写作文有几种结构
写作文有几种结构
常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式.一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展
现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写
人叙事的结尾处加以强调，是总括.总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之
间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构.如果是写一
个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节.人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象
更加丰满而立体.如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这
一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文
艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不
同深度.三、对照式结构记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因
为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，
故称为对照式结构.这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内
容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一
个中心展开.所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨.考场作文几
种常见文体的结构模式（一）记叙文常见结构模式纵式：以时间为线索组织材料进行记叙
纵式结构优点：突出时间，能给读者清晰的印象，使记叙条理清楚、明了.横式：以地点
的变化为依据组织材料（适用于游记性文章）或以观点（感情）为线索组织材料.横式结
构优点：容易使中心集中、突出.纵横交叉式：以时间为经，以地点为纬组织材料（适用
于写复杂记叙文）.纵横交叉式优点：反映出的社会生活更广泛、更深刻.（二）议论文常
见结构模式回评式：概括（选择可论或可感的角度，确立论点）——回评（条分缕析，证
明论点）——归纳（开掘深化，升华结论）联想式：概括（略述材料，确定论点）——联
想（相关的另一类感性材料）——析理（深入剖析，阐释揭示，得出结论）列据式：立论（简单引述，提出论点）——列据（列出得力精当的论据）——析理（集中剖释，挖掘深意，明辨是非，确证论点）（三）散文常见构思模式怀念式：睹眼前景——思从前景（详
写部分）——抒怀念情参游式：参游起因——参游见闻（详写，移步换景，虚实相间，适
当联想）——参游收获静赏式：景点概述——景点静赏（多角度，或并列、或层进充分描写）——景点联想象征式：引出所托之物——展示“物”的描写——扣住相似点，转入写人——综合抒情言志情索式：情的缘起——情的积蓄——由情到人、到理——情的归结话
题作文常见结构模式片段组合式：将几个有共同特点的片段组合到一起.以三个片段为宜.
这三个片段之间必须有一定的联系，而这种联系就是文章的主题.注意点：片段的选择——既要求同，又要求异.求同指的是选择的片段材料之间应该有一种内在的联系，应该是
围绕着同一个主题来进行的.求异指的是片段与片段之间应该有不同的角度和不同的方向.
片段的陈述——应该简明扼要，一般来说大都采用白描勾勒的方式，不采用大段的描述刻
画文字，陈述的目的是为了突出主题，所以要围绕着主题来陈述材料.片段的组合——片
段与片段之间可采用一根或明或暗的线索串联.片段的主题提炼——可以通过片段的小标
题或者在文章的最后一段，来揭示片段的主题.感悟咏怀式：由一件事、一个物体、一种
自然现象产生感想，从而领悟了一个道理或一种人生哲理.注意点：对事物、现象的描写
陈述是手段，是铺垫，最终的目的是为了引出自己的感悟.所感悟的道理和所陈述描写的
事物之间应该有一定的联系，不能截然分开.所引发的道理必须是自己的真实感受或感悟，不能虚假拔高，搞“假大空”.纵横联想式：有一根清晰的线索，不能杂乱无章；有一个
共同的主题，切忌零零碎碎，什么都想谈，到头来什么都没谈透；有丰富的材料，体现深
厚的文化底蕴.故事新编式：选取古代事例，用自己的语言和立意来描绘陈述的编故事型
的写作模式.取材多在文学名著、史书记载，如《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《阿q 正传》《史记》《安徒生童话》等.立意多在讽古喻今，多是有感于现实社会中某种现象，对此现象，人们多已熟悉，并都有同感，根据人们的这种认识，让古代名人来表演，借古
人之口来评说，因而取得让人耳目一新的感觉.语言有特殊之处，既要体现故事中人物原
先所处的时代的语言，又要适合所编的“新”的生活环境.形式体现自己的创新精神.。
文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文
