优化班级管理 打造高效课堂
优化班级管理打造高效课堂
苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。
一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化
科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则：
生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。
分之间。
7人，全班共62人。
的性格、各学科成绩的互补。
组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。
二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理
1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。
如：黄金搭档组
口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。”
小组学习计划：
（1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固；
（2）上课积极回答问题；
（3）尽早到教室学习，不要在外面逗留；
（4）晚上尽早休息，白天上课有打瞌睡的要相互监督；（5）认真完成作业，力求真水平，高效率，一次未完成作业，罚请每位组员一个棒棒糖；二次作业未做，必须写书面检讨；三次以上写1000字以上书面检讨交班主任。（6）每次月考后，排在组内最后一名同学写一份说明。组员发挥全组的力量，共同找原因，协助其提升。
（7）每位组员根据自己较强的和较弱的科目，相互之间学习，取长补短；
（8）在每个礼拜五下午第三节课举行分析和总结会议；
小组长全权负责贯彻落实计划中的任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每周还要算出小组每个成员的得分、小组的总分及平均分。班委会将各小组的成绩排好名次。周评比最后一名的小组组长，要在班会上做组情分析发言，查找落后的原因，力求改进。如果一月内该小组连续周评最后一名，则更换小组长。在一月内如果连续被评为优胜组，该小组的组长就在班会课上介绍成功的做法和经验，以此相互学习，共同提升。
2、“八纵”即为八个学科，实行学科班长负责制。每位学科班长都起着联系任课教师和学生的纽带作用。学科班长不光布置作业和收发作业本，而且还要对各个小组的每位同学在本学科上的学习情况实行监督，并把各个小组同学的学习情况反馈给组长实行量化考评。
3、“一个圆”即为班级管理委员会，以及班委监督委员会，班委会要充分发挥“领头羊”的作用并对“十横”和“八纵”实行服务和监督。班委会所有的成员都要在全班做好宣誓，保证以一颗公平的心来处理班级的任何事物，这样做一方面让他们感受到自己的责任和承诺；另一方面，也让全班学生据此对其实行监督。班委监督委员会的成员的工作是负责监督和评价各班委的日常工作，并参与每星期的班情分析会，适当的反馈班级管理中的不足。班级管理采用值日班干负责制，值日班干每天检查和督促卫生清扫、课上学习情况、课间自习纪律、上操情况等，并自行处理和解决班内的偶发事件，最后反馈总结一天工作，写好班级日记，即时上交给班长，作为每周班情分析会的主要材料，每周日班长讲班级一周的情况即时反馈给班主任。
附：值日班干课堂的管理与评价（双色笔）
(1)值日班干要对当日各组的表现实行评定。
(2)老师上课期间特别提出表扬的组添上“红红”的一笔：打：“正”字。
(3)上课因为表现差，添上“黑黑”的一笔：打：“正”字。
(4)每星期统计一次，排出表现好的四个组，分别加2分、1.5分、1分、0.5分。
(5)值日班干勿必认真做好登记，并要求当事人签字，以示承担。对于课堂上严重违纪情况，班干部第一时间告知班主任，并作好协调。
同时副班长每星期召开一次小组长会议，每个月召开一次“班评会”，班委会成员及小组长要对一个月的工作实行批评与自我批评，学生对他们的工作实行肯定或指出不足，以促动下一步工作的顺利展开。
三、实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力
为了进一步强化学生的竞争意识，班级内实行学生素养“捆绑制”，座位“首选制”。所谓“捆绑制”就是每位同学的表现与该组的每一位同学息息相关。如：
①学习小组中成员违反校规校纪，为班级抹黑，其所在的组员受连带责任，当事人扣除罚分单分值×2，其他组员扣
除罚分单的分值。若出现重大违纪，开除出班级学习小组，其他组员酬情扣分。
②学习小组要积极参加学校、班级组织的各类活动，为小组争得更多的操行分，其中学校第一、二、三等奖分别加5、4、3分，班级组织的活动获一、二、三等奖分别加3、
2、1分，每位组员逐一加分。
③各次月考，期中考场分别获一、二、三等奖，小组各组员分别加5、4、3分，排在倒数的小组需在全班月考分析会上做说明，并写1000字的反思书上交班主任。
所谓座位“首选制”就是依据每次学校组织的大型考试，算出本组的平均成绩，按从高分到低分的顺序有组长按先后顺序挑选本组的座位。这样使得每名学生每个小组都有自己的竞争对手和奋斗目标，并朝着自己目标而持续努力！
四、尽快完善与落实小组评价，为小组自主管理注入持久的活力
小组管理量化积分，定期召开总结表彰会。使小组成员在活动中，增强自主管理的水平，增进小组成员的感情和小组的凝聚力。
