2019_2020学年九年级化学上册燃料及其利用7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)同步练习(新版)新人教版

2019_2020学年九年级化学上册燃料及其利用7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)同步练习(新版)新人教版
2019_2020学年九年级化学上册燃料及其利用7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)同步练习(新版)新人教版

课题7.2 燃料的合理利用与开发 (第2课时)(练)【基础篇】

1、下列燃料中,被认为是最清洁燃料的是( )

A.煤

B.石油

C.乙醇

D.氢气

【答案】D

【解析】A、煤燃烧会生成二氧化硫等空气污染物,不属于清洁燃料,A不符合题意;

B、石油燃烧生成一氧化碳等空气污染物,不属于清洁燃料,B不符合题意;

C、乙醇燃烧生成二氧化碳气体,不是最清洁的燃料,C不符合题意;

D、氢气燃烧的产物只有水,是最清洁燃料,D符合题意。

故答案为:D。

2、下列做法与低碳环保理念一致的是()

A.生活垃圾分类回收

B.市区尽量开车出行

C.工业废气直接排放

D.化石燃料过度使用

【答案】A

【解析】A、生活垃圾分类回收,可以减少对环境的污染,符合题意;

B、市区尽量开车出行,增加化石燃料的使用,加重环境的污染,不符合题意;

C、工业废气直接排放,会对环境造成污染,不符合题意;

D、化石燃料过度使用会产生大量的空气污染物,不符合题意。故选A。

3、煤炭燃烧排出的尾气中,能形成酸雨的是()

A. N2

B. CO2

C. SO2

D. H2O

【答案】C

【解析】酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。

A、N2不溶于水,不能形成酸雨,不符合题意;

B、CO2溶于水形成溶液的pH不小于5.6,不能形成酸雨,不符合题意;

C、SO2在空气能形成硫酸,硫酸pH小于5.6,能形成酸雨,符合题意;

D、水的pH=7,不能形成酸雨,不符合题意。故选C。

4、新能源的开发利用是人类社会可持续发展的重要课题。下列属于新能源的是()

A.天然气

B.石油

C. 氢气

D.煤

【答案】C

【解析】天然气、石油、煤属于传统三大化石燃料,故选择C。

5、下列做法不符合人与自然和谐相处及绿色化学理念的是()

A.对废旧电池进行回收处理

B.用布袋代替塑料购物袋

C.大力开发太阳能、风能、潮汐能等能源,尽量控制煤、石油等化石燃料的使用

D.大量使用一次性筷子

【答案】D

【解析】A.对废旧电池进行回收处理可以减少对环境的污染,符合人与自然和谐相处,故A正确;

B.用布袋代替塑料购物袋,可以减少白色污染,符合人与自然和谐相处,故B正确;

C.大力开发太阳能、风能、沼气等能源,尽量控制煤等化石燃料的使用可以减少污染,符合人与自然和谐相处,故C正确;

D.大量使用一次性筷子会造成资源的浪费,故D错误;

故选D。

6、(1)现有下列五种物质:

A、可燃冰

B、稀盐酸

C、活性炭

D、不锈钢

E、乙醇

请用合适的物质字母代号填空:

2017年5月,我国成功从海底开采的新能源是。

(2)目前,人类使用的燃料大多来自化石燃料,如煤、、天然气等,氢气被认为是理想的清洁能源,因其燃烧产物为水不污染空气,且热值高,但由于氢气的成本高和运输、储存困难,暂时还未广泛应用。

【答案】(1)A;

(2)石油;生产。

【解析】(1)⑤2017年5月,我国成功从海底开采的新能源是可燃性;故填:A;

(2)煤、石油、天然气是化石燃料;氢能目前的生产成本太高,储存运输困难;故填:石油;生产。

7、能源、环境与人类的生活和社会发展密切相关。

(1)化石燃料中天然气是比较清洁的能源,其主要成分为甲烷,燃烧的化学方程式是__ ________。

(2)在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料,可适当节省石油资源,并在一定程度上减少汽车尾气对大气的污染。其中乙醇属于____________(填“可再生”或“不可再生”)能源。

【答案】(1).CH4+2O2 CO2+2H2O;(2).可再生

【解析】本题考查了甲烷的性质和能源的分类。

(1)甲烷燃烧时生成水和二氧化碳,化学方程式是CH4+2O2 CO2+2H2O;

【提升篇】

8、下列做法中,符合“低碳”理念的是()

A.开发使用新能源汽车B.“焚烧法”处理垃圾

C.大力发展火力发电 D.使用太阳能热水器

E.大力发展风力发电

【答案】ADE

【解析】A、开发使用新能源汽车,可以节约能源,减少二氧化碳的排放,故选项符合“低碳生活”理念;

B、“焚烧法”处理垃圾,易污染空气,故选项不符合“低碳生活”理念;

C、大力发展火力发电,会产生大量的二氧化碳,故选项不符合“低碳生活”理念;

D、使用太阳能热水器,能节约电能,从而可减少二氧化碳的排放,故选项符合“低碳生活”理念;

E、大力发展风力发电,能节约电能,从而可减少二氧化碳的排放,故选项符合“低碳生活”理念;

故选ADE。

9、下列关于能源、资源的叙述正确的是()

A.常用来炼铁的矿石有赤铁矿、磁铁矿

B.石油炼制可得到汽油、柴油、煤焦油等

C.海洋是地球上最大的储水库,海水中含有的化学元素有100多种

D.人们正在利用和开发的其他能源有水能、太阳能、风能、地热能、可燃冰等

【答案】A

【解析】A.常用来炼铁的矿石有赤铁矿、磁铁矿,正确;

B.石油炼制可得到汽油、柴油、航空煤油等,错误;

C.海洋是地球上最大的储水库,海水中含有的化学元素有80多种,错误;

D.人们正在利用和开发的其他能源有水能、太阳能、风能、地热能等,可燃冰还没用利用和开发,错误。故选A。

10、“绿色化学”有助于解决环境污染问题,下列做法不符合“绿色化学”理念的是()

A.因地制宜,大力发展风力发电

B.废旧电池集中回收,并填埋处理

C.大力发展公共交通,提倡绿色出行

D.使用可降解塑料,减少“白色污染”

【答案】B

【解析】A、发展风力发电将有效减少煤的燃烧,减少有害气体、温室气体的排放,符合绿色化学理念,故A不符合题意;

B、废电池的深埋处理也会污染土壤,故不符合绿色化学的概念,故B符合题意;

C、大力发展公共交通,少开私家车有利于环保,符合绿色化学的理念,故C不符合题意;

D、使用可降解塑料可减少“白色污染”,符合绿色化学理念,故D不符合题意。

故选B。

11、如图是我国《可再生资源法》倡导的碳资源的转化与循环利用示意图.下列做法与该图体现的理念不符的是( )

A.将秸秆加工转化为酒精燃料

B.二氧化碳作为原料生产尿素

C.过度开采煤、石油作为燃料

D.将石油精炼,制备合成材料

【答案】C

【解析】A.将秸秆加工转化为酒精燃料,既解决了环境问题,又解决了能源问题,不合题意;

B.二氧化碳作为原料生产尿素,减少了二氧化碳的排放,有效防治温室效应,不合题意;

C.过度开采煤、石油作为燃料,既浪费资源与能源,又有造成环境的污染,符合题意;

D.将石油精炼,制备合成材料,加以综合利用,不合题意.

