课题实验课教学研究设计格式样本(2017)
课题实验课教学研究设计格式样本
科学小实验教案课程
科学小实验教案课程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
科学小实验教案 快乐童年，让我们的宝贝远离电视、电脑、手机！让妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光！ 感谢各位对我们妈妈团的支持！希望各位妈妈们满意！ 1、颜色的混合：小黄和小蓝，颜色变变变 2、毛细现象：慢慢长大的绿树 3、火山爆发 4、美丽的鸡尾酒：油水分离的原理 5、冒泡的岩浆 6、彩虹珍珠雨 7、牛奶跳舞 8、彩虹大米，彩虹大米变彩虹 本实验套盒包含材料：试管架1个，试管6个，滴管6个，食用色素7种，42元包邮 科学小实验1 小黄和小蓝、颜色变变变 利用三原色混合的原理，让宝贝在自己实践中发现颜色混合的秘密！ 实验步骤：1、食用色素蓝、黄分别滴一到两滴到试管中，然后加入水混合 2、让宝贝用滴管将混合好的蓝色，黄色分别滴在另外一个试管，让宝贝仔细观察，看之前的颜色变成了什么颜色 这个变化非常明显，孩子印象非常深刻，做完了小黄和小蓝，依此类推，实验完成后家长可以让宝贝自由发挥，不要限制孩子使用，让孩子真正的去探索观察！也许宝贝们能玩出我们都想不到的玩法 科学小实验2 毛细现象 准备材料：手纸一卷，三个塑料杯（超市有卖的一次性塑料杯），食用色素，滴管 实验步骤：1、将三个塑料杯接半杯水，然后让宝贝分别滴三中食用色素在水中搅拌均匀 2、将手纸折成15厘米左右长度，分三段，分别放入三个杯中让杯子两两相连接。 让宝贝观察发生了什么现象，开始的白纸会吸水，逐渐染成颜色，慢慢地两个颜色之间能相连，这个需要等待几分钟，想连的颜色间会发生作用，变成另外一种颜色。让宝贝观察水杯中的水是否减少或者没有，水杯中的水哪去了原来都被白纸吸收了，这就是毛细现象。 还有一个慢慢变绿的大树游戏， 还用到白纸折叠成树的样子，慢慢的放入杯子中，过了一会整个树就变绿了，杯里的水也被吸走了。 延伸实验：看谁跑的快 妈妈们可以准备不同材质的纸，放入水杯中，让宝贝猜猜哪个跑的快其实实验就是这么简单，让孩子可以接受可以参与！ 3、火山爆发 准备材料：1、白醋、小苏打、洗涤液、食用色素、滴管、盘子、小的透明矿泉水瓶子
课题实验课教学设计新部编版与实施过程的实验报告
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
课题实验课教学设计与实施过程的实验报告 ——《和奶奶在一起的时候》一课的教学设计与实施 哈尔滨市道外区新一小学赵长清 一、课题自然情况： 1、课题名称及类别： 准备以《如何解决小学中高年级学生作文难问题的试验与对策的研究》为研究课题开展实验与研究工作。（道外区教育科学规划课题）2、课题简介： 中国是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化，古老而文明的国度。在中国古代曾涌现出多少文人墨客，留下多少文化财富。为中国文化的发展，乃至世界文化的传承，奠定了坚实的基础。中国古典四大名著与世界十大名著相提并论，受到世人瞩目。然而随着时间的推移，社会发展到今天，中国的文学创作的在世界文学史上的地位受到撼动。翻开世界近代史，获得诺贝尔文学奖的作品中，没有一部是中国本土作家的大作。这可以说是中国文学界的悲哀。像鲁迅、老舍等一代文学大师香消玉损后，中国文学创作便走向了低谷，创作队伍呈现出了青黄不接的现象。这不能不说明中国的教育，特别是语文教学的悲哀。纵观中国近代的教育，长期以来,一直以应试教育为主，培养出来的学生都是应试教育的牺牲品。作品毫无创新意义，失去了创作本身的灵性，甚至有些作品脱离社会实际，无病呻吟，失去了创作
的本身的意义。评价也以分数高低论英雄，这种制度对于学生身心发展和教育教学质量的提高，并没有取得预期的理想的效果。有时甚至扼杀了学生创作的灵感。致使学生失去了创作的欲望，对作文厌恶。创作过程中应付了事，甚至抄袭。现在学生作文难已经成为了中国学生学习的杀手，严重制约了教育教学质量的提升，阻碍了我国的文学创作史的发展。那么如何解决当代小学阶段中高年级学生作文难的问题便显得尤为重要，针对这一现状。我们经过了大量的查阅国内外有关资料，及对我校三至五学年部分学生进行的随机抽取的调查问卷的分析，我们认为学生作文难主要的原因有： ⑴、学生虽然生活条件优越，见闻丰富广博，可学生没有养成良好的观察习惯，经历的事都是过眼云烟，毫无印象，没有积累意识，缺乏教师的有效引导，没有形成观察积累的习惯。 ⑵、部分学生虽然也有观察积累的意识，虽然经历了艰苦的创作过程，却得不到家长、教师的赏识。久而久之就对作文失去了信心，失去了创作的激情。 ⑶、还有一少部分学生虽有着极高的创作热情，易于动笔，但由于他们受到生活阅历，写作经验，创作技巧的制约，习作水平自然可想而知了。 根据掌握的有关数据，我们拟定以《如何解决小学中高年级学生作文难问题的试验与对策的研究》为研究课题开展实验与研究工作，通过行之有效的教学策略，解决当代小学中高年级学生作文难的问题。通过今天的实验课的调研分析，听取有关专家与同仁们的意见与
课题研究的设计思路及实施情况介绍
