陕西省富县羊泉初级中学七年级信息技术教案：第10课时收集规划我们的美文集

富县羊泉初级中学高效课堂教学设计

课型新授课题《收集并规划我们的美文集》时间

课时1课时主备汪改红审核授课人汪改红

教学目标知识与技能：了解整体规划文集的思想，学会在Word 中合并文本并完成文集的页面规划。

过程与方法：通过学生探索尝试，相互讨论，团结协作学习合并文本并完成文集的页面规划的方法。

情感态度价值观：培养学生综合处理各类应用文档的能力。

教学重难点重点：学会在Word 中合并文本并完成文集的页面规划。难点：了解整体规划文集的思想。

教学方法任务驱动法、分组协作法、自主探究法。学习方法自主学习、交流讨论、具体实践。

教学准备硬件环境—网络教室、多媒体硬件教学系统、投影仪等。

软件资源—授课课件、相关教学资源。

教学过程设计意图

一、情景创设，激情导入

教师活动：从今天开始，我们将通过制作美文集，帮助大家复习并巩固小

学阶段学习的Word 软件最基本的输入与编辑的操作方法，进一步学会设置和处理制作过程中的特殊需求和效果，从而具备运用Word 软件综合处理各类应用文档的能力。

1.你的美文主题是什么？

2.你预计收集多少篇同学的作品？

3.你准备如何收集并合并这些作品？

4.你准备对收集来的作品做怎样的编辑处理？

学生活动：听、看。

二、新知探究这样导入课题一方面明确了这堂课的目标。

教师活动：1．文集的规划我们可以参照图书的五大组成部分来规划制作文集，包括：封面、卷首语、目录、正文、封底。

2．文集的制作流程：

（1）规划并收集作品

（2）为作品设计鲜明的风格

（3）制作引人入胜的卷首语

（4）制作条理清晰的目录

（5）制作切合主题的封面

其中第1 步和第 2 步是为制作正文而进行的，第 3 步为制作卷首语，第 4 步为制作目录，第 5 步制作封面。

学生活动：听、看、理解。

三、实践操作，巩固提升

教师出示任务，学生实践探究，教师巡视指导。

任务一：收集、合并文稿

方法一：通过网络传输或“U 盘”复制的方式收集同学的作品并逐一打开，然后使用全文【复制】/【粘贴】的方法将同学们的文稿合并起来。

方法二：在Word 中，还可以通过在文档中“插入文件”的方法实现文稿的合并。

任务二：页面规划

为简化后期的排版工作，收集、合并完毕之后，可以首先设置文集纸张大小、页边距等。

任务三：插入分隔符在收集、合并文稿的过程中，为了保证每一篇文稿独立成篇，需要在某些位置重新分页，这时可通过在文档中插入“分隔符”来实现。

任务四：统计字数书籍在出版时，需要对其中包含的字数进行统计。Word 软件提供了方便快捷的字数统计工具，可以满足批量统计的需求。

四、合作学习，释疑解难

教师出示问题，学生以小组为单位进行讨论交流，教师巡视指导。

1.与同伴讨论，文稿合并的方法哪一种操作方法效率高？这样设计，让学生了解基础知识和基本操作技能。

开阔了学生视野，培养学生勇于创新敢于实践的精神。

拓宽学生思维的空间，增加课堂内容。

2.翻看信息课本，查找版本信息，看看它是采用了那个开本？

3.思考并与同伴讨论，能不能将页面规划操作和插入分隔符操作调换顺

序？说明理由。

五、课堂总结

教师提问，学生回答，教师补充。总结本节课的学习内容。

板书设计

教后反思

陕西省富县羊泉初级中学七年级信息技术教案：第10课时收集规划我们的美文集

富县羊泉初级中学高效课堂教学设计课型新授课题《收集并规划我们的美文集》时间课时1课时主备汪改红审核授课人汪改红教学目标知识与技能：了解整体规划文集的思想，学会在Word 中合并文本并完成文集的页面规划。过程与方法：通过学生探索尝试，相互讨论，团结协作学习合并文本并完成文集的页面规划的方法。情感态度价值观：培养学生综合处理各类应用文档的能力。教学重难点重点：学会在Word 中合并文本并完成文集的页面规划。难点：了解整体规划文集的思想。教学方法任务驱动法、分组协作法、自主探究法。学习方法自主学习、交流讨论、具体实践。教学准备硬件环境—网络教室、多媒体硬件教学系统、投影仪等。软件资源—授课课件、相关教学资源。教学过程设计意图一、情景创设，激情导入教师活动：从今天开始，我们将通过制作美文集，帮助大家复习并巩固小学阶段学习的Word 软件最基本的输入与编辑的操作方法，进一步学会设置和处理制作过程中的特殊需求和效果，从而具备运用Word 软件综合处理各类应用文档的能力。 1.你的美文主题是什么？ 2.你预计收集多少篇同学的作品？ 3.你准备如何收集并合并这些作品？ 4.你准备对收集来的作品做怎样的编辑处理？学生活动：听、看。二、新知探究这样导入课题一方面明确了这堂课的目标。

