人教版初一语文下册《昆虫记》阅读交流课
《昆虫记》读书交流会教学设计
阅读活动内容：
《昆虫记》专题阅读
阅读内容及活动对象分析：
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。
阅读活动目标：
1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知
识性、文学性、思想性于一体的特点。
2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象
的语言表达事物的写作方法。
3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。
4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。
[设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。]
阅读活动重点：
1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。
2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。
阅读活动课时：一课时
阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。
阅读活动过程：
一、开场：（4分钟）
（主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟）
江海粟、蔡志禹上场
甲，乙：大家好
甲：我叫江胖胖
乙“我叫蔡乐乐
甲：今天市里的许多老师莅临我们班指导，真可谓高朋满座
乙：蓬荜生辉啊！
甲：大家用最热烈的掌声欢迎！（掌声欢迎）
甲：另外我们还请了特邀“资深”评论员----李老师
乙：因为每次都是她，谁让她是咱们的语文老师
乙：你最近又干什么呢？越来越胖了。
甲：看书！
乙：哎哟哎哟！你还爱看书？说吧，是哪部恐怖小说？
甲：我看的可是《昆虫记》。
乙：不错，终于有点品位了
甲：我现在才发现，昆虫跟我们的生活息息相关
乙：比如············
甲：吃饭的时候
乙：我就知道离不开这个。你说说看这怎么和昆虫扯上关系的。
甲：我小学的时候吃小饭桌
乙：嗯
甲：有一天我们吃白菜
乙：嗯
甲：吃着吃着我竟然发现了一只大青虫！
乙：呵！大厨还给你加菜了
甲：您就别笑我了，还有一回
乙：嗯
甲：我们那边吃黑米
乙：哟，还有黑米吃，伙食不错嘛！
甲：我看到一个黑乎乎的东西就吃下去了。
乙：这什么东西你就吃，也不怕拉肚子
甲：结果发现是只苍蝇！
乙：冲动了吧
甲：唉，小饭桌吃不了，只好去吃食堂了。
乙：嗯
甲：你也知道，矿大的食堂是很坑爹的.
乙：嗯，不仅肉少，还特贵
甲：为了回忆那些吃食堂的日子，我还特地题了首诗。
乙：嗯，说来听听
甲：枯藤老树昏鸦，食堂又在涨价，同学饿成瘦马。夕阳西下，妈妈我要回家
乙：这什么乱七八糟的
甲：唉，吃不好怎么考试呢？
乙：也对
甲：我记得小学时一次考试，刚发下试卷，我就迅速抓起笔，飞快地写下姓名·班级·考号乙：然后呢？
甲：呼噜··············
乙：呵，还睡上了
甲：后来蚊子把我叮醒了
乙：幸亏蚊子了
甲：等我醒来的时候距离考试结束只剩下三分钟了，唉，先酝酿两分钟。
乙：呵这还酝酿呢
甲：两分钟过后，拿起笔在试卷作文格子上写了一首诗
乙：又题诗
甲：常记溪亭日暮，沉睡直到尿裤，兴尽晚会神，不知钢笔何处。撑住撑住，考试就要结束。乙：什么乱七八糟的呀
甲：唉，这些陈年旧事就别提了，想想现在吧
乙：嗯，你还是说说《昆虫记》吧！
甲：哦！看完《昆虫记》呀，我又题了一首诗···········
台下语文科代表：打住打住！主持人该切入正题了！
乙：你看吧，同学们等不及了。
甲：大家都惦记着《昆虫记》呢，好，以后再作诗吧
乙：我们先问几个问题看看大家对《昆虫记》把握有多少
说《昆虫记》：（10分钟）
基本问题：
1、介绍《昆虫记》这本书的作者或者与这本书有关的信息。（4分钟）
2、假如你向朋友推荐《昆虫记》，请说说你推荐的理由。（6分钟）
丁：这部著作是谁写得呢
生：是法国杰出昆虫学家法布尔写的。
丙：这个问题太简单了考点难的：听说法布尔被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”，你想听听法布尔的故事吗？（想）我们来听听同学们的介绍。
生：让?亨利?卡西米尔?法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。他出生于法国南方一个叫圣雷昂的村子里。由于父母都是农民，法布尔的青少年时期是在贫困和艰难中度过的。他的学习过程非常刻苦，但由于中学时拉丁文和希腊文都学得相当好，为他以后的写作打下了坚实的基础。为了谋生，年仅十四岁的法布尔就外出工作，曾在铁路上做苦工，做过市集上卖柠檬的小贩，经常在露天过夜。然而，虽身处困境，法布尔没有放弃对知识的追求，从未中断过自学。终于，在十九岁时考进了亚威农师范学校，并获得了奖学金。从学校毕业后，法布尔当了小学教师。他一面工作，一面自学，先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。当了中学教师后，法布尔对昆虫的兴趣更为浓厚，他还经常带领、指导学生去观察与研究昆虫。他数十年如一日，头顶烈日，冒着寒风，起早熬夜，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫。最终，一部著作凝注而出。
丁：让我们为这位伟大的昆虫学家，奉上我们的敬意！（提议大家鼓掌）
丙：作者一辈子就写了这么一部书，《昆虫记》还有几个别名，同学们你们知道吗？
生：也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》和《昆虫世界》
丁：听说《昆虫记》有一个称号表明了它在自然科学史与文学史上它的地位，谁能知道是什么吗？
生：《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，被誉为“昆虫的史诗”。
丙：所以这本书已被译成十三种文字，一百多年来，激发了几代青少年对自然科学、生物学的兴趣。
丁：可是这本书内容太多，我看着累，而且我一看那些专业术语我就头大，不想看。（点一
位同学如张逸）你知道这部书有多少卷吗？你读着累不累？
生：（原文为两大册，共十卷。这部书凝聚了法布尔一生的心血，一个人耗费一生的光阴来观察、研究"虫子"，已经算是奇迹了；一个人一生专为"虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味、更有意义。他不去做解剖和分类的工夫，却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。阅读这本书，找不到枯燥的专业术语，而知识却在点滴中传输。它一本童话一般的科普著作，引领我们进入昆虫的世界！）
丙：这真是一本难得的科普文集，同学们，假如你要将这本书推荐给你的朋友伙伴，你会怎样说呢？每个人可以用一两句话来做推荐。（可以写在《读写本》上）
读几则学生的推荐词！
丁：怎么样，评论员老师，您对我们的推荐满意吗？
师：我想法布尔对你们的推荐更满意！
二、爱《昆虫记》（15分钟）
基本问题：读《昆虫记》中的精彩片段，并作赏析品味。
丙：既然同学们这么推崇《昆虫记》，快让我们读一读，品一品吧