章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇
布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
常用的文章结构方式存有四种。
1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部
分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2、总分式：先总述，再分说道。这种关系还可以演进为“分后—总”或“总—分后—总”的结构方式。比如《理应格物致知的精神》一文使用的就是“总—分后—总”的结构：先总说道“格物”“格物”就是指现代学术的基础，即为实地的探查，也就是现在所
谓的实验。然后先儒家对“格物”“格物”意义的曲解和对“格物”“格物”精神的磨灭；再阐释科学发展为什么须要“格物”“格物”的精神。最后从两极两个方面总结“格
物”“格物”精神的重要性。
3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如
鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明
论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳
了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接
地批驳了敌论。
4、环环相扣式：文章几部分内容逐层深入细致。比如《不求甚解》一文，先从“不
求甚解”一词的出处谈到，分析了陶渊明的读书方法，首先必须“不好读书”，二就是主
张读书必须会意。再从两极两个方面举例说明，读书应轻在记住书本的精神实质，而不是
寻章摘句。最后进一步从两极两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。
一、总分式结构
文章层次之间就是总说和地鸣鼠的关系。这种关系，存有三种基本形式：
1.先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
2.先分后总；
3.先总说，后分说，再总说。
无论采用哪一种形式，都应当特别注意，分总之间必须存有密切的内在联系，表列部
分必须紧紧围绕总述的中心展开，总述部分应当就是表列的总纲或水到渠成的总结。
二、并列式结构
从若干方面入笔，不分后主次、同列平行地描述事件、表明事物，或以几个同列的层
次论证中心论点的结构方式。其特点就是将事件、事物或论题分为几个方面去著成、表明
和议论，每个部分都就是单一制完备的部分，与其他部分就是同列平行关系。
运用并列式结构注意点：
1.同列的几个内容各自单一制，又紧紧围绕一个中心。
2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
小标题式结构也属其中的一种，在中考中常有佳作。
三、分论点列述式
分后论点列述式结构就是议论文常用的一种结构模式。文章往往在结尾明确提出中心
论点，然后以分后论点的形式从各个相同的角度去论证中心论点。这种结构式，条理清晰、眉目分野。
四、对照式
结构形式上就是一正一反华，一阴一阳、一实一虚，在内容上就是真与假、不好与糟、美与帅、仁义与恶人或用其它矛盾的两方并作对照去发议论、为善感情、记人故事情节的
结构形式。
作文的常见结构类型有哪些
一、总分式结构
文章层次之间是总说和分说的关系.这种关系，有三种基本形式：
1.先总后分后，文章结尾部分举例明确提出所必须描述事件的整体面貌、基本特征或
中心观点；以下分别从若干方面列出事例具体内容详尽地予以描绘或从相同的角度明确提
出分后论点具体内容予以阐释.
2.先分后总；
3.先总说道，后分说道，再总说道.
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕
总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结.
二、同列式结构
是从若干方面入笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物，或以几个并列的层
次论证中心论点的结构方式.其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说明和
议论，每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系.
运用同列式结构特别注意点：
1.并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心.
2.同列的各个部分必须就是平行的，必须避免各个方面交叉或依附于.
小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作.
三、分后论点列述式
分论点列述式结构是议论文常见的一种结构模式.文章往往在开头提出中心论点，然
后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点.这种结构式，条理清晰、眉目分明.
四、对照式
结构形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式.