教师活动：1．文集的规划我们可以参照图书的五大组成部分来规划制作文集，包括：封面、卷首语、目录、正文、封底。 2．文集的制作流程：（1）规划并收集作品（2）为作品设计鲜明的风格（3）制作引人入胜的卷首语（4）制作条理清晰的目录（5）制作切合主题的封面其中第1 步和第 2 步是为制作正文而进行的，第 3 步为制作卷首语，第 4 步为制作目录，第 5 步制作封面。学生活动：听、看、理解。三、实践操作，巩固提升教师出示任务，学生实践探究，教师巡视指导。任务一：收集、合并文稿方法一：通过网络传输或“U 盘”复制的方式收集同学的作品并逐一打开，然后使用全文【复制】/【粘贴】的方法将同学们的文稿合并起来。方法二：在Word 中，还可以通过在文档中“插入文件”的方法实现文稿的合并。任务二：页面规划为简化后期的排版工作，收集、合并完毕之后，可以首先设置文集纸张大小、页边距等。任务三：插入分隔符在收集、合并文稿的过程中，为了保证每一篇文稿独立成篇，需要在某些位置重新分页，这时可通过在文档中插入“分隔符”来实现。任务四：统计字数书籍在出版时，需要对其中包含的字数进行统计。Word 软件提供了方便快捷的字数统计工具，可以满足批量统计的需求。四、合作学习，释疑解难教师出示问题，学生以小组为单位进行讨论交流，教师巡视指导。 1.与同伴讨论，文稿合并的方法哪一种操作方法效率高？这样设计，让学生了解基础知识和基本操作技能。开阔了学生视野，培养学生勇于创新敢于实践的精神。拓宽学生思维的空间，增加课堂内容。

人教版八年级数学下册十七章勾股定理时说课稿

人教版八年级数学下册第十七章第一节《勾股定理第一课时》说课稿羊泉初级中学曹明一、教材分析（一）教材的地位与作用勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，它是数形结合的优美典范，在数学发展和现实世界中有着广泛的作用.学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解. （二）教学目标（1）知识与技能了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容并会证明勾股定理；培养学生在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力. （2）过程与方法在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—验证”的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法. （3）情感态度与价值观感受数学文化，激发学生学习的热情，体验合作学习获取成功的喜悦，渗透数形结合的思想. （三）重点、难点分析重点：探究并理解勾股定理难点：探索勾股定理的验证方法二、教法分析 (1)教法：引导探索法、动态演示法 (2)学法：探究发现法 (3)教学准备：课前让学生准备方格纸；三、教学设计

复习引入你对直角三角形已经有了哪些认识？出示直角三角形，并友学生回答；复习与直角三角形有关的知识，便于开始本节课的学习；故事场景发现新知【探究活动1】地砖里的秘密？毕达哥拉斯朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形三边的某种数量关系. 思考： (1)正方形A、B、C中的方格数目； (2)图中正方形A、B、C面积之间有什么关系？ (3)正方形A、B、C围成了什么图形？出示毕达哥拉斯做客故事，提出问题.学生独立思考隐藏的规律，提出猜想. 这样的设计难度小、起点低，能让所有学生在轻松的伟人故事中积极参与对数学问题的讨论和探索. 合作交流探究新知【探究活动2】大胆猜想! 其余的一般直角三角形也有这个性质吗？ (1)以斜边为边的正方形面积怎样求？ (2)三个正方形面积有什么关系？ (3)直角三角形三边长有什么关系？ (4)请大胆提出你的猜想. 1.小组内共同探索计算A、B、 C的面积后小组代表用多媒体投影展示本组猜想结果. 2.教师用幻灯片直观演示，将探究活动扩展到更一般的情况. 每组所画图形不同，但探究猜想结果相同，渗透从特殊到一般的数学思想.大胆猜想环节培养了学生的类比迁移能力.