总来说之，在高效课堂下由学生实行的自主管理，有其独特的管理优势。因为学生最了解学生，来自学生的管理方法，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与、配合管理。小组自主管理既培养了同学们的合作竞争意识，也全面的提升班级的凝聚力。
浅谈优化班级管理模式
浅谈优化班级管理模式班级是学校教育教学工作的基层组织。班级管理是学校管理活动的主要形式，是培养学生主体意识和主体精神的重要途径。那么，班主任应该如何优化班级管理模式呢？我认为应从以下几个方面做起： 一、班主任应具备创新意识有助于优化班级管理 一个好的班级要想在班级管理上有所创新，就要做到既不“专制”也不“放任”，寻找一个新的班级管理模式。班主任必须具备创新意识，在班级管理上多动脑筋，形成自己应有的创新信念。坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。因此班主任的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。 二、建立平等民主、相互尊重的师生关系，有助于优化班级管理 班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“摸拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。建立社会认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学生集体自主权利、职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全，能根据班级集体的各种目标进行科学设计。各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理，不相重叠，班内各种
工作和活动都能在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。 三、发挥班干部的作用优化班级管理 班干部是一个班级的顶梁柱。因为班干部是由同学自荐和他荐相结合，通过竞职演说确定的。他们能力较强能在班级中树立榜样起到带头作用，也能协助老师管理学生中的日常行为。因此我们可以大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。启动一些愿意为班级活动献计献策，积极参加班级活动的普通生参与班级管理，体会其中的乐趣，充分发挥其潜力，让普通学生间形成良性竞争，增加自信心，促进班级形成公平、公正、民主和谐的集体氛围。 四、积极创造机会条件，激发主体人人实质性参与，有助于优化班级管理 通过开展丰富多彩、极具个性的活动来大胆挖掘学生潜力。有计划地针对不同层次、不同类型的学生组织各类活动，尽量给每个学生创造均等的参与机会，让每个学生都有一个锻炼自己、表现自己、维护自己人格尊严的机会，让每个学生都有一个抛头露面、施展才华的机会，并在活动中让学生人人有岗位，人人有职责，人人受到教育。给学生留下自主选择和发展的空间。尽可能地避免整齐划一的要求，摒弃仅以学业成绩考核学生的单一评价方式，建立多元的发展性评价体系，承认差异，注重发展，张扬个性，鼓励每个学生在原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得进步。
课堂管理学习心得
课堂管理学习心得 小学课堂管理学习心得体会篇1 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以热爱学生为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只有充满希
望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤给以爱和希望的教育。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定
如何高效管理自己的班级及课堂
如何高效管理自己的班级及课堂 刘畅 课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面： 1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。 要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。 ①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。 ②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。 2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。 心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。 ①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。 ②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。 ③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。 3、增加学生活动。 让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。 所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。 4、不打扰同学写笔头作业。 课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。 5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。 强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。