乙：我们邀请评论员一起来品味这道文学大餐吧！
丙：昆虫记中有许多优美经典的语段，请大家读一读，想一想，来品味这些精彩的的语段吧。丙：自已读不过瘾，大家听才有味!奇文共欣赏，谁愿意把你喜欢的语段介绍给大家呢? （读完后，追问）请你为我们赏析一下这段文字吧！（对大家）我们也可以运用课上所学的赏析方法，从用词、修辞、结构、内容等多角度赏析你喜欢的内容。
（五六个，老师穿插点评。14分钟）
三、教师点评：（5分钟）
引出老师点评：
老师点评：
说到读书方法，其实读书和某些动物吃东西方式很相似。
大家知道鲸是怎么吃饭的吗？（生七嘴八舌）鲸类中的庞然大物——须鲸，游动时俨然能一座飘浮的小岛。但它却是以海里的小鱼小虾为主食的。这些小玩艺儿怎么填满它的巨胃呢？原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛选留下来。如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。我们的读书也应该学习鲸的吃法，用鲸吞式的方法去泛读。泛读，这是一种很重要的读书方法。知识如烟波浩淼的大海，我们必须学会用比较迅疾的方式，读大量的书，吸收大量信息，才能使自己跟上时代的步伐，同时也使自己丰富起来，充实起来。大量阅读，可以扩大信息摄取量；更锻炼阅读理解能力，提高阅读速度
还有一种动物的吃法也很有必要借鉴一下，那就是牛的吃法：老牛白天吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。这样，再难消化的东西也容易消化了。”这就是“牛嚼”
式的精读。这些精彩的片段，请反复读读，反复揣摩，想着可以运用的途径，直至背诵，烂熟于胸，使文中的句子好象出自我的口，句子的意思好象出自我的心。不知不觉中，
作文时就会用上了。语言生动、词汇丰富的文章，感染力强，给人丰富厚实之感。
当然，“鲸吞”式的泛读应该与“牛嚼”式的精读法结合起来，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量地广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量经典著作反复钻研，对同一部书也如此，既要对整个作品整体把握，更要对其中的精篇章细细品味，学习人家的写作方法。如此这般，精读和泛读就能有机地结合起来了。
同学们刚才的交流很（精彩），其实大家用得正是这种泛读和精读相结合的方法，很多同学能用课堂上学的阅读方法来整体把握整部作品的内容、风格，并用圈点勾画和做批注的方法去分析品味《昆虫记》的精彩段落，这就使我们课内所学的方法迁移到了课外，阅读能力必然会有提高。
其实，“鲸吞”式的泛读法与“牛嚼”式的精读法并不是老师自己总结出来的，老师也是喜欢看书才学到的，这一方法是由我国当代著名作家秦牧提出来的。他每天都要阅读大量的书报杂志，广搏地积累知识。结果，他写出的作品宛如由知识的珠宝串成，闪耀着独特的光彩。
最后，送给大家一副对联
(展对联)横批是“我爱读书”，上联是“语言美思想精我要读书”，下联是“广涉猎细品味我会读书”。
（领学生齐读）
乙：法布尔逝去了，但他的不朽著作《昆虫记》留在了我们心中。
甲：读完了这本书，同学们，你们最大的收获是什么？
（点二三个人）
四、“捉”《昆虫记》（9分钟）
江海粟、蔡志禹主持
PPT《昆虫记》知识竞猜题：
引出“捉”《昆虫记》：
蔡：经过刚才老师的点评，相信大家对《昆虫记》更加了解了，况且《昆虫记》是期中考试必考内容，下面我们出了一些题来测验一下大家掌握的情况吧。
江：这次竞猜是有丰厚的大奖，答对一题《班级量化考核表》中加一分。下面我来宣布一下规则：等读完一题数“三二一，开始”再举手，谁第一个举手由谁来回答，其他同学保持安静，如这一题回答不正确，则由下一位同学来回答。
郭：好，现在请看大屏幕
答题环节（选择题加判断题）
五、总结（1分钟）
江：李老师说了，爱读书才能长知识
蔡：兴趣是最好的老师，我们很爱读书
江：李老师又说了，多读书才能提高阅读和写作水平，
蔡：今天我们读了一本好书
江：李老师还说了，会读书才有多方面的收获
蔡：今天我们又得到了很多收获！
李：说得好，今天通过交流探讨《昆虫记》，大家探索了虫子世界的奥秘，也反观了人类的精神世界，有感悟，有收获。最后送大家一副对联来结束我们的课：上联是“语言美思想精要多读书”，下联是“广涉猎细品味学会读书”，横批是“我爱读书”！下课，同学们再
见。
《昆虫记》阅读指导课
《昆虫记》阅读指导课教学设计 ----------西大街后士郭小学邢玉珍 【小说内容】 《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 【作者简介】 让?亨利?卡西米尔?法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】 小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录
小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语） 头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。 ——蝴蝶 聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。 ——蚕 谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。 ——知了 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。 ——蜜蜂 2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。 3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。 其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面） 4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！ 二、了解《昆虫记》里面的科学知识
片段一：萤火虫 1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火虫就会发光） 2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？ （生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。 3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！ 4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧 出示片段： 萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。 学生自由地大声读一读你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师） 5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。 片段二：红蚂蚁 1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它 的颜色，再猜猜它的名字。） 2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错 了，他们是去抢劫呢！ 3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密： 出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。 4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！ 5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。 片段三：蜘蛛 1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介绍的两种小昆虫！ （课件出示图片和文字：
