人教版小学四年级数学教案(7篇)
人教版小学四年级数学教案（7篇）
人教版小学四年级数学教案【篇1】
一教学内容
两种常见的数量关系P52——P53例4例5
二教学目标
1.使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。]
3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三教学重难点
[重点：使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。]
难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四教学准备
多媒体课件
五教学过程
(一)导入新授
谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)
(二)探索发现
1教学例4
(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?
(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?
学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?
总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。]
师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价数量总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? [从上两题中你能发现单价数量总价之间的关系吗?生概括并板书
想一想如果知道总价数量怎样求单价呢?生汇报
如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报
总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]
2教学例5
出示例题，独立解答
(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?
(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?
学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?
[总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。]
师：说一说第(1)题中汽车的速度时间路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? [从上两题中你能发现速度时间路程之间的关系吗?生概括并板书。
想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报
如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报]
总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=
时间”
(三)巩固发散
教材P52-P53 做一做，指名汇报
(四)评价反馈
说一说你有什么收获。
(五)板书设计
两种常见的数量关系
单价×数量=总价速度×时间=路程
总价÷数量=单价路程÷时间=速度
总价÷单价=数量路程÷速度=时间
[教学反思]
通过学习，学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，并在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。认识了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
人教版小学四年级数学教案【篇2】
一教学内容
1亿以内数的认识。
2十进制计数法。
3亿以上数的认识。
4计算工具的认识。
二与实验教材的主要区别
1例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性;还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
2读数写数例题的编排更具层次性，强调分级读写数的好处;对大数的读法写法法则，以学生讨论探究填空的形式加以显示。
3增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
4将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分
别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
5计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘计算器。 6增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知数的分级非位置制计数方法记数符号的来历位置制计数方法计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7新增了“整理和复习”。
三具体内容
(一)亿以内数的认识
1例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。
2例2例3：读亿以内的数。
教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。
例2的编排让他们自己去探索发现整万数的读法的思路。第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来，这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第2个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例2给出的4个数也很有代表性。
例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法;后边两个数，中间和末尾都有0，没有给出读法。特别是有关“0”的读法。例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。
3例4：写数。
通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，凸现了先分级再写数的思路，其余3个则让学生自己探究写出。总结出写数的方法。
4例5：数的大小比较。
教材首先给出了2023年6个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。法则，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。
5例6：大数的改写。
探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则凸显了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
例题后面的“做一做”提供了丰富的素材，一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解，另一方面了解一些科普知识和信息，开阔学生的视野。 6例7：用“四舍五入”法求近似数。
学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口全国小学生数全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。
7数的产生。
教材通过图文配合的方式，简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出
示实物记数结绳记数刻道记数3幅图，展现了古人一一对应的记数方法。随后简要说明了数字产生的原由，并列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性。
然后呈现了0~9的阿拉伯数字，并以首先通过小精灵的话说明了数字的作用，加深学生对数的产生和发展的认识。最后用简练的文字揭示自然数的概念与特点，一方面对以前所学的数学知识进行概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数小数做准备。
(二)十进制计数法
教材首先运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应用。凸显学习更大的数的必要性。然后在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器数数，认识新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。此基础上，“扩展”数位顺序表，系统整理计数单位数位数级等知识，并概括出“十进制计数法”，并为亿以上数的认识和读写作好准备。
(三)亿以上数的认识
1例1：亿以上数的读法。
教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时。提供了3个亿以上的数。让学生借助数位顺序表把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。
2例2：亿以上数的写法。
