电池耗尽而停止走动时，这个秒针往往会停在刻度盘上“9”的位置。这是因为秒针在“9”的位

生活中处处有数学

生活中处处有数学 [摘要]数学来源于生活，又应用于生活，数学与生活是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体，生活的世界就是数学的世界。近年来，新课程中数学学习内容紧密联系我们的生活实际，课堂学习从我们已有的生活经验出发，通过生活创设生动，有趣的生活情景，让学生通过生活变被动为主动，积极主动地学习数学，体验数学乐趣，感悟数学的作用，真切地感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学。 [关键词] 生活数学数学学习数学与生活的联系 [Abstract] Mathematics comes from life ,and is applied to life.Mathematics and life is a supplement each other ,harmonious and compatible with the organic whole.Life`s world is the world of math.In recent years , the new curriculum of math study content and real life closely linked .Classroom learning from our existing life experience by creating vivid life .Let the students become passive to active ,positive learning ,experience the fun of math ,to comprehend the role of mathematics .Making them feel in their raw edge in math ,mathematics everywhere in the life. [Keywords] Life MathematicsMathematics learning Math and life 我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣，而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数学，那我们的生活就无法像往常一样正常生活。数学来源于生活，又应用于生活。数学与生活是一个相辅相成，

生活处处有数学

生活处处有数学生活处处有数学生活处处有数学数学是一个抽象的概念，它就是一种学术的研究。它看似没有什么实际性的作用，但是隐隐中却能应用在生活中的方方面面。一方面，数学经常会让人感到自己很笨，有时候甚至会让自己很生气，很恼火。因为多数人都感觉它很枯燥难懂，并且很难寻找对数学的兴趣。而另一方面，数学又变成一个有趣的东西，它甚至成为了我们日常生活中的一部分。我常常有这样一个问题：为什么数学如此枯燥，却仍是有那么多的同学如此热爱它？带着这个问题，我找了一些热爱数学的同学。在他们眼里，数学是这样的：有趣，它将我们生活中的很多东西数字化，通过逻辑推理，给出答案，让我们的生活变得更加简单，方便。同时，数学的严谨同样也吸引了他们。因为，他们认为在数学的世界里，黑就是黑，白就是白，没有处于黑与白之间的灰色地带。数学淳朴，可爱，单纯，它绝不含一丝杂质。角度不同，看法便有不同。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。事实上，数学本身就很有趣，它能成为我们日常生活中的一部分。我曾在初中时学过一些简单的一元一次函数，而就在最近我又对一元一次函数进行了更深一步的研究学习。在我学习一元一次函数的过程中，我渐渐发现，一元一次函数

在我们的日常生活中应用十分广泛。如当我们在社会上进行消费活动时候，若果其中涉及到变量的线性依存关系，我们就可以通过利用一元一次函数来解决问题。社会生活之中，当我们出外旅游选择酒店下榻，当我们去步行街或者超市购物时，细心的人都会留意到一点：商家为了达到宣传、促销等其他不为人知的目的时，通常都会为作为消费者的我们提供两种或两种以上的付款方式或优惠方法。通俗来说，就是为我们提供套餐、打折优惠之类的服务。恰恰每当这时，很多人都仅仅看到了宣传单上诱人的省钱方法，却忽略了如何取舍才是最为关键。在这时我们就真的应该三思而后行，发掘自己头脑中的数学知识，做出明智的选择。俗话说得好：买的没有卖的精。我们绝对不可以随意听信销售人员甜蜜的话语，也决不可盲目跟从，以免上了商家设的局，吃了大亏。因为我是学校茶文化社的社员，所以每次茶文化社的出外活动我大多都会跟着一块出去。一次，是社团里的师兄师姐们出外比赛，我便跟随着他们一同外出。比赛的场地是在一个名为茶都的地方。趁着空闲的时间，我便拉着一位好朋友一起在那四周围瞎逛。忽然，我们的眼球被一块醒目的告示牌吸引住了。那块告示牌上写着：购买盖碗、品茗杯有优惠。优惠方式也有两种，一种是买一送一，既是买一个盖碗送一只品茗杯；另一种则是打九折。但是最让我感到诧异的是要想享受这两种之一的优惠方式还有一个前提条件：购买盖碗3个以上（盖碗20元一个，茶杯5元一个）。当时我就愣住了，这两