文章结构方式存有：总分式结构、同列式结构、分后论点列述式、对照式、环环相扣
式等。
1、总分式结构文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：①
先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点，以下
分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
②先分后总；③先总说道，后分说道，再总说道。无论采用哪一种形式，都应当特别
注意，分总之间必须存有密切的内在联系，表列部分必须紧紧围绕总述的中心展开，总述
部分应当就是表列的总纲或水到渠成的总结。
2、并列式结构是从若干方面入笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物，或
以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面
来叙写、说明和议论，每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。
3、分后论点列述式分后论点列述式结构就是议论文常用的一种结构模式。文章往往
在结尾明确提出中心论点，然后以分后论点的形式从各个相同的角度去论证中心论点。
这种结构式，条理清晰、眉目分明。4、对照式结构形式上是一正一反，一阴一阳、
一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发
议论、抒感情、记人叙事的结构形式。
5、环环相扣式在阐释中心论点时，各层次、段落之间的关系就是环环相扣、逐层深
入细致的关系。前一部分阐释就是后一部分阐释的基础，最后推论出来文章的结论。
一、顺叙，是指按照事件发展过程的先后次序进行的叙述。
这就是一种最常用、最基本的故事情节方法，它能够有段准确、层次分明，事件人物
交代明白，前因后果变化自然。事件脉络确切，而令读者一目了然。
顺叙多以时间先后为序，即按事件发生、发展、结局的先后来写，多件事的叙述中，
则先出现先发生的事先写，后出现后发生的事后写，一切按事件发生发展的时间先后为线索。二、倒叙，把事件的结局或某个精彩片断提到文章的开头写，然后再按事件的发生、
发展过程写，这种方法称为倒叙。
插叙可以导致悬念，并使行文跌宕起伏，牵动读者回去寻根追溯，产生写作的强悍吸
引力。三、分叙，又称平叙，就是平行描述或交叉描述，指描述同一时间相同地点的两件
或多件事，也即为通俗小说中所常说道的“花开两朵，各表中一枝”的方法，分叙可以并
使纷繁复杂的事整体表现得头绪确切、气氛注重，导致文章的多线交叠却脉络分明，具备
立体效果。
四、插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述，插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续原来的叙述，插叙的方法很多，有所谓“追叙”，如对过去事件片断的回忆；
有所谓“补叙”，如对有关人或事作必要的补充、解释；有所谓“逆叙”，如对有关内容
进行由今及古、由近而远的追根溯源。话题作文要有所创新，就应调用多种叙述方法。
除以上故事情节方式外，还可以把文章分成时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和意识流
顺序。但无论采用何种描述方法，其主要目的是故事情节条理清楚、层次分明。
能将所选用的材料连缀成一个有机统一的整体。
作文的常用结构类型存有哪些一、总分式结构文章层次之间就是总说和地鸣鼠的关系.这种关系，存有三种基本形式：1.先总后分后，文章结尾部分举例明确提出所必须描述事
件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若干方面列出事例具体内容详尽地予以
描绘或从相同的角度明确提出分后论点具体内容予以阐释.2.先分后总；3.先总说道，后分说道，再总说道.无论采用哪一种形式，都应当特别注意，分总之间必须存有密切的内在联系，表列部分必须紧紧围绕总述的中心展开，总述部分应当就是表列的总纲或水到渠成的总结.二、同列式结构从若干方面入笔，不分后主次、同列平行地描述事件、表明事物，或以几个同列的层次论证中心论点的结构方式.其特点就是将事件、事物或论题分为几个方面去著成、表明和议论，每个部分都就是单一制完备的部分，与其他部分就是同列平行关系.运用同列式结构特别注意点：1.同列的几个内容各自单一制，又紧紧围绕一个中心.2.同列的各个部分必须就是平行的，必须避免各个方面交叉或依附于.小标题式结构也属其中的一种，在中考中常有佳作.三、分后论点列述式分后论点列述式结构就是议论文常用的一种结构模式.文章往往在结尾明确提出中心论点，然后以分后论点的形式从各个相同的角度去论证中心论点.这种结构式，条理清晰、眉目分野.四、对照式结构形式上就是一正一反华，一阴一阳、一实一虚，在内容上就是真与假、不好与糟、美与帅、仁义与恶人或用其它矛盾的两方并作对照去发议论、为善感情、记人故事情节的结构形式。
写作文有几种结构
