福建高考材料作文小技巧撬动大分数

福建高考材料作文小技巧撬动大分数

审题是命，立意是魂，文体是形，写法是貌；思路有序，举例必析；开头结尾，文章点睛；讴歌真善，语言规范。

【技巧一：审题正确是底线，书写工整很重要】

审题共同的要求是全面看待材料或题目，理解整体或核心含意，不被局部或次要信息迷惑。立意的底线要求是正确：材料作文审题正确的关键在于立意符合材料的核心含意范围，要抓住关键句，无关键句的要概括出整体或核心话题，有平行人事物要选择一个角度。命题要注意题目的内涵，是否有深层含意或比喻意，是否关系式题目（如是，两者在行文中都要涉及并论及二者关系）。材料加命题尤其要注意是否要求“不得脱离材料内容与含意范围”：如有，则按材料作文的要求行文；如无，主要按命题作文的要求行文，但材料绝对可以起到提示和帮助立意的作用。

＜提炼中心法＞这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

＜抓关键句法＞关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为立意的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中人物的评议性语句。

＜由果溯因法＞事物都是互相联系的，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。记住：这是材料作文非常有用的一种审题立意方法，由此所确定的观点往往有深度。

＜由物及人法＞写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意。即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出观点。适用于寓言型的、比喻型的、托物寓意型的或有象征意义型的材料。

＜寻找互补法＞①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”“走自己的路”强调要有坚定的信念。“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言。两者具有很强的互补性，若将他们结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

【技巧二：考场作文七八段，突破常式写变式】

考试作文中，要注意及时分段，四五个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以六七个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过七行，切忌一段八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

三段分论式的行文思路并非议论文唯一的逻辑结构。当然，许多优秀议论文的结构思路遵循三段分论式的结构方法，原因可能是这种写法易于操作且让人一目了然且本身逻辑结构清晰。层次间的逻辑关系大体可表述为立论（总论，引论）―分论（本论）―结论，全文一般呈现总分总的关系，分论

的结构方式有并列式、递进式、正反对比式，递进式从意义角度看，有范围大小递变、程度深浅递变和典型三段式等方式。分论和总论的意义关系有析含意、条件、原因、结果、意义等。

运用多种方法切分中心论点，并向纵深推进：以“是什么”“为什么”“怎么样”“会怎样”作为切分分论点的四个单元，每个单元多列出几个分论点。然后，根据自己掌握的论据情况，从四个单元所列出的分论点中筛选出若干联结组合。然后再针对每个分论点，运用论据与诠释分析，从而形成整篇文章的大致内容。

针对同一个中心论点，能够综合运用两三种方法切分分论点，内容更为充实深刻，分论点间突破了平面简单的逻辑关系，具有了向纵深推进且富有变化的力量。

【技巧三：点题扣题要反复，明明白白不含糊】

考场作文特别强调一目了然：主旨显眼、集中，思路一清二楚、明明白白。原因很简单，阅卷老师不了解考生的作文功底，又由于时间紧，一般难以仔细揣摩文章。有些考生喜欢含蓄的表达，或在不显眼处揭示中心，或结构支离破碎，这些在考场上是不明智的，甚至会误了自己的大事。假如文章含蓄得短时间内难以读懂，需要反复推敲，甚至需要两三遍阅读才能理清内容的来龙去脉，才能明白段落的前后关连，其后果可想而知。

要预防中心论点被无意转换，如“珍惜”和“珍惜自我，提升自我价值”比，前者范围更大，后者更具体，以后者为中心论点，则不能只将“珍惜”作为各层论述的关键词。这是议论文审题立意很经常出现的问题，往往是确立的中心论点切合材料的核心含意，但在各层分论中，却未能准确体现中心论点之意，或只能体现中心论点的部分含意。

标题、中心论点和分论点的关键词往往一致，而且这个关键词或中心句往往反复出现，出现在每一层论述中。有的作为每一层论述分论点中的关键词，也常用作每一层论述的小结句中的关键词，有的作为每一层论述分析的关键词。总而言之，中心论点的核心关键词出现在全文的各个位置，可以显示全文围绕同一个主旨展开写作，更可以多次强调文章所要表达的中心论点。

【技巧四：首尾位置皆关键，两遍拟题出靓题】

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

开头往往是总论，必须带出观点，最常用的还是引析结合法。最好三言两语就点明文章的中心观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则，开篇定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于考生下文有针对性地展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文失误。比如首段直接立论，即亮明论点。可以直接概述材料，通过分析或提问后，提出论点。也可以从生活现象说起，简要分析后或提问后，提出论点。还可以举例或引用名言，通过简析或提问后，提出论点。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文，要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？新闻记者常用的拟题可以借鉴：先拟一个虽平庸但肯定正确的题，这个题只要确保能符合材料的核心含意并包含材料的关键词就好；行文过程中或写完作文后，对文章最核心内容有了更确定的印象后，再拟定一个既有文采又符合文意的题。