生活中的数学处处有奥妙

生活中的数学处处有奥妙碧小吴悠然在五年级下册《数学基础训练》的第13页有这样的一道“拓展空间”问题：一个长方形的周长是60CM，它的长和宽都是质数，它的最大面积是多少平方厘米？解：60（CM）÷2=30（CM ）和是30的组合有：1+29，2+28，3+27，……14+16，15+15，而满足两个数都是质数的分别有：7+23、11+19、13+17，三个组合。通过计算发现13X17=221的积是取大的。在此次计算过程中，我发现两个数字大小越接近，他们积就越大，也就是说，周长一定（和不变）时，这个长方形的图形越接近正方形，面积就越大，发现这个规律后，我兴奋地对爸爸说。这时爸爸笑咪咪地对我说到，不错，能总结出这个规律值得赞一个。接着他又对我说到：你还记不记得不，去年假期内，我们家装阳台铝合金门窗时，师傅在测算好面积，爸爸和他按市价谈好价格后，他一再拒绝说做多扇对开的门窗不好，一定要坚持按照他的规格来施工和安装门窗。当时我也看了他的门窗设计规格图，我发现他设计的门窗规格几乎都是接近正方形的，窗子的扇数量较少了，当时我就不明白，价格是按面积数量计算的，两种方式面积一样，那师傅为什么要做成接近正方形（图1所示），而不愿做成按爸爸的要求做多扇长矩形（图2所示）。

师傅设计图式（图1）原来设计图式（图2）爸爸说图1方式窗子太宽，底部的轮子承重大容易损坏，而且分量重，推拉吃力。而图2方式采用多扇对开方式，单扇窗子较小，底部轮子不容易损坏，而且重量较小，小孩推拉门窗都很轻松。但是师傅说图1美观，没有很多铝合金框碍眼，透光较好。师傅按市价在巳谈好的价格上，始终不愿意按爸爸的图样加工，说要加价才行。后来我了解到铝合金门框的价格高，而玻璃的成本要低得多，如按图1方式加工，在相同面积上，总周长最少，图1和图2使用的玻璃差不多，但图1和图2使用铝合金边框就大大不同了。这样在同样的面积上，师傅要使总周长最小，这样才能少使用铝合金框，降低成本，才能有较多的利润，难怪师傅在巳谈好的价格上不愿按爸爸的样式加工。由此可以看出做个铝合金安装的师傅也不容易呀，也要会数学，充分使用数学知识，才能利润最大化，否则弄不好还要亏本。还有爸爸对我说到在菜市场买鱼时，也会遇到这样的问题，一条胖头鲢鱼，整只买8元一斤，如果只买鱼头12元一斤，而鱼尾只要

生活中处处有数学论文

生活中处处有数学论文数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。一、让学生在生活中感悟数学 “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。 1.在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……”，通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的兴趣。 2.小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率?坠ぷ魇奔?工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量。又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128-96=128-100+4，学生对减100时要加上4 难以理解。我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我。妈妈付给营业员一张百元钞票应把128元减去100元，营业员找回4元，应加上4元。所以，多减去的4应该加上。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论简便运算的方法，学生容易理解且不易忘记。让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。二、让数学知识回归学生生活

初中数学专题讲座精编生活中处处有数学

生活中处处有数学一、实验的起因《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。为了培养学生的数学意识，我对“生活中处处有数学”问题进行了探索。在数学教学中，利用课前三分时间，要求学生每天都有新的数学问题的发现和提出。如果某个学生说到有价值的内容，建议他写在“数学日记”上，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。二、实验的原则 1 的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为数学学习的主人。 2 中体会生活是数学的唯一源泉，在实践中构建自己的数学思想、数学方法和认知结构。 3 欲，让学生在数学学习活动中不断获得成功体验，提高学习数学和应用数学的信心。三、实验的探索与实践 1 我在深刻领会课程标准后，发现自己20多年来的教学方法太陈旧。因此，我改变了以往的教学方法。首先在教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，实现了师生角色的转变，做到了不唯书，不盲从，灵活处理教材，扬弃传统教育教学的弊端，改变传统教学模式。例如：我在讲第六册中的“估算”时，为让学生真正地理解：“估算”在日常生活中的实用价值，是这样创设情境的。师：你们学习了“估算”后，在日常生活中有用吗?请举个例子。生1：假如我是一个学校的采购员，为了给学校节省开支，可以用估算的方法来估算一下学校每学期大约用多少盒粉笔。我先调查每个班每学期用多少盒粉笔，如用7盒，那么我校有28个教学班，就是说全校每个学期大约需要用210盒粉笔。生2：我父亲是一个包工程的，经常给别人建房子。我如果用估算的方法，给他估算出建一栋楼房大约需要用多少砖、多少水泥……就可以省一些材料和人工。师：你准备怎样估算呢?