写作文有几种结构 常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式.一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展 现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写 人叙事的结尾处加以强调，是总括.总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之 间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构.如果是写一 个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节.人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象 更加丰满而立体.如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这 一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文 艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不 同深度.三、对照式结构记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因 为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比， 故称为对照式结构.这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内 容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一 个中心展开.所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨.考场作文几 种常见文体的结构模式（一）记叙文常见结构模式纵式：以时间为线索组织材料进行记叙 纵式结构优点：突出时间，能给读者清晰的印象，使记叙条理清楚、明了.横式：以地点 的变化为依据组织材料（适用于游记性文章）或以观点（感情）为线索组织材料.横式结 构优点：容易使中心集中、突出.纵横交叉式：以时间为经，以地点为纬组织材料（适用 于写复杂记叙文）.纵横交叉式优点：反映出的社会生活更广泛、更深刻.（二）议论文常 见结构模式回评式：概括（选择可论或可感的角度，确立论点）——回评（条分缕析，证 明论点）——归纳（开掘深化，升华结论）联想式：概括（略述材料，确定论点）——联 想（相关的另一类感性材料）——析理（深入剖析，阐释揭示，得出结论）列据式：立论（简单引述，提出论点）——列据（列出得力精当的论据）——析理（集中剖释，挖掘深意，明辨是非，确证论点）（三）散文常见构思模式怀念式：睹眼前景——思从前景（详 写部分）——抒怀念情参游式：参游起因——参游见闻（详写，移步换景，虚实相间，适 当联想）——参游收获静赏式：景点概述——景点静赏（多角度，或并列、或层进充分描写）——景点联想象征式：引出所托之物——展示“物”的描写——扣住相似点，转入写人——综合抒情言志情索式：情的缘起——情的积蓄——由情到人、到理——情的归结话 题作文常见结构模式片段组合式：将几个有共同特点的片段组合到一起.以三个片段为宜. 这三个片段之间必须有一定的联系，而这种联系就是文章的主题.注意点：片段的选择——既要求同，又要求异.求同指的是选择的片段材料之间应该有一种内在的联系，应该是 围绕着同一个主题来进行的.求异指的是片段与片段之间应该有不同的角度和不同的方向. 片段的陈述——应该简明扼要，一般来说大都采用白描勾勒的方式，不采用大段的描述刻 画文字，陈述的目的是为了突出主题，所以要围绕着主题来陈述材料.片段的组合——片
写作文的顺序和结构
写作文的顺序和结构 文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。 2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总” 的结构方式。 3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。 4、递进式：文章几部分内容逐层深入。 文章顺序有三种： 1、按时间顺序作说明。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。 2、按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由 外及里，或从远到近等进行说明。 3、按逻辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。 扩展资料 文章结构的基本形式 1、纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 2、横式，即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次 3、合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开 参考资料来源： 百度百科—结构方式