班级管理心得体会600字,班级管理心得
班级管理心得体会600字,班级管理心得 班级管理心得体会600字(一) 作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可以说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。 一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识 一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，大家推选，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。(班主 任 )每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。 二、制定好班规，规范学生的行为
俗语说得好：没有规矩，不能成方圆。只有学生有 良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投 入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。 我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取 班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对 自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同 学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和 操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己 的言行，养成良好的习惯。 三、让学生树立远大理想，激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向 的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时 利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的 目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标， 只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己 应该做什么，班主任班级管理心得。如何做。才会有学习、生活的动力。 四、以人格魅力去感染学生 这虽是一种无声的教育，却能达到无声胜有声的效果，古人云：以今率人，人若身先，身正，对班主任来 说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的
建立完善的班级管理制度
课题：建立完善的班级管理制度 班主任： 班级： 时间： 教学目的 为营造一个良好的学习和生活环境，建设良好的班风、学风，争创学校先进班集体，特制定班规，以鼓励先进，激励后进。 教育重点 建设良好的班风、学风，争创学校先进班集体 教育方式 讲授、讨论 教育过程 一、扣分部分 1、考勤 （1）迟到每次扣2分（特殊情况除外） （2）旷课每节扣5分 （3）请（病、事）假须附医院证明或家长证明 2、清洁卫生 （1）缺席1次扣2分，并补做值日1次 （2）在课室乱扔纸屑、垃圾者扣2分，并要求清理干净，严重的罚扫地或拖整个教室。每人负责保持自己座位及两侧位置干净 3、课堂违纪 （1）睡觉、讲话、搞小动作、玩手机等影响课堂行为每次扣2分 （2）顶撞或辱骂老师，不听老师教诲，无故起哄每次扣5分
4、仪容仪表 （1）校规、校卡不符要求 （2）戴首饰、染头发、烫发、长指甲、染指甲 （3）穿拖鞋 每人每次扣2分 5、公物 损坏公物视情节扣1~5分，并照价赔偿 6、考试、作业 （1）考试作弊每次扣5分，操行评定降一级，其余按学校规定处理， （2）不交作业每次扣2分 7、班干部有违纪的，团员有违纪的，除以上各项扣分外，再扣2分 二、加分部分 1、考勤：每周全勤者，加2分 2、课堂：受老师表扬者每次加2分，积极回答问题者每次加2分 3、仪容仪表：每周仪容仪表做得较好，未被扣分者，每人加2分 4、好人好事：每人每次加2分 5、为班集体争得荣誉加5分~10分（如运动会、文娱汇演、所出黑板报获得较 好名次，代表班集体参加其他比赛获奖等） 6、学习优秀、进步奖：期中、期末总成绩前5名者，加5分 7、每周表现有明显进步的同学加3分 三、操行评定 加分、扣分每月核算一次并公布，每人基准分为70分，期末汇总求平均分。
优化班级管理五法