生活处处有科学_一年级日记

生活处处有科学生活处处有科学_400字生活处处有科学，如果违背科学办事，就会遭受挫折；科学处理问题，常常会给我们带来惊喜。如果你不信，那就听听我养鱼这件事吧。前几天，我家买了十几条小鱼，我把他们当宝贝一样供着，可是小鱼总是死，这是怎么回事呢？喂错饲料我把鱼放在一个大盆子里，每天都按时喂小鱼我最爱吃的零食。可没几天，几只鱼都“鱼仰肚翻”了。我不知道为什么会这样，于是，我上网查了一下原来是喂错饲料了，于是我立马把鱼的“伙食”换成了专用鱼食，从此，鱼就再没有“吃”死了。不勤换水给鱼换了“伙食”后，还是有几只鱼肚皮朝上——上西天了。这又是为什么呢？我想啊想，脑汁被绞光了，也没想出来。我又观察了盆子，盆子里除了多了一些鱼的排泄物以外，没有什么特别的。没办法，我只好用老方法——上网查。不查不知道，一查吓一跳：鱼的排泄物能污染水，对鱼的身体有危害。而且不经常换水，水中会聚集许多脏东西和有害物质，对鱼的健康也有损害。我恍然大悟：噢，原来还要换水啊。于是，我只要没事，就给鱼换水，这样鱼的健康状况就好多了。虽然这次养鱼，鱼“光荣牺牲”了一大半，但这让我明白了生活处处有科学。生活离不了科学，科学离不开生活。让我们一起运用科学，把我们的生活变得更加美好。一年级:807840933 生活处处有语文给我的启示_600字生活处处有语文吗？对于这个问题，我进行了深入的思考。人与人的交流，无非是语言与文字两种方式。在这两种方式中，用的都是字词、语句，你说的每一句话，都是有语文中的字词组成的。若你在语文阅读中能够积累更多的好词妙句，那么你的语言将添上色彩。除此之外，语文阅读中应该深入理解，领悟每一个词、每一句话、乃至每一段，阅读报纸、与人聊天时才不会出现不明不白、走马观花的情况。例如：别人讲了一句：“那家伙两面三刀，绝对信不过！”你连“两面三刀”都不知道什么意思，就只好不懂装懂地点点头，应和声：“对呀！“这样，你也只能怪自己没有学好语文了。除了人与人的交流以外，语文还是我们情感的调味料。在你失落时，一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”的意境中陶醉，喜悦的浪潮将湿润你的心灵，将原本的悲伤、失落抛之脑后；当你十分愉快时，一篇抒情悲壮的文章将在你的心中掀起万丈波涛，给予你心灵最大的震撼，让你黯然泪下。由此可见，语文还能调制你的生活的“味道”。语文是人与人之间交流的工具，是生活情感的调味料，还是生活的指路灯。对于这一点，我深有感触。当我被别人误会时，《论语》中孔子说过的一句话“人不知而不愠，不亦君子乎？”让我恍然大悟：对呀，清者自清！我又何必在乎别人的看法呢？我应该做一回“君子”！当我觉得理想过于遥远，似乎无法实现时，流沙河先生笔下的《理想》告诉我：“理想有时候又是海天相接的弧线，可望不

在生活处处有数学

第一节生活中的数和形生活中的图形和几何学人类认识世界是从感觉开始的，视觉形象是感觉的重要部分。通过视觉感觉，人的大脑才得到关于现实世界的形的概念。视觉形象可以是人的脸和人的形体，可以是人们在生活中看到的动物的形态，可以是物体的形状，形联系着人对美丑的感觉，对审美的感觉。人们对形状的认识是一种轮廓的描绘，在人类对世界的图像认识的基础上，正方形、长方形、圆、圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球等形的概念在人的大脑中逐渐形成。为什么只有人类在严格意义上会画图形呢?画图代表的是人类对图形的记忆和想象，是一种抽象能力，这样它才会脱离事物的原来形象，便于我们进行更为简洁而“孤立”的研究，从而有机会更好地认识它。古代民族都具有形的简单概念，并往往以图画来表示，工具的制作与测量的要求促成了图形作为研究对象，这大概是几何学的一个源头。规矩以作圆方，中国古代夏禹治水时已有规、矩、准、绳等测量工具。严格意义上的几何学是从欧几里得的《几何原本》开始的，现在的几何学则已发展成拥有众多分支的学科。欧氏几何学是在几个基本的几何概念的基础上，通过有限的几个公理形成的体系。欧氏几何正是现代数学方法的最重要的源头。几何概念正是从生活中来的．具有一个抽象和理想化的特点。比如说“平面”是一个不定义的基本概念，平静的水面，玻璃面……是对它的一个现实模型的描述，平面的性质是通过公理来确定的。例如几何公理l：“如果一条直线上有两个点在一个平面内，那么这条直线上的所有点都在这个平面内。”看似枯燥抽象，但在生活中有着大量的应用。观察周围的生活，如果玻璃板是新的，将直尺在玻璃板上竖起左右推动，则尺边和玻璃板面无空隙，不透亮点。但如果另一块玻璃有一个凹坑，用这种方法推动直尺时，则有空隙和透亮点，说明这块玻璃板已经不平了，即“直线上的所有点都在这个平面内”不成立了。公理l反映了平面特有的性质，如果是球面．用一根棒穿过去，只有两个交点，直线上其他点均不在球面上，说明球面不具有平面的公理1的特性。因此几何教给我们许多更深刻的了解世界的知识，在生活中做一个有心人，就可以看到生活和几何的关系，并善于运用几何的有关知识。生活中还经常看到变化的图形，如太阳照射下物体的影子、汽车车轮的转动、钟表指针的转动及生活中揉面时图形的变化等等。丰富的色彩模型，生活中的一些漂亮图案，往往都是经过一些基本的图形旋转或变化得到的，射影几何、拓扑学研究的对象正是和图形的运动有关系。联系生活实际的数学是活的数学，世界变化无穷，通过数学却可以研究其变化的规律，并在生活中应用它。和生活结合，可以感到世界之美和几何之美，在美的熏陶中，可以感到几何学的妙不可言，在生活中应用广泛。人的数量观念．在数学课堂上人最先接触到的是数的概念，其实儿童们在入学之前，就已经与数学打了好多交道。数学对人最初的启蒙也是从数开始，再延伸到量的。数÷ti址￡㈠-l·lI最“t址的教。’≯。人…所l』【IJ到n，J、所感证j；lj的·圳郧l『J‘以川教" 来汁特，数’j J肜址∽L／j‘。Ji／J‘物的jf=_『I H拭州j。k度、…fJl、仆私l、…ⅢJ、t廿、顷ji：锋等鄙址rt J‘以瞍m：的，l『J‘以川教术州¨生的。。’≯j J教。、剐、卜I朕系剁中i．1吠际，