课题研究的设计思路及实施情况介绍 信息技术与《地基与基础》课程有效整合的研究课题研究介绍汇报人：吴超英汇报人：吴超英介绍内容一、课题研究的背景二、课题研究的实施过程三、课题研究的成效显著四、课题研究的成果丰硕五、课题顺利结题 2 信息技术与《地基与基础》课程有效整合一、课题研究的背景《地基与基础》是理论性和实践性很强在选择地基和设计基础之前，要通过各建筑工程技术专业种测试和实验，获得地基土的各种计算资料。的一门重要专业基础课程，其任务是综合性很强涉及到工程地质、土力学、建筑力学、保证各类建筑物安建筑结构、建筑材料、施工技术等学科全可靠，使用正领域。常，不发生各种地教学内容繁杂，理论抽象基基础工程质量事学生难以接受，教师难教，学生难学，故。教学效果欠佳。 3 信息技术与《地基与基础》课程有效整合案例 1：广西有个“楼坚强” 2009年5月 19日，某房地产开发公司将广西梧州一栋9层高的旧建筑物进行爆破拆除后，原本9层变7层，底下的一、二层也不见了，楼体倾斜但依然“屹立”不倒，最后还是用机械完成拆除。 4 信息技术与《地基与基础》课程有效整合案例 2：上海有个“楼脆弱” 2009年 6月27日早 5时30分左右，位于上海闵行区的“莲花河畔景苑”小区一幢已接近完工的在建13层商品楼突很有讽刺意
味的是，新修订的《建筑抗震鉴定标准》国家标然整体倾准将于7月1日正式实行。新标准对现有建筑的抗震设防提出明倒，造成确要求：在规定的使用年限内须“小震不坏，中震可修，大震一人死不倒”。这幢楼怎么不震就倒了？亡。 5 信息技术与《地基与基础》课程有效整合二、课题研究的实施过程课程教学设计调查信息技术与《地基与基础》课程创建教学资源有效整合实施过程教材创新整合精品课程教学过程整合自主学习整合 6 信息技 术与《地基与基础》课程有效整合1.开展课程调查确定主攻方向在校学生同类学校施工单位调查调查调查通过开展课程调查，摸清高职《地基与基础》课程教学的现状和存在的问题，掌握社会发展与工程实际对该课程的具体要求，确定课题研究的主攻方向，作为应用信息技术与该课程有效整合的突破口。 7 信息技术与《地基与基础》课程有效整合2、实现课程体系有机整合原先三门课程建筑工程识图整合成现在一门课程地土力学与地基基础基 与基础课程类型：专业课基础工程施工学时： 90学时8 信息技术与《地基与基础》课程有效整合3、以职业教育的特点合理设置课程内容课程内容整合我们依据工学结 合理念对岗位典型工作任模块五务进行分析，以够用为度，满足后续课程需要模块四为原则，我们对该课程模块三设置了5个模块，38个模块二项目单元的教学内容。
课题开题报告样本
课题开题报告样本 导语：当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己 的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。以下是网为大家整理的课题开题报告范例，希望能够给你带来帮助! 课题开题报告样本【一】 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的，经全国教育科学 规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号f95)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[xx]16号文件) 的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进 教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革，提高教育质量的有力措施。 指出:“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。 从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课 题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，
研究人员、研究成果:国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多， 理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。 在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、 理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的，经全国教育 科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。 二、课题研究的意义和条件 全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最
课题实验课设计与实施方案
课题实验课 《等效电路--电阻的串联》一课的教学设计与实施过程 研究报告 哈尔滨市第15中学校梁枫 一、课题自然情况摘要 1.课题总名称类别 《利用计算机为课堂教学服务，提高教学效率的研究》（国家重点课题子课题） 2.课题简介 在新课程理念指导下，在信息技术环境下，充分运用一切教育资源（教师、媒体、教材、人文和现场物质环境），创设情景，模拟场景，提供素材，为学生的自主、合作、探究服务，从而提高物理课堂教学绩效。 3.研究者在本课题中的角色 本人作为课题主要负责人之一，依据十几年的物理教学经验和丰富的信息技术知识运用教育科研手段，在课堂教学过程中，一面不断地摸索掌握本学龄段学生的思维特征运用信息技术合理制定适合他们的教学设计、一面不断深入地进行信息技术与物理学科整合的理论探讨和实验的深入研究。 二、本次实验研究目标 随着信息技术在教学活动中的广泛应用，人们对信息技术在教学活动中的运用已由热情走向理性。因此我们把本次实验研究的目标确
