中学生叛逆心理

本科生毕业设计（论文）浅析中学生的叛逆心理

所在学院：经济与法政学院

专业：思想政治教育

姓名：郑嵘

学号： 1220210177

指导教师：陈艳

完成日期：2014年4 月20 日

目录

一、叛逆心理的概述 (1)

（一）叛逆心理的概念 (1)

（二）叛逆心理的特点 (1)

二、中学生叛逆心理的主要表现 (2)

(一)定力不强，容易被误导 (2)

(二)自大，目中无人 (2)

（三）逃学、厌学 (2)

（四）孤僻，自卑 (2)

三、中学生叛逆心理产生的原因 (3)

（一）主观原因 (3)

（二）客观原因 (4)

四、预防中学生叛逆心理的措施 (5)

（一）营造良好的家庭氛围 (5)

（二）创造良好的学校氛围 (5)

（三）自我调节，改善心态 (6)

（四）优化群体环境 (6)

（五）遏制社会不良信息传播 (6)

参考文献 (8)

致谢 (9)

摘要

现今社会发展速度越来越快，使得学生自身压力很大，而长久以来家长们的“望子成龙，望女成凤”的想法一直都未改变,这样易导致学生的各方面压力越来越大。中学期的学生又处于敏感阶段,各方面的压力更容易导致叛逆。本文从中学生叛逆心理的含义和特点展开，以生活实例的形式分析叛逆心理的主要表现，从家庭、学校、自身、群体、社会等方面寻找预防叛逆心理的措施，以致于更好的帮助逆境中的青少年。

关键词：中学生；叛逆心理；原因；对策

ABSTRACT

Nowadays social development faster and faster, making the students themselves a lot of pressure, but the parents 'long' Succeed, Wang Cheng-feng, "the idea has neither changed so easily lead students in all aspects of increasing pressure. Students in the semester and at a sensitive stage, the pressure is more likely to lead all aspects of treason. From the high school students the meaning and characteristics of the rebellion started in the form of real-life examples of the analysis mainly rebellion, to find measures to prevent rebellion from the areas of family, school, self, group, community, etc., so that better help adversity teen.

Keywords: high school students; rebellion; reasons; countermeasures

中学期间是孩子成长的高峰期，不仅在生理上会出现很大的变化，心理上也有很大的波动。这一期间的学生叛逆性较强，如果没有及时的沟通和疏导会引发很多问题。处于这一阶段的孩子很难管，遇事不愿与家长沟通，自我意识较强，迫切的希望摆脱束缚。长期以往在家不听家长的话，在学校不听老师的话。逃课去“三室一厅”上课不认真听讲，公然扰乱课堂秩序等等。老师和家长教育一番，时常会摆出一副无所谓的样子，说多了嫌啰嗦。有时过多的管教则会产生过激的效果，凡事喜欢对着干，不时搞一些恶作剧，更为严重的还会参加打架斗殴。针对他们的年龄特征，对症下药，要帮助他们走出困境以免误入歧途。

一、叛逆心理的概述

（一）叛逆心理的概念

从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展常理背道而驰的举动的一种心理状态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向心理活动。这是发生在中学生身上的一种普遍社会心理。叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。它和中学生执拗性紧紧的联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征 。这一阶段的学生，因心理和生理上发生很大的变化使得产生一些对外界事物的排斥和敌对的心理。这段期间学生的情绪波动性很大，容易急躁、不满，会无端的怀疑和否定身边的人和事。

（二）叛逆心理的特点

人心理发展的不同阶段具有不同阶段的年龄特征，儿童身心发展的两个高速发展期分别为新生儿和青春期，而处于青春期的中学生在心理学上被称为“断奶期”学生，这一年龄阶段的学生所表现出种种的心理矛盾和心理冲突具有明显的不平衡性。具体表现则为以下几点：