论文-生活中的数学

生活中的数学数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。实际上，生活中许多事情都与数学有关系，如我们可以运用数学眼光去欣赏树枝的生长规律，也可从国徽的设计中看到黄金分割的运用，从统计和概率的角度去看一场球赛，等等。已故数学大师省身有言：“数学很好玩”。如果学生觉得数学很好玩就会对数学产生无限兴趣。数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。 ——恩格斯在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用数学知识来解释一下大爷为什么上当了？被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样，既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每5元，10人一的团体票每30元，购买5以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法：方法 1：按每5元购买，要花5×37=185元；方法 2：采用买3团体票，再买7个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元); 方法 3：买4团体票，只花30×4=120(元); 方法 4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元); 方法 5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。

生活中的科学作文500字六年级

生活中的科学作文500字六年级生活中的科学作文500字六年级在我们的生活中处处都有科学，运用科学会使我们获得成功，一旦违背科学就会受到挫折。而我就有这么一次经历。我三年级的时候喜欢捉一些小昆虫来玩，认为这是一件很有趣的事。有一次下雨后，我照常来到楼下的花坛边捉蜗牛。蜗牛是一种很奇特的动物，它整天都躲在螺旋状的壳里，等下过雨后才会出来，它有着一对能够自由伸缩的触角，触角下面有着两个突出来的线状的东西，我猜那是它的眼睛。蜗牛爬行的时候会分泌一种黏糊糊的液体，用来标记自己走过的路。我很快就捉到了一只蜗牛。我看着它在瓶子里慢慢地爬来爬去，忽然冒出了一个想法：能不能把蜗牛和它的壳分离呢？我准备试验一下。我找来了一根小棍，轻轻地在蜗牛的壳上敲了几下，蜗牛马上就缩回了壳里，再也不出来了。我便加大了力度，由“敲”改为了“刺”。我用小棍在蜗牛壳上一顿乱刺，蜗牛壳很快就变成了一地碎片，露出了蜗牛那黏糊糊的身体。我用棍子小心地挑开碎壳，蜗牛已经变成了一滩液体，还有触角。我用

棍子碰了它几下，蜗牛慢慢地往前爬行了一小段距离，很快就死了。我非常疑惑：我不是减轻了它的负担吗？它怎么一动不动了？我回家翻了《十万个为什么》，终于明白了：蜗牛的壳是蜗牛身体中不可分离的一部分，一旦分离，蜗牛就会死掉。也明白了：任何生物都有生存的权力，我们不能人为地伤害它们。生活中的科学作文500字六年级在我们的生活中处处都有科学，运用科学会使我们获得成功，一旦违背科学就会受到挫折。而我就有这么一次经历。我三年级的时候喜欢捉一些小昆虫来玩，认为这是一件很有趣的事。有一次下雨后，我照常来到楼下的花坛边捉蜗牛。蜗牛是一种很奇特的动物，它整天都躲在螺旋状的壳里，等下过雨后才会出来，它有着一对能够自由伸缩的触角，触角下面有着两个突出来的线状的东西，我猜那是它的眼睛。蜗牛爬行的时候会分泌一种黏糊糊的液体，用来标记自己走过的路。我很快就捉到了一只蜗牛。我看着它在瓶子里慢慢地爬来爬去，忽然冒出了一个想法：