定为：一堂立足于通过实际生活场景，解决物理问题获得物理知识和能力的课程。并通过信息技术与物理教学的整合实践，实现信息技术在物理教学中的最大绩效，引领学生从生活问题走向物理，实现从实际需要到物理知识再到生活实际的完美转化。 本节课的课题研究的具体目标： 1.在课堂教学实施过程中，观察学生如何在信息技术的支持下，实现对物理问题的敏锐准确的捕捉，对现实生活中真实问题的深入体会，并通过对等效电路和等效电阻的研究认识到实验是研究物理问题的基本方法。 2、通过本节课运用信息技术提高物理课堂教学效率的课题研究的实践和探究，实现对课题研究内容的反思与完善。 本节课的具体教学目标 （一）知识与技能 1、知道如何利用小阻值的电阻得到大阻值的电阻。 2、会利用实验研究串联电路总电阻与各用电器电阻的关系。 3、会利用欧姆定律和串联电路电流、电压关系推导串联电路的电阻关系式。 （二）过程与方法 1、通过实验研究进一步熟悉伏安法测电阻的方法，串联电路的 电阻关系。 2、通过理论分析进一步掌握串联电路的电阻关系。 （三）情感态度与价值观
课题研究模板
《文化驱动力——基于企业文化的心理授权对知识型员工组织承诺影响的实证研究》 1．最终研究成果的框架和基本内容 第一章.引言 从现实背景出发，针对企业在实践中遇到的问题，寻求现有理论中的解释，针对现有研 究中存在的不足，归纳出本书的研究目标和研究内容，提出“企业文化——心理授权——组织承诺”这一结构性关系的必要性和研究意义； 第二章.文献综述 对这一结构关系所涉及的要素内容及相互关系的相关的研究文献进分析和总结，明确已 有研究存在的问题及借鉴意义； 第三章.不同企业文化影响的案例分析 对本书中所采用的员工导向及任务导向进行界定，并通过实际案例分析了不同企业文化 所产生的影响不同; 第四章.理论模型及假设 基于所要解决的问题和文献综述，归纳要素分类之间的相互联系，在此基础上提出理论 研究模型，并论述各假设所表示的涵义； 第五章.研究方法 说明样本数据的搜集方法及研究变量的度量方法； 第六章.实证检验结果 列出数据统计分析及模型验证的结果，并简要说明； 第七章.结果讨论 讨论整体模型和各假设关系验证的结果，分析通过及未通过的假设； 第八章.结论 总结全书。论述了本书的主要研究结果及创新点、研究局限性及未来研究方向。 本研究以企业中的知识型员工为研究对象，构建了一个体现企业文化、心理授权和组织 承诺之间关系的结构模型，并对该模型所涉及的假设关系进行了逐一论证。书中将企业文化 区分为员工导向及任务导向两种文化类型；将心理授权划分为内在状态与比较状态；把知识 型员工的组织承诺分为感情承诺及继续承诺两种。进而设计了各因素的测量变量和调查问卷，并作了较大范围的问卷调查。利用调查获得的数据对所提出的结构模型和各假设关系进行了 验证。实证检验的结果表明：本研究所提出的理论模型在整体上得到了验证，在提出的12个假设中，有10个得到了验证。总体而言，本研究达到了预期的目的，通过对各假设意义的深入讨论，表明本研究不仅对以往研究中的一些观点从不同角度进行了实证，也提出了一些自 己的新观点。 2．研究内容的前沿性和创新性 本书所做的创新性贡献概括如下 第一，基于知识型员工的需求特点重新界定了员工导向型文化的概念内涵，并构建了其 量表。本书在企业文化理论的框架下，基于知识型员工的需求特点，重新界定了与任务导向 相对应的员工导向型文化的概念。构建了从公平、信任、支持、对信息的分享、对资源的分享、为员工提供不断学习与发展的机会等6个维度，由8个题项来测量基于知识型员工的员 工导向文化的量表。
开题报告.有效教学各学科教学设计研究》课题
一、研究背景 促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。2006年12月全国教育科学规划领导小组下达了由中央教科所承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”，之后，中央教科所在全国遴选课题实验区。2007年4月，合肥市教育局组成课题组积极向中央教科所申报“有效推进合肥地区教师专业化发展”的研究课题，2007年4月13日，该课题经中央教科所“有效推进区域教师专业化发展”总课题组批准立项。为了全面提升我校教师素质，促进教师专业化发展，加快教师教育一体化进程，结合我校教师教育实际，2007年11月，我校整合研究力量，组成有研究能力的课题组，积极向合肥市教育局、瑶海区教育局申报子课题《有效教学各学科教学设计研究》，很快得到了合肥市教育局、瑶海区教育局课题组批准立项，这是上级领导对我校的信任，同时也体现了市、区课题组对我校教师的关心和爱护。 二、研究目的和意义 伴随着我国基础教育新课程的全面实施，基础教育的改革与发展跨入了一个崭新的时代。同时也使我们教师面临着一场严峻的考验。能否在思想上、行动上尽快适应新课程的要求，是这次基础教育课程改革成败的关键。因此，切实搞好教师培训工作，促进教师专业化发展，努力建设一支高素质的教师队伍，是完成本次课程改革任务、全面推进素质教育的保证。本课题的研究，就是面对基础教育发展的新形势，深入研究、探索并最终构建适合我校实际、有效促进教师专业
化发展的新思路、新方式，提高整个教师队伍的专业素质，增强广大教师的创新精神和实践能力。 三、研究目标 （一）全面提高我校教师专业素质。通过课题研究，在我校催生一批具有高专业素质的教育教学能手；骨干教师、学科带头人、特级教师等拔尖人才队伍不断加强。 （二）提升学校办学理念。学校的首要目标是促进全体学生的全面发展，形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的氛围；树立科学的发展观、以人为本的教育观、全面发展的质量观；明确学校的科学发展方向和目标定位，要关注每一个学生的发展，关注每一位教师的成长，研究促进教师专业发展的有效途径，努力丰富校园文化，促进学校办学理念、教育教学管理和教育发展水平的再提升。通过课题研究，努力成为学习型学校。 四、研究内容 什么样的教学才是有效教学？有效教学的指标是什么？有效教 学如何设计与实施？有效教学如何评价？有效教学的反思如何进 行？如何重建有效教学的管理制度等等，这些被大家所关注的问题，是每一位教师专业成长的核心问题，在课题研究中要深入研讨。 五、研究方法 （1）文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路。
