简笔画在幼儿教育教学中的综合应用初探

简笔画在幼儿教育教学中的综合应用初探*

张中生

【摘要】[摘要] 简笔画不仅仅是对幼儿美术技能的提升,将其渗透到各个学科的课堂教学之中,能促进幼儿智力的开发和综合素质的提升。在语言教学中,可利用简笔画图解幼儿语言教学中的看、听、说、唱的过程;在数学教学中,可以将数字改编成简笔画应用于识数教学;在科学教学中,可把幼儿所认识事物的名称、主要特征及用途用简笔画形象表现出来;在绘画教学和游戏教学中根据具体教学情境都能使用简笔画。

【期刊名称】教育与教学研究

【年(卷),期】2012(026)010

【总页数】3

【关键词】[关键词] 简笔画;幼儿教育;综合应用

“简笔画”是以简略、概括的绘画语言绘制物象特征的绘画形式。纵观我国绘画发展历史,单从简笔画的表现形式上来看,石器时代的彩陶装饰纹样、汉墓的壁画、宋代梁楷的“减笔画”等都具有简略、概括绘制物象的特征,似乎都可以归类为“简笔画”。在某种意义上说,清代李渔编著的《芥子园画传》简直就是一部“简笔画”教学经典巨著,从理论到实践都成为画家们学习绘画的“楷模”,可以说简笔画概括物象的特征与中国画的“写意”风格相吻合,简笔画的艺术表现形式也符合中国人的传统审美习惯。简笔画最初在儿童早期教育中,以看图识字的形式出现。它以独特的图形、符号形式传达信息,阐释事物的显性特征,传递文化知识,为儿童的启蒙教育做出了较大的贡献,并向人们展示其艺术价值和教育价值。时至今日,简笔画的表现形式被广泛应用于社会生活的方方面面,诸如动漫设

简笔画在小学教学中的实际运用-最新资料

简笔画在小学教学中的实际运用简笔画是一种运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。前苏联教育学家苏霍姆林斯基明确指出：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”现在的师范专业教育仍然强调教师的画写能力等基本功的训练。而教师应用简笔画，用粉笔即兴勾画，在黑板上能用简洁的语言、板示和图示说明白的问题，确实没有必要花大量的时间和精力用电脑去做很复杂的课件。有人讲教学是一门艺术，就是说教师在课堂上创造的教学环境能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。简笔画不失为教师创造这种“艺术”情境的手段之一。一般课堂上需要用简笔画展示的内容都是比较重要的、抽象的和学生难以理解而又必须掌握的。因此，根据教学内容做好简笔画的设计，是教师的一项重要基本功。笔者认为在使用简笔画作为教学辅助手段时应注意以下几点。 1．条理清晰。简笔画的内容不管多少，都要有整体观念，布置要有条理性，使人一目了然，并且与板书内容相一致。2．造型简洁。在课堂教学中，教师要突出简笔画的“简”字，切不可上成一堂复杂的美术课。这就需要教师在备课时吃透教材，针对学生不易理解的重点难点，用简练的线条较快地勾画出事物的特征，力求简洁、准确、美观、易懂。 3．位置恰当。简笔画一般都要画在黑板中间的位置，不要太靠边，也不要太低，要让全班同学都看到。如果是利用简笔画让学生看图作文，可事先画在黑板上，也可提前画在纸上，上课时将图画贴在(挂在)黑板中间位置。 4．数量适中。一般地说，在能够完成教学任务让学生掌握新知识的前提下，适当运用简笔画，这样才能突出重点。切忌滥用简笔画，因为，多了就不能突出重点。 5．讲画结合。教师一边讲，一边画，还要注意观察学生听讲的情况，及时反馈信息。尤其对于低年级学生来说，他们的注意品质还没有得到充分发展，

十二种简笔画教学法

十二种简笔画教学法运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力，这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节，下面提供十二种简笔画教学法给教师们。一、用简笔画教字母英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例：二、用简笔画教语音语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。三、用简笔画教单词教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。四、用简笔画教句型句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起就