生活中处处有科学作文

生活中处处有科学作文今天妈妈买回一瓶橙子汁，我从中发现了一个科学道理。那天妈妈在与客人谈话，叫我把橙子水拿去喝。那时我正在看电视，突然我的同学打电话告诉我昨天的作业，我误把棉签当作钢笔，橙子水当作墨水，就把棉签往橙子水里一沾写下了昨天的作业，我挂了电话，再来看我写下的作业，天啊！竟然连一道水迹也没有！怎么办呢？我把纸拿在手里左摆右弄，最后把纸往灯下一照，字又现出来了，真奇怪！我又照刚才的方法做了一遍，然后再往灯下一照，字也现出来了。怎么会这样呢？我找到《万个为什么》，便打开目录查找，不多会儿，“呀，找到了。” 原来橙子水本身是水做的，写在纸上马上就被纸吸收了，自然灯下一照，强光就把印迹显现了出来。我想，只要用心，生活中处处有科学，事事学科学。生活中处处有科学作文2 咳，咳嗽。喉部或气管的黏膜受到刺激时迅速吸气，随即迅速地呼气，声带振动发声。这是词典上对“咳”的专业解读。冬季天气干燥，由内热、风寒或者雾霾天气引起的咳很是常见与普遍发生，很是令人头疼。可是，今天我无意中收看到了一档养生的生活小妙招，正好解决了这个难题。专家支的小妙招，其实很简单，现在分享如下：

风寒咳，也就是嗓子痒痒那种咳嗽。用芹菜根、陈皮和姜片熬水喝就行。方法是：凉水时就把芹菜根放锅里，煮沸三五分钟后，加入陈皮再煮沸几分钟，最后加入姜片稍微再煮一下即可。风热咳，也就是能咳出痰，且痰为浓黄的，嗓子疼的那种咳嗽。可以用萝卜皮、梨皮煮水喝，超严重时，再加入鱼腥草即可。饮食咳，即积食咳嗽或百日咳，就用罗汉果煮水喝。雾霾咳，即雾霾天气，出门之后回家后的咳嗽，大多是吸入肺中尘埃了，此时，就用鱼腥草煮水喝即可。另外，鱼腥草煮水喝，还可以预防辐射呢。听了专家的介绍，我才明白不同的咳嗽起因、症状，要不同的对待。如果是雾霾所引起的咳嗽，喝了萝卜、梨水，这样润肺，就使得肺中的灰尘和水和成了泥，最终使得咳嗽越来越重，形成肺炎呢。听了专家的介绍，我知道了自己以前泡橘子皮、罗汉果等水喝，都是不讲究科学的，无论什么症状，都是想起什么就胡乱泡水喝的，难怪没有疗效，甚至还好心办坏事，对病症起到推波助澜的作用。听了专家的介绍，我知道了，罗汉果怎样挑选，以及罗汉果的皮入肺，籽入肾。鱼腥草主要是具有消菌杀毒的功效…… 这真是生活中处处有科学，处处留心皆学问啊！生活中处处有科学作文3

生活中处处有数学

浅谈小学数学生活化骊成学区王家湾小学董庆民生活中处处有数学，数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。在教学中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。生活是数学的源泉。从生活中来，我们就要让数学的问题从学生生活实际出发，贴近学生的实际情况；到生活中去，就要让学生将学到的知识和技能应用于现实生活，让他们感觉自己学习的东西是有用的，有现实价值的。 1、在学校生活中感受数学如：在学生认识时间后，在教室内挂一个钟，上课时问学生是几点，下课再让学生看一下，让学生计算一下一节课的时间。又如在做课间操时，教育学生记住自己的位置，那就要前后同时对齐，看自己在第几排，第几位，用横纵坐标一起才能准确确定自己的位置。2、在社会实践中体验数学学校组织的实践活动是学生最受欢迎的，可以在这些过程中设计一些问题：外出活动，学生要买一些点心、零食、材料。要求学生消费不超过10元，如何去商店购食品，活动过程中，如何分组，如何统计数据等。 3、在家庭生活中理解数字

帮父母完成一些日常用品的采购；为房屋的装修、改造出谋划策，统计家庭的收入、支出等。学以致用，是数学教学的一个基本原则，也是学习数学的最终目的。现在的学生生活条件优越，而生活能力低下，知识与生活脱节，我们要引导学生从生活中学习数学，用数学知识解决生活问题。生活是教育的出发点和最终归宿，教育必须首先植根于生活的土壤，才不至于成为“无本之木”、“无源之水”，《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”可见，当今数学教学正向生活化发展，因此，数学教学生活化对数学学习具有十分重要的意义，我们要继续探索，不懈努力。实践证明，走与实际生活相融合的数学教学之路，对培养学生的实践能力和探索精神，对提高学生独立获取知识和解决实际问题的能力，对促进学生素质的全面提高，有着重要的作用。同时，这也对广大教师提出了更高的要求，应充分发掘现代生活实际的内容，将其转化为数学模型知识，并应用于课堂甚至于更广阔的数学学习中，以学生为主体，让学生在数学生活化的指引下乐学、会学，让课堂教学更贴近学生，更有生命力，成为学生舒展灵性的空间，真正架起生活通往数学的桥梁！ 1、从生活实际中抽象出数学知识数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数

