课堂小结在数学教学中重要的意义

一、课堂小结的重要意义

1.课堂小结能提高学生的学习兴趣：通过对每堂课所讲内容的小结、总结、归纳和梳理，学生就能够更好地认识、理解和掌握所学知识，从

而提高学生对学习的兴趣。

2.课堂小结能推动学生进一步的演练解题：在小结过程中，教师可以重点一起做一两道练习，当学生完成小结时，教师能够把握整体的进度，并且为学生提供演练解答机会，让学生有机会来熟练训练所学的知识。

3.课堂小结能增强学生学习的深度和广度：通过对所学知识的小结、总结、归纳和梳理，让学生更加明确所学知识的客观性、准确性和抽象性，增强学生学习新知识和运用已有知识贯穿知识点的深度和广度。

二、数学课堂小结的重要性

1.可以帮助教师和学生回顾课堂学习的内容，了解学生的学习情况：授课结束时，教师可以进行课堂小结，结合之前的学习，让学生很容易

的回顾刚才学习的内容，看看自己的学习效果如何。同时，教师还可

以根据学生小结的情况对课堂学习进行总结和反思，从而提高课堂教

学质量。

2.可以提高学生知识系统性、整体性的学习能力：课堂小结可以让学生

把所学内容串联起来，学生可以通过辩证思维，全面的整理积累，增加学生的知识系统性、整体性的学习能力。

3.可以推进学生进行解题技能的训练：教师可以在小结过程中给学生提供机会进行演练以及解题练习，让学生摸索出解决问题的策略，提高解题能力。

总之，课堂小结是一个关键环节，在数学教学中有着重要的意义，可以帮助提高学生学习的深度和广度，增强学习的系统性，帮助学生训练解题技能等，都有利于学生学习。

浅谈数学课堂小结的作用

浅谈数学课堂小结的作用在数学课堂教学的实际操作过程中，教室经常特别重视课前备课与新授、练习，常常会忽视了最后一个，用时短却作用大的“课堂小结”步骤。数学课堂小结的过程不仅应该放在一节课的最后，还可以根据自身实际教学内容，将课堂小结放到教学的各个不同环节之间，帮助孩子们梳理知识要点，便于孩子们归纳数学知识体系。所以课堂小结，对于听课学生、对于授课教师，都能起到非常重要的、积极的作用，具体体现为以下两大方面：一、首先，“课堂小结”对学生学习有六点作用： 1.典型练习题巩固本课知识。通过最后的练习活动，对本课所学进行检验，有助于学生总结一节课的重点和难点，并形成深刻的印象。 2.归纳总结本课知识。在最后的三五分钟里，老师或利用简洁准确的数学语言、或用文字，或画表格及图形，对这堂课的知识点，进行归纳，梳理所学的知识结构。这样做，有利于学生掌握数学知识的重点和难点，也更能把握所学知识的系统性。 3.通过新旧知识的对比，建立所学知识的前后联系。这种比较式的小结是心理学公认的比较有效的记忆方法，有助于提高孩子们的学习效率。 4.通过问题探究、设置悬念的课堂小结，引起学生继续探索数学奥秘的兴趣。学生的思维发展高级阶段就是能对所学提出问题，并寻求方法解决问题，学习中的主动性和创新性也就在这得到了体现。 5.通过师生小结时的交流评价，让学生自己梳理学习的收获。这也是给学生空间，发展语言能力，表达自己对数学学习中的不同体验、不同感受。不仅仅关注分数的结果，也关注孩子们学习过程中的感受，也是情感态度价值观学习目标的体现。