如何写 课题申报、研究方案 设计与实施
课题申报、研究方案设计与实施 一、课题申报表的填写 课题申报须填写《省教育科学规划年度研究课题申报、评审表》（电脑填写）。 封面上应填写“课题名称”、“课题负责人”（只填写1位即可）、“完成时间”（课题研究期限一般为一年，或1-2年；“完成时间”应填到某年某月）、“成果形式”（写一种即可，一般为“报告”，可用“研究报告”或“调查报告”、“实验报告”、、“结题报告”、“论文”等作为成果名称）、“单位及职务、职称”，（为3个方面；实在没有职务的，须填单位、职称2个方面）、“邮编、详细地址”（应填准确、完整）、“联系电话”（一般填写单位自己办公室电话和本人手机电话号码）和电子邮箱地址。 第二页“课题组其他成员的有关情况”中的“课题内分工”，应填明确；尤其是谁负责课题的总体设计，谁承担课题结题报告的执笔撰写任务应予明确；课题组成员以4-6人为宜。“课题负责人所在单位意见”，单位公章和单位分管领导的签字，都不能少。否则你的研究得不到单位及领导的支持。这里还表示，学校对教师们申报的课题，也须审核论证，择优申报。“县（区）教科规划办意见”，是指各县（区）教育科学规划领导小组办公室负责人签署的推荐意见、负责人签名、单位盖章。就是说，申报市规划课题，还要根据县（区）的要求来申报，先送县（区）；县（区）须审核论证，择优申报。“省、市评审组意见”，指省、市里须进行评审论证。 二、研究方案的设计 《黑龙江省教育科学规划年度研究课题申报、评审表》第二页最后一个栏目为设计 课题研究方案要求方面的“说明”。 “说明”是这样的： 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1、课题的现实背景及意义； 2、国内外关于同类课题的研究综述； 3、课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预期目标； 4、研究的操作措施及做法； 5、课题研究的步骤及人员分工； 6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 （一）关于如何写“课题的现实背景及意义”。关键是“现实背景”。 所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况。“现实背景”，即要求着重反映本人、本校、本县（区），甚至本市的背景情况、实际中碰到的、存在的迫切需要解决问题情况。
课题研究方案设计(模板)电子教案
课题研究方案设计（模板） 一、题目名称 在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 二、选题依据 选题依据即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。 三、课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。 四、课题研究的步骤、方法和时间进程 研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况产生，做到有备无患。 五、课题研究的材料来源 材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。 六、课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。 七、课题研究前成果预期及其表现形式 一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。在明确了成果具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。成果形式可以为调研报告、论文、专著等形式。 八、研究成员的分工、指导力量配备 要明确成员任务，确定联络人、问卷人、资料收集人、撰稿人、指导人员等。
网络课程课题实施方案.docx
初中英语网络课程资源开发与应用的研究 课题研究实施方案 一、课题名称： 初中英语网络课程资源开发与应用研究 二、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，教育教学的信息化日益受到重视。而现代化 的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，把学生置于一 种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，让学 生通过看、听、说来学英语。 目前，在我们学校教师人人都配有一台电脑，另有 2 个多媒体网络教室。学校进一步完 善了校园网络系统，实现了网络备课和网络管理。使教师在实施多媒体教学时，能够让学生 的学习空间，学习视野得到了扩展。提高了教学效率，教学质量也得到了提升。但是，作为 一名新时期的教师，在感受着教育教学的便利的同时，面对海量的，有待于分类、整合的网 络教育教学资源，我们也深切的感觉到自己像置身于大海之中，各自分散，找不到指引的向 导。我们仍然需要在教学实践中进行研究。 （2）课题研究的目的，意义及价值： 目的： 1.改革教学方式。解决“怎么教”的问题。通过本课题的研究，要改变传统教学方式，使 教学成为师生互动基于师生的经验，不断丰富和生成新的容，一起分享对课程的理解的过程。 2.改革学习方式。解决“怎么学”的问题。通过本课题的研究，要改变学生的学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问 题、提出问题、解决问题的过程。 3.以辅代主，以“机灌”代“人灌” 。 许多教师在运用多媒体进行教学时，过分依赖多媒体，把网络课程的辅助作用变成了主
