药物分析习题 (1)讲课讲稿

药物分析习题(1)

药物分析复习题（红色是答案或提示）

第一章

一、最佳选择题

1. ICH有关药品质量的技术要求文件的标识代码是

A. E

B. M

C. P

D. Q

E. S

2. 药品标准中鉴别试验的意义在于

A. 检查已知药物的纯度

B. 验证已知药物与名称的一致性

C. 确定已知药物的含量

D. 考察已知药物的稳定性

E. 确证未知药物的结构

3. 盐酸溶液（9→1000）系指

A. 盐酸1.0 ml加水使成1000 ml的溶液

B. 盐酸1.0 ml加甲醇使成1000 ml的溶液

C. 盐酸1.0 g加水使成1000 ml的溶液

D. 盐酸1.0 g加水1000 ml制成的溶液

E. 盐酸1.0 ml加水1000 ml制成的溶液

4. 中国药典凡例规定：称取“2.0 g”，系指称取重量可为

A. 1.5-2.5 g

B. 1.6-2.4 g

C. 1.45-2.45 g

D. 1.95-2.05 g

E. 1.96-2.04 g

5. 中国药典规定：恒重，除另有规定外，系指供试品连续两次干燥或炽灼后的重量差异在

A. 0.01 mg

B. 0.03 mg

C. 0.1 mg

D. 0.3 mg

E.0.5 mg

6. 原料药稳定性试验的影响因素试验，疏松原料药在开口容器中摊成薄层的厚度应

A.＞20 cm

B.≤20 cm

C.≤10 cm

D. ≤5 cm

E. ≤10 mm

7. 下列内容中，收载于中国药典附录的是

A. 术语与符号

B. 计量单位

C. 标准品与对照品

D. 准确度与精密度要求

E. 通用检测方法

8. 下列关于欧洲药典（EP）的说法中，不正确的是

A. EP在欧盟范围内具有法律效力

B. EP不收载制剂标准

C. EP的制剂通则中各制剂项下包含：定义、生产、和检查

D. EP制剂通则项下的规定为指导性原则

E. EP由WHO起草和出版

二、配伍题

[1-2] A. SFDA B. ChP C. GCP D. GLP E. GMP

下列管理规范的英文缩写是

D 1.药品非临床研究质量管理规范

E 2. 药品生产质量管理规范

[3-5] A. 溶质1 g (ml)能在溶剂不到1 ml中溶解

B. 溶质1 g (ml)能在溶剂1-不到10 ml中溶解

C. 溶质1 g (ml)能在溶剂10-不到30 ml中溶解

D. 溶质1 g (ml)能在溶剂30-不到100 ml中溶解

E. 溶质1 g (ml)能在溶剂100-不到1000 ml中溶解

B 3. 易溶

C 4. 溶解

E 5. 微溶

[6-9] A. 2-10℃ B. 10-30℃ C. 40-50℃ D. 70-80℃ E. 98-100 ℃

D 6. 热水

C 7. 温水

A 8. 冷水

B 9. 常温

[10-11] A. BP B. ChP C. EP D. Ph. Int. E. USP

A 10. 英国药典

C 11. 欧洲药典

三、多项选择题

1. 下列方面中，ICH达成共识，并已制定出相关技术要求的有

A. 质量

B. 安全性

C. 有效性

D. 综合要求

E. 均一性

2. 《中国药典》内容包括

A. 前言

B. 凡例

C. 正文

D. 附录

E. 索引

3. 下列关于《中国药典》凡例的说法中，正确的有

A. 《中国药典》的凡例是《中国药典》的内容之一

B. 《中国药典》的凡例是为正确使用《中国药典》进行药品质量检定的基本原则

C. 《中国药典》的凡例是对其正文、附录及与质量检定有关的共性问题的统一规定

D. 《中国药典》的凡例收载有制剂通则

E. 《中国药典》的凡例收载有通用检测方法

4. 药品标准中，“性状”项下记载有

A. 外观

B. 臭

C. 味

D. 溶解度

E. 物理常数

5. 药品标准中，“检查”项系检查药物的

A. 安全性

B. 有效性

C. 均一性

D. 纯度

E. 稳定性

6. 单一对映体的绝对构型确证常用的方法

A. 比旋度测定

B. 手性柱色谱

C. 单晶X-衍射

D. 旋光色散

E. 圆二色谱

7. 原料药稳定性试验的内容一般包括

A. 影响因素试验

B. 加速试验

C. 长期试验

D. 干法破坏试验

E. 湿法破坏试验

8. 国家药品标准的构成包括

A. 前言

B. 凡例

C. 正文

D. 附录

E. 索引

四、简答题

1. 简述《中国药典》附录收载的内容

2. 简述药品标准中药品名称的命名原则

3. 简述药品标准的制定原则

4. 简述中国药典凡例的性质、地位与内容

5. 简述药品检验工作的机构和基本程序。

第二章

一、最佳选择题

