《设计色彩》教案
课时授课计划（教案）
2017 ～2018学年第一学期
教学系部艺术学院
课程名称设计色彩
教学课时64课时
专业班级17级艺术设计本、专科
授课教师
职称
四川师范大学成都学院
2017年9月11日
四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间：
课题名称：
第一章设计色彩的理论知识
第一节设计色彩的基础知识
第二节设计色彩的形式规律
第三节设计色彩的表现技法
教学重点、难点和教学方法设计：
【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法
【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用
【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式
附件及说明：
一、教具、幻灯、电化教学手段的说明
二、新课内容小结
三、作业布置
四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页
六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边
七、青年教师需提供板书设计（最后）
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容：
第一章设计色彩的理论知识
第一节设计色彩的基础知识
一、设计色彩的定义
所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对
描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画
色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘
画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割
感则有一定的要求与设计理念。
二、设计色彩的特征
（一）设计色彩的造型特征
1.单纯化
装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思，
用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。
2.平面化
装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。
其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为
写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。
3.意象化
指对形体进行主观想象性设计和绘制。
4.夸张化
是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意
味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。
（二）设计色彩的色彩特征
1.色彩形象固有色
它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色
彩的特征。
2.色彩布局均衡性
所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在
相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现”
，才能相映成趣。
3.色彩表现高纯度
意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高
纯度色彩搭配。
4.色彩观察移动性
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。
移动观察可避免远近左右遮挡，重叠，不受限制，无限延伸。
5.色相含义象征性
在视觉艺术中，各种色相都含有它特定的给人联想和象征，以引起美
的感觉，它与地域、习惯、文化、时代及人对审美观念、情感、理想和素
养相关。
6.色彩效果在对比
即调和的对比，对比、调和是形式美规律的具体表现。
第二节设计色彩的形式规律
设计色彩是从基础转向设计的过渡，它使同学们从艺术与设计中体
会结合点。设计色彩要求各种色彩在空间位置上必须是有机的组合，它们
必须按照一定的比例，有秩序、有节奏地彼此相互联系、相互依存、相互
呼应，从而构成和谐的色彩整体。现就其形式规律阐述如下。
一、色彩的均衡
均衡是形式美的基本法则之一，各种色块的份量将会在人们审美意识
中的垂直轴线两边起作用。色彩以中轴线为基准，如果左右两侧的份量不
能取得平衡，那么，在人的视觉心理中将会产生不安定感。色彩的均衡，
其原理与力学上的杠杆原理颇有相似之处。色彩构图的均衡并不一定是各
种色彩所占据的量，包括面积、明度、纯度、强弱的配置绝对平均布局
，而是依据画面的构成取得色彩总体感觉上的均衡。在色彩构图中，色彩
的物理平衡和心理平衡的原理是建立在视觉经验的基础之上的。
二、色彩的呼应
任何色块在布局时都不应孤立出现，它需要同种或同类色块在上、
下、前后、左右诸方面彼此互相呼应。色彩呼应的方法有两种：
（一）色彩的局部呼应
同种色经某种形式（如大小、疏密、聚散）反复出现时，则能产生
色彩布局的节奏韵律感。
（二）色彩的全面呼应
色彩的全面呼应的方法是使各种色彩混合同一种色素，从而产生内
在的联系，这是构成主色调的重要方法。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）三、色彩的主从
主色和宾色之间的关系是主从关系。各色配合应根据画面内容分出
宾主，所谓“五彩彰施，必有主色，它色附之”。主色的面积不一定
最大（主色并不等于主色调），可是它发挥着关键的作用。主色一般使用
在重要的主体部分，一般应配以对比的鲜艳之色，以加强感染力，从而形
成画面的高潮，吸引观者。
四、色彩的层次
色彩的层次与色彩的前进、后退感觉有关。在色彩的生理理论中已作
过分析：暖色、纯色、亮色、大面积色一般具有前进感；冷色和灰色、暗
色、小面积色一般具有后退感。但这也并不是绝对的，色彩的相互衬托
关系是起决定性作用的，如：在黑地上的任何明亮色都会有前进感，可是
在白纸上的任何深暗色彩也会有前进感；红底上的黄色具有前进感，但是
如果扩大黄色变成背景时，红色又具有前进感。因此色彩的构成关系直接
影响色彩的层次感。
五、点缀色
点缀是面积对比的一种形式。点缀色在色彩构成中能起到画龙点睛
的作用。所谓画龙点睛的“点睛”指出了点缀色布局位置要恰当，不点
在眼睛之上，就会变成画蛇添足；“点睛”还表明点缀色在面积上也要恰
到好处，面积太大则使统一的色调遭到破坏，面积太小则容易被周围的色
彩所同化而不能起到作用。点缀之色都具有醒目、活跃的特点，有经验的
配色师总是十分慎重、十分珍惜地将最鲜明、最生动的色彩用到最关键
的地方，让点缀之色真正起到“画龙点睛”的作用。
六、亮调与暗调
这类色调的应用，一是以无彩色系为主调色，二是有彩色与无彩色
的对比色调，三是有彩色系的色调。明度可以组织成不同对比效果的色
调，如亮调和暗调的配置，以亮调为主，配以少量的暗色，可呈现明快、
爽朗、对比鲜明的色彩效果。色相感强纯度高的色调介入少量的含灰色
可形成鲜亮的、活泼的效果，又不失稳重和安定。纯色相与暗色调也形