（1）自发性

青少年的叛逆心理是对社会存在的直接反应，是在特定的环境和条件通过个体间的影响自发形成的。这阶段的学生不能较好的把握自己的情绪，遇到不能解决的事情会出现抵触的情绪。做事情没有自己的主见，经常出现“跟风跑”的现象，这一现象也是在特定的社会条件下自发形成的。

（2）可变性

中学阶段的学生独立意识较强，但是观点和想法都没有稳定。而外界的诱惑是多样的，

经常抵制不住外界的诱惑，所以想做到独立是很难的。由于这阶段学生的思想还不成熟不稳定，加以引导和控制还是可以得到有效的改善，所以叛逆具有可变性。

（3）封闭性

青春期的学生在很多时候把自己关在一个小天地里，不愿与人诉说，当别人在开导时也是似听非听的不做声。当遇到这一类型的学生是最累的，因为不能给其惩罚，又不愿意与你诉说。总是沉浸在自己世界里，让身边的人来猜自己的心声。

（4）盲目性

中学阶段属于青春过渡期，学生的好奇心、模仿能力都比较强。因为无法对事物做出正确的判断，总是不明情况的盲目行动，遇事不能冷静的思考，总是不顾后果的想干什么就干什么，缺乏冷静思考。

（5）社会性

现在的信息很发达，中学生接受信息的速度和广度都很大，大量社会信息的传播会导致叛逆心理的诱发。因社会信息得不到筛选，一些违背社会道德的信息经常呈现在世人面前，而中学生不分好坏容易被误导。

二、中学生叛逆心理的主要表现

处于中学期间的学生是处于青春叛逆期，这一阶段的孩子不管男女都或多或少的有叛逆的心理。归纳一下，初中生叛逆心理的表现为以下几点：

(一)定力不强、容易被误导

很多初中生在刚进学校时还是个听话的孩子，但在之后学习中经常会出现很多怪异的现象。例如经常语出惊人、不听话、脾气急躁、口出狂言等等，这些不合理行为的出现都是由于自身的定力不强导致的，因为不能分清楚行为的对错而被误导 。

（二）自大，目中无人

遇事时自以为是，不把别人放在眼里是中学阶段学生的普遍现象。因为思想上的不成熟经常目中无人，在处理事情的方式过于想当然，不能做到妥善合理的解决，并且不听旁人的意见，觉得自己能够独自处理好。往往自大、目中无人的态度会把事情搞砸，但是又不愿意服软认错。

（三）逃学、厌学

在中学生的眼里对于校外生活很憧憬，对于校外的世界较感兴趣。特别是初三的学生，面对这升学的压力和学校的管教，这种现象会更加突出。学校里的枯燥生活与外面的诱惑形成对比促使他们逃学，厌学。

（四）孤僻、自卑

这阶段的孩子对于荣辱观已有了一定的认识，对一直不如别人的地方会感到羞愧和自卑。这一时期的学生行事过于极端和冲动，对待事情没有全面的考虑。对于外界的压力不能很好的承受，再加上他们不愿与他人沟通表达自己心中的想法与苦闷经常会造成多悲剧。自卑，觉得自己处处不如意；孤僻，不愿意表达自己的心声，这些表现都是由于这一阶段的年龄特征导致的。

如2007年1月19日正午12点左右，日照一中一9班的生投湖自杀，查因该生早恋受到班主任严厉批评。2012年5月12日江苏省宿迁市一名初二年级的小男生因为无法承受老师的打骂而上吊自杀等等 ，生活中还有很多鲜活的例子。

三、中学生叛逆心理产生的原因

很多家长感叹孩子为何越长大越不听话，越让人操心。那么影响青春期叛逆心理产生的原因有哪些?具体表现为主观和客观两个原因。

（一）主观原因

（1）年龄特征

青春期可以分为两个阶段，分别是少年期和青年期。少年期是半幼稚、半成熟的时期，是独立性，自主性，冲动性错综复杂的阶段。这一时期的孩子观念新潮，情绪波动大，自以为是等等。青年初期，身体发育基本成熟，能有较为完整的逻辑思维，开始考虑自己的人生，形成了了初步的世界观、人生观和价值观。这一阶段学生虽已经接近成熟，但是在心理上还具有一定的依赖性，在情绪上还是过于冲动。

