菊花元稹教案

菊花元稹教案

1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.了解唐代诗人元稹。

3.背诵《菊花》这首诗。

4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.背诵《菊花》这首诗。

1课时

一、导入环节

导入新课，板书课题

导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。

板书课题《菊花》，齐读课题。

出示学习目标

过渡语：课件出示本节课的学习目标

1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.我能了解诗人元稹。

3.我能背诵《菊花》。

4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

二、先学环节

出示自学指导

1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。

2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。

3.小组内两两互读古诗。

自学检测反馈

指名朗读全文，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。

质疑问难

过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节

内容

这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？

学法指导

1.自由朗读古诗，边读边感悟。

2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。

3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？

预设生成与点拨：

点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。

点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。点拨三：元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。这首诗取陶诗的意境，且

也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。

四、训练环节

1.结合古诗内容，学生自由背诵。

2.同桌互背。

3.小组展示背诵。

4.练习书写

附：板书设计

菊花

元稹

高洁的操守

喜爱

坚强的品格

《菊花》教学设计

一、教学目标

1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。、能借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

二、教学重、难点重点：1．指导学生借助注释正确理解诗句的意思。．指导学生朗读、背诵课文。

难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教具准备：课件

五、教学过程：

导入新课 1.同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？你能描绘一下你所看到的菊花吗？ .唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

3.师生共同介绍作者：元稹，字微之，唐代诗人。河南府人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

古诗学习，三步走第一步:知音学生提出“知音”方法 1.自由读，选择自己的方法，认识本课生字词

2.正确流利朗读古诗

3.学生提出需要注意的字的读音

4.齐读全诗

第二步：明意

学生提出方法，老师相机补充

自主学习

1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。

2.互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

互相交流、理解古诗

3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

4.请学生用自己的话说说诗意。

教师相机提问：

1.秋天的菊花开得怎么样? 你从哪里看出来的？

2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家？，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。）

3. 谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?

4.菊花开过后花坛什么样?

明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。

第三步：悟情

1.提出问题，引发探究

该诗表达了诗人怎样的思想感情？

分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。哪句诗交代了诗人爱菊的原因？

分析：“此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

从哪些地方可以看出诗人爱菊？

分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。.发挥想象，读中感悟

想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?

诵读诗句、指导读出赞美的语气。

采取指名读、分组练读，评读的形式。

3.小结，《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

4.有感情地朗诵《菊花》并背诵

作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。

菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，

有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个比喻──“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故诗人“遍绕篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为

铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。

尊敬的各位评委老师：

你们好！我说课的内容是语文出版社S版四年级上册第5课古诗三首之一《菊花》,下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过程五个方面进行说课。

一、说教材《菊花》是唐代著名诗人元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。

二、说教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面

三、说教学的重难点：见前面

四、说教法学法

1、说教法由于学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。所以在教学中，

我引导学生借助注释、插图，结合上下文和生活实际，理解诗句的意思。采用创设情境、启发探讨等方法，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围

2、说学法新课标提出：学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也提出“教是为了不教”的教育思想。

所以在教学中，以古诗学习，三步走的方法为主线，让学生自主合作学习为主，教学生学会学习，提高语文学习能力。

五、说教学过程

《菊花》教学设计

一、花中四君子

梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。

品质分别是：傲、幽、坚、淡。

梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格

二、十大名花：兰花梅花牡丹荷花菊花月季山茶花桂花杜鹃花水仙花

1、傲霜斗雪的梅花……花魁

2、国色天香的牡丹……花中之王

3、高风亮节的菊花……千姿百态

4、花之君子的兰花……天下第一香

5、花中皇后的月季……艳丽奔放

6、花中西施的杜鹃……秀色可餐

7、富丽堂皇的山茶……花中珍品

8、水中芙蓉的荷花……出淤泥而不染

9、十里飘香的桂花……秋风送爽

10、凌波仙子的水仙……南国花王

三、有关菊花的古诗词

1、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》

2、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——宋代诗人郑思肖的《寒菊》

3、宋·朱淑贞《菊花》宁可抱香枝头老，不随黄

叶舞秋风。

待到重阳日，还来就菊花。——陶渊明《过故人庄> 4、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。：唐代作者：白居易

5、寒花已开尽,菊蕊独盈枝.唐杜甫《云安九日》

6、共坐栏边日欲斜，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。欧阳修《咏菊》

7、秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。～陈毅诗词

8、东坡“菊残犹有傲霜枝”

9、晋·陶渊明《和郭主簿》：芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。

10、黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

四、结构颜色

我喜欢的花{形状 ......像......

