人教版数学高二作业第三讲二、一般形式的柯西不等式

人教版数学高二作业第三讲二、一般形式的柯西不等式
人教版数学高二作业第三讲二、一般形式的柯西不等式

一、基础达标

1.已知a 21+a 22+…+a 2n =1,x 21+x 22+…+x 2

n =1,则a 1x 1+a 2x 2+…+a n x n 的最大

值是( ) A.1

B.2

C.3

D.4

解析 (a 1x 1+a 2x 2+…+a n x n )2≤(a 21+a 22+…+a 2n )·(x 21+x 22+…+x 2n )=1×1=1.

当且仅当a i =x i =n

n (i =1,2,…,n )时,等号成立. 故a 1x 1+a 2x 2+…+a n x n 的最大值是1. 答案 A

2.n 个正数的和与这n 个正数的倒数的和的乘积的最小值是( ) A.1

B.n

C.n 2

D.1n

解析 设n 个正数是x 1,x 2,…,x n , 由柯西不等式,得

(x 1+x 2+…+x n )? ????1x 1+1

x 2+…+1x n

≥? ?

???x 1·1x 1+x 2·1x 2+…+x n ·1x n 2

=(1+1+…+1)2=n 2.

当且仅当x 1=x 2=…=x n 时,等号成立. 答案 C

3.若则a 21+a 22+…+a 2

n =5,则a 1a 2+a 2a 3+…+a n -1a n +a n a 1的最小值为( )

A.-25

B.-5

C.5

D.25

解析 由柯西不等式,得(a 21+a 22+…+a 2n )(a 22+a 23+…+a 2n +a 21)≥(a 1a 2+a 2a 3

+…+a n -1a n +a n a 1)2,

∴|a 1a 2+a 2a 3+…+a n -1a n +a n a 1|≤5. ∴-5≤a 1a 2+a 2a 3+…+a n -1a n +a n a 1≤5,

故所求最小值为-5.选B. 答案 B

4.若实数x +y +z =1,则2x 2+y 2+3z 2的最小值为( ) A.1 B.6 C.11

D.611

解析 ∵(2x 2+y 2+3z 2)? ??

??1

2+1+13

≥? ?

???2x ·12+y ·1+3z ·132=(x +y +z )2=1. ∴2x 2+y 2+3z 2≥1

1

2+1+13

6

11,

当且仅当x =311,y =611,z =2

11时,等号成立. ∴2x 2+y 2+3z 2的最小值为6

11. 答案 D

5.设a ,b ,c 为正数,则(a +b +c )? ????

4a +9b +36c 的最小值是________.

解析 (a +b +c )? ????

4a +9b +36c

=??????

? ??

??2a 2+? ????3b 2+? ????6c 2

≥?

?

???a ·2a +b ·3b +c ·6c 2=(2+3+6)2=121.

当且仅当a 2=b 3=c

6时,等号成立. 答案 121

6.设x ,y ,z ∈R ,2x +2y +z +8=0,则(x -1)2+(y +2)2+(z -3)2的最小值为________.

解析 2x +2y +z +8=0?2(x -1)+2(y +2)+(z -3)=-9.

考虑以下两组向量:u =(2,2,1),v =(x -1,y +2,z -3),由柯西不等式,

得(u·v )2≤|u |2·|v |2; 即2≤(22+22+12)·.

所以(x -1)2+(y +2)2+(z -3)2≥(-9)29

=9,

当且仅当x =-1,y =-4,z =2时,等号成立,此时取得最小值9. 答案 9

7.已知α1,α2,…,αn 是平面凸n 边形的内角的弧度数,求证:1α1

+1α2

+…+1

α

n

≥n 2

(n -2)π

. 证明 由柯西不等式,得(α1+α2+…+αn )? ????1α1+1

α2+…+1αn

≥?

?

???α1·1α1+α2·1α2+…+αn ·1αn 2=n 2. ∵α1+α2+…+αn =(n -2)π, ∴1α1+1α2+…+1αn ≥n 2

(n -2)π

, 当且仅当α1=α2=…=αn =n -2

n π时,等号成立. 二、能力提升

8.已知a ,b ,c >0,且a +b +c =1,则3a +1+3b +1+3c +1的最大值为( ) A.3 B.3 2 C.18

D.9

解析 由柯西不等式得 (

3a +1+

3b +1+

3c +1)2≤(1+1+1)·(3a +1+3b +1+3c +1)

=3.

∵a +b +c =1,∴(

3a +1+

3b +1+

3c +1)2≤3×6=18,

∴3a +1+3b +1+

3c +1≤32,当且仅当a =b =c =1

3时等号成立.

答案 B

9.已知a +b +c =1,且a ,b ,c >0,则2a +b +2b +c +2c +a 的最小值为( ) A.1

B.3

C.6

D.9

解析 ∵a +b +c =1,

∴2

a +

b +2

b +

c +2

c +a

=2(a +b +c )·? ????1a +b +1b +c +1c +a =·

? ????1a +b +1b +c +1c +a ≥(1+1+1)2=9,当且仅当a =b =c =13时,等号成立. 答案 D

10.已知2x +3y +z =8,则x 2+y 2+z 2取得最小值时,x ,y ,z 形成的点(x ,y ,z )=________.

解析 由柯西不等式,得(22+32+12)(x 2+y 2+z 2)≥(2x +3y +z )2, 即x 2

+y 2

+z 2

≥8214=327,当且仅当x 2=y

3

=z 时,等号成立.

又2x +3y +z =8,解得x =87,y =127,z =4

7, 故所求点为? ????

87,127,47.

答案 ? ??

??

87,127,47

11.在△ABC 中,设其各边长分别为a ,b ,c ,外接圆半径为R ,求证:(a 2+b 2+c 2

)? ??

