数学高考总复习:四种命题、充要条件

数学高考总复习:四种命题、充要条件
数学高考总复习:四种命题、充要条件

数学高考总复习:四种命题、充要条件

【考纲要求】

1、理解命题的概念.

2、了解“若p ,则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题,会分析四种命题的相互关系。

3、理解必要条件、充分条件与充要条件的意义. 【知识网络】

【考点梳理】

一、命题:可以判断真假的语句。 二、四种命题

原命题:若p 则q ; 原命题的逆命题:若q 则p ;

原命题的否命题:若p ?,则q ?; 原命题的逆否命题:若q ?,则p ? 三、四种命题的相互关系及其等价性 1、四种命题的相互关系

2、互为逆否关系的命题同真同假,即原命题与逆否命题的真假性相同,原命题的逆命题和否命题的真假性相同。所以,如果某些命题(特别是含有否定概念的命题)的真假性难以判断,一般可以判断它的逆否命题的真假性。

四、充分条件、必要条件和充要条件

1、判断充要条件,首先必须分清谁是条件,谁是结论,然后利用定义法、转换法和集合法来判断。 如:命题p 是命题q 成立的××条件,则命题p 是条件,命题q 是结论。 又如:命题p 成立的××条件是命题q ,则命题q 是条件,命题p 是结论。

又如:记条件,p q 对应的集合分别为A,B 则A B ?,则p 是q 的充分不必要条件;A B ?,则p 是q 的必要不充分条件。 2、“?”读作“推出”、“等价于”。p q ?,即p 成立,则q 一定成立。

3、充要条件

互逆

??否命题若p 则q

原命题若p 则q 逆命题若q 则p ??逆否命题

若q 则p

逆否

逆否为否否互

四种命题、充要条件

充要条件

四种命题及其关系

互为逆否关系的命题等价

充分、必要、充要、既不充分也不必要

已知命题p 是条件,命题q 是结论

(1)充分条件:若p q ?,则p 是q 充分条件.

所谓“充分”,意思是说,只要这个条件就够了,就很充分了,不要其它条件了。 如:3x <是4x <的充分条件。

(2)必要条件:若q p ?,则p 是q 必要条件.

所谓“必要”,意思是说,这个条件是必须的,必要的,当然,还有可能需要其它条件。

如:某个函数具有奇偶性的必要条件是其定义域关于原点对称。函数要具有奇偶性首先必须定义域关于原点对称,否则一定是非奇非偶。但是定义域关于原点对称并不就一定是奇偶函数,还必须满足

)()(x f x f =-才是偶函数,满足)()(x f x f -=-是奇函数。

(3)充要条件:若p q ?,且q p ?,则p 是q 充要条件. 【典型例题】

类型一:四种命题及其关系

例1. 写出命题“已知,a b 是实数,若ab=0,则a=0或b=0”的逆命题,否命题,逆否命题,并判断其真假。

解析:逆命题:已知,a b 是实数,若a=0或b=0, 则ab=0, 真命题; 否命题:已知,a b 是实数,若ab ≠0,则a ≠0且b ≠0,真命题; 逆否命题:已知,a b 是实数,若a ≠0且b ≠0,则ab ≠0,真命题。 点评:

1.“已知,a b 是实数”为命题的大前提,写命题时不应该忽略;

2. 互为逆否命题的两个命题同真假;

3. 注意区分命题的否定和否命题. 举一反三:

【变式】写出下列命题的否定,并判断真假. (1)?x ∈R ,x 2

+x +1>0;

(2)?x ∈Q , 13x 2+1

2

x +1是有理数;

(3)?α、β∈R ,使sin(α+β)=sin α+sin β; (4)?x ,y ∈Z ,使3x -2y ≠10.

【解析】(1)的否定是“?x ∈R ,x 2

+x +1≤0”.假命题. (2)的否定是“?x ∈Q ,13x 2+1

2

x +1不是有理数”.假命题.

(3)的否定是“?α,β∈R ,使sin(α+β)≠sin α+sin β”.假命题. (4)的否定是“?x ,y ∈Z ,使3x -2y =10”.假命题. 类型二:充要条件的判断

2.(2015 湖北高考)设a 1,a 2,…,a n ∈R ,n ≥

3.若p :a 1,a 2,…,a n 成等比数列;

22

222

2

21212312231:()()()n n n n q a a a a a a a a a a a a --++

+++

+=++

+,则( )

A .p 是q 的充分条件,但不是q 的必要条件

B .p 是q 的必要条件,但不是q 的充分条件

C .p 是q 的充分必要条件

D .p 既不是q 的充分条件,也不是q 的必要条件 【答案】A 解析:

试题分析:对命题p :a 1,a 2,…,a n 成等比数列,则公比)3(1

≥=

-n a a q n n

且a n ≠0; 对命题q ,①当a n =0时,22

222

2

21212312231()()()n n n n a a a a a a a a a a a a --++++++=++

+成立;

②当a n ≠0时,根据柯西不等式,等式22

222

2

21212312231()()()n n n n a a a a a a a a a a a a --++++++=++

+成

立, 则

n

n a a a a a a 132

21-=???==,所以a 1,a 2,…,a n 成等比数列,所以p 是q 的充分条件,但不是q 的必要条件. 故选A

点评:

1. 处理充分、必要条件问题时,首先要分清条件与结论;

2. 正确使用判定充要条件的三种方法,要重视等价关系转换. 举一反三:

【变式】(2015 天津高考)设x R ∈ ,则“21x -< ”是“2

20x x +-> ”的

(A )充分而不必要条件 (B )必要而不充分条件 (C )充要条件

(D )既不充分也不必要条件 【答案】A

解析:|2|1x -<的解集为(1,3),2

20x x +->的解集为(,2)

(1,)-∞-+∞,故|2|1x -< 是

220x x +->的充分不必要条件。

故选:A.