《变色龙》说课稿

九年级下册《变色龙》说课稿富县羊泉初级中学薛亚萍一、说教材 1、说教材的地位和作用。《变色龙》是人教版九年级下册第二单元中的一篇教读课文，这个单元是一个小说单元，围绕“人物画廊”选编了中外四篇小说，风格各异，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。纵观我们使用的人教版初中六册语文课本，一共收入古今中外小说21篇，其中七年级3篇，八年级6篇，九年级12篇，成倍增加，七八年级的9篇都是散在各个单元，在单元教学要求中也不强调它们的文体特点，可以处理为记叙文教学。但到了九年级这12篇小说，上册八篇，下册4篇，分别集中在三个单元，而且单元教学明显的要求为文学作品来教学。上册的第一个小说单元是表现少年生活的，要求紧扣小说的各要素，把握小说主题，同时注意揣摩小说的语言。第二个单元荟萃了我国古典名著中精彩的篇章，单元教学目标更加细化，要求在引人入胜的情节里结识个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题。九年级下册的这个小说单元则明确要求在了解小说内容的基础上，体会主题，学习欣赏人物形象，把握人物性格，在学习上一个小说单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。通过对教材的分析，我们可以感受到三个单元，从整体把握要素到欣赏小说的核心-人物形象，要求逐步上升，所以这个单元可以说是初中阶段小说教学要求最高的一个单元，我觉得它既是初中阶段小说教学的总结，又是学生进一步学习文学作品的基础。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。这篇小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。人物形象性格鲜明，语言精彩绝妙，精短的篇幅，蕴含着深刻的思想和艺术内涵，是完成单元教学目标的良好载体，在单元教学乃至初中语文小说教学中起着的重要作用。 2、说教学目标及重难点《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。语文课程标准还要求教学目标的确立应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来考虑，使学生在这三方面都有所得。我本课教学的对象是九年级一班的学生，通过一个多学期的培养学生学习语文的兴趣较好，掌握了一定的学习方法，养成了一些较好的语文学习习惯。在上学期两个小说单元的学习过程中，他们对小说的已经有了一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，概括小说所塑造的人物

阅读是校园文化积淀的根基

阅读是校园文化积淀的根基我始终认为，以“生”为本的前提是以“师”为本。只有老师的专业水平提高了，内心通达、清明，怀着丰盈的职业幸福感和成就感，学生才能真正地受到好的影响和好的教育。成功的商家并不是赢在了“顾客至上”的宣传和理念上，而是赢在了内部管理者和员工自身的素质上。管理者和员工的素质高了，从内心深处认识和懂得“顾客至上”的理念，才能更好地、智慧地落实好这一理念。对于学校而言，不发展教师，就去谈如何去发展学生是不现实的。不关注教师的健康，就去谈学生的健康也是不科学的。一个学校的好坏，标准不在于硬件环境，而在于教师水平。没有高素质的教师，就谈不上高水平的学校。“宁选一个好老师不选一个好学校”的说法不无道理。改变学校先从改变教师开始。因为任何问题归根到底都是人的问题。再好的理念，再好的规划和设计，都要管理者带着老师去实践和落实。教师的思想观念不变，专业素养得不到提升，什么样的办学理念、办学思想、方法与策略都是苍白无力的。要想转变教师，先得转变观念。要想转变观念，先从学习抓起。要想抓学习，先从抓阅读开始。要抓阅读，先从阅读方式抓起。阅读方式很多，但有效的才是最好的。我这里说的有效，指的是

能保证每个教师都在实实在在的阅读，且能保证阅读的质量。因为，现在的教师很少有人能真正地静心阅读，即使学校采取强硬的措施要求教师阅读，那结果也只能是以敷衍的态度和方式交个差而已。什么样的方式才能保证教师的阅读，且能保证教师的阅读质量呢？我想，阅读与展示相结合恐怕是一个较好的途径。谈到展示，其实，就是为教师提供一个展示自我才能的平台，创造一个展示自我水平的机会。让其在公众面前表现自我，得到公众的认可和赞誉，从而获得自我被认可的心理需求。教师阅读展示的方式很多，读书交流会是我们常采用的一种，但结果往往会流于形式。我们不妨采取主题报告的形式也许更为有效。在学校开设“百家讲坛”，安排专门的时间、地点，让老师把自己的阅读思考、体验、感悟、启迪和想法制作成PPT报告、展示给大家。这个过程，主讲老师必然要花费一番心思，查阅大量的资料，揉进自己的思考，这本身就是一个阅读、内化和提升的过程。再加之，给别人展示的过程，更是一个在内化、提升的过程。每一期安排2～3人为宜，每个人交流的时间控制在40分钟内为好。交流展示后，除了主讲教师以外，要求其余教师积极撰写心得体会或者评论。心得体会、评论不在乎有多少字，贵在真诚，贵在精，贵在实。学校根据教师撰写的情况进行汇总，优秀的作品要及时表扬，并在全体教师中分享、学习。第二种展示的方式为学科组内展示。组织形式与第一种大致相同。只不过，要更加注重于学科教学、专业技能方面的探讨与交流。