??1

sin 2A +1sin 2B +1sin 2C ≥36R 2. 证明 ∵a sin A =b sin B =c

sin C =2R , ∴(a 2+b 2+c 2)? ????1

sin 2A +1sin 2B +1sin 2C ≥

? ??

??a

sin A +b sin B +c sin C 2=36R 2.∴原不等式成立.

12.已知二次三项式f (x )=ax 2+bx +c 的所有系数均为正数,且a +b +c =1,求证:对于任何正数x 1,x 2,当x 1x 2=1时,必有f (x 1)f (x 2)≥1.

证明 f (x 1)f (x 2)=(ax 21+bx 1+c )(ax 2

2+bx 2+c )

≥2

=f 2(x 1x 2)=f 2(1)=1. 故f (x 1)f (x 2)≥1. 三、探究与创新

13.设x 1,x 2,x 3,…,x n 都是正实数,且x 1+x 2+x 3+…+x n =S . 求证:x 21S -x 1+x 22S -x 2+…+x 2n S -x n ≥S n -1.

证明 法一 根据柯西不等式,得 不等式左边=x 21S -x 1+x 22S -x 2+…+x 2n

S -x n

=·1

(n -1)S ·

? ????x 21S -x 1+x 22S -x 2

+…+x 2

n S -x n =1(n -1)S ·

???????

?

???x 1

S -x 12+?

????x 2

S -x 22+…+? ????x n

S -x n 2≥

1(n -1)S

????

????S -x 1·

x 1

S -x 1+? ????

S -x 2·

x 2

S -x 2+…+

????

????S -x n ·

x n

S -x n 2=1(n -1)S

(x 1+x 2+…+x n )2 =1(n -1)S ·S 2=S

n -1=不等式右边. 故原不等式成立.

法二 ∵a >0,∴a +1

a ≥2,

∴a ≥2-1

a ,当且仅当a =1时,等号成立.

∴x 2i

S -x i =x i

n -1·(n -1)x i S -x i ≥x i n -1·?????

???2-S -x i (n -1)x i =2x i n -1-S -x i (n -1)2,i =1,2,…,n .

n 个式子相加,有x 21S -x 1+x 22S -x 2+…+x 2n

S -x n ≥2x 1n -1+2x 2n -1+…+2x n

n -1-

????????S -x 1(n -1)2+S -x 2(n -1)2+…+S -x n (n -1)2=2S n -1-nS -S (n -1)2

=S n -1

.

(完整版)高二数学不等式练习题及答案(经典)

不等式练习题 一、选择题 1、若a,b 是任意实数,且a >b,则 ( ) (A )a 2>b 2 (B ) a b <1 (C )lg(a-b)>0 (D )(21)a <(2 1)b 2、下列不等式中成立的是 ( ) (A )lgx+log x 10≥2(x >1) (B )a 1 +a ≥2 (a ≠0) (C ) a 1<b 1 (a >b) (D )a 21+t ≥a t (t >0,a >0,a ≠1) 3、已知a >0,b >0且a +b =1, 则()11 )(1122--b a 的最小值为 ( ) (A )6 (B ) 7 (C ) 8 (D ) 9 4、已给下列不等式(1)x 3+ 3 >2x (x ∈R ); (2) a 5+b 5> a 3b 2+a 2b 3(a ,b ∈R ); (3) a 2+b 2≥2(a -b -1), 其中正确的个数为 ( ) (A ) 0个 (B ) 1个 (C ) 2个 (D ) 3个 5、f (n ) = 12+n -n , ?(n )= n 21 , g (n ) = n 12--n , n ∈N ,则 ( ) (A ) f (n )

人教版数学高二不等式知识点大整合

第三章 不等式 一、不等式的基本性质为: ① ;② ; ③ ;④ ; ⑤ ;⑥ ; ⑦ ;⑧ ; 注意:特值法是判断不等式命题是否成立的一种方法,此法尤其适用于不成立的命题。 二、均值不等式:两个数的算术平均数不小于它们的几何平均数。 若0,>b a ,则ab b a ≥+2 (当且仅当b a =时取等号) 基本变形:①≥+b a ;≥+2)2 (b a ;②2_____________222b a b a ab +≤≤≤+ ③若R b a ∈,,则ab b a 222≥+,222)2(2b a b a +≥+;④_________)2 (_______2≤+≤b a 基本应用:①放缩,变形; ②求函数最值:注意:①一正二定三取等;②积定和小,和定积大。 当p ab =(常数),当且仅当 时, ; 当S b a =+(常数),当且仅当 时, ; 常用的方法为:拆、凑、平方; 如:①函数)21(4294>-- =x x x y 的最小值 。 ②已知5 10<c b a ,则 33 abc c b a ≥++(当且仅当c b a ==时取等号) 基本变形:≥++c b a ;≥++3)3(c b a ; ②若0,,,21>n a a a ,则n n n a a a n a a a 2121≥+++(当且n a a a === 21时取

等号) 三、绝对值不等式: ≤ ≤ ≤ 注意:?+<+||||||b a b a ; ?+=+||||||b a b a ; ?+<-||||||b a b a ;?+=-||||||b a b a ; ?+<-||||||b a b a ;?+=-||||||b a b a ; ?-<-||||||b a b a ;?-=-||||||b a b a ; 四、常用的基本不等式: (1)设R b a ∈,,则0)(,022≥-≥b a a (当且仅当 时取等号) (2)a a ≥||(当且仅当 时取等号);a a -≥||(当且仅当 时取等号) (3)若0,0>>b a ,则2233ab b a b a +≥+; (4)若R c b a ∈,,,则ca bc ab c b a ++≥++222 (5)若R c b a ∈,,,则)(3)()(32222c b a c b a ca bc ab ++≤++≤++ (6)柯西不等式:设R b b a a ∈2121,,,,则))(()(2 221222122211b b a a b a b a ++≤+ 注意:可从向量的角度理解:设),(),,(2121b b b a a a ==,则222)(b a b a ≤? (7)b a ab b a 110,>;?R m b a ,0,,若1a b ,则m a m b a b ++>; 五、证明不等式常用方法: (1)比较法:①作差比较:B A B A ≤?≤-0;②作商比较: B A B B A ≥?>≥)0(1 作差比较的步骤: (1)作差:对要比较大小的两个数(或式)作差。 (2)变形:对差进行因式分解或配方成几个数(或式)的完全平方和。 (3)判断差的符号:结合变形的结果及题设条件判断差的符号。 注意:若两个正数作差比较有困难,可以通过它们的平方差来比较大小。 (2)综合法:由因导果。