课题设计样本
课题设计样本（三） “基于‘自我实现’的初中作文教学实践研究” 设计与论证报告 新联中学王俊杰 （一）课题的核心概念及其界定 1.自我实现：是二十世纪五六十年代美国人本主义心理学家马斯洛在“需要层次论”中提出的核心理念，是指人的潜能（如求知、审美、创造等）被充分发挥从而获得心灵满足的过程。 马斯洛将人的需要从低到高分成五个层次:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。作为最高层次的自我实现的需要，是一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要。人既有需要也有能力来实现自己的潜能，其达成的关键在于改善人的“自知”，即消除外界环境强加给他的“阻碍性”价值观，让人充分认识到自己的潜能与价值，从而在兴趣的引领下，在意志的约束中，不断增强追求个人能力极限的内驱力，最终提升自己的行为品质。 2.基于“自我实现”的初中作文教学实践：指在初中作文教学实践中，以马斯洛的“自我实现”理论和罗杰斯的“非指导性教学”原则等人本主义学习理论为指导，本着对作文主体的生命状态的充分尊重，给学生创造更多乐意参与的真实自然的写作情境，激发出他们高层次的写作动机，发掘出他们小宇宙般的写作潜能，让学生成为写作的快乐主人，而非写作的痛苦奴隶；让写作成为学生心灵成长与人格养育的自留地，而非口是心非、谎言人生的催化剂；让学生“在写作中学会写作”，而不是仅仅“在考试中学会制作”。 故“自我实现”式的写作教学，其实施的首要在于激发学生的写作兴趣，进而培养学生的敏锐洞察，促进学生的心灵感悟，鼓励学生的个性表达。它区别于当下普遍存在的作文教学方式的根本点在于，首先从心灵上解放学生，而不是首先在技术上武装学生；主要靠内驱力完成写作训练，而不是主要靠外加力强迫进行训练。惟其如此，写作才能成为学生真实的生命言说与自由的心灵倾吐，学生受益终生的真实写作能力和健康诚朴的文风、思维也才能
小课题研究教学设计
《圆的认识》教学设计 杨英庄小学六年级王志娟 【教学内容】人教课标版六年级上册第55–58页，练习十四第1－4题。 【教学目标】 1、通过学生的实践活动、合作交流，使学生进一步掌握圆的特征。从而培养学生的动手能力、分析能力、抽象能力。 2、让学生自己尝试用圆规画圆，培养学生的独立探索能力及观察能力。 3、使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。 【教学重点】使学生充分掌握圆的特征。 【教学难点】理解并掌握同圆中直径与半径的特征及关系。 【教学准备】圆的认识的课件、圆形的物体、圆形纸片、圆规。 【教学过程】 一、创设情境，感受新知。 1、同学们，你们见过平静的的水面吗？如果我们从上面往下面丢进一颗小石子（播放水纹），你们发现了什么？ 2、其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、圆形的瓷盘及剪纸等画面一一展现在学生的眼前），从这些现象中，你们找到圆了吗？
3、在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的？谁来说说？ 4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去认识圆！（板书课题：圆的认识） 二、提出学习问题 师：谁愿意和老师合作在黑板上面一个圆?(同学们争先恐后举手) 师：看着黑板上这么大的一个圆，你有什么问题想说吗? 生： ①我想知道什么是圆? ②圆的各部分名称是什么? ③圆的周长怎么求? ④圆的面积怎么求? ⑤圆的性质、特点都是什么? ⑥我真羡慕老师，也想在本上画一个大圆，我想了解它的画法。 师：你们的思维太开阔了，想了解这么多的内容，我们归纳起来，就是什么是圆，各部分名称……那么现在就运用我们的聪明才智一个 一个攻破它。 三、自主探究、汇报交流 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。
实验教学设计
实验教学设计
当堂训练 1、下图表示“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步 骤②和④滴加的液体分别是（） 师生互动 技能巩固 A．碘酒、清水B．清水、碘酒C．碘液、清水D．碘液、生理盐水 2、制作的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片放在显微镜下用低倍镜观察，先转动粗 准焦螺旋，如果物像不够清晰，再转动______，直到看到清晰的物像。若在视野 中看到的物像位于视野的左下方，要把物像移到视野的中央，载玻片应向______ 方向移动。 3、盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻 片的方法中，最不容易出现气泡的是(图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖 盖玻片的方向) ( )