评选师德先进个人事迹材料

评选师德先进个人事迹材料导读：【2017评选师德先进个人事迹材料1】付丽丽是我校一名优秀的班主任及语文教师，毕业于内蒙古师范大学中文系，本科学历，于2001年8月参加教育教学工作，在红彦中学工作的十三年间，她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。不但教学成绩优秀，工作认真负责，思想上进，并且长期担任班主任工作，且热爱班主任工作，关心、爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系。这些年来，从事教育教学工作，她做到了如下几点：一、教学上，力争上游付老师拥有高尚的师德。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。在教学实践中，她敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学成绩优，能潜心研究中学语文教学，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，参与旗市两级有效课题组研究，受到同校教师的一致好评。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，

想尽一切办法，提高学生的学习成绩。每年统考都能名列前茅。“我最喜欢上付老师的语文课”。在历年的学生问卷调查中，我们经常会读到许多这样的答卷。付老师班的学生，经过三年的语文学习，都能熟背上百篇古诗文，阅读十多部名著，创作出有序有物有思想的小文章来。二、关爱学生、教书育人多年来，付老师一直谨记陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”她的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵，用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯，用“人格”去淘冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。因此，她在教书的同时没有忘记去育人，她时刻关注着每一位学生的健康成长。自从2002年担任班主任以来，她对学生的关爱更加细微。尤其是对一些后进生，她从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。 2008年的冬天，她班的一位学生辍学,因为他家居住偏僻,交通不便，所以付老师只好打车去家访.才得知他因父母离异，妈妈走了不要他，爸爸整天喝大酒不干活，只有奶奶管他，可是奶奶也岁数大了，无力管他了，付老师望着他家低矮破旧的草房,用泥巴糊的黑黑的墙壁,走上前去拉着他说：“走，跟老师走，老师管你。”就这样把他带回了学校，经过她的努力和学校的救助,那个学生坚持上完了初中。

我最喜爱的老师评选事迹材料_事迹材料.doc

我最喜爱的老师评选事迹材料_事迹材料我最喜爱老师评选事迹材料学高为师，身正为范，师爱为魂－－记南宁市第四十二中学方鸿献老师先进事迹从对教师梦执着追求到教师工作岗位上强烈使命感和责任心，方老师用他年轻、阳光和激情谱写着自己精彩旋律！“学高为师，身正为范，师爱为魂。人格就是最高学位。”方老师一直坚信这些理念，他能够以高尚师德来感染学生，以和谐师生关系来陶冶学生，以丰富知识哺育学生，以满腔热情来关爱学生。他以信任为基础，以爱动其心、以严导其行，树立阳光师德形象。一、树立“尊重、关爱、理解”阳光班主任形象在班级工作中，方老师经常用微笑去宽容犯错误学生，用激情去激发学生斗志，用真情去感动每一位学生，真正成为学生心目中好朋友、好老师！对于留守学生，方老师能够像学生父母一样给予孩子安全与温暖！家长说：“自己小孩交到方老师手里，很放心！”开学第一天，因学生没有及时办理饭卡，方老师便自费为全班同学买来早餐，一个面包、一杯牛奶，师生之间距离拉近了，大家在开学第一天就融和在了一起。平时，方老师把每天过生日学生都列好了清单，在不经意间为学生买来蛋糕或小礼物，和学生一起过生日。同样，在方老师过生日时候，学生也会为方老师买生日礼物和蛋糕，和老师一起过生日，这就是师生之情，朋友之情！感动在其中，情意在其中！一个微笑，一条短信，一杯水，一颗药……细微之处现真情，这就是方老师给学生时刻爱与温暖！所以赢得了家长和学生喜欢、赞赏与敬重！最让人难忘是方老师和全班学生一起包饺子和一起分享“爱心香蕉”及开西瓜宴场景。在节假日，方老师会邀请学生到他家里面去一起过节，一屋子人，一屋子饺子和西瓜，欢声笑语，到处都飘郁着香甜温暖味道，能够让学生在远离家门之外还感觉到过节时家温暖，70个人一起包饺子、吃西瓜场景足足可以让学生感动一辈子、难忘一辈子！因为这里面包含了方老师情和意，这里面包含了班集体大家庭温馨！8年班主任，8年优秀，8年先进，8年感动与幸福！二、以感动、感恩和奉献为永恒主题高考备考理念高考备考中，方老师从细微处着手，从点滴处抓起，耐心细致投入，尽心尽力，尽职尽责，形成良好班风学风。他所带四届毕业班都取得了优异高考成绩。04（11）班本科上线率达到78％，08（9）班达到82％，0912班达到80％，班特别是07（8）班更是达到89％，这对于入学成绩只有B或C＋一所城乡结合部普通高中来说简直就是奇迹，方老师用他阳光与真情创造出了高考辉煌。成绩取得是与他平时特色、以人为本班级管理理念分不开。感动、感恩一直是他主题班会永恒主题。他说：“只有让学生学会感动

