高校辅导员专业化发展与能力素质模型应用研究
高校辅导员专业化发展与能力素质模型应用研究[摘要]鉴于教育规律和文化发展，国外高校辅导员正朝着专业化发展。文
章通过文献调研分析我国高校辅导员专业化建设面临五大问题，应用能力素质模型，结合知识、技能、自我概念、特质、动机五个层次提出解决五大问题的措施。
[关键词]辅导员专业化；能力素质模型；文献调研
辅导员作为高校学生思想政治工作的骨干力量，承担日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等工作，发挥教育学生、引导学生、培养学生、塑造学生的主要作用。中共中央、国务院颁布实施《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部颁布《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以来，关于高校辅导员专业化发展与素质能力的研究得到不断加深。
辅导员专业化是指辅导员应具备完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必须的知识、能力和经验、以及相关的职业理想与职业素养。[1]辅导员专业化是一项系统的工作，需要多方面的努力和支持，能力素质模型具有重要的指导意义。
一、能力素质模型
（一）能力素质模型的含义
能力素质模型是著名的心理学家、哈佛大学教授麦克里兰博士在1973年提出的关于人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。模型认为，滥用智力测验来判断个人能力的不合理性；强调要离开被实践证明无法成立的理论假设和主观判断，回归现实，从第一手材料入手，直接发掘那些能真正影响工作业绩的个人条件和行为特征，为提高组织效率和促进个人事业成功做出实质性的贡献。[2]其中，把直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为能力素质。能力素质是个体的一种潜在特质，它与一个人在工作中或某一情境中所表现出的与绩效关联的有效的或高绩效的行为有着明显的因果关联；可以预测个体在一个持续、特定时期内的行为方式、思维方式。能力素质模型是指担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和。
（二）能力素质模型的应用
能力素质模型包括五个层次：知识、技能、自我概念、特质、动机。不同层次的能力素质在个体身上的表现形式不同。我们可以把人的能力素质形象地描述为漂浮在海面上的冰山（冰山理论），知识和技能属于海平面以上的浅层次的部分，自我概念、特质、动机属于潜伏在海平面以下的深层次的部分。
辅导员职业技能大赛试题及答案1
辅导员技能大赛基础知识试题题库 （一）填空题 1.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。 2.高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理。 4.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。 5．高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。 6．国家实行学位制度。学位分为学士、硕士和博士。 7．凡受警告以上（含警告）处分的学生，取消当年所有评奖评优、申请困难补助、勤工助学、助学贷款等资格。 8．学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育。应当按照规定，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。 9．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。 10．高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，_学生工作_、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。 11．辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。 12．我国公民基本道德规范:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，_敬业奉献_。
13．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 14．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校 __思想政治理论课课程是大学生思想政治教育的主渠道。 15．班级、党团组织是高校大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、_自我管理_、自我服务的主要组织载体。 16．高校学生日常思想政治教育是对高校学生的政治素质、思想品德、 _心理健康以及其他教育进行潜移默化影响的一种教育手段。 17．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出， _社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、奉献社会、锻炼毅力，增强社会责任感具有不可替代的作用。 18.高校辅导员工作从业务上可以分为思想政治教育、班级（楼）管理、辅导咨询服务三大块内容。 19.大学生的心理问题具有不同的层次，因此，帮助大学生解决心理问题也应该建立一个分层次的工作机制。构建学生、学生工作干部和心理咨询专业人员三级工作机制是落实大学生思想健康教育工作的重要保证。 20.教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中指出，要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟帖，有效引导网上舆论。 21．辅导员开展公民道德教育的重点是“从大处着眼、从小处着手”。从大处着眼是指开展理论教育，从小处着手是指开展实践活动教育。 22. 大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质。 23. 2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准（暂行） 为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度 大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求 中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10