【技巧五：常式四法要牢记，逻辑结构有章法】

将中心论点切分为分论点有四种基本方法：

①＜“是什么”法－－分类并举，阐释内涵＞主要是回答中心论点的类别、性质或含义方面的问题，是对中心论点的含义或性质从不同方面进行诠释。基本使用判断句设立分论点，彼此间的逻辑关系可以并列，也可以递进。

②＜“为什么”法－－追根溯源，探究原因＞把中心论点作为结论去追溯产生的原因和条件，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。一般来说，切分的几个分论点应是递进关系，这样探究的原因才能由浅入深，逻辑性强。因果联系是存在于一切事物和现象间的一种普遍联系，因此运用这种方法切分分论点是议论文写作中用得较多的一种。

③＜怎么办－－推行做法，解决问题＞将中心论点当结论，提出解决问题的具体措施和做法。这些具体措施和途径就是分论点。A、几个分论点应该按同一标准回答同一问题。B、分论点之间界限清楚，表意不互相重叠。C、分论点的排列顺序要合乎逻辑和情理。

④＜会怎样－－正面反面，推论结果＞将中心论点当起点，追问结果会怎样，即推想在中心论点的前提下会产生的结果、意义、作用、价值、影响。或从反面思考，缺少了中心论点这个前提，会带来怎样的后果。有时，我们会综合运用正面和反面推论的方法来阐述“会怎样”。

【技巧六：时间安排要合理，写到笔下才落实】

正常写作时间50分钟，15分钟以内必须完成立意与构思两环节，5－6分钟用于立意，5－6分钟用于构思，然后就要动笔写作，不宜过多遐想，反而导致立意偏差或构思复杂。写完作文切记回头略看一遍，重点在于发现并纠正错别字，其余不应改动。

考前5分钟的建议：先看作文，在开考前的这5分钟内迅速得出主旨句（中心论点），特别注意要符合材料或题目的整体、核心含意。最好把作文的主旨句打磨得“显眼醒目”，在开考铃声响后的第一时间将这句话写到草稿上，为写作文做好关键铺垫。这就是作文的初步审题和构思，比很多同学在做题做得头昏脑涨后，再来审题和构思作文，效果要好得多。

构思过程与结果都要记录在卷面上，底线是要注明文题、论点、分论点、核心论据，理清论证结构，然后对照行文，必能保证逻辑结构完整。长时间的构思会搞砸作文，构思只停留于思绪中而不落实在卷面上也会让作文面目全非；勿忘文题；开头切记简洁、扣题且要明确中心论点；分论点要位于段首，关键词切记反复出现。辩证分析是去年以来着重强调的思维能力，还可以联系实际或自我；结尾最好扣题，强化中心论点；开头、结尾等关键位置多用排比、比喻，也可化用材料，各段落首句的句式大多整齐；语言无文采不可怕，怕的是错别字、病句扎堆；跑题偏题最可怕。

【技巧七：总论分论都立住，彼此依靠成篇章】

①每个分论点在表达意思上都通顺自然。②分论点彼此间表达意思不互相重复。③分论点彼此在结构上有并列、递进或正反对比关系。④每个分论点都包含中心论点的关键词，是中心论点的一个方面，围绕中心论点而设。⑤每层分论使用的事例和分析都围绕分论点的含意与关键词展开。⑥中心论点和分论点在逻辑结构上有总分关系。⑦中心论点和分论点在意义上有诠释、因果、条件、意义等统一关系，或三段递进式关系。⑧每个分论点句的句式尽量整齐，彼此可以构成排比句或准排比句。符合以上8点，全文的中心论点和分论点就立住了！

确立中心论点后，重点考虑如何对总论点进行分解，可以从条件、原因、结果、含意、意义等方面对总论点进行分解。分解后设立的分论点在语意上要自然通顺，符合表达习惯；在逻辑上要与总论点存在某种明显的关系。

【技巧八：段落层次要分明，脉络清晰不紊乱】

全篇结构方面，常用的模式是：引－析－证－联－结。

引－－概述材料，引出论点或话题。所谓“概述”，即不可照搬所给材料原文，而是依据论点剪裁材料，或引用材料中的一两句话，用于引出论点。析－－结合材料，辩证分析，就是围绕论点对概述的材料内容进行分析，揭示含意，引出论点。要分析准确，针对性强，又能引出论点。证－－就是设几个分论点或举几个事例，进行论证。这部分是作文的主体和重点，重点在于设好分论点，写好论据。近年来，这部分尤其突出辩证性。联－－结合实际，联系现实，与社会生活相联系，与自己生活进行对比，起到深化论点的作用。结－－深化论点，回扣题目或论点，呼应开头，或强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望。