1. 在药品质量标准中，药品的外观、臭、味等内容归属的项目是

A. 性状

B. 一般鉴别

C. 专属鉴别

D. 检查

E. 含量测定

2. 取供试品少量，置试管中，加等量的二氧化锰，混匀，加硫酸湿润，缓缓加热，即产生氯气，能使用水湿润的碘化钾淀粉试纸显蓝色。下列物质可用上述试验鉴别的是

A. 托烷生物碱类

B. 酒石酸盐

C. 氯化物

D. 硫酸盐

E. 有机氟化物

3. 中国药典中所用的何首乌的鉴别方法是

A. 高效液相色谱法

B. 质谱法

C. 红外光谱法

D. 显微鉴别法

E. X射线粉末衍射法

二、简答题

1. 简述药物分析中常用的鉴别方法

2. 简述影响鉴别试验的条件

3. 简述红外光谱鉴别法试样制备方法

第三章

一、最佳选择题

1. 下列属于信号杂质的是

A. 砷盐

B. 硫酸盐

C. 铅

D. 氰化物

E. 汞

2. 酶类药物中酶类杂质的检查可采用的方法是

A. HPLC法

B. TLC法

C. UV法

D. CE法

E. GC法

3. 药物中无效或低效晶型的检查可以采用的方法是

A. 高效液相色谱法

B. 红外分光光度法

C. 可见-紫外分光光度法

D. 原子吸收分光光度法

E. 气相色谱法

4. 原子吸收分光光度法检查药物中金属杂质时，通常采用的方法是

A. 内标法

B. 外标法

C. 加校正因子的主成分自身对照法

D. 标准加入法

E. 不加校正因子的主成分自身对照法

5. 氯化物检查中，适宜的酸度是

A. 50 ml中加2 ml稀硝酸

B. 50 ml中加5 ml稀硝酸

C. 50 ml中加10 ml稀硝酸

D. 50 ml中加5 ml硝酸

E. 50 ml中加10 ml硝酸

6. 氯化物检查中，用以解决供试品溶液带颜色对测定干扰的方法是

A. 活性炭脱色法

B. 有机溶剂提取后检查法

C. 内消色法

D. 标准液比色法

E. 改用他法

7. 采用硫氰酸盐法检查铁盐时，若供试液管与对照液管所呈硫氰酸铁的颜色较浅不便比较时，可采取的措施是

A. 内消色法

B. 外消色法

C. 标准液比色法

D. 正丁醇提取后比色法

E. 改用他法

8. 下列试液中，用作ChP重金属检查法中的显色剂的是

A. 硫酸铁铵试液

B. 硫化钠试液

C. 氰化钾试液

D. 重铬酸钾试液

E. 硫酸铜试液

9. 硫代乙酰胺法检查重金属时，受溶液pH影响较大，适合的pH是

A. 11.5

B. 9.5

C. 7.5

D. 3.5

E. 1.5

二、多项选择题

1. 药物中杂质限量的表示方法有

A. 百分之几

B. 千分之几

C. 万分之几

D. 十万分之几

E. 百万分之几

2. 下列药物中杂质检查的方法系根据药物与杂质在性状上的差异进行的有

A. 乙醇中杂醇油的检查

B. 氯硝柳胺中2-氯-4-硝基苯胺的检查

C. 盐酸胺碘酮中游离碘

D. 地蒽酚的酸度检查

E. 硫酸阿托品中莨菪碱的检查

3. 盐酸氟奋乃静中重金属的检查可以采用的容器有

A. 瓷坩埚

B. 铝坩埚

C. 铂坩埚

D. 石英坩埚

E. 瓷蒸发皿

4. ChP收载的测定药物中水分的方法有

A. 热重分析法

B. 费休司法

C. 差热分析法

D. 差示扫描量热法

E. 甲苯法

5. 原料药和新制剂中的杂质，需要对其定性或确证其结构的有

A. 表观含量在0.1 %及其以上的杂质

B. 表观含量在0.01 %-0.1 %的杂质

C. 表观含量在0.1 %以下的具有强烈生物作用的杂质或毒性杂质

D. 表观含量在0.01 %以下的具有强烈生物作用的杂质或毒性杂质

E. 最大日剂量≤2 g的原料药中含量≥1.0 mg的杂质

三、简答题

1. 药用规格与化学试剂规格有何不同

2. 杂质的来源途径有哪些？杂质包括哪些种类

3. 简述高效液相色谱法用于杂质检测的几种方法及其适用条件

4. 简述薄层色谱法用于杂质限量检查的几种方法

5. 简述药物中有机杂质鉴定的方法

四、计算题

1. 维生素C中重金属的检查：取本品1.0 g，加水溶解成25 ml，要求重金属的含量不超过百万分之十，应量取标准铅溶液（0.01 mg Pb/ml）多少毫升？

V=L*S/C=10*10-6*1.0/0.01*10-3=1.0（ml）

2. 富马酸亚铁中砷盐的检查：取本品0.50 g，加无水碳酸钠0.5 g，混匀，加溴试液4 ml，置水浴上蒸干后，在500-600℃炽灼2小时，放冷，残渣加溴-盐酸溶液10 ml与水15 ml使溶解，移至蒸馏瓶中，加酸性氯化亚锡试液1 ml，蒸馏，流出液导入贮有水5 ml的接收器中，至蒸馏瓶中约剩5 ml时，停止蒸馏，馏出液加水适量使成28 ml，按古蔡氏法检查砷盐。