优化班级管理五法 发表时间：2015-04-17T11:32:23.060Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：张法国 [导读] 有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。 张法国鲁东大学教育科学学院山东烟台264025；山东省寿光现代中学262700 摘要：班级是学校管理的基层单位。班主任，是班级的组织者和教育者，是学校工作的助手和骨干力量。学校教育的成功与否，班主任起着至关重要的作用。 关键词：班级班主任管理 有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。班主任是学校工作的助手，是桥梁和纽带。当今社会，许多大学生毕业后工作无着落。这种现象使得不少农村中学生在“读书无用论”的影响下出现厌学辍学现象。做为农村中学班主任，我们面临着严峻考验。我担任了多年班主任工作，经历过许多辛酸苦辣，但当看到自己的学生一个个成为国家栋梁的时候，那种快乐无与伦比。多年的班级管理工作，我积累了许多经验，在这里与大家分享一下自己的五点做法。 一、既严又爱，建立民主平等、友爱合作的人际关系 班级人际关系包括师生之间、同学之间、班班之间的关系。师生关系是影响班级气氛最重要的因素之一。在班内建立良好的人际关系就要做到以下几点：首先，松严适度。“严师出高徒”，充分说明了“严”的重要性。要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。对于班规要严格执行，对于违纪行为要严厉批评，不能姑息，否则班级就难以管理。“严”的同时，全心全意地爱护学生，用爱心感化他们。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。只有他们感受到老师的关爱，才不会对老师的批评产生抵触情绪。爱的教育是我们教学上的巨大推动力；其次，要创造条件，使学生在相互交流的活动中相互了解，相互关心，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。 二、提倡民主，营造良好班风 班主任应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力。我一向提倡民主管理，强调学生的自我管理、民主公开意识。比如在组建班委时，由全体学生民主选出。学生自己选出的班委，顺应民心，也更省心，更有利于班级的管理。营造良好班风要做到：注意树立典型，号召学生向榜样学习。另外，及时对违纪同学批评教育。班干部对学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈。根据班干部提供的情况和自己的日常观察，每周给学生记分，实行每月一小结，半年一总评的素质教育评价制度，年终记入学生档案。这样班干部各司其责，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性，使他们的潜能得到最大的发掘，班级的常规工作总是能有条不紊地进行。这样分工明确，班主任也减轻了负担，可以有更多的时间搞好教学工作。 三、正确使用激励，学会赏识学生的“闪光点” 美国著名作家马克吐温曾说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的“闪光点”。挑剔、易怒几乎已成为一种教师职业病了，因为眼中往往盯着的大多是学生的缺点和犯的错。其实，每个学生的背后，都隐藏着许多可贵的“闪光点”。班主任的责任就是要带着爱心去发现它。赞美将会成为激励学生奋发向上的巨大动力，增强学生的自信并走向成功。 四、采用灵活多样的教育方法来矫正不良品行 我们在工作中经常会遇到一些犯错的学生，他们有的还屡教不改。这就需要班主任在教育过程中，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的错误。我通常采取以下方法： 1.首先要了解事情的来龙去脉，及时进行思想开导。了解学生，才能对学生因材施教进行必要的教育。要了解班里每个学生的学习、性格和家庭等，这对班主任处理问题选择方法时很有帮助。对待学生出现的错误，切忌主观臆断，应勤于家访，沟通家校联系。在我教过的班级中，每年都会遇到纪律松散，学习差的学生。他们都有很强的自卑感。对他们，我会及时地在思想上进行开导。跟他们交朋友，谈家常，谈我自身的成长经历等，以此触及他们的心灵，然后对症下药。以社会生活中的事，启发教育他们，使他们重新认识自己肩负的责任，最后都取得了好的效果。 2.保持冷静，有耐心，冷处理会更好。世界上没有完全相同的两片树叶，学生也存在各种差异。遇到学生犯错时，我们往往情绪急躁，出口伤人。这种情绪化的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体健康发展。这种急躁情绪下，很容易和学生发生冲突，影响自己的威信。刚任教的几年，我曾犯过这种错。遇到难管的“刺头”时，不妨先保持沉默，采取冷处理的方法，有时反而能起到事半功倍之效。 五、通过开展课外活动，培养集体意识 活动能培养学生集体意识、合作意识，学困生也能在活动中展示自己，增强自信心。因此，我们应多组织学生参加各项活动。在课外活动中，学生可根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视，从而扩大视野。可以带学生去参观、游览及搞社会调查等，广泛深入地了解社会，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体；参加社会公益劳动等。这样正气会得到弘扬，歪风习气会得到有效的遏制。 育人的工作是一项极其艰难、细致、漫长的过程。只要我们有持之以恒、滴水穿石的精神，不断科学的探索、实践和总结，我们一定会成为学生最喜欢的班主任。
