一堂新颖有趣的小学数学活动课精讲
一堂新颖有趣的小学数学活动课；——神奇的莫比乌斯圈；执教华应龙；（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”；一、做纸圈（片段一）；师：今天我们一起来做一个探究；生：有两个面、四条边；师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小；生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变；说边比画，做成了如图1所示的样子）；师：请同学们摸一摸两条边和两个面??；这里的两条
堂新颖有趣的小学数学活动课
——神奇的莫比乌斯圈
执教华应龙
（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”。这是一节什么课？“莫比乌斯圈”是什么？它又神奇在哪儿呢？请欣赏这节课以下几个实录片段。）
一、做纸圈（片段一）
师：今天我们一起来做一个探究。请同学们拿出桌上的一张纸条，说说这张纸条有几个面、几条边。
生：有两个面、四条边。
师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小组中讨论，并尝试操作一下。（小组活动后交流）
生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（边
说边比画，做成了如图1所示的样子）
师：请同学们摸一摸两条边和两个面??
这里的两条边有什么特点？两个面是平面还是曲面呢？
生：两条边都变成曲线了。
生：两个面都是曲面，一个在里面，一个在外面。
师：（又拿出一张同样的纸条）现在我这里有一张同样的纸条，我先扭一扭，旋转180°，再对接粘贴起来（图2）请同学们想一想，这里的纸圈会是几条边、几个面呢？
（学生思考片刻）
生：还是两条边、两个面。
生：我想，可能是两条边、一个面。
生：既然老师要我们猜想，说明可能和原来完全不一样。我想可能是一条边、一个面。
（这时下面听课的教师也禁不住撕下记录本上的一页纸，做成纸圈，比画着，议论着，场上场下议论纷纷。）
师：好，现在请同学们跟我做一个这样的纸圈，然后沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，请大家试试，你发现什么啦？
（学生做成莫比乌斯圈，并沿着中线位置画线）
生：我发现这条线一直画下去，与起点汇合了，说明它只有一个面。
生：我还发现我把这个纸圈的边上做了一个记号，并从这个记号开始一直用手摸下去，绕了一圈又到了做记号的地方，说明这个纸圈只有一条边。
师：为什么这个纸圈会变成一条边、一个面呢？
生：因为把纸条扭转180°后，两条边对接上了，正反两个面也连在一起了。师：对！我们把原来没有扭转而对接起来的曲面叫做双侧面。而把这种扭转后对接的曲面叫做单侧面，这种单侧面的纸圈，叫做“莫比乌斯圈”，是由法国数学家莫比乌斯在1858年发现的。你可别小瞧这个纸圈，它的奇妙之处可不少哟。下面就一起来研究。
二、剪纸圈（片段二）
师：现在，如果用剪刀沿“莫比乌斯圈”的中线剪开，猜一猜，它将变成什么样呢？生：我想它会变成两个纸圈吧。
生：可能会变成一张长纸条了。
生：我想也是两个纸圈，而且两个纸圈套在一起。
生：是一个纸圈。
师：同学们很积极地进行猜想，值得表扬。现在大家一起剪一剪，看看到底是什么样子。
（学生早已跃跃欲试了，迫不及待地开始剪起来。下面的听课教师也饶有兴趣地尝试着。）师：发现了什么？有什么感受？
生：我猜对了！原来真是变成了一个更大的纸圈！
生：不可思议，怎么会是这样的呢？！
师：好玩吧，还有更奇妙的呢。大家想不想试一试？
生：老师，快说吧，怎么玩呢？
师：好，现在同学们的桌子上还有一个纸条，现在我们把它沿纵向三等分，并把中间的一格涂上不同的颜色。（图3）然后像刚才一样，把它做成一个“莫比乌斯圈”。如果沿着它的其中一条等分线剪开，请你们猜一猜，要剪几次？结果会是怎样的呢？
（学生的学习热情又一次被激发，操作结果是变成了大小两个纸圈，而且套在一起。出乎意料，学生始终沉浸在猜想与探求的快乐中，被数学的神奇魅力深深吸引着，不知不觉一堂课就这样过去了。）
三、感受
数学课原来可以这样上！这是我听完课的第一感受。
这是一堂不同寻常的课！整堂课学生都是在“猜想—验证—探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。学生在数学学习过程中，在智力或美学上真正理解了数学，体验了数学，保持对数学的浓厚兴趣，不断增强学习、探索的内驱力。整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。
由此我认为，教师要想方设法去促使学生自己想学。这堂课还告诉我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求，要求教师广闻博览，从文化学的角度来观照数学教学，从心理学的角度来把握学生的学习心向，用“以人为本”的教育理念重新审视课堂，这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课，让学生徜徉其中，收获多多。
四、变动和补充
由于对此课比较感兴趣，我就华老师的教学进行了一些小的变动和补充，并进行了
教学尝试。
（一）对开始部分的变动
1. 把那个长纸条的两面分别分成12个格子，正面从左到右依次写上“从前有座山，山上有座庙，”。
正面：从前有座山，山上有座庙，
2. 保持纸条下沿不离开桌面，手持纸条上沿将它从上面翻下来，在它的背面依次写上“庙里有个老和尚，他在讲：”。
背面：庙里有个老和尚，他在讲：
3. 把这张纸条扭转180°，然后首尾对接，粘成莫比乌斯圈。（图4）
4. 把纸圈套在右手的食指上，向左边捋一捋、念一念，就成了：
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他在讲：从前有座山，山上有座庙??”