6.将课堂小结作为笔记整理，也可以作为孩子们复习时的抓手和重要依据。不论是每课小结，还是单元复习小结，能让学生回忆起所学内容，起到关键词记忆的作用，使复习过程能够事半功倍。二、其次课堂小结对教师的作用。 1.课堂小结有利于教师总结反思不断创新。数学课堂教学是一门充满着逻辑与乐趣的艺术，我们对这门艺术的追求是永无止境的，积累经验不断总结优缺点能帮助我们温故知新，提高我们教师在数学课堂中的教学想象力和延展度。 2.抛砖引玉，让教师不断精化教学设计。教师授课常以教材为主，教师应先设计教学环节再分析学生的真实学情来进行适宜的教学内容及活动。在课堂实际教学中，充分调动学生学习热情并在课堂中有所生成。教师通过课堂小结的方法在教学中提高课堂教学艺术。并不断积累经验。在今后的教学中精益求精，扬长避短。因此课堂小结不仅有助于教师的成长更有利于教师创新能力的提高。 3.有助于归纳数学教师在教学中的优缺点在课堂教学中，教态良好，关注学生，点拨精彩，能够突出重难点，实现了学生在数学课堂中的高效学习，这都可以通过课堂小结总结出经验。在我们的教学过程中必然存在着不可避免的瑕疵，例如：学生掌握知识不够扎实有效，反应在课后的基础练习上、学生在学习中无法抓住重难点，从而影响了有效有逻辑的解题思维。学生学习兴趣不浓厚，在教学活动中参与度低。课堂小结可以帮助教师将上述缺点进行改正和优化，通过课堂小结变教训为经验，不断提高自身教学能力，形成自己独有的教学风格。通过大量实践证明小学数学课堂小结的作用十分重要，作为新课改浪潮中的数学教师应该精心设计每一处课堂小结，让课堂小结发挥应有的作用，让学生随时进行反思和总结，构建自己的知识体系，养成良好的学习习惯！让老师自身在

浅谈数学课堂小结的重要性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1919321312.html, 浅谈数学课堂小结的重要性作者：张倩来源：《教育·校长参考》2019年第11期课堂小结实际上是数学教学中很重要的一个环节，但是由于受到课上学习效果、教师对时间的把握能力等因素影响，这个环节总是被无情地忽视。而小结环节的作用是不可小觑的，也是独一无二的。我认为，小结的过程不仅仅可以放在一节课的尾声，更可以根据实际情况，穿插于教学的各个环节之间，帮助学生梳理知识要点，便于学生归纳知识体系。课堂小结的方式课堂小结的方式并非一成不变，教师在上课的时候可根据所教授知识的具体情况选择不同的小结方法：根据解决问题的步骤进行小结比如在学习列方程解决实际问题时，学生会面临这样的考验：怎么列出符合题意的方程呢？其实，可以让学生在做完习题之后进行方法的回顾，让学生认识到列方程的要点在哪里。一是认真审题，弄清题意；二是找到题目中的等量关系；三是将已知条件中的数字与未知数x根据已找出的等量关系整理成为方程；四是解方程，解答问题；五是检验结果是否正确，进行回顾与反思。经过小结，学生在面对这类习题时，解题思路就会很清晰，能够比较迅速地切入问题关键点，从而提高了学习效率。编“顺口溜”小结教师可以将一些知识点编成“顺口溜”，帮助学生理顺头脑中原本杂乱的知识点。值得注意的是，编顺口溜的时候，一定要尽量全面地概括浓缩知识点，切忌知识遗漏，造成学生学习知识片面化。利用图形小结图形具有直观性，比起一段文字，简洁明了的图形往往更容易让学生理解。用于小结的图形最常用的就是表格与思维导图。一是表格：如平行四边形、长方形、正方形边与角的特征小结，就可以在表格中进行。二是思维导图：思维导图可以让学生更加直观、快捷地掌握知识重点以及知识之间的联系。把握课堂小结的时机我们不仅仅要了解小结的方法，更要将小结的时机掌握到恰当好处。