班级管理及小组建设
关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵
活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动
我在班级管理上的几点成功做法
我在班级管理上的几点成功做法 记得我刚当班主任时，对学生要求十分严厉。学生对我只有畏惧，除了几个成绩好的学生愿意跟我交往，而其他学生，尤其那些后进生与我总有一堵“心墙’，他们害怕接近我，害怕我的提问，总认为老师瞧不起他们，认为老师忽视他们已取得的进步，甚至与老师产生一种对峙的心理。为此，我十分苦恼，认为自己的班主任工作是彻底失败了，后来在一些老师的开导下，我慢慢的总结经验，改变了这种作风和态度，班级管理取得优良的成绩。 我认为，做好班级工作，关键是从学生的心里世界入手。每个班都不同程度地存在着后进生，这是令每位老师十分头痛的问题，因为后进生在班里的影响，可以说是非常大的。如果处理得好，能够把她们转变过来，无疑会促进班级各项工作的顺利开展，提高班级教学成绩，反之班级难以管理，随之而来的是各项工作停滞不前。 那么如何解开师生心理上的“结”，让后进生接近老师，使之改变落后状况并健康发展呢？下面，就本人在班级管理上的心得和收获作一些具体的说明。
第一，要了解造成后进生的原因。有些教师对后进生的情况知道不多，总认为，学生落后，学习成绩差是不听老师教育，上课不注意听的结果，工作中往往采用比较简单的自以为是方法，最后只有无功而返，甚至适得其反。常言道，没有调查就没有发言权，只有掌握了第一手材料，真正了解学生，尤其是了解后进生形成的主要原因，才便于今后的转化工作，对症下药。我去年所教的六年级的一位插班生女生，一开学各方面表现很差，不愿与同学往来，经常迟到，旷课，学习成绩很落后，当教同班的一些老师认为，该生懒，怕羞是导致这样的原因。后来，我经过家访和向群众了解，得知其主要原因是父母离开，得不到童年应有的那份温馨的亲情，我就有有意识地多接触她，开导她让她消除低沉情绪，另一方面，经过一些渠道让学生帮助她，最后这位女生完全改变，追求上进，学习有了明显进步。显而易见， 假如不是了解该生的实际情况，或妄加指责或采用高压政策，是不能达到预期效果的。因而，了解学生，而且全面了解学生，是每个教师做好工作的一个前提。 第二，要发现和赏识学生。从青少年学生的心理特点可得知，他们是渴望得到他人的肯定和称赞，尤
班级创新管理方案1
答：八年级4班创新管理方案 我从以下几个方面做好班级管理，包括坏境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。 一、方案名称： “新学期、新生活、展现你自己” “科学与人文携手，个体与班级共进”。 二、方案目标： 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，
与时俱进，培养现代意识（竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。 三、总体方案： （一）寝室文化建设——寝室建设 寝室是一个学生主要休息与学习场所，学生将近一半的时间在寝室度过，一个优美良好休息的环境才能带给学生良好的心理状态。不仅寝室要有一个清洁的卫生环境，而且在寝室文化氛围建设上还要特有的风格。可以建立良好的学生氛围。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，让每一位学生说出寝室建设的意见及不足，共同解决寝室建设的方法。 （二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。 （三）人际文化建设 人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，
关注问题学生,优化班级管理
在7月10号11号，我参加了在德州大雁岛举办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班，在会上一共听了两位老师的报告，一位是淄博市沂源县南麻中学的刘霄老师，他主讲的题目是《发展学生，成就自我》；另一位是天津市红桥区佳宁里小学校长张水老师，他主讲的题目是《做幸福的班主任》。听了两位老师的报告，我受益匪浅，现在把两位老师的一些观点跟老师们一起分享一下。 10号听的是刘霄老师的报告《发展学生，成就自我》， 刘霄老师是全国优秀班主任，全国创新教育科研先进个人，全国首批骨干班主任培训班成员，国家级远程培训辅导老师，全国班主任成长研究会核心成员，山东省首届十佳创新班主任，班主任协会常务理事。 报告的一开始刘霄老师从一个数学等式引入，1元＝1分，解：1元＝100分＝10分×10分＝0.1元×0.1元＝0.01元＝1分。大家肯定能发现这里面的问题，这是个错误的等式。以此为开始刘老师谈到我们对生活对工作的认识和态度，在生活中对待问题的时候，借口越多的人，往往离梦想越远。只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。 