邢台市第四届中小学教师论文大赛评选结果的通报

邢教字…2014?46号邢台市教育局关于邢台市第四届“中国移动校讯通杯”中小学教师论文大赛评选结果的通报各县（市、区）教育局、直属各学校：根据《邢台市教育局关于组织参加第四届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛的通知》（邢教字[2013]172号）精神，市教育局与中国移动邢台分公司联合组织了邢台市中小学教师论文大赛。这次活动共收到参赛作品360余篇。经认真评审，最终评出一等奖15名，二等奖18名，三等奖39名。现将评选结果予以公布。－1－

附件：邢台市第四届“中国移动校讯通杯”中小学教师论文大赛评选结果邢台市教育局 2014年3月31日－2－

附件邢台市第四届“中国移动校讯通杯”中小学教师论文大赛评选结果论文标题作者姓名作者单位一等奖用多媒体点燃思想品德教学的激情刘增芳临西县第一中学浅谈“校讯通”在家校沟通中的重要作用姜海龙内丘县新西关小学运用信息技术实现小学语文的有效教与学常帅任县城关学区南街小学基于网络环境下的地理自主学习模式初探陈艳华;王月玲临城县黑城中学小学英语教学中多媒体技术的应用体会张书兰邢台县南石门镇大贾乡完小信息技术在音乐学科中的运用常金丽河北宁晋中学大禹治水的启示——课外有效利用网络媒体之我见卢雪英邢台市第五中学信息技术与新课程改革靳宇坤南和县第一中学多媒体技术在教学中的应用程志永柏乡县内步学区利用多媒体技术优化初中物理课堂教学李莉宁晋县实验初级中学以高中语文教学为例谈交互式电子白板支持下的深层次创新教学饶晓旭临城县临城中学信息技术教育教学创新之有效教学的保障段艳华邢台市第二十四中学巧用信息技术优化美术课堂教学徐广兴任县中学现代教育技术辅助初中化学实验教学的应用彭朝华邢台市第三中学浅谈信息技术与语文教学的整合王叶锋任县邢湾中心学校二等奖浅谈“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的作用王红丽内丘县新西关小学初中数学教学与现代信息技术的整合孙英涛巨鹿县第五中学科学利用网络丰富语文实践活动李丽丹巨鹿县胡林寨小学学校教育与家庭教育的“桥梁”—“校讯通”郭建房临城县东羊泉小学浅析现代信息技术对小学语文教学的重要性陈雷振临城县贾村学区科技改变课堂：未来，我们这样上课王丽宁沙河市第一中学浅议信息技术与中学语文教改的融合之路张焕巧临城县鸭鸽营中学浅谈充分运用信息技术让数学课堂“活”起来康伟邢台市桥东区实验学校信息化教育改革必走融合之路李密改柏乡县实验小学基于网络搜索环境下的生物教学案例江庆平宁晋县职业教育中心 —3—

中学生音乐中发声练习的几点意见

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 - 1 -- 1 - 中学生音乐中发声练习的几点意见富县羊泉初级中学杨智慧结合学校建立了体育、艺术、德育等几个类型的兴趣小组的实际情况，具体到合唱，它不仅仅是唱歌就可以了，还牵扯到了发声练习，中学生正处于变声期，如有不慎，将会给学生今后的生活带来一定的影响，那么，如何做好发声练习呢？就这一问题我谈谈自己的几点看法：一、应正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系。人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。要做到能正确、科学地发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，了解嗓子的生理结构和发声原理是前提。人的发声器大体由声带（含假声带）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过严格、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官的积极配合、协调有极大的关系，甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。如：喉器的位置在哪，气息怎样运动，路线如何，软腭在不同音高时的状态，舌根、舌头的运动，下巴如何运动，怎样张嘴，人的身体如何配合等，都关系到声音的好坏。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的违章特点是不同的，除有男声、女声、童声，高音、中音、低音之分外，还有音色、发音习惯、语方习惯的不同，另外，还有生理和心理因素的不同，因此，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。在练习时，每发一个音都必须符合歌唱发声原理，声音通畅、气息流动、音色优美、自然动听，有音量而不“伤嗓”（伤声带）是总原则。有的同学急于求成，教师拔苗助长，在短时间内拔音量、拔高音、唱大歌，这样只会适得其反。结果，学生一开口全是毛病，有的毛病根深蒂固，改都改不了。因此，初学声乐时，把中声区的基础打牢固，形成正确、积极、良好的歌唱状态是