故选C.

12、目前,人类使用的燃枓大多来自化石燃料。

(1)化石燃料中,比较清洁的是,煤油是加工的产品。

(2)煤主要含有元素。使用脱硫煤能减少的排放,减轻酸雨的危害,但仍会产生较多的二氧化碳.不能减缓日益加剧的。

【答案】(1)天然气;石油;(2)碳;二氧化硫;地球温室效应

【解析】(1)化石燃料中最清洁的是天然气;石油通过分馏即可得到汽油、煤油、柴油、润滑油、机油、石蜡等产品。

(2)煤中含有的主要元素是碳,使用脱硫煤能减少二氧化硫的排放,减轻酸雨的危害,但仍会产生较多的二氧化碳,不能减缓日益加剧的地球温室效应。

13、安徽实验室常用如图7-2-7所示发生装置制备氢气。

图7-2-7

(1)写出试管中反应的化学方程式:______________________________________。

(2)仪器a的名称是________。实验室可用__________法收集氢气。

(3)氢气作为新能源的优点是__________________________(写出一点即可,下同)。目前氢能源的大量使用仍存在一定困难,你认为针对氢能源的研究方向是__________________。

【答案】(1)Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑

(2)铁架台向下排空气(或排水)

(3)氢气燃烧产物是水,不污染环境(或热值高等) 寻找新的催化剂,利用太阳光分解水制取氢气(或其他合理答案)

14、能源既是国家经济发展的命脉。也是国家发展战略的重要支柱。我省多地有效调整能源结构,稳步发展安全高效的能源体系,合理利用如下三种发电方式,并取得了显著成效。

(1)与C相比,A、B发电的共同优点是_________________________(写一条)。

(2)A的能量转化方式是把______能经过一系列变化转化成电能。

【答案】(1)节约资源(或绿色环保/无废渣废气排放) (2)风

【解析】(1)风力发电、太阳能发电可以节能环保;(2)风力发电是将风能转化为电能。

15、建设海南自贸区,要坚持“绿色、循环、低碳”的理念,为此海南省政府采取了系列相关措施。(1)写出使用新能源汽车对环境保护的重要意义;

(2)列举两种适合海南推广使用的新能源。

【答案】(1)减少空气污染(2)风能、核能、太阳能、潮汐能、氢能等

【解析】(1)使用新能源汽车,减少大气污染物,有利于保护环境;(2)新能源有风能、核能、太阳能、潮汐能、氢能等。

16、能源和环境与人类的生产生活密切相关,请根据下列要求回答问题:

(1)海底不仅蕴藏着大量的、石油、天然气等常规化石燃料,人们还在海底发现了一种新型矿产资源﹣﹣可燃冰,形成可燃冰的两种物质是和水。

(2)氢能是未来最理想的能源,从环保角度分析,氢能最突出的优点是。目前,氢氧燃料电池已经被应用,氢氧燃料电池是一种将化学能转化为能的装置。

(3)汽车尾气是导致酸雨的重要原因.在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料,可减少汽车尾气的污染.乙醇汽油是(填“混合物”或“纯净物”),乙醇属于(填“可再生”或“不可再生”)能源。

【答案】(1)煤;甲烷;

(2)来源广泛,资源丰富;燃烧时产生的热量多;生成物是水,不污染环境;广泛;电;

(3)混合物;可再生;

【解析】(1)海底不仅蕴藏着大量的煤、石油和天然气属于三大化石燃料,都属于不可再生的能源.人们还在海底发现了一种新型矿产资源﹣﹣可燃冰,形成可燃冰的两种物质是甲烷和水;故答案为:煤;甲烷;(2)氢能最突出的优点是:来源广泛,资源丰富;燃烧时产生的热量多;生成物是水,不污染环境;目前,氢氧燃料电池已经广泛被应用,氢氧燃料电池是一种将化学能转化为电能的装置;故答案为:来源广泛,资源丰富;燃烧时产生的热量多;生成物是水,不污染环境;广泛;电;

(3)乙醇汽油是乙醇和汽油的混合物,乙醇属于可再生能源故答案为:混合物;可再生;

17、近两年北方地区严重雾霾得到有效治理,减少大气污染物需要使用高效清洁燃料。

(1)氢气作为新能源的优点有哪些?(写出一条即可)________。

(2)使燃料充分燃烧,可以减少大气污染物的排放。充分燃烧的条件有哪些?(写出一条即可)________。【答案】(1)产物是水无污染(洁净),热值高等合理即可

(2)和氧气有充分大的接触面积,有足够多的氧气

【解析】(1)氢气燃烧产物是水,不污染环境;氢气的燃烧值高;(2)促进可燃物燃烧的方法有:增大氧气的浓度;增大可燃物与氧气的接触面积。

18、材料、环境、能源跟生活密切相关。

(2)为了减小燃烧化石燃料对环境的影响,人们一方面开发利用清洁高效的新能源,如(写一种);

另一方面提倡“低碳生活”.下列符合“低碳生活”的做法是(填数字序号)。

①人走灯灭②少用一次性筷子③多使用空调调节温度

(3)目前氢氧燃料电池已经在宇宙飞船等航天器上实际使用,它能把氢气和氧气反应的化学能转化为能,氢氧燃料电池内反应的化学方程式是。

【答案】(2)①②;

(3)电;2H2+O22H2O。

【解析】(2)①人走灯灭符合低碳生活的做法;

②少用一次性筷子符合低碳生活的做法;

③多使用空调调节温度不符合低碳生活的做法;

故填:①②;