（2）青春期的生理发展

生理成熟是判定青春期的直接标准。处于生理发育期的青少年主要有三个特征：身高体貌发生明显变化、性器官的发育和大脑神经系统的日趋完善。这一阶段是青少年生理发育的高速发展期，对于突如其来的身体变化很多学生会不知所措。因为缺乏生理方面的常识总觉得自己是不是与别人不同,这种现象会带来很多心理问题。

（3）青春期的心理发展

心理发展主要指个体的认知、情感、人格、人际关系、社会化、信仰与心理健康方面的发展。青春期孩子的心理发展界定为“心理断乳期”这是一个骚动的阶段，处于这一阶段的学生情绪波动性大，抗压能力较差。这一阶段的学生已经告别了之前儿童时期的生活方式，开启了新的生活模式。由于心理发展不成熟，经常会遇到难题，没有成熟的思想观念和逻辑思维处理难题，经常出现问题堆积影响心理发展。

（二）客观原因

（1）家庭因素的影响

家是温馨的港湾，家是让人感觉温暖的地方，家庭教育对于一个人的成长有很大的影响。一个好的家庭环境对于孩子的成长有很积极的影响，而一个坏的家庭环境则会给学生带来负面影响。在家庭中父母是孩子最早的教师，父母的言行直接影响着学生的性格和行为[4]。父母的情感状况是否稳定，是否经常争吵和赌博的现象，管理孩子的方式是否民主等等，这些都会影响青春期孩子的发展。如果孩子犯错误经常用打骂和体罚的方式来处理，长期以来会让孩子心理会造成不良影响。父母感情不稳定会导致孩子不相信他人容易自卑，经常争吵有赌博现象的家庭容易造成孩子情绪冲动、暴力现象。这些不好的家庭因素都会诱发孩子叛逆心理。

（2）学校因素的影响

学生在受教育阶段大部分时间是在学校，学校的教育方式是导致学生叛逆心理的重要原因之一，而学校教育中教师又占主要地位。很多老师不了解学生的心理特点，居高临下，指示学生必须这样那样做的压迫式教育，根本不与学生交流，容易激起学生的叛逆心理[5]。在中国，很多的教师注重学生的应试能力，对于成绩好的学生会进行偏爱，这样在处理学生问题的时候可能做不到公平公正的处理。还有就是教师的个人素养，有的老师因为气愤而打骂学生，这样长久以来会造成学生与教师的敌对心理。这些不良因素都会造成学生的叛逆心理。

（3）群体因素的影响

在学生中经常会出现成群结队的一起活动，在这样的群体中最重要的是群体心理和群体风气。群体心理是普遍存在于群体成员的头脑中，反应群体社会的共同或不同的心理状态与倾向[6]。一个良好的群体能够给成员带来积极向上的影响，反之则会带来负面效果。中学时期的学生的自我约束能力很差，有严重的从众心理，如果一个群体里面有逃课、撒谎、欺骗、打架等现象，而其他成员也会出于好奇的去学习。

（4）大众文化因素的影响

来自于社会上的不良风气和大众传播媒体的影响也是导致叛逆的一大因素。现在通过网络、电视等等手段给人们的生活带来了很多便捷与乐趣。由于大众文化的开放性和世俗性，不能很好的对一些消息和影视作品进行摒弃，会给中学生带来不良的示范。在网络上经常有一些色情、暴力等信息，而学生的意志力比较薄弱，经常因为好奇而打开这些网站，这样会造成学生暴力、冲动、幻想等精神萎靡的状况，严重伤害学生的身心发展。