课外阅读书目教案-昆虫记
昆虫记 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学重难点： 1．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 2．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
阅读指导课《昆虫记》教学设计公开课讲解
《昆虫记》阅读指导 【教学目标】 1. 交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2. 梳理法布尔的写作风格。 3. 总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们,开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、作者印象 1. 同学们,当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答 2. 老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。好,那么请几个同学来说说对法布尔的印象(课件 3. 其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。 (出示作者简介一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品, 有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1. 通过这一阶段的阅读, 相信你们对昆虫已经有了一定的了解, 那么, 敢不敢接受挑战? (敢 (课件出示图片,让学生猜昆虫 2. 请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态,淡绿的肤色,轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软,头可以任意转动,看起来温柔可人。现在它半身直起,立在青草上,表情很庄严,宽阔的轻纱一样的薄翼, 像面纱一样罩着。它前腿弯曲,伸在半空,好像修女在祈祷。 (课件出示段落,学生猜昆虫 3. 有读过这一段落的同学举手,说说你们的感受。 4. 师小结:是呀,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样,有美又丑,有善有恶, 有勤劳有懒惰,有热情有冷酷。像这样的描写,书里还有很多,你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。 (生上台展台上展示,说感受 5. 师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书: 写作风格:赋予人的色彩 6. 不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方,什么呢?请同学们翻开书本目录, 找出有包含“蜂”字的标题,用横线标上记号,数数几个? 老师做了统计, 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11种之多。其实,这些蜜蜂都是大同小异,如果让我们来区分肯定会一头雾水,一起来看看法布尔是怎样区分他们的,描写他们的。 舍腰蜂:它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂:这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
八年级上册语文教案五、名著导读-《昆虫记》：科普作品的阅读-(重庆)教学设计部编版
作一意求之 ——《昆虫记》阅读指导 一、教学目标 1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法 2.培养学生速读跳读能力， 3培养学生提取整合信息能力。 二、教学重难点 培养学生提取整合信息能力。 教学流程： 一、谈话导入 当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查…… 看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列： 你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现; 你们探究死亡,而我却探究生命。是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。 这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。（板书：主题） 二、跳读章节，精选内容 在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。我首先发现了蝉的秘密：
1.“蝉”齐读 四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。 那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。 那么蝉的生命有什么特征？ 明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。 2.“舍腰蜂” 然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。 它首先要穿越又浓又厚的烟灰云雾。但是，那层烟雾实在太厚重了，以至于当这勇敢的小动物冲进去以后就完全都看不见它那弱小的身影了。它每天都要这样往返多次，一次次面对可能随时巢毁蜂亡的危险，直到它的窠巢最终顺利竣工舍腰蜂在筑巢时面临怎样的危险？ 明确：是的，它们只是筑一个巢，只是建一个家，却需要冒着巢毁蜂亡的危险，它们的生命要安放怎么就如此困难呢？ 2.“螳螂的泡沫” 在生命的长河里我继续向前，舍腰蜂筑巢时冒着生命危险，而另一种昆虫——螳螂在产卵时居然会排泄泡沫来修建一个育婴室！生命在这里好神奇呀！下面请大家自由朗读，读完再谈谈你体会到螳螂神奇在哪里？ 母螳螂在建造这个十分精致的巢穴的时候，也正是它产卵的时候。...... 母螳螂就是在这种泡沫的海洋中产卵、繁衍后代的。它每产下一层卵就会往卵上覆盖上一层这样的泡沫。......产卵时，它排泄出用于保护的泡沫， 制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；同时，还能制造出一种用于遮盖的薄片，以及用于通行的小道。 你体会到了螳螂神奇在哪里？