（1）加入无水碳酸钠的作用是什么？

（2）加入酸性氯化亚锡的作用是什么？

（3）加入浓度为1 μg As/ml的标准砷溶液2 ml，在该测定条件下，砷盐的限量是多少？

L=C*V/S*100 %=0.2 %

第四章

一、最佳选择题

1. 紫外分光光度计的吸光度准确度的检定，中国药典规定

A. 使用重铬酸钾水溶液

B. 使用亚硝酸钠甲醇溶液

C. 配制成5 %的浓度

D. 测定不同波长下的吸收系数

E. 要求在220 nm波长处避光率＜0.8 %

2.反相色谱法流动相的最佳pH范围是

A. 0-2

B. 2-8

C. 8-10

D. 10-12

E. 12-14

3. 气相色谱法最常用的检测器是

A. 蒸发光检测器

B. 二极管阵列检测器

C. 火焰离子化检测器

D. 电化学检测器

E. 电子俘获检测器

4. 在较短时间内，在相同条件下，由同一分析人员连续测定所得结果的RSD称为

A. 重复性

B. 中间精密度

C. 重现性

D. 耐用性

E. 稳定性

二、简答题

1. 简述紫外分光光度法对溶剂的要求

2. 简述凯氏定氮法的原理与应用

3. 简述氧瓶燃烧法用于含碘药物测定时的燃烧产物以及吸收液的选择

三、计算题

1. 用碘滴定液滴定维生素C，化学反应式为：C6H8O6+I2→C6H6O6+2HI

计算：碘滴定液（0.05 mol/L）对维生素C[M(C6H8O6)=176.13]的滴定度。

T=m*a/b*M=8.806（mg/ml）

第五章

一、最佳选择题

1. 体内药物分析中，最常用的体内样品是

A. 血浆

B. 尿液

C. 唾液

D. 胃

E. 十二指肠

2. 血浆占全血量的比例是

A. 20 %-30 %

B. 30 %-40 %

C. 40 %-50 %

D. 50 %-60 %

E. 60 %-70 %

3. 常用的去蛋白质的试剂是

A. 醋酸

B. 冰醋酸

C. 甲醇

D. 盐酸

E. 硫酸

4. 在体内药物分析方法的建立过程中，实际生物样品试验主要考察的项目是

A. 方法的定量限

B. 方法的检测限

C. 方法的定量范围

D. 代谢产物的干扰

E. 内源性物质的干扰

5. 下列研究目的中，体内分析使用毛发样品的是

A. 生物利用度

B. 药物剂量回收

C. 药物清除率

D. 体内微量元素测定

E. 以上均不是

6. 血浆样品的稳定性考察内容通常不包括的试验是

A. 血浆样品的室温放置

B. 血浆样品冰冻保存

C. 血浆样品冻-融循环

D. 经处理后溶液的冰冻保存

E. 经处理后溶液的室温或特定温度放置

7. 在体内药物分析方法的建立过程中，用空白生物基质试验进行验证的指标是

A. 方法的定量范围

B. 方法定量下限

C. 方法的特异性

D. 方法的精密度

E. 方法的准确度

8. 当采用液-液萃取法测定血浆中碱性药物时，血浆最佳pH是

A. 4

B. 6

C. 8

D. 10

E. 12

二、多项选择题

1. 去除血浆中蛋白质，可采用的方法有

A. 加入甲醇

B. 加入异丙醇

C. 加入硝酸

D. 加入氢氧化钠

E. 加热至90℃

2. 在体内药物分析方法的建立过程中，分离条件的筛选时应做的试验有

A. 空白溶液试验

B. 空白生物介质试验

C. 模拟生物样品试验

D. 实际生物样品试验

E. 检测灵敏度试验

3. 体内药物分析方法的建立过程中，用QC样品进行验证的项目有

A. HPLC检测波长

B. 方法的准确度

C. 方法的专属性

D. 方法的提取回收率

E. 方法的精密度

4. 生物样品预处理的目的

A. 使药物从结合物中释放

B. 使药物从缀合物中释放

C. 提高检测灵敏度

D. 改善方法特异性

E. 延长仪器使用寿命

5. 血样分析应用的目的

A. 生物利用度的评价