学生实验报告 实验导学（一）+操作考核评分表 制作临时装片观察植物细胞，我们可以选择洋葱、黄瓜等材料，通常我们选择洋葱作为材料来进行观察。在制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片时要注重把握以下几个步骤，自主学习P43“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”完成填空，并讨论标注每个步骤的关键动词（建议用异色笔）。
典型题例探讨 1、使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？ 2、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 选做实验导学（二） （7）、制作黄瓜表层果肉细胞临时装片时，先在洁净的载玻片中央滴一滴（），然后用小刀将洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的小刀轻轻刮取少许黄瓜表层（），用清洁牙签刮取均匀（）在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。 拓展讨论 根据老师出示四幅实验操作中的显微投影图片（洋葱内表皮临时装片染色+未染色，黄瓜果果肉表层细胞临时装片染色+未染色）讨论：它们有哪些相似的结构？不同材料制作临时装片时是否有必要都进行染色？ 师生互动，巩固提升 1、下图表示“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤②和④滴加的液体分别是（） A．碘酒、清水B．清水、碘酒C．碘液、清水D．碘液、生理盐水 2、制作的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片放在显微镜下用低倍镜观察，先转动粗准焦螺旋，如果物像不够清晰，再转动______，直到看到清晰的物像。若在视野中看到的物像位于视野的左下方，要把物像移到视野的中央，载玻片应向______方向移动。 3、盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是(图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向) ( )
实施方案 课题研究实施方案
课题研究实施方案 课题研究方案主要是针对某个课题提出的让学生讨论而营造出一种活跃积极氛围的一种方案，旨在培养学生的主观能动性和优化学生思想，以下是小编整理的课题研究实施方案，欢迎大家参阅。 第1篇:小课题研究实施方案 时间安排：20xx年6月12日 内容：打电话 活动形式：听课、评课a 指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打电话"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。具体措施： 一、探讨最优方案 1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员? 2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。 3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结 二、总结发现的规律 每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的
队员和老师的总数，也就是N分钟新接到通知的队员数等于前(N-1)分钟内接到通知的队员和老师的总数。探研得到N分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。 三、应用规律 发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。 总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。 第2篇:大吉小学课题研究实施方案 一、课题名称：培养兴趣增强自信 二、课题研究背景： 1、孔子说过："知之者不如好知者，好之者不如乐之者。"兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。教育理论告诉我们：只有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。 2、课程标准提出了"知识与态度"、"情感与态度"、"过程与方法"的三维目标，而"情感与态度"就是要充分激发学生对学习的兴趣，调
课题实验课设计报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告 --------《滑动摩擦力》一课的设计与实施 实验教师：尚颖波 （巴彦县第三高级中学） 一、课题自然情况摘要 1、课题总名称 《关于高中课堂教学中合作学习策略的研究》 2、课题简介 近年来，关于课堂教学中的合作学习在我国已经越来越被重视和应用，许多教师也在不断地尝试改变已有的教学模式，但是由于教师对合作学习的理论认识不足，或者受教师自身能力的限制，往往合作学习只是停留在很浅显的层面上，并没有做出深刻的探讨，所以还存在着许多问题。在这种情况下，我们提出了“关于高中课堂教学中合作学习策略的研究”的课题。 在课堂教学过程中，教师应该设法创造各种机会，引导学生进行师生之间、生生之间相互合作、相互交流、共同学习。当学生们为了一个共同学习目标而在一起进行学习活动时，他们明确自己的努力不仅有助于自身的成功，而且有助于同学的成功，因此在学习上他们之间会相互鼓励。合作学习创设了一种情境，让学生在课堂学习中形成了利益共同体，促使小组的每个成员在合作学习中做出自己最大努力，积极主动的学习、探讨知识。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂上的闪光