成一种厚重强烈、有力度、艳丽、华贵、辉煌的色彩效果。如果以纯黑白
色与纯色调组合配置，可以衬托出纯色的鲜艳，又不失明快且对比强烈的
视觉效应。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）第三节设计色彩的表现技法
一、绘画色彩（写实化的表达方式）
绘画是最早用来记录人类活动的手段之一。我们先把自己的劳动、
祭祀、游戏及各种生活场景描绘在洞穴、器具和自己身体上时就使用了
色彩。水粉画是一种将水溶性颜料用水调和作为作画手段的画种。由于
在颜料中搀入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆盖力，便于画面上
反复修改和塑造。在表现技法上有着相对的灵活性和多样性。它既可以
借鉴油画的造型手段，可以画得很厚，笔触也比较外露，画面效果与油
画很相似，与此同时水粉画又可以依据水彩画的表现技术，又分较大，
颜色较薄，画面效果是清新润泽的，效果与水彩画很接近。另外还可以
将两种方法兼容并用，这就形成了水粉画在色彩上所独有的优势。水粉
画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。它的色彩可以在画面上产生
艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。
二、装饰构成色彩（图形化的表达方式）
装饰色彩并非要像写实绘画那样去复原和记录现实，也不要求像印
象主义那样来表现艺术家的主观感受，它强调的是视觉层面的审美效应。
装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰色彩一般
排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概
括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色
彩的艺术创造。装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根
据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然
色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩，是人们对色彩欣
赏的一种需要。它并不重视颜色的具象经验，而是以几何不规则形的区
域间划分作为它的基本构成形态。不同的色彩构成可以让人获得质感、
体感、重量感、肌理感以及不同情绪的视觉感受。例如套色法（平涂）、
明暗法（渲染、渐变、干擦、点绘、喷绘）。
三、肌理装饰色彩（抽象化的表现方式）
肌理装饰色彩顾名思义就是利用肌理制作配合本生的色彩技法共同
完成装饰色彩画面，在这样的画面中既有可能出现前面提到的装饰色彩
或者构成色彩来诠释的物品造型，更有利用现有的图片资源进行再加工并
在需要的位置进行肌理装饰的方式来丰富画面的表现手法，使画面本生在
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）
绘制的基础上更多了几分肌理的点缀来增加画面的情趣与生动。肌理制
作方法包括拼贴、浮色拓印、油水分离、重彩等。
【课后思考题】
为什么要学“设计色彩”这门课？它与传统的基础色彩课有何区别？
（解答提示：设计色彩是从基础转向设计的过渡，使同学们从艺术与设
计中体会结合点。专业设计中所需要接触到的基础问题在这里都应该受
到训练）
【课后作业】无
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间：
课题名称：
第二章静物组合装饰性色彩归纳方法以及写生步骤
第一节水粉画的色彩归纳技法
第二节静物组合设计色彩装饰（色彩归纳）的写生步骤
教学重点、难点和教学方法设计：
【本章节教学重点】水粉画的色彩归纳技法，简单以及复杂静物组合
色彩装饰（色彩归纳）的写生步骤。
【本章节教学难点】在观看色彩装饰画的写生步骤法后完成课堂作业
【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式
附件及说明：
一、教具、幻灯、电化教学手段的说明
二、新课内容小结
三、作业布置
四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页
六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边
七、青年教师需提供板书设计（最后）
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容：
第二章静物组合装饰性设计色彩归纳方法以及写生步骤
第一节水粉画的色彩归纳技法
一、关于色彩归纳的概念
归纳写生仍然属色彩写生基础的范畴，但与一般意义上的写生又有
所差别，它是对写实绘画的延伸或转化。在造型原则上不是停留在对客
观自然形态的束缚，着重于主观的“悟解”方面。由写实性归纳写生，
过渡到平面性归纳写生、解构性归纳写生、意象性归纳写生、设计性归
纳写生。归纳写生中，由于在目的、要求、课程和方法上，注入了设计
或创作的内涵，不是简单、被动地描绘和再现，而是一种发现和创造的
行为。同过去的一般写生比较，在描绘对象上，增加以认识对象为途
径，以协调专业为目的，拓宽学生的创造性思维能力，以主动积极地研
究探求造型的多种可能性。另一方面，色彩归纳写生是一个面对客观物
象的写生行为，它注重形象思维中感性成分及其所引发的某种情绪来引
发创造思维的驰骋与深化。同时，主观的感受与教学的要求，在理性的
把握上，增加画面构成的完整性和形式美感。这样的写生方式可以赋予
学生感性的引发和新的思维方法，促使他们用新的方式去观察、分析和
表现自然。在这样的归纳写生中，由于融入了创作和设计的成分，使作
品变得难以模仿和因袭，这无疑有利于对学生创造潜力的开发。
二、设计类色彩归纳学习的重要性以及特点
艺术设计教学当中，有设计素描、设计色彩两大基础训练以及专业设
计训练。两大基础训练是基础写生与构成艺术之间的中间环节。因而色彩
归纳是艺术设计教学系统之中很重要的一个环节，它训练的不仅是我们的
色彩感觉，同时训练我们的理性思维方式，以及训练我们处理色调的能
力。所以说学习色彩归纳是艺术设计专业基础训练之中，不可或缺的重
要部分。色彩归纳的特点就是概括、提炼、主观、理性，其训练之中带有
较强的创新和主观意识。
三、色彩归纳的三种表现方法
归纳色彩写生教学应根据不同艺术设计专业的特点，在教学内容和方
法上各有不同或侧重。在表现方法上，应掌握重点，了解一般，要求学生
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）掌握“写实性色彩归纳”、“客观平面性色彩归纳”、“主观平面性色彩
归纳”三种表现方法。前两种归纳法是基本表现技法，后一种归纳法带有
创造的成分。
（一）写实性色彩归纳
色彩写生与明暗素描、写实色彩写生方法相似，要领是对物象丰富的
明暗变化采用减法进行归纳。办法是参照物象在光照下产生的“两大部”
（受光部、背光部）、“三大面”（受光面、侧光面、背光面）、“五
调子”（亮、灰、明暗交界线、反光、投影）的明暗变化规律，根据需
要选择一项进行明暗归纳，再结合进行形态、色彩、空间的归纳、提炼
和程式化地处理。这种表现形式的画面效果，既有一定的光感、立体感
和空间感，又富有一定的装饰意味，对于具有一定写实造型基础的学生，