逻辑顺序： 说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先 后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关 系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。 时间顺序： 时间顺序是指以时间的先后为标准的顺序. 事情发展顺序： 先说出起因，然后经过，最后结果，就是事情发展顺序。 空间顺序： 空间顺序，按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群 体事物的说明。 常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写。 写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。二、按地点变换的顺序写。 常用于写游记、参观记、活动。三、按事情发展的顺序来写。 按事情的起因、经过、结果的顺序来写。四、按不同内容的类别顺序写。 五、按总述与分述的顺序写。 1.先分后总。 2.先总后分再总。 3.先总后分。 另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。 文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行 合理、巧妙地安排。 它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。组织材料，其中一个最重要的内容就是 安排写作顺序。
作文的五种结构段式
小学生作文的常见结构作文的五种结构段式 1、总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 2、并列结构。 有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。 例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。 3、承接结构。 这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。 如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。 早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进…… 这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是: 早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。 4.因果结构。 这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。 如下面例段: 冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭;水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿;水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。 5.转折结构。 这种段的结构特点是:有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。 如下面例段 大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。 这就是转折关系结构的段，共两句话:第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。
考场上常见的作文结构有几种
考场上常见的作文结构有几种 考场作文几种常见的作文结构: （一）记叙文常见结构模式 纵式：以时间为线索组织材料进行记叙纵式结构优点：突出时间,能给读者清晰的印象,使记叙条理清楚、明了. 横式：以地点的变化为依据组织材料（适用于游记性文章）或以观点（感情）为线索组织材料.横式结构优点：容易使中心集中、突出. 纵横交叉式：以时间为经,以地点为纬组织材料（适用于写复杂记叙文）.纵横交叉式优点：反映出的社会生活更广泛、更深刻. （二）议论文常见结构模式 回评式：概括（选择可论或可感的角度,确立论点）——回评（条分缕析,证明论点）——归纳（开掘深化,升华结论） 联想式：概括（略述材料,确定论点）——联想（相关的另一类感性材料）——析理（深入剖析,阐释揭示,得出结论） 列据式：立论（简单引述,提出论点）——列据（列出得力精当的论据）——析理（集中剖释,挖掘深意,明辨是非,确证论点） （三）散文常见构思模式 怀念式：睹眼前景——思从前景（详写部分）——抒怀念情 参游式：参游起因——参游见闻（详写,移步换景,虚实相间,适当联想）——参游收获 静赏式：景点概述——景点静赏（多角度,或并列、或层进充分描写）——景点联想 象征式：引出所托之物——展示“物”的描写——扣住相似点,转入写人——综合抒情言志 情索式：情的缘起——情的积蓄——由情到人、到理——情的归结 话题作文常见结构模式片段组合式：将几个有共同特点的片段组合到一起.以三个片段为宜.这三个片段之间必须有一定的联系,而这种联系就是文章的主题.注意点：片段的选择——既要求同,又要求异.求同指的是选择的片段材料之间应该有一种内在的联系,应该是围绕着同一个主题来进行的.求异指的是片段与片段之间应该有不同的角度和不同的方向.片段的陈述——应该简明扼要,一般来说大都采用白描勾勒的方式,不采用大段的描述刻画文字,陈述的目的是为了突出主题,所以要围绕
关于写作文的结构图解
