构建智慧磁场 绽放课堂魅力

构建智慧磁场绽放课堂魅力

集体备课如一股春风吹遍了每个校园，随着集体备课的深入推进，我校对集体备课的模式进行了深入的探索和研究。实践证明，在集体备课中只有与学情、班情、教材情相结合，充分发挥集体精神，及时实践反思，集体备课的目的才会得以实现。

本学年，我校根据学生认识特点及教材的框架限制，把语数分为高、中、低三个学段进行集体备课，每月各一次，分三个周进行，每个学段定有备课组长，由组长安排并主持每一次的活动，并做好考勤记载，同时针对活动中各位教师参与的情况，公平、公正、公开地给予每位教师评分，以激励教师的参与积极性，充分集体智慧，再现教师的凝聚力，我校在集体备课中具体操作如下：一．实行“四定”

“四定”是定时间、定地点、定主备人，无论哪门学科，在定内容之前，要在教研活动中，由教师们共同讨论，确定一课难度较大，有研讨价值和指导方向的课型进行集体备课，如：在语文组中，大家对诗的教学、正音、解意、悟情这一教学模式早己形成。但共同认为在领悟情感这一步还没有真正引领学生进入文本的情感之中。于是，大家就希望通过集体备课，能让诗的教学对品味语言、领悟情感有更深层次的突破，于是，就把语文集体备课的内容定为《长征》一课。而数学中《解方程》这一内容新旧教材解法截然不同，旧教材是用加、减、乘、除法各部分之间的关系来解，新教材用天平平衡道理来解。如何让学生摆脱算术思维中的某些局限，在新的教法中得以更新，对于我们教师来说是一种挑战，因此，就把《解方程》定为备课内容，由主备人提前一周进行教学设计和前期准备。

二．自主研究，各备简案。

在这一环节中，备课组教师搜集资料，做好“五备”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备练习，多角考虑。组中教师要根据根据课前钻研情况，并结合本班学生学情编写有个人特色的简案，简案并不是意味着只是简单的教案，每份简案不要求处处有亮点，但应反映出备者的独特思维，哪怕只有一处的精彩亮点。如我校一年级教师在编写《四季》一文简案时，孙海清老师设计了一个脍灸人口的儿歌来歌颂四季的美丽，郭萍老师更是绝了，把课文编成了儿童喜欢的动画片来体现四季的不同之美，同样一课，而简案更是各有千秋，可见教师们确实是花了不少心思。

三．多元参与，充实详案。

讨论交流、示同存异，从而详实教案是集体备课的精髓所在，备课组的教师经过一周的准备和思考，又结合本班学生情况，早己有了自己的思路。在集体备课研讨时，先由主备人进行教材解读、学情分析、目标设定，重难点把握、教学准备、教学流程及设计意图、板书设计进行一番说课后，其他教师针对各个环节，结合自己的简案进行互动交流，要求教师既要善于发表自己的见解，又要关于把自己对教材的解读，设计的意图清晰地说给别人听，在平等对话、和谐讨论、共同研究中，提高认识，特别是主备人更要会集思广益，思维敏捷，快速在大脑中调整思路，编写详案，但切忌把详案当成了“萝卜开会”，成了多人教案之和，要充分体现集体智慧的所在。

四．组织试讲，实践反思。

备课是上课的指导，是实践的先导，再好的教案，若不落实到课堂上，就很

难发现它的精彩和不足，因此，可以说集体备课是的生命在于课堂。备课组教师就把共同认为最有研讨价植和指导方向的课文经过讨论交流后，由主备教师在班上试讲。由于各个教师文化底蕴不同，驾驭学生的能力也不同，就是同一份充满集体智慧的教案，其效果也不同。这些因试讲而得到的更适宜本班教法及学法的教案，犹如一股鲜活的溪水，激活了课堂，为课堂的创新注入了新鲜的血液。如在讲《长征》一课时，刘老师提前一周让学生借阅《长征精神代代传》一书，学生对长征的故事了解甚多，特别对长征途中发生的几件重大事件更是了如指掌。因此，刘老师上课伊始又通过铺垫历史，就很成功的为学生创设了学期待。试讲后，组内教师们再进行集体研讨，哪一种教法更有效于学生的学习，经过反复研讨，对详案进行再修改，更能反映本班学生学习的特点。

五．量化评定，挑选最佳。

为了体现教师的自主探究，备出有特色的简案，我们制定了“最选最佳发言人”“最佳简案”的制度，根据教师所备教案是否更有利于学生的学、是否成功的把学生引领到文本之中，是否体现了学生思维的差异性，学习的开放性等特点来评定最佳简案，而“最佳发言人”是根据教师在发言中是否超越主备人的详案，而又不违背主备人的详案，说理时可否有理论支撑点，理论是否新，发言可否积极，是否有实效，自己的观点可否说明等方面进行详案。被评定的人都将给一定的奖励。

六．上交材料，建立档案。

为了更好的积累经验，创新教法。我校把每次开展集体备课的情况从起始摸索到发展成熟的历程以文字资料的形式建立了档案，这包括集体备课的实施方案，各组备课计划，教师所备简案、主备人的详案、组长的活动记载、说课记载、以及最后达成一致多次修改后的详案等，由语、数教研组长按类、分序的整理好，建立两个大组的档案。

几年来，我校的集体备课己取得了可喜成果，有32篇教学设计或教学案例在区级以上获奖，发表；有8名教师在区级以上主讲公开课、研讨课、示范课；有6名教师被评为市、区级骨干教师；在全区现场备课比赛中，我校有12名教师参加；全镇集体备课现场会在我校成功召开。教师素质有了明显的提高，教师对教材重难点能正确把握，对教材难教的内容不再感到棘手，课堂效率有了明显提高。但是自主探索、合作交流、试教反思、完善教案之中，也有不尽人意之处。少数老教师理论知识不新，在发方时易离题，由于变自身文化底蕴的限制，对教材分析把握的方向偏远等等。这些，都有待于我们在以后的教研中有效的方式改正。以上是我校在集体备课中所积累的少许经验，以后，我们将在前面的基础上进一步的改进，以便使之稳步向前发展。