较为容易理解和掌握。
（二）客观平面性色彩归纳
色彩写生与结构素描画法同理，它抛开光线对物体照射的影响，把物
体作平光处理，从形态构造、体面转折着手，抓住物体轮廓线并分出大的
结构转折面，注意物体固有色及其明度形成的整体对比关系，进行构形
、构色、构明度及程式化的处理。这种方法绘出的画面，基本上是一种平
面效果，物体略有一点凹凸感，装饰趣味较浓。
（三）主观平面性色彩归纳
色彩写生与纯线条表现的素描形式相似，排除物体的光色、明暗变
化和结构表现，把物体的立体形态作平面处理，将丰富的色彩变化作整
色提炼，是一种类似投影、剪纸效果的表现形式。注意物体的外形特征、
画面的骨架感，注意各物体色相、明度、纯度的对比，把握画面色调倾
向和主要色块构成，抛弃透视变化，强调平面组合，这种表现形式的画
面，最具平面装饰效果。
第二节静物组合设计色彩装饰（色彩归纳）的写生步骤
在绘画之前，首先要观察、分析、发现事物之间的相互关系以及独
特性，选取有一定色调气氛倾向的静物来画，要求所表现的事物特点规
律有深刻理解，以做到胸有成竹，这样才能有所自由发挥，高度概括。
根据画面效果需要，可先涂底色，再由远及近的画出来；也可先画主体，
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）再画中间部分，最后补底色。归纳写生时基本原理是在画每件物品时，用
三至五套色概括表现每个对象。运用构图的一般规律进行有主次、虚实、
整体和完美的构图。具体步骤如下（以主观性色彩归纳步骤举例）：
一、构图与构形
与客观性归纳相比，主观性归纳有更大的主观性和自由，它以纯平面
化的观念来观察和表现事物。它不求表现的完整性，而强调画面自身的整
体构成和全新的形式语言。
二、设色
在构图的时候必须设计好细致的线描图，通过块与块之间的关系形成
色彩的分割效果。主观性归纳不是对物体固有色、环境色作简单的模仿，
而是主观的色彩感受和艺术追求。
三、调整
为了获得较好的视觉效果，最后的调整必不可少，努力使画面具有丰
富的变化。
总的来说，色彩的归纳虽不同于色彩写生，但是又以色彩写生为基
础。只有在色彩训练中不断对物象自然色彩的明度、色相、纯度进行观
察分析，并通过提炼、概括的色彩归纳方法才能进一步提高色彩设计的
能力。
【课后思考题】色彩归纳画法与传统的写实性画法有什么区别和特色？
【课后作业】完成四张四开（或两张半开）水粉静物组合设计色彩装饰画
写生作业（教师在学生正式练习之前可以做一定时间的公开步骤演示）。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间：
课题名称：
第三章花卉的装饰性设计色彩归纳的方法
第一节花卉的结构
第二节花卉装饰性设计色彩的归纳方法
教学重点、难点和教学方法设计：
【本章节教学重点】花卉装饰性设计色彩的归纳方法
【本章节教学难点】掌握花卉装饰性设计色彩的归纳方法来完成课堂练习。
【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式
附件及说明：
一、教具、幻灯、电化教学手段的说明
二、新课内容小结
三、作业布置
四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页
六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边
七、青年教师需提供板书设计（最后）
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）
格形式便于借鉴吸收，同时也是美术创造与设计艺术中最常用的题材。
因此，花许是装饰色彩中一个特别令人兴趣盎然的课题，它有助于熟悉
与熟练装饰色彩技法的灵活运用。
二、花卉设计色彩装饰画技法
要对花卉进行设计装饰首先应从造型的角度抓住花朵的外型及体积构
造的基本特征。接着在归纳色彩写生中，要以尽可能少的颜色种类去表
达对象，争取在这种限制中寻找出规律，以获得一种新的表现自由。现将
几种行之有效的方法介绍如下。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）
【课后作业】完成两张四开（或一张半开）的以“花卉”为写生主题的装
饰性设计色彩作业（教师在学生正式练习之前可以做一定时间的公开步骤
演示）。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）
授课班次与时间：
课题名称：
第四章设计色彩的创作与应用
第一节设计色彩的创作要求以及注意事项
第二节设计色彩在专业领域中的应用
教学重点、难点和教学方法设计：
【本章节教学重点】设计色彩的创作
【本章节教学难点】熟悉并运用自己擅长的设计色彩表现技法来完成期末创作作品【教学方法设计】课堂作业练习辅导
附件及说明：
一、教具、幻灯、电化教学手段的说明
二、新课内容小结
三、作业布置
四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页
六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边
七、青年教师需提供板书设计（最后）
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）
教学主要内容：
第四章设计色彩的创作与应用
第一节设计色彩的创作要求以及注意事项
学生在老师自定的主题下完成主题性综合装饰色彩创作，具体要求
以及注意事项如下。
一、装饰色彩创作以静物为主要创作元素，人物、动物、风景等只能作
为辅助元素出现在画面中；
二、作画材料以水粉为主，允许其他材料（自己较为熟悉才行）绘制，材
料与材料间不能混合使用；
三、构图合理，画面饱满，色彩关系对比表现明确，作品装饰性风格突出，
具备一定成品感；
四、在半开纸上利用两天时间认真完成；
五、最终上交方式为拍照后JPG格式文件保存并刻盘上交。
第二节设计色彩在专业领域中的应用
一、设计色彩在工业产品设计中的应用
在产品造型设计中，须着重考虑色彩问题。色彩在整个产品的形象
中，最先作用于人的视觉感受，可以说是"先声夺人”。产品色彩如果处
理得好，可以协调或弥补造型中的某些不足，使之如花似锦，更加完美，
很容易博得消费者的青睐，而收到事半功倍的效果。反之，如果产品的
色彩处理不当，则不但影响产品功能的发挥，破坏产品造型的整体美，
而且很容易破坏人的工作情绪，使人出现一些枯燥、沉闷、冷漠、甚至
沮丧的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，产品的造
型中，色彩设计是一项不容忽视的重要工作，其色调的选择是至关重要
的。色调就是一眼看上去工业产品所具有的总体色彩感觉，它可以表现
出生动、活泼，也可以表现出精细、庄重，还可以表现为冷漠、沉闷或
是亲切、明快等等。
备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）在视觉传达设计中，如招贴广告、包装设计、网页设计、视觉形象
设计等，都大量地应用到不同的色彩及相应的色彩处理关系。如招贴设
计中大部分的色彩选用对比色和色相相对独立、但是又是相互间有联系的
色彩。招贴设计由于其功能决定了需要在有限的时间和范围内去吸引关注
目光，所以，就需要色彩非常的明亮、鲜艳和对比效果强烈，以传递给观
赏者。设计师还发现，暖色调的广告较之冷色调的广告更具有吸引力。包