教材结合数位顺序表，呈现了1个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试讨论与交流，自主迁移探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。“做一做”第2题采取题组形式，把个级数整万数整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。
3例3：把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
第一个呈现改写结果，其余2个让学生独立完成，熟悉改写的方法。
4例4：非整亿的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。
所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。
下面的阅读材料介绍了我国古代用算筹计数的方法，让学生体会位值制，感受我国古代的数学成就。并由此了解数字“0”的产生，丰富对“0”的认识。
(四)计算工具的认识
实验教材是放在“阅读材料”里的，修订教材把它作为了正式教学内容。让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。
教材用简洁的文字与画面揭示了计算工具的发展历程：由两千多年前的算筹到现在的笔记本电脑平板电脑等，让学生比较全面地了解了人类在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学学科学的教育。在此基础上，再引出对算盘和计算器的详细介绍。
接下来教材说明了算盘发明的意义和作用，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。最后，呈现了3幅直观图要求学生写出算盘上表示的数，因为二年级已经学过用算盘记数，所以这里简单回顾介绍一下即可。(见“算盘的数学文化”)
对于“计算器”的认识，通过呈现结账这一情境，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，并说明计算器的优点是操作简便，算得又对又快。然后呈现了计算器的实物图，并标注了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能和使用方法，则让学生自己探索交流。接下来的例1教学用计算器进行加减乘除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减乘除法式题，则由学生自己尝试操作。例2教学用计算器探索规律。通过计算探索规律，培养学生观察推理的能力。
“大数的认识”——数感的培养
四教学建议
本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念读写法则等的过程。
1结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
使学生感受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性;二是在具体的情境中，真切感受大数。
2加强基础知识基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。
大数的认识中，万以上的数计数单位数位数级十进制计数法大数的读写法则近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。
3紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读写方法。
注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读写”的习惯。
人教版小学四年级数学教案【篇3】
教学内容
教科书第26页及练习四相关内容。
教学目标
1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点
能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点
懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程
一导入新课
上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。(板书课题：用计算器计算)
二合作探究
1.教学例1。
(1)出示3 86+179=________
说说你是怎样使用计算器计算的。
(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE和AC键各有什么功能。
CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。
(3)自己用计算器试试。
(4)你觉得使用计算器需要注意什么?
看清数，别按错了，每次计算前要清0。
2.教学例2。
(1)出示：9999×1=9999
9999×2=________
9999×3=________
9999×4=________
用计算器算出上面几个算式的结果。
(2)你发现了什么规律吗?说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2);2，7(9×3)…
(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗?试一试，很有趣。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
(4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢?谁能说一说?
9999×6=59994
9999×8=79992
师总结：碰到9999和9以内的自然数(0除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
(5)第26页“做一做“。
用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
三应用反馈
1.用计算器计算，练习四第149题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
2.练习四第3题。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。
再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
四课堂小结
这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领?
五变式练习
先用简便方法计算，再用计算器验算。
1.297+298+299+300+301+302+303
2.401+402+403+404+405
人教版小学四年级数学教案【篇4】
教学目标：
1.在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2.经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3.灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：
理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：
掌握含有括号的四则运算的顺序。
教具学具：
课件。
教学设计：
一复习导入。
1.口算：100+0= 0÷100=
2.说出下面各题的运算顺序。
(1)80-42+12 480÷60×2
小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，要( )按顺
序计算。
(2)75-15×4 40÷4+6
小结：在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算( )法，再算( )法。
(3)(12+4)×2 200÷(40-15)×2
小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。
3.我们学过的( )( )( )( )四种运算统称四则运算。今天这节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)
二探究新课。
1.出示：96÷12+4×2
(1)小组内讨论，说说计算顺序。
(2)汇报讨论结果。(指名说，师板书。)
2.变式:96÷(12+4)×2探究有小括号的计算顺序。
(1)问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)
(2)小组合作完成计算后，指名学生到黑板上板演。
(3)点评，明确：要先算小括号里面的。
3.介绍中括号“[ ]”，变式：96÷[(12+4)×2]探究有中括号的算式的运算顺序。
(1)认识中括号。
(2)在老师引导下明确运算顺序。
板书：96÷[(12+4)×2]
(1)放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
(2)指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三巩固练习。
1.课本第9页的做一做。
2.一个车间在4月份的前八天生产了320台洗衣机，以后每天生产45台。4月份(按30天计算)共生产洗衣机多少台?(要求列综合算式解答)
四扩展提高：
根据运算顺序添上小括号或中括号。
(1)32×800-400÷25先减，再乘，最后除;
(2)32×800-400÷25先除，再减，最后乘;
(3)32×800-400÷25先减，再除，最后乘;
(4)32×800-400÷25先乘，再减，最后除。
五课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获?