辅导员专业知识问答3篇
辅导员专业知识问答3篇 辅导员专业知识问答 一、新时期高校辅导的角色定位是什么? (角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者) 1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。 2. 大学生的人生导师。 3.大学生健康成长的知心朋友。 二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些? ( 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。 2、做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。 3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。 4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。) 1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复
兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念; 2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界; 3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定; 4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业; 5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念; 6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量; 7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动; 8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 三、辅导员应该具备的素质 1、政治素质：坚定的政治立场;强烈的事业心、责任感;无私
1少先队辅导员专业化素质研究
少先队辅导员专业化素质研究 天津市东丽区赵北小学张卓 内容摘要: 随着时代得发展与社会得进步,少先队辅导员工作得职业化与专业化日渐成为人才培养得必然要求。在工作实践中,如何实现辅导员职业化、专业化就就是现在迫切需要探究得问题,特别就就是在工作中找出制约辅导员“职业化、专业化”得瓶颈。辅导员自身发现职业化、专业化建设得新情况、新进展,这就就是当前乃至未来辅导员工作得重点。当今社会形势下,学校可以通过多种有效得学习手段让辅导员工作成为优秀人员长期从事得职业。 关键词:少先队;职业化;专业化;人才培养 一、小学少先队辅导员得作用 (一)促进少先队员全面发展得动力 少先队辅导员得工作就就是小学教育中得一个重要环节,作为少先队员得组织者、管理者与服务者,少先队辅导员要以促进少先队员得全面发展为己任,要着力培养少年儿童得创新精神、科学精神与社会实践能力。少先队辅导员要通过丰富多彩得大队活动锻炼少年儿童得能力,让她们勤于学习,乐于思考,敢于吃苦,乐于创造。 (二)改善推动儿童教育得重要力量 少先队辅导员就就是少年儿童得亲密朋友与指导者,就就是实施素质教育得重要力量，也就就是改善与推动儿童教育得重要力量。尤其就就是在农村学校,学校就就是一部分孩子获得教育,收获知识得唯一途径,这些学校得少先队辅导员肩上得责任更重,她们得一言
一行都将对农村得孩子得思想道德得形成,人际交往得模式有着烙印般得影响。通过少先队开放日等家长参与得活动，辅导员也能间接影响甚至指导家长对孩子得家庭教育,丰富家长得教育手段。 (三)儿童思想教育得领路人 我们都知道少先队就就是培养党与国家人才得摇篮,就就是产生祖国栋梁得地方，对于少先队思想教育得建设就就是非常重要得。在整个社会得大背景下,学生得周围充满着许多得诱惑，而作为少先队员得她们还无法拥有足够得自制力，所以她们需要一个在人生路上得领路人,小学少先队辅导员无疑就扮演着这样得角色。 小学就就是整个人生阶段学习习惯养成得重要时期,就就是学生学习兴趣,学习意志力与创造力形成得关键时期,所以辅导员通过对学生进行思想教育这个潜移默化得过程,帮助学生形成良好得学习习惯,这不仅对学生得学习会产生重要得影响,同时也可以体现辅导员得专业素质。 二、小学少先队辅导员在新形式下面临得问题 （一）小学少先队辅导员职业定位得模糊 在大多数小学中,少先队辅导员这个职务都就就是兼职，很少有学校设立专门得大队部并配备专业得辅导老师。 在现阶段,少先队辅导员都就就是由科任老师来承担,这就造成了少先队辅导员职业定位得模糊。不少辅导员都就就是班级得班主任,导致了她们在开展工作时，总就就是把少先队得工作与班级管理、
试论高校辅导员应具备的基本素质