师：请告诉我，你发现了什么？
生：我发现，顺着纸条上的字念下去，永远也念不完。
师：这说明什么？
生：这说明原来纸条的正面和反面连接起来，就成了一个面！
师：对，以上所做的这个纸圈，是用数学家名字命名的“莫比乌斯圈”。可别小看这个小小的纸带，虽然制作起来十分简单，却十分奇特。例如，放一只蚂蚁到纸带上，让它沿着图中纸带上所写字的路线爬行（不经过纸的边沿），这只蚂蚁就可以一直爬遍纸带的两个面，而在普通的没有旋转1 80°而粘贴的纸带上是不可能做到的，现在却可以轻而易举地做到了。请同学们重新做一个“莫比乌斯圈”，拿起笔，用笔尖代表蚂蚁，先在纸圈上做一个记号，再沿着纸圈的中线一直画下去，画完后告诉老师，你发现了什么。
生：（操作后）我发现蚂蚁兜了一圈，又回到了原来的起点。
师：如果沿着这条中线剪下来，又会发现什么奇妙之处呢？请同学们先猜想一下，再剪一剪。
（二）对中间部分的补充
中间部分我补充了一个探究性操作。
按图5在纸上剪下两个十字形，纸带宽约3厘米，长可15厘米左右，再在十字上分别画上两条虚线，并在有阴影的部分涂上胶水。然后，把两个十字形分别粘成图6、图7形状。注意图7中有一个纸圈扭了180°。如果把它们沿虚线剪开，想想看会是什么样子，然后再剪剪看。
（三）对结束部分的补充
结束部分，华老师让学生说说“莫比乌斯圈”在日常生活中有哪些应用，学生在课堂上说了不少，如有学生说可以利用它来做过山车，这样兜一圈又能回到起点。在此，我作了如下补充。
师：现在，这一成果已经在科技上得到了应用。例如有一种电脑打印机，用来打印文稿的色带就是根据这一原理做成的，这种色带是经过180°旋转后进行对接，这样可以使色带在打印中两面都得到充分利用，从而成倍地延长其使用寿命，大大节省了材料。（用实物投影仪展示其内部结构，突出显示扭转对接的部分）你看它的设计多么巧妙啊！
有兴趣的同学可以自行猜想“莫比乌斯圈”的用途，再大胆设计，说不定还可以申请专利呢。
一、说教材
【设计理念及意图】
新一轮课程改革的一个重要特征是以学生的学习方式作为一个突破口。在灵活多样的学习方式中，新课程提倡和凸显“自主、合作、探究”学习，使学生在玩中学、做中学、思中学、合作中学，亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与应用的过程。使学生更好地理解数学、运用数学，获得学习中的乐趣与全面和谐的发展，从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标得以实现。
【教学内容及分析】
我执教的内容是人教版小学数学四年级上册第四单元数学游戏《神奇的莫比乌斯带》。《莫比乌斯圈》属于《拓扑学》的内容，这个内容对教师来说，不是个好组织的内容，却是一个激发兴趣、激励学生学数学用数学、拓宽数学视野的好题材，也是数学活动课中的典型题材。然而教参中对于这部分知识的教学要求却只有一句话“要求学生理解并学会自己制作莫比乌斯带，体会它的神奇。”因此，我制定了如下教学目标：
二、说教学目标及重难点
（一）教学目标
1．在动手做中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯纸圈；
2．在其“魔术般的变化”中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情；
3．初步领会“观察、猜测、想象、验证”的学习方法。教学重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇异性质。
（二）教学重难点
教学重点：在动手操作中培养学生的动手能力、探索精神和探索意识。
教学难点：在活动中大胆想象，使观察和想象相结合，发展学生的空间观念。
三、教学具准备：课件、纸条、剪刀、胶棒等
四、说教法、学法
1、学生分析：这个年龄段的学生对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲，有一定的动手能力。喜欢大胆猜想、有创新的欲望。因此创设一节动手实验课，使猜想和实验结果之间产生强大的对比，激发学生的兴趣，同时培养学生理性思考的习惯。
2、教法：启发式教学法、探究式教学法、问题教学法
学法：经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇异性质。
五、说教学流程
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会莫比乌斯带的神奇，初步了解研究数学问题的一般思想方法。
（一）激发兴趣，导入新课
1、激趣引入：同学们，你们会用纸条变魔术吗？（师利用纸条变魔术）
2、导入：那你们想不想学？现在就请你们都准备好吧，老师要带你们进入神奇的纸条世界了。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，初步感受纸条的神奇，同时大胆猜想老师是怎样变的，为下面在活动中进行猜想做好准备。
（二）自主探究，感受神奇
1.认识莫比乌斯带
通过一步步引导学生将纸条变成1条边、1个面，并进行验证，使学生认识莫比乌斯带，了解它的由来，并初步感受它的神奇。
【设计意图】教师不给学生任何提示，留给学生足够的探索空间，完全放手让学生通过观察、思考、操作、验证得出莫比乌斯圈的特征和由来。并通过生与生之间的讨论交流让学生知其然并知其所以然。）
2.平分莫比乌斯带
（1）猜想：沿着纸带中间的线剪开，纸带会变成什么样儿？
（2）验证：动手剪一剪（是一个大一点的圈）并说说有什么感受？（神奇）
（3）猜想：大一倍的圈还是莫比乌斯圈吗？
（4）验证：可以用什么方法验证呢？
（5）猜想：再分剪这个圈会是什么样儿？
（6）验证：动手做一做（2个连在一起的圈），神奇吗？
3.三等分莫比乌斯带
（1）操作：将三等份纸条的中间部分用水彩笔涂上阴影（两边都要），并做成莫不乌斯圈。
（2）猜想：如果用剪刀沿着等分线将其剪开，要剪几次才能将纸圈中的所有等分线都剪开？为什么？剪开后会是几个圈？怎么样的圈？
（3）验证：动手做一做，得到一大一小两个圈。
（4）说说：有什么感受？
4.自主游戏
（1）一张普通长方形纸条，经过拧、粘、剪（板书：拧、粘、剪），变成了这么多神奇的纸圈，就像在变魔术一样。你还能想出其它的玩法吗？
（2）小组玩。
（3）展示作品。
【设计意图】渗透科学严谨的探究方法。由于莫比乌斯圈本身具有出人意料的特点，如果单纯让学生为此去操作，虽然学生从中会感到愉悦与新奇，但是就会缺少应有的数学味，就容易上成美术手工课。因而始终围绕“观察、思考（猜想）、验证”的过程，体现“做中学”这种新课程理念，让学生在渐变的过程中学会观察，在思维火花的碰撞中展开联想，在大胆合理的验证中体会莫比乌斯圈的神奇。