装设计的功能是促销，精美的设计有利于销售，包装设计要想获得成功，
设计不仅要好，而且要超凡脱俗，简单易行，非常特别。也许设计的抢眼
之处在于传统的典雅高贵，也许成功之处在于五彩缤纷的环境中比较幽
静、简洁、素雅一点的东西，也许独特之处在于一种全新的样式，有很
多方面需要设计师来考虑。而包装设计，就在于孜孜不断地尝试与探索，
追求人类生活的美好情怀。色彩是极具价值的，它对我们表达思想、情
趣、爱好的影响是最直接、最重要的。
三、设计色彩在室内设计中的应用
色彩的设计在室内设计中起着改变或者创造某种格调的作用，会给
人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。人进入某个空间最初几秒钟内
得到的印象百分之七十五是对色彩的感觉，然后才会去理解形体。所以，
色彩对人们产生的第一印象是室内装饰设计不能忽视的重要因素。在室内
环境中的色彩设计要遵循一些基本的原则，这些原则可以更好的使色彩服
务与整体的空间设计，从而达到最好的境界。
【课后作业】完成一张半开的综合设计装饰色彩创作作品，要求主题鲜
明，以擅长的风格来表现。
备课日期：年月日第页
餐饮空间设计教案
餐饮空间设计教案 室内设计系列教案之二 餐饮建筑 室内设计教案 魏峰编写 2005年5月
室内设计系列教案之二 餐饮建筑室内设计教案 课程内容：1、餐饮建筑室内设计的设计要求和措施。 2、如何对餐饮建筑室内设计进行风格造型统盘构思。 3、如何让餐饮建筑室内设计色彩与材质肌理协调和谐。 4、餐饮建筑室内设计中各功能用房的具体功能分析。 5、如何在餐饮建筑室内设计中提升文化品质 课程目的：通过对餐饮建筑室内的各功能用房具体功能分析,使学生了解人的饮食行为，从而为餐饮建筑室内设计提供了设计 的依据，让文化品质渗入餐饮建筑室内设计中。 课程重点：1、人的饮食行为与功能分析和交通流线设计的相互关系。 2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。 课程难点：1、人的饮食行为与功能的关系。 2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。
餐饮建筑室内设计教案 近年来，在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过3·50美元。在那里，随着闲散时间增多，打发这些闲散时间成了一种生活方式，单身人数不断增加，更多的妇女参加工作以及家庭收人增加等等这些原因都使得人们在外面用餐的次数和花费日趋增加。在我国，人民生活水平近年来也得到了大幅度的提高，由此带来了旅游事业的发展，社交活动、商业贸易活跃，大量的流动人员，各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外面用餐的人越来越多。为了适应这一发展趋势，除了进一步讲究食物本身的营养成份和"味、形、色"之外，更应该创造出符合人们的生活方式和饮食习惯的餐饮类建筑空间和相应的环境气氛，来满足人们的或舒适、或高效、或隆重、或浪漫的不同要求。比如对于普通餐厅应满足舒适、优美的需要;对于快餐厅则应提倡高效、体现一个"快"字;对于宴会厅或大型餐厅则应着重体现隆重、热烈的气氛和灵活多变的格局;而对于酒吧与咖啡厅、甚至茶室则都应注重营造浪漫迷人的情调。 餐饮空间的分类 餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先，顾名思义，餐代表餐厅与餐馆，而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅，以及中式的茶室、茶楼等。其次，餐饮空间的分类标准包括经营内容、经营性质、规模大小及其布置类型等。 一、根据餐饮空间的经营内容分类 餐饮空间所涉及的经营内容非常广泛，不同的民族，不同的地域，不同的文化，由于饮食习惯各不相同，其餐饮空间的经营内容也各不相同。但为了便于讨论，从我国目前众多的经营内容中，可以将餐饮空间归纳出以下凡种类型:中式餐厅、西式餐厅、宴会厅、快餐厅、风味餐厅、酒吧与咖啡厅、茶室。 二、根据餐饮空间的经营性质分类 餐饮空间的经营性质是指该空间为营业性还是非营业性的。营业性的餐饮空间一般要求较高标准的装修及专门的设计，而非营业性的则只需进行简单装修，以实用为原则，一般由建筑设计一次完成。 1·营业性餐饮空间。这类空间指各式餐馆和酒廊、茶室等，
平面设计之色彩搭配的理论知识
平面设计之色彩搭配的理论知识 平面设计之色彩搭配的理论知识 平面设计颜色原理平面设计理论知识(色彩搭配)平面色彩搭配人们观察外界的各种物体，首先引起反映的是色极，它是人体视觉诸 元素中，对视觉刺激最敏感，反应最快的视觉信息符号。 对色彩的注意力占人的视觉的80%左右，对形的注意力仅占20% 左右。色彩对包装装潢设计有着举足轻重的作用。人们在商店里， 吸引其注意力的，并能引起其注意的不外乎对色彩所产生的印象是 最难忘的。 ①色彩的分类；色彩分为原色、间色、复色、补色四类。在颜色中不能再分解的，并能调配其它色彩的色，如红、黄、蓝，也就是 原色，即三原色。由两种原色调配混合而成的色，叫做间色，如红 与黄配为橙色，黄与蓝配为绿色，蓝与红配为紫色。复色，是由两 种间色调制而成的色如橙配绿为橙绿色等等。补色是指原色中的一 种再间色，或者和复色相配而现出的色。以上四种色，依次又称之 为第一次色（原色），第二次色（间色），第三次色（复色），复 色也可以叫做再间色。 ②色彩的三要素；三要素具体指的是色彩的色相、纯度、明度。它们有不同的属性。色相指的是色彩的相貌特征和相互区别。色彩 因波长不同的光波作用于人的视网膜，人便产生了不同的颜色感受。色相具体指的是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。它们的波长各不相同，其中红、橙、黄光波较长，对人的视觉有较强的冲击力。蓝、绿、紫光波较短，冲击力弱。色相主要体现事物的固有色和冷暖感。纯度，指的是色素的饱和程度。色彩的纯度体现事物的量感，纯度 不同，即高纯度的色和低纯度的色表现出事物的量感就不同。
冷暖色也有层次关系，有的偏冷，如紫红、柠檬黄、蓝紫，有的偏暖，如桔红、桔黄、蓝绿则偏暖。冷暖关系在色相相互比较中产 生的。 色彩的轻与重。轻和重的色彩感是由色相的饱合度的高和低在视觉上产生的一种效果。凡是感觉重的色都是色相饱和度高的色，饱 合度低则感觉就轻。色彩的色相因纯度（饱和度）值不同，其轻重 的`量感也就不一样。 色彩中的冷和暖、轻和重、远与近、胀与缩，以及色彩的明与暗、强与弱，既说明色彩的性质，而冷与暖等等也是人们心理和视觉情 绪上的反映，是不同。一种感觉对比。这种色彩的对比有强烈的视 觉效果，极富有宣传性。 紫色调它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智、高贵、冷漠等信息。黑色调它给人高贵、时尚之感。人们用来表示 重量、坚硬、男性、工业等信息。 白色调它给人以纯洁、高尚之感。人们用来表示洁净、寒冷等信息。 红色（象征事物：夕阳、火焰、血液）温暖、热情、警惕、危险 橙色（象征事物：麦穗、夕阳、火焰）稳重、含蓄、丰收、喜悦、营养、华丽、诱惑 绿色（象征事物：树木、草原、春天）希望、生命、和平、健康、安全、新鲜 蓝色（象征事物：、大海、月光）理想、理智、博大、宽广、永恒、冷淡、平静 紫色（象征事物：葡萄、丁香、紫藤）高贵、古雅、神秘、含蓄、享乐、幻想 白色（象征事物：白云、医护、雪花）清洁、神圣、纯洁、医疗、寒冷