试论高校辅导员应具备的基本素质 摘要：作为大学生思想政治教育工作的主力军，高校辅导员队伍承担着培养人、教育人的重任，必须通过开展专业化培养，提高辅导员破解思想政治教育工作难 题的能力，提升他们的职业素质，更好地发挥辅导员在大学生思想政治教育中的 作用，为辅导员的发展打下坚实的基础。因此，在大学生心理健康教育中，辅导 员扮演着无可替代的重要角色。 关键词：高校辅导员专业化基础知识专业素质 高校政治辅导员是高校学生教育、管理的主要力量，是开展大学生思想政治 教育的骨干力量，是大学生学习生活的引路人、心理健康的指导者、就业指导教 育的培训师。当前的学生工作领域已由原来的思想政治教育和学生管理，拓展到 助学服务、心理辅导、就业指导、课外活动指导等多领域。辅导员需要运用多种 知识去解决工作中的各种问题，仅仅依靠思想政治教育单一学科很难培养适应学 生工作专业化的发展。辅导员专业化是指辅导员应具备完成思想政治引导、学习 生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必需的知识、能力和经验，以及相 关的职业理想与职业素养。那么在新形势下，做好专业化的高校辅导员应具有哪 些专业素质呢？本人拟就几年来的工作经验谈几点体会。 一、思想政治理论知识 有效开展大学生思想政治教育，辅导员一定要具备学科专业背景和思想政治 教育工作专门知识。作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员必须首先 提高自身的思想政治理论素质。一方面，这是辅导员保证自身有坚定正确的政治 立场的需要；另一方面，“育人者先育己”，只有辅导员自身充分掌握了有力的思 想武器，才能更好地开展大学生思想政治教育。这就要求辅导员要加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，并且在学习中做到 学以致用、理论结合实际。同时，辅导员也只有不断用思想政治理论武装自己的 头脑，才能将所学的理论应用到实际工作中去，才能更好地在学生中开展思想政 治教育。 二、管理学知识 管理是保证组织有效运行必不可少的条件。一个辅导员往往管理若干班级， 或者是跨年级的几个班级，甚至是整个二级学院的全体学生，管理人数多，层次 差别大，要想有效地发挥组织的作用，做到科学管理、人性化管理，更需要辅导 员具备管理知识、懂得管理的艺术。管理学是一门集多种学科为一体的学科，学 习管理学知识对我们的意识形态、思维方式、洞察能力等综合能力的提高都会有 所帮助。 三、心理学知识 在社会与高校都越来越关注大学生心理健康教育的今天，辅导员往往是最能 掌握学生心理动态、了解学生心理变化、感触学生内心世界、贴近学生真实生活 的人。因此，在大学生心理健康教育中，辅导员扮演着无可替代的重要角色。然而，如果没有足够的心理学知识作为基础，很有可能就丧失了对心理问题学生初 步开导的机会。所以，专业化的辅导员必须学习心理学的知识才能充分发挥他们 的有利地位，对学生进行先期心理健康教育。 四、法律知识 辅导员学习法律知识一方面可以更合法地处理学生事务，用法律规范管理行为、解决学生争端；另一方面有利于开展学生普法知识教育，浓厚教育环境、校
辅导员具备的能力
当好一名高校辅导员应该具备怎样的素质和能力？ 今天我们招考辅导员，面试的必答题是当好一名高校辅导员应该具备怎样的素质和能力，你觉得自己有这些素质和能力吗？ 作为辅导员主管部门的一员，平时经常会和几个同事对一些辅导员的工作态度、意识和能力进行评论。但还真没仔细思考过这个问题。今天作为直接参与招考工作的我来说，觉得有必要对这样一个问题展开深入的思考。 对于问题的回答首先要搞清楚题意。对于这样一个题目，我觉得至少要分3个方面来回答：第一是什么是高校辅导员，高校辅导员是干什么的？ 第二是当前的高校辅导员应具备哪些素质和能力； 第三，结合自己的经历谈谈自己是否能胜任高校辅导员工作。 首先，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。（根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》） 其次，根据辅导员这个职业，及其要求，我觉得辅导员应具备以下素质和能力：1、思想政治素质，辅导员应具备高尚的思想品格和健全的人格，坚定的政治立场、敏锐的政治洞察力、扎实的理论基础、正确的世界观、人生观和价值观，优良的职业道德。2、业务素质：领导能力，领导一群孩子的能力；组织管理协调能力，组织管理班级的能力；人际交往能力，正确处理协调学院和部门双重领导关系的能力，与各种学生沟通交流的能力；获取信息的能力，在班级中、在校园里、在学生家里、学生档案中、在网络上获取有关学生学习生活的信息的能力，分析信息、筛选信息、判断信息，从而形成问题解决的合理方案；应急能力，面对学生群体的突发事件，不急不慌不乱，心中早有应急预案；3、科学文化素质，辅导员应具备良好的知识结构和良好的知识水平；4、心理素质，自身的身心健康，同时也要具备一定的心理咨询知识，最好是具有心理咨询资格证书；等等 最后，一定要结合自己的经历和经验谈自己具备应聘高校辅导员的素质和能力。切忌不要干讲自己具备这个素质，具备那个能力，这样没有一点说服力！
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度 大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求 中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。 1.7.2 培训师资
辅导员队伍专业化能力建设中的几点思考
辅导员队伍专业化能力建设中的几点思考 高校辅导员的职业化和专业化发展，是新时期高校学生工作的必然要求。辅导员队伍的专业化能力建设，是一个需要长期投入、持之以恒才能达成的目标。本文首先归纳了辅导员专业化内力的内涵；其次从辅导员队伍专业化能力建设的内部因素和外部动力；最后结合作者所在学院辅导员队伍的实际，谈谈辅导员队伍专业化建设中能力养成工作的几点体会。 标签：辅导员；专业化；能力建设 辅导员队伍是中国特色人才培养体系的重要组成部分，在这支队伍建设的理论和实践研究方面还存在很大的空间。有关高校辅导员的相关研究已经相关广泛，也取得了一定的成绩。 总结已有的研究，高校辅导员队伍的职业化和专业化建设，已成为大家的一个共识和研究的一个重要命题。认同辅导员是高等教育工作者中不可或缺的一份子，是中国特色人才培养观的要求，也是辅导员队伍职业化的制度基础。辅导员队伍的专业化能力建设，是一个需要内因外因共同作用、长期投入、持之以恒才能达成的目标。通过对以往研究发现，大家把焦点逐步聚集在辅导员作为一份职业，如何体现出其专业定位、专业内涵、以及如何全面培养其专业能力等三个主要方面。本文就从这三个方面谈一点认识和体会。 