(完整版)简笔画在生物教学中的作用.doc

浅谈简笔画在生物教学中的应用重新中学卜运超生物学是自然科学的一个门类。是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。可以说，生物科学知识与我们的生产生活息息相关。近年来，由于生物科不列入中考科目，有不少学生轻视生物学科的学习，往往把生物学科当作副科看待，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。经验告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示、课外活动等，培养学生的学习兴趣。随着科学的发展社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。但是，有时候它们应用起来费时费事。根据我从事20 多年来的生物学科的教学实践，我认为在课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且能大大地激发学生的兴趣，使教学内容更显生动、活泼,并能起到画龙点睛的效果。简笔画是一种简单方便灵活的直观教学手段。只要具备一点基本绘画能力，就可以运用这种方法。它具有集中学生注意力，示范绘画方法，简化复杂图像文字，使问题简单化，有突出重点，突破难点的作用。简笔画在生物教学中，可用于讲授新知识，突破重点、难点，还可用于实验教学，所以，利用简笔画作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。一：简笔画能引起学生的学习兴趣，激发求知欲简笔画以图代文，为课堂教学增添活力，特别是在现代化教学手段日趋先进的情况下。应用简笔画教学，能引起学生兴趣，激发求知欲，加深学生的印象。如在观察《花的结构》时，可先用不同颜色的粉笔在黑板上勾画出桃花的简笔画，并且标出各部分的名称。这样，同学们看到了一朵纵剖的桃花展现在黑板上，很感兴趣，有的同学甚至在纸上也跟着画，然后在讲述过程中说明每一部分的名称及功能，并且进一步说明柱头、花柱、子房三个构成了花的雌蕊，花丝、花药，构成了花的雄蕊。随着简笔画的出现，再联系同学们日常生活经验，提出问题“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的部分 ?”边讨论问题边进行总结。通过这种简笔画的教学方式，既能展示教材内容的趣味，加深对学

简笔画在农村小学数学教学中的应用

简笔画在农村小学数学教学中的应用小学生一般对画面等动态的事物比较感兴趣，而通过调查大部分农村小学数学课堂发现，很多小学生都在涂鸦，由此可见小学生对其有浓厚的兴趣。因此，小学数学老师完全可以利用这一点，把图画教学充分融入课堂教学中，再利用学生的求知欲来充分调动学生的学习积极性，同时让学生充分感受到数学知识的魅力。随着数学实验新教材内容的更新与改革，数学内容也更新了许多——增多了插图。在数学课堂教学中，简笔画比图画工具更简单，且容易实施。此外，简笔画比插图更具亲切性、直观性、联想性以及形象性，同时也能节省课堂教学时间，如果用简笔画画一个苹果只需要画一个圆，但是如果用图画的话就会很浪费时间，也容易形成反效果，让学生注意画画去了。而简笔画更贴近农村小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。由此可见，简笔画在农村小学数学教学中的重要性。下面我就简要介绍简笔画在农村小学数学教学中的运用。一、利用简笔画教学提高农村小学生的学习注意力农村小学生的性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，对于小学数学老师来说，首先就是要提高他们在课堂上的参与度，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞，让学生都参与到数学课堂教学活动中，这样才能够让学生对所学知识有深入的了解和深刻的印象。老师可

以采用简笔画的教学方法，来提高学生的注意力。如：在教授低年级小学生数学加减法“5+4=？”时，老师就可以在黑板上画几个让学生比较感兴趣的事物，如，5个梨和4个苹果，然后让学生数到底有多少个，诸如此类的数学知识都可以采用这种方法，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生充分参与到课堂活动中，还可以使课堂气氛更为轻松、和谐，也可改变学生对数学枯燥无味的印象，充分体会数学知识的魅力。二、利用简笔画教学来提高学生学习应用题的热情和兴趣课堂教学是一个师生双方相互交流和理解的活动过程，也是他们思维和感情共鸣的过程。在小学数学课堂上，如果老师在教授学生应用题时，光在黑板上写了文字性的题目，让学生读题后列式解决，对于低年级学生来说确实有困难，让学生觉得应用题比较难，而且枯燥无味。有一道二年级习题：星期天小明一家人和姑姑家还有叔叔家去动物园，每家都是两个大人一个小孩，大人门票一张5元，小孩门票一张3元，你能算算门票一共得花多少钱?看似很容易的题目，我让学生读完题目后在练习本上列式计算，却发现学生根本没明白意思，而且这时已经有几个学生私底下在做小动作了，根本没兴趣。这个时候，我用蓝色和红色的粉笔，迅速在黑板上画了一幅简笔画，所有学生都在盯着黑板仔细看。我请了一名学生说说这幅画的意思，他思路清晰，表达的很流畅：有三家人，每家有两个大人一个小孩，画上蓝色的都是是大人，红色的是小孩。我夸赞了他，他很高兴，其他孩子也都异常兴奋。这时我让他们再列式计算，结果都算的很准确。这种方式既能够消除应用题对学生的压力，激发他们的学习兴趣，还能