浅谈高中数学课堂的课堂小结

浅谈高中数学课堂的课堂小结高中数学是学生进入高中阶段必修的核心课程之一。高中数学的内容较为抽象和深入，不同于初中阶段的简单计算和实际应用。因此，高中数学课堂非常重要，它为学生提供了理解和掌握数学知识和思维方法的机会。在高中数学课堂中，课堂小结是一个必不可少的环节，它是巩固学生学习的重要方式之一。本文将会浅谈高中数学课堂的课堂小结。一、什么是课堂小结课堂小结是在课堂上的学习结束时老师对学生所学的知识点的一个简单回顾和总结。它主要是帮助学生巩固所学的知识和思维，为学生的进一步学习打下坚实的基础。而且，在高中数学课堂上，课堂小结应该是系统的，有针对性、全面的，并能够够达到预期的教学效果。二、课堂小结的重要性 1.梳理知识点课堂小结对于学生的学习有很大的帮助，可以帮助学生梳理各个知识点的内容和要点。课堂小结通过重复的讲解，可以让学生更加清楚的了解到学习中容易出现的错误和问题所在。在一些学习过程中难以理解的知识点，通过课堂小结的方式，学生可以更清晰回忆和理解自己不清楚的知识点，更加轻松自如地掌握学习知识点。 2.激励学生的热情课堂小结对于学生的学习热情起到了激励作用。在课堂上，学习老师的教学方法和学习态度，这种激励作用同时也体现在课堂小结中。课堂小结将帮助学生快速掌握知识点，理解难点，从而摆脱对学习的恐惧和不自信心理。最终，帮助学生树立自信心。 3.培养学习习惯课堂小结同时也是一种建立良好学习习惯的方式。在课堂小结中，老师逐个回顾学生在课堂上所学的知识点，引导学生对课堂学习进行回顾和总结，并及时地帮助学生发现自己所犯的错误。由此可见，课堂小结在培养学生的学习习惯上起着重要的作用。三、提高课堂小结效率的方法 1.针对性分析针对性分析就是要根据学生的学习状况和特征，分别进行针对性的分析，对于问题进行解答，帮助学生理解、消化所学的知识点。例如，对于初学者，通常会进行详细的解释，

数学课堂小结的作用(改)

数学课堂小结的作用黎明乡中心小学刑德林课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，

深化理解的作用，为后续学习奠定基础。二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容

数学单元阶段性小结的意义

单元小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的单元小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。一、单元小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。单元小结就是其中一种高效率的方法，通过单元小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。二、单元小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用单元小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。三、单元小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。

课堂小结,让数学知识更丰满深刻

课堂小结，让数学知识更丰满深刻摘要：课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，启迪学生积极的思维等。关键词：小学数学课堂小结数学知识一节好课犹如一首优美动听的乐曲，良好的结尾设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好，能产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。在教研组的一次研讨中无意中做过一次小调查，问题是：你平时上课常有没有课堂小结？结果是的这样的，虽然有一小部分老师说：每堂课上完总要小结的；但不少老师说：有时间小结一下，没有时间就算了；还有一些老师说：课堂小结有什么用啊，这点时间还是做作业好。这样的调查的结果其实不让人意外，这种对课堂小结草草了事的现象其实早已存在。一、回望：原因分析 1.教师思想上不够重视。 2.教学时间上不能保证。 3.效果上不能马上显现。 4.小结形式上不够丰富。 5.儿童的认知规律和身心发展的特点决定。二、诠释：课堂小结的内涵和外延 1.什么是课堂小结？课堂小结，是对课堂教学的一个环节或一节课所学知识的系统归纳和总结。通过梳理，使学生在已经学习和认知的基础上，理清头绪，把握重点。 2.课堂小结的价值。对于数学课堂教学而言，课堂小结起着至关重要的作用。一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，进而达到了“课结束，趣犹存” 的良好效果。三、探究：课堂小结的有效形式 1.知识梳理式。这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。根据教学内容的不同，梳理知识可以采用四种不同的方式：（1）阅读式：在课的结束时安排适当的时间给学生看看课本。（2）问题式：师生通过提问的方式，在一问一答中将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。（3）口诀式：即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。（4）图表式：用图表或列表的方法归纳总结当堂课所学的知识，或揭示已学知识之间的联系与区别。 2.活动激趣式（1）游戏活动小结。（2）竞赛活动小结。（3）故事活动小结。 3.分析比较式。教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教学中要引导学生学会比较学习的方法，激发学生从知识的广度和深度加深理解。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。 4.交流评价式。在课堂小结中应关注学生的感受和体验。且这种小结是开放的，不仅关注学生的学习结果，而且关注学生学习数学的体验和感受，关注学生的数学情感、态度和价值观。 5.音乐赏析式。这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、