1 辅导员队伍的专业化能力建设有丰富的内涵 按照字面的定义，“专业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式”[1]。它是一种社会分工和劳动分工的结果，体现为一种行业标准。一般从两个角度去理解，一是作为一种职业理解，即长期从事某一行业或某一工作，这一认识可以理解为辅导員队伍的职业化的另一种解读；二是作为专业标准去理解，即从事某一行业或工作所需的标准和要求，这也是本文讨论的核心内容：即从事辅导员这一职业应当具备的素质、能力和水平。综合各家观点，结合工作实际的要求，辅导员队伍专业化能力建设的内涵应当有如下一些体现。 1.1在明确分工定位基础上的能力评价。 按照教育部对辅导员所做“学生健康成长的指导者和引路人”的定义，内涵和外延都较为宽泛，通常各个学校首先需要据此按照自身实际，进一步清晰界定辅导员工作的定位与分工，这是认识基础问题，解决好这个问题，才能避免在实际工作中出现辅导员工作界限模糊、责任不明的现象。唯此才能正确评价和考核辅导员应当具备和体现出的能力与水平，也唯此，才能正确评价辅导员应当表现出的专业水平。 1.2保障辅导员具备符合其专业定位的综合素质。
辅导员工作基本知识(各高校辅导员考试核心知识点必备)
辅导员工作基本知识（各高校综合知识点）零、新时期高校辅导的角色定位是什么（角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者） 1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。 2. 大学生的人生导师。 3.大学生健康成长的知心朋友。 零点一、辅导员应该具备的素质 具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；良好的健康素质。 一、辅导员主要工作职责 1、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立共同理想和坚定信念。 2、帮助学生养成良好的道德品质，经常性开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和优良品格，有针对性地解决学生各方面具体问题。 3、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育引导，参与处理突发事件，维护校园安全稳定。 } 4、落实好经困生的资助有关工作，组织好勤工俭学。 5、积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观。 6、发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。 7、组织协调班主任、两课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性思想政治工作。 8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干的培养，激发学生的积极性，主动性。 二、在高校里通过哪些途径对学生进行德育教育 1、两课教学； 2、教学过程的教书育人； 3、开展社会实践活动； 4、党团组织的思想教育和组织建设活动； 、 5、开展丰富多彩的校园文化活动； 6、开展心理咨询活动。 三、辅导员对学生进行德育教育的基本方法 1、了解和理解学生是德育教育过程的起点，了解才能有针对性，更重要的是理解； 2、培养骨干和积极分子，发挥班级集体的重要作用； 3、正面教育引导和比较鉴别，正面灌输，说服教育，介绍分析，比较对比； 4、激励与约束。树立典型，表彰奖励，批评处罚。 四、作为一名辅导员如何与你所带的班级学生建立和谐的师生关系 1、平等对待学生。以诚相见，以友相知，建立真正的师生感情。 平等对待每一位学生，无论是先进生、后进生一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心。 ， 2、尊重学生，保护学生的自尊心，给他们以充分的信任。
(完整word版)辅导员的职业化和专业化
辅导员的职业化和专业化 加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展 辅导员要走职业化的发展道路。就是不仅要研究辅导员的"出路"，更应着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。就是要逐渐破除现行的鼓励辅导员"出路在于转行"，逐步完善激励辅导员"岗位成才"、"岗位发展"、"岗位奉献"，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使之成为光荣的终身职业，以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治工作专家。 2、职业化建设的方向 辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。如华东师范大学、上海师范大学等高校从在读研究生中挑选优秀党员担任学生政治辅导员，让他们一边学习一边从事学生思想政治工作。二是建立起辅导员职业的培训机制。通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。三是建立起辅导员职业的考核机制。
明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。四是建立起辅导员职业的晋级机制。对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。如对南京某高校最近一次中层干部选拔的不完全统计，学校党委系统新任命的中层干部有近一半人有过担任辅导员的经历。 3、职业化建设的内容 上海大学在辅导员职业化上又进行了新的创新，率先实行辅导员职级制，将辅导员工作由低至高设立了1至5级岗位，3级辅导员相当于副教授级别，享受相同待遇，5级辅导员则等同博导级别。上述做法为辅导员的待遇解决开了先河，从而可以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治教育工作专家。 加强辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养，必须探索职业化发展之路。只有坚持专兼结合原则、走面向专业化、职业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才可以实现高校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作蓬勃发展！ 二、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化发展