简笔画在语文教学中的巧妙运用

简笔画在语文教学中的巧妙运用乐山市市中区罗汉小学李容爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习无异是一种苦役。如何吸引小学生的眼球，让他们以高昂的兴趣倾听你的教导呢？这是许多教育工作者都曾思考过的问题。小学生生性活泼好动，喜好新鲜事物，也喜欢模仿别人，更佩服那些能写会画，会跳会唱的全能老师。教学中单一的教学方式容易引发学生感知上的疲劳，让学生缺乏兴趣，注意力分散。作为小学语文教师有必要注重简笔画在语文教学中的运用，让学生由衷地佩服你的教学技能。以直观形象的简笔画为切入口，将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、感受真切的东西，语文课堂将会变得情趣万千，充满生机。简笔画图形简单、形象鲜明、幽默风趣、易学好用。在语文教学中，运用简笔画教学，直观形象，生动活泼，有助于学生直接理解，感知文本内容。视，听结合易于加深印象，强化记忆。简笔画具有比其他辅助教具更灵活、更简捷、更方便、更实用的特点。一只小小的粉笔，既方便教者在课堂上即兴创作，也可让课堂活起来，何乐而不为呢？实践证明，在语文教学中运用简笔画，可以做到图文并茂，意形结合。有时候，一幅画可以胜过万语千言！让我们用一双灵巧的手，将孩子们引入知识的乐园！这样既能减少教师进行繁锁的讲解，还能做到事半功倍。现将简笔画在语文教学中的运用概括如下：一、用简笔画来辅助词语教学。

在低年级语文教学中，有很多词用语言解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，还可以画出狡猾的狐狸，可怕的毒蛇。学生看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声，这时学生的各种感官都处于最佳的状态，对认知的事物和词语积累有不小的作用。二、用简笔画板书来突出课文的重点、突破课文的难点。在教学小学语文第二册古诗《望庐山瀑布》时，可先让学生自读古诗句，去感知作者当时所见的景象，找出有关的诗句。当学生说到“日照香炉生紫烟”时，教师可即兴在右上角用红色粉笔画上一个太阳，再在左下方用绿色粉笔画上香炉峰，接着在香炉峰上用紫色粉笔画上烟云。当然简笔画中还得配上相应的文字说明，如在香炉峰上写上“香炉”的字样，这样作者的所见就会一目了然的呈现在学生的眼前；接下来让学生边看板画边朗诵此诗句，通过视觉和听觉相结合，句中的意思就会不解自明。如“香炉”指的是香炉峰，“紫烟”指的是紫色的云霞。这样既突破了教学的难点，又让学生轻松愉快地理解的了古诗内容。当学生说到“遥看瀑布挂前川”时，教师应及时在香炉峰的后面先用绿色粉笔画一座双剑峰，再在双剑峰右侧低矮一点的岩石处用白色粉笔向下画瀑布。这样“飞流直下三千尺”的瀑布就会展现在学生眼前。学生通过这种视觉感官感知的比通过听觉感官感知的来得快，来得深刻。在教学小学语文第二册《最大的一本书》时，运用简笔画板书能把深奥的知识浅显的呈现在学生眼前。板书时，可在黑板上画一块岩