板书设计:
含括号的四则混合运算
96÷12+4×2 96÷(12+4)×2 96÷[(12+4)×2]
=8+8 =96÷16×2 =96÷[16×2]
=16 =6×2 =96÷32
=12 =3
人教版小学四年级数学教案【篇5】
教学内容：
教科书第23～27页内容。
教学目标：
1使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法算筹的简单知识传统计算工具——算盘，及其计算方法生活中常用的计算器和现代计算机的发展史。
2展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力。使学生经历认识和使用计算工具的过程
3培养学生学习数学的兴趣。通过认识算盘，体会我国古代劳动人民的智慧与努力，激发爱国感情。
教学重点：
利用计算器来进行计算。
教学难点：
正确使用存储运算键。
教学准备：
算盘多媒体课件算筹计算器。
教学过程：
一直接导入
同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。板书课题：计算工具的认识。
二新授
(一)出示学习目标
学生齐读学习目标，明确本节课的学习任务。
(二)自主探究
你都知道哪些计算的工具?谁愿意给大家介绍介绍?
生可能会答：计算器算盘……
教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。
1远古计数：
看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数?(板书：远古计数)
生回忆：手指石子结绳或在木棒上刻痕来计数。
2算筹：
(1)远古的用实物记数刻道记数结绳记数的方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。(出示课件)
(板书：算筹)
介绍算筹：我国古代人用算筹表示数和计算。算筹是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算筹是如何用来计数的。与远古计数方法相比它的优点就是有数位，
哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1，二个就是2，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。
课件出示：算筹表示多位数。
(2)你知道这些用算筹表示的数分别是多少吗?
课件出示题目。
3算盘：
(1)后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示老式算盘实物。
展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少?表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本朝鲜等国。进行了改进。
(2)出示新式算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少?一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
(3)课件出示由老式算盘衍生出的形态各异的算盘。
4计算器：
现在，算盘因为笨重不方便携带，逐渐被更轻便的计算工具所取代。
我们现在最常用的计算工具是哪一个?
你在哪里见过计算器?
同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同?因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。 5电子计算机：
(1).随着时间的发展，科技又向前推进，人们又发明了什么?
出示课件：台式电脑，笔记本电脑，平板电脑。
师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。
(2)现在人们人手一部的手机，也具备了微电脑的功能。
6.简单认识计算器比较重要的按键的名称和作用。
(三)计算器的应用
1学生自学教材26页的例题
2学生在小组内交流方法。
3小组汇报，全班交流并说说你找到了什么规律?
(四)巩固练习
1早在14世纪，中国就发明了()。
2老式算盘上方有()颗珠子，每颗珠子表示()，下方有()颗珠子，每颗珠子表示()。
3新式算盘上方每颗珠子表示()，下方每颗珠子表示()。
4我见过的计算机工具有()()和()。
5教材第26页的做一做
三本课小结：
这节课你有什么想说的吗?今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识?
作业设计：练习册
板书设计：
计算工具的认识
1.远古计数：用实物记数刻道记数结绳记数
2.筹算
3.算盘
4.计算器：
5.计算机
人教版小学四年级数学教案【篇6】
教学内容：
人教版小学数学四年级下册第4单元第32页。
教学目标
1.理解和掌握小数的意义。
2.理解整数小数分数之间的联系。
教学重点：理解和掌握小数的意义。
教学难点：认识小数的计数单位。
教学过程
一展示生活中的小数
师：同学们，我们在生活中经常会看到小数的存在，你能举几个例子吗? (学生回答)
我们一起来看，教室里有几个同学在进行测量。但是，他们测量的一边长1米，但是另一边不够1米，用米做单位，不够1米那应该怎么办呢?这时候，就可以用小数来表示了。
二创设情境，导入新课：
这些数都是什么数?
生：小数。
师：小数是怎么产生的呢?
在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。揭示课题：小数的意义。
关于小数你想知道些什么?今天我们继续来学习课本中的新知识：“小数的意义”。
三探究新知：
1.提出探究问题，引出小数的性质。
我们把1米平均分成10份，每份用分数表示是多少米?
每份用分数表示是米?
1-1. 反馈交流。请学生结合图说明自己的想法。
师：米还可以写成0.1米。这样我们就得到了一个小数0.1米。
师：0.1米是怎样得到的?谁来说一说。
生：把1米平均分成10份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.1米。箭头指向30的地方怎么表示? 0.3米是怎样得到的?
我们可以看出把整数1平均分成10份，每一份是0.1, 3份是0.3,用分数表：。
0.3的计数单位是0.1，的计数单位是。所以0.3表示3个0.1
同理得出：指向7的箭头，用分数和小数分别怎么表示?