（三）联系生活，应用深化
“神奇的莫比乌斯带在生活中有哪些应用？
【设计意图】数学来源于生活，又高于生活，数学是对生活的提炼和对生活的超越。如果我们能在生活中找到所学习数学的原型，那更有教育性。其实莫比乌斯带在生活中的运用是不常见的，学
生可能会一时想不起来，教师利用课件先举几个例子，比如过山车的轨道、磁带、针式打印机的色带。然后让学生大胆想象，现实生活中哪些地方还可以应用莫比乌斯带的原理，就会让学生对莫比乌斯带的思考没有因为这节课的结束而结束。
（四）课堂总结，拓展延伸
1、你有什么收获、感受或遗憾？
2、介绍“克莱因瓶”
【设计意图】让学生反思，在反思中不断进步。通过自评、互评，让学生感受成功的喜悦，同时通过“克莱因瓶”的介绍，进一步激发学生学习数学的兴趣。
六、板书设计
神奇的莫比乌斯带
仔细观察
拧、粘、剪大胆猜想
小心求证
一堂新颖有趣的小学数学活动课精讲
一堂新颖有趣的小学数学活动课；——神奇的莫比乌斯圈；执教华应龙；（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”；一、做纸圈（片段一）；师：今天我们一起来做一个探究；生：有两个面、四条边；师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小；生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变；说边比画，做成了如图1所示的样子）；师：请同学们摸一摸两条边和两个面??；这里的两条 堂新颖有趣的小学数学活动课 ——神奇的莫比乌斯圈 执教华应龙 （华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”。这是一节什么课？“莫比乌斯圈”是什么？它又神奇在哪儿呢？请欣赏这节课以下几个实录片段。） 一、做纸圈（片段一） 师：今天我们一起来做一个探究。请同学们拿出桌上的一张纸条，说说这张纸条有几个面、几条边。 生：有两个面、四条边。 师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小组中讨论，并尝试操作一下。（小组活动后交流） 生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（边 说边比画，做成了如图1所示的样子） 师：请同学们摸一摸两条边和两个面??
这里的两条边有什么特点？两个面是平面还是曲面呢？ 生：两条边都变成曲线了。 生：两个面都是曲面，一个在里面，一个在外面。 师：（又拿出一张同样的纸条）现在我这里有一张同样的纸条，我先扭一扭，旋转180°，再对接粘贴起来（图2）请同学们想一想，这里的纸圈会是几条边、几个面呢？ （学生思考片刻） 生：还是两条边、两个面。 生：我想，可能是两条边、一个面。 生：既然老师要我们猜想，说明可能和原来完全不一样。我想可能是一条边、一个面。 （这时下面听课的教师也禁不住撕下记录本上的一页纸，做成纸圈，比画着，议论着，场上场下议论纷纷。） 师：好，现在请同学们跟我做一个这样的纸圈，然后沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，请大家试试，你发现什么啦？ （学生做成莫比乌斯圈，并沿着中线位置画线） 生：我发现这条线一直画下去，与起点汇合了，说明它只有一个面。 生：我还发现我把这个纸圈的边上做了一个记号，并从这个记号开始一直用手摸下去，绕了一圈又到了做记号的地方，说明这个纸圈只有一条边。 师：为什么这个纸圈会变成一条边、一个面呢？
如何打造有趣的数学课堂
1.对于个别语句不通（已修改）； 2.本文标题二中“把想的时间留给学生”里面的例子有知识性错误，（已改正）； 3.另外，标题二中“把讲的机会让给学生”的例子不错，但是有下载符号，是否为自己的课堂实例？如果是借鉴的，建议在原来的基础上修改。（未改） 用心打造有趣的数学课堂 在实际教学中，会看到学生对数学课的倦怠情绪，听到学生“数学课真讨厌”的埋怨声……是的，调研本校教师的课堂教学，许多数学知识学起来感觉确实是比较枯燥的，难以激发学生主动参与的热情。究其主要原因是：1．师道尊严仍占主导地位，致使学生的学习仍处于被动状态。2. 教师课堂开放不够，导致学生间、师生间的互动不充分。师生之间没有成为全体学生的师生互动，只是个别人的独霸课堂。如果我们在数学教学中多点调料、多点浪漫色彩，让学生能感到数学课堂是有趣的，那结果就会出乎我们的意料，我在数学教学中是这样做的： 一、创设情景巧妙导入，让学生产生好学之乐。 导入语不仅为教学过程定基调，而且也是调动学生学习积极性非常关键的一步。备课时针对学生的年龄特点、认知水平，创设问题情景，精心设计每节课的导入。用形象化的语言、富有启发性、挑战性的问题，把抽象的数学内容展现到各种特定的情景中，如语言情景、数式情景、
巧克力？如果2块1包，4包1盒，需要多少盒？这是一道综合性较强的应用题，通过独立解决，全班61名同学，27名答对，并且这27名同学的结果都是： ① 28×3×2 ②28×34 ③336÷2÷4 ＝84×2 ＝84×4 ＝168÷4 ＝168（瓶）＝336（块）＝42（盒） 168<200 答：够了。需要336块，需42盒。 订正时，我没有给同学们讲解，而是花馨萍、王嘉康等几名同学给大家讲解，我注意观察了一下课堂上同学们的表情，由开始的惊喜状态到听完后都有着跃跃欲试的样子，我及时点拨：还有其它方法吗？王俪璇、姜颖姗等六名同学又站起来分别讲了另外一种解法： ①200÷2＝100（人）②28×3×4 ③2×4＝8（块）→每盒8块 28×3＝84（人）＝84×4 336÷8＝42（盒）100>84 ＝336（块） 答：够了。答：需要336块，需42盒。 同学们都在情不自禁地议论着这种解法，或同意或疑惑，下面的同学就开始进行提问了，于是课堂上气氛异常热烈。接下来，我又出了相关的题目让同学们解答，全班只有3名同学没有做对。虽然在本节课中，表面上看耽误时间较多，但我认为这节课是成功的。 3.把表演的舞台还给学生。 在我的数学课堂中，总是放手让学生大胆动脑、动手、动嘴。许多与教学内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途