生活处处有科学初中作文

生活处处有科学初中作文在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是收集的生活处处有科学初中作文，希望对大家有所帮助。生活处处有科学，今天我就发现硬币可以浮在水面上。到家的我开始着手材料：脸盆、水、干毛巾。准备就绪后，我就开始试验了：首先把手和硬币擦干净，我擦干手后，正想擦硬币，呀，硬币呢，怎么不见了?我摸摸口袋也没有。哎！瞧我这木瓜脑袋，连硬币都没有那还浮什么啊。我急忙上楼拿了几个一元的硬币，然后把一个最亮的给擦干净。第二步，将硬币小心地放在食指的指尖上，正面朝上。第三步，把手轻轻地放进水里，食指最后着水，让硬币的反面碰到水就行了。可是，这一次的实验我却失败了。我想应该是因为我不小心碰到了水。第二次，我重新准备好，开始做实验了，可我刚把硬币放好把手拿开，硬币却又沉下去了。我气急了，嘴里嘀咕

着：“还说硬币能浮起来呢?真是吹牛。”转念一想：“不妨多试几次，万一真能成功，好在同学面前‘炫耀炫耀’”。我接二连三试了几次都没有成功。这时，表姐刚好来找我，见我正在做“浮硬币”，就赶紧说：“你不该用这么大的硬币，应该找一个一角的小硬币。”“哦，是这样啊。”我恍然大悟。说完，我马上从抽屉里找出一个小硬币，将它擦干净。开始试验了，我一试，小硬币就浮起来了。“硬币浮起来了，硬币浮起来了！”我高兴地跳着，叫着。此时，表姐比我还得意，仰着头问我：“你知道这是什么原因吗?”我想了想，又摇了摇头，这下可把我难住了。她呢，是更得意了。我“求”她告诉我，她才把原因说出来：原来，液体的表面好像一张绷紧的橡皮膜。各部分之间存在着相互牵引的'拉力，这种力叫做表面张力。如果我们轻轻地把一枚硬币平放在水面上，由于硬币较轻，水的表面张力能承受住它对水面的压力，所以能浮在水面而不下沉。生活处处有科学，只要我们善于观察，善于学习！

生活处处有数学

生活处处有数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到学习数学的价值，从而增强学好数学的信心。例如：教师在教学完“简单的统计”之后可引导学生联系生活开展了一次实践活动。首先，教师请小组学生统计同学们对语、数、外三门学科的喜好情况，制成统计表，并对统计结果作合理的分析，给老师提出一些建议，做老师的好参谋。有的学生分析：英语是一门新设学科，同学们倍感新奇，课堂形式也很活泼，所以大家最喜欢上英语课；也有的学生认为喜欢数学课的人数比以前多了，因为现在课上经常开展一些操作、游戏活动，同学之间有问题可以提、有意见可以争论，老师有时候也比较幽默；还有的学生建议：语文老师要阻止某些同学取笑回答问题有错或语言表达有困难的同学，使大家都喜欢语文课……其次，教师又引导学生设想个人实践目标：假如我是体育委员，想统计班级喜欢体育活动方面的信息。最后，教师又激励学生自由组合，制订小组实践计划：假如我们是XX，想统计……做社会的好公民。这里，教师要求各小组设计好统计表，利用课余时间去展开调查统计。在这一堂课中，“老师参谋”、“体育委员”、“社会公民”这三个生活问题紧紧地吸引着学生去思考、去讨论、去实践。由此，他们不光再次经历了“搜集信息——整理信息——制表分析——作出决策”这一简单的统计过程，而且他们还学会了用数学的眼光去观察生活中的实际问题，深刻地体会到数学的巨大应用价值，也将更加激发学生学好数学的信心和学决心。在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来。更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道。这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近，也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识。