课堂小结的作用

课堂小结的作用课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，和导言不仅发生在一节课的开始也发生在每个教学环节的开始一样，课堂小结不仅发生在一节课的结束，也发生在每一个教学环节的结束。如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对数学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结的认识。 1、对课堂教学进行回顾归纳，给学生一个知识的整体感印。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。 2、促进学生掌握知识、总结规律、灵活运用。课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、

规律和方法。，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到举一反三。 3、学生对新知识一次很重要的记忆课堂小结紧扣教学目标，突出基础知识、基础技能、基本思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂所学知识的理解和把握。

课堂小结的作用及其巧设

课堂小结的作用及其巧设业务讲座时间:4月8日课堂小结的作用及其巧设主讲人:杨桂华一节课开始的情境导入固然重要～但是一节高效的小学数学课不仅要有有趣是开头～还要有完美的结尾～正如一个成语所说的:“善始善终”:良好的课堂小结能产生“课伊始～趣亦生”的作用～那么巧妙的课堂小结能达到“课虽终～趣犹存”的境界。一节课的最后几分钟～往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候～如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结～不仅能巩固知识、强化兴趣～还能进一步激起学生求知的欲望～使学生进一步产生对数学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路～在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。一、课堂小结的作用 1、对课堂教学进行归纳梳理～给学生一个整体印象。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构～掌握其外在的形式和内在联系～形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要～提纲挈领～目的明确～且具有较高的实际意义～但也不是依教学的时间顺序～简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性～从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。 2、小结能促进学生掌握知识总结规律

课堂小结是对一节课的简要归结～是对学习过程的归纳反思～是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点～有助于他们从整体上把握一节课,学生明晰了重点～也就强化了考查的内容,学生明晰了难点～就会掌握本课的主要学习方向,学生明晰了易错点～可以找到致错根源～避免再掉入同一个陷阱,学生明晰了技能～就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练,学生明晰了规律～就能在相近题型中主动应用,学生明晰了方法～就能做到举一反三。 3、小结是学生对新知识一次很重要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习～都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。课堂小结紧扣教学目标～突出基础知识、基本技能、主要思想～方法去繁就简、语言要简明扼要～占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织～并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结～引导学生整理、复习、巩固教材知识～深化对课堂教学主题的理解和把握～使得新知识具有更大的迁移价值～为后继的学习和运用它们奠定基础。 4、小结为学生进一步学习架设桥梁～埋下伏笔教学既具阶段性～又不乏连续性。有时一个课题需要几课时才能讲完～这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考～造成悬念～为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课～悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进一步学习提供导向～而且还能有效地