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一堂有趣的数学课作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一堂有趣的数学课作文（一） 从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。 随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。” 班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。 接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜……
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有趣的小学数学课堂
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1a3101040.html, 有趣的小学数学课堂 作者：孟伟 来源：《家长·中》2019年第01期 数学作为我国教学的三大主要科目之一，一直备受教师的关注。长期以来，受传统教学观念的影响，小学数学一直沿用传统的灌输式教学，这种教学模式以教师为中心，限制了学生在课堂的思维发展，影响了学生学习数学的积极性，导致课堂教学效果一直很不理想。我在仔细研读新课改教育理念的基础上提出了四种学生感兴趣的数学教学策略，以期为激发学生的数学学习兴趣、提升学生的数学学习能力奠定基础。 一、创设问题情境，启发学生思考 古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可见，疑问是思考的源泉，思考是学习的前提。基于此，在小学数学教学中，教师应重点培养学生的问题意识，创设与教学内容相符合的问题情境，让学生在问题情境中积极思考，自主解决数学问题。一般而言，在小学数学教学中，问题情境创设的方式主要为将问题情境故事化、将问题情境生活化。下面，我将举例进行介绍。 比如：在教学《有余数的除法》这节课时，我先为学生讲述了一个关于除法的小故事，即：猪八戒去花果山做客，碰巧孙大圣不在，于是花果山的小猴子们便替孙大圣招待猪八戒。这时，一位猴管家为猪八戒准备了100个大仙桃，八戒客气地说道：“俺八戒怎好意思一人独享美食呢？大家一起吃吧！”可是花果山一共有30只猴子，这桃子该怎么分呢？这时八戒脑子一转，说道：“100÷30=3……1，你们每人吃3个，我吃一个便好。”花果山的猴子们都感激涕零。待到孙大圣回来后，猴子们都感激地向孙大圣讲述猪八戒如何之好，大圣大怒说道：“好个呆子，得了便宜还卖乖。”小猴子们纷纷不解，大圣为何这么说呢？同学们，你们知道吗？通过这样的方式，引发学生对除法余数的思考，激发学生学习兴趣。 二、组织课堂游戏，激发学生兴趣 游戏是学生最喜欢的娱乐活动，在小学数学教学中，如果教师可以将数学知识与游戏活动相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，还可以营造良好的教学氛围，为小学数学注入新的生机与活力。数学游戏虽然有趣，容易引起学生的共鸣，但是教师还应发挥自己对课堂的主导作用，严格控制游戏的时间和课堂的进度，这样才能更好地保证数学课堂的有效性。 比如：在教授学生背诵乘法口诀时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生背诵的积极性，我在教学时组织学生开展了“数青蛙”游戏，这个游戏的规则为：10个学生一组，小组的第一个学生开头说：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿。”第二个学生要紧接第一个学生说：
如何把数学课上得生动有趣
如何把数学课上得生动有趣 几次学校组织的赛课和教研课都把语文和数学放在一起进行。课后听很多数学老师都发出这样的感叹：语文和数学放在一起赛课简直形成了鲜明的对比。语文课上老师娓娓道来，绘声绘色，让人回味无穷。而数学课上老师费力的讲解却平淡无奇，毫无生气，味同嚼蜡。作为一名数学老师，我也有同感。但一直以来一个问题始终萦绕在我的脑海“数学课难道就真的不能像语文课那样上得生动有趣些吗？”因为我们面对的毕竟是童真未泯的小学生，如果把数学课上得死水一潭，没有生气和活力，那如何调动学生的积极性？又怎么可能让他们喜欢上数学呢？我承认由于学科特点的不同，数学课要像语文课那样生动有趣确实比较困难，但可以向着这个目标去努力。“我喜欢数学，我要让我的学生也喜欢数学”围绕这个宗旨，我作了不懈的尝试和实践，收到了较好的效果。下面谈谈我的几点体会和看法： 一、创设有新意的“开场白” 一节课的开场白好比是一首乐曲的前奏，前奏旋律优美，给听者的感觉是享受和欣赏。 一段巧妙的开场白往往能牢牢地吸引学生的注意力，学生自然想听、想学。而一段老调、惯用的开场白没有任何新意和创意，就像一首催眠曲，即便是想听、想学的学生也是处于惯性的麻木状态，其余的学生更是不言而喻，一开始就提不起精神，一节课更是难熬啊！ 看来那些老套的开场白尽可能不使用或少使用，而设计一些独具匠心、形式多样的开场白，比如：一个故事，一个谜语，一种游戏，一种活动，一幅图画，一段音乐等等都可作为一节课的开场白。一段有新意的开场白就等于给了学生一份充满诱惑的见面礼，小学生对外面的世界都充满好奇，而好奇的东西必然是丰富多彩的，而绝不是一成不变的。 二、巧妙安排课堂内容，增加数学课的趣味性 为了把数学课上得让学生感兴趣，符合学生的口味，我经常利用课间休息与学生拉家常，走进他们的内心世界，了解他们的喜好，看看他们到底喜欢什么样的话题，什么样的剧情，什么样的风格，什么样的老师等等。然后投其所好，把课堂尽可能融入他们感兴趣的内容，让他们在不知不觉中受到数学的感染和熏陶，自然而然地获得数学知识。比如：在讲解列方程解应用题这节课时，我就编造了这样一个故事，有一位破案能手叫爱克斯探长，他其貌不扬却智勇双全。为什么我要设计这样一个人物呢？因为解方程与破案很像，你不知道作案的人是谁，但你可以假设这个人存在，然后根据掌握的线索一步步推理，直到破解案情，所以给这个侦探起名叫“X”。学生跟着爱克斯探长一起破案，潜移默化中掌握了数学方法，培养了他们的数学思维。学生每当求出了未知数X，就好比成功破获了
一堂有趣的活动课