把整数1平均分成10份，每一份是0.1, 7份是0.7,用分数表：。0.7表示7个0.1
1-2.抽象概括：小数是分数的另一种表示形式。分母是10的分数可以用一位小数表示。一位小数的计数单位是十分之一，也写作0.1。
2-1.同学们，学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示，你能把1米平均分成100份，也用小数来表示吗?
师：把1米平均分成100份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.01米。师：刚才0.01米是怎样得到的?谁来说一说。
生：把1米平均分成100份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.01米。箭头指向4的地方怎么表示?0.04米是怎样得到的?
我们可以看出把整数1平均分成100份，每一份是0.01, 4份是0.04,用分数表：。0.04的计数单位是0.01，的计数单位是。所以0.04表示4个0.01
同理得出：指向8箭头，用分数和小数分别怎么表示?
把整数1平均分成100份，每一份是0.01, 8份是0.08,用分数表：。0.08表示8个0.01
2-2.抽象概括：：小数是分数的另一种表示形式。分母是100的分数可以用两位小数表示。两位小数的计数单位是百分之一，也写作0.01。
3-1.同学们，学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示，你能把1米平均分成1000份，也用小数来表示吗?
师：把1米平均分成1000份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.001米。
师：刚才0.001米是怎样得到的?谁来说一说。
生：把1米平均分成1000份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.001米。
箭头指向6的地方怎么表示? 0.006米是怎样得到的?
我们可以看出把整数1平均分成1000份，每一份是0.001, 6份是0.006,用分数表：。0.006的计数单位是0.001，的计数单位是。所以0.006表示6个0.001
3-2.抽象概括：小数是分数的另一种表示形式。分母是1000的分数可以用三位小数表示。三位小数的计数单位是千分之一，也写作0.001。
刚才我们分的是一米，用整数“1”来表示，平均分成10份100份1000份......这样的一份或几份是十分之几百分之几千分之几......实际应用中，可以用小数来表示。像0.10.20.010.520.625等都是小数。
5各部分名称：
(以0.625为例来说明)小数中的小圆点“.”叫做小数点。小数点右边第一位是十分位，十分位上2表示2个0.1，3表示3个0.1,因此十分位上的计数单位是0.1,也可以说成是十分之一;小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一(0.01);小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一(0.001); 。
归纳：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
课堂小结：
今天你有什么收获?
1.小数的计数单位是十分之一百分之-一千分之一......分别写作0.10.01 0.001......。
2.小数中，每相邻两个计数单位间的进率是10。
3.十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数。
人教版小学四年级数学教案【篇7】
教学内容：
课本22页例3和做一做及练习四12题。
教学目标：
1通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。
2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3通过学习，进一步提高学生的空间观念。
重点难点：
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学用具：
挂图
教学过程：
一创设情境生成问题
1师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢?(西方)对，我们的位置关系是相对的。
2分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。
(设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。)
3师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。
(设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。)
二探索交流解决问题
1出示教材第22页例3主题图。
(1)让生观察地图
师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上?
①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。
师根据学生汇报板书：②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢?