二维形式的柯西不等式知识点梳理

课题:二维形式的柯西不等式 备课教师:沈良宏参与教师:郭晓芳、龙新荣审定教师:刘德清 1、教学重点:二维形式柯西不等式的证明思路,二维形式柯西不等式的应用. 2、教学难点:二维形式柯西不等式的应用. 3、学生必须掌握的内容: 1.二维形式的柯西不等式 若a,b,c,d都是实数,则(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2,当且仅当ad=bc时,等号成立. 2.柯西不等式的向量形式 设α,β是两个向量,则|α·β|≤|α||β|,当且仅当β是零向量,或存在实数k,使α=kβ时,等号成立. 3.二维形式的三角不等式 设x1,y1,x2,y2∈R,那么x21+y21+x22+y22≥(x1-x2)2+(y1-y2)2. 注意: 1.二维柯西不等式的三种形式及其关系 定理1是柯西不等式的代数形式,定理2是柯西不等式的向量形式,定理3是柯西不等式的三角形式. 根据向量的意义及其坐标表示不难发现二维形式的柯西不等式及二维形式的三角不等式均可看作是柯西不等式的向量形式的坐标表示. 2.理解并记忆三种形式取“=”的条件 (1)代数形式中当且仅当ad=bc时取等号. (2)向量形式中当存在实数k,α=kβ或β=0时取等号. (3)三角形式中当P1,P2,O三点共线且P1,P2在原点O两旁时取等号. 3.掌握二维柯西不等式的常用变式 (1) a2+b2·c2+d2≥|ac+bd|. (2) a2+b2·c2+d2≥|ac|+|bd|. (3) a2+b2·c2+d2≥ac+bd. (4)(a+b)(c+d)≥(ac+bd)2. 4.基本不等式与二维柯西不等式的对比 (1)基本不等式是两个正数之间形成的不等关系.二维柯西不等式是四个实数之间形成的不等关系,从这个意义上讲,二维柯西不等式是比基本不等式高一级的不等式. (2)基本不等式具有放缩功能,利用它可以比较大小,证明不等式,当和(或积)为定值时,可求积(或和)的最值,同样二维形式的柯西不等式也有这些功能,利用二维形式的柯西不等式求某些特殊函数的最值非常有效. 4、容易出现的问题: 在二维形式的柯西不等式相关要点中,对式子(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2取等号的条件容易忽略,由于式子过长容易弄错各个数据之间的对应关系,使用公式时容易混淆公式中数据之间的关系,数据位置易出错。 5、解决方法:

2019-2020年高二数学 第六章 不等式: 6.1不等式的性质(一)优秀教案

2019-2020年高二数学第六章不等式: 6.1不等式的性质(一) 优秀教案 教学目的: 1了解不等式的实际应用及不等式的重要地位和作用; 2掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系,学会比较两个代数式的大小. 教学重点:比较两实数大小. 教学难点:差值比较法:作差→变形→判断差值的符号 授课类型:新授课 课时安排:1课时 教具:多媒体、实物投影仪 教学过程: 一、引入: 复习初中学过的不等式的性质 ①正数的相反数是负数 ②任意实数的平方不小于0。 ③不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式, 不等号的方向不变。 ④不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的

方向不变。 ⑤不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的 方向改变。 人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的研究不等关系,反映在数学上就是证明不等式与解不等式实数的差的正负与实数的大小的比较有着密切关系,这种关系是本章内容的基础,也是证明不等式与解不等式的主要依据因此,本节课我们有必要来研究探讨实数的运算性质与大小顺序之间的关系 生活中为什么糖水中加的糖越多越甜呢? 转化为数学问题:a克糖水中含有b克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么? 分析:起初的糖水浓度为,加入m克糖后的糖水浓度为,只要证>即可怎么证呢?引人课题 二、讲解新课: 1.不等式的定义:用不等号连接两个解析式所得的式子,叫做不等式.

说明:(1)不等号的种类:>、<、≥(≮)、≤(≯)、≠.(2)解析式是指:代数式和超越式(包括指数式、对数式和三角式等) (3)不等式研究的范围是实数集R. 2.判断两个实数大小的充要条件 对于任意两个实数a、b,在a>b,a= b,a<b三种关系中有且仅有一种成立.判断两个实数大小的充要条件是: 由此可见,要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号就可以了,这好比站在同一水平面上的两个人,只要看一下他们的差距,就可以判断他们的高矮了. 三、讲解范例: 例1比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)并根据实数运算的符号法则来得出两个代数

高中数学选修4-5同步练习题库:二维形式的柯西不等式(全部)