(2)氢氧燃料电池能把氢气和氧气反应的化学能转化为电能,氢气和氧气点燃生成水,故填:电;2H2+O

2H2O。

2

九年级化学上册 第七单元:《燃料及其利用》测试卷 含答案

一、选择题(每小题只有一个正确选项) 1、【2019四川自贡】炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭,其主要的灭火原理是() A.隔绝空气B.降低可燃物的着火点 C.清除可燃物D.升高可燃物的着火点 【答案】A 【解析】炒菜油锅着火时,用锅盖盖熄,原理是隔绝空气或氧气。 故选:A。 2、【2019湖南邵阳】2019年3月30日,四川省凉山州木里县境内发生森林火灾,当地政府迅速组织人员展开扑救工作。扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,形成隔离带。该方法利用的灭火原理是() A.隔绝空气或氧气B.降低可燃物的着火点 C.降低温度至着火点以下D.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 【答案】D 【解析】扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,形成隔离带,该方法利用的灭火原理是清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。故选:D。 3、【2019江苏上饶中学八年级上期末】如图是探究燃烧条件的实验装置,有关该实验的说法不正确的是() A.只有左侧试管中的红磷能燃烧 B.只有右侧试管中的白磷能燃烧 C.磷燃烧的反应属于氧化反应 D.烧碱溶液的作用是吸收燃烧产物,减轻污染 【答案】A

【解析】A.红磷的着火点是200℃左右,热水的温度达不到其着火点,所以红磷不能燃烧,故错误;B.白磷的着火点较低,热水的温度达到了白磷的着火点,且与氧气接触,所以白磷发生了燃烧,故正确;C.磷燃烧是磷与氧气发生的化学反应,属于氧化反应,故正确; D.白磷燃烧生成的五氧化二磷是一种有毒物质,可以与氢氧化钠反应,所以烧碱溶液的作用是吸收燃烧产物,减轻空气污染,故正确。 故选A。 3、【2019江苏徐州联校期末】能使煤燃烧更充分的措施是() A.减少空气通入量B.充分利用热能C.块状煤碾成粉末D.净化尾气 【答案】C 【解析】将煤粉碎或做成蜂窝煤,能增大煤与氧气的接触面积;或鼓入空气,增加氧气的浓度,都可以使煤充分燃烧。 故选C。 4、【2018湖南邵阳】吸烟有害身体健康,香烟的烟气中含有几百种有毒物质,其中易与人体血红蛋白相结合的有毒气体是() A. CO2 B. N2 C. O2 D. CO 【答案】D 【解析】烟草在燃烧过程中,产生了许多有害物质,如尼古丁、一氧化碳、烟焦油、尼古丁等,其中一氧化碳有毒,它能与血液中的血红蛋白结合,导致体内组织器官严重缺氧而死亡。故选D。 5、【2019江苏南京】下列气体与空气混合后遇明火,可能发生爆炸的是() A.氨气 B.氢气 C.氮气 D.二氧化碳 【答案】B 【解析】根据爆炸是由于急速的燃烧在有限的空间而引起的,因此要满足燃烧的条件,气体必须是可燃性气体遇明火, A、氮气不能燃烧,也不支持燃烧;故A错; B、氢气具有可燃性,因此氢气与空气混合后遇明火,可能发生爆炸;故B正确; C、氦气不能燃烧,也不支持燃烧;故C错; D、二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧;故D错。 故选:B。 6、【2019甘肃兰州】2019年3月30日,四川凉山因山脊的一棵云南松被雷击起火而引发森林火灾。下列

人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用知识点和习题

第七单元燃料及其利用 考点1 燃烧的条件 1、燃烧:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件(高频考点) (1)可燃物; (2)与氧气(或空气)接触; (3)温度达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。 注意:燃烧必须同时满足三个条件,有的燃烧不一定需要氧气,如: 2Mg + CO22MgO + C 3、探究燃烧的条件 考点2 灭火的原理和方法 1、原理:破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止。 2、灭火的方法(高频考点) (1)清除或使可燃物跟其他物品隔离。 (2)隔绝氧气(或空气)。 (3)使温度降低到着火点以下。 注意:(1)破坏燃烧的三个条件中的任何一个,就可达到灭火的目的。 (2)着火点是物质固有属性。灭火只能降低温度,不能降低着火点。 泡沫灭火器干粉灭火器液态二氧化碳灭火 器 灭火原理隔绝氧气隔绝氧气降温和隔绝氧气 适用围扑灭木材、棉布等燃烧引 起的失火 扑灭一般的失火外,还可以扑灭 电器、油、气等燃烧引起的失火 扑灭图书、档案、贵 重设备、精密仪器等 处的失火 4、火灾自救措施(高频考点) (2)如果被困在火灾区,要用湿毛巾捂住口鼻,弯下身子跑出火灾区。 (3)若是燃气炉灶失火,应迅速关闭燃气阀门,再灭火。 (4)电器或线路失火,要先切断电源,再灭火。 (5)救火时,不要贸然开门窗,以免空气对流加速火势蔓延。 实例灭火方法灭火原理 油锅着火锅盖盖灭让油与空气隔绝 熄灭酒精灯灯帽盖灭隔绝氧气 酒精洒到桌面上燃烧用湿抹布盖灭隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 森林火灾设置隔离带隔离可燃物 电线着火先关电闸,后用二氧化碳灭 火器扑灭 隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 图书馆档案着火用二氧化碳灭火器扑灭隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 天干物燥,容易引发火灾用高压水枪灭火使温度降低到着火点以下1、爆炸:可燃物在有限的空间急剧地燃烧,就会在短时间聚集大量的热,使气体的体积迅

最新燃料的合理利用和开发说课稿

《燃料的合理使用与开发》说课稿 一、教材分析 1. 本节教材的地位和作用 本课题紧扣单元主题一一燃料,是一个承上启下的课 题:承上一一学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》,知道有关燃烧的知识;启下一一学生还要进一步学习有关燃料使用对环境的影响。 2. 本节教材内容分析 本课题又分两部分一一燃料和热量。化石燃料是生活生 产中常用的燃料,煤、石油、天然气等对学生来说也并不陌生。教材采用活动与探究的编写方式,通过阅读和讨论,自己思考来学习有关煤和石油的知识,关于天然气从其主要成分出发,通过实验,进一步认识燃料燃烧和应用。同时通过对化石燃料的使用年限进行估算,认识合理开发和节约使用资源的重要性。 二、学情分析 本课题应该属于科普性化学知识,化学学科专业知识不强,知识难度不高;而且分析学生的原有认知水平,这部分知识与学生的生活实际联系密切,在其他学科中也对这部分知识有一定渗透,学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。 三、教学目标的确立及教学重点难点 1. 知识与技能 了解化石燃料对环境的形象; 认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2. 过程与方法