住宅空间设计教案
涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室
住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版
2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。
《设计色彩》教案
课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。
《公共空间设计》课程标准
《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习
二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。
第一课--色彩基础知识教案
r 色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识课型：综合 探索授课方法：说教法教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色： 两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色 橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色： 三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三 次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色： 补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1） 暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。
(完整版)《公共空间设计》教案专题
教案 二○一五—二○一六学年第二学期 科目：《公共空间设计》 班级：14环艺班 任课教师：
授课时间第一周课次 1 时数理论（ 4 ） 课型 理论+ 实践 类别 核心专 业课实践（0 ） 标题（章节、标号和本课的题目）公共空间设计概论 本次课程所属的项目： 大项目：公共空间设计基础 本单元内容是完成公共空间设计项目所需掌握的专业技能之一，主要开展设计任务的必要知识储备。 教学目标 能力（技能）目标知识目标 通过本次课，让学生掌握满足工装设计师 岗位要求的基本专业技能，1、使学生了解 公共空间设计的思维与特征。 2、初步掌 握公共空间设计的方法。3、公共空间设计 的流程。 1、公共空间设计的方法和设计流 程。 2、掌握公共空间项目设计基本构成 要素，学习公共空间组织方式与原则。 能力训练任务及案例 要求学生自主参观湖北省博物馆、武汉市美术馆、武汉市新科技馆等公共建筑。思考两个问题：家装和工装的主要区别在哪里？不同种类的工装设计依据大致有哪些？ 课 前 准 备 相关案例图片（由学生搜集，包括不同功能定位的公共空间实景分析） 参 考 资 料 《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》-侯林主编
特色餐厅设计任务书 一、目的 本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。重点学习公共空间中的餐饮空间设计，训练对空间的感知和空间设计的能力，在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计，创造符合实际需求的餐饮环境。同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。 二、设计要求 进行空间界面和建筑装饰细部的设计，空间的划分应满足餐厅空间要求；和工作人员的行动需求，同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计，营造有个性的餐饮环境。 着重考虑和解决以下问题： 1．本案周围是密集的住宅区，且店面不临街。要在比较局促的地段，解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。 2．设计重点为室内的餐饮空间，提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案，并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。 3．满足功能使用和结构合理性要求。如： ①餐桌椅摆放是否满足人体工程学，用餐区分隔是否充分利用空间优势。 ②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。 三、功能划分
现代设计色彩的发展与未来发展趋势
现代设计色彩的发展与未来发展趋势 中国现代色彩设计的发展历程，自20世纪初期至今的几近一百时间内，从理论建构到教学实践，概括起来大约经历了三个发展阶段:一是色彩设计的启蒙期;二是色彩设计的发展期;三是色彩设计的繁荣期。 中国设计色彩的启蒙期是中国色彩设计发展进程中历史最为漫长的一个阶段。到上个世纪80年代为止，其大约历经了半个多世纪的演变过程。这个时期的色彩设计内容主要为《装饰色彩》或《图案色彩》等。在学术著作实践当中，从写生色彩客观对象或从传统色彩中获取色彩创作素材和灵感。在特定的历史阶段，《装饰色彩》对于培养色彩应用者认识色彩、应用色彩的确发挥了不可替代的作用。其中，某些思想观念及应用方法至今应具有一定的实践指导意义。 进入21世纪后，国内各个艺术高校在继续保持自身色彩发展的主体地位同时，也做出许多“跨越式”发展的举措。其中，一个重要举措就是突破了将色彩艺术设计仅仅停留在以往设计艺术基础课程，同时，解构与模糊了传统意义上的专业划分模式，而是以全新的思维方式及市场需求对色彩给予专业界定。 任何形式的艺术、艺术设计作品如想达到高超的水准，都需要它们的作者具备良好的基础，这也是设计色彩发展这
一概念作用于艺术创作、艺术设计的普遍意义。但如果将这一普遍意义无限地作用于各种不同的领域和时期，那就大为不妥了。时代在改变，设计色彩的概念本身也在变，那些靠身体力行和技能支撑的设计色彩形式已经或正在逐渐被那些倚靠观念创意和新材料建立起来新的艺术形式所取代。过去的基础不能服务于今天的创作和设计，今天的艺术和设计需要新的基础来适应。 目前在我们国家各美术及设计院校所采用的设计色彩方式大多都是前苏联美术教育体系与法国印象主义光色理论相结合的综合体。在一定的历史时期内，这套体系的确起到了相当有益的作用。它建立了西方艺术形式在中国的位置，打破了中国传统设计色彩一成不变的模式，使中国的古老文化得以发展。但这毕竟是一种源干过去时代的“旧基础”模式，尽管它是前人在艺术实践中总结的经验，尽管它也曾哺育出很多的杰出人物，但任何设计色彩如果被作为“经验”固定下来，并以一种“科学”的方式传授给后人，那么这种方式本身就是旧的方式，就应该结束。过去我国几十年的设计色彩发展史已经证明:陈旧落后的设计色彩已越来越难以胜任当今社会艺术、设计形式发展的需要。今天的艺术、艺术设计院校已不再是传统技能的传授之地，而是新思想、新观念的诞生交流场所。所有的基础训练课程都应以如何摆脱旧的基础训练模式和如何来引导启发学生创造性思维为中
公共空间设计教案