现在有很多班主任觉得工作太多太累，不愿意当班主任，尤其是我们这种年轻教师，上班时间短，没多少经验，更觉得力不从心，于是就变成了这样的状态。 我们都知道水有三种形态，在这里刘霄老师用水的三种形态比喻人生三态， 1、是冰，那你就只有双脚站的地方那么大； 2、假如对生活和人生抱平常的心态，那你就是一掬常态下的水，永远离不开大地； 3、但是如果对生活和人生是100℃的炽热，成为水蒸气，成为云朵，我们将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空，我们的世界和宇宙一样大。 所以说一个人的态度，决定了自己的高度， 著名作家刘心武曾说过：一个人的心态，犹如一条线，而人身上的优点，就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链；而一条脆弱的线，会使珍珠散落在地，失去价值。 因此我们要微笑着工作，国际巨星李连杰曾接受凤凰卫视的采访： 你集十八般武艺于一身，武功盖世，那么你最厉害的武功是什么？他说我最厉害的武功是微笑。 你最厉害的武器是什么？我最厉害的武器是爱。用微笑去爱身边的每一个人，你将没有敌人需要征服。 高尔基也说过： “只有爱笑的人，生活才能过得更美好。” 针对这个心态问题刘霄老师提出了五个问题让我们思考： 1、不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。 3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？ 5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？ 只要我们把自己的心态调整好了，那什么样的工作都难不倒我们了，那我们做班主任的心态也就会跟着改变。 我们作为老师，跟学生的接触占了大多数时间，那在跟学生接触的时候就必须走进青少年丰富的内心世界，与他们形成共鸣，赢得他们的信任，解读他们的心路历程。 一、首先我们对学生要学会宽容与忍耐，我们对待后进生，调皮学生，应该多看到他们的进步，不要太看重他们的缺点，要放眼于学生的一生，为他们的一生负责。 真正的好老师会多角度看待学生，关注学生的真实发展需求，瞄准学生内心的信念，相信每一位学生都是优秀的。
课堂管理学习心得
课堂管理学习心得 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。下面是小编为大家整理的小学课堂管理学习心得体会，供你参考! 小学课堂管理学习心得体会篇1 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有*可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往
都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可
高效课堂下的班级管理
高效课堂下的班级管理细则 六年级（4）班 为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果以及进一步强化班级管理。结合学校的改革思想，我班特制订以下考核标准。 、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细 则。 1、 以学校《学生精细化管理》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级精细化管理》，由各小组长以《班级精细化管理》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因。每天放学前进行本组全天的的汇总。 2、每个星期进行一次小组得星汇总，根据得星总数评出周冠军。 奖励流动红旗一面。 3、组与组之间形成竞争，每学期末依据本组获得的流动红旗的 总数，拼出最终的优胜小组。上报学校进行奖励。 4、各小组长认真履行职责，对小组成员全天综合管理。依据个 人表现期末奖品出优秀小组长，上报学校进行奖励。 5、各小组成员积极行动起来，配合小组长为小组争光，期末依 据个人优秀表现，拼出若干之星上报学校，进行奖励。 二、小组长职责 一）学会组织协调
1、要有个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务 承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。 2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。 3、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。 4、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。 5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小 组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。 小组长一定要学会当好小老师。 6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进 步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。 7、及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌 握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。 二）、学会合理安排调度 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。 2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。 3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。