《昆虫记》阅读课教案
昆虫记阅读教案（第一课时） 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。 【教学重难点】 引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 【教学策略描述】 教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】 （课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。） 一、整体感知，初步了解作者及作品。 1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答） （出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。 二、整体感知，了解主要内容。 比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。 生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
人教部编版八年级语文上册 第五单元名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读【名师教案+集体备课】
名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读 【教学目标】 1.读法指导，把握题材特点。 2.了解科普作品的艺术手法。 3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。 3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。 【教学过程】 一、了解评价，导入新课 师：有这样一本书，名家推崇备至，请看： 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。 ——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。 ——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。 ——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。 ——周作人（中国散文家、翻译家）
这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。 【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。 二、了解作者，走近作品 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。 师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。 资料助读1： 1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后，1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，建成了一座百虫乐园。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。 师小结：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。但是，这样的一部作品，不像我们平时读过的小说那样情节连续，跌宕起伏，也没有那些动人的人物形象，我们该如何阅读呢？ 【设计意图】了解作家作品，做到知人论世，有助于激发学生的阅读兴趣；与文学作品比较，科普作品枯燥、专业性强，通过教师激趣，进一步提升学生阅读的期待性，带领他们走入文学鉴赏的大门。
《昆虫记》方法指导课
《昆虫记》方法指导课 中心小学王欣 一、教学目标： 1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。 2．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 二、教学重点： 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，做好适当的积累摘抄。 【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法： 1.看封面； 2.看作者； 3.看内容简介； 4.看目录； 5.看插图； 6.上网查、阅资料； 7.制作昆虫名片。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。 四、教学过程： （一）激趣导入： 师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。 （二）回顾梳理——交流读书方法： 师：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 1．看封面，阅读前言、序言、内容提要 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的
最新《昆虫记》阅读指导-精品-精品
《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】 《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。 ，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿 这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后，法布 尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓 紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此 萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁 衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界 折射出社会人生。 【章节串联】 这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打 算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂 都是喜欢聚集在那里的。我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。（《论祖传》）
人教版三年级语文上册走进奇妙的《昆虫记》 ──三年级课外阅读分享课教学设计
