第5课-盛世·汴梁(说课稿)
《盛世·汴梁》说课稿
尊敬的评委老师下午好，今天我说课的内容是苏教版初中美术教材八年级上册第5课《盛世·汴梁》。下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教学内容：本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。
2、学习目标：据《新课程标准》的要求和初二学生的年龄特征、对知识的探索学习能力，我确定本节课要达到的教学目标为：
（1）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
(2)操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
(3)情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
4、教学重点、难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
5、教学准备
多媒体教学课件、《清明上河图》、示范的作品、相关历史资料。
学生准备好绘画工具：笔、画纸
二、教法运用
本节课侧重于读画、实践，我将采用师生互动的教学方法，启发学生运用已有的中国画知识，跟随画家游览古城汴梁，记录汴梁城的各类信息，激发学生的
主动探究性。同时利用小组合作的方式，各自临摹作品局部然后再组合，感受长
卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。对学生的表现进行即时评价，
给予针对性的指导和鼓励。
三、学法指导
1.探索发现法：让学生通过欣赏与分析《清明上河图》绘画内容，了解北宋时期的人文风俗并探究其价值。
2.小组合作法：学生以小组为单位合作临摹《清明上河图》的局部，感受画家当时意境感受长卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。
四、教学过程
一、情节激趣，导入新课
展示一些我们身边的风俗照片，请学生思考：
1.我们现代用照片来记录，那在古代人们是用什么手段来记录当时的风俗景
象的？
学生回答：用笔绘画。
2.师问：那么你们知道有哪些画是记录当时风俗的吗？
学生开始思考并争相竞猜：《货郎图》、《游春图》、《清明上河图》等等。
（设计意图：用联想方法引入主题）
这时我会拿出一个卷轴，让两位同学上来打开，学生看来会发出感叹声并看图
说话（清明上河图）
（设计意图：直观的让学生看到这幅画并且了解这是一幅风俗画）
二、欣赏分析，整体感知
（1）画家生平及作品介绍，
张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶（公元1101年～1124年在位）时期供职翰林图画院。专攻中国画中以界尺划线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭，他的画自成一家，别具一格。
《清明上河图》为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；该画卷以长卷形式，采用散点透视的构图法，以全景式的构图，细腻的笔法，真实地记录了宋徽宗宣和年间（公元1119年～1125年）汴梁繁华热闹的景象，展示了汴河沿岸以及东角门里市区的风光，是北宋画家张择端仅存的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
2.整体感悟
师问：看了这幅画你对于宋代人们的生活有何感想？你看到了哪些有意思的事物呢？
生：宋代的汴梁城繁华富足安定祥和。有意思的事物：人们的服饰与装扮、
城市交通以及商品交易。
（设计意图：让学生边看边了解相关知识）
（三）探究分析
《清明上河图》的3D视频赏析，同时思考下列问题。
1. 师：为什么手卷只有二十几厘米宽呢？生：便于纳入衣袖里，方便携带与同道分享；当时流行用这样的形式来绘画。
2.师：在《清明上河图》中，你发现了哪些情景？
生：茶馆开张了、厨娘在做菜、酒旗、骆驼、房屋、车船、虹桥……
3. 师：《清明上河图》的价值呢，从艺术和历史价值两方面说说？
生：艺术价值：笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼的长处，以工带写，作品用笔细致，线条遒劲，色彩雅致，人物各有身份、神态、情节；房屋、桥梁等建筑结构严谨细致；车马船只，细节谨小而又不失全貌。
历史价值：画家以独特的审美视角、现实主义的表现手法，成功地描绘出汴梁城内及近郊的生活景象。
4．师：《清明上河图》中繁华的街道和今天的街道有何异同？
生：相同点：沿河的街道布满各式小店：茶坊、路边小吃、商店及赶集的人们。
不同点：人们的服装、街道的设计、商铺的设计、交通工具。。。
（设计意图：对《清明上河图》形式、内容、价值与现实生活的对比，让学生更直观的了解画作的意境。）
教师演示线条勾勒一货郎人物，展示线造型的魅力，调动学生学习的兴趣。
（四）学生作业
1. 作业内容
选择合适的工具，临摹《清明上河图》局部。
2. 基本要求
将全画分为四大部分，让小组抽签决定绘画内容再分工合作临摹船只、树木、人物等局部画面，并将画面完整和严谨的有机整合。
（五）展示评价
学生展示小组合作的作品，互评及教师点评，并评选优秀画作展示。
（设计意图：让学生体会画家当时创作的意境）
(六）拓展延伸：
本节课作为第一课时整体赏析了《清明上河图》，其实它是一幅充满着内容的画，有着更多秘密等待我们去发现和探索。本节课感受了古代人们生活，让我们体会现代生活的先进与富裕，我们要珍惜眼前。