让孩子跑在时间的前面

让孩子跑在时间的前面这段时间总能发现，有不少学生上课铃响之后才急匆匆往教室跑。这一现象让我十分忧心。学生大会上，我专门讲了这个问题。我对学生说：“孩子们，请你们跑在时间的前面，不要让时间把你甩在后面。上课铃声已经响了，不少同学才匆匆往教室跑，他们就是被上课铃声甩在了后面。莎士比亚说：‘抛弃时间的人，时间也会抛弃他’。时间观念是一个人学习和做事的第一要素。任何一个成功的人，都是一个惜时如金，有很强的时间观念的人。” 学生大会结束之后，我要求德育处尽快组织各班就学生时间观念的问题开展一个专题教育活动，活动形式不限，时间和地点也不限。倡导各班主任积极发挥聪明才智，通过不同形式、多种渠道对学生进行教育引导和监管指导，使学生真正能够认识到时间的重要性，树立珍惜时间的思想意识，学会合理安排时间、利用时间――在学习生活中，做到不迟到、不早退，不浪费时间，做事谨慎，不松垮、不拖拉，养成今日事今日毕的好习惯。活动开展期间，德育处牵头组织专门人员对整个活动过程进行督导、考评。活动结束之后，认真做好总结评比，并进行表彰和奖励。对于此项工作的安排与要求，有人认为这是小题大做，

甚至完全没有必要。但我个人认为，教育无小事，注重抓细节是我们一贯的教育主张。几个学生迟到、拖拉，这些看起来似乎不是一件大事。批评一下，教育一下，要求一下，或许就能解决问题。但小现象背后总有一个大问题。这一现象反映出来的其实并不是学生迟到的问题，而是学生时间观念较差，不会管理和利用时间的问题。对于一个不会管理和充分利用时间的孩子来说，他的生活习惯、学习习惯、行为习惯会是怎样的呢？他未来的人生道路会意味着什么呢？教给学生知识固然重要，但更为重要的是培养他们良好的习惯。所有的习惯之中，我认为时间观念是最为重要的。因为，不管做什么事情，第一要素和前提就是有时间的保障和支撑。中学生正处在人生的黄金时期，13～16岁是各种习惯和品质形成的重要阶段。因此，培养学生形成良好的时间观念，对学习、就业，乃至一生都有重大意义。学生只有形成了良好的时间观念，才能适应未来社会发展的需要，也才有可能会走上成功的道路，实现美好的理想，成就美丽的人生。当然，想通过一次活动达到一劳永逸的教育效果，那是不可能的。这就要求我们树立培养学生良好的习惯比教给学生知识重要的意识。在执教过程中，时时处处、时时事事注重培养让孩子跑在时间的前面的好习惯。作者单位：陕西省延安市富县羊泉初级中学

八年级美术下册教学计划

八年级美术下册教学计划羊泉镇初级中学白瑞美术学科是基础教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着重于教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在美术教学活动中，培养学生艺术创造能力是作为本学科重要的内容和目标。通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏，即兴临摹，写生和创作，体会其不同的创作规律，使学生对在现行美术作品和表现行美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。要把争先创优，培养多才多艺的学生作为工作的中心目标,使学生美术素养有所提高，在各项艺术比赛中取得优异的成绩。因此本学期我计划采用以下教学方法及措施：一、教学内容分析：本学期拟定16课时的课程，分为五个单元教学：第一单元美术作品的深层意蕴;第二单元纹样与生活；第三单元为生活增添情趣；第四单元美好宜人的居住环境；第五单移步换景别有洞天。重点内容涉及：弘扬和传递社会正能量真善美、纹样设计的思维创新、增添生活情趣与和谐的居住环境。二、学生现状分析：在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学

点课制度

羊泉初级中学校长点课制度为深化课堂教学改革，全力打造高效课堂，促进各位教师注重日常课堂教学，全面提高教育教学质量，加大课堂教学的监控力度，加强教学过程的指导与管理，确保课堂教学工作的务实与高效，结合我校实际情况，特制订本制度。一、随堂听课组织机构 1、听课小组成员由学校领导和教研组长组成，具体分工如下：组长：卢万春统筹安排全校的点课评课工作。副组长：王永忠孙忠诚钟建广刘富昌成员：各教研组长及任课教师 2、成员职责副组长负责对所蹲组本学科点课评课工作的检查指导；负责组织安排听课评课工作，负责记录填写听课表和评课表并及时上交教导处。二、听课时间安排校长或主任随机进行点课，填写好点课记录单（每周汇总为电子版），并提前在学校LED显示屏及微信、QQ群、微信公众号上公开，让被点老师做好上课准备，也提请相关人员做好听课准备，学生家长也可自主参与听课。三、操作方法每日随机抽签点课，最迟于上课前1小时由教导主任负责在群里通知，在听课结束当日内由教研组长或蹲组领导组织听课教师认真进行评课