简笔画在小学语文教学中的运用

简笔画在小学语文教学中的运用１应用简笔画导入教学课程学生的学习兴趣很重要。在上课开始时，由于学生对新课的内容充满好奇，所以注意力都比较集中，教师应该抓住学生积极学习的最佳时机。如果课前的导入比较好，就会使学生更加迅速的进入学习的状态，所以课堂导入是一堂课的序曲。因此，教师可以利用简笔画的导入模式，导入小学语文教学课堂，例如：教师要讲《爬山虎的脚》（人教版小学四年级上册）一文时，教师在正式上课前可以用绿色的粉笔在黑板上以一个点为中心，画出一些曲线，然后让学生猜自己画的是什么。学生有的会猜是“爪子”，有的猜“一颗枯草”等，这样课堂就可以在愉悦的氛围中开始推进。最后，教师在学生期待下，将答案揭晓，教师说自己画的是“爬山虎的脚”。这样简单的课堂导入，效果不亚于多媒体的展示，是一种有效的教学辅助手段。２应用简笔画营造教学情境培养学生的情感、态度以及价值观，是新课程对教学的要求。在语文教学过程中，让学生形成高尚的道德、正确的人生观以及正确的价值观很重要。在语文学习过程中，教师不仅要让学生掌握一定的基本知识，而且还要培养学生有一定的审美能力。在学习诗词时，如果教师将诗词中所有的内容都要讲解给学生，那么就会让诗词失去了一定的美感，同时也会降低学生对诗词的学习兴趣。如果教师在教学过程中，利用简笔画带领学生分析诗词，就会出现另一种情境。例如，在《送元二使安西》中，教师可以将诗与画结合起来，将诗用画描绘出来，展现古诗中的情景，让学生展开想象，自己对诗中描绘的景物画出来，学生画出来的画看上去色彩会比较多，所以显得勃勃生机，与诗中描述的场景截然不同。教师利用简笔画可以促使学生感受诗的美，进而可以提高自身的教学效率。３应用简笔画突出讲解重点在小学语文教学过程中，理解文中的重点词语，感悟文中句子的内涵，对理解文章很重要。文章中有些词语句子，教师通过讲解，还不能让学生了解其内容中的真实含义，所以教师可以利用简笔画的方式进行讲解，这样更容易让学生理解。例如，在《雅鲁藏布大峡谷》文中写到“从高到低形成了九个垂直自然带”，

简笔画在课堂中的运用

简笔画在课堂中运用的重要性一、定义: 在教学中充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。二、教学简笔画的主要作用：（一）、丰富教学语言。把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。（二）、活跃课堂气氛。绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。（三）、化解教学难点。教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。（四）、提高教师素质。

教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程三. 教学简笔画的基本类型：教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种：（一）、象形式用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌握知识。例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支铅笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②在语文文字词教学中，简笔画主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。（二）、示意式运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、

浅谈简笔画在小学英语教学中的应用

笔画在小学英语课堂教学中的运用 [内容摘要]：本文介绍了什么是简笔画，作为直观教具中的一种的简笔画有什么优内容摘要] 越性，并通过具体的例子介绍了简笔画在英语课堂中语音、词汇、句型和语法、课文阅读教学以及听说教学等方面知识的教学运用以及利用简笔画对学生进行评价的作用。 [关键词]：简笔画关键词] 小学英语课堂运用著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划、线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物，它简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦;它幽默、栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高课堂教学效果，同时令学生兴趣大增，提高了学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。简笔画作为一种直观教具，简明、经济、实效、逼真是它的优越之处，常得到各科教师的钟爱；特别是在落后的山区，因缺乏现代化多媒体技术，更是老师们的挚爱。经过多年的教学实践，我注意到如果把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对简笔画进行阐述。第1 页共9 页

参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动一、简笔画辅助语音教学简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，很多发音方法、技巧教师很难讲清楚，学生模仿时有一定难度，有时光靠模仿教师的嘴型还是不够的。如果借助简笔画，在黑板上寥寥几笔，勾勒出舌位及唇形的变化，使学生一目了然，模仿就有图可照，学生很快就能掌握发音的方法和特点，发音就更准了。字母组合ar 的读音字母oo 或ou 在单词中的发音二、利用简笔画辅助词汇教学在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中有这样的一种情况，学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我根据小学生的具体性和形象性的认知特点，假想如果用形象生动的简笔画来教授新单词，将会是一种怎样的效果呢？我随即附之实践，发现效果果然不错，因简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象” ，学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。第2 页共9 页参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动学习词汇是用来表达思想、进行交际服务的。对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得枯燥无