B. 药物动力学的研究

C. 临床药物监测

D. 有关物质的检查

E. 内源性活性物质的测定

6. 生物样品制备时应考虑的问题有

A. 被测定组分的理化性质

B. 被测组分的浓度范围

C. 测定的目的

D. 生物样品种类

E. 试验药品的辅料组成

7. 在体内药物分析方法验证中，表示方法精密度的项目（内容）有

A. 日内精密度

B. 日间精密度

C. 批内精密度

D. 批间精密度

E. 准确度

8. 在体内药物的HPLC分析法中，确定方法特异性时要考虑的干扰物质包括

A. 药物制剂的辅料

B. 内源性物质

C. 代谢产物

D. 药物中的杂质

E. 任用的其他药物

三、简答题

1. 与常规药物分析相比，生物样品有哪些特点，体内药物分析的特点是什么？

2. 简述体内药物分析方法验证与体外药物分析方法验证的区别。

3. 简述体内药物分析中常用的去蛋白质法及其特点。

第六章

一、最佳选择题

1. 阿司匹林与碳酸钠试液共热后，再加稀硫酸酸化，产生的白色沉淀是

A. 苯酚

B. 乙酰水杨酸

C. 水杨酸

D. 醋酸

E. 水杨酰水杨酸

2. 下列药物中，不能发生三氯化铁反应的是

A. 二氟尼柳

B. 阿司匹林

C. 吡罗昔康

D. 吲哚美辛

E. 对乙酰氨基酚

3. 两步滴定法测定阿司匹林片剂的依据是

A. 剩余滴定法

B. 羧基的酸性

C. 酸水解定量消耗碱液

D. 其酯水解定量消耗碱液

E. 利用水解产物的酸碱性

4. 芳酸类药物的酸碱滴定中，常采用中性乙醇作溶剂，所谓“中性”是指

A. pH=7

B. 对所用指示剂显中性

C. 除去酸性杂质的乙醇

D. 对甲基橙显中性

E. 对甲基红显中性

5. 下列药物中，能采用重氮化-偶合反应进行鉴别的是

A. 阿司匹林

B. 美洛昔康

C. 尼美舒利

D. 对乙酰氨基酚

E. 吲哚美辛

6. 直接酸碱滴定法测定双水杨酯原料含量时，若滴定过程中双水杨酯发生水解反应，对测定结果的影响是

A. 偏高

B. 偏低

C. 不确定

D. 无变化

E. 与所选指示剂有关

7. 在试管中炽灼后生成的气体能使湿润的醋酸铅试纸显黑色的药物是

A. 阿司匹林

B. 美洛昔康

C. 尼美舒利

D. 对乙酰氨基酚

E. 吲哚美辛

8. 对乙酰氨基酚中有关物质的检查采用HPLC法进行，其流动相中加入四丁基氢氧化铵的作用是

A. 调节pH

B. 增加流动相的离子强度

C. 提高有关物质的保留行为

D. 降低有关物质的保留行为

E. 扫尾剂的作用

二、多项选择题

1. 能直接与三氯化铁试液反应生成有色配位化合物的药物有

A. 水杨酸

B. 阿司匹林

C. 吡罗昔康

D. 美洛昔康

E. 对乙酰氨基酚

2. 下列关于直接滴定法测定阿司匹林含量的说法，正确的有

A. 反应摩尔比为1：1

B. 用氢氧化钠滴定液滴定

C. 以pH=7的乙醇溶液作为溶剂

D. 以酚酞作为指示剂

E. 滴定时应在不断振摇下稍快进行

3. 两步滴定法测定阿司匹林片剂含量时，第一步消耗的氢氧化钠的作用有

A. 中和游离水杨酸

B. 中和阿司匹林分子中的羧基

C. 中和酸性杂质

D. 中和辅料中的酸

E. 水解酯键

4. 下列ChP2010收载的药物中，其有关物质的检查采用TLC法的有

A. 二氟尼柳

B. 布洛芬

C. 阿司匹林

D. 甲芬那酸

E. 吡罗昔康

三、简答题

1. 简述阿司匹林片两步滴定法的原理与操作要点

四、计算题

1. 吡罗昔康含量测定方法如下：精密称取本品0.2103 g，加冰醋酸20 ml使溶解，加结晶紫指示液1滴，用高氯酸滴定液（0.1 mol/L）滴定至溶液呈蓝绿色，消耗高氯酸滴定液（0.1 mol/L）6.19 ml；另取冰醋酸20 ml，同法滴定，消耗高氯酸滴定液（0.1 mol/L）0.03 ml。