并且填好《羊泉初级中学点课评课表》，上交该表到教务处。 1、实行打分制，有赋分表。 2、评委由校领导班子及教研组长组成。 3、评委和听课老师要提前到岗，注意听课纪律。四、点课活动后延——说评课在集中教研活动时对点的课进行说评课，内容如下： 1）讲课教师进行课堂教学反思。 2）其他教师评课。 3）主评人评课。 4）教研组长或主管领导点评并总结。五、点课听课具体要求（一）对听课教师的要求：校长、行政领导和教研组长原则上务必参与听课，同学科的教师要在安排好课务的基础上积极参与听课。参与听课的人员都要写出听课评价，并集中研讨，要肯定上课人的长处，更要提出改进意见。 1、全体听课教师要本着对执教教师高度负责的态度，帮助教师提高课堂教学质量的高度进行听课。 2、同学科无课教师必须参与听课，有特殊情况需提前向教导处请假，事后请假按缺席处理。 3、听课原则上不打乱各位老师上课计划，如需调课参加，务必提前上报教导处。 4、听课过程中要关注学生的听课、行为、作业等习惯，课后能向执

怎样防治龋齿——9(11)顾楹姝

怎样防治龋齿一.课题由来：牙齿是人体重要的一部分。近年来，龋齿成为少年儿童最常见的疾病之一，WHO将龋齿列为需要重点防治的三大非传染性疾病之一。我国在校学生的龋齿患病率居高不下，防治龋齿已日渐成为一个不容忽视的问题。二.研究目的：了解龋齿形成的原因和危害，及防治龋齿的对策，提高人们对防治龋齿的重视，自觉养成良好的口腔卫生习惯，保护牙齿健康。三.研究方法：实地调查统计，通过书籍、网络收集资料，咨询专家。四.研究过程： 1.调查一定范围内的少年儿童中龋齿发生的情况及表现。 2.调查一定范围内的少年儿童中不良的生活习惯。 3.通过调查统计、查找资料，咨询专家，对龋齿产生的原因及危害等进行分析归纳。 4.总结防治龋齿的对策。 5.写出报告，讨论交流。五.研究成果：牙齿不仅能咀嚼食物、帮助发音，而且对面容的美有很大影响。由于牙齿和牙槽骨的支持，牙弓形态和咬合关系的正常，才会使人的面部和唇颊部显得丰满。而当人们讲话和微笑时，整齐而洁白的牙齿，更能显现人的健康和美丽。相反，如果牙弓发育不正常，牙齿排列紊乱，参差不齐，面容就会显得不协调。如果牙齿缺失太多，唇颊部失去支持而凹陷，就会使人的面容显得苍老、消瘦。所以，人们常把牙齿作为衡量健美的重要标志之一。【概述】：龋齿是牙齿硬组织逐渐被，终至牙冠完全破坏消失。未经治疗的龋洞是不会自行愈合的，其发展的最终结破坏的一种疾病。发病开始在牙冠，如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞果是牙齿丧失。龋齿的种类包括： ●冠状蛀牙是最为普遍的类型，儿童和成人都可能患，冠状蛀牙通常位于牙齿的咀嚼面或牙齿之间。 ●根部蛀牙。随着年龄增长，牙龈开始衰退，部分牙根就会暴露在外。牙根失去

2020评选师德先进个人事迹材料

2020评选师德先进个人事迹材料【xx评选师德先进个人事迹材料1】付丽丽是我校一名优秀的班主任及语文教师，毕业于内蒙古师范大学中文系，本科学历，于2001年8月参加教育教学工作，在红彦中学工作的三年间，她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。不但教学成绩优秀，工作认真负责，思想上进，并且长期担任班主任工作，且热爱班主任工作，关心、爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系。这些年来，从事教育教学工作，她做到了如下几点：一、教学上，力争上游付老师拥有高尚的师德。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。在教学实践中，她敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学成绩优，能潜心研究中学语文教学，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，参与旗市两级有效课题组研究，受到同校教师的一致好评。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的

辅导工作。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩。每年统考都能名列前茅。“我最喜欢上付老师的语文课”。在历年的学生问卷调查中，我们经常会读到许多这样的答卷。付老师班的学生，经过三年的语文学习，都能熟背上百篇古诗文，阅读多部名著，创作出有序有物有思想的小文章来。二、关爱学生、教书育人多年来，付老师一直谨记陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”她的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵，用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯，用“人格”去淘冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。因此，她在教书的同时没有忘记去育人，她时刻关注着每一位学生的健康成长。自从2002年担任班主任以来，她对学生的关爱更加细微。尤其是对一些后进生，她从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。全文结束》》年的冬天，她班的一位学生辍学,因为他家居住偏僻,交通不便，所以付老师只好打车去家访、才得知他因父母离异，妈妈走了不要他，爸爸整天喝大酒不干活，只有奶奶管他，可是奶奶也岁数大了，无力管他了，付老师望着他家低矮破旧的草房,用泥巴糊的黑黑的墙壁,走上前去拉着他说：“走，跟老师