通过活动与探究、调查与研究、小资料和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。 3. 情感态度与价值观 学生可通过亲身体验探究化石燃料对空气的污染,形成保护环境,爱护环境的意识。 4. 教学重点 了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,认识新能源开发的重要性 5. 教学难点 燃料燃烧对空气污染的原因,选用燃料的依据及新能源的优点。 四、教法分析 要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展,就应引导学生主导参与和体验各种活动,而不仅仅是被动地学习,摆脱以志士为中心的束缚,促进学生转变学生方式,同时结合学生实际情况,引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论。 五、学法分析 改变教师的教与学生的学的方式,充分体现新课程理念,体现教材改革以人为本,以学生的发展为本的思想,培养学生终身学习的能力。以注重学生素质培养为指导,培养学生的阅读理解能力。运用多媒体手段,激发学生的学习兴趣。以探究、讨论教学为主干,充分发挥学生的主动性

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用导学案3无答案新版鲁教版

第二节化石燃料及其利用 【学习目标】 1.知道化石燃料及其重要作用; 2.了解化石燃料综合利用的重要性; 3.认识燃料燃烧对环境的影响及防治措施。 【旧知回顾】 1.燃烧是指可燃物跟空气中的__________发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件:__________、___________、___________________。 【新知学习】 1.根据你已掌握的知识和生活经验,谈谈你对化石燃料的认识: (1)种类:______________________________________; (2)特点:______________________________________; (3)形成:______________________________________。 2.三大化石燃料主要是指__________、__________、__________,它们都是由碳氢化合物组成的,在氧气中燃烧时都能生成_______和_______,同时会以光能和_______的形式释放出能量,因而是很好的能源;它们的组成中还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染。 3.选择合适的燃料需要综合考虑多种因素,分别有____________________________________________________________________。 4.查资料回答下列问题: (1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料? (2)选择下列用途合适的燃料: 城市楼房供暖__________;乡村住房供暖__________;城市居民做饭__________。 5.谈谈你对下列问题的认识: (1)为什么称石油为“工业血液”? (2) 为什么称煤为“工业粮食”?

九年级化学化石燃料检测试题(附答案和解释)

1.下列不是由石油加工得到的产品是( ) A.汽油 B.柴油 C.煤油 D.煤焦油 思路解析:煤焦油是煤加工产品,汽油、柴油、煤油都是石油产品。答案:D 2.(2005湖南课改) 燃放鞭炮容易给人身和环境带来危害,益阳市政府早已在市区发布了禁放令,作为中学生,除了要带头遵守外,还要做好宣传解释工作。禁止燃放鞭炮的标志是( ) 图5-20 思路解析:要记住国家颁布的各种安全标志,避免不必要的事故发生。图C是禁止燃放鞭炮的标志。 答案:C 3.天然气、液体石油气燃烧的反应是:CH4+2O2 CO2+2H2O、C3H8+5O2 3CO2+ 4H2O。现有一套以天然气为燃料的灶具,要改用液化石油气作燃料,应采用的措施是( ) A.减少空气的进入量,增大液化气的进入量 B.增大两者的进入量 C.增大空气的进入量或减少液化气的进入量 D.减少两者的进入量 思路解析:从天然气、液化石油气燃烧的化学方程式分析,相同分子数的气体,液化石油气燃烧消耗的氧气比天然气多,所以天然气灶具

改用液化气为燃料,应增大空气进入量或减少液化气进入量,以保证液化气充分燃烧。 答案:C 4.从保护环境的角度出发,下列做法错误的是( ) A.植树造林 B.就地焚烧垃圾 C.汽车改用清洁燃料 D.工厂废气经处理达标后再排放 思路解析:植树造林可以净化空气;随地焚烧垃圾会产生大量有害气体和烟尘;汽车改用清洁燃料可以减少CO、NO2等有害气体的排放;工厂废气经处理达标后再排放,避免了有害气体对环境的污染。 答案:B 5.目前,我国重点城市空气质量日报的监测项目中不包括( ) A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.二氧化氮 D.总悬浮颗粒物 思路解析:二氧化硫、二氧化氮、固体粉尘都是大气污染物,属于大气质量监测项目。二氧化碳是空气中的一种成分,是绿色植物进行光合作用的原料,不是监测项目。 答案:B 6.下列叙述中不正确的是( ) A.矿物燃料在地球上的蕴藏量并不是无限的 B.煤或石油只要完全燃烧就不会造成对空气的污染 C.人类必须节约现有的能源,并大力开发新能源

《燃料的合理利用和开发》教学设计方案

教学设计方案的内容及要求 一、内容包含三部分: 1.封面(格式图下) 2.教学内容所涉及到的电子稿(word版) 3.教学设计方案(格式如下) 二、要求: 1.选择内容必须与自己所学专业相符 如化学专业学生必须选择化学教学内容,数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。 2.三人为一小组。 作业完成后每组选一代表进行汇报发言,发言时间为10分钟,其中5分钟汇报,5分钟回答其他组同学及老师的提问。 3、完成所选授课内容的电子课件 电子电子课件可以是PPT或flash。提倡制作FLASH课件。

现代教育技术公共课作业 2014——2015第二学期 作业名称:《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册 姓名: 专业:化学教育 任课教师:刘晓莹

教学内容电子稿

一、教学内容设计 教学重点:了解燃料燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染小的燃料 确定依据:本节课主要是激发学生学习化学的兴趣,学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手,力求达到感知、理解、兴趣同时达到,提高课堂学习效率。 教学难点:燃料燃烧对空气污染的原因 确定方法:设置教学活动,让学生发现问题,提出问题,使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣,加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。 二、教学策略分析 (一)教学策略的选择与设计 自主实验探究、小组讨论交流策略:给学生创造大量动手实践的机会,通过引导学生自主进行实验探究,并在探究的过程中进行小组交流讨论,给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 问题引导策略:通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,并逐步引导,是学习内容深入。 联系生活实际问题策略:问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验,增强学生对化学的兴趣。 (二)教学资源 ●人教版新课标教材九年级《化学》上册 ●多媒体教室 ●为本课专门制作的教学课件 ●相关实验器材 1、自主学习 学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。 2、协作互助 同学之间经过相互帮助而开展学习,有助于知识技能的提高。 三、教学过程设计 【导入新课】:燃料的使用,给人们的生活带来了很多方便,但却对环境造成了不良影响。在北京申奥过程中,大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题,我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺,并提出了“绿色奥运”的口号。看来,“环境问题”,已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。 【设置疑问,创设情境1】