感谢各位评委，我的说课结束，有不当之处请批评指正。
教学反思
1、师生互动的充分性和从容性还需加强。
2、对于作品的欣赏和分析要更好的引导学生去参与，调动他们的积极性。
3、对于小组合作指导他们有序地展开活动，锻炼他们的综合活动能力。
九年级英语第五单元说课稿 (1)
新目标九年级英语Unit5 section A 第一课时(说课稿) 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。 2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
在中国北宋年间有一位杰出的画家,把一座都城太平的百年
在中国北宋年间有一位杰出的画家,把一座都城太平的百年盛世和繁华的城市文明,浓缩在了一幅精美绝伦的长卷当中,这个画家名叫张择端,而这副长卷就是清明上河图,没有任何一幅画能像清明上河图那样讲述一个城市发展的历史没有任何一个画家能像张择端那样可以穿越岁月的长河得到世人几乎疯狂的赞叹,当清明上河图这幅描摹中国文化和城市文明的旷世杰作不断吸引世人的同时也把人们的目光引向到了这幅画所描绘的城市开封,如果说八百年前张择端笔下的东京汴梁是一幅美好的图画,那么今天的开封则处处风景如画,向人们展示着一个充满魅力的和谐开封,开封的魅力在于它的满城宋韵,在开封,站在古城墙上向下望,或者漫步在七角八巷七十二胡同之间都会被这古色古香青砖蓝瓦朴实无华的宋都风韵所陶醉,刚直如云的铁塔春色无限的繁塔双中悠远的相国寺威严无比的开封府,万众仰止的包公祠处处风景无不展示着大宋辉煌.开封的魅力在于它的半城水色,有人说开封是座水上飘来的城市开封的兴衰与水紧密相连宋代的开封就是当时全国水运的中心而今天的开封城外有奔腾的黄河城内则有龙亭湖西北湖包公湖阳光胡铁塔湖湖湖相连形成了一副城在水中水在城中景波荡漾水韵无穷的优美画卷,开封的魅力在于它的满城菊色,菊花是开封的市花,开封也因此被称为菊城这里是我国目前最大的养殖基地,培育的菊花多达一千多种名品菊花也达数百种之多这些菊花有的皑皑如雪,有的灿灿似金,有的花红似火,有的像夜空怒放的梨花,而又的花的名字更是充满了诗情画意(汴梁绿翠,帅旗,贵妃醉酒,)开封的魅力在于它的民俗民风,今天的开封城就像是中国民俗文化的博物馆,
节庆节日婚丧嫁娶,衣食住行吃喝玩乐无不演习的宋时的风俗高跷旱船舞龙虎狮秧歌拚舞灯会游戏马球蹴鞠样样大宋遗风,开封的魅力在于它的美食风味,五味调和口味适中是开封菜独有的特点,这也是由开封独特的政治地位和地理位置所决定的.中,这一中原人标志性的语言代表着这里深厚的文化精髓而中表现在饮食上则比不甜不咸不酸不辣众口难调大象无形大音希声大味无奇看似无特色是为大特色.开封的魅力在于它的戏韵曲声,北宋时期的开封勾栏瓦肆随处可见宋词就是一种大众化的乐鼓演唱,这里也是豫剧的发祥地,豫剧在开封被称为祥符调,在祥符调的基础上形成了豫剧有开封传播到四面八方如今开封戏曲茶座遍布街头巷尾高腔押韵优美的旋律在古城的四处飘荡,而这一切是我们看得到的开封胜景,让人难以想象的是在它的身下还埋着六这样的城池,这是人类发展史上绝无仅有的地理奇观,当太阳从黄河上冉冉升起,金色的阳光洒在高高的铁塔之上然后又扑向整个城市开封城便从睡梦中醒来,古老的城墙历经千年的风雨沧桑晨练的人们是城市热闹起来,开封的故事也开始了新的一天,那么这座有着两千七百五十二年历史的城市,他的故事又是从什么时间开始的呢?王利群河南大学教授这位在开封生活了五十七年的学者对开封有着浓厚的感情和精辟的解读.(采访的话)王:开封的得名是比较早的时间上应当是在春秋时期,春秋时期当时有一个郑国,郑国有一个很有名的国君,叫郑庄公.郑国在庄公时期是一个比较强大的时期,但是春秋时期的中原这一带它的国家非常多.郑国是在现在河南的新郑,它的北边是魏国它的东边是宋国,宋国就是现在的商丘所以他的北边跟东边都面临着
新目标英语九年级第六单元说课稿
新目标英语九年级第六单元说课稿 大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题 是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分 析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。 教材分析 Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明喜欢他们的原因。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的，也是最难以理解和最难得掌握的知识点，学好这个单元对理解句子和文章以及后面第七单元的学习很有协助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。所以，本单元不但是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。（二）教学目标 1、知识目标： ①学会恰当的使用引导词that ,which ,who， ②记住定语从句的基本要点 2、水平目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握相关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，使用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 难点 结合功能句实行听力练习。 确定目标的根据 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步使用英语实行交际的水平，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语水平的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，逐步力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提升学生对英语的学习兴趣。 二、教法学法 教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
