说勤奋教学设计苏教版

说勤奋教学设计苏教版

一、教材解读：

本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设

问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。

第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第

周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，

长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

三、教学重、难点：

理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

四、教学准备：多媒体课件。

五、课时总数：两课时

第一课时

一、教学内容：

通读课文，扫清字词障碍。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3、初步理解课文内容。

三、教学过程：

一、揭示课题

1、导入。

同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢?

2、板书课题。

同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：16说勤奋)

3、解题。

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

(1)读生字词

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。

(2)读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗?

(3)指名分节读课文(师生评议)

3、再读课文。

同座可以讨论说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?

第一段：(第1自然段)

第二段：(第2——3自然段)

第三段：(第4自然段)

三、指导书写。

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

第二课时

一、教学内容：

精读课文，加深感悟

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，

长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

三、教学过程：

一、复习导入

1、复习词语。

2、复习提问：通过上节课的学习我们知道了什么?

二、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)

(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通

往理想境界的桥梁”的意思吗?

(3)把这个自问自答的句子换一个说法。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)

(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中

的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里指什么?“汗水和心血”又是指什么?

(5)你能说一说这一句话的意思吗?

2、指导朗读第一段。

三、学习第二段。

1、阅读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这

一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(读后交流，板书：司马光、童第周)

2、细读第2自然段。

⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗?从这个故事你知道司马光是

个怎样的人?(看出司马光小时候就聪明过人)

⑵司马光取得了什么样的成就?(用19年时间终于编成了著名的

史学巨著《资治通鉴》)

抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同

一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。

司马光取得这么大的成就容易吗?从哪个词可看出来?(指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的)怎样读

好这一句?

⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方?

交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。

b.长大后用“警枕”的自励自勉。

⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

你较喜欢哪一句?为什么?(抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋)

⑸文中“警枕”是什么意思?说明了什么?

⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。出示“成功=一份天才+九十九份汗水”

⑺齐读课文第2自然段。

3、细读第3自然段。

文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处?从哪些词可看出来?(起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”)

⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”

⑶“终于”一词说明了什么?(成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动)

⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。

⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功?

交流：抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子?体会童第周的勤奋。

⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告诉我们什么道理?

这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言?(多搜集)

⑺自由练读第3自然段。

⑻指导朗读第3自然段。

4、谈人物对比

比较这两位名人，你有什么发现?他们哪些地方相同的?哪些地方是不同的?

(1)一个是古代，一个是现代。

(2)司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。

(3)不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。

不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。

教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

4、细读第三段。

⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么?(作者对我们的要求和希望)

⑵齐读最后一句话，(抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义)

根据第三段的内容，完成填空。

司马光只有()，才能()。童第周只有()，才能()。

⑶这一段在全文中起什么作用?

⑷有感情地朗读第三段。

5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。

四、作业：

具体见补充习题。

附板书设计：

16说勤奋

司马光(天资聪明)→编成《资治通鉴》

童第周(起步晚、基础差)→完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学会生字新词。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1.懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、检查预习：

1.指定段落朗读课文

2.检查生字词

3.通过预习有没有不明白的地方?

二、揭题

(板书：勤奋)看到“勤奋”一词，你会想到什么?学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。(板书：说)

三、初读课文，整体感知

带着以下问题去读课文：

课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成功的故事?(相机板书:司马光、童第周)

1.让学生自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

2.回答教师提出的问题

3.通过读课文，你还读懂了什么?

三、精读感悟。

说勤奋，作者一开篇就摆明了自己的观点，接着又是如何举例来证明自己的观点呢?请同学们默读二、三节司马光和童第周的例子，你从哪些地方能感受到他们的勤奋。读的时候一边读一边思考，用

笔划出表现他们勤奋的词句，在旁边写出自己的感受，让你的智慧

通过笔尖凝结在书上，看谁最会读书。

1.学习第二节。

讨论：哪些地方说明司马光很勤奋?说说你的感受。(注意关键词语)

小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史

学巨著《资治通鉴》。

出示《资治通鉴》的资料，指名读第二自然段，能不能把司马光刻苦、勤奋的精神通过你的朗读表现出来?

指导学生朗读

2.学习第三节。

讨论：哪些地方说明童第周很勤奋?

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一

下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。(抓重点词语有感情朗

读课文)

出示青蛙卵图片和剥离手术的资料，让同学想象他是怎么勤奋的，练习说话。

既然两个事例都是讲勤奋的，那么只举司马光的例子行不行，为什么?

由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一

分辛苦一分才”。

四、拓展延伸

1.除了司马光、童第周以外，你还知道古今中外哪些名人勤奋好学的故事?

2.交流：

还有许多身残志坚的人物，例如海论凯勒、张海迪……他们都用自己的实践向我们证明了勤奋是通往理想境界的桥梁。所以我们说：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们——(用汗水和心血

浇灌出来的。)

五、小结

今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，把这些名言和名人成功的事迹刻在心里，让它们时时刻刻鞭策自己努力向前，我们的生命会因此而更精彩，因为——(学生激情朗读)“勤奋是通向理想境界的桥梁。”

六、作业：

搜集中外名人勤奋好学的名言警句。

板书设计：

16.说勤奋

桥梁

司马光通往理想境界童第周