简笔画在英语教学中的作用

简笔画在英语教学中的作用以下是关于简笔画在英语教学中的作用，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每 ·

张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第４１课，用简笔画进行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。第一步，将ＡＰｉｃｔｕｒｅｏｆＭｙＦａｍｉｌｙ画在黑板上，右边是Ｊｉｍ＇ｓＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据ＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ教生词和发音；第五步，用已学过的句型Ｗｈｏ＇ ·

压缩版2章6节简笔画的教学应用

第六节简笔画的教学应用教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。一、教学简笔画的设计原则 1.有的放矢根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。 2.深入浅出充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。 3.生动有趣对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与

趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。小学语文简笔画上色图人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画英语简笔画上色图《生命与健康》简笔画示意图音乐简笔画上色图 4.简洁醒目应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。

简笔画在英语教学中的运用

简笔画在英语教学中的运用来凤县大河中学段红娟简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术，对所有英语教师来说，特别是针对仁爱版课程来说，简笔画是一项必须具备的技能。在英语课上，简笔画就是用笔简洁、概括、迅速地表达出对象的形与神，往往寥寥几画、幽默风趣等特征，还具有省时省力省料等特点，运用简笔画也可以避免教师课前花费很多时间绘制图画，课上携带许多实物、教具的麻烦，简笔画使用起来比较灵活，比如一个单词、一句话、一个动作、一个语法现象，乃至一篇课文，一个练习都可以运用，不需要时随手擦去，需要时又可以随手添上。若将简笔画与其他教学手段相结合，将会取得更加有效的教学效果。下面就简笔画在英语教学中的运用情况举出一些实例。一、教字母用简笔画教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，画一张由A 、E 、I 、O 、U 五个元音字母组成的娃娃脸。（图1）学生看后兴趣大增。再如中有C 、D 、O 三个大写字母，中含有H 、L 、F 、E 四个字母。例如把26个字母按元音字母分类，可以画几个小孩在拉玩具（图2），让学生自己把合适的字母放进合适的玩具里，然后边说边打拍子，这样课堂气氛非常活跃，学生也就很容易地就记住字母分类的形式。图 1

二、教音标。语音教学的关键是音标教学，而学生对简单的符号，枯燥的内容易厌倦，教师应设计直观、生动、趣味、有效的教学方法。利用简笔画教音标，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生英语思维能力的培养。在黑板上画两个大盒子，把辅音和元音分别装在两个盒子里。（图3），其次就是将音标写在水果、动物、物名等上。（图4）。

5浅谈简笔画在小学语文教学中的运用

简笔画在小学语文教学中的运用简笔画是采用最简单的线条、平面形概括地勾画出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点，便于教师在教学中运用。在新课程背景下，在经济不发达、教学设施简陋的广大农村小学，语文教师要想跟上时代步伐，走进新课程，就必须多动脑筋，在现有条件下进行创新，把简笔画引入小学语文教堂。下面谈谈我在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语言文字训练的几点做法。一、运用简笔画理解词语．．。如《桂林山水》一文中有这样一个句子：“桂林的山拔地而起，各不相连。”“拔地而起，各不相连”用简笔画表示，见图1，使学生很快明白，桂林的山不同别处，不是逐渐高上去的，而是仿佛从地面突然高出来似的，而且各不相连的特点，从而体会文章用词的准确、恰当。可用简笔画表示的词语很多，例如《燕子》中的“圆晕”（见图2）、《一幅壮锦》中的“大山隘口”（见图3）二、运用简笔画理解句子．．。阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，或离学生的实际很远，教师单纯讲解，学生品味不足，语感不强。恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。《燕子》中最后一段写几对燕子飞倦了，落在电线上的情形：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。”这段话中，作者匠心独具，用词精妙传神，可是对于小学生来说，还是难以体会的。教学时，我手拿粉笔，先提醒学生：注意看，高远处的电线个你什么感觉？接着用粉笔勾出几条模糊的电线，学生立即直观地感觉到电线隐约可见的特点，从而体会到“痕”字的运用准确、贴切。随后点出电线上停歇的小燕子，设疑而问：“课文把燕子比作什么？把燕子和电线比作什么？”学生纷纷举手回答，是把燕子比作音符，把燕子落在电线上比喻成五线谱。最后让学生体会到“音符”与“五线谱”珠联璧合的朦胧美，从而感受到比喻句的贴切和生动（见图4）。《燕子》一课的第四自然段中“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇”。作者用的是“几