点，对学生的学习及时反馈和正面评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦。合作学习激发学生的学习动机是提高课堂教学的有效手段之一，使学生能够积极主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。 3、研究者在本课题中的角色 我在学校担任高中物理课的教学任务，是该项课题的主要参与者之一，负责课题理论指导、撰写课题的研究方案，及课题实验课的上课任务。我与全体课题组成员一起，通过观察、调查和个案分析法，了解学生在合作学习中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式、效果等，总结学生的学习活动，不断改进自己的教学策略，培养学生的合作意识、团队精神和集体观念，最大限度地挖掘学生的潜能。 二、本次实验研究目标 合作学习已经成为当今教育界普遍关注的问题之一，它正在深刻地改善着教师的教和学生的学。我们提倡合作学习，而课堂合作学习教学是我们的主阵地。教师指导学生转变传统的被动式的学习方式，学会自主合作、探究式的学习方式。培养学生的自主学习、独立思考，课上、课下的相互交流和合作学习的能力。我们在课堂教学中应充分调动学生的积极性，培养他们良好的学习习惯，教给他们良好的学习方法，充分发展他们的能力。那么在课堂上如何实现合作学习呢？所以在本课题
小班化教育课堂教学设计研究及案例课题报告
《小班化教育课堂教学设计研究及案例》课题报告温州育英国际实验学校实验研究课题组 执笔：柯小刚周清菊 一、问题的提出 “小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。我国于20世纪末开始在部分经济、文化发达的城市进行实验和可行性研究。 从已有的资料和信息可以发现：小班化教育最为发达的美国，其研究主要是从缩小班级规模，如何体现教育的公平性和大众化方面，体现政府对教育的监督和管理；在小班化课堂教学模式和设计方面则主要体现师生的互动和学生的实践。在我国小班化教育较为发达的上海，除侧重于班级规模的缩小外，还重点研究了小班化教育中，教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。这些前人的研究极大的丰富了小班化教育的理论，也积累了某些方面的优秀经验。但如何在小班化教育过程中通过课堂教学设计改变教师教学行为和学生的学习方式、如何影响师生关系、课堂教学设计对小班教学质量和教师素质有何影响等没有进行专门的研究和系统的总结。我校从1999年开始对小班化教育课堂教学设计进行探索和研究。2002年《小班化教育课堂教学设计研究及案例》被省教科所立项，旨在通过对这一课题的研究，进一步丰富小班化教育理论，全面提高我校教学质量，增强我校办学效益。 二、研究目的 《小班化教育课堂教学设计研究及案例》这一研究课题的实施与开展，不仅对小班化教育理论的丰富有一定的意义，它对整个现代教育观念、教学组织形式和基础教育质量提高都有相当的作用。 课堂教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决课堂教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过
程。课堂教学设计把课堂教学系统作为研究对象，主要探索课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动之间的本质联系，以优化课堂教学效果为目的。由此我们可以确定，该课题研究的目的为： 1、通过小班化教育课堂教学设计提升教师的教育教学水平。 课堂教学的前端设计是教学有效性的前提保证，是教师素质的体现。通过小班化教育课堂教学设计研究，可丰富教师的教育理论知识，可在互相学习的过程中，取长补短，在充分把握学情的前提下，使教师的课堂教学设计更具科学性、实用性与艺术性，从而体现教育的科学艺术化。 2、小班化课堂教学设计研究顺应了现代教育发展的需要。 现代教育提倡素质教育和创新教育，而素质教育和创新教育的重要途径就是课堂教学。要使课堂教学中的素质教育创新教育落到实处，除了制度保证、教师素质外，还需要一定的外在组织形式，而小班化课堂教学设计则能兼顾这一点，它将比大班（班级人数多的班）有更好的效果。 3、小班化课堂教学设计可以发展和丰富“因材施教”的教育思想原则，体现教育的公平性。 不同班级学生的学力差异、情感差异及学法等方面的差异是客观存在的。要使不同层级的学生在原有基础上都有发展，最好的办法和措施就是通过小班化分层教学，而小班化课堂教学设计则可较容易的对学生进行分层和分组，采用不同的教学策略；还可以设计不同的评价方式，并通过培优补差设计，体现因材施教和教育的公平性理念。 4、小班化教育课堂设计研究可以全面提高课堂教学质量，创建高规格的民办教育学校品牌。 在多数公立学校还没有实施小班化教育的前提下，民办学校采取小班化教学，可以在较短的时间内使课堂教学效果体现出来，而通过长期的课堂教学设计研究与探索则可以全面提高课堂教学质量，保证学校生源的稳定，为民办学校创建有特色和高规格高品质的学校品牌提供强有力的保证。 课题组开展实验研究，就是通过案例来探讨：小班化教育课堂教学设计对教
科学实验课教案(优.选)