班级管理成功案例
班级管理成功案例： 案例一 用爱唤醒了王同学 王同学是我班的一名后进生，经常迟到、旷课，每天最后一个进教室的总是他，经常叫到办公室说服教育他，但都无济于事，为此我感到很头疼。 有一次，星期天上晚自习时，我清点人数，发现他又没有按时上学，我及时拨通了他家的电话，他父母说下午就到校了。 第二天，放学时，我在大门口碰见了他，在一旁陪同的还有他的父亲。在这样的场合中，我没有批评他，更多的是给他讲了一些做人的道理，他只是低着头，泪水像断了线的珠子，点点入地，猛烈的寒风吹着他的脸，出于一种爱，我用手轻轻地为他擦去了泪痕。并且要求他下午准时进教室…… 后来，他发生了很大的改变，从此他痛改前非，不再迟到早退，一心只想着学习。 反思中，我才明白，苦口婆心的说法，气急败坏的发脾气，对于有些学生来说是无济于事的。爱在无声处，轻轻的一个举动能触动了那根心弦，每个人心中都有那么一根弦，只要我们能找准这根弦，就能激发学生的学习动机。 案例二：
用耐心劝说了张同学 张同学是我班的一名中等生，该生性格内向不善言辞。 一天他在上课期间玩手机，被历史老师发现没收交给了我，我当时并未了解情况，便匆匆将手拿走。 课后他便气汹汹的来到我的办公室，并理直气壮地和我索要手机，气愤之下，并没有理他，心想，这么轻而易举的就要拿走手机，这是不可能的，樊老师就这么好说话？便留下他，和学生一起做操去了…… 事后才发现他早已离开了教室，暮色苍茫中回到了家中。我拨通了他家的电话，将具体情况向家长告知。 第二天，在操场上发现了他的背影，我改变了态度，并未对他做过分的处理。也许是我的宽容、也许是我温顺的性格，对他的理解，最近发现他变了，变得积极发言，端午节我收到了他的祝福短信。欣慰之余才发现“善待学生的错误，也是教育学生的一种良方”。 有时，对学生所犯的错误，我们不需操之过急，更不需急他所急，缓兵之计，平和心态更是解决问题的秘要。
班主任如何提高班级管理水平
专题讲座 班主任如何提高班级管理水平 在教育界有这样一句名言：“一个好教师就是一个好班级。”一个好的班级管理层次的高低，不仅仅看它的考试成绩，从根本上说取决于班主任的管理水平。那么，班主任就如何在管理班级中提高班级管理水平呢？本人试从完善管理制度与提高自身素质、更新观念与培养创新精神、注重以德治教三个方面来和大家交流学习。 一、完善管理制度与提高自身素质 1、完善管理制度 班主任必须依法治教，科学、规范的制度是我们依法治教的重要保证。因此，班主任治班的是致力于健全和完善班级各种规章制度，在制定制度的过程中，要注意发挥班委会的作用。 2、理清管理思路 老师要全面贯彻执行党的教育方针、政策。能否有自己清晰的班级管理思路，是一个教师成熟与否的重要标志。我们知道缺乏理论水平的管理实践是比较盲目的实践，从某种意义上讲，老师在班级管理中自身要具备较强的业务能力与丰富的理论知识，老师要把自己的班级管理思路贯穿于日常管理活动中，要用先进的教育理念去影响、带动学生。因此，教师要加强学习和修养，努力提高自己的水平，使自己在制度管理的基础上施以情感管理，观念管理。 3、形成管理风范 老师要管理好一个班级，特别是一个优秀班级，归根到底是要进
行班级的文化建设，班级要有持久的生命力。必须加强文化建设，一个成功的班级必定有其内在的精神和成功的管理理念。因此，老师要注重积累教学经验，总结、提炼，把它上升为理论，不断探索管理模式，形成自己的教学特色和管理风范。 4、明确管理目标 班级管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动学生积极性的层面上，更不能仅仅满足学生的考试分数。作为教师，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学生的全面发展。 5、探索学习方法 我们应该如何带领学生学习和探索学习方法呢？这是我们每一位教师都必须思考的问题，教师思考的深度决定着学生的发展水平。勤恳工作、认真管理好学生是教师的责任，所以，教师要思考如何让我们的学生更好地发展，要带头学习和探索学习方法。 二、更新观念与培养创新精神 1、更新观念 教师树立新教育观念，是历史进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代的要求。提高国民素质，要把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设通盘考虑，把学校管理、班级管理、家庭管理有机地结合起来，共同做好育人工作。 教育的根本任务是为学生全面和终身发展奠定基础。对学生全面实施素质教育，应该按照党的教育方针的要求，从“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的来衡量，培养
优化班级管理 打造高效课堂