例3.(2016丰台二模)已知直线m ,n 和平面α,若n ⊥α,则“m ?α”是“n ⊥m ”的 (A )充分而不必要条件 (B )必要而不充分条件 (C )充分必要条件 (D )既不充分也不必要条件 【答案】A

【解析】若⊥,则垂直于内所有直线,所以若?,则⊥; 反过来,若n 垂直于内的一条直线,n 不一定垂直于,故不成立。 所以“?”是“⊥”的充分而不必要条件。

故答案为:A

【变式】(2016石景山文一模)设数列{}n a 是首项大于零的等比数列,则“12a a <”是“数列{}n a 是递增数列”的( )

A .充分而不必要条件

B .必要而不充分条件

C .充分必要条件

D .既不充分也不必要条件 【答案】C 【解析】因为数列

是首项大于零的等比数列是大前提,

数列

是递增数列所以,充分必

要条件

故答案为:C

类型三:求参数的取值范围

例4.设命题:431p x -≤;命题2

:(21)(1)0q x a x a a -+++≤,若p ?是q ?的必要而不充分条件,

求实数a 的取值范围.

【答案】由题意知:命题:若p ?是q ?的必要而不充分条件的等价命题即逆否命题为:p 是q 的充分不必要条件.

1

:43112

p x x -≤?

≤≤; 2:(21)(1)0q x a x a a -+++≤即()()10x a x a --+≤????,所以1a x a ≤≤+ ∵p 是q 的充分不必要条件,即()1

[1],12

a a +,,

如图:

则1211

a a ??,∴102a <<.

即a 的取值范围是1

(0,)2

a ∈.

江苏省2020年高考数学的命题研究与预测

江苏省2020年高考数学的命题研究与预测 一、填空题 1、题组(一) 1.已知集合{} 240A x x x x =-∈,Z ≤,2{|log (1),}B y y x x A ==+∈,则A B =I . 2.若(3)a i i b i +=+,其中a b ∈R ,,i 是虚数单位,则a b -= . 3.双曲线C :x 24-y 2 m =1(m >0)的离心率等于2,则该双曲线渐近线的斜率是________. 4.设等比数列{}n a 的前n 项之和为n S ,若2580a a +=,则 5 3 S S 的值为_____. 5.已知直线l ⊥平面α,直线m ?平面β,给出下列命题: ①α∥β?l ⊥m ; ②α⊥β?l ∥m ; ③l ∥m ?α⊥β; ④l ⊥m ?α∥β. 其中正确命题的序号是 .(写出所有你认为正确命题的序号) 2、题组(二) 1.右面茎叶图表示的是甲、乙两人在5次综合测评中的成绩,其中一个数 字被污损.则甲的平均成绩超过乙的平均成绩的概率为 . 2.已知a 、b 、c 为集合A ={1,2,3,4,5}中三个不同的数,通过如图所示算 法框图给出的一个算法输出一个整数a ,则输出的数a =5的概率是________. 3.已知f (x )=sin x ,x ∈R,g (x )的图象与f (x )的图象关于点? ?? ??π4,0对称,则在区间 [0,2π]上满足f (x )≤g (x )的x 的范围是 . 4.已知函数x x x f 23 1)(3 += ,对任意的]33[, -∈t ,0)()2(<+-x f tx f 恒成立,则x 的取值范围是 . 5.设()g x 是定义在R 上、以1为周期的函数,若()2()f x x g x =+在[0,1]上的值域为[1,3]-, 甲 8 9 9 8 0 1 2 3 3 7 9 乙

高考数学试卷分析及命题走向

2019年高考数学试卷分析及2019年命题走 向 一、2019年高考试卷分析 2019年普通高等学校招生全国统一考试数学试题(全国卷i)继承2019年的改革方向。既保持了一定的稳定性,又有创新和发展;既重视考查中学数学知识掌握程度,又注重考查进入高校继续学习的潜能。 1考试内容体现了《考试大纲》的要求。 2试题结构与2019年大体相同。全卷共22小题,选择题12道,每题5分;填空题4道,每题4 分;解答题6道,前5道每题12分,最后1道14分。 3考试要求与考点分布。第1小题,(理)掌握复数代数形式的运算法则;(文)理解集合、子集、补集、交集、并集的概念、符号,能够正确表示简单的集合。第2小题,掌握对数的运算性质。第3小题,掌握实数与向量的积,平面向量的几何意义及平移公式。第4小题,会求一些简单函数的反函数。第5小题,掌握二项式定理和二项展开式的性质,并能用它们计算和证明一些简单的问题。第6小题,(理)了解空集和全集,属于、包含和相等关系的意义,掌握充要条件的意义;(文)掌握两角和与差的正弦、余弦、正切公式。第7小题,掌握椭圆的标准方程和简单几何性质,理解椭圆的参数方程。第8小题,掌握直线方程的点斜式,了解线性规划的意义,并会简单的应用。第9小题,掌握同角三角函数的基本关系式,了解正弦函数、余弦函数的图像和性质。第10小题,能够画出空间两条直线、直线和平面各

种位置关系的图形,根据图形想像它们的位置关系,了解三垂线定理及其逆定理。第11小题,会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率。第12小题,掌握简单方程的解法。第13 小题,掌握简单不等式的解法。第14小题,(理)掌握直线方程的点斜式、两点式、一般式,并能根据条件熟练地求出直线方程;(文)掌握等比数列的通项公式。第15小题,(理)了解递推公式是给出数列的一种方法;(文)直线方程的点斜式、两点式、一般式,并能根据条件熟练地求出直线方程。第16小题,掌握斜线在平面上的射影。第17小题,(理)掌握两角和与两角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式,了解周期函数与最小正周期的意义;(文)掌握等差数列的通项公式与前n 项和公式。第18小题,(理)了解离散型随机变量的意义,会求出某些简单的离散型随机变量的分布列,并能根据其分布列求出期望值。(文)掌握两角和与两角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式,了解周期函数与最小正周期的意义。第19小题,( 理)掌握指数函数的概念、图像和性质;(文)会求多项式函数的导数,并会用导数求多项式函数的单调区间。第20小题,(理)掌握直线和平面所成的角、直线和平面的距离的概念,掌握二面角、二面角的平面角的概念;(文)会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率,用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率。第21小题,(理)掌握双曲线的定义、标准方程和简单几何性质,理解平面向量的坐标的概念,掌握平面向量的坐标运算;(文)掌握直线和平面的距离的概念,掌握二面角、二面角的平面角的概念。第22小题,(理)了解数列通项公式