谈小学数学课堂教学环节小结的作用

谈小学数学课堂教学环节小结的作用摘要】小结是课堂教学必不可少的一个环节，它不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进新旧认知衔接、解题技能的优化、思想方法的提炼和情感的体验等等。当前，教师已经体会到了小结对整个课堂教学的回顾整理反思作用，但更多是在课堂的结束前进行简短的提问式小结。其实，教学环节小结能够对学习过程和结果更加及时有效地回顾、整理、反思、领悟、体验。【关键词】小学数学环节小结作用一、转换教学内容时小结，实现教学环节地自然衔接教学环节小结是数学教学过程中一项重要的教学活动和必要的教学环节，在教学中起着不可忽视的作用，也是上课教师教育理念和智慧的体现。适时的教学环节小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系很有帮助。每节数学课可分为若干个教学环节，每一个教学环节有着不同的教学内容，在这些教学内容的转换之际正是小结的好时机。这时的教学环节小结不仅可以帮助学生及时回顾刚学的知识，还可以为下一环节的学习打下基础，实现教学环节的自然衔接。二、方法多样化时小结，实现方法策略地优化选择《数学课程标准》指出：“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”在小学数学课堂教学中，常常遇到数学问题解决方法多样化和方法优化的情况。此刻，往往是教师组织引导学生进行自我小结，对方法进行优化选择的好时机。数学学习不可能全部由教师传授，很大一部分是需要学生理解和领悟的默会知识。建构主义也认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，学习者要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他任何人代替。在教学“两位数乘两位数”时，要学生计算24×31的积时，学生根据自己的知识经验，建构了9种以上的方法：（1）24＋24＋…＋24（31个24相加）（2）31＋31＋…＋31（24个31相加）（3）24×30＋24 （4）24×5×6＋24 （5）24×10＋24×10＋24×10＋24 （6）31×4×6 （7）31×3×8 （8）31×30－31×6 （9）31×20＋31×4 面对学生展示众多的计算方法，教师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法，也没有根据自己的经验马上评价这些的方法优劣，而是机智地组织学生继续活动，自主体验，自我反思。教师说：每位同学都非常不错，都创造了自己的计算方法。现在，请每位同学与小组的同学交流一下，积极主动思考与交流每种算法所花的时间、精力和计算的难易程度等，并比较各种方法的优劣。然后，对照两位数乘一位数的竖式计算方法, 讨论一下，尝试归纳出两位数乘两位数的计算法则。解决问题方法多样化与优化选择方法是小学数学计算教学中经常面对的问题。教师引导学生合作交流自主体验，不仅使他们体会到同一个数学问题可以从不同角度去分析，可以获得不同的解决方法，还能及时纠正自己在思维活动中的偏差，在信息交流中体会优劣，并找出最优和最适合自己的方法，这样的小结远比教师直接评价方法优劣更有建构意义。三、解决问题后小结，实现数学思想地领悟理解

课堂归纳总结的重要性

课堂总结在教学中的重要性课堂教学总结是在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结。好的总结，能使学生更牢固的掌握好学习过的内容。且对学习的知识起到画龙点睛的归纳作用。以数学科为例，课堂教学总结应注意一下几点。一、总结要注重学生的学习反思：总结不应只是教师来进行，也是学生学习的重要环节。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”表明了学习与思考之间的辩证关系。思考对学生来说意义很重要，对所学的内容理解。学生创造性思维的形成与发展起到重要作用。因此在教学中要给学生自我总结的空间。二、总结有结合课程目标来进行。新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。因此在教学总结在要按目标进行。 1、总结要体现知识与技能的要求：数学课程标准对知识与技能有几个明确的要求：了解、理解、掌握和灵活运用。教师和学生都要知道每一节课的知识与技能是属于哪一层次的，在课堂总结时候，了解和理解层次可以让学生自己进行总结，而掌握层次的内容要加强课后作业的布置，灵活层次的老师要进行点评与总结。 2、要体现过程与方法目标的实现：在数学课中有一些实际问题要抽象为数与代数的问题。经历探究实际物体与数学图形的现状、大小的类比，确定位置关系与变换的过程。3、总结要注重培养学生的情感态度与价值观：三、总结要以疑引新：进行总结时候要根据教学的知识系统，提出承上启下的新问题，这样可以使新旧知识联系在一起，同时可以激发学生的求知欲望。四：总结要向课外延伸与扩展：在课堂总结中，要抓好课堂教学的内容与学生的生活世界。社会实践之间的联系，认学生认识到学习的知识是和日常生活息息相关的，这样能让他们运用学习的数学知识来解决实际的问题。让他们体会到数学的重要性，学学习数学说得来的快乐。。