优化班级管理打造高效课堂 苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。 一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化 科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。 分之间。
7人，全班共62人。 的性格、各学科成绩的互补。 组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。 二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。 如：黄金搭档组 口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。” 小组学习计划： （1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固； （2）上课积极回答问题；
班级管理与课堂管理论文
班级管理与课堂管理论文 摘要:随着高职院校招生人数和范围的扩大，高职学生英语基础相对薄弱，水平参差不齐，给高职英语教学带来了较大难度，课堂管理的难度也随之增加。笔者从高职英语课堂管理现状分析入手，结合自己的教学实践，探讨如何有效进行英语课堂管理。 关键词:高职英语;课堂管理;策略 课堂是对学生教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将教育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求教师运用教育学、心理学、管理学等相关知识在课堂内对学生进行组织协调和教学。课堂管理的有效性直接影响着课堂教学的有效性。由于国家政策导向和社会需求，高职院校的招生数量在逐年快速增加，高职院校的入学门槛不断降低，一定程度上影响了生源的质量，也给课堂教学管理带来了很大的困难。目前高职院校的现状要求教师不断更新教学理念，加强教学技能的培养，运用先进的教育教学手段和教学策略对课堂实施有效管理，提高教学效果。本文尝试对高职英语课堂管理进行有益的探索。 1高职院校公共英语课堂管理现状 1学校体制存在缺陷。部分高职院校把英语课设为基础课，采用大班授课，由于学生人数过多，教师很难兼顾到每个学生的具体情况和需求，师生之间缺乏交流，课堂纪律难以管理，课堂约束力较弱。在这种情况下，课堂的有效性降低，教学效果下降，最终会影响教学质量。 2高职学生英语基础差，学习动力不足。目前，高职院校学生招收途径多，包括普通高考考生、单独招收学生、委培生和三校生等，学生文化和生活背景也都各不相同、差异很大。虽然其中不乏一些英语水平较高的学生，但大多数学生英语底子薄、词汇量小、阅读听说能力差。同时，高职学生学习英语的积极性不高，大多是为了考等级证书，方便就业等原因，很少学生是抱着兴趣或者求知的愿望去学习的，因此，往往不愿意花费大量的时间和精力放在英语学习上。这些都对英语课堂教学的效果、教学任务的实现和教学计划的制定带来了诸多挑战。 3高职教师教学专业水平有待提高。高职院校英语教师大都是在毕业之后考取教师资格证书、走向工作岗位的，有些并没有接受过正规的师范教育，所以这些教师在课堂管理方面会力不从心。科班出身的教师具有教育学、心理学以及一些管理学方面的知识，并在课堂管理中积极运用这些知识对学生进行引导和帮助，达到预期的教学效果。大多数高职英语教师是在从事英语教学工作后才逐渐接触到一些教学和管理理论，因此有必要向这类教师提供必要的心理学、教育学和相关管理学方面的系统培训，提升教师素质，有助于其在教学中积极地实施课堂管理策略。 2加强课堂管理的重要性
班级管理优秀案例案例
班级文化建设之——班风建设 案例:抓做操质量 一、案例背景 开学第一天发现问题 问题：1、做操不到位——普遍现象 2、跳跃运动全体初中生不做，本班也没有一人做 目标：从抓“跳跃运动”开始抓班容班貌——提出班级奋斗目标：两年内班内每个人都拥有自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。共建班级口号：做最好的自己。 二、案例引言 首先利用开学第一周的周一下午的班会课：主题是“欢乐、温馨、和谐、进取的家”首先我表明我的理念：我不喜欢猫和老鼠的关系；我喜欢朋友式的师生关系；（我也是在做着一个试验，也是我专长：靠班级人文环境给人教育，而不是靠班规什么的）其次给班级定位：这是我们共同的家，我只是家长、或是姐姐。此班会上说到两点： 1、守住自已的心。
把握自己的每一分、每一秒也就把握了自己的一生。要求大家建立“三观一原则”的重要性。即自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。做为一个独立的人，首先要做自己，而不能做别人，分清对与错，是与非，善与恶，美与丑，分清了，就按对的、美的方面去做，这样才能有明辨是非、美丑、善恶的能力，才能处在两难中守住自己的“真心实意”做出倾心的选择，而不去做墙头草，随大流，从而提出班级口训——做最好的自己。 2、班容班貌 包括：班级的其本概貌：这是重要的。这是我们的家，生活在此家的我们要打扮好这个“家”，让每一个家人和来到这个家的客人时时都有种赏心悦目、清爽、温馨、清洁之感是我们的责任，也是我们的荣耀，我们要做到这一点。但这不是最重要的，最重要的是生活在这个班集体中的每一个人的精神面貌。人的衣着、人的坐站走、人的一言一行、团队精神等。由此针对上午的课间操的状态，谈团队、塑造人的精神面貌、抓好班风建设从课间操做起。 三、具体实施过程 案例背景