组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。
出示提示
1.确定以谁为观测点，并建立方向标。
2.用语言描述北京和上海的具体位置。
讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
生汇报。
可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。
师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。
人教版小学四年级数学教案(7篇)
人教版小学四年级数学教案（7篇） 人教版小学四年级数学教案【篇1】 一教学内容 两种常见的数量关系P52——P53例4例5 二教学目标 1.使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 [2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。] 3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 三教学重难点 [重点：使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 四教学准备 多媒体课件 五教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4) (二)探索发现 1教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。] 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价数量总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? [从上两题中你能发现单价数量总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想如果知道总价数量怎样求单价呢?生汇报 如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”] 2教学例5 出示例题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? [总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。] 师：说一说第(1)题中汽车的速度时间路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? [从上两题中你能发现速度时间路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报] 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=
人教版四年级数学上册教案(15篇)
人教版四年级数学上册教案(15篇) 人教版四年级数学上册教案(15篇) 人教版四年级数学上册教案1 教学目的 1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的根底上，会进展简单的名数改写． 2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的才能，应用所学知识解决实际问题的才能． 教学重点 使学生掌握单名数与复名数改写的方法，纯熟的进展单名数与复名数改写． 教学难点 纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写． 人教版四年级数学上册教案2 第一课时 课题： 平行四边形分类、平行四边形、梯形特征 教学内容： 平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念〔课文第70页的例1〕 教学目的：
1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2、使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。 教学重点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 教学难点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。 教具准备： 图形、剪子、七巧板。 教学过程： 一、创设情景感知图形 １．出示校园图〔７０页〕在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ ２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？
展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 长方形平行四边形 梯形正方形 ３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。 二、探究新知 1．归纳平行四边形和梯形的概念。 有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。〕 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。 提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？ ②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？ ③这几个四边形有边有什么特点？ 人教版四年级数学上册教案3 教学目的 1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。展示人
人教版小学四年级数学教案15篇
人教版小学四年级数学教案15篇 人教版小学四年级数学教案15篇 人教版小学四年级数学教案1 教学内容： 用计算器计算教学目的： 知识与技能： 1.能正确使用计算器进展计算。 2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。 3.能利用计算器探究计算规律。过程与方法： 在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。 情感态度与价值观： 逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。 教学重点难点： 1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。 2.培养学生利用计算器进展探究的才能。 教学准备： 计算器
教学过程： 教学设计 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 常规积累 运用加减、乘除关系，用计算器验算392- 279=123364×72=4568 2689÷45=34837+2689=3416 独立操作 交流方法答案 既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。 一、开放引入 〔一〕监控选择题1.理解题意 2.计算器的演示过程展示 补充图示的算图，让学生学会看图 示。 小结：灵敏使用计算器 独立考虑讨论交流
针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运 用。 二、核心推进 〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705 你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算 〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算 独立操作 过程中发现 方法 尝试练习交流反响 在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。 尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。 三、灵敏运用 〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2 小结规律 〔二〕找规律 〔1〕5×7=55×7= 555×7=5555×7= 〔2〕9876543×9+1987654×9+2 98765×9+3
四年级数学下册教案(优秀10篇)
四年级数学下册教案（优秀10篇） 2022人教版小学四年级数学下册教案篇一 教学目标： 1.通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。 2.利用发现的等式性质，解简单的方程。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。 教学难点： 利用发现的等式性质，解简单的方程。 教学策略： 利用教材这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数。等式仍然成立。在前面学习的基础上直接提出问题，让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程，让学生在获取知识的同时有深入的情感体验，也体验了学生的主体性，通过自主探究，合作交流，归纳过程获得知识。 教学准备： 图片，纸卡。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 出示91页的天平图： 今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？ 如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？ 如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。 现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。用算式表示天平两边平衡的状况。 现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程来表示？ 如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？ 通过上面的游戏，你发现了什么？ 引导学生发现：等式的两边加上同一个数，等式仍然成立。 学生回答说明什么 天平两边的质量相等。 天平两边的质量仍然相等。 同学们分组做实验，列算式