GUANGDONG INNOVATIVE TECHNOLOGY COLLEGE 教案 课程名称：公共空间设计 教师姓名：姜佳良 系别：机电系 二○一三年至二○一四年第二学期 课程概况 课程名称: 公共空间设计 总学时：64 周学时：周4学时 教学起始周： 1 周——16 周 授课班级及时间：工业设计二、三班 教材概况（主编、出版社、版次等）： 《公共空间设计》杨清平北京大学出版社
教辅概况： 《室内设计》马澜清华大学出版社
课时授课计划 一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（1） 三、教学目的要求： 1.公共空间的概念 2.公共空间设计的发展及风格表现 3.公共空间的类型 四、教学重点难点： 公共空间概念的理解 公共空间的主要风格 公共空间的主要类型 五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）：
教学后记： 课时授课计划一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（2） 三、教学目的要求： 1.公共空间分类的依据和方法 2.公共空间设计的发展因素 3.公共空间设计发展的主要趋势 四、教学重点难点： 公共空间分类的依据 公共空间发展的因素与趋势
五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）： 教学后记： 课时授课计划 一、授课具体时间： 第二周 二、授课课题： 展馆空间设计案例鉴赏解析 三、教学目的要求： 对湖南益阳博物馆室内设计进行鉴赏 归纳总结展示空间的设计特点与要求 要求学生进行展示空间设计
《设计色彩》课程标准
《色彩》课程标准 一、课程信息 二、课程任务 本课程为美术专业课奠定了基础。对其他课程起到了推动与辅助的作用。通过色彩教学，使学生基本掌握色彩的审美原理、规律及表现方法，培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。 本课本共分四个单元，分别以色彩概念类别、色彩形式表现、色彩性格归纳、主观构想表现为单元题，进行知识划分，使教学思路的体例更加清晰，知识点的针对性更强。第一单元主要讲解色彩的基础知识、工具运用、认识不同的色彩类别及色彩基本原理。第二单元逐渐向色彩表现形式的叙述，学生通过这个章节的学习，对色彩的运用会有一个全面的认识，并能掌握色彩的构成搭配规律。第三单元结合了人的色彩心理，着重讲解色彩自身的特征及心理特点，真正做到“设计以人为本”。第四单元针对环艺、广告、服装等不同专业对色彩的不同要求，做了有针对性地知识点结合，把色彩的运用和专业开展进行了有机结合，让学生懂得“学以致用”。 三、课程目标 1.知识目标：根据本课程的性质和任务要求，应掌握色彩的表现方法、色彩观察的方法、色彩的搭配知识。 2.能力目标：提高对色彩的感觉能力，能绘制运用色彩表现静物和风景。 3.素质目标：培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养。 四、教学内容与教学要求 第一单元色彩概念类别
任务一色彩的基础知识 [教学内容]在色彩这个美妙的世界里，观察认识大自然中特有的色彩变化，结合生活认识色彩，理解色彩对专业学习有着极大的重要性和作用。将学生从长期接触的写实色彩，引领到设计色彩领域当中，从设计生活和设计的角度介绍设计色彩的的概念、用途和特点，让同学们对色彩有一个全面的认识和理解。 [教学要求]了解色彩基础知识对专业学习的作用。 在课本中，认识工具和工具的使用对学习的作用。 不同色彩特征对认识色彩的影响及存在的联系。 任务二工具的认识和运用 [教学内容]从学习绘画至今，我们接触了好多的绘画工具。比如，从幼儿园时用过的彩色铅笔，到学习专业素描时用过的专业铅笔，再到学习色彩实用过的水粉笔、油画笔、油画棒，等等。从长期接触的写实色彩进入设计色彩的领域，又需要增加一些新的工具，以满足设计色彩的设计需求。 [教学要求]认识工具和工具的基本表现作用 明白设计色彩使用的工具是如何根据具体的表现对象来选择的 任务三认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩 [教学内容]写实色彩、装饰色彩、构成色彩是色彩体系的三大基本类别，它们之间有区别又有联系。正确认识和了解它们对我们进一步学习色彩、认识色彩、理解色彩以及专业学习有着极其重要的作用。 [教学要求]认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩各自的特点 了解装饰色彩、构成色彩对艺术设计专业学习的作用 艺术设计专业学习装饰色彩、构成色彩的意义 任务四自然色彩的特征 [教学内容]自然界中的颜色可分为有彩色和无彩色。无彩色指黑色、白色以及深浅不同的灰色，其他均是彩色。自然山水显示的美的形式是多种多样的，包括形象美、色彩美、听觉美，并且这些美不是孤立存在的，常常随着时间和空间的不同组合而产生变化，给人们带来不尽的享受。 [教学要求]解释自然界的色彩为什么有如此巨大的差别 理解人文色彩和自然色彩 任务五色彩的三属性及运用 [教学内容]色彩具有基本的属性：色相、明度、纯度。设计色彩是从人对色彩的
商业空间设计教案
授课教案 第一章、现代商业空间的主要形态及设计要素 1、商业空间的历史沿革。 ——商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。 商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。商业空间作为公众重要的购物场所、社交场所和休闲场所，与社会的发展进程、消费者的消费趣味的变化、社会文化的变迁、时尚的更替都有着紧密和复杂的联系。——我国古代的商业活动场所的发展可分为两个时期：宋朝前与宋朝后。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境。 ——国外商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向综合店铺发展，而后又向专业商店发展，循环演变。 我国古代的商业活动场所的发展可划分为两个时期，即在宋朝以前，依照《周礼》所载的“市”制而设市，宋朝以后，冲破市制演变为集市。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境，其面向大众化化消费者，仅以满足购物需要为目的。二十世纪，出现了商业街、大都市百货公司、百货商场直至发展到今天多元化的商业空间。 国外的零售业的整体发展来看，以美国为例，其商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向经营范围较宽的综合店铺发展，而后又向专业商店发展，如此循环演变。 2、现代商业空间的几种形态。 ——百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。现代商业空间存在于非常活跃而且异彩纷呈的社会生活当中，充满了活力和动感，它随着风云变幻的社会潮流不断更新，具有综合性和多样性的特点，其主要的业态有：百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。 在现代商业空间里，Shopping Mall是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。