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计 实验内容：六年级科学下册第二单元第二课 实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。（二）加热白糖的变化 实验班级：六（2）班 实验设计理念 1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。 2、学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。 3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学素养。 教材内容分析 本课是“物质的变化”单元的第二课，继上一节课初步了解了物质会发生变化后，本节将进一步观察物质的变化，重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别是否产生了新物质。教材围绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容，为凸显重点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的实验是铺垫。 学习者特征分析 六年级学生有着较丰富的科学探究能力，不仅喜欢学习科学，而且特别爱做实验，通过上学期的科学课积累了大量的有关实验、观察、收集证据的方法。因此在本课学习中，主动探究将是学生学习的主要特点。又因为学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，一些科学知识的构建还需要辅助小组合作，讨论学习的方式才能突破思维限制有所上升。另外还有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验，本学期还需继续加强指导。教学目标 1、知识与能力：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 2、教学活动与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 教学重点 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 教学难点 对实验过程的细心观察，概括发现得出结论 实验方法 分组探究法 实验措施 1、课前做好充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
课题成果推广实验课设计与实施过程---《三角形的面积》一课的设计与实施
课题成果推广实验课设计与实施过程 -------《三角形的面积》一课的设计与实施 XXX XXX市XXX学校 研究团队：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等 一、课题自然情况摘要 1.课题总名称 《学困生转化教育的探索性研究（X X X市教育学会十二五”课题）2.课题简介 本课题是以多媒体、网络为载体，充分发挥农村中小学现代教育的资源优势，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学实效，改善农村学困生状况，全面提高教育教学效率。本课题目前正处于成果推广阶段。 3. 研究者在本课题中的角色 XXX 于2012年5月参与本课题的研究，是本课题的实验教师。 二、本次实验研究目标及所采用的观察工具 1、本课题研究的目标 ①充分利用现有资源和网络环境，将现代教育资源有机地融合在课堂教学过程中。 ②学生仔细阅读课文，启发学生借助语言去挖掘文章的内容，对文章做具体的研究，培养学生的感悟能力。。 ③通过数据的采集和课后的反思，寻找适用于本节课型、本学龄段学生的散文教学策略和学习方法。 ④将得出研究成果加以总结整理，融入到现有的方法和教学过程中，准备在今后课程实施过程中积累新的经验，逐步完善，促进课题研究成果的推广，实现实验目标。 2、本节课的数据采集量表：
填表说明：本节课参与数据采集的教师共有 10 人，其中8 名课题组成员根据不同的观察点进行有针对性的观察采集和记录，要求数据采集数据教师根据人数，计算最终百分比，填入表格。同时，另外2 名教师，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据，作为数据分析整理过程中的佐证材料。 三、实验研究过程 1.学情分析 当下的农村中小学，在教学条件、教育资源、师资水平和教学质量等方面与发达地区存在着差距。要解决这个问题的最好办法，就是因地制宜运用怡当的教学方法、最大限度地利用现代的教育手段和优质教育资源，以提高农村教育质量和效益。 2.学习内容分析 三角形的面积是本单元内容的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础。 通过各种平面图形的特征，让学生运用转化的思想推导出面积计算公式，积累数学活动经验。另一方面，在自主探索组合图形的面积等活动中发展空间观念。学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了平面图形的特征，并学会了运用折、剪、拼、量、算等办法探究有关图形的面积，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常生活出发设置贴近生活现实的情景，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。 四、教学实施过程： 后附《导学案》