一堂有趣的活动课 叮一一”上课的铃声响了，嘿，黄老师神采奕奕地进来了，真 奇怪！老师什么也没带，一脸神秘的笑容更是让人迷惑不解。半晌, 才从她嘴里迸出三个字： 活动课！ ”噢！！！”全班同学顿时欢呼起 首先，黄老师请五个同学各画了一张姿态不一的头像， 一个个都 画得好极了，但美中不足的是都缺少一张嘴巴，一个个俊俏的小伙子 没有嘴巴怎么能行呢？于是老师请我们上来给他们各添一个嘴巴, 过画的同学要把眼睛蒙着，看的同学不能提示，话音刚落，同学们一 个个争先恐后地举起了手，老师请了五位同学上来添嘴巴，随着一声 开始”五位同学的眼睛全被蒙上了，他们面带微笑，摸索着给头像 添嘴巴，台下的同学们目不转睛地盯着黑板，唉呀！不好，画错了, 看到自己的 同胞们”将嘴巴调了位，下面的同学感到焦急，想告诉他 们，可是规则又不允许，你瞧，同学们站了起来，嘴刚张开，赶紧用 手捂住，坐下去，又站起来，用手直指黑板，急得满脸通红，直跺脚, 他们那副着急样儿真让人忍俊不禁，你瞧，有的同学把嘴巴画在了头 上，有的画在了下巴上，有的画在了脖子上，更有甚者把嘴巴画在了 脸蛋外面了。原来眉清目秀的小伙子竟成了这副模样！ 添嘴巴的同学 看见自己的作品”也忍不住捧腹大笑，有的同学笑得前俯后仰，有 不停地进行者，每次都举手如林，同学们一个个摩拳擦掌, 都希望上台一展身手，给英俊的小伙子添上一张漂亮的嘴巴。 的同学笑得直不起腰，有的同学笑得伏在桌上直揉肚子 第三轮、 第四轮
叮一一”下课铃声响了，讲台上依然热闹非凡 今天，我要写一篇题为《一堂有趣的活动课》的短文，是因为今天上午赵老师给我们带来一种有趣的活动，所以我才把这堂课称为有趣的活动课。 事情是这样的。赵老师拿一些卡片和一张大白纸来到教室。同学 们都惊呆了，我也不例外，挺纳闷的。赵老师要干什么呢？噢，原来是这样的。只见大步流星地走向讲台的王Z旋说道：争着向前，谁 也不甘落后。”哗啦一声，教室里沸腾起来了。同学们真是谁也不甘落后，争着要说我知道，我知道 一轮连着一轮，经过了好几翻，轮到了我，我和前面同学一样, 信心百倍地走到讲台上，抽出一张卡片，随后读起上面的一段话，这段话是这么说的，它是形容某一个人不可想象或者对某一件事情的难以理解。 不可思议”这个词语被下面一个同学猜中了。 此时，同学们的脸上个个充满了笑容，教室里的欢乐声在回荡着, 这堂别开生面的活动课仍然在继续着。 这是一堂有意义的活动课，这是一堂积极发言的活动课，这是堂智力开发的活动课，这是一堂让我难忘的活动课。
如何设计一堂有趣的数学课
我最得意的一堂数学课 数学教学活动是师生互动的活动，学生是活动的主体，教师是活动的引导者。作为教师，能否组织好教学，能否设计好板书，能否运用好语言表达都决定一堂课的好坏，因而，教师的教学能力是决定教学质量高低的关键；作为教师，如何让自己的教学更加生动形象，如何让自己的教学充满趣味性，如何让自己的学生在轻松、愉悦的学习环境中学习，如何优化自己的教学内容，这些都决定了一节数学课的教学效果。 一、设计巧妙的新课导入 有趣的开头能使学生产生愉悦情感，丰富想象，积极思维，导入是否新颖有趣，能否在短时间内吸引学生的注意力直接关系到这节课教学的成功与否。 1.是以提出新奇有趣的问题导入 提问是老师最广泛，最经常采用的一种教学手段，它除了有巩固知识，信息反馈的作用，还有启发、引趣的作用。比如，在学习有理数的乘方时，我举了这样一个例子，有个同学在他放学时，爸爸带他去吃拉面，拉面师傅一次拉一碗面条，师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，反复这么拉了9次，他和爸爸看得津津有味，后来一碗面条端上来，爸爸问他：“你知道这样一碗面条有多
少根吗？”他拿出笔在纸上写写画画，一会儿后，他就说有512根，爸爸笑着点点头。同学们，你们能得到他说的512 根吗？如果拉10次够几碗呢？这个故事既常见，又精短，原本有些喧闹的课堂一下子寂静下来，学生都陷入深深地思考中，接下来的教学中，课堂气氛又开始活跃起来，学生们纷纷地开始议论开来，这个故事深深地吸引了学生的注意力，诱发了他们学习的兴趣，营造了良好的课堂基调，取得了惊人的效果。 2.是以生动形象的叙述导入 教师可讲与数学知识有关的小故事，从而适当增加课堂教学的趣味成分。在学习二元一次方程组时，我是先讲两个故事，第一个故事是：有一百个幼儿园的师生分配一百个大小相同的饼子，老师每人分三个饼子，学生每三个人分一个饼子，问：同学们，这个幼儿园有多少个老师，多少个小学生？这时学生们开始思考，这样点燃了学生的好奇之火，激发了学生的求知欲，从而让他们形成一种学习的动力，带着疑团来学习新课，大大地提高了学生学习的注意力。 第二个故事是：有一群孩子在树林里分桃子，他们说：“若每人分6个，就会剩5个，若每人分7个，就差8个，请问这里有几个孩子？共有多少个桃子？”谁先算对，谁就是我们的优秀孩子。其中一个孩子很快算出了答案，孩子有13人，桃子有83个。于是他当上了优秀孩子，其他孩子心
如何让数学课变得有趣
陶行知提倡”行是知之始,知是行之成”,我们的每一堂数学课都要让学生动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,使学生真正成为课堂的主人.那么,如何让初中数学课堂教学更加有效呢? 一、建立民主的师生关系,让”情感”为教学开道美国心理学家罗森塔尔说过:”情感是知识渗透的载体”.加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果.其实,教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的,课堂不仅是师生展开对话的一个平台,同时也是构建师生关系最好的舞台.因为良好的师生关系是教学过程中特别重要的激励因素.所以数学教师平时要提高学生的主体意识,营造平等、民主和和谐的课堂气氛.必须用”情感”为教学开道.教师既要生活上关心学生,更要学习上了解学生.只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友. 二、营造良好的课堂氛围,调动每一位学生学习数学的热情课堂教学是一门艺术,也是一个过程.它是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识、技能,发展学生的智力、个性、体力,并形成一定思想品德的过程.教师要以乐观向上的精神风貌和热烈健康的情感影响学生,激发学生的学习兴趣.让学生感受到学以致用.”数学来源于实践,又反过来作用于实践”,我们要在教学过程中注意营造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,使学生不断产生兴趣,从中体会学数学的乐趣.教师要根据教学内容,用亲切自然的表情、鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围,激发学生积极参与课堂实践,尽量让每一个学生在课堂上都有练习的机会,使学生产生愉悦的感受和成就感,这种情感会促使学生保持对数学的浓厚兴趣,进而产生不断克服数学学习中的困难的勇气.教师要想方设法创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣.让学生乐与参与和分享,敢于竞争和展示,最大限度地挖掘每一位学生的潜力,调动每一位学生的积极性.另外,教师广博的知识和生动幽默的教学语言也是创造良好课堂气氛不容忽视的条件. 三、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨.课堂上,提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性.为调动学生的学习兴趣,我采取了这样几点做法：1、从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题.在”三视图”这一章节的教学中,有些比较复杂的立体图形很难想像,我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型来,让学生面对实物来解决问题,进而来培养他们的空间想像力,将问题简单化. 2、用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识,来调动学生的学习积极性.相对于数学的推理计算,学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣.在讲解第一章”生活中的图形”时,我将大量有趣的图画、实物带入教室,让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形,学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助,体会到数学王国的瑰丽. 3、用精彩的问题设置吸引学生.课堂提问是启发学生积极思维的重要手段,教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣.我在讲解”日历中的方程”一节时,我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数,将这三个数的和告诉我,我就能猜出这三个数是多少.这个问题一下子把学生调动了起来,学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的,学习热情高涨.
有趣的数学课
有趣的数学课 老师：杨阿九 学生：田秋兰（捣蛋），田永珍（随便），杨菲菲（无聊） 无聊无聊地走上来 无聊：大家好，我叫无聊，无聊的聊，无聊的无 捣蛋上来一拍无聊的肩膀 捣蛋：说返啦 无聊：哦 然后无聊坐到座位上 捣蛋：哎......哎...... 捣蛋：大家好，我叫捣蛋 说完了，捣蛋做了个鬼脸，名字牌一掉 捣蛋：哎呀妈呀！ 立刻坐到座位上，随便上来 随便：大家好，我叫随便 同学们刚坐下老师就来了 老师：同学们好 同学们齐说：老师好 老师：同学们，你们的数学老师请假，我来代课 同学们若无其事：哦 老师：大家介绍一下自己，好吗？ 随便：我叫随便 老师：这个名字很奇妙，不随便啊！ 捣蛋：我叫捣蛋 老师：是够捣蛋的 无聊：我叫无聊 老师：呃 捣蛋说：老师那你叫什么 老师：对了，我忘介绍了，我叫天使，可以叫我天老师 捣蛋：老师，您是天上的一坨屎吗？ 老师：捣蛋别捣蛋 捣蛋委屈的坐下 无聊站起来靠在牌子上。 老师看到了问：无聊，你在干吗？ 无聊：我无聊啊 捣蛋悄悄的把无聊的椅子往后拿 老师：坐下 无聊一座，做到了地上，屁股痛得不行 老师：捣蛋你又捣蛋了 老师：你们老师让你们前几天背的乘法口诀，背好了吗？ 同学们说：好了 老师：那好，我发纸给你们，我们来听写 老师发下去 老师：开始喽！1X1，3X8，3X12,5X1,6X1好就这几个，大家先检查一下 无聊检都不检查就开始睡了 几分钟后 老师：好了，交吧 同学们一个一个交上来，老师发现无聊没有交 老师：无聊，无聊，你怎么睡觉了 无聊揉了揉眼：我没有 无聊：我在默读新课 老师：那你为什么点点头 无聊：我觉得课文写得好 老师：那你为什么流口水 无聊：因为我觉得课文写得津津有味 老师：好吧，说不过你，交作业 老师检查了一下，很生气，一拍桌子 老师：你们在干什么？1X1=元旦节，3X8=妇女节，3X12=植树节,......你们在上节课啊！随便站起来说：不是吗？1月1日元旦节，3月12日植树节，3.8妇女节呗！ 捣蛋：连这么简单的道理，老师您不知道吗？ 老师:什么，我真是被你们的天真给打败了捣蛋：老师打败你的不是天真 同学们：是节日 一起笑：致谢！
一堂有趣的数学课作文500字
一堂有趣的数学课作文500字 今天下午，我上了一堂特别有趣的数学课。第二节英语课下课没多久，我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面，待上课铃一打响，唐老师就说：“莫捷，你告诉我，今天上午都学了些什么？”莫捷冥思苦想了许久，对唐老师说：“学了容积。”“那你说，什么是“容积”？”你还别说，上课不听讲就是说不出。所以，莫捷支支吾吾地只说出了四个字：“嗯……容积就是……一个物体……嗯??一个物体……”还没说完，唐老师接着他的话说：“一个物体的体积叫做他的容积，对不对？”莫捷没听清，忙说：“对…对…对。”“嗯，高手！”唐老师一边“夸”他，一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他，他说他那时恨不得挖个洞，钻到美国去。“我们一起告诉他。”唐老师望着他，对我们说。“一个物体所能容纳的物体的体积，就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。我一听说错了，马上纠正过来：“是“一个器皿”，而不是“一个物体”。”唐老师让我
们重新说了一遍后，说：“翻开书53页。（哗哗的翻书声）今天我要了却我的一个心愿：找一些人给我从这一端排到另一端，错得多的排左边，错的较少的排右边。”一句话说完，同学们有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“当当”响；还有的笑得前俯后仰。“舒杨笑得最灿烂，一会儿你就站最左边，嗯？”说完，教室里又笑得人仰马翻。“不干！”舒杨“斩钉截铁”的回答。“干不干要做了才知道”唐老师说。教室里暂时安静了下来，只听见“吱吱”的写字声。如果让我给唐老师起个绰号，那我应该叫他“唐半仙”，为什么，你马上就知道了。大约过了二分钟，唐老师宣布了答案后，说：“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来，嘴边带着一点笑――苦笑。这时，同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说：“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了，而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。现在，你应该知道我为什么叫唐老师“唐半仙”了吧。唉，可惜一节课只有45分钟。你看，这篇文章里我用了8个“笑”字，所以说，这真是一堂有趣的数学课！