简笔画在语文目标教学中的运用

简笔画在语文目标教学中的运用简笔画在语文目标教学中的运用小学生认识理牧师从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。一、简笔画能激发学生的学习兴趣著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。 1、在导入新课中激趣。如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，我

先在黑板中画出（蜡烛），同学们都被吸引住了。我问：这是盏什么灯呢？对有预习或生活经验丰富的学生则容易回答，不懂的同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板题后再激疑：现在，每个家庭都使用较先进的日光灯、各种美丽的吊灯，而毛主席为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯干什么呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对当时社会背景的理解埋下了伏笔。 2、在认定目标中激趣。在目标教学中，采用简笔画辅助认定目标，则适合低、中年级学生的特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引起学生的无意注意，激发了学习兴趣。如认定《要下雨了》第一课时学习目标时，可结合本课内容，在黑板板乌云画。再贴上（或写上）目标的内容，则很生动。再如《拨萝卜》分步认定目标时，可板萝卜叶图，再写上（或贴上）目标内容，也较生动。 3、在导学达标中激趣一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动。因此，《教育学》强

初中物理常用的教学方法

初中物理常用的教学方法 1．根据教学思想、教学目的来进行划分（1）以传授知识为主要的教学目的的方法，如传授法，程序半等；（2）以培养能力为主要的教学目的的方法，如发现法，自学法；（3）以传授知识和发展能力并重的方法，如启发式教学法，自学指导法，讲讲、练练、读读、议议，实验·综合·引探法，有序启动式教学法，启发式综合教学法，等。 2．根据学生掌握知识的过程进行划分（1）传授和感知教材的方法，如讲授法，谈话法，演示法等；（2）传授和理解教材的方法，如启发式，逻辑法则（包括比较，归纳，演绎，分析，综合等）等；（3）巩固和运用知识的方法，如练习法，复习法等；（4）检查知识的方法，如平时测验法，考试法等； 3．根据教学的具体组织形式进行划分（1）讲解，谈话，讨论法；（2）物理实验方法；（3）练习方法；（4）复习方法；（5）考查、考试方法；（6）课外活动方法； 4．根据适用的范围大小分类：（1）一般教学方法，如启发式、发现式方法等；（2）基本教学方法，如观察法，实验探索法，问题讨论法，等；（3）具体的教学方法，是指在某一学科进行某一课题（如欧姆定律）所运用的具体教学方法近些年常用的现代化教学方法主要有： 1. 讲授—演播法