香味有的......有的......

品格

题记：

1、深秋降临，百草枯黄，对着秋风，绽开笑容。她，就是菊花。——题记

2、在凄风冷雨中盛开，从容和淡定，清雅高洁——题记

3、西风越紧，开得越茂盛。寒霜越大，开得越艳丽。真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。

4、我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。—

—题记

5、

开头：结尾

1、我喜欢国色天香的，喜欢艳丽的紫罗兰，喜欢淡雅的水仙……但我更喜欢不屈不挠的菊花。

2、菊花正值秋深霜浓、菊花盛开的时节，我怀着浓厚的赏菊兴致，来到了中山公园。，朴素，有品味！、

结尾：1、看着，走着，想着，渐渐地，从我心底升腾起从未有过的一种感情??

2、在这深秋的肃杀中，菊花为这个平凡的世界增添了一份不平凡的色彩。

五、

精彩片段：

1、那盛开于凋谢的百花丛中的菊花，散发出沁人的香气，置身于菊的海洋中，有谁的心不能被陶醉呢？你看它，五彩缤纷，落落大方，争芳奇艳。白的、红的、紫的，那成百上千的花啊，足有碗口大。片片弯曲的花瓣，团结紧密，显得高雅纯洁。万紫千红的菊花啊，你羞羞哒哒地低着头，显示出你特有的文静庄重，如火如荼的菊花啊，你不畏寒意，坚强不屈??

2、秋天好似一位考官，考验出花儿中的佼佼者——菊花。“待到秋来九月八，我花开罢百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这是唐朝诗人黄巢写的咏菊诗。菊花形态各异，有的展露自己娇媚的身姿，有的含苞欲放，有的正

积蓄力量，准备开出又大又美的花儿；有的像害羞的小女孩，只结了一个花骨朵儿。走近它们，扑鼻的香气令人心旷神怡。它不畏严寒，在寒风中独自傲然开放。

3、昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。范文：1、

范文1、菊花

我喜欢牡丹的富丽堂皇，我喜欢水仙的洁白高雅，我喜欢月季的雍容华贵，但我更喜欢菊花的坚贞不屈、傲霜斗雪！

经过了春天的孕育，夏天的酝酿，菊花在这百花凋谢的秋天怒放了，似乎是为了填补这时的空缺，让这萧条的秋不显得凄凉！

看，菊花的花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美极了。再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。菊花的颜色也有很多，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收

看那一片菊花，远看宛如碧绿的地毯上绣着许多五彩

的大花，近看又别有一番情趣，看看这一朵很美，看看那一朵也很美；闻闻这一朵很香，闻闻那一朵也很香。让人眼花缭乱。这一朵似害羞的小姑娘，半张着脸，那一朵却全盛开了，张着笑脸迎接这金色的秋天，还有还是花骨朵儿的，饱满的似乎要裂开似的，迫不及待的想让人一睹她那绝世的芳华。

看那一朵菊花，远离那菊花群，仿佛不愿与它们为伍，确实它是鹤立鸡群，虽一枝独秀，但让人感到了一种个体所独有的风姿，墨绿色的叶子层层叠叠，如众星捧月般衬托着洁白的花，更显得宁静高远，神圣脱俗。

看着菊，不禁思起了久违的忘年交，他酷爱养花侍草，犹爱养菊。或许是潜移默化，他也具备了菊花的优点，菊花贡献着它的美丽供人观赏，而他则奉献着他的剩余的光和热，菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，而他不被困难打倒，在逆境里求生存。令我钦佩！

我爱美丽的菊花，更爱拥有菊花精神的人！

2、

菊花

在万紫千红的百花世界中。我爱高雅的荷花，爱纯洁的水仙花，爱热烈的玫瑰花。但是我最喜欢菊花。秋天来了，各式各样的菊花迎风怒放。置身于菊的海洋，我怎能不陶醉？白色像雪花，黄色像稻海，绿色像玛瑙??全开的露出

一张灿烂的笑脸，好像欢迎秋天的到来。半开的像害羞的小姑娘露出半张笑脸。含苞欲放的好像迫不及待地要展示它绝世的美丽。看看这朵很美，看看那朵也很美。闻闻这朵很香，闻闻那朵也很香，心旷神怡。

菊花在秋天还能怒放，让我想起了一首诗；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”