普通高等学校辅导员职业能力标准(试行)
普通高等学校辅导员职业能力标准 （试行） （征求意见稿） 教育部思想政治工作司 2013年10月
1. 职业概况 1.1 职业名称 高校辅导员 1.2 职业定义 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4 职业能力特征 掌握思想政治教育相关学科知识，具备较强的教育引导能力、语言文字表达能力、人际沟通交往能力、调查研究能力、重大活动的组织管理能力、复杂问题和形势的分析研判驾驭能力。 1.5 基本文化程度 大学本科毕业 1.6 政治面貌要求 中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 全日制思想政治教育专业教育，根据学校的专业培养目标和教学计划确定。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。 —1—
1.7.2 培训师资 培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高以上专业技术职务或副处以上职级，并具有较深厚的思想政治教育及相关专业学术造诣、理论修养和丰富的实践经验。 1.7.3 培训场地设备 满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践研讨场所。 2. 基本要求 2.1 职业道德 2.1.1 职业道德基本知识 2.1.2 职业守则 (1)热爱祖国，拥护中国共产党领导。贯彻党和国家教育方针，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。 (2)以学生为本，将学生思想引领和成长服务相结合，及时帮助学生克服学习生活中的困难，努力成为学生的人生导师和知心朋友。不得拒绝学生的合理要求。 (3)关爱学生，服务学生，尊重思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 (4)引导学生自主学习，养成良好的学习生活习惯，树立优良学风，培养自主学习的思维习惯和创新意识。 (5)尊重学生独立人格、个性差异和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和上进心，促进学生全面发展。不得损害学生的合法权益。 —2—
高校辅导员专业化发展与能力素质模型应用研究
高校辅导员专业化发展与能力素质模型应用研究[摘要]鉴于教育规律和文化发展，国外高校辅导员正朝着专业化发展。文 章通过文献调研分析我国高校辅导员专业化建设面临五大问题，应用能力素质模型，结合知识、技能、自我概念、特质、动机五个层次提出解决五大问题的措施。 [关键词]辅导员专业化；能力素质模型；文献调研 辅导员作为高校学生思想政治工作的骨干力量，承担日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等工作，发挥教育学生、引导学生、培养学生、塑造学生的主要作用。中共中央、国务院颁布实施《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部颁布《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以来，关于高校辅导员专业化发展与素质能力的研究得到不断加深。 辅导员专业化是指辅导员应具备完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必须的知识、能力和经验、以及相关的职业理想与职业素养。[1]辅导员专业化是一项系统的工作，需要多方面的努力和支持，能力素质模型具有重要的指导意义。 一、能力素质模型 （一）能力素质模型的含义 能力素质模型是著名的心理学家、哈佛大学教授麦克里兰博士在1973年提出的关于人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。模型认为，滥用智力测验来判断个人能力的不合理性；强调要离开被实践证明无法成立的理论假设和主观判断，回归现实，从第一手材料入手，直接发掘那些能真正影响工作业绩的个人条件和行为特征，为提高组织效率和促进个人事业成功做出实质性的贡献。[2]其中，把直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为能力素质。能力素质是个体的一种潜在特质，它与一个人在工作中或某一情境中所表现出的与绩效关联的有效的或高绩效的行为有着明显的因果关联；可以预测个体在一个持续、特定时期内的行为方式、思维方式。能力素质模型是指担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和。 （二）能力素质模型的应用 能力素质模型包括五个层次：知识、技能、自我概念、特质、动机。不同层次的能力素质在个体身上的表现形式不同。我们可以把人的能力素质形象地描述为漂浮在海面上的冰山（冰山理论），知识和技能属于海平面以上的浅层次的部分，自我概念、特质、动机属于潜伏在海平面以下的深层次的部分。
高校辅导员考试基础知识试题题库238题