【四年级作文】生活处处有科学

【四年级作文】生活处处有科学今天晴空万里，朵朵白云像甜丝丝的棉花糖，在天空飘荡着，诱得人好想上去咬一口。我怀着激动的心情来到淮阴工学院，参加一个神秘的实验活动。我们跟着老师来到教室，我们准备的材料有：一个装了三分之一油的瓶子，一盒纯牛奶。我心想：就这些东西，它能做什么实验呀？这时老师对我们说：“这次实验的主题是——炫酷熔岩灯。”这让我更百思不得其解，这“炫酷熔岩灯”中的“熔岩”是火山里真的熔岩吗？还有这会是怎么个炫酷法呢？一系列问题在我脑海中环绕。实验开始了，老师先让我们带着油瓶去卫生间加水，我发现尽管水是后加的，但它还是慢慢地沉到油下面。水加好了，瓶子里的水和油不但没混合，而且还分离得十分分明。这是为什么呢？我们带着疑问回到了教室。老师跟我们说：“水的密度大，油的密度小，所以水会沉到下面，油会浮上来。”紧接着，老师给我们发了色素。这有什么用呢？我心想。老师示意我们把色素滴进去，我用棉签蘸几下，滴入瓶中，那红色的色素像一块块红玛瑙掉了进去。“红玛瑙”快速地窜过油，在油和水交界处停留了一会儿，最后掉进了水里，“红玛瑙”慢慢地融化在水里，先一丝一丝，接着一条一条，最后完全融化在水中。然后，老师神神秘秘地拿出了一片一元硬币大小的白色药片，把它掰成两瓣，放进去，水就咕嘟咕嘟地沸腾起来，像我在电视上看到的火山爆发时，那沸腾的熔岩似的，光彩鲜明、璀璨夺目。我们都在想：老师放进去的药片，到底是什么灵丹妙药啊？同学们都七嘴八舌地议论起来。有些聪明的同学已经猜出来了，那就是泡腾片。老师给我们每人发了一片泡腾片，我们小心翼翼地把泡腾片放入瓶子里，它先是在瓶底沸腾了几下，接着速度越来越快，面积越来越大，它上下翻腾着，蔚为壮观！感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。实验结束后，老师告诉我们：“这是个化学原理，泡腾片通常是有机酸和小苏打的混合物，当你把泡腾片放入水中后，有机酸和小苏打在水的作用下电离，并发生复分解反应，产生大量二氧化碳，也就是气泡，在水里生成的气泡中间会有一些水，水中我们又加了色素，就产生了岩浆喷射的奇观。” 通过这次实验，我懂得了一个道理：只要细心观察，生活处处都有科学！感谢您的阅读，祝您生活愉快。

让学生感受生活中处处有数学

让学生感受生活中处处有数学生活中有很多问题与数学有关。数学知识源于生活，根植于生活。我们应把研究的目光注视到学生的生活中去，学生的生活是五彩缤纷的，充分利用起来将是取之不尽、用之不竭的教学源泉。让数学课堂成为生活化的课堂，让数学课堂充满生命的活力。现实生活中的数学事例不胜枚举，如存款利率、彩票中奖、等问题，在报刊、电视新闻中经常看到；商店购物、货物打折等，都与生活息息相关并且随处可见。再如生活中的对称现象、统计现象、三角形的稳定性、课本、桌面的大小、、、、、、，所以我们应鼓励学生用数学的眼光去观察生活中的这些事例，并进行数学的思考，让学生明白要学习好数学不仅仅是在课堂听好课，还应走出课堂，多观察生活中的数学现象，从而培养出学生的“数感”，进而形成自己独特的思维模式，发展“个性”。一、把具体的生活问题抽象成“数学化”。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。要让数学教学具有魅力，就要求教师能有组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的氛围（即情境），这样能使教学过程对

学生的注意始终有一种吸引力。让实际生活中的事物引入教学中，使陌生的知识成为学生熟悉的事物。学生学起来既起劲有趣，又掌握得又快又好。数学知识是比较抽象的。在教学过程中，要把抽象的数学知识“物化”，使学生看得见、摸得着，使学生在观察与操作实践中建立形象、形成表象、逐步掌握知识。在教学中，适当的走出课堂，改革传统的课堂教学模式，打破课内外的界限，把数学知识放在社会大环境中去学习，使课内学习与课外实践得以沟通。如：教学“利息”一课，我把课堂与银行联系起来，上课之先，我选几个学生作为代表，联系好参观地点及帮助我们释疑的在银行工作的校外辅导员。再带领这几个学生代表参观调查（保证安全的前提下），积累些金融方面的感性知识，了解利息、利率、本金、本息、活期、整存整取等银行所用的专用名词，最后引导到怎样求利息上来，学生代表掌握方法后，立即帮银行叔叔算一算利息，看看结果是否正确。然后回教室依样画葫芦，让代表传授知识。这样的课堂模式使学生了解、领会、掌握、应用一条龙，学生学得既高高兴兴又扎扎实实。这样的教法不是一次两次就可以、而是要经常。再如就是请进课堂，现身说法。在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题。例如，在“百分数的意义和写法”的教学时，我在课前布置学生调查：明天我们要学习“百分数”，谁理解“百分数”，找找哪些物品上有“百分数”，想想表达什么意思？这样布置后，学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义，另一方面，又知道生活中有很多地方都用到百分数。在教学中注意选择学生身边感兴趣的事物，提出数学问题，把生活内容引进课堂，