四、预防中学生叛逆心理的措施

在帮助中学生走出叛逆心理的阴霾，不仅从家庭、学校两方面出发，还要从自身、同辈和社会三方面改善。

(一)营造良好的家庭氛围

（1）学会沟通、以身作则，耐心引导

家庭教育中家长要改变角色，可以像朋友一样和孩子心平气和的交谈，做到能让孩子信任，彼此分享心中的秘密。在生活中家长要以身作则，做好表率，这样能够潜移默化的引导和启发孩子。青春期学生慢慢形成自我认同感和社会责任感，在此期间家长没有一个好的榜样很可能形成叛逆，所以在家庭生活中家长要做到耐心的引导和沟通，听到孩子的心声与孩子和谐相处。在教育中代入适当感情，这样充分的让孩子感受到来自于父母对他们的爱。

（2）学会理解，顺应发展，转变观念

中学阶段的学生不能还用小时候教育的方式去教育。家长要根据孩子发展的年龄特征具体的制定教育计划，这样才能更好的跟上他们发展的步骤。像之前的严厉批评、重复强调、严格管教要适当的使用，青春期的孩子有自己的自主意识，不能一味的重复一件事情，不能做错事情就巴掌解决，这样会使孩子的心理激化造成叛逆，家长要学会理解，能够用和善有效的方法帮助孩子。在生活中从多方面的发现孩子的优点，并且多多给予鼓励和信心，让孩子的优点得以发展。家长要学会理解和尊重孩子，深入了解孩子的年龄特点和内心世界，根据他们的特点有计划的进行教育。

（3）家长要尊重孩子，和谐相处

家庭对于学生的成长是至关重要的，在家庭中营造一个好的家庭氛围对于学生的身心发展有很大的帮助。就要求家长可以尊重孩子，能友好的与子女谈心，决不能专制独裁。据调查表明，62.64%的中学生都希望家长和老师采用平等民主的方式来教育自己 。所以在生活中家长要提高自身的素养，既可以帮助孩子解决问题又能和孩子玩到一起。通常情况下，家长总是孩子就应该听家长的。这种情况下会导致敢怒不敢言，不敢说出内心的真实感受。长期以居高临下的态度与孩子相处，孩子在家庭中找不到角色定位，无法和父母进行交谈，管教时出现过多的打骂教育，会使他们无法深刻的认识到自己错误。在家庭教育中要创造良好的家庭氛围，父母齐心协力的对孩子进行教育，努力营造一个民主和谐的氛围。

（二）创造良好的学校氛围

（1）建立深厚的师生情谊，关心学生成长

泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”在学校教育中教师的

教育方式是影响学生发展的关键，当教师面对一个班级的学生通常会没有耐心。教师的个人魅力与素养给学生的发展带来很大的影响，而师爱是拉近师生关系的重要途径。教师在对待学生的时候要以伙伴、朋友的角度出发帮助他们解决问题。在他们犯错误的时候要尽量避免直面的批评，教师要学会艺术的批评，于此同时要给予青少年做够的时间去思考自己的错误，不要过多责备[8]。不要对成绩不好的学生而置之不理，应一视同仁的关心和帮助。在生活上给予帮助，在学习上给予指导，让学生能够感觉到教师的关爱，重拾自信走出叛逆期。

（2）建立良好的信任基础，走进学生内心

信任是与叛逆学生建立关系的基础，教师要多创造机会与学生沟通、交流，获得信任，这样能更好的帮助学生解决问题[9]。例如对于中学生经常出现的逃课、上网、早恋等等问题，就不能按照之前的方式进行直接说教，教师要根据不同的学生做出相应的引导，并能够做到充分相信学生可以改正错误。教师要做到站在学生的立场考虑问题，深切感受学生所遇的困境，在深入交谈中找出解决问题的方法。教师与学生之间成立“心事小信箱”，这样既帮助学生解决问题又可以保护学生的隐私。这样学生才会更乐意与你敞开心扉，找出解决问题的方法更好的帮助学生走出困境。