中学生英语听力能力的培养和对策

中学生英语听力能力的培养和对策发表时间：2012-10-25T11:03:01.950Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第68期供稿作者：李英 [导读] 无论儿童或成年人，在语言学习中，头等重要的事是听力理解。李英陕西省富县羊泉镇初级中学727500 无论儿童或成年人，在语言学习中，头等重要的事是听力理解。要让学生了解英语，用英语与人交流，首先得听懂对方的讲话内容，在交际英语中，“听”是第一位的，但从考试结果看，听力测试部分一直是众多学生的薄弱环节。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。听，之所以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息，进行语言交际的首要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。在初中阶段有些学生很少有机会接受英语听力训练，上听力课时可能什么也听不懂，或只听出个别单词或词组。因此，焦躁、沮丧、自卑的心理逐渐产生，原有的对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。那么，如何解决这一问题、有哪些对策呢？一、找出听力障碍，寻找突破口学生在英语听力训练中存在以下听力障碍：①语音障碍；②词汇障碍；③语义障碍；④心理障碍。 1.语音障碍有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，所以他们不能正确辨别发音相近的词和一些容易混淆的音素，如sheep—ship，house—horse。另外英美英语在读音上不尽相同，有些读音差别还相当大，如再遇到不完全爆破、意群、连读、句子重音及语调的变化等，他们更是无所适从。 2.词汇障碍所有英语知识的基础是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但不掌握一定的词汇量，便无法与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物的意义。因此词汇量的大小决定了听力理解的程度。 3.语义障碍语义指在倾听语言的过程中，人们根据其语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、猜测、记忆、分析及概括能力，理解通篇语言内在含义的过程。语义能力是一种听的综合能力，它决定着听力的水平。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。 4.心理障碍听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，同样的听力内容，学生在不同的地点听，结果就不一样。学生在听力方面障碍重重，因此教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。二、制定训练策略，突破听力障碍 1.突破语音障碍，掌握听力基本技能学生初学英语时，老师要认真教好音标，严格把好音标关。打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。语音训练时应听读结合，教师在课堂上应传授语句重音、节奏、变音、连读以及语调等知识。如：连读训练：stand up，a piece of，look at，blow out，make us happy，an apple…… 2.扩大词汇量，为听力训练奠定基础任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，教学时老师要正确引导学生记忆单词。词汇要边学边记，最有效的方法是根据读音规则记忆单词。根据读音规则，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不易遗忘。有了一定的词汇量做基础，学生便能把所听到的音与其所代表的词联系起来，进而理解所听到的句子。 3.培养学生良好的听力习惯，提高听力、解题能力良好的听力习惯包括：（1）注意对所听内容整体理解，抓住对话或语篇的主题，不要把注意力集中在没听清的个别单词或句子上。要“抱住西瓜，再捡芝麻”。（2）听的时候要边听边记，记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。（3）听前快速浏览问题和选项，对所要回答的问题进行分析、预测，抢先进入语言环境，这样可以有目标地捕捉关键信息，做到有的放矢。（4）听语篇时要抓关键词，即把重心放在实词和与问题有关的信息上，特别是与when，where，who，why，how，which，what等有关的信息。听力教学中，一定要注意培养学生良好的听力习惯，有效提高他们的听力理解能力。三、由浅入深，循序渐进选择听力材料，一定要从实际出发，由浅入深，由易到难。先单词、单句，后听对话，再听短篇文章，通过这样的分层次系统训练，才能逐步达到培养自己通过语言接收信息的能力目标。要提高听力，除了要有恒心和耐心以外，还必须会听、有选择地去听。刚开始，我们可以选一些由单句组成的材料，要求听懂每个单词，不断地由短句过渡到长句，由一句到两句。而后再从短的趣味故事开始，试着回答后边的问题，以检验听的效果。在这一过程中，我们只要求听懂意思就行，没有必要听懂每句话、每个词；有些实在听不懂的短文也就放过。渐渐地再听稍长的材料，听过几次后，试着复述出主要意思，一次说不出来或说不完整，再来一次，直到弄懂为止。四、课内外相结合，听说结合课堂训练的时间是有限的，应该要求学生在抓紧课堂训练的同时，创造条件，利用学校电化教育的手段及个人的录音机等，开展多种形式的课外视听训练。此外，提高听力的另一个行之有效的方法是：教师用英语提出的问题，学生用英语解答；不懂的地方或疑问，学生用英语提出，教师用英语解答。整个教学过程听说结合、说听兼顾，有助于学生的听力在说的过程中得以巩固、提高。