已知：高氯酸滴定液（0.1 mol/L）的浓度校正因数F=1.029；滴定度

T=33.14mg/ml。

计算：吡罗昔康含量

含量%=（V-V0）×F×T/S×100 %=99.0 %

2. 今有三瓶药物分别为水杨酸（A）、阿司匹林（B）和对乙酰氨基酚（C），但瓶上标签脱落，请采用适当的化学方法将三者区分开。

第七章

一、最佳选择题

1. 下列苯乙胺类药物中，可与三氯化铁试剂显深绿色，再滴加碳酸氢钠溶液，即变蓝色，然后变成红色的是

A. 硫酸苯丙胺

B. 盐酸甲氧明

C. 盐酸异丙肾上腺素

D. 盐酸克伦特罗

E. 盐酸苯乙双胍

2. 中国药典（2010年版）盐酸去氧肾上腺素含量测定中，1 ml溴滴定液（0.1 mol/L）相当于多少毫克的盐酸去氧肾上腺素（M=20

3.67）

A. 3.395 mg

B. 33.95 mg

C. 20.38 mg

D. 6.11 mg

E. 6.789 mg

3. 下列药物中，可显双缩脲反应的是

A. 盐酸多巴胺

B. 盐酸麻黄碱

C. 苯佐卡因

D. 对氨基苯甲酸

E. 氧烯洛尔

4. 下列药物中，可显Rimini反应的是

A. 盐酸多巴胺

B. 氧烯洛尔

C. 苯佐卡因

D. 对氨基苯甲酸

E. 重酒石酸间羟胺

5. 下列药物中，属于苯乙胺类药物的是

A. 盐酸利多卡因

B. 氨甲苯酸

C. 乙酰水杨酸

D. 苯佐卡因

E. 盐酸克伦特罗

二、简答题

1. 简述溴量法测定苯乙胺类药物的基本原理

2. 苯乙胺类药物的鉴别试验主要有哪些

3. 苯乙胺类药物具有哪些结构特点和理化性质

4. ChP2010如何区别重酒石酸去甲肾上腺素与盐酸异丙肾上腺素。

第八章

一、最佳选择题

1. 具芳伯胺基或经水解生成芳伯胺基的药物可用亚硝酸钠滴定，其反应条件是

A. 适量强酸环境，加适量溴化钾，室温下进行

B. 弱酸酸性环境，40℃以上加速进行

C. 酸浓度高，反应完全，宜采用高浓度酸

D. 酸度高反应加速，宜采用高酸度

E. 酸性条件下，室温即可，避免副反应

2. 芳香胺类药物的含量测定方法是

A. 非水溶液滴定法

B. 亚硝酸钠滴定法

C. 间接酸量法

D. B+C两种

A+B两种

3. 下列药物中，能在碳酸钠试液中与硫酸铜反应生成蓝紫色配位化合物的是

A. 盐酸普鲁卡因

B. 盐酸利多卡因

C. 盐酸丁卡因

D. 对乙酰氨基酚

E. 肾上腺素

4. 下列药物中，ChP直接用芳香第一胺反应进行鉴别的是

A. 盐酸普鲁卡因

B. 盐酸利多卡因

C. 盐酸丁卡因

D. 对乙酰氨基酚

E. 盐酸去氧肾上腺素

5. 盐酸丁卡因与亚硝酸钠作用形成的产物是

A. 重氮盐

B. 偶氮染料

C. N-亚硝基化合物

D. 亚硝基苯化合物

E. 偶氮氨基化合物

6. 盐酸普鲁卡因中需检查的特殊杂质是

A. 水杨酸

B. 对氨基酚

C. 有关物质

D. 对氨基苯甲酸

E. 酮体

7. 亚硝酸钠滴定法测定盐酸普鲁卡因含量时用的酸是

A. 盐酸

B. 硫酸

C. 氢溴酸

D. 硝酸

E. 磷酸

8. 下列药物中，经水解后加碘试液可生成黄色沉淀的是

A. 盐酸利多卡因

B. 氨甲苯酸

C. 乙酰水杨酸

D. 苯佐卡因

E. 盐酸克伦特罗

9. 下列药物中，在酸性条件下可与CoCl2试液反应生成亮绿色的是

A. 盐酸利多卡因

B. 氨甲苯酸

C. 乙酰水杨酸

D. 苯佐卡因

E. 盐酸普鲁卡因胺

10. 中国药典（2010年版）用于指示亚硝酸钠滴定法终点的方法是

A. 内指示剂法

B. 外指示剂法

C. 电位法

D. 永停滴定法

E. 自身指示剂法

二、配伍题

[1-3] A. 对氨基苯甲酸 B. 酮体 C. 4-氨基-2-氯苯甲酸 D. 2，6-二甲基苯胺E. 间氨基酚

下列药物中应检查的杂质是

C 1. 盐酸氯普鲁卡因注射液

D 2. 盐酸利多卡因注射液

A 3. 盐酸普鲁卡因注射液

[4-7] A. 紫外分光光度法 B. 反相高效液相色谱法 C. 非水溶液滴定法 D. 亚硝酸钠滴定法 E. 溴量法

下列药物的含量测定方法是

B 4. 盐酸利多卡因

A 5. 注射用盐酸丁卡因

B 6. 盐酸利多卡因注射液

D 7. 盐酸普鲁卡因胺

三、多项选择题

1. 盐酸普鲁卡因常用的鉴别反应有

A. 重氮化-偶合反应

B. 水解反应

C. 氧化反应

D. 磺化反应

E. 碘化反应

2. 下列药物中，可采用亚硝酸钠滴定法测定含量的有

A. 苯巴比妥

B. 盐酸丁卡因

C. 苯佐卡因

D. 盐酸普鲁卡因胺

E. 盐酸去氧肾上腺素

3. 下列药物中，不属于酰苯胺类的有

人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)

《秋天到了》说课稿《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、认识本课10个生字，会写 4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿<一> 韩延芝一、说教材《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。二、说设计理念《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、说教法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。五、说教学流程及设计意图根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

《高等教育法规概论》练习题答案

《高等教育法规概论》练习题参考答案一、名词解释 1、教育法规——亦可称教育法、教育法律或教育法律法规，它是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关教育法律关系主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。 2、教育法律关系——由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。 3、教育法律规范——是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的，具有内在逻辑结构的教育行为规则。一个完整的教育法律规范应当包括法定条件、行为准则和法律后果三要素。 4、教育立法——教育立法是由国家政权机关，包括国家权力机关和行使国家教育权的行政机关，为维护统治阶级利益和一定社会的教育秩序，根据其权限和一定的程序，以一定的社会物质生活条件为基础，制定、修改或废止教育法律规范的活动。 5、教育法律责任——教育法律责任是指教育法律关系主体因实施了违反教育法律法规的行为，依法应当承担的否定性法律后果，其主要包括三种方式：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。 6、教育法规的适用——国家机关和公职人员依照法定的权限和程序，将法律适用于具体人和组织的专门活动。

7、教育制度（广义）——根据国家的性质所确立的教育目的、方针和开展教育活动的各种机构的体系和运行规则的总和。 8、狭义的教育制度——指有组织的教育和教学的机构体系及各级教育行政组织机构。 9、学校及其他教育机构——是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构，其中既包括学制系统以内，以实施学历教育为主的教育机构，又包括各种实施非学历教育的教育机构。 10、学位——国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明学位获得者所达到的学术或专业水平。 11、教育督导——教育督导是指县以上各级人民政府为保证国家教育法律法规、方针政策的贯彻执行和教育目标的实现，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。 12、高等教育评估制度——是指中央和地方教育行政部门或经认可的社会组织，对高等学校及其他高教机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合或单项的考核和评定制度。它主要有合格评估、办学水平评估和选优评估等形式。 13、高等学校——是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 14、教师——在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作，履行教育、教学职责的专业人员。 15、教育法律救济——教育法律救济是指通过教育法律法规设定的程序和途径，裁决有关教育活动引发的纠纷，从而使合法权益受到损害的相对人获得法律上的补救的活动和制度。 16、教师的义务——指法律规定的对教师在教育教学活动中必须

部编版小学一年级语文上册《秋天》说课稿(精品)

各位老师，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《秋天》是人教版部编版一年级上册的一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 “写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味本文优美的语言。因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