第5课-盛世·汴梁(说课稿)
《盛世·汴梁》说课稿 尊敬的评委老师下午好，今天我说课的内容是苏教版初中美术教材八年级上册第5课《盛世·汴梁》。下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。 一、教材分析 1、教学内容：本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。 2、学习目标：据《新课程标准》的要求和初二学生的年龄特征、对知识的探索学习能力，我确定本节课要达到的教学目标为： （1）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。 (2)操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。 (3)情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。 4、教学重点、难点 教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。 教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。 5、教学准备 多媒体教学课件、《清明上河图》、示范的作品、相关历史资料。 学生准备好绘画工具：笔、画纸 二、教法运用 本节课侧重于读画、实践，我将采用师生互动的教学方法，启发学生运用已有的中国画知识，跟随画家游览古城汴梁，记录汴梁城的各类信息，激发学生的
主动探究性。同时利用小组合作的方式，各自临摹作品局部然后再组合，感受长 卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。对学生的表现进行即时评价， 给予针对性的指导和鼓励。 三、学法指导 1.探索发现法：让学生通过欣赏与分析《清明上河图》绘画内容，了解北宋时期的人文风俗并探究其价值。 2.小组合作法：学生以小组为单位合作临摹《清明上河图》的局部，感受画家当时意境感受长卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。 四、教学过程 一、情节激趣，导入新课 展示一些我们身边的风俗照片，请学生思考： 1.我们现代用照片来记录，那在古代人们是用什么手段来记录当时的风俗景 象的？ 学生回答：用笔绘画。 2.师问：那么你们知道有哪些画是记录当时风俗的吗？ 学生开始思考并争相竞猜：《货郎图》、《游春图》、《清明上河图》等等。 （设计意图：用联想方法引入主题） 这时我会拿出一个卷轴，让两位同学上来打开，学生看来会发出感叹声并看图 说话（清明上河图） （设计意图：直观的让学生看到这幅画并且了解这是一幅风俗画） 二、欣赏分析，整体感知 （1）画家生平及作品介绍， 张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶（公元1101年～1124年在位）时期供职翰林图画院。专攻中国画中以界尺划线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭，他的画自成一家，别具一格。 《清明上河图》为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；该画卷以长卷形式，采用散点透视的构图法，以全景式的构图，细腻的笔法，真实地记录了宋徽宗宣和年间（公元1119年～1125年）汴梁繁华热闹的景象，展示了汴河沿岸以及东角门里市区的风光，是北宋画家张择端仅存的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 2.整体感悟 师问：看了这幅画你对于宋代人们的生活有何感想？你看到了哪些有意思的事物呢？ 生：宋代的汴梁城繁华富足安定祥和。有意思的事物：人们的服饰与装扮、
宋词都城意象的文化阐释_以汴京为中心
齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) 2007年11月 Journal of Q iqi har U n i v ers it y (Ph&i Soc Sc i ) N ov e mber 2007 [收稿日期]2007-06-11 [作者简介]梅国宏(1969-)男,宁夏银川人,山东大学文学与新闻传播学院05级博士研究生。研究方向:唐宋文学。 宋词都城意象的文化阐释 以汴京为中心 梅国宏 (山东大学文学与新闻传播学院,山东济南250100) [关键词]宋词;都城;文化阐释 [摘 要]宋代词人有普遍的恋都情结,这一情结牵系着他们的词创作融摄了大量的都城意象。宋词都城意象的丰富含蕴,不仅表现在词人对于都市世俗生活意义的开拓,而且也表现在词人对于都城传统政治意义的维系二者并不矛盾。当都市繁荣时,都城是词人世俗享乐的乐园;当仕途失意、亡国失都时,都城是词人寄托政治关怀的载体。 [中图分类号]I206.2 [文献标识码]A [文章编号]1008-2638(2007)06-0012-04 A Cultural Explanation of Capital I mage in Songci Taking B ianjing C ity As An Exa m ple M EI Guo -hong (L itera t ure Co ll ege ,Shandong U niversity ,J i nan 250100,Chi na) K ey word s :Song C ;i capita ;l cultural explanation Abstrac t :A ll C i co m posers had universa l co m plex to w ards capita,l and the comp l ex close l y is re lated t o t he ir C i-co m po siti on conta i ned a b i g a m ount o f cap ital i m ages .T he rich conno tati on o f Song capita lw as demonstra ted not onl y i n people s expansi on on c itic w orldly life but also C i -composers ma i ntenance o f capita l s trad iti ona l po liti c m ean i ng,and the t wo di d not confli c t .A prosperous cap i tal was C i-co m posers parad i se to enjoy le i sure .W hen the co m po sers we re i n po litical troubles and beca m e slav es of fo re i gn pow -e rs ,capita l turnes i n t o a carrier of t he ir politi ca l concern . 宋词中常见的意象莫过于春花秋月、江村水驿、幽闺曲栏、歌儿舞女、诗酒文会等等,学界时贤所论甚详,而宋词中的都城意象受到的关注却比较少。事实上,如果我们对全部宋词进行一番认真的翻检梳理,就会发现两宋词人的词作中出现的都城意象的数量是相当可观的,许多词人都将都城摄入自己的笔下进行歌咏。在他们的浅斟低唱中,有对富丽堂皇的汴京和临安的热情歌颂;有在都城滚滚红尘中对风花雪月的留恋;有因政治失意身处 江湖 而对 魏阙 的期待;也有因政权的播迁覆亡而对昔日都城的痛苦思忆。作为生成宋词五彩斑斓艺术世界的意象之一,都城意象蕴含着两宋词人内心的种种情愫,折射着宋代社会新的时代趋尚,积淀着宋词产生的深厚的文化基因。正是基于这样的认识,本文拟对宋词都城意象作系统考察,着眼于 人与城 ,即作家与都市文化的互动层面,研究宋代词人把握都市人生的多种创作姿态与书写方式,进而探讨宋词都城意象的文学特征与文化底蕴。 一 都市题材进入文学创作,最早的源头可以追溯到 诗经 时代。 诗经 中就有周人筑城的记载和贵族宴飨场面的片段描写。东汉时期兴起了京都赋创作的潮流,产生了一批描写都市风情的大赋。这些大赋对京都展开了全方位的描摹,举凡都市的宫殿建筑、商业贸易、风俗人情、市井百态无不笼于笔端,极尽铺排夸张之能事。但汉大赋作者描摹京都的创作目的并不在于赞颂,而是借这种极端的描写来寄寓对京都豪奢的批判和否定。唐诗中也不乏京都题材的诗作。初盛唐时期京都诗的艺术手法、创作旨趣明显受到了汉代京都赋的影响,诗人着眼于都城的雄伟、王侯贵族的生活,创作目的依然指向政治劝戒。中晚唐诗歌政治性意味逐渐淡化,创作主体情感抒发的成分彰显,都市题材的诗歌也开始转向对文人内心精神世界的开拓。诗人都市抒情的兴奋点既不在于对都市繁华盛景的夸饰和描写,也不在于政治性的讽谏,而更多地转向抒写个人于都市中的遭遇感受,进而把希企隐逸、向往山林作为都市失意的心理补偿。 不管是出于政治性讽谏目的来否定都市,还是出于对政权失望而疏离都市,对于一般文人来讲,都市毕竟是政治中心、权力中心,是士人实现其出仕理想的最佳平台。然而,在
九年级英语第十四单元说课稿
九年级英语第十四单元说课稿 课题： unit14.Have you packed yet? 各位评委：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教版九年级unit14. Have you packed yet?本课的中心话题是为旅游做准备。通过为旅游做准备，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。 我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生能够谈论自己最近已发生的事情。 （二）教学目标的确立和依据 为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标： 1．知识目标： A:掌握词汇：watered, travel guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned off B:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes ,I have already packed the camera .