近年来，MALL这个舶来词，成为了中国商业发展中最热门的用语之一。 3、新派商业空间的的产生及其发展趋势 ——Shopping Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 ——是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。 ——提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。 Shopping Mall 的形式简称Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 Mall 在英文中的原意指的是购物林荫道，它提供给顾客闲庭信步、而又不用经受雨雪风霜之苦的购物乐趣。Shopping Mall 特指规模巨大，在一个毗邻的建筑群中或一个大型建筑物中，由一个管理机构组织、协调和规划，把一系列的零售商店、服务机构组织在一起，提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。它由一个主力店和几个次主力店组成，还集合了百货店、超市、大卖场、专卖店、大型专业店等各种零售业态，而且有各式快餐店、小吃店和特色餐馆，娱乐天地、儿童乐园、健身中心等各种休闲娱乐设施，涵盖所有零售业和服务业的内容; 另外，
设计色彩 B卷及答案
设计色彩B卷 第一部分:名词解释(4×5=20分) （1）色立体: （2）建筑色彩的地域性: （3）建筑色彩的统一性: （4）节奏: 第二部分:选择题(10×3=30分) 请将选择答案写在以下表格中: A、自然界的所有颜色 B、黑色、白色 C、黑色、白色、灰色 D、消灭颜色 10、就是原始社会最高的艺术成就。 A、釉面砖 B、彩陶
C、透水砖 D、壁画 第三部分:简答题(5×6=30分) 1.不同类型建筑的色彩设计,在发挥其个性的同时需要遵循哪些基本原则？ 2、什么就是色彩的心理三属性,她们之间有何关系？ 3.在不同类型建筑的色彩设计时,如何体现以人为为本的原则？ 4.谈谈工业建筑的色彩应体现那些功能？ 5.谈谈车行道路色彩设计需要遵循哪些原则？ 第四部分:论述题(1×20=20分) 设想为您自己的生活空间进行室内设计,您会选择什么主色调？为什么？ 设计色彩B卷答案 第一部分:名词解释(4×5=20分) (1)色立体:借助三维空间形式来同时体现色彩的色相、明度与纯度之间的关系,则被称为“色立体”。 (2)建筑色彩的地域性:指特定地区的自然地貌、气候条件、生态物种等对建筑色彩的长期反映与作用而形成的特征称为建筑色彩的地域性。 (3)建筑色彩的统一性:指在一定的条件下,建筑内外各个变化的色彩因素有机地组合在一个整体之中。 (4)节奏:就是一种合规律性的周期性变化或事物有规律的重复,称为节奏。 第二部分:选择题(10×3=30分) 1-5:BBADC 6-10: DBACB 第三部分:简答题(5×6=30分) 2.不同类型建筑的色彩设计,在发挥其个性的同时需要遵循哪些基本原则？ 答: （1）整体性原则 (2)形式于功能统一的原则 (3)以人为本的原则 (4)符合客观规律的原则 2、什么就是色彩的心理三属性,她们之间有何关系？ 答:色彩的心理三属性就是色相、明度、饱与度,色相就是颜色的基本特征,就是颜色在不同波长 彼此区分的特性;明度就是颜色引起视觉相对明暗的特性,就是色彩反射光量的大小;饱与度就是颜色引起视觉相对浓淡的特性,就是指色彩反射光中单色光所占比率的大小,就是反射光的纯洁程度。它们相互独立但共同组成一个颜色空间来描述一个颜色。 5.在不同类型建筑的色彩设计时,如何体现以人为为本的原则？(答案不唯一,意思接近可酌情给分。) 答:各种类型的建筑都就是为生活与工作在其中的人服务的,人就是建筑的使用者与欣赏者。设计类型建筑色彩时,要充分考虑人身处建筑之中的感受,以及人在动静各种状态之中所瞧到的建筑色彩形象,从人的生理、心理多角度出发来设计符合大众审美趣味的建筑色彩。6.谈谈工业建筑的色彩应体现那些功能？ 答: （1）划分功能区 （2）缓解疲劳,提高生产效率
艺术类课程公共空间设计教案
课程简介Array 一、课程定位 《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程，该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 二、课程内涵 教学目的：通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。 教学内容： 1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区与厨房设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。 5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特 点，有针对性进行项目运作。其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间，
空间设计教案
空间设计教案 第一章：空间的概念和意义 受到哲学和美学的影响，“空间”一词作为相对独立而又具有明确含义的专业术语，于19世界末在德国建筑领域被提出。20世纪中叶，人和空间之间的关系问题成为核心的专业设计主题开始受到广泛的关注，并被提到了极为重要的位置。设计者们开始从文化与审美的角度研究居住与生存空间，将空间与艺术作为一个整体系统进行综合考虑和设计。 一、空间是什么 当我们将空间一词拆解为“空”与“间”两个单字来分析时，问题就变得迎刃而解了。 （1）“空”的解释 “空”：即虚，广大、无际之意。《文选·左思·<咏史诗>》：“寥寥空宇中，所讲在玄虚。”李善注解：“空，廓也。” 纯粹的“空”的概念是：“空”是一种不以我们的意识和认知程度而改变的客观存在；是万物纯爱的基础之一，是一个没有限定，没有边际，没有起点和终点的概念。 在空间一词中，我们可以将“空”理解为一个定语，明确了我们的三维概念。它是一种状态，是一种属性，是一种存在的实质，一种虚无的实质。 （2）“间”的解释 “间”：指房间之意。相比之下这个词要容易理解得多，它是一个有限定的概念。通常是被若干明确或不明确的边界（墙、屋顶、篱笆、隔断、植物等）围合出的一部分体积，这样就使得我们在对无限三维体量的感知过程中，有了可以参照和鉴别界限的参照物。于是，空间也就从一个我们存在其中却又对其无法捉摸的虚无，变成了可见的实际体块了。“间”成为了我们感知具体空间的一个最根本因素。 在此值得一提的是中国的传统建筑中关于“开间”的概念。众所周知，中国的古建筑多半为木结构，而木结构建筑由于其材料的特征而通常采用梁架形式。梁架及建筑重量的主要受力结构是柱子。而需要获得一个稳固的可用空间，至少需要4根柱子的支撑。4根柱子之内便称之为一“间”，建筑即由若干的“间”所构成。由于材料的特性与极限，使梁架的跨度和两个柱子间的距离有较为一致的尺度，所以，开间越多，房屋的形制就越大，规格等级自然也就越高，一般9个开间的等级最高。在北京的故宫太和殿出现了11个开间的特例。这虽然不能作为我们研究空间问题的理论依据，“开间”与“间”的概念也存在不少区别，但是却能很好地帮助我们对空间概念的解释。 事实上，但我们面对一个大到漫无边际以至超乎我们感知能力的空间，又没有任何提示范围的构造时，“空间”也就失去了意义。在审视茫茫大海、沙漠、荒原时，我们的眼睛几乎无法聚焦停留在一个可以固定的参照物体上，也就很难用“间”这个概念去衡量所面对的空间了。在这样的状态下我们对距离、尺度、范围的认知往往是错误的。明明看起来很近的距离，实际上确非常遥远。 所以，边际或边界成为“空间”的最基本要求。“间”虽然也具有较为抽象的三维概念，但是比“空”所制定的概念要小很多，也具体很多。 （3）“空间”一词之意 空间：空间在哲学上与“时间”一起构成运动着的物质世界的两种最基本形式。 在物质的时空概念中，空间指物质存在的广延性；而时间指物质运动过程的持续性和顺序性。它们都具有客观实在性，同运动着的物质不可分割。没有脱离物质运动的空间和时间，也没有不在空间和时间中运动的物质。空间和时间也是互相联系的。现代理学的发展，特别是相