走进奇妙的《昆虫记》 ──三年级课外阅读分享课教学设计 执教者：何艳婷 【学情分析】 三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，但由于电视及电子产品的高速发展，他们更多地是乐于沉迷于电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣，培养学生课外阅读的兴趣和习惯十分必要。为了提高学生的阅读兴趣，培养阅读能力，我校开展漂流阅读活动，每学期根据年级阅读推荐书目购买图书，定期进行班与班、生与生之间的漂流阅读，学生的阅读习惯开始逐步养成。但许多同学书读了不少，却大多是囫囵吞枣，收不到应有的效果。若能为学生提供学习、分享、交流的平台，并利用学生喜闻乐见的互联网学习方式，则更能推动课外阅读的开展，提高阅读的兴趣，培养阅读的能力。 【教学目标】 1、运用互联网，通过电子书包平台与微课阅读指导及“一起阅读”网的有机结 合，引领学生走进亨利·法布尔的《昆虫记》，从不同的角度走近文本。2、以区分外形相近，却是不同种类的蜜蜂为例子，指导学生通过“比较阅读” 的方法，能比较准确地区分外形、生活习性等比较相近的昆虫，提高阅读的有效性。提高阅读的有效性。 3、培养学生课外阅读的兴趣，提高课外阅读的水平。 【教学准备】 教师准备： 1、制作微课《如何了解一本书》、《阅读的方法》、《三年级如何写读书笔记》 进行课前阅读指导。 2、搜集相关资料，完善电子书包学案，制作课件。 3、统计课前“一起阅读”网学生完成情况。 学生准备： 1、课前对老师发布的微课作出观后评议。
2、阅读《昆虫记》。 3、制作书签或读书卡等上存到电子书包学案，展示读书收获。 4、参与电子书包的课前研讨活动。 【教学过程】 一、导入 1、阅读就像是一扇窗，打开它，你会发现一个全新的世界。最近一段时间，我 们一起读了《昆虫记》，这是一部影响世界的经典著作。这节课，让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去分享阅读时的乐趣吧！ 2、课前，老师以《昆虫记》为例发布了微课《如何了解一本书》及《阅读的方 法》，（边说边播放微课）看完视频后，同学们还分享了观后的收获，并制作了读书卡、书签发布在电子书包上。我们全班同学还到“一起阅读网”做了老师出的《昆虫记》的闯关题。很多同学都顺利完成了。（表扬读书量多的同学。）（边说边PPT展示） 3、你能告诉大家，在《昆虫记》中，你最喜欢哪种昆虫吗？（学生汇报） 二、学习“比较阅读” 1、看来大家在读后都成了法布尔的小粉丝了。《昆虫记》里头描写了几十种昆 虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？ 舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。 无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。 金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。 2、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？我们来做一个简单的游戏。
昆虫记 阅读交流教案
《昆虫记》读书交流课教案 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。……法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 2、指导看书的各组成部分：（实物投影） …… 这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。 B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？ 三、交流内容及感悟 1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言） 2、知识竞答
(昆虫记)阅读指导
(昆虫记)阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一、教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。 二、学情分析 1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。 2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三、教学目标： 1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。 2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六、教学预备： 1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七、教学过程。
《昆虫记》阅读课教案
《昆虫记》阅读指导 第一课时 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。 【教学重难点】 引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 【教学策略描述】 教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】 （课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。） 一、整体感知，初步了解作者及作品。 1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答） （出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。 二、整体感知，了解主要内容。 比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
《昆虫记》阅读指导教案
阅读规划：第一节阅读阶段性计划 一、读前导读课：解密亲微物 教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法 教学课时：1课时 二、读中推进课 时间安排：课外阅读4~6周 课堂教学；3课时 （1）第一次推进课：造化生微物 阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。 阅读时间：1~2周 阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。 学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂 “灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神 阅读方法：批注法、圈点勾画法。 教学课时：1课时 （2）第二次推进课：精妙富有哲思 阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特