盛世清明余韵长
盛世清明余韵长 《清明上河图》里的开封清明节 “燕子来时春社，梨花落后清明。”春社已过，清明又到了。 清明最早与祭祀鬼神有关。由于清明节与寒食节相邻，后来人们将寒食节、清明节并称，在清明节举行禁火、祭祖、扫墓等活动。在元代，二者合而为一。民俗学博士、河南大学黄河文明与可持续发展研究中心副教授彭恒礼认为，今天所说的清明，实际上由寒食节、清明节和上巳节共同组成。 “清明节作为中国一个传统节日，形成于唐朝，但清明节真正成为中国的节日是在北宋。”河南大学历史文化学院旅游规划中心主任刘坤太教授说，“北宋时期，清明节成为全国性的节日，是一个全民的节日。当时的人们认为，从清明节开始才算真正进入春天。当时的开封，可以说是清明文化的集中代表地。” 被公认为是中国古典现实主义绘画杰作的《清明上河图》将“开封”和“清明”紧紧联系在一起。画家以精致的工笔描绘了清明时节北宋都城以及汴河两岸的繁华景象和自然风光，记录了北宋时期开封清明节这一盛大的节日场景。在疏林薄雾中，掩映着茅舍、草桥、流水、老树、扁舟，两个脚夫赶着5 头驮炭的毛驴向城市走来。一片柳林，柳树枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上有一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的人，他们刚从京郊踏青扫墓归来。这是《清明上河图》首段中展现的北宋都城郊野的春光，通过对环境和人物的描绘，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画开启了序幕。 画卷的中段呈现的是汴河码头繁忙的景象。汴河是北宋国家漕运枢纽、商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密、粮船云集，人们有的在茶馆休息，有的在看相算命，有的在饭铺进餐。还有“王家纸马店”，是卖扫墓祭品的。河里船只往来、首尾相接，或由纤夫牵拉，或由船夫摇橹，有的满载货物逆流而上，有的靠岸停泊正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，结构精巧，形式优美，宛如飞虹，故名虹桥。有一艘大船正等着过桥，船夫各司其职，有的用竹竿撑，有的用长竿钩住桥梁，有的用麻绳挽住船，还有的忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人像在大声吆喝着什么，人们都在为此船过桥而忙碌着，桥上的人也为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是闻名遐迩的虹桥码头区。 画卷的后段描绘的是市区街道的热闹场景。以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、肉铺、庙宇、公廨等。商店中有专门经营绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马的，有医药门诊，有修理大车、看相算命、修面整容的。大商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意。街上行人摩肩接踵，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘坐轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有在城边行乞的残疾老人……男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具形形色色，有轿子、骆驼、牛马车、人力车，有太平车、平头车，样样俱全。这些都绘声绘色地展现在人们眼前。 在5 米多长的画卷里，张择端共绘了550 多个人物，牛、马、骡、驴等牲畜五六十匹（头），大小船只20 多艘等。各具特色的房屋、桥梁、城楼等，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。画中人物衣着不同、神情各异。画卷注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙，不愧是一幅描写北宋京城一角的现实主义风俗画，无愧为国宝级传世佳作。 虽然一直有争议，但国内外的学者大都认为此画画的是春天，是清明节。我市著名学者韩顺发研究时发现，将《清明上河图》和孟元老的《东京梦华录》对照可以看出，图中描绘的并非清明节当天之景，但确实是清明节的景象。韩顺发说：“一年有24 个节气，一个节气15 天，清明节上坟、扫墓等祭拜活动在清明节前3 天就已经完成，并不见得一定在清明节这一天人们才去上坟扫墓、祭奠先贤。” 韩顺发说，细观《清明上河图》可以发现，图中汴河里的纲船似乎从南方刚进入京城。据《续资治通鉴长编》记载，“发运司岁发头运粮纲入汴，旧以清明节”。当时，纲运船只每年3 次入北宋都城。清明节是第一次，从南方来的船只要三四天才能抵达开封。“据此，可以说《清明上河图》所画的时间应在清
最新人教版九年级上册语文说课稿
最新人教版九年级上册语文说课稿 今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课. 一、说学生 语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习.对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的.如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题. 经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等.少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习.因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点. 从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的.他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中.