小学数学课末小结的重要性

小学数学课末小结的重要性小学数学课末小结的重要性课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。１、课末小结的主要特点与功能（１）要有目标性，好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如“正比例”这节课的教学目标是：①使学生认识两种相关联的量；②使学生理解并掌握正比例的意义；③使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条：①两种量相关联；②一种量随着另一种量的变化而变化；③相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。（２）课末小结要有引导性小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。（３）课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：

首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。（５）课末小结要简练易懂课末小结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。２、课本小结的基本形式与方法（１）总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。（２）悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。例如：新授小数除以整数，除总结好本课内容外，还可提出：”２１．４５÷１５，小数除以整数，如果把１５缩小１００倍，２１．４５÷１５→２１．４５÷０．１５，小数除以小数，又怎样计算呢？“这样小结既总结了本节课的教学内容，又为下一节课的教学作

数学课堂小结

小结，可把新知识的本质特征总结归纳出来，使学生形成规律性的认识，也可梳理所学知识的逻辑层次，并有机地纳入到已有的认知结构中去，使学生的知识系统化；也可促使学生独立思索，使学生在掌握课堂内容的基础上萌生出向更深层次思考的欲望，小结更应该是课堂教学的延伸。因此，数学课堂教学小结对巩固知识、提高课堂教学实效至关重要。但安排小结应考虑时间和方式，不要总是在本课时结束时以“这节课你学到了哪些知识？“本节课你有哪些收获？等同出一辙的提问方式进行小结。下面是本人在这方面的一点体会。数学课堂教学小结过程中应注意的几点：一要保证科学性、思想性，二要目的明确，三要语言精炼、干净利索，四要富有启发性和教育性。数学课堂教学小结的几种方式：新课之前进行小结。这种小结方式主要考虑本节课所学知识和第二天新课之间的关系以及课堂教学时间紧张与否而进行回顾式的小结，对小结中提出的问题或设置的习题还应和第二天新课的复习引入或情境创设有密切关系。如对《探索三角形相似的条件》知识的小结可以放在学习《测量旗杆的高度》时进行。因为只有探索出三角形相似的条件，才能从根本上解决测量旗杆的高度问题，所以把回顾三角形相似的条件既作为《测量旗杆的高度》这节课复习引入环节一部分，又是《探索三角形相似的条件》这节课课堂教学小结。在课堂上进行小结。（1）以出现的问题为契机进行小结。因为在课堂教学中是以问题为方向，以解决问题和培养学生数学思维为目的全面推动课堂教学向前发展，从而使学生掌握本节课所要掌握的知识和技能，因此根据课时内容和出现问题设置练习或例题达到小结目的。如在《整式》一节中，以此题目作为小结内容很好：试写出一个含有字母a、b，不含常数项、各项系数是1且次数都为 3 的一个多项式。此问题包含了单项式的系数、次数及多项式项、项数和次数等概念。而这些正是本节课要求学生掌握的知识、也是最易出问题之处和每年中考题涉及的一个知识点，因此这样的小结比直接提问“如何确定单项式系数、次数和多项式的项、项数、次数的教学效果好得多。（2）抓住课堂教学过程中的亮点进行小结。在课堂教学的过程中，学生会在解题方法、质疑、数学思想和数学思维等方面表现会有许多亮点，抓住亮点随时随地进行小结。如在学习《分式的加减法》时有道计算题，学生在做题的过程中出现了两种方法，一是先用分配律；二是先计算括号里面的。此时应抓住此亮点对其相应的解题方法、技巧和思想进行必要的小结，并继续给予适当的训练，即可完成课堂教学的小结。（3）在课堂教学最后以提问的方式进行小结。这种小结的方式主要以问题串的形式进行。如学习《不等式的基本性质》时提出：不等式的基本性质是什么？等式的基本性质是什么？二者有何异同？这样的提问使学生有思考的余地，不是随口就答而失去小结启发意义。以课后作业的方式进行小结。因为数学教师几乎每天会给学生留下一定量的课后作业。一是让学生继续学习巩固新知，二是教师便于了解学生对所学知识掌握的程度，并根据作业反馈的信息及时进行辅导。如在学习