二维形式的柯西不等式(全部) 1、已知2x+3y+4z=1,则x2+y2+z2的最小值是() A. B. C. D. 2、已知不等式对任意正实数恒成立,则正实数的最小值为()A.8 B.6 C.4 D.2 3、已知a+b+c=1,且a , b , c>0,则的最小值为( ) A.1 B.3 C.6 D.9 4、若实数a ,b ,c均大于0,且a+b+c=3,则的最小值为( ) A.3 B.1 C. D. 5、若实数x+y+z=1,则2x2+y2+3z2的最小值为( ) A.1 B.6 C.11 D. 6、n个正数的和与这n个正数的倒数和的乘积的最小值是( ) A.1 B.n C.n2 D. 7、设a , b , c>0,且a+b+c=1,则的最大值是( ) A.1 B. C.3 D.9 8、函数的最大值是( )

A. B. C. D. 9、设实数满足关系:,,则实数的最大值为() A.2 B. C.3 D. 10、函数的最小值为() A.3 B.4 C.5 D.6 11、已知x,y均为正数,θ∈(,),且满足=, +=,则的值为() A.2 B.1 C. D. 12、已知是椭圆和双曲线的公共焦点,是它们的一个公共点,且,则椭圆和双曲线的离心率的倒数之和的最大值为() A. B. C. D. 13、设a,b∈R+,a+b=1,则+的最小值为() A.2+ B.2 C.3 D. 14、用柯西不等式求函数y=的最大值为() A. B.3 C.4 D.5

15、对任意正数x,y不等式(k﹣)x+ky≥恒成立,则实数k的最小值是() A.1 B.2 C.3 D.4 16、已知x2+4y2+kz2=36,且x+y+z的最大值为7,则正数k等于() A.1 B.4 C.8 D.9 17、已知a+b=1,则以下成立的是() A.a2+b2>1 B.a2+b2=1 C.a2+b2<1 D.a2b2=1 18、二维形式的柯西不等式可用()表示. A.a2+b2≥2ab(a,b∈R) B.(a2+b2)(c2+d2)≥(ab+cd)2(a,b,c,d∈R) C.(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2(a,b,c,d∈R) D.(a2+b2)(c2+d2)≤(ac+bd)2(a,b,c,d∈R) 19、已知a,b∈R,a2+b2=4,求3a+2b的取值范围为() A.3a+2b≤4 B.3a+2b≤ C.3a+2b≥4 D.不确定 20、(2014?湖北模拟)设x、y、z是正数,且x2+4y2+9z2=4,2x+4y+3z=6,则x+y+z等于() A. B. C. D. 21、(2014?孝感二模)已知x,y,z均为正数,且x+y+z=2,则++的最大值是() A.2 B.2 C.2 D.3 22、(2014?湖北模拟)实数a i(i=1,2,3,4,5,6)满足(a2﹣a1)2+(a3﹣a2)2+(a4﹣a3)2+(a5﹣a4)2+(a6﹣a5)2=1则(a5+a6)﹣(a1+a4)的最大值为() A.3 B.2 C. D.1

人教版不等式的基本性质说课稿

不等式的基本性质 各位老师,同学: 大家好! 今天我说课的内容是人教版九年义务教育七年级下册第九章第一课时第二小节《不等式的基本性质》。(板书题目) 接下来我将从教材分析,学情分析,学法教法,教学过程,板书设计五个方面来说说我对本节课的理解与教学设计。 一、教材分析 教材是我们教学活动的主要依据,透彻的了解教材也是上好一节课的关键。首先来说说本节课的教材。 我将从教材的地位与作用,教学目标,教学重点与难点三个方面对本节课的教材进行说明。 (一)教材的地位与作用。 不等式是初中代数的重要内容之一,而不等式的性质又是重中之重。一方面,它是初中阶段最基础、最重要的一个转折;而另一方面,学好不等式的性质能帮助学生从整体认识整式性质与不等式性质的区别;在此基础上,可以使学生对生活中的数学问题有新的认识,从而扩大学生的认知结构。同时,不等式的性质还蕴含着丰富的数学思想和方法。因此这也是前后数学知识衔接的桥梁和纽带。因此学好本节课有着非常重要的作用。 教学目标 根据新课改的要求及教材的特点,我确定了如下的教学目标: 知识目标掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用; 能力目标经历探索不等式基本性质的过程,体会不等式与等式的异同点,发展学生分析问题、解决问题的能力; 情感目标开展研究性学习,使学生初步体会学习不等式基本性质的价值。 情感态度与价值观的培养,是学生全面发展的需要,该目标具体到本节课为通过让学生学习用不等式的基本性质解决相关问题获得成功体验,增强学好数学的信心。 教学重点难点 根据教材内容的特点,结合新课程改革的基本要求,我认为本节课的重点是:理解不等式的三个基本性质。 由于在探究的过程中,需要采用类比的方法来得出结论,对学生的抽象思维能力要求较高,但对于七年级的学生而言,其形象思维能力占主导地位,在探究的过程中难免会遇到困难。根据学生的这一特征,我认为本节课的难点为:对不等式的基本性质3的重点认识。 二、学情分析 学生是课堂的主人,只有了解学生才能有针对性的教学。接下来说说学生。 我们知道,现在的学生几乎不存在学不会的情况,而是没有掌握正确的学习