分论点都要围绕中心论点，要紧扣关键词。可将中心论点分解成三个分论点，分别从三个方面论述中心论点。应该从不同的角度去设分论点，分论点表意不能重复，不包含，不交叉。要统筹安排分论点，理清分论点之间的关系，安排好先后顺序，或由重到轻，或由小到大，或由浅到深…分论点间的结构可并列、可层进、可对照或可综合运用。每一层分论的过程一般是：分论点－论据－分析－小结。每个分论点不应该太长，字数最好控制在20个字以内，字数应该大致相同，结构大致相似。论据的性质、时代、范围要有区别；论据要典型精当，避免详细叙述；可举例，可比喻，可引用，可对比等。

【技巧九：文体分明不含糊，诠释分析是主角】

对分论进行论证的方法虽然多种多样，但不外乎举例论证、道理（名言）论证、比喻论证、引用论证或正反面论证（假设）。无论用哪种论证方法，切记分析必不可少，不可止步于举例或引用，要通过分析将事例、名言的的意义（即所蕴含的道理）挖掘出来，使这与分论点联系起来。

对每个分论点的论述应该有所变化。举例，然后诠释分析只是一种基本方法。举例应注意扣分论点，可以是排比事例，可以是材料事例，可以是典故型事例。切记举例后的分析必不可少，可挖掘事例的意义，可配合假设进行论证，正面分析后可增加反面分析，可以用比喻进行分析。如果对每个分论点完成分析后，都总结一句，呼应段首的分论点，并扣住标题中的关键词，更好。

议论味浓是优秀议论文的共同特点，即淡化叙事，强化分析。事例不能作为议论文的主体，最直接的标志就是叙事的篇幅要少，分析的话语要多，这样才能明显表现议论文的文体特点。分析多数优秀议论文，会发现最重要的特征根本不在于结构思路，而在于议论、分析的力量强大，这就需要淡化叙事的力度。

【技巧十：立意内容要积极，使用材料是规定】

积极健康的立意需要正面理性的分析予以体现，可以适当针砭时弊，但应以治病救人为目的，不应过多牢骚抱怨，图一时痛快。关注社会热点是正确的，但不应过多用政治性或哲学性的话语，否则将失于空洞。

都有使用材料，但不机械使用，大都概括或择要使用。使用的位置不强求一致，有用于开头引出中心论点，即为始发叙述；有放在中间作为事例论据，用来论述某分论点。使用的次数也不一，有的

不止一次使用，强调中心论点和行文主旨符合材料的核心含意。至少应该引用其中的一两句话，以回应材料内容。

议论文评价标准最重要的还是三个词，即理性思维的深刻性、逻辑性和辩证性。

深刻性主要指向内容，首要的当然是中心论点是否正确，简单说，就是立意是否切合材料的核心含意。此外，包括引用事例和言论的价值，分析的价值，联系实际的价值，等等。很主要的一点，议论文理性思维深刻性的一个重要标志是议论是否有力，分析有否充分展开，这才是议论文价值的重要体现之处。

逻辑性指的是思路，外在表现则是结构。三段分论式的写法固然是高一学生易于入门的结构式，但不能因此排斥其它写法。相反，更应鼓励有想法的思路（好的议论文往往是一层表述相当集中的一个意思，层次之间有某种明确的关系）。只要能体现思维的层次，思路就有逻辑性。比如确立中心论点后，先例证，后引证的写法层次分明；并列式、递进性的三段分论式写法层次也分明；先正面论证，后反面论证的写法也好；纵向思维的三段递进式写法的层次也分明。不能把学生的写作集中于一种范式，这其实是对学生的误导，不利于学生在作文上有所作为。

辩证是思维的重要品质，可以适当作为衡量高二写作的重要标准，也可以作为一个评价要素。因为高二学生的辩证思维已经有哲学知识与概念的支持。议论文的辩证性有多种体现方式，如一个层面的论述内部，分析正反面结合，是思维辩证性的体现；两层的论述，形成正反对比关系，也是思维辩证性的体现；最后一个层面的论述，对前面的论述进行限制，避免论述绝对化，也是思维辩证性的体现；中心论点不极端，互相补充，并在分论中得到兼顾，也是思维辩证性的体现。总而言之，能体现思维的理性，避免极端或愤青，正反兼顾，体现矛盾统一，都是辩证。