2019年高考数学总复习:四种命题的真假

2019年高考总复习:命题的真假 1.下列命题中是假命题的是( ) A .?x ∈R ,log 2x =0 B .?x ∈R ,cosx =1 C .?x ∈R ,x 2>0 D .?x ∈R ,2x >0 答案 C 解析 因为log 21=0,cos0=1,所以A 、B 项均为真命题,02=0,C 项为假命题,2x >0,选项D 为真命题. 2.(2018·广东梅州联考)已知命题p :?x 1,x 2∈R ,[f(x 1)-f(x 2)](x 1-x 2)≥0,则非p 是( ) A .?x 1,x 2?R ,[f(x 1)-f(x 2)](x 1-x 2)<0 B .?x 1,x 2∈R ,[f(x 1)-f(x 2)](x 1-x 2)<0 C .?x 1,x 2?R ,[f(x 1)-f(x 2)](x 1-x 2)<0 D .?x 1,x 2∈R ,[f(x 1)-f(x 2)](x 1-x 2)<0 答案 B 解析 根据全称命题否定的规则“改量词,否结论”,可知选B. 3.已知命题p :若x>y ,则-x<-y ;命题q :若x>y ,则x 2>y 2.在命题①p ∧q ;②p ∨q ;③p ∧(非q);④(非p)∨q 中,真命题是( ) A .①③ B .①④ C .②③ D .②④ 答案 C 解析 若x>y ,则-x<-y 成立,即命题p 正确;若x>y ,则x 2>y 2不一定成立,即命题q 不正确;则非p 是假命题,非q 为真命题,故p ∨q 与p ∧(非q)是真命题,故选C. 4.(2018·浙江临安一中模拟)命题“?x 0∈R ,2x 0<12或x 02>x 0”的否定是( ) A .?x 0∈R ,2x 0≥1 2或x 02≤x 0 B .?x ∈R ,2x ≥1 2或x 2≤x C .?x ∈R ,2x ≥1 2且x 2≤x D .?x 0∈R ,2x 0≥1 2且x 02≤x 0 答案 C 解析 特称命题的否定是全称命题,注意“或”的否定为“且”,故选C. 5.已知集合A ={y|y =x 2+2},集合B ={x|y =lg x -3},则下列命题中真命题的个数是( ) ①?m ∈A ,m ?B ;②?m ∈B ,m ?A ;③?m ∈A ,m ∈B ;④?m ∈B ,m ∈A. A .4 B .3 C .2 D .1

近5年高考数学全国卷23试卷分析

2013----2017年高考全国卷2、3试卷分析 从2012年云南进入新课标高考至今,已有六年时间,数学因为容易拉分,加上难度变幻不定,可以说是我省考生最为害怕的一个学科,第一天下午开考的数学考得如何直接决定着考生第二天的考试情绪。近5年全国卷数学试题从试卷的结构和试卷的难度上逐渐趋于平稳,稳中有新,难度都属于较为稳定的状态。选择、填空题会以基础题呈现,属于中等难度。选择题在前六题的位置,填空题在前二题的位置;解答题属于中等难度,且基本定位在前三题和最后一题的位置。 一、近五年高考数学考点分布统计表:

从近五年数学试题知识点分布及分值分布统计表不难看出,试题坚持对基础知识、数学思想方法进行考查,重点考查了高中数学的主体内容,兼顾考查新课标的新增内容,在此基础上,突出了对考生数学思维能力和数学应用意识的考查,体现了新课程改革的理念。具体

来说几个方面: 1.整体稳定,覆盖面广 高考数学全国卷2、3全面考查了新课标考试说明中各部分的内容,可以说教材中各章的内容都有所涉及,如复数、旋转体、简易逻辑、概率等教学课时较少的内容,在试卷中也都有所考查。有些内容这几年轮换考查,如统计图、线性回归、直线与圆、线性规划,理科的计数原理、二项式定理、正态分布、条件概率等。 2.重视基础,难度适中 试题以考查高中基础知识为主线,在基础中考查能力。理科前8道选择题都是考查基本概念和公式的题型,相当于课本习题的变式题型。填空题前三题的难度相对较低,均属常规题型。解答题的前三道题分别考查解三角形,分布列、数学期望,空间线面位置关系等基础知识,利用空间直角坐标系求二面角,属中低档难度题。 4.全面考查新增内容,体现新课改理念 如定积分、函数的零点、三视图、算法框图、直方图与茎叶图、条件概率、几何概型、全称命题与特称命题等。 5.突出通性通法、理性思维和思想方法的考查 数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼,是适用于中学数学全部内容的通法,是高考考查的核心。数形结合的思想、方程的思想、分类讨论的思想等在高考中每年都会考查。尤其数形结合,每年还专门有一道“新函数”的大致图象问题 6.注重数学的应用和创新