高中数学一二维形式的柯西不等式试题

高中数学一二维形式的柯西不等式试题2019.09 1,某单位为了了解用电量y 度与气温C x 0 之间的关系,随机统计了某4天的用电量与当天气温,并制作了对照表: 气温(0C) 18 13 10 -1 用电量(度) 24 34 38 64 由表中数据得线性回归方程a bx y ?+=中2b -=,预测当气温为04C - 时,用电量的度数约为________. 2,设方程2ln 72x x =-的解为0x ,则关于x 的不等式02x x -<的最大整数解为________ 3,对一个作直线运动的质点的运动过程观测了8次,得到如下表所示的数据. 观测次数i 1 2 3 4 5 6 7 8 观测数据i a 40 41 43 43 44 46 47 48 在上述统计数据的分析中,一部分计算见如图所示的算法流程图(其中a 是这8个数据的平均数),则输出的S 的值是________ 4,设P 为曲线 2 :1C y x x =-+上一点,曲线C 在点P 处的切线的斜率的范围是[1,3]-,则点P 纵坐标的取值范围是________ 5,已知{}n a 是等比数列,242,8a a ==,则 1223341 n n a a a a a a a a ++++???+=________ 6,在平面直角坐标平面内,不难得到“对于双曲线xy k =(0k >)上任意一 点P ,若点P 在x 轴、y 轴上的射影分别为M 、N ,则P M P N ?必为定值k ”. 类比于此,对于双曲线22 2 21x y a b -=(0a >,0b >)上任意一点P ,类似的命 题为:________. 7,现有下列命题:①命题“ 2 ,10x R x x ?∈++=”的否定是“ 2 ,10x R x x ?∈++≠”;② 若{}|0A x x =>,{}|1B x x =≤-,则()A B R e=A ;③

中职数学2.2.1不等式的基本性质

2.2.1不等式的基本性质 【学习目标】: 1.复习归纳不等式的基本性质; 2.学会证明这些性质; 3.并会利用不等式的性质解决一些简单的比较大小的问题。 【学习重点】:不等式性质的证明 【课前自主学习】: 1、数轴上右边的点表示的数总左边的点所表示的数,可知: ? a- > b b a a- = b ? a b ? < a- a b b 结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。2、不等式的基本性质: (1)对称性:b a>?; (2)传递性:? b a,; b > >c (3)同加性:? a; >b 推论:同加性:? > a,; b c >d (4)同乘性:? b ,c a, >0 > ,c a; b ? < >0 推论1:同乘性:? ,0d c b a; >0 > > > 推论2:乘方性:? n N a,0; b ∈ > >+ 推论3:开方性:? b n a,0; > ∈ >+ N 【问题发现】:

【问题导学,练习跟踪】: 例1. 用符号“>”或“<”填空,并说出应用了不等式的哪条性质. (1) 设a b >,3a - 3b -; (2) 设a b >,6a 6b ; (3) 设a b <,4a - 4b -; (4) 设a b <,52a - 52b -. 变式练习(1)设36x >,则 x > ; (2)设151x -<-,则 x > . 例2. 已知0a b >>,0c d >>,求证ac bd >. 变式练习:已知a b >,c d >,求证a c b d +>+. 当堂检测: 1.如果b a >,则下列不等式成立的是( ) A.b a 55-<- B.b a > C.bc ac > D.22bc ac > 2.如果0< B.b a > C.b b a 1 1 >- D.22b a > 3.已知b a ,为任意实数,那么( ) A.b a >是的22b a >必要条件 B.b a >是b a -<-11的充要条件 C.b a >是b a >的充分条件 D.b a >是22b a >的必要条件 归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?

人教版七年级数学下册《不等式的性质》拔高练习

《不等式的性质》拔高练习 一、选择题(本大题共5小题,共25.0分) 1.(5分)若a<b,则下面可能错误的变形是() A.6a<6b B.a+3<b+4C.ac+3<bc+3D.﹣ 2.(5分)已知a<b,则下列不等式变形不正确的是() A.4a<4b B.﹣2a+4<﹣2b+4 C.﹣4a>﹣4b D.3a﹣4<3b﹣4 3.(5分)下列式子一定成立的是() A.若ac2=bc2,则a=b B.若ac>bc,则a>b C.若a>b,则ac2>bc2 D.若a<b,则a(c2+1)<b(c2+1) 4.(5分)已知a<b,则下列不等式一定成立的是() A.a﹣b>0B.a+b<0C.2﹣a<2﹣b D. 5.(5分)若a>b,则下列不等式变形正确的是() A.a+7<b+7B.C.﹣5a>﹣5b D.9a﹣2>9b﹣2二、填空题(本大题共5小题,共25.0分) 6.(5分)某数学兴趣小组在研究下列运算流程图时发现,取某个实数范围内的x作为输入值,则永远不会有输出值,这个数学兴趣小组所发现的实数x的取值范围是. 7.(5分)已知a>b,则﹣4a+5﹣4b+5.(填>、=或<) 8.(5分)若x>y,则﹣x﹣2﹣y﹣2(填“<”、“>”或“=”)9.(5分)比较大小:如果a<b,那么2﹣3a2﹣3b.(填“>”“<”或“=”) 10.(5分)非负数a,b,c满足a+b=9,c﹣a=3,设y=a+b+c的最大值为m,

最小值为n,则m﹣n=. 三、解答题(本大题共5小题,共50.0分) 11.(10分)有一个两位数,个位上的数字为a,十位上的数字为b,如果把这个两位数的个位与十位上的数字对调,得到的两位数大于原来的两位数,那么a与b哪个大? 12.(10分)阅读下列材料: 解答“已知x﹣y=2,且x>1,y<0,试确定x+y的取值范围”有如下解法:解∵x﹣y=2,∴x=y+2. 又∵x>1,∴y+2>1.即y>﹣1. 又∵y<0,∴﹣1<y<0.…① 同理得:1<x<2.…② 由①+②得﹣1+1<y+x<0+2 ∴x+y的取值范围是0<x+y<2 请按照上述方法,完成下列问题:已知x﹣y=3,且x>2,y<1,则x+y的取值范围. 13.(10分)根据不等式的基本性质,把﹣2x<15化成“x>a”或“x<a”的形式. 14.(10分)若x<y,比较2﹣3x与2﹣3y的大小,并说明理由. 15.(10分)根据不等式的性质,将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式.(1)10x﹣1>7x; (2)﹣x>﹣1.