药理学讲稿之第三十一章-甲状腺激素和抗甲状腺药

第三十一章甲状腺激素和抗甲状腺药第一节甲状腺激素一、来源：甲状腺的腺泡生成和分泌——甲状腺激素 T4：甲状腺素（四碘甲状腺原氨酸），75ug/d； T3：三碘甲状腺原氨酸，25ug/d，活性高，作用强，为T4的倍。临床制剂：天然—家畜甲状腺干粉制成的甲状腺片，其中主要是T4，少量T3 人工合成——T3、T4 二、生物合成和释放：甲状腺激素和甲状腺球蛋白结合贮存在甲状腺腺泡内，其合成和释放和碘有密切关系血浆中碘I- 甲状腺细胞膜上碘泵I- TPO氧化I+ TPO碘化 MIT（一碘酪氨酸）T3 DIT（二碘酪氨酸）贮存缩合T4+甲状腺球蛋白（贮存于甲状腺腺泡内）蛋白水解酶T3、T4释放——进入血液循环。甲状腺腺泡上皮细胞摄取碘的能力很强，为血浆浓度的25-50倍，是其他组织浓度的约10000倍。 TPO：过氧化物酶三、调节：受下丘脑甲状腺素释放激素（TRH）垂体前叶促甲状腺素（TSH）甲状腺轴调节T3、T4对下丘脑和垂体前叶形成长、短负反馈，当血液中T3、T4少，TRH、TSH分泌增加，促进甲状腺合成和释放更多的T3、T4 四、药理作用：也可以说是生理作用，在生理剂量下 1、促进机体的新陈代谢：（1）加速糖、脂肪的分解氧化——基础代谢增加，耗氧增加，体温升高（2）正常剂量促进蛋白质合成，大剂量促进蛋白质的分解（3）铁代谢障碍，促红细胞生成素减少——贫血（4） 2、促进生长发育：适量——蛋白质合成、骨骼生长和CNS的发育缺乏——矮小、智力低下——呆小症 3、提高CNS、心脏对CA的敏感性——急躁易怒，心率加快，血压上升五、用途：补充甲状腺素的不足 1、呆小病：早期治疗，1岁之内效果较好，若晚可改善躯体发育，但不能改善智力。在地方性甲状腺肿流行区，孕妇应摄入足量的碘以预防呆小症的发生。 2、粘液性水肿：甲低时：水盐代谢——水钠潴留——粘液性水肿 3、小剂量开始，渐渐增量，使症状减轻，渐减至维持量，需长期用药3-6个月。单纯性甲状腺肿：由于各种原因阻碍甲状腺激素的合成，负反馈作用减弱或消失，代偿性甲状腺肿大。

高等教育法规概论试题及答案

高等教育法规概论试题及答案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

《高等教育法规概论》试题一、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度 2.其他高等教育机构 3.高等学校 4.教师聘任制度 5.教师的权利二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共24分) 1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。X 2.高等教育法所称"高等教育"，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。X 3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。X 4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。V 5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。V 6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动。X 三、简答题(每小题6分，共30分) 1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具各教育法规定的基本条件。那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件 2.简述高校的办学自主权。 3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件 4. 教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务 5.写出我国的教育方针。四、论述题。3题共26分) 1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分) 2.教育法第四十二条规定，受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。请谈谈你的理解和认识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分) 3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教 (10分) 《高等教育法规概论》试题参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书(2分)。

部编版一年级语文上册画说课稿

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！说课稿 ⑥《画》说课案一、说教材《画》是人教版教材一年级上册识字二中的第一课。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，正是考虑到学生通过之前一个月对声母、韵母及特殊拼音规则的学习，已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。二、教学目标根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标： 1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 2.随文识字9个，会写3个字。 3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相

反的词。 4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读中去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点（一）教学重点。 1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。 2.会认9个字，会写3个字。（二）教学难点。 1.读准诗句中“山有色”一词。 2.掌握“画”“看”的笔顺及关键笔画。 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、教师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。” 五、学生学法让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序（一）激趣开场、创设情境。创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱

药理学讲稿概论

第一章总论引言：首先我们先要认识到护理药理学这门课对我们以后生活和工作的重要性。人都有生老病死，从出生到死亡没有人能一辈子不与药物打交道，家人朋友同样要与药物打交道，那么如何正确用药，防止严重药物不良反应的发生，对特殊情况进行紧急处理，都需要我们掌握好药理学。而在工作中要审查处方是否合理，要跟医生进行交流沟通，如果掌握的不熟练就难以进行审查和沟通？更无法对可能发生的不良反应进行有效监测，对特殊情况进行紧急处理。所以说，为了我们能够帮助到身边的家人朋友生活好，帮助我们工作好，我们一定要好好学习药理学这门课程。第一节绪论要掌握的内容：一、护理药理学研究的内容和任务 1.药物：能影响机体生理功能和（或）细胞代谢过程，用于预防、治疗、诊断疾病以及计划生育的化学物质。药物的使用是对人使用，也就是对机体生理功能或细胞代谢过程。预防：去西藏之前一般喝的红景天来提高机体的耐缺氧能力。以前教我药理的老师，长期服用小剂量的阿司匹林来预防血栓的形成。治疗：感冒吃的对乙酰氨基酚诊断：诊断某些食管、胃肠道疾病，让患者服用钡餐（硫酸钡）后，用X射线透视或拍片检查。计划生育：避孕药药物的分类（了解）：天然药物（比如青蒿素，从中药黄花蒿中提取的抗疟药物，是中国发现的，第一个被国际公认的天然药物，是WTO批准的世界范围内治疗脑型疟疾和恶性疟疾的首选药物，2011年9月青蒿素研究者屠呦呦获得美国纽约拉斯克奖，是中国科学奖首次获得这个国际医学大奖。可谓中国从事医药人员的骄傲了）、人工合成药物（喹诺酮类抗生素）、基因工程药物（利用DNA重组技术生产的蛋白质，就是将DNA 的特殊基因区段分离并植入能够迅速生长的细菌或酵母细胞，以获得疗效更好、毒性更小或应用更方便的药物，如红细胞生成素）。 2.药理学：研究药物与机体（包括病原体）之间相互作用及其作用规律的一门科学。既然是相互作用就包含了两方面：其中研究药物对机体的作用及作用机制的叫药物效应动力学（药效学），包括药物作用、作用机制、临床应用、不良反应等；研究机体对药物作用及作用规律的叫药物代谢动力学（药动学），包括吸收、分布、代谢、排泄4个过程。 3.护理药理学：这个概念告诉我们了护理药理学的基础、目的、内容及重点。基础：药理学理论；目的：护理合理用药；内容：药物的体内过程、药理作用、作用机制和临床应用；重点：药物不良反应、防治措施、药物相互作用、禁忌症及药疗监护须知。二、护士在护理用药中的职责作为护士，在护理用药中有哪些职责和要求：用药前：我们一起来思考一下有哪些我们应该做的工作，请某一排同学起来说一下，与课本上的内容相对照、比较。

药理学讲稿之第四十二章-抗疟药

第四十二章抗疟药抗疟药是一类预防或治疗疟疾的药物。（一）简介：疟疾俗称打摆子，是疟原虫引起的一种寄生虫传染病，表现为周期性作冷（伴寒颤）、发热、烦燥、口渴、出汗量多、每次发作时间6-10小时不等，脾肿大、贫血。疟疾根据其感染的疟原虫种类的不同可分为三种：间日疟：每隔一日发作一次一一间日疟原虫；■ 三日疟：每三日（每两天）发作一次一一三日疟原虫；「良性恶性疟：每天或隔天发作一次，恶性疟原虫一一症状较重，致命危险。目前尚无一种抗疟药对疟原虫生活的各个环节均有效，故要了解疟原虫的生活史。（二）疟原虫：按其生活史可以分为两个阶段。 ?-有性生殖（在雌性按蚊体内）：〔无性生殖（在人体内） 1、无性生殖阶段：（1）原发性红细胞外期（原发性红外期）：疟原虫孢子体（雌按蚊唾液内）一一人体内经血液进入肝细胞裂体增殖（10-14天）肝细胞破裂，放出裂殖体一一进入红细胞。一一潜伏期，无症状一一乙胺嘧啶有效。（2）继发性RBC外期（继发性红外期）：原发性红外期裂殖体一一肝细胞内一一裂体增殖抵抗力下降肝细胞破裂，释放出裂殖体——进入红细胞——复发根源——伯氨喹有效。（3）红内期（RBC内期）：进入红细胞后一一以分解血红蛋白为原料一一滋养体破坏红细胞大量裂殖体释放一一侵入红细胞一一产生临床症状一一氯喹、喹宁有效。 2、有性生殖阶段：红内期疟原虫一一配子体（雌雄配子体）在雌按蚊体内有性生殖子孢子——唾液腺内叮咬流行与传播——伯氨喹有效。（三）抗疟药的分类：根据其作用环节不同可分为三类 1、主要用于控制临床症状：氯喹、奎宁、青蒿素等； 2、主要用于疟疾的复发与传播：伯氨喹一一对配子体有杀灭作用 3、主要用于预防：乙胺嘧啶一一抑制配子体在蚊体内的有性生殖。第一节主要用于控制临床症状的抗疟药一、氯喹（啉）:是人工合成的4-氨基喹啉衍生物，1943年合成。（一）药动学特点： 1、口服吸收快而完全，1-2小时达高峰； 2、分布独特，在RBC内比血浆浓度高10-20倍；在有疟原虫RBC比正常RBC高25倍；与组织蛋白结合较多，在肝、脾、肾中是血浆浓度的200-700倍；在脑组织，脑脊液中为血药浓度的10-30倍。 3、代谢和排泄缓慢一一维持时间久，T1/2约为5天，（代谢产物乙基氯喹也有抗疟作用）。（二）作用与与用途： 1、抗疟作用：（1）特点：①杀灭红内期裂殖体——为控制临床症状的首选药（症状抑制性预防各种疟原虫），强、速、长效； ②能迅速治愈恶性疟（无红外期），能有效控制良性疟疾的临床症状;

一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！ ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ai ei ui的四声。第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。四、说教学重、难点 1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）

部编版一年级语文上册说课稿精选

部编版一年级语文上册说课稿精选一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。二、说目标 1、理解"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并理解禾木旁 2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了" 游戏活动法" ，寓教于乐。五、说学法课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习（一）学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o 蓝又笑着向和贝娃挂活

(精选)《高等教育法规概论》试题及参考答案

《高等教育法规概论》试题一、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度 2.其他高等教育机构 3.高等学校 4.教师聘任制度 5.教师的权利二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共24分) 1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。 2.高等教育法所称"高等教育"，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。 3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。 5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。 6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动。三、简答题(每小题6分，共30分) 1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具备各教育法规定的基本条件。那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件? 2.简述高校的办学自主权。 3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件? 4. ?教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务? 5.写出我国的教育方针。四、论述题。3题共26分) 1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分) 2.教育法第四十二条规定，受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。请谈谈你的理解和认识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分) 3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教? (10分)