高考高中数学四种命题的相互关系

四种命题的相互关系 教学目标 :1.熟练四种命题之间的关系,及四种命题的真假性之间的关系,并能利用四种命 题真假性之间的内在联系进行推理论证 2.培养学生简单推理的思维能力 . 教学重点 :四种命题之间的相互关系即真假性之间的联系 教学难点: 利用真假性之间的内在联系进行推理论证. 授课类型 :新授课 教具准备 :多媒体课件. 教学过程 : 一. 复习引入 : 1. 教学四种命题的概念 : 原命题 若 p ,则 q 逆命题 若 q ,则 p 否命题 若 p , 则 q 逆否命题 若 q ,则 p 二. 新课教授 1.四种命题间的相互关系 下列四个命题中, ( 1)若 f (x) 是正弦函数,则 f (x) 是周期函数; ( 2)若 f (x) 是周期函数,则 f (x) 是正弦函数; (3)若 f (x) 不是正弦函数,则 f (x) 不是周期函数; (4)若 f (x) 不是周期函数,则 f (x) 不是正弦函数; 命题( 1)与命题( 2)( 3)(4)之间的关系我们已经了解,那么任意两个命题间的关系是: (老师引导—学生回答) 原 命 题 互 逆 逆 命 题 归纳:原命题、逆命题、否命题 若 p 则 q 互 若 q 则 p 否 和逆否命题之间的关系: 为 逆 互 互 否 为 逆 否 否 互 否 命 题 逆否命题 若 ┐q 则 ┐p 若 ┐p 则 ┐q 互 逆 2.四种命题真假性之间的关系 (1)讨论: ①例 1 中三个命题的真假与它们的逆命题、否命题、逆否命题的真假间关系: (学生回答):原命题( 1)为真 其逆命题( 2)为假 其否命题( 3)为假 其逆否命题( 4)为真 发现有以下规律: 原命题 真 逆命题 假 否命题 假 逆否命题 真 ②(探究中)以“若 x2- 3x +2= 0,则 x = 2”为原命题,写出其逆命题,否命题及逆否命题, 并判断真假性。 (学生回答):原命题为:若 x2- 3x +2= 0,则 x = 2,为假

高考数学备考:四种命题及其关系

2019年高考数学备考:四种命题及其关系 1、命题的概念 一般地,在数学中,我们把用语言、符号或式 子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题. 2、命题的形式 命题的基本形式为“若p,则q”. 其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论. 创设情境 思考下列四个命题中,命题(1)与命题(2) (3) (4)的条件和结论之间分别有什么关系? (1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数; (2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数; (3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数; (4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦函数. 思考一:命题(1)和命题(2)的条件和结论有什么内在联系? (1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数; (2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数; 互逆命题:一般地,对于两个命题,如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件,那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题。其中一个命题叫做原命题,另一个叫做原命题的逆命题。 也就是说,把一个命题的条件和结论互换位置就是它的逆命题. 思考二:命题(1)和命题(3)的条件和结论有什么内在联系?

(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数; (3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数; 互否命题:如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定,我们把这样的两个命题叫做互否命题。如果把其中一个命题叫做原命题,那么另一个叫做原命题的否命题。 也就是说,把一个命题的条件和结论同时否定就是它的否命题. 思考三:命题(1)和命题(4)的条件和结论有什么内在联系? (1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数; (4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦函数. “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。互为逆否命题:如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定,那么这两个命题叫做互为逆否命题。如果把其中的一个命题叫做原命题,那么另一个叫

高考高中数学四种命题的相互关系

原命题若p 则q 否命题若┐p 则┐q 逆命题 若q 则p 逆否命题若┐q 则┐p 互为逆否互逆否互为逆否互互逆否互四种命题的相互关系 教学目标:1.熟练四种命题之间的关系,及四种命题的真假性之间的关系,并能利用四种命 题真假性之间的内在联系进行推理论证 2.培养学生简单推理的思维能力. 教学重点:四种命题之间的相互关系即真假性之间的联系 教学难点:利用真假性之间的内在联系进行推理论证. 授课类型:新授课 教具准备:多媒体课件. 教学过程: 一.复习引入: 1. 二.新课教授 1.四种命题间的相互关系 下列四个命题中, (1)若f (x) 是正弦函数,则f (x) 是周期函数; (2)若f (x) 是周期函数,则f (x) 是正弦函数; (3)若f (x) 不是正弦函数,则f (x) 不是周期函数; (4)若f (x) 不是周期函数,则f (x) 不是正弦函数; 命题(1)与命题(2)(3)(4)之间的关系我们已经了解,那么任意两个命题间的关系是: (老师引导—学生回答) 归纳:原命题、逆命题、否命题 和逆否命题之间的关系: 2.四种命题真假性之间的关系 (1)讨论: ①例1中三个命题的真假与它们的逆命题、否命题、逆否命题的真假间关系: (学生回答):原命题(1)为真 其逆命题(2)为假 其否命题(3)为假 其逆否命题(4)为真 发现有以下规律: 题,并判断真假性。 (学生回答):原命题为:若x2-3x +2=0,则x =2,为假

其逆命题为:若x =2,则x2-3x +2=0,为真 其否命题为:若x2-3x +2≠0,则x ≠2,为真 其逆否命题为:若x ≠2,则x2-3x +2≠0,为假 发现有另外的规律, ③再举其它例子:写出“同位角相等,两直线平行”的逆命题,否命题及逆否命题,并判断真假性。 (学生回答): 原命题为:同位角相等,两直线平行,为真 其逆命题为:两直线平行,同位角相等,为真 其否命题为:同位角不相等,两直线不平行,为真 其逆否命题为:两直线不平行,同位角不相等,为真 发现还存在以下规律: ④把以上命题改成:同位角不相等,两直线平行,写出其逆命题,否命题及逆否命题,并判断真假性。 (学生回答):原命题为:同位角不相等,两直线平行,为假 其逆命题为:两直线平行,同位角不相等,为假 其否命题为:同位角相等,两直线不平行,为假 其逆否命题为:两直线不平行,同位角相等,为假 发现: (2)归纳总结:可以发现,一般的四种命题的真假性,有且仅有以上的四种情况。(让学生课下举例子验证) 并且由于逆命题与否命题也是互为逆否命题,因此四种命题的真假性之间有以下关系:(教师引导,与学生一起归纳): ①两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性 ②两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系 四种命题真假性之间的联系可以为我们进行推理论证带来方便,例如,由于原命题与其逆否命题有相同的真假性,当直接证明一个命题为真命题有困难时,可以通过证明其逆否命题为真命题来简介地证明原命题为真。 3.例题分析:证明:若222p q +=,则2p q +≤.(教师引导→学生板书→教师点评)