人教版四年级数学教案
人教版四年级数学教案 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面带来人教版四年级数学教案7篇，希望大家喜欢。 人教版四年级数学教案篇1 教学目标： 1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。 2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 教学重点： 通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 教学难点： 让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 教具准备： 设计方案卡、课件 教学过程：
一、导入新课 1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。 2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回答) 3、那我们一起去秋游好吗? 二、新授 1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格) 2、向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息) 3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。 4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人) 5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(15052 大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。 6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，便宜等)每人多少钱?(2元)
人教版四年级上册数学教案7篇
人教版四年级上册数学教案7篇优质的教案会让我们有更多的精力去关注课堂的情况，为了记录下自己的教学步骤和教学方法，一定要认真写教案。以下是精心为您推荐的人教版四年级上册数学教案7篇，供大家参考。 人教版四年级上册数学教案1 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。 1.掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 2.在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。 3.在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 主题图片、视频展示台等。 一、创设情景、回顾知识 1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷80 2. 2.求下面各数的近似数。***(省略千位、百位后面的尾数)
3.估算：79÷459×42 183÷6310×19 4. 提问：除数是一位数的除法该怎样估算？ 教师：今天我们继续探讨估算除法。 二、独立尝试、合作研究 1.出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约( )时可以行207km。口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？ 要点：将207km看作200km，200÷20=10(时) 2.出示例2第一组信息。提出问题，连贯的说一说条件和问题。 从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？ (1)列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时(为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫)。 (2)说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理并板书。624÷23≈30(时) 624÷23≈31(时) 600÷20=30620÷20=31 3.独立尝试练习，例2第二组信息。 从三峡大坝到重庆全长624km，如果乘坐高速快船每时行52km，回重庆大约需要多少时？ (1)列式并估算。 (2)说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。
人教版小学四年级数学教案精选15篇
人教版小学四年级数学教案精选15篇 人教版小学四年级数学教案精选15篇 人教版小学四年级数学教案1 教学内容： 课本22页例3和做一做及练习四1、2题。 教学目的： 1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。 2、在学生学会确定任意方向的根底上，使学生体会位置关系的相对性。 3、通过学习，进一步进步学生的空间观念。 重点难点： 使学生进一步认识到位置关系的相对性。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境生成问题 1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？〔西方〕对，我们的位置关系是相对的。
2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。 〔设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。〕 3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。 〔设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回忆，为本节课新知识的学习做准备。〕 二、探究交流解决问题 1、出示教材第22页例3主题图。 〔1〕让生观察地图 师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？ ①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。 师根据学生汇报板书：②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？ 组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。 出示提示 1．确定以谁为观测点，并建立方向标。
2．用语言描绘北京和上海的详细位置。 讨论后每组选出一名同学在班内汇报。 生汇报。 可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。 师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。 人教版小学四年级数学教案2 教学目的： 1．理解数的产生。 2．初步认识自然数。 3．认识亿级的数和计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学重难点： 重点：认识亿级的数和计数单位。 难点：掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 教学过程： 一、导入新课?
人教版小学四年级上册数学教案7篇
人教版小学四年级上册数学教案7篇 人教版小学四年级上册数学教案7篇 数学教案对于老师是很重要的。教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面小编给大家带来关于人教版小学四年级上册数学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 人教版小学四年级上册数学教案篇1 1.除到哪一位，商就写在那一位上面。 2.除数是两位数，通常把除数看成整十数来试商。 3.哪一位不够商1，就在哪一位上商0。 4.用“商×除数+余数=被除数”的方法可以验算有余数的除法。 5.用“四舍”法试商，商容易偏大，“五入”法试商，商容易偏小。 6.三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数，不够除，商就是一位数。 7.竖式计算除法时，每步的余数必须比除数小。 8.被除数或除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 9.除数不变，被除数乘或除以一个数（零除外），商乘或除以相同的数。 10.速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间 11.单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量 人教版小学四年级上册数学教案篇2 一、直接写得数。 120÷3＝ 480÷80＝ 700÷25＝ 630÷70＝ 4800÷800＝
450÷30＝ 720÷30＝ 1000÷50＝ 1000÷125＝ 723÷90≈ 540÷58≈ 160÷43≈ 二、用竖式计算，带※的要验算。 642÷38＝ 386÷26＝ 650÷42＝ 192÷38＝ 人教版小学四年级上册数学教案篇3 一、用你喜欢的方法计算。 900÷600＝ 76800÷3200＝ 600÷25＝ 3000÷125＝ 二、解决问题。 1．小丽从家到学校要走462米，平均每分走77米，她从家到学校往返一次要用多少分？ 2．笑笑为了参加演讲比赛，准备了一篇大约960字的演讲稿，演讲时间是5分。 (1)如果笑笑平均每分打60个字，她打完这篇演讲稿大约需要多长时间？ (2)如果笑笑要做一个12分的演讲，大约需要准备多少字的演讲稿？ 答案 一、 1……300 24 24 24