《高等教育法规概论》试题参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书(2分)。 2.其他高等教育机构:根据高等教育法第六十八条第二款的解释，其他高等教育机构是指"除高等学校和经批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的(2分)从事高等教育活动的组织(2分) "。 3.高等学校:高等教育法所称高等学校是指大学和高等专科学校(2分) ，其中包括高等职业学校和成人高等学校(2分)。 4.教师聘任制度:聘任双方在平等自愿的基础上(2 分) ，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位(1分) ，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。(1分)。 5.教师的权利:教师在学校教育教学工作中(1分)能够作出或不作出一定的行为(1分) ，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障(1分) ，并为法律所确认、设定和保护(1分)。二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共24分) 1.错( 1分)。根据高等教育法的规定，高等学校应当以培养人才为中心(3分)。 2.错(1分)。高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育(3分)。 3.错( 1分〉。根据教育法的规定，国家实行学前教育、中等教育、高等教育的学校教育制度(3分)。 4.错( 1分)学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或备案手续。(3分〉 5.不完全(1分)学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任(3分)。 6.不准确(1分〉。学校及其他教育机构，应当在不影响正常的教育教学活动的前提下，积极参加当地的社会公益活动。(3分〉三、简答题(每小题6分，共30分〉 1.参照《教育法》第二十八条。四个条件，每个给1.5分。 2.简述高校的办学自主权。 (1)招生权(2)专业设置权(3)教育教学权(4)科学研究权(5)对外交流权(6)校内人事权; (7)财产权. 以上七个自主权，少一个扣1分，扣满6分为止。 3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件? (1)中国公民(1. 5分) (2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德(1. 5分〉(3)具有研究生或者大学本科毕业学历(1. 5分) (4)有相应的教育教学能力(1. 5分〉 4. ?教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务? 具体内容见《教师法》第八条的规定。每个要点1 分，共6分。

人教版小学语文一年级《四季》说课稿

人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养

一年级语文上册(小学语文说课稿模板)新人教版

小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文______号，我今天说课的题目是_______ (板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为:_____________________________ 教学难点确定为：________________________________ 二、说教法和学法 (教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用讲授法、点拨法……来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法……，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是( )此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文，整体感知。首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络 (教师板书)，新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学

药理学讲稿之第三十七章大环内酯类和林可霉素类及其他抗生素

第三十七章大环内酯类和林可霉素类及其他抗生素对抗G+菌感染的抗生素，包括大环内酯类、林可霉素类和万古霉素等。一、大环内酯抗生素大环内酯抗生素是指具有一个12-16个碳骨架大内酯环附着一个或者多个脱氧糖结构的抗生素，包括14元环红霉素、甲红霉素、罗红霉素；15元环阿齐霉素和16元环的麦迪霉素、螺旋霉素、白霉素、交沙霉素、吉他霉素等。这些药物在药动学、抗菌作用等方面存在着一些共同的特征： 1、不耐酸，口服会被胃酸破坏，酯化衍生物可增加吸收；在碱性环境中作用强；——肠溶片。 2、体内分布广，均可达血药浓度，但不易透过血脑屏障；主要经胆汁排泄，进行肝肠循环，体内时间长； 3、抗菌谱窄，>PG，G+、G-球菌、厌氧菌、胎儿弯曲菌、军团菌、衣原体和支原体等；——耐青霉素感染或青霉素过敏者。 4、作用机理：抑制细菌蛋白质的合成。 5、细菌对本类药物易产生耐药性，药物之间存在着部分或完全交叉耐药性，红耐药，螺旋耐药，但停药一段时间后会消失；以红霉素作用应用广。红霉素：1952年由美国Eli Lilly公司开发的第一个大环内酯类抗生素，从链丝菌的培养液里提取得到的。特点： 1、味苦，不耐酸——口服胃酸破坏，抗菌活性低——肠溶片——在肠道崩解吸收——在碱性环境中抗菌活性较高+SB——尿路感染+SB碱化尿液。现在临床上口服的红霉素养主要有以下几种制剂：红霉素肠溶片：糖衣片琥乙红霉素：红霉素琥珀酸乙酯（利君沙）——口服后在体液中分解出酯和红霉素碱吸收——干糖浆——小儿抗菌药——肝损害无味红霉素：红霉素的丙酸酯——无苦味——适合儿童服用——对肝功能损害大 2、单用易产生抗药性，但不持久——停药数月后可恢复敏感性； 3、抗菌谱：与PG相似，略广，（1）对G+的强大的抗菌作用；（2）对G-菌菌的脑膜炎双球菌、淋球菌、流感杆菌、军团菌有效，对耐药金葡菌有效4、临床用途：（1）青霉素过敏和耐药；（2）百日咳；（3）军团菌肺炎、支原体肺炎、衣原体所致尿路感染、弯曲菌所致败血症首选； 5、机制：抑制细菌蛋白质的合成，抑制转肽作用及信使RNA移位，作用位点是50s亚基。 6、毒性低，不良反应少，大剂量用药可出现胃肠道反应，无味无霉素会有肝损害——GPT 升高，发热、黄疸等——肝病或肝功能不全者慎用。罗红霉素（严迪）：与红霉素相似，对酸的稳定性好，口服吸收血药浓度高，半衰期长，

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