点。 学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法 教学课时：1课时 （3）第三次推进课：微物托深情 阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。 阅读目标：感知作者对昆虫的感情，体会作者对科学的热爱之情。 学生任务：勾画选读篇目中体现作者对昆虫的感情的语段并做批注，将作者对昆虫的不同情感进行对比，认真阅读《大孔雀蝶》《朗格多克蝎》中写作者对昆虫进行细致入微的观察的语段并做批注。 教学任务：体会作者对昆虫的不同情感，探索作者进行科学研究的方法阅读方法：圈点勾画法、批注法 教学课时：1课时 三、读后提升课：万物总关情 学生任务：精读阅读过程中所做的批注，再读《昆虫记》中饱含作者对昆虫的情感的语句，思考《昆虫记》这本文学巨著的内潘和价值。 教学任务：总结前三节推进课关于内容、语言、情感的相关结论，加深学生对《昆虫记》的认识；启发学生体会《昆虫记》的丰富内涵和价值；引导学生感受作者对昆虫倾注的满腔血和深厚感情，感悟生活中万物的美好，初步培养学生赞美生活并表达意愿的能力。 阅读方法：批注法、略读法 教学课时：1课时 四、读后展示课：虫汇一堂展我风采
《昆虫记》课外阅读课教案
《昆虫记》课外阅读指导教案 【教学目标】 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 【教学过程】 一、谈话导入，引起兴趣： 1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。 2．（出示法布尔的图片） 3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。 二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下
这本书！ 三、书中片段赏析： 《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。1．片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。——第二卷蟹蛛蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？ 2．片段二萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。这便是它的工具。——第一卷第九章萤火虫 五、总结推荐：
昆虫记阅读指导课教案
《昆虫记》导读教案 王安丹 学习目标： 1．创设情境，激发他们的阅读兴趣。 2．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 3．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备：PPT课件 导学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1．大家喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，我们一起来猜一猜吧？ 逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。 谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛) 谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（螳螂） 谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（萤火虫） 2．是的，同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。 3．揭题：有一部书里专门为我们展示了这些可爱的小昆虫们的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。这是一部世界昆虫的史诗，一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。 二、交流读书方法 1、指导看书的各组成部分：（实物投影） （1）瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面） 通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。
《昆虫记》阅读交流指导课
教学过程备课手记 一、激趣导入。 1、谈话：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话 题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚的海洋，正所谓 “腹有诗书气自华”，阅读，使我们了解了大千世界的奇 妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、师：最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆 虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表 法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部 生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一 代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐 的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响 世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》， 去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样读的呢？ 二、交流读书方法。 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及 其背景加以了解。师：一句话说说你眼中的法布尔。（课件 出示资料） 2、指导看书的各组成部分： 封面封底书脊扉页序言目录 咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪 些内容？（看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故 事，都是很有趣的。） 过渡：现在老师请同学们看一幅图片。你能猜出它是 什么昆虫吗？ 三、交流读书感悟。 1、了解《昆虫记》的知识性。 片段一：萤火虫 1出示图片，问：你认识它吗？你对萤火虫有什么了 解？ 2老师有一个问题想考考大家：你知道萤火虫吃什么 吗？ 3出示蜗牛图片。它最喜欢的食物是蜗牛。 4想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧！ 5师：长知识了吧，其实《昆虫记》里关于昆虫的知识 多着呢，现在就来考考你——知识抢答。 6师：《昆虫记》里介绍了许许多多的昆虫，每一种昆 虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会