人教A版新课标高中数学必修一教案-《等式性质与不等式性质》

《 等式性质与不等式性质》 1、知识与技能 (1)能用不等式 (组)表示实际问题的不等关系; (2)初步学会作差法比较两实数的大小; (3)掌握不等式的基本性质,并能运用这些性质解决有关问题. 2、过程与方法 使学生感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系;以问题方式代替例题,学习如何利用不等式研究及表示不等式,利用不等式的有关基本性质研究不等关系. 3、情感态度与价值观 通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度,注重问题情境、实际背景的设置,通过学生对问题的探究思考,广泛参与,改变学生学习方式,提高学习质量. 【教学重点】 能用不等式(组)表示实际问题的不等关系, 会作差法比较两实数的大小 ,通过类比法,掌握不等式的基本性质. 【教学难点】 运用不等式性质解决有关问题. (一)新课导入 用不等式(组)表示不等关系

中国"神舟七号”宇宙飞船飞天取得了最圆满的成功.我们知道,它的飞行速度(v )不小于第一宇宙速度(记作2v ),且小于第二宇宙速度(记 1v ). 12v v v ≤< (二)新课讲授 问题1:你能用不等式或不等式组表示下列问题中的不等关系吗 (1)某路段限速40km /h ; (2)某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量f 应不少于%,蛋白质的含量p 应不少于%; (3)三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边; (4)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短. 对于(1),设在该路段行驶的汽车的速度为vkm /h ,“限速40km /h ”就是v 的大小不能超过40,于是0<v ≤40. 对于(2)某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量f 应不少于%,蛋白质的含量p 应不少于%. 2.5%2.3% f p ≥??≥? 对于(3),设△ABC 的三条边为a ,b ,c ,则a +b >c ,a -b <c . 对于(4),如图,设C 是线段AB 外的任意一点,CD 垂直于AB ,垂足 为D ,E 是线段AB 上不同于D 的任意一点,则CD <CE . 以上我们根据实际问题所蕴含的不等关系抽象出了不等式图接着, 就可以用不等式研究相应的问题了 问题2:某种杂志原以每本元的价格销售,可以售出8万本.据市场调查,杂志的单价每提高元,销售量就可能减少2000本.如何定价才能使提价后的销售总收入不低于20万元 解:提价后销售的总收入为错误!x 万元,那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式

人教课标版高中数学选修4-5:《不等式的基本性质》教案(1)-新版

1.1 课时1 不等式的基本性质 一、教学目标 (一)核心素养 在回顾和复习不等式的过程中,对不等式的基本性质进行系统地归纳整理,并对“不等式有哪些基本性质和如何研究这些基本性质”进行讨论,使学生掌握相应的思想方法,以提高学生对不等式基本性质的认识水平. (二)学习目标 1.理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义,建立不等式研究的基础. 2.掌握不等式的基本性质,并能加以证明. 3.会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法. (三)学习重点 应用不等式的基本性质推理判断命题的真假;代数证明. (四)学习难点 灵活应用不等式的基本性质. 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务 (1)读一读:阅读教材第2页至第4页,填空: a b >? a b =? a b >?> ②a c b c a b +>+?> ③ac bc a b >?> ④33a b a b >?> ⑤22a b a b >?> ⑥,a b c d ac bd >>?> 2.预习自测 (1)当x ∈ ,代数式2(1)x +的值不大于1x +的值. 【知识点】作差比较法 【解题过程】2(1)(1)x x +-+=2(1)x x x x -=- 【思路点拨】熟悉作差比较法 【答案】[0,1]

(2)若c ∈R ,则22ac bc > a b > A.? B.? C.? D.≠ 【知识点】不等式的基本性质 【解题过程】由22ac bc >,得0c ≠,所以20c >;当,0a b c >=时,22ac bc =. 【思路点拨】掌握不等式的基本性质 【答案】A. (3)当实数,a b 满足怎样条件时,由a b >能推出 11a b ,所以当0ab >时,11a b <. 【思路点拨】掌握作差比较法 【答案】当0ab >时, 11a b <. (二)课堂设计 1.问题探究 探究一 结合实例,认识不等式 ●活动① 归纳提炼概念 人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的. 【设计意图】从生活实例到数学问题,从特殊到一般,体会概念的提炼、抽象过程. ●活动② 认识作差比较法 关于实数,a b 的大小关系,有以下基本事实: 如果a b >,那么a b -是正数;如果a b =,那么a b -等于零;如果a b <,那么a b -是负数.反过来也对. 这个基本事实可以表示为:0;0;0a b a b a b a b a b a b >?->=?-=

高二数学不等式的证明知识点归纳-初三数学知识点归纳

高二数学不等式的证明知识点归纳:初三数学知 识点归纳 不等式的证明已成为各类数学竞赛的热门题型,也是高二数学教学的重点,下面是WTT给大家带来的高二数学不等式的证明知识点归纳,希望对你有帮助。 高二数学不等式的证明知识点 1.不等式证明的依据 (2)不等式的性质(略) (3)重要不等式:①|a|≥0;a2≥0;(a-b)2≥0(a、 b∈R) ②a2+b2≥2ab(a、b∈R,当且仅当a=b时取“=”号) 2.不等式的证明方法(1)比较法:要证明a>b(a0(a-b<0),这种证明不等式的方法叫做比较法. 用比较法证明不等式的步骤是:作差变形判断符号.(2)综合法:从已知条出发,依据不等式的性质和已证明过的不等式,推导出所要证明的不等式成立,这种证明不等式的方法叫做综合法. (3)分析法:从欲证的不等式出发,逐步分析使这不等式成立的充分条,直到所需条已判断为正确时,从而断定原不等式成立,这种证明不等式的方法叫做分析法.