小学四年级教案数学(通用7篇)
小学四年级教案数学(通用7篇) 小学四年级教案数学篇1 将图形分两次沿不同的方向进行平移。 小学四年级教案数学篇2 观察、课件演示、讲授等方法 教学目标： 多媒体课件 教学重点： 一、创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋200 ＝288＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。） （3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、根据运算定律，在下面里填上适当的数。
287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+） 3、教材练习五 三、小结 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 板书设计加法结合律 88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋（104＋96） ＝288＝88＋200 ＝288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 【小学四年级数学下册全册教案】 教学难点： 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学方法： 教学准备：
小学四年级数学上册人教版教案
小学四年级数学上册教案 小学四年级数学上册人教版教案 作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学四年级数学上册人教版教案，希望能够帮助到大家。 小学四年级数学上册人教版教案1 教学目标 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。 教学重点： 掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学难点： 掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学准备： 教学、三角板、小组讨论表单。 教学设计 一、创设情境、生成问题 师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。
师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、探索交流，解决问题 1.复习线段 出示有线段图，从图中抽象出线段。 教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。 2.学习射线 教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 板书射线，认识射线的特征 3.学习直线 教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？ 出示直线，动画延伸。 在自己本子上画一条直线。 4.线段、直线、射线之间的联系和区别 教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？ 接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。 活动要求： 请每个小组分工合作把报告单上的填完。 填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。 报告单： 关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好
人教版小学四年级数学教案(汇编15篇)
人教版小学四年级数学教案(汇编15篇) 人教版小学四年级数学教案(汇编15篇) 人教版小学四年级数学教案1 教学内容： 教材第63、第64页的内容及第65页练习十五的第4、第5、第9、第10题。课型新课 教学目的： 1、通过实际操作、探究，掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形的特征，并可以识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 2、通过观察、分类记录等活动，折、剪等操作，进步学生的探究精神、归纳概括才能、逻辑思维才能和空间想象才能。 3、让学生在探究的过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以进步效率的道理。 教学重点： 通过考虑、自主探究、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面的特征，对三角形准确的地进展分类。 教学难点：
可以掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联络。 教具学具： 多媒体课件、各种三角形图形。 教学过程： 一、情境导入 师：假如让你把班里某一个小组的同学分成两组，你将如何分组呢？ 〔学生答复〕 师：既然如此，假如把三角形进展分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？ 〔引导学生说出原因〕 师：刚刚同学们说了两种方法，按边分或者按角分。这节课我们就一起来研究三角形的分类。 〔板书：三角形的分类〕 二、自主探究 1、认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 课件出例如5. 师：用量角器量出每组中每一个三角形的每一个角的大小，看看三角形中每个角是多少度？各是什么角》 生1：通过测量发现，有些三角形的三个角都是锐角。
生2：有些三角形有一个直角、两个锐角。 生3：有些三角形有一个钝角、两个锐角。 师：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，有一个角是直角的三角形叫直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。 2、把三角形按照角进展分类。 师：假如把所有的三角形看做一个整体，那么锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都可以分别看作是这个整体的一局部，它们之间的关系你会画图表示吗？ 〔课件出示三种三角形的关系图〕 3、认识直角三角形的直角边和斜边。 〔课件出示直角三角形图〕 师：在直角三角形中，夹直角的两条边叫直角边，直角所对的边叫斜边。你能用直尺量出每条边的长度吗？测量后你会发现什么？ 生：通过测量发现，在直角三角形的三条边中，斜边最长。 4、认识等腰三角形和等边三角形。 〔课件出示等腰三角形和等边三角形图〕 师：观察三角形的三条边会发现什么？
小学数学教案四年级人教版(优质11篇)
小学数学教案四年级人教版(优质11篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
2024年人教版小学四年级数学教案(实用13篇)
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小学四年级数学教案设计(7篇)
小学四年级数学教案设计（7篇） 小学四年级数学教案设计（篇1） 教学目标： 知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思 那种包装方案最节约。 教学准备： 相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸? 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸? 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。 4、学生交流自己的发现。 (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。 (2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。 小学四年级数学教案设计（篇2） 教学内容： 神奇的计算工具 教学目标： 1、认识并会使用计算器
2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。 3. 适当进行环保教育 教学重点： 认识并熟练使用计算器。 教学难点： 熟练运用计算器。 教学过程： 一、引入。 1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么? 随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算? 2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器? 3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。板题：神奇的计算工具。 二、展开。 1、认识计算器 同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来 看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就 想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为 (1)声音洪亮，语言能够表述清楚 (2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。 2、比赛 作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来 我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行 计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马 上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快? 出示