历年高考数学命题规律

历年高考数学命题规律 1、三角形题年年考,失分严重怎么办? 对于三角形这个知识点,在复习的时候复习,应重视以图形为载体运用三角变换求角 的方法与注意点,已知三角形的中线、角平分线或高等如何解三角形。 2、解析几何最经常考什么? 解析几何是一些综合题最喜欢考察的知识点,可难可易。纵观历年高考命题的规律, 解析几何主要围绕主干知识--椭圆的方程和性质,运用圆心的轨迹、圆锥曲线的定义、性质、椭圆标准方程的变形、直线斜率、圆的性质和平面几何知识推证椭圆的一些基本性质,会对圆锥曲线中的存在性、唯一性、不变性、恒成立等性质进行论证、运用。 3、填空题后几题可能一般比较难,怎么办? 根据对多年高考命题的分析,填空题最后几题之所以难,是因为涉及向量数量积、基 本不等式、数列、圆锥曲线等知识点。 那有什么解决的方法呢?其实向量数量积的考核,主要以三角形、平行四边形、梯形、正六边形和圆锥曲线为载体,数形结合求数量积和参数;基本不等式主要考察求最值及参 数范围;数列与圆锥曲线基本量的计算,运用抽象函数的性质求函数值与解不等式、三角 形的计算与三角求值;命题的否定与必要不充分条件也经常考察。 4、立体几何怎么都搞不定? 复习应关注符号语言表述的命题的真假判断,共异面的判断与证明、用性质定理寻找 平行线与垂线的方法,运用三棱锥体积求点面距离。 5、关于应用题。 应用题可从解三角形、概率、数列求和、函数、立几等模型出发构建数学模型,概率 应用题应注意解题规范。 6、函数重点考什么?为什么每次都错很多? 分析近几年的高考题,函数主要是论证函数的基本性质,难点是将函数与方程、不等 式等知识结合,涉及求参数范围、解不等式、证明不等式,重视分类讨论在研究函数问题 中的工具作用。 7、数列复习应重视对差、等比数列的综合运用。 掌握证明一个数列不是等差比数列的方法,会用整数的基本性质和求不定方程整数解 的方法求解数列的基本量,证明数列的一些基本性质如无穷子数列项的整除性质和不等关系。

2018届高考命题研究专家模拟卷(数学理)

2018届高考命题研究专家模拟卷 数 学 本试卷分必考和选考两部分.满分150分,考试时间120分钟. 必考部分 一、选择题:本题共12小题,每小题5分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.已知集合{}{}2230,,A x R x x B x x a A B =∈--≤=>?=?,则实数a 的取值范围是 A .[3,+∞) B .(3,+∞) C .[-1,+∞) D .(-l ,+∞) 2.已知复数z 满足()()211i z i -=+(i 为虚数单位),则复数z 在复平面内对应的点位于 A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 3.已知正项等比数列{}n a 满足4264,10a a a =+=,则公比q = A B C .12 D .122 或 4.某公司从编号依次为001,002,…,500的500个员工中用系统抽样的方法抽取一个样本,已知样本中相邻的两个编号分别为006,031,则样本中最大的编号为 A .480 B .481 C .482 D .483 5.已知某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为 A .20 B .24 C .26 D . 30 6.执行如图所示的程序框图,若输出的x =127,则输入x 的值为 A .11 B .13 C .15 D .17 7.2017年春节联欢晚会上五位中国书法家沈鹏、李铎、张海、苏士澍、孙伯翔书写了祝寿福、富裕福、健康安宁福、亲人福、向善福,若将这五个福排成一排,其中健康安宁福、亲人福不排两端,则不同的排法种数为 A.33 B.36 C.40 D.48 8.已知实数,x y 满足不等式组10717046970x y x y z x y x y -+≥??+-≤=-??--≥? ,则的最小值为

(完整)高考文科数学命题与逻辑(答案详解)

命题 1.(2012浙江卷)设a ∈R ,则“a =1”是“直线l 1:ax+2y=0与直线l 2 :x+(a+1)y+4=0平行的() A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 2. (湖北卷)命题“存在一个无理数,它的平方是有理数”的否定是 A .任意一个有理数,它的平方是有理数 B .任意一个无理数,它的平方不是有理数 C .存在一个有理数,它的平方是有理数 D .存在一个无理数,它的平方不是有理数 3. (2012湖北卷)设,,a b c +∈R ,则“1abc =”是a b c ≤++”的 A .充分条件但不是必要条件 B .必要条件但不是充分条件 C .充分必要条件 D .既不充分也不必要的条件 4.(2012安徽)命题“存在实数x ,,使>1x ”的否定是() A.对任意实数x , 都有1x > B.不存在实数x ,使1x ≤ C.对任意实数x , 都有1x ≤ D.存在实数x ,使1x ≤ 5.(2012湖南)命题“若 4 πα= ,则tan 1α=”的逆否命题是( ) A .若 4 πα≠,则tan 1α≠ B .若= 4 πα,则tan 1α≠ C .若tan 1α≠,则4πα≠ D .若tan 1α≠,则= 4 πα 6.(2012辽宁)已知命题()()()()122121:,,--0 p x x R f x f x x x ?∈≥,则p ?是 A .()()()()122121,,--0x x R f x f x x x ?∈≤ B . ()()()()122121,,--0 x x R f x f x x x ?∈≤ C . ()()()()122121,,--<0 x x R f x f x x x ?∈ D . ()()()()122121,,--<0 x x R f x f x x x ?∈ 7.(2012上海)对于常数m 、n ,“>0mn ”是“方程22+=1mx ny 的曲线是椭圆”的() A .充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 8.(2012四川)下列命题正确的是() A 、若两条直线和同一个平面所成的角相等,则这两条直线平行 B 、若一个平面内有三个点到另一个平面的距离相等,则这两个平面平行

