人教版四年级数学上册教案(15篇)

人教版四年级数学上册教案(15篇)

人教版四年级数学上册教案(15篇)

人教版四年级数学上册教案1 教学目的

1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的根底上，会进展简单的名数改写．

2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的才能，应用所学知识解决实际问题的才能．

教学重点

使学生掌握单名数与复名数改写的方法，纯熟的进展单名数与复名数改写．

教学难点

纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写．

人教版四年级数学上册教案2 第一课时

课题：

平行四边形分类、平行四边形、梯形特征

教学内容：

平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念〔课文第70页的例1〕

教学目的：

1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2、使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。

教学重点：

理解平行四边形和梯形的概念及特征。理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

教学难点：

理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。

教具准备：

图形、剪子、七巧板。

教学过程：

一、创设情景感知图形

１．出示校园图〔７０页〕在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？

２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？

展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

长方形平行四边形

梯形正方形

３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。

二、探究新知

1．归纳平行四边形和梯形的概念。

有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。〕

强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？

②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？

③这几个四边形有边有什么特点？

人教版四年级数学上册教案3 教学目的

1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。展示人

类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探究和努力。

2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进展计算。培养学生动手操作才能和创新才能。

3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、消费理论中的作用。

重点难点

利用计算器来进展计算。

教学过程

一、创设情景，快乐导入

师：假如老师请XX同学和XX同学同时参加一个计算大赛，你认为谁会取胜？假如我给XX同学一件机密武器〔计算器〕，这时候谁能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又准确。

同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。

〔板书课题：计算工具的认识〕

二、自主探究，快乐自学

你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：计算器、算盘……

【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开场即让学生展示自己所理解的计算工具，发散学生思维，进步学习兴趣。老师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具开展的过程。】

1.远古计数：

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的开展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，就产生了计数的需要。人们就用什么来计数？〔板书：远古计数〕

生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

2.算筹：

师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示数位，人们开场想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计数方法--算筹。

〔板书：算筹〕

师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是有数位。算筹是如何用来计数的。出示资料，并且讨论：你在这段资料中理解到哪些知识？

3.算盘：

师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。

不仅我国劳动人民有如此多的创造，其他国家的人为了使计算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。

【设计意图：通过理解计算工具开展的演变史，认识算筹、算盘，理解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国的教育。】

4.计算器：

师：如今，计算工具不仅要满足计算的需要，更要追求轻便，快捷。计算器就是我们最常见的计算工具。你在哪里见过计算器？

生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。

师：大家都准备了计算器，同学们互相观察，互相交流：〔1〕你的计算器有哪些按键？

〔2〕这些按键的功能是什么？

【设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的理解，为下一步详细学习计算器的使用打下根底。并引起探究的兴趣。】

三、和谐互动，快乐展示

1、小组互相说一说你们的计算器有什么不同。

2、请生说一说各个按键的功能。

3、尝试计算____+179=

学生展示，老师补充。

四、稳固进步，快乐练习

1、自己试试看

825-138= 26×39= 312÷8=

2、找规律

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

根据规律直接写出答案

9999×5= 9999×7= 9999×9=

3、解决生活中的实际问题，计算平均分

4、男女生大比拼

第一组：17+83＝62-12＝1000×5＝

第二组：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝

要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。

(2)全体女生用计算器算第二组题。

【设计意图：认识计算器，我选用自主探究法，让学生自主理解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进展四那么计算，探究计算规律。既培养学生观察、推理才能，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。】

5、作业

帮助妈妈算一算今天的家庭消费情况。

板书设计

计算工具的认识

1.远古计数

2.筹算

3.算盘

4.计算器

人教版四年级数学上册教案4 教学目的

1、体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p 的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联络；

2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完好。根据复式条形统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p 。

3、培养自主探究、小组合作以及与别人讨论、交流的才能。

课前学习

根据阅读材料，帮助学生回忆复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析^p 方法。

课上交流

把我们课前的有关内容互相交流一下

1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？

2、介绍统计图的各局部名称，怎样画好直条？〔要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法〕这是我们以前学习的单式条形统计图。

注意：假如纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

3、你在图中得到哪些信息？

自主探究

1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；

假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？

2、探究复式条形统计图的绘制方法：

〔1〕、假如让你来帮他们完善，你准备怎么做？〔讨论〕以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？

〔2〕、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么一样之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图

3、分析^p 研究复式条形统计图，看图答复以下问题：

〔1〕、哪年城镇人口数最多？哪年最少？

〔2〕、哪年乡村人口数最多？哪年最少？

〔3〕、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

〔4〕、你还能得到哪些信息？

能反映刚刚单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。

全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的开展，人民生活质量进步，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。

4、突出复式条形统计图的意义：

以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完好的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描绘和分析^p ，发现了很多的信息，理解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。

5、社会问题的浸透：

通过分析^p 这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。

介入一段简短的文字，显示世界人口问题

世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，结合国发表最新的世界人口报告，全球人口到达67亿，相当于把如今世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资、能的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？