此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点. 二、说课标 新课标进一步强调了语文教学的人文性.语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”.课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变.九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任. 三、说教材 九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录.下面，我将分项进行具体分析. （一）阅读. 九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文.全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇. 第一单元：为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题.本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音. 教学本单元，教师不宜多讲，更不宜偏重理性分析，重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象.要让学生熟读诗歌，最好能背诵.并在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力. 第二单元：是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法. 教学中，既要拓展学生的精神视野，又要尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象.注意体会口语和书面语的差异.
人教部编版九年级下册历史 第19课《亚非拉国家的新发展》 说课讲稿
《亚非拉国家的新发展》说课稿 尊敬的各位领导、评委： 大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第五单元第19课《亚非拉国家的新发展》。第五单元主要内容是世界现代史，讲述了第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义的苏联是这一时期唯一能与之抗衡的国家，美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。二战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏，并出现了新的变化。苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折，改革遭到失败。与此同时，亚非拉地区民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。围绕上述内容本单元共安排了《冷战》、《战后资本主义的新变化》、《社会主义的发展与挫折》《亚非拉国家的新发展》四课教学。通过教学，让学生了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题；增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。一、说课程标准。 初中历史课程标准（部编版）要求：“通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。” 二、说教材。 （一）教材分析 《亚非拉国家的新发展》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第五单元《冷战和美苏对峙的世界》的第4课。本课主要讲了第二次世界大战后，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃，亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。本课包括“万隆会议”、“非洲年”和“拉美人民维护国家主权的斗争”三部分内容。通过教学让学生了解为了捍卫国家主权，发展民族经济，亚非拉国家作出了哪些努力。知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 （二）教学目标 1.知识与能力
人教版九年级英语第五单元Section B 阅读课说课稿
九年级英语第五单元Section B 说课稿 一．教材分析 （一）地位与作用 这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。 （二）教学目标和重难点 Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered with, rise into put…on, turn…into …… Ability Objects：学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。 Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。 Important and Difficult Points: To develop student’s reading skills. 二、教学方法 任务型教学方法，思维导图。 三、教学步骤 课前活动 Word review： 设计意图：检查作业预习情况。 Greeting： Step1: leading-in watch a short video about paper cutting. 设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣 Step 2: Pre-reading 1.What do you know about traditional art, like paper cutting?