课堂小结是课堂教学的一个重要环节在教学中起着不可忽视

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用。为此，我的微课题对课堂小结的作用及要求进行了研究，以便更好的服务于教学。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。在八年级讲授完“角平分线性质”后，问学生到现在为止，你学了哪些方法可以证明线段相等的方法?学生思维开始活跃，整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。课堂小结可以提炼思想、承前启后，激发学生求知欲。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳小结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

数学课堂总结范文3篇

数学课堂总结范文3篇数学课的课堂总结小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。一、课堂总结的意义设计好一节课的意义十分重要，而总结一节课的点睛之笔，设计好一节课的总结同样也非常重要。首先，有助于学生理清知识脉络，使前后知识联系起来，使学生对知识有个整体印象，有助于知识的系统化。其次帮助学生总结重点，在本节课即将结束时，通过小结理清思路，这样有助于学生把握本节课的重点，巩固新知。通过课堂总结是学生对学过的知识又重视，进一步理清思路，有繁到简，既加深理解，又可以强化巩固所学的知识。课堂总结的巧妙安排，使学生充分发挥学生的自主性，变学生的“被动吸收”为“主动归纳”，让他们继续保持学习兴趣，课下继续讨论问题，为下一堂课的学习打好铺垫。二、课堂总结方法 1.游戏式总结在教学中，教师应充分利用机会，创造条件，给每一个学生自我展示的机会，充分给予每一个学生应有的称赞和鼓励，让学生在激励中增强，学习内驱力，积极地参与到教学中来，在热烈愉快的气氛中把一节课推向高潮。例如：在教学“时间单位分和秒”时，为了让学生准确地体会一分、一秒的时间观念，养成珍惜时间的好品质，在课堂小结时，教师可把全班分成三个小组，由教师看时间，其中一小组写生字，一小组计算数学题，一小组阅读课文，时间分别为一分和一秒，三组同时进行，然后有三组汇报结果，教师在让学生说说一

课堂总结的重要性

课堂总结的重要性浅析小学数学课堂总结的重要性在数学课堂教学的改革中, 导入新课已被越来越多的教师所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。一堂课如一乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成板块,得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。一、启发性总结启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的’启发性问题作结。这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。在课堂结尾时,教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,留给学生在课余时间去思考、印证,以造成悬念,激发学生探求知识的欲望,从小培养孩子热爱数学的兴趣。在学习圆周率后,可以设计这样的问题:一些老木工经常说: 一尺圆三寸。这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法,要做一个直径为1米的木桶,需要木板的总宽度约是多少?这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养学生分析问题的发散思维能力。二、趣味性总结

课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习。教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如, 除数是小数的除法教学后,教师可以这样帮助学生进行归纳总结: 外移几,里移几,方向一致要注意;里缺补0 莫忘记,上下点点要对齐。另外,课堂总结与生活实际联系起来,也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试,即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。三、概括性总结这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结方式,它多用于新授课。在一节数学课里,或者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。在教学几种专用名称百分率问题时,其名称和公式较多,有成活率、缺勤率、废品率、烘干