我们国家实行的方案生育政策就是为了控制人口增长，而如今能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资。

课后作业

上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并答复以下问题：

〔1〕、你从这个统计图中得到什么信息？

人教版四年级数学上册教案5 ◆教材分析^p

介绍了算盘各局部的名称，知道算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它曾在消费和生活中广泛应用。使用算盘数数前，引导学生考虑怎样定数位，怎样记数，强调一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。

◆教学目的

【知识与才能目的】

直观认识算盘，知道算盘各局部的名称，学会用算盘计数和数数。

【过程与方法目的】

经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步浸透位值思想。

【情感态度价值观目的】

让学生知道算盘是我国古代的伟大创造之一，是中华民族对人类文化的一大奉献，从而增强民族自豪感。

◆教学重难点

【教学重点】

认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。

【教学难点】

带有上珠的数的读写。

◆课前准备

课件、算盘

◆教学过程

一、介绍算盘的历史和如今

1、引入

如今老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后，老师出示算盘图，提醒谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史〔配合课件第2页〕

在很久很久以前，人们开场用石子计数，后来用木棍或者竹签计数〔就是算筹〕，再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。后来这种计数和计算的工具，就渐渐地改良成了如今用的算盘。

算盘是我国古代的伟大创造之一，我们的祖先在600多年前就已经创造了算盘，开场用算盘进展计算，一直留传到如今。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到____、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、认识算盘

1、理解算盘各局部的名称

谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深沉的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧〔课件第3页〕。

〔1〕仔细观察算盘，你知道它是有哪些局部构成的吗？

老师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠。

〔2〕通过游戏稳固

出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个局部，请你快速说出它的名称。

同桌玩一玩。

〔3〕认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少〔课件第4页〕？

问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？

《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。

同住两人一组，先一人随意拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。

2、在算盘上表示1-10

〔1〕师：算盘的个位在哪啊〔课件第6页〕

和学生一起讨论定数位的方法。〔必须从左往右依次定位〕

问：把最右边的一档作为个位有什么好处？

老师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们如今把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......

〔2〕怎样表示1、2、5、9

5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6-9依次在5的根底上添加下珠。

怎么表示10？10一般不用1个上珠和5个下珠〔2个上珠〕表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，表达了十进制计数法的原理。

〔3〕用算珠表示数〔课件7、8页〕

1、定位

2、个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十……某个数位上是0，那么不拨珠以空挡表示。拨出563，说说563有几个百，几个十和几个一组成？

〔4〕拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

要求学生在算盘上拨二、三位数〔课件第9页〕，老师巡视检查。

三、稳固练习

1、猜一猜

下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？

〔1〕猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。〔框〕

〔2〕猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。〔上珠〕

〔3〕猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。〔梁〕

〔4〕猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。〔档〕

2、用算盘分别拨1、2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9。

3、一个一个地拨，从587拨到600。

4、在算盘上拨出80

5、500、190、999。

人教版四年级数学上册教案6 教学内容：

人教版四年级数学上册，教科书16—18页的十进制计数法。

教学目的：

1、理解数的产生。

2、初步认识自然数。

3、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。

教学重难点：

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。

教学关键：

可以根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

教学过程：

导入：

师：生活当中的每一天我们都在和不同的数打交道，你们都在什么时候用到了哪些数，谁来说一说。

生：列举略

师：生活中我们每一天都离不开数，那数是怎样产生的呢？今天同学们想不想理解一下，那就让我们走进课本，把书翻开到16、17页，大家读读这些内容，开场。

一、数的产生

师：读完了吗？我请同学们来讲一讲古代的人是怎么计数的？

1、数的产生。

很久以前，人们在消费劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

2、计数符号、计数方法的产生。

〔可以出示书上图〕

在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开场还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。

①计数方法

那时人们只能借助一些物品来计数。

如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。

例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假如是，就说明武器没有丧失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的根本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是如今所说的一一对应。

②符号

以后，随着语言的开展逐渐出现了数词，随着文字的开展又创造了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。

如今表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？

生小组讨论完派代表发言，最后请同学进展总结。

最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。

二、十进制计数法

师：在我们的生活当中啊，还有很多很多的数都比我们以前学过的亿以内的数大，我们一起来看一看。〔出示：书上18页插图〕。

生：读数

师：在第六次人口普查时我们中国有这么多人，这终究是一个多大的数呢？

生：读数

师：你能那么快就读出来了？请问，你有什么好的方法吗？

生：我是从个位起，没四位为一级，这样分我就很快分出了三级。

师：其实我们在分级的过程中也就是在找各个数的计算单位。那我们来看一看这个数当中我们都用到了哪些计算单位？

生：都用到了十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。

师：刚刚我听到了他说了一个十亿，我们以前没有学过对吗？那亿和十亿终究有着怎样的关系呢？

生：十个一亿是十亿。

师：真的是这样吗？我们〔出示大屏幕〕我们在亿位上拨一颗珠子，表示一个亿，请同学们一起来数一数是不是拨到第十颗珠子了，那如今拨到第十颗珠子该怎么办呢？