高校辅导员考试基础知识试题题库238题 （一）填空题 1. 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。 2. 高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理。 3. 高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把入口关，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。 4. 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。 5．高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。 6．国家实行学位制度。学位分为学士、硕士和博士。 7．凡受警告以上（含警告）处分的学生，取消当年所有评奖评优、申请困难补助、勤工助学、助学贷款等资格。 8．学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育。应当按照规定，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。 9．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。10．高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，_学生工作_、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。 11．辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。 12．我国公民基本道德规范:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，_敬业奉献_。 13．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。14．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校__思想政治理论课课程是大学生思想政治教育的主渠道。 15．班级、党团组织是高校大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、_自我管理_、自我服务的主要组织载体。 16．高校学生日常思想政治教育是对高校学生的政治素质、思想品德、_心理健康以及其他教育进行潜移默化影响的一种教育手段。 17．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，_社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、奉献社会、锻炼毅力，增强社会责任感具有不可替代的作用。 18. 高校辅导员工作从业务上可以分为思想政治教育、班级（楼）管理、辅导咨询服务三大块内容。 19. 大学生的心理问题具有不同的层次，因此，帮助大学生解决心理问题也应该建立一个分层次的工作机制。构建学生、学生工作干部和心理咨询专业人员三级工作机制是落实大学生思想健康教育工作的重要保证。 20. 教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中指出，要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟帖，有效引导网上舆论。 21．辅导员开展公民道德教育的重点是“从大处着眼、从小处着手”。从大处着眼是指开展理论教育，从小处着手是指开展实践活动教育。 22. 大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质。
专业化视域下高校辅导员专业道德建设
专业化视域下高校辅导员专业道德建设 摘要：随着高校辅导员专业化发展时代的到来，辅导员的职业道德向着专业道德转换。辅导员专业道德是辅导员在教育管理这一专业工作时所遵循的能体现辅导员劳动特点、劳动价值以及人格品质的品行准则，其具有独特性、示范性、创造性和整体性等特征。辅导员专业道德建设，应当从辅导员专业能力的特点与发展进行归纳与演绎，从加强辅导员专业道德法制建设、营造良好的道德文化氛围、完善辅导员专业道德的考核机制和增强辅导员专业道德自觉能力这四个方面进行路径探索。 关键词：师德；高等学校；辅导员专业化；辅导员专业道德 立德树人，是高校教育根本目的，也是高校内涵发展的依托与抓手。作为高校教师队伍和管理队伍双重身份的辅导员，在立德树人的过程中起着特殊而又重要的生力军作用，其行为必须具备较高的道德性质。2014年4月，教育部制定《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）对辅导员的专业能力的发展标准作出了明确的规定，进一步推动了辅导专业化的发展。在辅导员专业化的时代背景下，辅导员专业道德不仅是辅导员专业发展的核心内容与动力支持，更是检验辅导员是否完成专业化的重要标志。因此，把握高校辅导员专业道德的内涵、特征和要求，探索辅导员专业道德建设的现实途径，对高校辅导员实现专业化、专家化发展具有重要意义。 一、专业化视域下的职业道德与专业道德观念 教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或行为准则。教师作为专门职业，社会对其职业有一定的道德期望，这种道德期望是教师在教育、教学活动过程中形成的相对稳定的道德认知、道德情感和道德行为的总和，是教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是社会道德在教师教书育人过程中的具体表现。【1】 教师专业道德是指教师群体在专业发展过程中逐渐形成的比较稳定的能够表现教师专业特征的品质观念和行为规范，体现教师劳动价值、人格品质和道德修养，使专业服务对象得到高质量发展的伦理规范。“一项专业之所以成为
高等学校辅导员职业能力标准(文件)
高等学校辅导员职业能力标准(文件)
高等学校辅导员职业能力标准（暂行） 为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习
职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具
高校辅导员应具备的素质