数学课堂小结的重要性

数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提高口头表达能力、发展兴趣都具有很大的作用。（一）对教师而言，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结可以很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个程度做到心中有数。在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们可以通过课堂小结反思自己的教学，总结和提高自己的教学水平，从而提高课堂的教学效率。（二）对学生而言，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不仅仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。课堂的小结首先可以帮助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起可以明确地了解到本节课中学了哪些新知识，引导学生进行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。其次是帮助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的能力，也有利于及时反馈教学信息。当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既可以激发学生的创新思维，又可以培养学生的语言组织能力和口头表达能力，还可以培养学生学习数学的兴趣。总之，通过对某一堂课的学习，在课堂小结时，学生会对已掌握的知识、技能通过分析、重组而产生自己从未有过的想法、解题方案。这样，学生就能把数学学活，能灵活运用数学上的知识解决数学上、生活中涉及数学的问题。

小学数学课末小结的重要性

小学数学课末小结的重要性第一篇：小学数学课末小结的重要性小学数学课末小结的重要性课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。１、课末小结的主要特点与功能（１）要有目标性，好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如正比例这节课的教学目标是：①使学生认识两种相关联的量； ②使学生理解并掌握正比例的意义；③使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条：①两种量相关联；②一种量随着另一种量的变化而变化；③相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。（２）课末小结要有引导性小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。（３）课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心

得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。（５）课末小结要简练易懂课末小结要有浓缩的提炼艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。２、课本小结的基本形式与方法（１）总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。（２）悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。例如：新授小数除以整数，除总结好本课内容外，还可提出：２１．４５１５，小数除以整数，如果把１５缩小１００倍，２１．４５１５２１．４５０．１５，小数除以小数，又怎样计算呢？这样小结既总结了本节课的教学内容，又为下一节课的教学作了孕伏，促使学生去发现新旧知识间的联系，主动建立新知结构。（３）前呼后应式。这种小结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。例如：教学三位数有余数的除法，导入新课时，设疑：被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数，商不变。如遇到有余数的时候，余数也不变吗？讲完新课后教师结合出现的几对算式，引导学生小结出：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，如果有余数，那么余数也扩大（或缩小）相同的倍数。这种前呼后应式的小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。（４）图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学的知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。例如：学生在学习带分数乘法的解法时，由于受前面学过的带分数加减法的解法干扰，往往出现将带分数的整数部分与分数部分分别相乘和把带分数部分先通分、再约分等情况。针对学生出现的这种错

数学课堂小结的现状与思考

数学课堂小结的现状与思考数学课堂小结的现状与思考（精选9篇）课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用。为此，我们课题小组对课堂小结的作用及要求进行了研究，以便更好的服务于教学。数学课堂小结的现状与思考 1 一、课堂小结的作用 1、课堂小结能帮助学生建立知识结构。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。如在学习“四边形”以后，我们可从以下几方面加以小结和复习： (1)用不同的方式刻画平行四边形，矩形，菱形，正方形之间的关系。 (2)所有这些四边形都具有的特征是什么？ (3)矩形、菱形、正方形又有什么特殊的特征？ (4)它们的面积公式是怎样的？（5）菱形，正方形的面积公式又有怎样不同的地方？这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是能帮助学生很好地建立知识结构，很好得掌握了知识之间的联系与区别。 2、课堂小结能升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。在八年级讲授完“角平分线性质”后，问学生到现在为止，你学了哪些方法可以证明线段相等的方法？学生思维开始活跃，整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。 3、课堂小结可以提炼思想、承前启后，激发学生求知欲。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的`知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳小结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。例如如在教学“中垂线”后，教师让学生画出锐角三角形两条边上的中垂线的交点，然后证明第三条边上的中垂线必经过这一点。在课堂结束前小结所有同学画的不一样的锐角三角形交点都在形内，那么钝角三角形，直角三角形的三条中垂线的交点在哪呢？请同学们自己研究。这就大大地激发了学生学习的热情和探究知识的欲望。利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。二、课堂小结的教学要求 1．科学准确。课堂小结，最起码的要求是保证科学性、思想性，同整堂课的前几个环节一样，向学生传授科学的文化知识，并结合数学学科的特点进行思想教育。 2．目的明确。课堂小结，必须从数学教材的本身出发，结合教学