高考数学模拟试题的命题策略及方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1915215805.html, 高考数学模拟试题的命题策略及方法 作者:杨昆华 来源:《云南教育·中学教师》2017年第05期 高考作为选拔性考试,始终贯彻“在考查基础知识的同时,注重考查能力”这一指导思想.数学学科的命题,在考查中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的同时,注重考查思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析、解决实际问题的能力.近 年来,高考命题借鉴了历次高考改革的经验,在保持稳定的前提下,加大了改革创新的力度,形成了“立意鲜明、背景新颖、设问灵活、层次清晰”的特色. 一、高考模拟试题命题的意义 高考模拟考试是检验高考复习效果的重要手段,而在模拟考试中,试卷的命题质量直接决定了模拟的成效.模拟试卷的设计既要注重对“三基”的考查,又要突出考查数学思想与综合能力,做到难度适中、覆盖面广、稳中求变、变中求新,在知识交汇处渗透新思维、新技巧,力求立意创新但又朴实无华,体现较好的信度和区分度. 二、试卷的整体难度和区分度 从总体来看,整套试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深,试卷中易、中、难三种试题的比例为3:5:2,其中,选择题部分的比例为3:2:1,填空题部分的比例为2:1:1,解答题部分中档题和难题的比例为1:1.一般情况下,区分度在0.4以上为优秀题目. 三、模拟试题命制的方法 以《考试大纲》和《考试大纲的说明》为依据,“少用成题,多用原创题及改编题”是高考模拟试题命制的指导思想. 高考很少用成题来考查学生,因此,我们在命制模拟试题时应少用成题,命制适当比例的原创题,多用改编题.使用改编题不仅可以紧扣高考的重点,而且还能较好地考查学生的各种 能力,避免学生死记硬背.因此,高考模拟试题的命制主要从三个方面入手. 1.教材是数学知识和思想方法的载体,是高考命题的主要依据 很多高考试题是在课本例题、习题的基础上,通过变形、组合、拓展而形成的,体现了高考试题源于教材,而又不拘泥于教材的命题思路.所以,命制模拟试题时,我们应遵循这一重 要原则,充分把握高考试题的命题方向.源于教材的命题方式主要有三种形式.

高考数学必备知识点总结

高考重点知识回顾 第一章-集合 (一)、集合:集合元素的特征:确定性、互异性、无序性. 1、集合的性质:①任何一个集合是它本身的子集,记为A A ?; ②空集是任何集合的子集,记为A ?φ ; ③空集是任何非空集合的真子集; ①n 个元素的子集有2n 个. n 个元素的真子集有2n -1个. n 个元素的非空真子集有2n -2个. [注]①一个命题的否命题为真,它的逆命题一定为真.否命题?逆命题. ②一个命题为真,则它的逆否命题一定为真. 原命题?逆否命题. 2、集合运算:交、并、补. {|,}{|} {,} A B x x A x B A B x x A x B A x U x A ?∈∈?∈∈?∈?U 交:且并:或补:且C (三)简易逻辑 构成复合命题的形式:p 或q(记作“p ∨q ” );p 且q(记作“p ∧q ” );非p(记作“┑q ” ) 。 1、“或”、 “且”、 “非”的真假判断 4、四种命题的形式及相互关系: 原命题:若P 则q ; 逆命题:若q 则p ; 否命题:若┑P 则┑q ;逆否命题:若┑q 则┑p 。 ①、原命题为真,它的逆命题不一定为真。 ②、原命题为真,它的否命题不一定为真。 ③、原命题为真,它的逆否命题一定为真。

6、如果已知p ?q 那么我们说,p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件。 若p ?q 且q ?p,则称p 是q 的充要条件,记为p ?q. 第二章-函数 一、函数的性质 (1)定义域: (2)值域: (3)奇偶性:(在整个定义域内考虑) ①定义:①偶函数:)()(x f x f =-,②奇函数:)()(x f x f -=- ②判断方法步骤:a.求出定义域;b.判断定义域是否关于原点对称;c.求 )(x f -;d.比较)()(x f x f 与-或)()(x f x f --与的关系。 (4)函数的单调性 定义:对于函数f(x)的定义域I 内某个区间上的任意两个自变量的值x 1,x 2, ⑴若当x 1f(x 2),则说f(x) 在这个区间上是减函数. 二、指数函数与对数函数 指数函数)10(≠>=a a a y x 且的图象和性质

2020年最新最新高考全国I卷数学试题分析

2020年高考数学试题很好的体现了“落实立德树人根本任务,贯彻德智体美劳全面发展教育方针,坚持素养导向、能力为重的命题原则,体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。”紧密联系社会实际,设计真实的问题情境,体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,很好把握了稳定与创新,对引导中学数学教学将起到积极的作用。 一、整体保持稳定 1.所考查的题型是近几年高考考过的、学生平时见过的类型,没有学生感觉很不熟系的题目。例如2019年的维纳斯身高估算,学生上手比较容易;如理科第5题与2015年全国I卷19题第一问类型基本一致,通过散点图判断变量间的关系类型;理科压轴题第12题与2012年浙江第9题类似。 2.回归原来的数学高考模式,没有在概率统计题上进行再创新,各种题型的顺序与2017年及之前的高考题基本保持一致,没有像2018、2019年那样进行较大幅度的改革。 二、加强数学核心素养的考查

1.试题难度分布明显,考生能够清晰地感受到每道题的难度,能不能很好的完成试卷主要取决于个人的数学核心素养。 2.加强了运算求解能力的考查,17、18、19题运算量都比以前略大,第20题解析几何运算能力要求比往年高,但是像19题可以通过分析避免复杂的讨论,所以也不是单纯地考查运算能力,还要求具有很强的分析问题的能力。 3.压轴题重视能力考查。如理科第12题不仅考查考生运用所学知识分析、解决问题的能力,同时也考查学生的观察能力、运算能力、推理判断能力与灵活运用知识的综合能力;如理科第21题考查利用导数判断函数单调性的方法、导数公式和导数运算法则,综合考查考生的逻辑推理能力、运算求解能力、推理论证能力、分类与整合的能力以及数学语言表达能力。 4.体现了“五育并举”的教育方针和数学的实际应用价值。如文科、理科第3题以世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔为背景,设计了正四棱锥的计算问题,将立体几何的基本知识与世界文化遗产有机结合。