人教版初中化学九年级上册燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 教学目标 教学过程 情景导入 多年以来,加拿大已出口石油和天然气到美国。现在,美国并不需要它,加拿大正在转向亚洲市场。在2015年,巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注,主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样,煤、天然气也是重要能源。 合作探究 探究点一化学反应中能量的变化 提出问题在化学反应时,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢? 讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。 实验活动 【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰(或几小块食品袋中的干燥剂,主要成分CaO),再加入约2mL水,观察现象,并用手轻轻触碰试管外壁。 【实验现象】生石灰逐渐膨胀,碎裂成粉末,产生大量的白雾,用手触碰试管外壁,感觉发烫。 【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热,化学方程式为:CaO + H2O = Ca(OH)2 归纳总结 1.物质发生化学反应的同时,常常伴随着能量的变化,通常表现为热量变化,即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量,如:燃烧、镁和盐酸反应等;有些化学反应会吸收热量,如:碳与二氧化碳反应C+CO2错误!未找到引用源。2CO。 2.人类生活对能量的利用 (1)生活燃料的利用:做饭、取暖等; (2)利用燃料产生的热量:发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭; (3)爆炸产生的热量:开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑; (4)食物在体内缓慢氧化放出热量:维持体温和日常生命活动所需要的能量; (5)能量的转化:电池充电时电能转化为化学能;使用电池是化学能转化为电能。 探究点二化石燃料的利用 提出问题(1)你家中做饭、洗浴用什么燃料? (2)汽车、轮船等交通工具使用什么燃料?

人教版九年级上册化学第七单元《燃料及其利用》知识总结

人教版九年级上册化学第七单元《燃料及其利用》知识总结 课题1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1.燃烧的概念:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.燃烧的条件 (1)探究燃烧的条件 (2)燃烧需同时满足三个条件 ①可燃物; ②氧气(或空气) ; ③达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。 二、灭火的原理与方法 1.原理:破坏燃烧条件中的任何一个都能达到灭火的目的。

2.灭火方法 (1)清除或隔离可燃物; (2)隔绝氧气或( 空气); (3)使温度降到着火点以下。 三、易燃物和易爆物的安全知识 1.气体的爆炸极限:可燃性气体在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸,这个能发生爆炸的含量范围,称为爆炸极限。 2.一些与燃烧爆炸有关的图标 课题2 燃料的合理利用与开发 一、化学反应中的能量变化 1.化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化。 2.能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应放出热量,如氧化钙与水的反应、镁与盐酸反应等;有些反应吸收热量,如碳与二氧化碳的反应。 二、化石燃料的利用 1.煤 主要含 C 元素,此外还含有H元素和少量的N、S、O等元素以及无机矿物质。

2.石油 主要含C、H 元素(还含少量S、O、N等元素)的混合物。 3.天然气 (1)组成:主要由C、H元素组成的气态碳氢化合物,主要成分是甲烷。 (2)物理性质 (3)化学性质 三、使用燃料对环境的影响 1.化石燃料燃烧造成的空气污染 2.酸雨的形成及危害 (1)形成:化石燃料燃烧时会排放出NO2、SO2等污染物,这些气体溶于雨水,形成酸雨。

科粤版九年级化学上册第五章 燃料 知识点梳理

第五章燃料知识点 一、氢气 1、 2、证明氢气密度比空气小的方法: 有性化学方程式: 现象:纯净的氢气 不纯的氢气点燃会所以点燃氢气前一定要先 优点: 缺点: 二、碳 1、金刚石(C)是自然界中最物质,无色透明,正八面体。可用于制 2、石墨(C)是的矿物之一,深灰色,具有金属光泽,细鳞片状的固体,有优良的, 。可用于制(体现它深灰色、质软)、干电池的(体现了它的导电性)。金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:。 3、无定形碳包括 由石墨的微小晶体和少量杂质构成。主要有 活性炭、木炭具有强烈的(因为具有疏松多孔的结构),活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖;焦炭用于,炭黑可制 4、C60分子由60个碳原子构成的分子。 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却 1、常温下的化学性质。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2方程式 不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:方程式 3、碳与二氧化碳反应的方程式; 1、物理性质: 2、化学性质: (1)可燃性:方程式发出色火焰(2).毒性:吸进肺里与血液中的结合,使人体缺少而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时,要注意房间的通风和换气。 3、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因 三、二氧化碳的性质和制法

1、物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰。 2、化学性质: (1)一般情况下 (2)与水反应生成碳酸:方程式生成的能使紫色 .... 的石蕊试液变红 .......,碳酸不稳定,易分解方程式为 (3)能使澄清的石灰水变浑浊:方程式为用于检验二氧化碳;这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜,用稀盐酸。其原理是 (写方程式) 3、用途: 1、实验室制取气体的思路:(1)发生装置:由决定:(2)收集方法:由气体的决定: 2、实验室制取二氧化碳的方法(1)药品: ①不能用H2SO4与CaCO3反应的原因:生成的物于水,会在CaCO3表面,阻止反应的进行。②不能用HCl与Na2CO3反应的原因: 2、原理:用石灰石和稀盐酸反应: 3、装置图 装置的注意事项:长颈漏斗下端必须液面以下; 4、气体收集方法:原因 5、检验方法:将制得的气体 验满方法: 1)大气中二氧化碳产生的主要途径 消耗途径 (都是混合物)是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的 属于能源煤的干馏得到(冶炼金属)、(化工原料)、焦炉煤气,是变化,石油的分馏是变化 天然气主要成分是,燃烧的化学方程式为 化石燃料综合利用的原因:1、 2、

【教案二】7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)

第2课时 教学目标 1.知识与技能 (1)知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 (2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 (3)了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。 2.过程与方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。 (2)运用实验的方法来得出结论。 3.情感态度与价值观 通过对化石燃料的形成、使用年限,对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发的重要性,培养节约利用资源的意识。 教学重点 1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 2.认识化石燃料对人类所起的重要作用。 3.了解化学反应中的能量变化。 4.知道石油炼制的几种主要产品及用途。 教学难点 1.培养学生独立思考、加工信息的能力。 2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。 教学方法 创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。 教具准备

教师用具:(1)投影仪,冷而干燥的烧杯,试管,小烧杯,玻璃片; (2)CH4气体,镁条,盐酸,氢氧化钡晶体,氯化铵晶体。 课时安排 2课时 第一课时:化石燃料;化学反应中的能量变化。 第二课时:拓展性课题——煤和石油的综合利用。 教学过程 第二课时 [引入新课] [介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源,在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识,这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。 [板书]拓展课题煤和石油的综合利用 [活动与探究] 讨论或思考: 1.你家中做饭、洗浴等使用什么燃料? 2.汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3.炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? [答案]1.煤气或液化石油气等。 2.汽油、煤油、柴油等。 3.炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。 [追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料,那么你知道它们是怎样形成的吗? [回答]1.为了使煤得到综合利用,将煤隔绝空气加热,就可以使煤分解成许多有用的物质,其中就有煤气。