关于写作文的结构图解 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1.总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛 像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是 围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 。 有一次看到电视里播放，有一个山沟里的孩子上学没有书本，我很难过，于是决定帮 助他们，可是，我的零花钱不够买那么多的书本，后来，我就想了一办法，把自己用过的 没写完的本子都装订到一起。之后我惊奇的发现，我竟然订好了十多个本子。 想想自己平时真是有点浪费，不过，这次可以用自己的力量来帮助山沟里的孩子们了。后来，在爸爸的帮助下，我把订好的本子和自己平时用过的书一起邮到了那个地方，还写 了信。 过了一段时间，那里的小伙伴竟然给我写了回信。我的心里别提多高兴了。 从此，我们就成了好朋友。我体会到了帮助别人的快乐。 而且决定用自己的力量帮助更多的小伙伴。因为，只有大家互相帮助，这个世界才会 更美好。 一、顺叙，是指按照事件发展过程的先后次序进行的叙述。
这是一种最常用、最基本的叙事方法，它能起止清晰、层次分明，事件人物交代明白，前因后果变化自然。事件脉络清楚，令读者一目了然。 顺叙多以时间先后为序，即按事件发生、发展、结局的先后来写，多件事的叙述中， 则先出现先发生的事先写，后出现后发生的事后写，一切按事件发生发展的时间先后为线索。二、倒叙，把事件的结局或某个精彩片断提到文章的开头写，然后再按事件的发生、发展过程写，这种方法称为倒叙。 倒叙可以造成悬念，使行文跌宕起伏，牵动读者去寻根溯源，产生阅读的强大吸引力。 三、分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述，指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法，分叙可以使纷繁的事表现 得头绪清楚、气氛突出，造成文章的多线交错却脉络分明，具有立体效果。 四、插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述，插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续原来的叙述，插叙的方法很多，有所谓“追叙”，如对过去事件片断的回忆； 有所谓“补叙”，如对有关人或事作必要的补充、解释；有所谓“逆叙”，如对有关内容 进行由今及古、由近而远的追根溯源。话题作文要有所创新，就应调用多种叙述方法。 除以上叙事方式外，还可把文章分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和意识流顺序。 但无论使用何种叙述方法，其主要目的在于叙事条理清楚、层次分明。 能将所选用的材料连缀成一个有机统一的整体。 开头的：总领全文，引出下文中间的：承上启下（或者单单承接上文，或引出下文）结尾的：总结全文。 视具体情况而定先整体后部分、先概括后具体、先具体后总结、总—分—总、总—分、分—总、倒叙，如果是时间顺序，就有按早上、中午、晚上；或前天、昨天、今天；或者 春天、夏天、秋天、冬天…… 说明文的一般结构和思路说明文一般结构形式为：先对说 明的对象作总的概括介绍，然后导入具体说明。一、概括介绍的方式 1.概述式开头用 简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象。 如《故宫博物院》是这样开头的：在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。 紫禁城是明清两代的皇宫。是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年了。 开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。通过概述的介绍，我们可以 大致了解故宫博物院的概况。 2.描述式开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观的总体认识。如《中国石 拱桥》开头是这样描述的：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
作文的结构形式汇总
作文的结构形式汇总 1第一段不要太长，开门见山为好，所谓开门见山就是紧扣题目写。 2段也不要太长，大的抒情议论及心理描写细节描写独立成段。 3文章的主题突出结构要让人一目了然。 （1）主体部分由几个明显的板块组成。以3—4个板块为宜。一个板块就是一个材料（事件），事件可以是同一人的不同事，也可以是同一事的不同阶段，还可以是不同人的事。 但都应是围绕中心，对中心起作用。事与事之间，也即板块之间可以是并列关系，递进关系，也可以是承接关系。 （2）每个板块一般由“叙（含描写）”与“议”组成。 （3）整体结构：开头，主体板块，结尾。首尾是我们语言发挥优势、增加文采的地带。比如反问、排比、变式句等。 范文： 傻蛋的快乐 假使你在上课去我们教室，定然会发现有一个人总是腰板挺得直直的，眼睛一眨不眨地盯着黑板。此人就是坐在最后一排的“傻蛋”。 傻蛋进班时，看起来的确是个特别憨厚的农村娃。然而随着时间的推移，我们发现傻蛋“有问题”： 他上课总是腰板挺得直直的，没有一点弯曲。他坐直后显得太高了，班主任老师把他调到最后一排，他还是保持着那样的姿势，同学们都笑他“有毛病”。傻蛋虽说每天坐得直直的，眼睛一眨不眨地盯着黑板，可老师提问啥他都不会，成绩也总是倒数第一。 同学们嘲笑傻蛋，坐得再端正顶屁用？坐得越端正越像木头桩子！老师一看他就来气，来气就训斥他，——一考试就拉分。 可傻蛋有傻蛋的快乐：他每天都是全班第一个到校的，一到教室第一件事就是直奔卫生角，拿着扫帚、簸箕，开始扫教室。这是大家都知道的事，最乐得是值日生。在大多数人没到前，傻蛋就将教室打扫得一干二净，连黑板、讲台都擦得一尘不染。 教室打扫干净后，他又以最快速度赶到清洁区，开始新一轮的工作，以风一般的速度继续做着自己喜欢的事情。傻蛋扛着扫帚进教室时的神态是很得意的，眉飞色舞的那种，看见同学们在干净的教室里学习，他总是憨憨地挠头一笑。 这不，又到了大扫除的时候了，傻蛋第一个冲到卫生角去抢拖把、抹布、鸡毛胆子，——他又可以大显身手了。他独自一人拎两桶水到四楼的教室，桌子