高校辅导员应具备的素质 时光荏苒，转眼之间我便在辅导员的工作岗位上奋战了近4年的时间，从国际学院到经济与管理学院，这一系列的经验让我感触良多。其中让我最为感触的便是自己的素质有待提高，工作近4年的时间里我发现随着学生一届一届的毕业入学，他们所需要的辅导员的素质也越来越高，如果我停滞不前，那么我注定就会被学生所淘汰。根据我自己的经验，我认为辅导员的素质主要由思想素质、道德素质、能力素质、理论素质、心理素质等五个方面组成，这五个方面的素质缺一不可，相互联系，形成一个有机整体。 一、较高的思想政治素质 辅导员首先是要在思想政治上帮助学生树立正确的人生观、价值观。如果我们自身的政治思想素质不过硬的话，那么学生又凭什么听得进辅导员的话呢？有件我刚工作时遇到的事情让我记忆犹新，那时有一个学生干部，对政治时事有很浓厚的兴趣，经常到我的办公室来跟我聊，而我是一个看见新闻就会转台的人，有时根本不知道他说的事情已经在这个世界上发生，几次之后，这个学生干部语重心长的跟我说：“方老师，学习政治是你的工作，你这个基础不大好，你看以后叫你做个什么时事讲座跟我们讲个思想政治的你怎么办呢？”一席话说得我一身冷汗。这个时候我才意识到学习马列、毛邓、政治经济学、时事政治时刻都不能放松，这是我的工作的基础。如果我没有足够的理论基础，说出话也没分量。因此我认为： 1.1 认真学习马列主义毛泽东思想、提高思想政治水平。辅导员的素质，直接给学生以深刻的影响，因此，进入21世纪，对辅导员的思想政治素质提出更高要求。我们要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论来武装自己的头脑，认真贯彻党的教育方针，做学生的人生导师，对学生的政治方向进行引导。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立正确的理想和信念。 1.2 牢固树立为人民服务的宗旨，政治、思想、行动与党中央保持高度一致。只有做到了这一点，我们才能从党的政策、从全局利益践党的宗旨，身体力行，密切联系青年学生，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，紧密的把广大青年学生团结在党的周围。 在大学，很多学生以入党为目标，但是入党对于学生而言仅仅是一张打开选调生、公务员或者国有企业大门的门票，这种不纯的入党动机，使得有些学生党员一旦入党以后就变成了死猪不怕开水烫，入党之前不敢干的事情，入党之后全部敢干。因此，学生党员的形象并不能成为普通同学的行为标杆。我认为对于学生党员、入党积极分子的教育也不能够松懈，在我们学院，四个学生支部每个月都必须按照党章开一次民主生活会，每个月都要对十七大、科学发展观、建设和谐社会等等理论知识进行学习。对于学生党员每个学期还组织教工党员对他们的学习情况进行监督。在这样的措施下，学生党员明白了在这里入党不仅仅是一个完结，而是更多学习的开始。通过学习让他们明白很多双眼睛在看着他们，很多个老师都认识他们，至少能够在行为上对自己有所约束。 1.3 紧跟形势，锻炼敏锐的政治洞察力和鉴别力。高校辅导员要紧跟形势，打好扎实的政治理论基础，在与学生的接触中，把握其思想脉搏，及时引导疏通，将不良和错误的思想消灭于萌芽状态。要讲究思想工作方法，努力学习唯物辩证法，防止和克服
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
. 高等学校辅导员职业能力标准（暂行） 为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
. 1. 职业概况 职业名称 高等学校辅导员 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 职业能力特征 @ 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 基本文化程度 大学本科以上学历 政治面貌要求 中国共产党党员 培训要求 培训期限
辅导员专业技能学习知识
辅导员专业知识 简答题 一、新时期高校辅导的角色定位是什么？ （角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者） 1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。 2. 大学生的人生导师。 3.大学生健康成长的知心朋友。 二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些？ （ 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。 2、做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。 3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。 4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。） 1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念； 2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定； 4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业； 5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念； 6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量； 7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动； 8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 三、辅导员应该具备的素质 1、政治素质：坚定的政治立场；强烈的事业心、责任感；无私的奉献精神。 2、业务能力 a、要具备“三心”细心、耐心、爱心。同时要有工作艺术。将爱与智慧交融为学生服务。 b、对专业基本知识的了解，成为学生专业的指导者。 c、分析当今社会的发展趋势，掌握大学生的发展动向，从而为学生更好的服务。 （或者回答：具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；良好的健康素质。）