一堂有趣的语文课作文1000字完美版
一堂有趣的语文课作文1000字 叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，李老师跟往常一样夹着备课本走进教室，只见他露出神秘地表情：“同学们，你们知道今天这节语文课要干嘛吗？” 大家都不知道老师葫芦里卖的什么药，好奇地问：“不知道，是什么呀？”“今天我们要开展一次特别的观察活动。”李老师话还没说完，大家就开始在下面叽叽喳喳说个没完没了，我以为老师会一巴掌拍在讲台上，让杯子从讲台上蹦起来，可是我明显想错了，老师继续温和地说：“这个活动呢，我先不告诉你们，你们先观察一下PPT上的图片，看看自己能看出什么，然后我再告诉你们活动的具体内容。”话音刚落，我便看见眼前大屏幕上呈现一幅图。 这是什么图啊？上面有座山，山上的纹理好奇怪哦，还有一条小溪流淌在山的前面，后面隐约还有一座什么山……就在我出神地时候，老师的问话把我从云游中拽了回来：“你们看到了什么？谁来回答？”同学们开始踊跃发言，有人说这幅图上有座山，山的前面有一条河，有人说山上的纹理像龙，有人说像鸡，还有人说像各种姿态的马……五花八门的答案都蹦了出来。李老师说：“好了，可以了，你们其中有一人说对了，接下来跟我一起看看下面这段文字吧。”我快速地浏览了一遍，原来这处风景是桂林漓江的某个地方，漓江旁边的石壁五颜六色，石壁上的纹理非常像马。 老师又点了一下屏幕，一个传说便出现在我们眼前：孙悟空当弼马温的时候，由于不会管马，一些天宫神马就流窜到人间，在它们饮水的时候，一位画家看到了，就打算把它们画下来，由于马群受惊，一下子蹿到了石壁上，再也回不了仙界，于是化作马的形状。李老师接着又说，要是有人能看到石壁上有很多马，就说明这个人观察力非常好。 “同学们，请你们把看到的马用水彩笔勾出来。” 大家纷纷开始动笔，我圈了老半天，也只圈出三匹马。 这时老师又说：“看马是有方法的，可以从不同的角度看，能看到多少匹呢？其实很多形状都可以想象成马，这就要考察你的想象力和观察力了，当年周恩来到这里的时候，就看到了九匹马呢！他身边的元帅也看到了八匹。” 啊？原来伟人看到的马这么多？不行，我得加油啊，我使劲揉了揉双眼，又盯着大屏幕看了一会儿，1、2、3……哇，我居然看到了十匹马、十匹也！ 这时老^带我们念起了桂林儿歌：看到七匹中榜眼，看到九匹状元郎。榜眼就是第二名，状元则是第一名。哎呀呀，那我刚才看到十匹算什么呢？我又开始想入非非啦…… 下课铃很不礼貌地响了起来，伴随着大家的嬉笑声结束了这堂有趣的语文课，意犹未尽的我
大班活动教案《一节有趣的植物活动课》设计
大班活动教案《一节有趣的植物活动课》设计 对于现在的学生认识常见的一些植物不清楚而想到的以下是小编为大家搜集整理提供到的大班活动教案《一节有趣的植物活动课》设计内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！ 活动设计背景 1.对于现在的学生认识常见的一些植物不清楚而想到的 2.提高学生的爱护花草的意识热爱大自然的情怀 活动目标 1.知道植物的基本结构和一些有趣的现象 2.知道常见的植物的名称 3.学会关注一些小事情 教学重点、难点 1.常见植物的名称以及区分他们（重点） 2.联系身边的事情那些与我们息息相关（重点） 3.当我们不知道某些植物的用途的时候我们办（难点） 活动准备 一些收集来的常见植物如： 多媒体教学投影仪 网上查询到的有关本节课的一些植物图片 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录但是应该把活动的主要环节很清楚地再现即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节注：重点表述基本环节）
一节有趣的植物活动课 一．引入 1.在我们生活的周围我能能见到许许多多的植物他们每天默默的陪伴我们但是我们却很少和它们去交流今天我们就一起走进植物的世界去了解它们、去和他们交流、去和它们做朋友你们愿意 2.小学生很积极配合的坐好把全班分成6个小组 二、新课 （一）、展示搜索到的图片让学生认识下看学生能否认识一些基本的植物 （二）、引入到老师准备好的植物标本让学生近距离接触标本并讲解使用标本是应该注意什么 （三）让学生充分发挥童心、想象力去联想看到的植物 （四）在看标本时老师给同学讲解这些植物的名称、以及区分这些植物的方法让学生在生活中能找到并区分出这些植物（五）让学生看完标本和图片后给自己小组的同学讲自己见到的一些植物、并用自己的画笔画出这些植物（难点） （六）老师学生讲解和画的同时指导并解答学生遇到的难题 三、交流、协作完成老师的作业 （一）、在同学交流得差不多的时候老师进入其中提出问题 1.大家能不能说出学校里面有些植物 2.平时我们注意到我们脚下的植物没有
有趣的数学课堂游戏
将球分城3堆。4，4，5 将两堆4个的分别放在天平两端 当天平平衡的时候：天平上八个球都为正常重量 所寻小球肯定在5个一堆里面 将五个球分两堆，2，3 将3个的那堆与正常球中取出的三个球分别放在天平两端 平衡：可得不正常球在剩下两个中，取其中一个正常与其比较重量，不等则为此球，相等则为另一个球 不平衡：则可知道不正常球在这三个球中，且知道比正常球重还是轻（已经与正常球进行过比较），此处我们设重（或轻），在此三球中取其二放于天平两端，若平衡，则为剩下那个小球，若不平衡，则重（轻）者为该小球 我们回到第一此之后，若不平衡： 则不正常小球在此八球中，其余5球为正常球，设原分左右盘，左盘中四球为A，又盘中为B，于A中任取3球放于外面，将B中任取3球放于左盘，取3个正常球放于右盘，不同情况有三种显现，一一讨论： 平衡： 此时球肯定在A中取出的3球中，且重量已知（通过第一次称量可得，若原A重，则为重球，若原B重，则为轻球），按前步骤可得结果。 天平安原方向倾斜： 此时，小球定在A,B 中没有动过的球中，可那一正常球与其一比较重量，可得结果 天平安与原方向不同方向倾斜： 此时可知不正常小球在从B中取出的右盘放到左盘的三个小球中，且知道轻重（于第一次称时得出），此时按平衡时的方法可得结果 聪明的猪 从前，有个叫二愣的屠夫，有杀猪宰羊的好手艺，又雇佣着十几个杀猪能手，在这方圆几十里，算是有名的大屠户了。 一天，二愣又要杀猪了。按照惯例，总是由二愣先杀第一头猪。