九年级化学化石燃料有哪些

化石燃料燃烧与环境的关系 ①化石燃料燃烧产生的物质 化石燃料煤、石油和天然气都是含碳元素的物质.其中还含硫元素等杂质。这些燃料燃烧时,会产生二氧化硫等污染空气的气体,燃料燃烧不充分,会产生一氧化碳和碳粒,加上未燃烧的碳氢化合物,如果直接排放到空气中必然对空气造成污染化石燃料燃烧时排放出的物质有: a.一氧化碳: b.碳氢化合物; c.碳粒和尘粒; d.二氧化碳 ②煤燃烧产生的有害物质 由于煤所含元素有C、H、N、S、O等几种,所以煤燃烧时会排放出二氧化硫、氮的氧化物等.这些气体溶于水会形成酸雨,酸雨会对森林、雕像、建筑物等造成腐蚀。当煤未充分燃烧时,会产生一氧化碳,一氧化碳是夺气的污染物。煤在燃烧时,会散出固体小颗粒(未燃烧的碳粒),造成对空气的粉尘污染。家庭里用煤炉烧煤时,常常会闻到一股激性气味,并看到炉口上方蓝色火焰、这种刺激气昧是烧煤时产生的二氧化硫的气味,蓝色火焰主要是生成的一氧化碳燃烧而产生的。二氧化碳的大量排放,超过自然界的消耗能力,就会引起温室效应,会使大气变暖,陆地减少。 ③减少煤燃烧污染的措施

a.燃烧低硫优质煤,或是采用燃料脱硫技术.减少SO2的排放; b.尽量使燃料完全燃烧; c.减少化石燃料的使用,开发新能源: d.植树造林; e.变分散供热为集中供热。 化石燃料 概念: 化石燃料是由古代动植物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的。化石燃料包括煤(工业的粮食),石油(工业的血液)和天然气,是不可再生能源。 煤: ①煤是固体燃料,其最大的缺点是燃烧速率慢,利朋效率低,且不适用于多数运输业作动力源,还会导致严重的大气污染。从资源、经济与环境三方面综合考虑,适宜在煤产地搞热电联产,提高煤炭转换成电能的比重.住城市发展煤气或液化燃料。煤的综合利用煤是我国主要的化石能源,占90%以上,煤的综合利用措施主要有下列三条: a.煤的气化:目前主要是煤在高温下与水蒸气的反应。产物为燃料气,又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 b.煤的焦化:也称煤的干馏,是在隔绝空气的条件下加强热.使组成煤的物质发生分解反应。主要产品及用途:焦炭:金属冶炼;煤焦油:重要的化工原料;焦炉气:含有CO、CH4、H2等,既可作燃料又是重要的化工原料。

《燃料的合理利用与开发》说课稿

《燃料的合理利用与开发》说课稿 一、教材分析 1.教材的内容、地位:本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2,按照课程标准,它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容,分两课时完成,本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。 作为九年级上册教材的收官之笔:从知识层面看,是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸;从价值层面看,着眼于培养学生的社会责任意识,使学生知道燃料并非“取之不尽,用之不竭”的,人类必须合理开发和利用燃料。 2.重点、难点: 重点:(1)化学反应中的能量变化。 (2)化石燃料的一些基本知识。 难点:对放热反应与吸热反应的理解,以及对充分燃烧的条件的探究。 二、学情分析 基本认识了燃烧的知识 1.知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力 2.能力基础具有一定的实验设计能力 3.心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验 三、教学目标 1.知识与技能:知道化学反应中伴随有能量变化,知道化石燃料是人类重要的自然资源,认识燃料充分燃烧的重要作用。 2.过程与方法:通过创设多向度平台,体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法,采用多要素组合的学习方式,提高学生积极主动、探究新知的学习欲望,充分利用实验教学,培养学生的合作学习理念和实验操作能力。 3.情感、态度与价值观:让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 四、教法学法 教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑; 学法——合作学习、实验探究、讨论交流。 五、教学过程

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思 一、教学设计思路 在课程标准理念的指导下,切实提高课堂的实效性,以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性,就必须把学习的主动权交给学生,在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点,以学生研读、质疑、思悟为主体,以教师启发、辨析、点拨为主导,培养学生的综合思维能力。 二、教材分析 “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。 本单元共2个课题:燃烧和灭火;燃料的合理利用与开发。 其中1课题是重点,也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从多见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧,所以,在介绍燃烧等知识之后,又介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。 三、学情分析 本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发,选 择学生熟悉和生活中多见的知识和现象,并配合图像,增强学生对知识的感受;同时,注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。教材中还合适的编入与社会发展、新科技等相关的资料,以开阔学生的眼界。 四、教学目标 知识与技能:1、认识燃烧的条件和灭火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类严重的自然资源,对人类生活起着严重作用;同时了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的严重性。了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的严重性。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识使用和开发纯洁燃料及各种能源的严重性。 过程和方法:1、通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法; 2、从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染; 3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习,培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观:1、通过引导学生自主研究,学习对现象,事实进行分析得出结论的科学方法,认识燃烧的条 件;认识灭火的基本原理;掌握灭火的常用措施;了解多见易燃物和易爆物的安全知识;增强安全意识; 2、以化石燃料的利用为载体,体会化学与社会发展的关系,感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用; 3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的严重性,树立节约能源和保护环境的意识。 五、重点:燃烧的条件和灭火的原理;认识使用和开发纯洁能源及各种能源的严重性。 六、难点:燃烧的条件和灭火的原理。 七、教学方法:实验、归纳、练习设计相结合。 八、教学过程: 课题1燃烧和灭火

九年级化学化石燃料练习题

5.3 古生物的“遗产”——化石燃料 知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为______________、______________和______________。 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体,经几亿年时间,在地球内部的热量和压力作用下形成的,所以它属于_____________________(填“可再生、不可再生”)资源。 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_________________元素,除此之外,还含有少量的____________________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含____________________元素,除此之外,还含有少量的____________________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为____________________气体。它也属于混合物。 4.化石燃料的燃烧 煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的,碳元素燃烧生成____________________,氢元素燃烧生成__________。 5.化石燃料的燃烧,造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时,产生空气污染物有____________________、____________________等。 (2)燃料燃烧不充分,产生有毒气体__________。 6.化石燃料的综合利用

煤、石油、天然气不仅是重要的能源,还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子: (1) __________________________________________________; (2) __________________________________________________; (3) __________________________________________________。 疑难突破 如何判断石油的分馏、煤的焦化(干馏)、煤的气化分别属于物理变化还是化学变化? 剖析:(1)石油的分馏:在分馏塔内给石油加热,不同温度时分别由液体汽化出来,经冷凝分离,这种操作叫做分馏。原理是利用石油中各物质沸点的不同,让它们逐一汽化出来。 (2)煤的焦化(干馏):把煤隔绝空气加热,将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等)的过程。此过程中生成了多种新物质。 (3)煤的气化:使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧,从而转化为既可作燃料气,又可作化工原料的CO、CH4、H2等。此过程中也生成了多种新物质。 问题探究 问题据报道:2010年全国死于煤矿瓦斯爆炸的人数达3 000多,如此大的数目让人触目惊心。安全重于一切,如何消除生产和生活中的不安全因素、学会不同恶劣环境下的逃生方法,显得尤为重要起来。当你遇到下述紧急情况时,你应当怎样做呢?