讲授—演播法是教师讲授与媒体播放相结合的教学方法。这是课堂教学中最常见、最普遍的方法。现代教育媒体在讲授—演播法中主要扮演辅助教师讲授的角色。它可以呈现事物和现象的图像和声音，利用多媒体可以将一些较难理解或实现的现象规律生动的再现给学生，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。例如在“透镜成像”一节中，可以动态演示物体靠近及远离透镜过程中像的变化情况，可以生动再现物理过程，提供感性材料，烘托课堂气氛；生动准确的使学生认识物理规律，可以起到事半功倍的作用。 2. 情景教学法情景教学法是教师借助现代教育媒体创设问题情景，使学生在一定的情景中发现问题，提出问题，并借助于媒体资源来解决问题的一种教学方法。可以通过使用多媒体教学向学生展示如分子的扩散过程及布朗运动、光的干涉和衍射、波的叠加、原子的核式结构、核反应过程等微观的或物理过程极慢的物理现象，弥补传统演示实验的不足。还可以创设虚拟实验环境，提供一些学生在现实中无法体验的情景，学生使用它们自己做实验，可以通过人机交互调整参数，探究不同参数状态下的物理状态，并获得相关的实时数据，将物理过程生动、形象地展示于学生面前，使学生认识加深，形成概念。优化教学过程，提高课堂教学效果，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学，充分发挥学生的主体性。 3. 微型（微格）教学法微格教学法最早是由美国斯坦福大学教师阿伦（Allen）和他的同事们，在福特基金会资助下的教师培训项目实施中总结出来的。它旨在对教师的教学技能进行训练。后来，这种方法逐步被其他大学教学训练所用，微格教学（Micro-teaching）是指教师借助电视摄录像设备来培养学生某种技能的教学方法。该方法利用录像为学习者提供教学行为（或其他技能）的示范，并记录学习者的模仿过程，供师生共同观看、分析，从而提高学习者的技能水平。由于该方法一般是在小教室中对学生的某种技能进行培训，培训时间短、规模小、内容单一，故称之为微格教学或微型教学。微格教学将复杂的教学过程做了科学细分，并应用现代化的视听技术，对细分了的教学技能逐项进行训练，帮助教师掌握有关的教学技能，提高他们的教育教学能力。微格教学是培训教师教学技能自我完善行之有效的途径和手段，具有以下特点： (1) 强调理论联系实践、重在技能的训练。(2) 训练目标明确、集中，重在技能的分解。(3) 观察示范典型、具体，重在细节分析。(4) 信息反馈及时、有效，重在自我训练。(5) 减轻参训者心理压力，利于创新思维培养。 4. 程序教学法程序教学法是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的一种个别化教学方法。这是一种基于程序化教材，以练习或训练为主的教学。程序编制者和教师预先构想和设计学习过程，并将教学内容分割成若干个小项目，并按一定的顺序将这些小项目编排起来，每个小项目中既呈现内容，也提出相关问题，让学生回答，并提供反馈，这就是程序化教材。程序化教材按步骤呈现内容，学生对提问做出应答，然后机器给予核对或呈现正确答案，进行强化。如果程序化的教材通过机器来呈现的，就称作教学机器；如果通过课本来呈现，就叫课本式程序教学，简称程序教材；如果通过计算机来呈现，称为计算机辅助教学。程序教学就是在学生与教学机器（或计算机课件或程序教材）之间形成呈现内容—应答—判断—评价（强化）等一系列的交互活动，引导学生一步步由浅入深，由易到难地进行学习。 5. 网络教学法网络教学是进入二十世纪九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。目前对于网络教学的定义、研究内容、研究对象、方法等都仍处于探讨之中。网络的兴起和发展，网络自身的互动性、虚拟性、超时空性等特性，都决定网络教学区别于传统教学。超文本特性与网络特性的结合，提供了极丰富的信息资源，构成进行自由探索和自主学习的开放环境。网络使教学过程走向开放，利用网络进行交流、收集信息，为学生的多样化学习创造了开放的、

简笔画在英语教学中的作用.

简笔画在英语教学中的作用文章摘要：简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第４１课，用简笔画进行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒ

浅谈简笔画在小学语文教学中的运用

浅谈简笔画在小学语文教学中的运用摘要：简笔画，以直观形象诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象，启发学生思维，增强学生寄以，使之在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。在小学韵文教学中运用简笔画这种教学手段，遵循的是小学生以形象思维为主的客观规律。其目的是以别具一格的方式吸引学生注意，为学生构筑理解课文的最佳思维流程，激发学生的灵感。关键词：简笔画；教学；作用简笔画是采用最简单的线条、平面形概括地勾画出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点，便于教师在教学中运用。在新课程背景下，在经济不发达、教学设施简陋的广大农村小学，语文教师要想跟上时代步伐，走进新课程，就必须多动脑筋，在现有条件下进行创新，把简笔画引入小学语文教堂。下面谈谈我在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语言文字训练的几点做法。一、运用简笔画理解词语。

如《桂林山水》一文中有这样一个句子：“桂林的山拔地而起，各不相连。”“拔地而起，各不相连”用简笔画表示，见图1，使学生很快明白，桂林的山不同别处，不是逐渐高上去的，而是仿佛从地面突然高出来似的，而且各不相连的特点，从而体会文章用词的准确、恰当。可用简笔画表示的词语很多，例如《燕子》中的“圆晕”（见图2）、《一幅壮锦》中的“大山隘口”（见图3）二、运用简笔画理解句子。阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，或离学生的实际很远，教师单纯讲解，学生品味不足，语感不强。恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。《燕子》中最好一段写几对燕子飞倦了，落在电线上的情形：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。”这段话中，作者匠心独具，用词精妙传神，可是对于小学生来说，还是难以体会的。教学时，我手拿粉笔，先提醒学生：注意看，高远处的电线个你什么感觉？接着用粉笔勾

浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则

浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则作者：周朝元来源：《职业·中旬》2009年第11期简笔画,顾名思义,是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。一直以来,人们普遍认为简笔画是一种简单的绘画形式,并错误地将其看作是针对儿童的一种绘画语言,是儿童绘画学习的范本。同时,对简笔画的简单认识,使人们忽略了简笔画本身具有的艺术价值,从而忽视了对简笔画的应用、表现及审美体验。其实,简笔画虽然“简”,但“简”能“淡”,“淡”能“远”。简像不简意,笔简而境胜,达到“虚实相生,无画处皆成妙境”。正如中国南宋画家马远的《寒江独钓图》所展现的空灵、简约、天人合一的意境那样,堪称简笔画之典范。一、简笔画的特点及艺术性简笔画是一种独特的艺术语言,作为人们相互交流表达思想感情的手段,也是一种艺术语言。其表现出概括、形象、简练、传神、直观的特征。它既是绘画学习的基础又是绘画概括能力的体现。它不严格要求对物象的临摹仿写,而是把复杂的形体概括成简约的点、线、面等基本形块。删繁就简是它的造型原则,体现这一原则的关键在简化物象时抓住神态,做到简约而深刻,充分体现鲜明生动的个性特征,寥寥数笔就能生动地表现物象。简笔画作为一种独特的语言体系,它不依赖于其他语言手段的协助,就能够独立地成为人类众多语言中的一种。这如同文学必须用它本身语言体系中的各种因素创造出文学作品,哲学必须运用其自身语言体系中的各种因素才能完成哲学著作,音乐用它的音符、旋律、节奏创造出音乐作品一样,简笔画凭借简洁的线条表现出言简意赅的艺术形象。从另一种角度上来说,简笔画是一种实用性很强的通俗艺术。一旦用于教育教学,具有经济、实用、表现力强的特点。它能激起学生强烈的求知欲望,能促进学生积极主动地获取知识,在轻松愉快的气氛中理解知识、吸收知识、运用知识。大量事实也证明,简笔画是教学中广为应用的形象化表达语言,是直观教学的有效手段,对于提高教学质量,培养学生的各种能力有着事半功倍的作用和举足轻重的意义。二、简笔画在教学中的应用如今,随着社会的发展,人们不断地对教学方式方法进行研究、创新、改革,目的都是为了更好的“传道、授业、解惑”,而简笔画作为教学的一种辅助手段也慢慢地走进了课堂,其涉及的面之广已不仅仅局限在美术课上,更多的应用在语文、英语、数学、物理、化学、地理、生物等学科的教学当中。它通过形象的画面在潜移默化中使学生学会本堂课的内容并产生浓厚的兴趣,

简笔画在教学中的应用

浅析简笔画在职高教学中的作用朝天职业中学：黄金莲随着信息时代的不断发展，现代远程教育设备走进课堂，现代教育技术的发展并不代表可以完全替代传统的教学媒体。有了多媒体，不意味着可以送走黑板、挂图。然而，把现代教学技术配以传统教学方法，亦可以无限生辉。提到简笔画，相信大家一定不会感到陌生，然而现在，真正把它很好地运用在日常教学工作当中的似乎是相当的少。简笔画，顾名思义，就是非常简单的画。英语里面给的名称是：stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。具体来讲，简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。其实在生活当中，在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。简笔画是一种行之有效、简单易学的教学手段。唾手可得的简笔画在职高课堂中就发挥着不小的作用。 1.如何画简笔画其实，画简笔画可以遵循以下三项原则： 1）.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 2）.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单

易画，而不是逼真好看 3）.能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。列举完画简笔画要遵循的三大原则，那么接下来，我就来具体说一说到底如何画简笔画。归纳起来，有以下几点： 1).掌握基本图形，打下学画基础绝大多数的简笔画都是由20种线条和几何图形构成的（直线、矩形、三角形、圆形、弧形等等）。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不要用直尺和圆规等工具。 2）.简笔画的秘诀：几何图形加特征我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。 3).注意观察归纳，抓住事物特征