生活中处处有数学

生活中处处有数学 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020

生活中处处有数学 [摘要]数学来源于生活，又应用于生活，数学与生活是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体，生活的世界就是数学的世界。近年来，新课程中数学学习内容紧密联系我们的生活实际，课堂学习从我们已有的生活经验出发，通过生活创设生动，有趣的生活情景，让学生通过生活变被动为主动，积极主动地学习数学，体验数学乐趣，感悟数学的作用，真切地感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学。[关键词]生活数学数学学习数学与生活的联系 [Abstract]Mathematicscomesfromlife,,`,我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣，而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数学，那我们的生活就无法像往常一样正常生活。数学来源于生活，又应用于生活。数学与生活是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体，生活的世界就是数学的世界。一、生活素材是学习数学的源泉数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯生活是数学问题永不枯竭的源泉。现行教材在编写中特别注意学生的生活经验，关注现实世界中的问题，从现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供处处可见的生动、活波、主动的“生活中的数学”的材料与环境。电视机是大家非常熟悉的家用电器，在“勾股定理”一节中教材安排了这样一个例子：“小明的妈妈买了一部29寸（74cm）的电视机，小明测量了

电视机的屏幕后，发现屏幕长58cm和宽46cm。他觉得一定是搞错了，你同意他的想法吗你能解释这是问什么吗”学习了这一内容后，我们了解平常所说的电视机的尺寸都是指电视机屏幕的对角线的长度，还可以实地测量自己家的电视机是否符合规格，这是贴近生活的、有趣的实例，利用勾股定理解决问题，进一步了解勾股定理的广发应用。作为一位数学老师，也应该从日常生活中挖掘数学教学素材，在备《抛物线》这节课时，应该想到生活中很多时候都会用到抛物线，所以就应该想到生活中的一些事，如打篮球、踢足球、踢沙包、火箭发射等，它们在空中的运行轨迹都是抛物线，所以将这些轨迹在电脑上做出来展示给学生看，几乎在一瞬间，所有的学生都会呆住。因为此刻呈现在他们面前的图片，是它们在日常生活中见到而没有仔细思考的，一种惊异感和强烈的审美体验在每个孩子的心田油然而生，并不断激荡、扩散、生成。备九年级“灯光与影子”这节课时，可以关掉教室的日光灯，拉严窗帘，拿出手电放在桌上，用手做一个简单手影。手影是同学们小时候经常玩的游戏，可以鼓励学生多次尝试。数学课应该是数学文化流消的地方，是学生不断用心去触摸数学本质，感受数学在文化特质的自由天空。教师应比他人更具备敏锐的数学视角，以捕捉现实生活中所含的内涵，富有生命力的文化要素，为数学教学所用，并真正转化为学生成长的有效的资源与动力。二、生活情境能激发学习教学的兴趣有这样一则故事，有两个小青年来到买螃蟹的李大爷眼前问:“螃蟹多钱一斤”李大爷说：“30元一斤。”甲青年说：“我喜欢吃身子，只有一半应该15元算。”乙青年说：“我喜欢吃夹子，也应该按

生活处处有数学_高中作文

生活处处有数学数学是一个抽象的概念，它就是一种学术的研究。它看似没有什么实际性的作用，但是隐隐中却能应用在生活中的方方面面。一方面，数学经常会让人感到自己很笨，有时候甚至会让自己很生气，很恼火。因为多数人都感觉它很枯燥难懂，并且很难寻找对数学的兴趣。而另一方面，数学又变成一个有趣的东西，它甚至成为了我们日常生活中的一部分。我常常有这样一个问题：为什么数学如此枯燥，却仍是有那么多的同学如此热爱它？带着这个问题，我找了一些热爱数学的同学。在他们眼里，数学是这样的：有趣，它将我们生活中的很多东西数字化，通过逻辑推理，给出答案，让我们的生活变得更加简单，方便。同时，数学的严谨同样也吸引了他们。因为，他们认为在数学的世界里，黑就是黑，白就是白，没有处于黑与白之间的灰色地带。数学淳朴，可爱，单纯，它绝不含一丝杂质。

角度不同，看法便有不同。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。事实上，数学本身就很有趣，它能成为我们日常生活中的一部分。我曾在初中时学过一些简单的一元一次函数，而就在最近我又对一元一次函数进行了更深一步的研究学习。在我学习一元一次函数的过程中，我渐渐发现，一元一次函数在我们的日常生活中应用十分广泛。如当我们在社会上进行消费活动时候，若果其中涉及到变量的线性依存关系，我们就可以通过利用一元一次函数来解决问题。社会生活之中，当我们出外旅游选择酒店下榻，当我们去步行街或者超市购物时，细心的人都会留意到一点：商家为了达到宣传、促销等其他不为人知的目的时，通常都会为作为消费者的我们提供两种或两种以上的付款方式或优惠方法。通俗来说，就是为我们提供套餐、打折优惠之类的服务。恰恰每当这时，很多人都仅仅看到了宣传单上诱人的“省钱”方法，却忽略了如何取舍才是最为关键。在这时我们就真的应该三思而