开封导游词教学文案
开封导游词 导游词——开封各位游客朋友们大家好，咱们现在正行驶在郑汴大道上，途径中牟就会到达开封，路程大约要一个小时左右的时间，在未到达之前，咱们先来了解一下名人名城——开封英国史学家汤因比曾经说过一段很有名的话，说如果让我选择的话，我愿意生活在中国的宋朝因为宋朝是中国封建社会的鼎盛时期，宋代的都城汴京就是今天的开封，是当时世界上最大的都市人口有百万之多，被称为是当时的国际大都市今天我们就讲讲北宋的都城——开封开封是一座具有2700多年历史的古都，历史上先后有七个朝代在这里建都，那么这个古都合一起名开封呢？又是谁来命名的呢？这个城市的名字很奇怪“开”“封”？曾经有人说了两种比喻，说开封这个城市的名字，就像大河解冻一样，说冬天的河水解冻了，到了春天解冻了叫开封，另一种说法就是说开封这个名字自相矛盾，因为“一开一封”正好是相反的其实这两个说法都不正确，因为开封的原名并不叫开封，它叫启封，启封城建在2700年前的春秋时期，郑国的郑庄公为了抵御东边的宋国和北方的魏国对他的侵扰，就修建了为了储藏粮食和兵器的一座城市，取得意思就是“启拓封疆”，简称“启封”到了西汉时，汉武帝名字叫刘启，为了避汉文帝名字的讳，就把“启”改成了“开”，因为启和开是同义词，所以从汉文帝开始，开封这个名字一直延续到今天没有
变化这个城市是八大古都之一，他也是一个非常奇特的城市非常奇特的第一点：这个城市是一层摞一层像叠罗汉一样叠加起来的一个城市，原因是什么呢？我们今天看到的开封是清代的开封，在清代的开封城下大概几米的地方是明代的开封城，再往下面市宋代的开封城，再向下是唐代的开封城，在现在开封城13米深的低处是战国时期的魏国大梁，所以开封城他显示了城与城叠加的一个形式，所以我们把这种形式叫做城摞城当然这个城市出现城摞城的主要原因是河水的泛滥，是泥沙淹没了旧城，然后再旧城的城址上再建新城，所以这是一个非常惨痛的过程但是也造成了一个独特的现象，就是城摞城的现象而且我们今天的考古发掘，不仅发现了开封城摞城的现象，而且他还是城墙摞着城墙，马路摞马路，中轴线摞中轴线，也就是说修建开封城的时候，它的中轴线是没有变化的今天开封的城市里有一条路叫中山路，这条路就是宋都御街的一个垂直叠压的，所以这种现象在开封是非常独特的现象，而在世界上其它的城市中都没有这种类似现象的，当然这个现象也给开封带来了巨大的灾难，开封城摞城的现象意味着开封经历了五次洪水对开封的毁灭，因为开封城的北面20多里的地方就是黄河，直到今天黄河的河床比开封的要高出11米在开封城成立的2700多年间，开封共决口泛滥42次，其中五次是完全摧毁了开封城，当然每一次开封城被毁以后，每个王朝的人又迁回来，在原址上
九年级英语第五单元说课稿
Unit5 What are the shirts made of ? section A (1a-1c)(说课稿) 墨红中学彭用 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习， 要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学 习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of /from、be made in。 2.了解一般现在时态被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图 片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目 的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of/ from/in等。
舞蹈诗《清明上河图》：舞韵演绎北宋汴京风情
舞韵演绎北宋汴京风情 策划人邓军解密舞蹈诗《清明上河图》创作 文/毕中林 舞台大幕徐徐拉开。夜色中，汴河女神飘忽的身影，舞动在云海之中。画家张择端行吟于静静的河畔，唤醒了汴水晨曦。 别具浪漫意境的画面揭开了大型舞蹈诗《清明上河图》的序幕。在随后的一个半小时的表演中，台下的观众可以依次欣赏到春色醉人的“隋堤烟柳”，抒性幽美的“平伞相欢”，技艺纷呈的“社火百戏”，生动活泼的“平桥观鱼”、妙趣横生的“中原花轿”，欢歌劲舞的“盛世虹桥”…… 中国传世名画《清明上河图》的场景与意蕴，在这台舞蹈诗中得到了全方位的完美演绎。该作全篇18个章节有的抒情、有的叙事；有的肃穆、有的空灵，如众星供月一般，用诗一样的舞蹈语汇表达出一个明确的主题，歌颂了宋朝京城汴梁的盛世美景。艺术评论界对这台舞蹈诗有着“方寸戏台解读名画意蕴，飞扬舞韵追溯北宋风情”的评价。 用舞台艺术演绎民俗 自2007年7月在香港创编首演至今，大型舞蹈诗《清明上河图》将迎来诞生7周年。7年来，因其创作题材的厚重度、艺术水准的高端性，每年除了商演之外，在全国或地方举办的重大节庆活动中，总以压轴般角色被推向演出舞台，并多次承担着中国对外文化交流的使命，让全球观众感受中国当代艺术对传统文化的另一种演绎、传承与弘扬。 北宋时期，中国汴京有一百五十万人，是当时世界上的第一大城市。宫廷画家张择端所绘《清明上河图》，描写了当时汴河两岸的民生百态和京城的盛世繁华。在全画纵25.5厘米，横525厘米的长卷中，各色人物有赶脚的、挑担的、推车抬轿的、撑船拉纤的、士农工商、男女老少约550多个；画中的景物有疏林薄雾，农舍田畴、道路纵横、店铺林立、车龙马水、舳舻穿梭。 