3、菊花

我爱牡丹的华贵、月季的娇艳、百合的优雅，我更爱菊花。

每当树叶随着秋风飘落的时候，菊花竞相开放。白像雪、黄如金、粉似霞??真是争奇斗艳。有的像小姑娘金色的卷发，有的犹如烟花灿烂地坠落人间，有的一大片一大片的仿佛满天的繁星。看那白花，一枝独秀，墨绿的叶子好像众星捧月般衬托那洁白的花。

菊花不但外表美丽，而且有顽强的生命力。正如诗中所说；“寒花开已尽，菊蕊独盈枝。”

4、菊花

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”在万紫千红的百花世界中，我独爱菊花。

每当树叶随着秋风飘落的时候，菊花就会竞相开放。置身于花海中，怎能不让人陶醉呢？白色宛如雪花，黄色恰似麦浪，红的犹如晚霞??真是五彩缤纷、美不胜收。

菊花千姿百态、争奇斗艳。有的花瓣全开了，露出花蕊，尽显自己娇媚的身姿；有的含苞欲放，正在积蓄力量，好像迫不及待地让人一睹她那绝世的芳华；有的还是个花骨朵儿，躲在绿叶丛中，伸出一个小脑袋，好像在和我们做游戏。看那白花，一枝独秀，墨绿的叶子好像众星捧月般衬托那洁白的花，真是“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”啊，显得那么脱俗。

菊花不但外表美丽，而且有顽强的生命力。我爱菊花，我更要做一个像菊花一样的人。

3、-菊花

正值秋深霜浓、菊花盛开的时节，我怀着浓厚的赏菊兴致，来到了中山公园。

一进公园大门，我便仿佛置身于一个奇妙无比的世界里：喷水池前，两盆大立菊花傲然怒放，数百朵小菊花环绕簇拥，争妍斗芳，真是好一派佳境啊！

东边的花白似雪，西面的花黄如金，阳光之下，黄白相映，分外清新沁人。喷池沿上，开满了闲雅洒脱、多姿华丽的悬崖菊。株株枝条悬垂而下，朵朵小花密似繁星。它们肩并着肩，膀挨着膀，神态不一，各具情趣，或似孔雀开屏，或如银河落地，或若蛟龙探海??真是仙容窈窕，妙趣横生。

随着人流，我步入菊展室。这里展出的菊花，有的含苞欲放，有的盛开吐蕊，有的似刚出浴，有的尽露精髓??一

株株、一盆盆、一丛丛、一堆堆，红的似火，黄的如金，绿的像玉，白的若云——一时间，五光十色，满堂生辉。恍惚间，我宛如进入仙境。看，那菊中佳品“绿牡丹”，花瓣丰腴，色如翡翠，鲜艳欲滴，惹人喜爱；出人头地的“帅旗”，蕊黄叶阔，外金内朱，如初升的朝阳，可称得上菊“军”之帅。与“帅旗”相映生辉的是娇柔妩媚的“静女”，它花瓣如丝，垂发低首，不似“帅旗”风风火火，却娴静优雅，妩媚多情，给人另一种美的享受。耐人寻味的“三乔”，花朵半紫半黄，亭亭玉立，看到它，就不禁使人想起了《三国演义》中的故事。我看着想着，遐思无尽，流连不舍。色泽如雪的“白牡丹”、“古都瑞雪”，洁白如玉，密抱如雪球，成为画家们一再光顾的对象；对颜色奇特而闻名的“墨菊”，“墨荷”，红

中带紫，紫中透黑，不断受到摄影者的包围；更逗人喜爱的要数那花色可变的“木兰换装”，初开时呈青莲色，晚间变粉，刚中带柔，英勇中又不失女儿气，颇像女扮男装替父从军，尔后又悄然还其裙衩的花木兰??

菊花如此多娇！自古以来，人们颂菊、赞菊，有多少诗人、作家与菊结下了不解之缘，又有多少骚人墨客给人留下了关于菊的佳作名篇。东晋大诗人陶渊明吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句；清代大作家曹雪芹在《红楼梦》中用诗词写出了花与人的关系，道出了不同人物的不同命

运；伟大的革命家陈毅更以“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”的光辉诗篇，深切表达了革命者不畏困难、敢于斗争的豁达情怀和革命英雄主义精神。

我吟诵着：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。是啊！多少年来，菊，陶冶着人们的情操，激励着人们奋进。中国人民养菊、赏菊，更爱菊，不正是因为它象征着中华民族百折不挠，执著追求的情怀吗？

看着，走着，想着，渐渐地，从我心底升腾起从未有过的一种感情??