燃料的合理利用和开发教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思 《燃料的合理利用和开发》教学反思 1、设计目标,化繁为简 本节课是九年级上册第七单元课题二的内容,属于相对教学难点不多,与生活联系紧密的一节,在选取时尽量设计生动活泼,学生能动性强的内容,使学生对教学重点加深理解,强化认识。 2、实验为主,类型多变 在考虑如何让学生能够动手实验,层层递进的分析,设计实验方案时,采用了2个学生实验,1个教师实验,2个微视频趣味实验,第一个 学生实验是生石灰与水反应,提前准备好学生实验报告单,使学生动手实验有序可行,在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中,就能让学生自行设计实验方案,来验证实验目的,增强学生的分析,合作能力;而设计的吸热反应中会产生氨气,所以是教师演示实验,这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上,现象明显,学生充满好奇,积极讨论分析;再引入教师自制趣味实验,由于有一定危险度,所以预先拍好,现场播放,分组合作讨论其中的原理。 3、动漫导入,多种情境 在引入第一个学生实验前,用柯南的案件导入,凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验,学生一下就投入进去,课堂气氛很好;在教师演示时,采用高拍仪技术,实验过程直接投影在屏幕上,学生都能清晰看见;以趣味实验的方式提升教学重点,与魔术相结合。 4、学生为主,互动性强 在动漫推理和实验过程中,学生积极参与其中,课堂气氛活跃而有序,体现出学生的合作学习、探究学习;在分组讨论中,他们的语言交流能力得到了提高,才能得到了展示,对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强,加深了对化学的兴趣;做到了把课交给学生,让学生成为课堂的主体。 5、资料分析,有待升华 在联系与生活相关的吸放热反应时,讨论列举了一些常见的事例,如自加热盒饭,一次性自制冰等,在解释这些反应时,只是泛泛而谈,在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验,让学生自己

初三化学第7单元试卷(试题内容:燃料及其利用)

表示一个分子 表示一种物质 表示该物质由两 种元素组成 表示一个分子由 5个原子构成 初三化学第七单元试卷 题号 一 二 三 总分 得分 温馨提示:1、 认真审题, 独立思考, 准确作答,? 体验成功! 2、相对原子质量:C —12,H —1,O —16,Ca —40。 一、选择题(本大题包括14小题,每小题2分,共28分。每小题的4个选项中,只有1个选项符合题意) 1、生活中有许多发热发光现象。通过化学学习,你认为发热发光…………………【 】 A.一定是化学变化 B.一定是燃烧 C.一定发生了氧化反应 D.通常是一种能量向另一种能量的转化 2、有一首赞美某种气体的诗,“她营造了云雾缭绕的仙境,她躯散了炎炎夏日的暑气,她奋不顾身扑向烈火,她带给大地勃勃生机……”,诗中所赞美的气体是…………【 】 A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D 稀有气体 3、燃烧是生活中的一种常见现象。下列有关燃烧或灭火的说法错误的是…………【 】 A.钠可以在氯气中燃烧,说明燃烧不一定要有氧气参与 B.碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈 C.锅里的油着火时可用锅盖盖灭,是因为隔绝了氧气 D.用水可以灭火,是因为降低了可燃物的着火点 4、环境保护是我国的一项基本国策,空气的净化越来越受到人们的关注。下列每组气体中,三种气体都属于空气污染物的是………………………………………………【 】 A .SO 2、N 2、NO 2 B .CO 2、CO 、N 2 C .SO 2、CO 、NO 2 D .CO 、H 2、CH 4 5、下图是四位同学对某化学式意义的描述,他们描述的化学式是……………………【 】 A 、CO 2 B 、CH 4 C 、NH 3 D 、H 2CO 3 6、下列叙述正确的是……………………………………………………………………【 】 A.化学反应过程中都会发生放热现象 B.在化学反应中只有燃烧反应才能放出热 C.人类利用的能量都是通过化学反应获得的 D.化学反应一般伴随着能量变化 7、点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易继续燃烧,其原因是…………………………【 】 A.火柴梗潮湿不易继续燃烧 B.火柴梗接触氧气少 C.火柴梗温度不易达到着火点 D. 火柴梗着火点较高 8、1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料,航行途中突然草料着火,整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误的是………………【 】 得分 评卷人 学校 班级 姓名 考号 密 封 线 线 内 不 得 答 题

课题2 燃料的合理利用与开发

燃料的合理利用与开发 知识点一、燃料和热量 1.化石燃料 远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下,经过几亿年的时间而形成的,是不可再生的能源,它们燃烧后能够提供某种形式的能量(热能、光能、电能等),其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。 (1)煤是由古代植物遗体埋在地层下,并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的,是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素,此外,还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质(主要含有硅、铝、钙、铁等元素)。 (2)石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体,通常显黑色或深棕色,不溶于水,密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素,同时还含有少量的硫、氧、氮等元素,且随着产地不同而不同。石油也是混合物,没有固定的熔点和沸点。 (3)天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体,它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气(瓦斯)等的主要成分也是甲烷。 2.煤和石油的综合利用 (1)煤是我国主要的化石能源,被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。 ①煤的汽化:煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧,转化为煤气,又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 ②煤的焦化:也称煤的干馏,是在隔绝空气的条件下加强热,使组成煤的物质发生分解反应。 主要产品及用途:焦炭用于金属冶炼、电极材料(占70%~80%)等;煤焦油是重要的化工原料(占2%~5%);焦炉气主要含有CO、CO2、H2等,可作燃料,又是重要的化工原料(占10%~20%)。 (2)石油是复杂的混合物。通过给石油加热,由于组成石油的各物质的沸点不同,它们就会被先后蒸馏出来,从而得到分离。 石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有:汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。 3.化石燃料燃烧 (1)化石燃料通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。 (2)化石燃料燃烧过程是化石燃料中的化学能转化为热能的过程。 (3)化石燃料燃烧的主要产物是二氧化碳和水。 人类通过化学反应获得的能量大多来自于化石燃料,而化石燃料的资源是有限的。因此控制燃烧反应,使燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。 4.化学反应中的能量变化 物质发生化学反应的同时,常常伴随着能量的变化,通常表现为热量变化,即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量,如:燃烧、镁和盐酸反应等。相反有些化学反应