证明不等式除以上三种基本方法外,还有反证法、数学归纳法等. 高二数学学习方法 (1)记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。 (2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 (3)熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 (4)经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。 (5)阅读数学课外书籍与报刊,参加数学学科课外活动与讲座,多做数学课外题,加大自学力度,拓展自己的知识面。 (6)及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,进行适当的反复巩固,消灭前学后忘。

高二数学不等式的性质总结

高二数学不等式的性质总结 1.两个实数a与b之间的大小关系 2.不等式的性质 4 乘法单调性 3.绝对值不等式的性质 2如果a>0,那么 3|a?b|=|a|?|b|. 5|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|. 6|a1+a2+……+an|≤|a1|+|a2|+……+|an| 1记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。 2建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 3熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 4经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。 5阅读数学课外书籍与报刊,参加数学学科课外活动与讲座,多做数学课外题,加大自学力度,拓展自己的知识面。 6及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,进行适当的反复巩固,消灭前学后忘。 7学会从多角度、多层次地进行总结归类。如:①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等,使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。 8经常在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过。

二维形式的柯西不等式知识点梳理(经典系统全面知识点梳理)

课题:二维形式的柯西不等式 学科:数学年级:高三班级: 主备教师:沈良宏参与教师:郭晓芳、龙新荣、刘世杰、刘德清审定教师:刘德清 1、教学重点:二维形式柯西不等式的证明思路,二维形式柯西不等式的应用. 2、教学难点:二维形式柯西不等式的应用. 3、学生必须掌握的内容: 1.二维形式的柯西不等式 若a,b,c,d都是实数,则(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2,当且仅当ad=bc时,等号成立. 2.柯西不等式的向量形式 设α,β是两个向量,则|α·β|≤|α||β|,当且仅当β是零向量,或存在实数k,使α=kβ时,等号成立. 3.二维形式的三角不等式 设x1,y1,x2,y2∈R,那么x21+y21+x22+y22≥(x1-x2)2+(y1-y2)2. 注意: 1.二维柯西不等式的三种形式及其关系 定理1是柯西不等式的代数形式,定理2是柯西不等式的向量形式,定理3是柯西不等式的三角形式. 根据向量的意义及其坐标表示不难发现二维形式的柯西不等式及二维形式的三角不等式均可看作是柯西不等式的向量形式的坐标表示. 2.理解并记忆三种形式取“=”的条件 (1)代数形式中当且仅当ad=bc时取等号. (2)向量形式中当存在实数k,α=kβ或β=0时取等号. (3)三角形式中当P1,P2,O三点共线且P1,P2在原点O两旁时取等号. 3.掌握二维柯西不等式的常用变式 (1) a2+b2·c2+d2≥|ac+bd|. (2) a2+b2·c2+d2≥|ac|+|bd|. (3) a2+b2·c2+d2≥ac+bd. (4)(a+b)(c+d)≥(ac+bd)2. 4.基本不等式与二维柯西不等式的对比 (1)基本不等式是两个正数之间形成的不等关系.二维柯西不等式是四个实数之间形成的不等关系,从这个意义上讲,二维柯西不等式是比基本不等式高一级的不等式.

(完整)高二数学不等式知识点,推荐文档

不等式的知识要点 1.不等式的基本概念 (1)不等(等)号的定义:. 0;0;0b a b a b a b a b a b a ?>-(2)不等式的分类:绝对不等式;条件不等式;矛盾不等式. (3)同向不等式与异向不等式. (4)同解不等式与不等式的同解变形. 2.不等式的基本性质 (1)(对称性)(2)(传递性) a b b a c a c b b a >?>>,(3)(加法单调性)(4)(同向不等式相加) c b c a b a +>+?> d b c a d c b a +>+?>>,(5)(异向不等式相减)(6)d b c a d c b a ->-?<>,bc ac c b a >?>>0,.(7)(乘法单调性)(8)(同向不等式相乘) bc ac c b a 0,bd ac d c b a >?>>>>0,0(异向不等式相除)(倒数关系)(9)0,0a b a b c d c d >><11(10),0a b ab a b >>?<(11)(平方法则)(12)(开)1,(0>∈>?>>n Z n b a b a n n 且)1,(0>∈>?>>n Z n b a b a n n 且方法则) 3.几个重要不等式 (1)0 ,0||,2≥≥∈a a R a 则若(2)(当仅当a=b 时取等号) )2||2(2,2222ab ab b a ab b a R b a ≥≥+≥+∈+ 或则、若(3)如果a ,b 都是正数,那么(当仅当a=b 时取等号).2 a b +≤极值定理:若则: ,,,,x y R x y S xy P +∈+==如果P 是定值, 那么当x=y 时,S 的值最小; 如果S 是定值, 那么当x =y ○1 ○2时,P 的值最大. 利用极值定理求最值的必要条件: 一正、二定、三相等. a=b=c 时取等号) ,3a b c a b c R +++∈(4)若、、则(当仅当 a=b 时取等号) 0,2b a ab a b >+≥(5)若则2222(6)0||;||a x a x a x a x a x a x a a x a >>?>?<->