作文结构形式
丰富多彩的作文结构形式 一篇优秀的作文，在谋篇布局方面，除了做到结构完整之外，还应当对传统的文章结构形式合理改造，以求吸引阅卷教师的眼球。在写作实践中，以下几种结构方式，有助于文章结构的创新： 一、题记式结构 在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记〞。“题记〞整齐的句式，和谐的节奏，恰当的修辞，一下子就能吸引老师的注意力，不看正文，也能大致揣摩到文章的主题和思想内容，也能触摸到文章情感的脉搏。 当然，如能在结尾写上“后记〞，与题记遥相照应，或巧妙点题，或立章显志，就更好了。文章结尾再一次强调题记的内容，点明中心，使全文首尾照应，浑然一体。 二、小标题式结构 在一篇文章中，精心设计两三个小标题，有两种妙处:一是既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓住文章要领。小标题的运用既显示出清晰的思路，醒目显眼，又使文章结构富有美感，令人过目难忘。 三、镜头式结构 有些作文材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助
电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。镜头式结构，往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨表达事件、刻画人物，从而使文章主题更集中，节奏更明快。 四、问答式结构 以“提问〞和“答复〞来组成文章，新鲜别致。其中的“问〞实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的“答〞，就是文章的主体，这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。这样就形成了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井然，给人一气呵成之感。 五、回环反复式结构 以一个与文章主题表达密切相关的句子作为根本 结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种结构方式，多用于散文、议论文和诗歌之中，有利于展现事物的层次，加强气势，增强感染力，把各局部内容有机地串联起来，形成一种回环往复的音乐美，就像是一首乐曲的主旋律一样。 当然，除了上述形式，文章结构的创新形式还有很多，主要靠在写作实践中摸索。只是不要忘记了一条原那么，那就是一定要在文章结构完整、清晰的根底上去创新。
写作文有几种构段
写作文有几种构段 几种常见的构段方式：1.总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再 围绕这句话从几个不同方面加以分述。 它包括：①先分后总②先总后分③总—分—总2.并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在3.因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果 后因。4.承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材 料的5.转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开扩展资料：对于一段话或者一篇文章，都要有一定的行文逻辑，这样才能使文 章有条理性、清晰性。 常用的逻辑分成两种：（1）表明顺序：空间、时间、事情的发展等（2）构段方式： 总分、分总、承揽、同列等。写下不好文章，首先必须把握住表明对象的特征，其次最重 要的就是运用合理的表明顺序。 所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认 识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 恰当的顺序能够恰当地理清文章思路，能够协助读者认知，在说明文等叙述性较强的 文体中，表明顺序更是必不可少的。课本中很多文章在篇章结构上很存有特色，例如总分 短式构段、首尾呼应等，这就是文章的“文体”所在。 课文涉及的题材如此众多，能让学生了解不同文章的写作结构，为学生在写作中起到 整体把握的示范作用，因此教师的“导向”尤为重要。以一段话为训练点，学习构段方式。 小学课文中段落的结构虽然形式不尽相同，但只要注重段落教学，就能够找出具备规 律性的段落做为“例子”展开存有重点的教学，在“学段落写下段落”的过程中起著以少 胜多的功效。基准：“按事情发展顺序”唐璜的构段方法CX480教学中，教师必须使学生 明白课文写给的一件事情的出现、经过和结果怎样，还要使学生懂课文中的段落就是怎样 叙述事情的发展的。 参考资料：百度百科——构段方式。 几种常用的构段方式： 1.总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同 方面加以分述。它包括：①先分后总②先总后分③总—分—总 2.同列关系：一段话中，紧紧围绕一个意思，分别写下了几个方面，句与句之间没主 次之分后，只是同列存有。