四种命题典型例题

四种命题·典型例题 能力素质 [ ] 分析条件及结论同时否定,位置不变. 答选D. 例2 设原命题为:“对顶角相等”,把它写成“若p则q”形式为________.它的逆命题为________,否命题为________,逆否命题为________.分析只要确定了“p”和“q”,则四种命题形式都好写了. 解若两个角是对顶角,则两个角相等;若两个角相等,则这两个角是对顶角;若两个角不是对顶点,则这两个角不相等;若两个角不相等,则这两个角不是对顶角. 例3 “若P={x|x|<1},则0∈P”的等价命题是________. 分析等价命题可以是多个,我们这里是确定命题的逆否命题. ≠{x||x|<1}” 例4 分别写出命题“若x2+y2=0,则x、y全为0”的逆命题、否命题 和逆否命题. 分析根据命题的四种形式的结构确定. 解逆命题:若x、y全为0,则x2+y2=0; 否命题:若x2+y2≠0,则x,y不全为0; 逆否命题:若x、y不全为0,则x2+y2≠0. 说明:“x、y全为0”的否定不要写成“x、y全不为0”,应当是“x,y 不全为0”,这要特别小心. 例5 有下列四个命题: ①“若xy=1,则x、y互为倒数”的逆命题; ②“相似三角形的周长相等”的否命题; ③“若b≤-1,则方程x2-2bx+b2+b=0有实根”的逆否命题; [ ] A.①②B.②③ C.①③D.③④ 分析应用相应知识分别验证. 解写出相应命题并判定真假 ①“若x,y互为倒数,则xy=1”为真命题; ②“不相似三角形周长不相等”为假命题; ③“若方程x2-2bx+b2+b=0没有实根,则b>-1”为真命题; 选C.

最新历年高考数学试题(命题与逻辑)

历年高考数学试题 命题与逻辑 一.选择题,在每小题给出的四个选择题只有一项是符合题目要求的。 1.设集合A 、B 是全集U 的两个子集,则A B ?是()U C A B U ?=的( ) (A )充分不必要条件(B )必要不充分条件(C )冲要条件(D )既不充分也不必要条件 2.对任意实数a ,b ,c ,给出下列命题: ①“b a =”是“bc ac =”充要条件; ②“5+a 是无理数”是“a 是无理数”的充要条件; ③“a >b ”是“a 2>b 2”的充分条件; ④“a <5”是“a <3”的必要条件.其中真命题的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 3.设α、β为两个不同的平面,l 、m 为两条不同的直线,且βα??m l ,. 有如下两个命题:①若m l //,//则βα;②若.,βα⊥⊥则m l 那么( ) A .①是真命题,②是假命题 B .①是假命题,②是真命题 C .①②都是真命题 D .①②都是假命题 4.已知m 、n 是两条不重合的直线,α、β、γ是三个两两不重合的平面,给出下列四个命题: ①若βαβα//,,则⊥ ⊥m m ; ②若βααβγα//,,则⊥⊥; ③若βαβα//,//,,则n m n m ? ?; ④若m 、n 是异面直线,βααββα//,//,,//,则n n m m ?? 其中真命题是( ) A .①和② B .①和③ C .③和④ D .①和④ 5.“m = 2 1 ”是“直线(m +2)x +3my +1=0与直线(m -2)x +(m +2)y -3=0相互垂直”的 (A )充分必要条件 (B )充分而不必要条件 (C )必要而不充分条件 (D )既不充分也不必要条件 6.“a =b ”是“直线相切与圆2)()(22 2 =++-+=b y a x x y ”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充分必要条件 D .既不充分又不必要条件 7.已知直线m 、n 与平面βα,,给出下列三个命题: ①若;//,//,//n m n m 则αα ②若;,,//m n n m ⊥⊥则αα

高考数学知识点:集合四种命题方向解读

高考数学知识点:集合四种命题方向解读高考数学知识点:集合四种命题方向解读 在高考中有关集合内容共有5个考点:①集合;②子集;③补集;④交集;⑤并集. 考试要求:①理解集合、子集、补集、交集、并集的概念;②了解空集和全集的意义;③了解属于、包含、相等关系的意义;④掌握有关的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合。 重点:①集合的表示及专用符号.用描述法表示集合 {x|x∈P},要正确理解竖线前代表元素及其具有的性质P;②集合之间的运算:能够熟练地求两个或几个集合的交集、并集合,并掌握利用数轴、文氏图解决集合的方法. 一、基本型 题型特点:主要考查集合的基本概念和基本运算,这是高考考查集合的主要方式,几乎每年必考. 破解技巧:常用解法是定义法、列举法、性质法、韦恩图法及语言转换法等. 例1若集合M={ y| y=2x},P={ y| y= },则M∩P= (A) { y| y1}(B) { y| y≥1} (C) { y| y0}(D) { y| y≥0} 分析:本题的错误率极高,主要是缺乏语言互化能力.其实是求“两个函数值域的交集”.

解:本题集合M与P中的代表元素是y,则M∩P即是求函数y=2x 与y= 的值域的公共部分,显然M={ y| y0},P={ y| y≥0},故选(C). 例2设全集是实数集R,,,则M∩N等于 A. B. C.D. 分析:本题分步计算即得,先算补集,再求交集. 解:先计算补集M={x|x-2或x2},再继续求交集,即 M∩N={x|x-2},故选(A). 例3 设A、B、I均为非空集合,且满足A B I,则下列各式中错误的是 (A) ( A)∪B=I(B) ( A)∪( B)=I (C) A∩( B)=(D) ( A)∩( B)= B 点通1运用韦恩图 画出韦恩图(如右图),从图中易验证,选项(B)错误.故选(B). 点通2运用特殊集合 设A={1},B={1,2},I={1,2,3},则A={2,3},B={3}易验证(B)错误.故选(B). 例4(2019年北京高考题)设全集U=R,集合M={x| x1},P={x| x21},则下列关系中正确的是 (A)M=P(B) P M(C) M P(D) 解:P={x|x1或x-1},M={x|x1},易知M P,而选(C).