二维形式的柯西不等式

不等式选讲第11课时 二维形式的柯西不等式 学习目标:1。认识柯西不等式的几种不同形式,理解其几何意义; 2.通过运用这种不等式分析解决一些问题,体会运用经典不等式的一般方法 重点难点:柯西不等式的证明思路,运用这个不等式证明不等式。 教学过程: 一、引入: 除了前面已经介绍的贝努利不等式外,本节还将讨论柯西不等式、排序不等式、平均不等式等著名不等式。这些不等式不仅形式优美、应用广泛,而且也是进一步学习数学的重要工具。 1、什么是柯西不等式: 定理1:(柯西不等式的代数形式)设d c b a ,,,均为实数,则 22222)())((bd ac d c b a +≥++, 其中等号当且仅当bc ad =时成立。 证明:略。 推论: 1.||2222bd ac d c b a +≥+?+(当且仅当ad=bc 时,等号成立.) 2.),,,.()())((2+∈+≥++R d c b a bd ac d b c a (当且仅当ad=bc 时,等号成立.) 3.||||2222bd ac d c b a +≥+?+(当且仅当|ad|=|bc|时,等号成立) 例1:已知a,b 为实数,求证2 332244)())((b a b a b a +≥++ 说明:在证明不等式时,联系经典不等式,既可以启发证明思路,又可以简化运算。所以,经典不等式是数学研究的有力工具。 例题2:求函数x x y 21015-+-=的最大值。 分析:利用不等式解决最值问题,通常设法在不等式的一边得到一个常数,并寻找不等式取等号的条件。这个函数的解析式是两部分的和,若能化为ac+bd 的形式就能用柯西不等式求其最大值。(2222||d c b a bd ac +?+≤+) 解:函数的定义域为【1,5】,且y>0 3 6427)5()1()2(552152222=?=-+-?+≤-?+-?=x x x x y

一、二维形式的柯西不等式(优秀经典公开课教案及练习解答)

二维形式的柯西不等式 学习目标:1。认识柯西不等式的几种不同形式,理解其几何意义; 2. 通过运用这种不等式分析解决一些问题,体会运用经典不等式的一般方法 重点难点:柯西不等式的证明思路,运用这个不等式证明不等式。 教学过程: 一、引入: 除了前面已经介绍的贝努利不等式外,本节还将讨论柯西不等式、排序不等式、平均不等式等著名不等式。这些不等式不仅形式优美、应用广泛,而且也是进一步学习数学的重要工具。 1、什么是柯西不等式: 定理1:(柯西不等式的代数形式)设d c b a ,,,均为实数,则 22222)())((bd ac d c b a +≥++, 其中等号当且仅当bc ad =时成立。 证明:略。 推论: 1. ||2222bd ac d c b a +≥+?+(当且仅当ad=bc 时,等号成立.) 2.),,,.()())((2+∈+≥++R d c b a bd ac d b c a (当且仅当ad=bc 时,等号成立.) 3.||||2222bd ac d c b a +≥+?+(当且仅当|ad|=|bc|时,等号成立) 例1:已知a,b 为实数,求证2 332244)())((b a b a b a +≥++ 说明:在证明不等式时,联系经典不等式,既可以启发证明思路,又可以简化运算。所以,经典不等式是数学研究的有力工具。 例题2:求函数x x y 21015-+-=的最大值。 分析:利用不等式解决最值问题,通常设法在不等式的一边得到一个常数,并寻找不等式取等号的条件。这个函数的解析式是两部分的和,若能化为ac+bd 的形式就能用柯西不等式求其最大值。(2222||d c b a bd ac +?+≤+) 解:函数的定义域为【1,5】,且y>0 3 6427)5()1()2(552152222=?=-+-?+≤-?+-?=x x x x y 当且仅当x x -?=-?5512时,等号成立,即27 127=x 时,函数取最大值36 课堂练习:1. 证明: (x 2+y 4)(a 4+b 2)≥(a 2x+by 2)2

高二数学上册知识点

高二数学知识点总结 《不等等式》 解不等式的途径,利用函数的性质。对指无理不等式,化为有理不等式。高次向着低次代,步步转化要等价。数形之间互转化,帮助解答作用大。证不等式的方法,实数性质威力大。求差与0比大小,作商和1争高下。直接困难分析好,思路清晰综合法。非负常用基本式,正面难则反证法。还有重要不等式,以及数学归纳法。图形函数来帮助,画图建模构造法。《立体几何》 点线面三位一体,柱锥台球为代表。距离都从点出发,角度皆为线线成。垂直平行是重点,证明须弄清概念。线线线面和面面、三对之间循环现。方程思想整体求,化归意识动割补。计算之前须证明,画好移出的图形。立体几何辅助线,常用垂线和平面。射影概念很重要,对于解题最关键。异面直线二面角,体积射影公式活。公理性质三垂线,解决问题一大片。《平面解析几何》 有向线段直线圆,椭圆双曲抛物线,参数方程极坐标,数形结合称典范。笛卡尔的观点对,点和有序实数对,两者—一来对应,开创几何新途径。两种思想相辉映,化归思想打前阵;都说待定系数法,实为方程组思想。三种类型集大成,画出曲线求方程,给了方程作曲线,曲线位置关系判。四件工具是法宝,坐标思想参数好;平面几何不能丢,旋转变换复数求。解析几何是几何,得意忘形学不活。图形直观数入微,数学本是数形学

《排列、组合、二项式定理》 加法乘法两原理,贯穿始终的法则。与序无关是组合,要求有序是 排列。 两个公式两性质,两种思想和方法。归纳出排列组合,应用问题须 转化。 排列组合在一起,先选后排是常理。特殊元素和位置,首先注意多 考虑。 不重不漏多思考,捆绑插空是技巧。排列组合恒等式,定义证明建 模试。 关于二项式定理,中国杨辉三角形。两条性质两公式,函数赋值变 换式。 《复数》 虚数单位i一出,数集扩大到复数。一个复数一对数,横纵坐标实虚部。对应复平面上点,原点与它连成箭。箭杆与X轴正向,所成便是辐角度。箭杆的长即是模,常将数形来结合。代数几何三角式,相互转化试一试。代数运算的实质,有i多项式运算。i的正整数次慕,四个数值周期现。一些重要的结论,熟记巧用得结果。虚实互化本领大,复数相等来转化。利用方程思想解,注意整体代换术。几何运算图上看,加法平行四边形,减法三角法则判;乘法除法的运算,逆向顺向做旋转,伸缩全年模长短。三角形式的运算,须将辐角和模辨。利用棣莫弗公式,乘方开方极方便。

相关文档
最新文档