对于舞蹈诗《清明上河图》的编创，策划编创者敢于将如此宏大的场景，以舞台艺术进行演绎，不能不说是一种大胆的创想。如何用舞蹈的语汇表现历史上的民间文化与民俗，成为舞蹈诗艺术上成功与否的关键。 根据宋代文献记录，当时的节日民间娱乐中的许多项目，如“高跷”、“旱船”、“花鼓”、“扑蝴蝶”、“跳钟馗”、“狮子舞”等，其名称及表演形式大都与至今民间传承的相同。对于画中许多场景，《清明上河图》舞蹈诗编导们巧妙地用这些历史悠久的民间舞来表现，将北宋京都的繁华景象、民间节日的热闹情景及各种表演技艺展现在观众面前。最精彩的便是通过优美的舞蹈语汇来表现张择端笔下的市井百态，如女伎的“纨扇舞”、头顶红灯笼的女子“灯舞”、独人抬的“中原花轿舞”、“祈福舞”等。 《清明上河图》舞蹈诗共有18个“篇章”，每一个篇章就像一幅风俗画，展现着北宋时代汴京的风土人情。该作在展现中国传统文化的基础上，以活现长卷为主题，广纳丰富的中原舞蹈文化作为表演的素材，如舞段《柳絮》，女子脚踏《寸子鞋》，以小脚姿态跳舞，舞者动律仿如迎风摆柳；《春郊》以民间舞蹈《跑驴》再现画卷中进城送炭的毛驴商队等，呈现京城中百戏杂耍纷陈的热闹场面。千姿百态的中原舞蹈，复添上现代艺术质感，使传统民间舞蹈更显活力，让人发思古之幽情，随着舞者的步伐走进令人目眩神迷的繁华盛世。 在这部作品中，编创者不仅仅重视普通场景的“铺陈”与“展示”，而是时时刻刻注意
人教版九年级英语说课稿
Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。一、教材分析 （一）教材地位 Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2、难点 结合功能句进行听力练习。 确定目标的根据 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英
江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第五课盛世汴梁1
第五课盛世.汴梁 教学时间：第1课时/共2课时 教材分析本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅 画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极 高的史料价值。 教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。教材加长的篇幅展示了《清明 上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。在此基础上，教材选取了 画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点 赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的 欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节, 最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。 学情分析[来 源:https://www.360docs.net/doc/136970296.html,] 八年级的学生有一定的美术学习基础，如美术语言：构图、透视（焦点透视）以前美术教学中都涉及到。学生在七年级上册学习到“中国人物画”，七年级下册学习到“中国花鸟画”能初步用美术语言表达分析作品。在这个基础上介绍《清明上河图》艺术语言的时候再运用对比手法很容易理解。八年级的学生有一定的认知能力，同时在思想理解上也有一定的高度和深度，而本课的内容偏重分析，理性较强，这个时候将教学内容与家乡文化和生活体验紧密联系起来，为学生创设直观的思维情境，让学生自己主动参与到演绎，讲解，探索的过程中来，借助多媒体课件鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”的过程。 考点分布 1.《清明上河图》①作者:张择端②时代：北宋③画种：中国画 ④内容背景：画的是北宋汴梁城外东南七里的一段汴河风光。此画是研究中 国古代城市构成及社会状况的重要资料。 2.中国画传统的装裱形式有卷、轴、册、镜片等。 教学目标认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。 操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究并说说其中的故事细节，
人教版九年级unit9英语说课稿
Unit 9I like music that I can dance to.说课稿 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第九单元Unit 9 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。一、教材分析 （一）教材地位 Unit 9的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2、难点 结合功能句进行听力练习。 确定目标的根据 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培