高中数学四种命题经典例题

例命题“若=,则与成反比例关系”的否命题是1 y x y k x [ ] A y x y B y kx x y C x y y .若≠ ,则与成正比例关系.若≠,则与成反比例关系.若与不成反比例关系,则≠k x k x D y x y .若≠,则与不成反比例关系k x 分析 条件及结论同时否定,位置不变. 答 选D . 例2 设原命题为:“对顶角相等”,把它写成“若p 则q ”形式为________.它的逆命题为________,否命题为________,逆否命题为________. 分析 只要确定了“p ”和“q ”,则四种命题形式都好写了. 解 若两个角是对顶角,则两个角相等;若两个角相等,则这两个角是对顶角;若两个角不是对顶点,则这两个角不相等;若两个角不相等,则这两个角不是对顶角. 例3 “若P ={x |x|<1},则0∈P ”的等价命题是________. 分析 等价命题可以是多个,我们这里是确定命题的逆否命题. 解原命题的等价命题可以是其逆否命题,所以填“若,则 0P p ≠{x||x|<1}” 例4 分别写出命题“若x 2+y 2=0,则x 、y 全为0”的逆命题、否命题和逆否命题.

分析根据命题的四种形式的结构确定. 解逆命题:若x、y全为0,则x2+y2=0; 否命题:若x2+y2≠0,则x,y不全为0; 逆否命题:若x、y不全为0,则x2+y2≠0. 说明:“x、y全为0”的否定不要写成“x、y全不为0”,应当是“x,y不全为0”,这要特别小心. 例5有下列四个命题: ①“若xy=1,则x、y互为倒数”的逆命题; ②“相似三角形的周长相等”的否命题; ③“若b≤-1,则方程x2-2bx+b2+b=0有实根”的逆否命题; ④“若∪=,则”的逆否命题,其中真命题是 A B B A B [ ] A.①②B.②③ C.①③D.③④ 分析应用相应知识分别验证. 解写出相应命题并判定真假 ①“若x,y互为倒数,则xy=1”为真命题; ②“不相似三角形周长不相等”为假命题; ③“若方程x2-2bx+b2+b=0没有实根,则b>-1”为真命题;

江苏省高考数学文理科分开命题

江苏省2019年高考数学文理科分开命题从2019年开始,江苏高考文科和理科将分开公布计划、分开划线、分开录取。“既然是文理分科,那数学就应该文理科分别命题。”业内人士昨天向记者透露,有消息称,2019年的高考数学很有可能将文理科分开命题。这也得到了很多数学老师的赞同。 文理若分开命题,文科是喜是忧? 前不久,江苏某地召开了一次高中教学工作会议,会上有专家透露,2019年高考方案实施时,文科数学和理科数学可能分开命题,立即引起高度关注。 从现状来看,现在文科考生考数学无需考40分的附加题,只要在160分的基本卷内答题,但真正的难题都在160分的卷子里,文科生和理科生同样要面对,而附加的40分题倒是中等难度。一位中学老师告诉记者,这样一来,文科生考起数学来很没信心。有老师做过统计,一般来说,文科生和理科生同考一份160分的数学卷子,分差一般都要达到15分左右。 业内人士分析,如果数学分文理科命题,文科数学试卷的难度肯定要降低一些,需要掌握的知识点也与理科要求不一样。基于文理科数学基础的差异分开命题,是更加公平的选拔方式。总体看来,这对文科生来说是个好消息,但其中也蕴藏着巨大的压力。他认为,文科的分数线可能要提高。因为分开命题,试卷难度降低了,必然带来分数线水涨船高。加上现在文科生普遍比较多,高考2019年开始又是分文理划线,文科的招生计划少,分数线肯定低不了。

一线教师都比较赞成文理科数学分开命题。“应该分开的,绝大多数省份的高考数学都是分文理科的。”昨天,南通一所中学的高三数学教师说,现在高三文理科学生学的数学知识不一样,怎么能用同一张试卷考查? 文理分开命题,操作更简便? “现在的数学卷子对于理科生来说要发两次,收两次,附加题要另外收卷发卷,给考务工作安排带来麻烦,如果分开命题,文科生一份卷子,理科生一份卷子就要简单许多。”一位老师从操作性的角度上分析,认为分开命题是比较合理的。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎

近三年全国新课标高考数学试卷试题分析

2014年全国新课标数学考纲研读及命题分析 (函数部分) 九台一中高三数学组李振龙 一.2012~2014年全国高考数学课标考纲的分析 纵观2012~2014年的新课标高考数学考纲,整体感觉是:2014年全国高考新课标数学《考试大纲》与2013年比,略有改变,与2012年基本相同。三年全国新课标数学学科《考试大纲》在考试形式,试卷结构,知识要求、能力要求、时间、分值(含选修比例)等几个方面都没有发生变化。主要可概括为四个坚持:一是坚持了对知识要求的三个层次不变(1.知道(了解,模仿)2.理解(独立操作)3.掌握(运用,迁移));二是坚持了对能力要求的五个能力和两个意识不变(1.空间想象能力2.抽象概括能力3.推理论证能力4.运算求解能力5.数据处理能力6.应用意识7.创新意识);三是坚持对个性品质要求的数学素养不变(数学视野,更快思维,科学态度);四是坚持了对试卷结构保持不变(1.试题类型2.难度控制)。 二.2011~2013年全国课标卷的分析 试卷结构保持稳定;考查内容相对稳定,仍然遵循主干知识重点考查的原则;对能力的考查力度逐年提升。现把2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况以及相邻两年的对比分析如下。 (一) 2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况

高考数学试卷考点分析 题型题号2013 2012 2011 选 择 1 集合集合复数的运算 2 复数的运算排列组合函数基本性质 3 三角函数恒等变换复数的运算命题框图 4 框图圆锥曲线(椭圆)概率 5 平面向量(夹角)数列三角函数角的终边 6 三角函数图像平移框图三视图 7 排列组合三视图 圆锥曲线(双曲线)离 心率 8 线性规划圆锥曲线(双曲线)二项式定理 9 三视图三角函数单调性定积分 10 解析几何(抛物线)函数的图象平面向量命题 11 函数命题立体几何 三角函数函数的基 本性质 12 立体几何(体积)函数函数 填 空 13 不等式的解法平面向量线性规划 14 圆锥曲线(双曲线)线性规划圆锥曲线(椭圆) 15 概率统计(正态分 布)概率统计(正态分 布) 立体几何

相关文档
最新文档