（3）创建和谐班级，促进良好班风形成

班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学生群体活动的基础，是学生交往的主要场所。因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，有助于班级的和谐发展。这样的班集体有助于学生身心健康发展。

（三）自我调节，改善心态

自我调适方法有很多，例如放松训练、积极的应对策略和归因方式、社交训练和态度改变等等。学生不仅要学会自我调节，还要适应和接纳、理解和尊重他人，培养乐观的人生态度，树立信心，正确的认识自己。能够学会控制自己的情绪，积极认真、理智、客观地看待压力对自身的影响，形成面对压力的良好心态。使自己能够更好的适应环境和他人，从而减弱叛逆。

（四）优化群体环境

群体的力量是强大的，而中学阶段的学生有很强的从众心理。群体成员的不良嗜好、恶习、怪癖会得到大范围的传播。而一个群体的良好风气不仅要靠每一位成员的自身维护，必要时教师可以介入其中，对群体成员的行为作出评价并给与指导。这样既可以改善群体的风气又能提高成员间相互学习长处的空间。

(五)遏制社会不良信息传播

社会是一个大熔炉，包含大量的信息，这些信息传播的主要手段靠网络、电视等传媒工具。这些传播手段在信息上没有严格的删减，会有很多不良信息的流出。对于信息的选择各大媒体应该恪尽职守，努力建设积极文明的网络空间，绿化信息，遏制不良的社会信息。

理解是化叛逆为理性的重要渠道，信任是消解叛逆心理的催化剂，对于家长而言，信任的基础不是处理事情的成功率，而是学生的各方面的发展能力，家长要相信自己的孩子可以在失败中总结自己的教训，在挫折中不气馁 。家长要给予孩子足够的勇气去鼓励他们完成自己想做的事情，当他们出现困惑的时候给予引导，与孩子同朋友一样和谐相处。而教育者要改变以往的教育方式，根据学生的差异性进行有针对的教学。在生活中尽力的帮助学生，让他们能在学校里快乐的学习，健康的成长。在出现问题时不要让孩子在自责中感受到内疚的压力，不如给他们一些感恩的引导。学生也要学会换位思考，不要用自己单纯的冲动出伤害那些爱你的人，学会理解和尊重对方，敞开自己的心扉接纳他人。

参考文献

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[3]徐卓.浅谈中学生叛逆心[EB/OL] .https://www.360docs.net/doc/152104810.html,/p-750946168.html#documentinfo.2014-01-05

[4]姚艳芳.影响中学生叛逆行为的心理因素[J].中学时代,2012(8):5~6

[5]李丽萍.浅谈中学生叛逆心理的成因和解决路径[J].健康教育,2011(10):262~262

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[7]张娟.青少年叛逆心理研究[J].大众文艺理论，2010(1):168~169

[8]任玉洁.青少年叛逆心理及其思想辅导对策[J].大家杂志，2011(20):217~218

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[10]赵小枚.初中生叛逆心理的应对策略[J].青春岁月，2012(20):342~342

致谢

时间如白驹过隙，转眼就毕业了，回想在学校的点点滴滴颇为留恋。在此我非常感谢我的论文指导老师陈艳老师，我的论文是在她的悉心指导下完成的。陈老师不仅在学业上言传身教，而且对待事情细致严谨，使我学会很多。从本文的选题到体系的安排，从观点推敲到字句斟酌，都凝聚着她的心血。再次的感谢我的指导老师！滴水之恩，当以涌泉相报。在今后的学习、工作中，我会不断进取，不断努力做出自己的成绩，来报答老师们的谆谆教诲！

其次很感谢我的舍友们，在大学里是她们的欢声陪伴着我。在论文修改期间她们不厌其烦的帮我指引，在她们的帮助下我才得以完成该论文！