设计色彩 A卷及答案
设计色彩A卷 第一部分：名词解释(4×5=20分) （1）哥特式建筑： （2）色相： （3）明度： （4）色彩的统一： 第二部分：选择题（10×3=30分） 请将选择答案写在以下表格中： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1.古代西亚北非壁画中的男性皮肤用表示。 A.红色 B.蓝色 C.黄赭色 D.白色 2.古巴比伦伊什达尔门表面使用的是贴面。图案题材多为。 A.花岗岩动植物 B.木头人物 C.釉面砖动植物 D.釉面砖人物 3.洛可可建筑风格主要体现在上。 A.建筑外环境 B.建筑造型 C.材料的使用 D.室内装饰 4.色彩三要素是指的色彩的、、。 A.色相、间色、冷暖 B.色相、明度、冷暖
C、色相、明度、纯度 D.间色、纯度、明度 5.影响色彩文化的因素包括和两方面。 A.自然环境社会环境 B. 社会环境人文环境 C.自然环境人文环境 D. 宗教环境人文环境 6.室内灯光色彩应把握原则、原则和原则。 A.健康整体功能 B.健康美观功能 C.大气整体美观 D.大气美观功能 7.中国传统习惯中将以下哪一种颜色定位吉利、喜庆、繁华的象征？ A.红色 B.紫色 C.绿色 D.黄色 8.“室内色彩设计不应该仅反映某个人的色彩特殊爱好，更应该考虑大众的审美要求，以达到一种雅俗共赏或一致认同的色彩效果。”这是体现的室内色彩设计的哪一项原则？ A.时空性 B.公众性 C.功能性 D.审美性 9.色是刺激人的视觉感官后所产生的一种生理感觉。 A.光 B.颜色 C.颜料 D.波长 10.色彩是指在视觉中有的颜色。 A.明度 B.色相 C.饱和度 D.明度与饱和度 第三部分：简答题（5×6=30分） 1.巴洛克建筑的特点有哪些？ 2 如何做到建筑色彩的统一？
2018《餐饮空间设计》教案
教案首页
， 教学过程： 新课导入： 俗话说：“民以食为天”；中国古代的贤哲管子也曾说过：“食、色、性也”，把“进食”看成是人类的本性之一。饮食在人们日常生活中占据着不可取代的重要位置，随着餐饮业的兴起，餐饮空间设计也应运而生。 教学内容： 一餐饮空间设计的概念 餐饮空间设计的概念不同于建筑设计和一般的公共空间设计，在餐饮空间中人们需要的不仅仅是美味的食品，更需要的是一种使人的身心彻底放松的气氛。餐饮空间的设计强调的是一种文化，是一种人们在满足温饱之后的更高的精神追求。餐饮空间设计包括了餐厅的位置、餐厅的店面外观及内部空间、色彩与照明、内部陈设及装饰布置，也包括了整个影响顾客用餐效果的整体环境和气氛。 二餐饮业的发展趋势 餐饮行业体现着各国乃至地方的餐饮文化，并且在席卷全球的都市化潮流中，表现出强劲的成长与盈利能力。在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过美元。 ： 市场产品的丰富以及第三产业的迅速发展也影响着居民的饮食习惯。人民的
生活水平大幅度的提高以及由此带来旅游事业的发展、社交活动、商业贸易活跃、大量的流动人员、各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外用餐的人越来越多。餐饮空间设计的目的就是将餐饮与文化结合起来，使之成为人们享受美食和放松身心的心理场所。 三餐饮空间的功能 1.用餐的参所 2.娱乐与休闲的场所 3.喜庆的场所 4.信息交流的场所 5.交际的场所 6.团聚的场所 】 四餐饮空间的种类 餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先，餐代表餐厅与餐馆，而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅，以及中式的茶室、茶楼等。其次，餐饮空间的分类标准包括经营内容，规模大小及其布置类型等。 1. 按照经营内容分类 （1）高级宴会餐饮空间 主要是用来接待外国来宾或国家大型庆典、高级别的大型团体会议以及宴请接待贵宾之用。这类餐厅按照国际礼仪，要求空间通透，餐座、服务通道宽阔，设有大型的表演和演讲舞台。一些高级别的小团体贵宾用餐要求空间相对独立、不受干扰、配套功能齐全，甚至还设有接待区、会谈区、文化区、娱乐区、康体区、就餐区、独立备餐间、厨房、独立卫生间、衣帽间和休息卧室等功能空间。 （2）普通餐饮空间 主要是经营传统的高、中、低档次的中餐厅和专营地方特色菜系或专卖某种菜式的专业餐厅，适应机关团体、企业接待、商务洽谈、小型社交活动、家庭团聚、亲友聚会和喜庆宴请等。这类餐厅要求空间舒适、大方、体面、富有主题特色，文化内涵丰富，服务亲切周到，功能齐全，装饰美观。 （3）食街、快餐厅 ;
公共空间设计
2011 _2012 学年第一学期 公共空间设计课程 教案 课程类型：必修专业课 总学时/周学时：112 / 14 开课时间：2011年10月31日至2011年12月23 日使用教材：《公共空间设计》 授课对象：专业：艺术设计环艺年级：09环艺2 授课教师：姓名：刘天情职称：助教 黑河学院教务处制
教学日历（学期授课计划） 周次起讫时间课次日/月节次学时内容纲要（章、节） 十三10.31—11.4 1 31/10 5—8 4 一、公共空间设计的基本概念与内 涵 1、空间的基本概念 2 1/11 5—8 4 2、空间的基本类型及组织方式 3 3/11 5—8 4 3、公共空间设计的内涵与特点 4 4/11 5—6 2 4、公共空间设计师的基本素质 十四11.7—11.11 5 7/11 5—8 4 二、办公空间设计 1、办公室的特点 6 8/11 5—8 4 2、办公室的平面布局与天花形式 7 10/11 5—8 4 3、办公室的消防、防盗与其他安 全因素 8 11/11 5—6 2 课堂练习 十五11.14—11.18 9 14/11 5—8 4 三、商业空间设计 1、商业空间的类型与特点 10 15/11 5—8 4 2、商业空间室内设计原则 11 17/11 5—8 4 3、商业空间功能组织 4、商业环境的形象塑造 12 18/11 5—6 2 课堂练习 十六11.21—11.25 13 21/11 5—8 4 四、餐饮空间设计 1、餐饮空间的购成和分类 14 22/11 5—8 4 2、餐饮空间的设计原则 15 24/11 5—8 4 3、餐饮空间的色彩运用 4、餐饮空间的装上陈设和照明设计 16 25/11 5—6 2 课堂练习 十七11.28—12.2 17 28/11 5—8 4 五、旅游空间设计 1、旅游空间的设计要点 18 29/11 5—8 4 2、酒店的大堂设计 19 1/12 5—8 4 3、客房的设计 4、宾馆空间设计实例分析 20 2/12 5—6 2 课堂练习 十八12.5—12.9 21 5/12 5—8 4 六、娱乐空间设计 1、娱乐空间的类型