课题2 燃料的合理利用与开发 导学案

课题2燃料的合理利用与开发(1) 【教学目标】 知识与技能 1.了解化学反应中的能量变化; 2.了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性; 3.认识三大类化石燃料:煤、石油、天然气,掌握住它们的特性及组成; 4.了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性; 5.认识燃料充分燃烧的重要性及方法。 过程与方法 1.对于化学反应中能量的变化,可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。 2.做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法:根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 情感、态度与价值观 了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,增强节约使用能源的观念;通过燃料的不充分燃烧对空气的影响,培养学生环保意识。 【教学重难点】 重点:了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性 难点:三大化石燃料的特性及合理开采的重要性 【导学过程】 【创设情景,引入新课】 利用化学反应放出热量的实例引入 【自主探究】 阅读教材136――141页的内容,完成下面的自学题目。 1.利用化石燃料燃烧可以产生,但是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量。2.化学反应在生成的同时,还伴随着的变化,而它通常表现为变化。这种变化又分为两种,有的变化,而有的变化。 3.化石燃料是指、、,它们都是由而形成的,属于能源。

4.煤的主要组成元素是元素,此外,还含有和少量的元素以及无机矿物质,是一种复杂的物。将煤隔绝空气加强热,可得到、、等,是一种变化。可作为生活燃气使用,它是一种物。 5.石油是一种的化石燃料,也叫,它主要含有两种元素,也是一种物。 6.石油一般不直接作为燃料使用,而是要对其,其原理是 ,可得到不同的产品,比如、 、等,该过程发生的变化是变化,也说明石油是一种物。 7.天然气的主要成份是,它的化学式是。天然气是一种重要的燃料,也是一种物。 8.沼气的主要成份是,通常产生于池沼的底部,是一种具有 的气体物,对解决农村生活用燃料问题很有前途。 9.要想使燃料充分燃烧,通常需要考虑两点:一是 ;二是。10.生活中你遇到过哪些能使燃料充分燃烧的作法? 11.人类拥有的化石燃料终将被,所以我们必须要寻找新的能源,目前科学家发现海底埋藏着大量可以燃烧的“冰”,即,其中主要含有,但开采比较难。 【合作探究】 一、化学反应中的能量变化 1.完成实验7-3,该实验中可观察到,反应后用手触摸试管外壁,,说明,化学方程式是 2.由实验7-3证明,并不是只有,其它化学反应中也伴随着的变化。 3.生活中的最典型的吸热反应是,该反应的化学方程式是 二、化石燃料的利用 1.煤和石油

新九年级化学燃料及其利用知识点及参考答案

九年级化学知识点7 第七单元《燃料及其利用》 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件:(缺一不可) (1)(2)(或空气)(3) 2、灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可) (1);(2);(3) 3、影响燃烧现象的因素:可燃物的、氧气的、与氧气的面积。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1) (2)。 4、燃烧(一定、不一定)是化学变化。 5、爆炸(一定、不一定)是化学变化。如气球爆炸是变化,天然气爆炸是变化。 1、6、通过铜片上的白磷和红磷对比,得出燃烧需要。 2、通过铜片上的白磷和热水中的白磷对比,得出。 7、为什么加油站、纺织厂、煤矿的矿井要写有“严禁烟火”的字样? 。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料:、、(均为物、均为再生能源) (1)煤:俗称“工业的”(主要含元素); 煤燃烧排放的污染物:、(引起酸雨)、CO、烟尘等。 酸雨的危害:①②③。 (2)石油:俗称“工业的”(主要含、元素); 汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。 (3)天然气是气体矿物燃料(主要成分:),是较清洁的能源。 2、甲烷 (1)沼气的主要成分是。 (2)甲烷的化学式: (最简单的,相对分子质量最小的) (3)物理性质:溶于水。密度比空气。 收集甲烷可以用法。 (4)化学性质:性。化学方程式(发出色火焰) 3、乙醇 (1)俗称,化学式: (2)化学性质:性。化学方程式 (3)乙醇汽油的优点①②。 4、化学反应中的能量变化

(1)放热反应:如所有的反应及等。 (2)吸热反应:如一般条件为“高温”的反应。如。 5、新能源:、、、、、等。 6、氢气是最理想的燃料(1)优点:、、。 (2)需解决问题:①②。 7、实验室制氢气的化学方程式。 收集氢气的方法是或。 8、除杂(写出除杂方法,化学反应的写出化学方程式) H2(H2O) H2(HCl) CO2(HCl) 9、鉴别H2、CO和CH4根据进行鉴别。 九年级化学知识点7 第七单元《燃料及其利用》 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件:(缺一不可) (1)可燃物(2)可燃物要与氧气接触(或空气)(3)可燃物的温度要达到着火点 2、灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可) (1)清除或隔离可燃物(2)将可燃物与氧气隔绝(3)将可燃物的温度降到着火点以下 3、影响燃烧现象的因素:可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1)燃烧时要有足够的空气 (2)燃料与空气要有足够大的接触面积。 4、燃烧一定(一定、不一定)是化学变化。 5、爆炸不一定(一定、不一定)是化学变化。如气球爆炸是物理变化,天然气爆炸是化学变化。 6、通过铜片上的白磷和红磷对比,得出燃烧需要温度达到着火点。 通过铜片上的白磷和热水中的白磷对比,得出燃烧需要氧气。 7、为什么加油站、纺织厂、煤矿的矿井要写有“严禁烟火”的字样?因为这些地方的空 气中常混有可燃性的气体或粉尘,它们遇到明火就有发生爆炸的危险。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料:煤、石油、天然气(均为混合物、均为不可再生能源) (1)煤:俗称“工业的粮食”(主要含碳元素); 煤燃烧排放的污染物:SO2、NO2(引起酸雨)、CO、烟尘等。 酸雨的危害:①影响植物生长②腐蚀大理石等建筑物③腐蚀金属制品。 (2)石油:俗称“工业的血液”(主要含碳、氢元素); 汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。

相关文档
最新文档