小学四年级数学教案(10篇)
小学四年级数学教案(10篇) 小学四年级数学教案1 一、教学内容 小学数学(新课标人教版)四年级上册P112—P113第七单元《数学广角》例1、例2 二、设计理念 “数学广角”(第一课时)是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。 《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 三、活动目标： 1、知识目标： (1)使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问
题中的应用。 (2)使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方案的意识。 2、能力目标： (1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生解决问题的能力。 (2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好*惯。 3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 四、教学准备 多媒体课件、卡通园片、纸片、、、等。 五、活动设计过程： 活动一:创设情景走进生活 师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明家来了。(多媒体出示)请同学们仔细观察课件上的图，你了解到了什么?谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(多媒体出示沏茶的各项工序图) 2、学生自主设计方案(小组合作学*) 师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们以小组为单
人教版四年级数学教案
人教版四年级数学教案 人教版四年级数学教案精选篇1 一、学情分析 本期我班有34名学生，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题，因此成绩不理想。这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 二、教学内容及分析 本册教材的教学内容包括：小数的认识，小数的加减法和乘除法，认识三角形、平行四边形和梯形，观察物体，游戏公平，认识方程等教学内容。 (一)数与代数领域 1、第一单元小数的认识和加减法。包括小数的意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。 2、第三单元小数乘法。包括小数乘法的意义，小数乘法的计算方法，小数乘法解决生活中的简单问题。 3、第五单元小数除法。包括小数除法计算方法，积商近似值的方法，培养估算意识，循环小数、小数四则混合运算等内容。 4、第七单元认识方程。包括用字母可以表示数，认识方程，等式的性质，用等式的性质解简单的方程。 (二)空间与图形领域
1、第二单元认识图形。梳理已学过的一些图形;三角形分类，各类三角形的特点;三角形三个角的度数和，三角形任意两边的和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的特征;设计简单的图案。 2、第四单元观察物体。包括辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序;体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同。 (三)统计与概率领域：第六单元游戏公平。初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，设计公平、简单的游戏规则。 (四)综合应用领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了数图形中的学问激情奥运,图形中的规律三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。 (五)整理与复习：包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习。 三、教学目标 1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2、结合具体情境，使学生了解小数乘法、除法的意义，经历探索小数乘法 和除法计算方法的过程，掌握小数乘法和的计算方法，了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识;初步了解循环小数;运用小数乘法和除法知识解决生活中的简单问题。 3、使学生初步了解可以用字母表示数;初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
人教版四年级上册数学教案(7篇)
人教版四年级上册数学教案(7篇) 最新人教版四年级上册数学教案精选篇1 教学目标 1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2、使学生知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。 3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。重点和难点 重点：能够利用计算器进行简单的计算。 难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程 一、导入新课 上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。 (板书课题：用计算器计算) 二、用计算器计算 1、教学例1。 (1)出示386＋179＝________ 说说你是怎样使用计算器计算的？ (先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，屏幕显示结果565。) (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？ CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。 (3)自己用计算器试试。 825-138＝26×39＝312÷8＝ (4)你觉得使用计算器需要注意什么？ 看清数，别按错了，每次计算前要清0。
2、教学例2。 (1)出示：9999×1＝9999 9999×2＝________ 9999×3＝________ 9999×4＝________ 用计算器算出上面几个算式的结果。 (2)你发现了什么规律吗？说一说。 从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1， 8(9×2)；2，7(9×3)…… (3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。9999×5＝49995 9999×7＝69993 9999×9＝89991 (4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？ 9999×6＝59994 9999×8＝79992 师总结：碰到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 (5)第26页“做一做”。 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。 三、巩固练习 1、用计算器计算，练习四第1、4题。 组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。 2、练习四第3题。 教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。 再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。 3、练习四第9题。
人教版小学数学四年级上册教案9篇
人教版小学数学四年级上册教案9篇 人教版小学数学四年级上册教案9篇 人教版小学数学四年级上册教案1 教材分析 《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。 学情分析 四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的根底，但是其思维才能尚停留在形象化和外表化，对于数学与生活的联络也不能灵敏运用，所以在教学时，老师应做好课前准备，让学生提早理解烙饼的方法和时间。 教学目标 1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际才能。 教学重点和难点 教学重点：体会优化思想。 教学难点：寻找解决问题的最优方案。 人教版小学数学四年级上册教案2 教学要求： 使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。 教学重点： 熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。 教学过程： 一、根本练习 口算。P.145页口算〔四〕。 二、复习指导 1．实际测量的有关知识 〔1〕同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的间隔时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢？ 在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。