哪知，“老虎也有大意的时候”，只见那头猪刚被翻倒在地，就狠狠地咬了二愣一口，急急地跑进猪圈了。 这还了得！二愣气呼呼地追进猪圈里，可是圈里有1000头猪，怎么认得出那头猪呢！ “杀！”随着二愣一声吼，1000头猪全部被强行赶进屠宰场。 “都杀了吗？”伙计们怯生生地问。 “不。”二愣忽然想出个怪主意，“把这1000头猪排成一行，先杀第一头，然后隔一头杀一头；杀完第一遍后，还是原来的队形，再用同样的方法杀第二遍；这样一遍一遍地杀下去——”二愣停了停说，“最后只留下一头猪。” 二愣心想，1000头猪最后只留下一头，看你还能活！ 哪里知道，这是一头聪明的猪，趁着混乱，它很快找到了避难的位置，居然躲过了这一刀。 请问，这头猪到底排在什么位置上呢？ 使用最笨的方法算: 第一轮大屠杀.1000/2=500 2的倍数安全 2.4.6.8........ 第二轮大屠杀.500/2=250 4的倍数安全 4.8.12.16...... 第三轮大屠杀.250/2=125 8的倍数安全8.16.24.32.... 第四轮大屠杀.125/2=62 16的倍数安全16.32.48.64... 第五轮大屠杀.62/2=31 32的倍数安全32.64.96.128... 第六轮大屠杀.31/2=15 64的倍数安全64.128.192.256... 第七轮大屠杀.15/2=7 128的倍数安全128.256.384.512.640... 第八轮大屠杀.7/2=3 256的倍数安全256.512.768. 第九轮大屠杀.3/2=1 512的倍数安全512 一道难倒公务员的趣味数学逻辑推理题 在漆黑的夜里，四位旅行者来到了一座狭窄而且没有护栏的桥边。如果不借助手电筒的话，大家是无论如何也不敢过桥去的。不幸的是，四个人一共只带了一只手电筒，而桥窄得只够让两个人同时过。如果各自单独过桥的话，四人所需要的时间分别是1、2、5、8分钟；而如果两人同时过桥，所需要的时间就是走得比较慢的那个人单独行动时所需的时间。问题是:如何设计一个方案，让这四人尽快过桥。 假设这四人分别为A、B、C、D。很明显，开始两人拿着手电筒过桥后，手电筒就在桥的另一边了，此时需要已经过桥的那两人中的一个再把手电筒送回桥这边。送手电筒回来过桥
一堂有趣的数学课作文5篇_0
一堂有趣的数学课作文5篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 一堂有趣的数学课作文一：一堂有趣的数学课（394字）很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手……老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族正数、负数……以及更多小小家族，整数、
分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。从那堂课后。我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。一堂有趣的数学课作文二：一堂有趣的数学课（612字）从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同
幼儿园大班数学《有趣的数字》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班数学《有趣的数字》优质课公开课教案比赛讲 课获奖教案 有趣的数字_幼儿园大班数学教案 【设计意图】 幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合我班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。 【活动目标】 1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。 2、引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他们的方法。 3、培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。 【活动准备】 1、大字卡（年、月、日）各一张；自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（1 2、30、31、28、365）人手一份。 2、各类挂历、台历、月历等布置的展区。 【活动流程】 1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。 （1）说一说，你发现了什么？ （2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。 （1）幼儿摆弄数字卡并认读。 （2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓励幼儿大胆想象）3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。 （1）教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系（大月31日、小月30日；均从1日开始）。
一节有趣的数学故事课
一节有趣的数学故事课 神奇的蜂房。蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角棱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。 神秘的巧合。丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人‘字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？ 奇异美的多边形。蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。 猫也懂得数学。冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。 动物的日历。真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。 勤思考的欧拉 欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。但他非常聪明。 回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书，十岁他就自学《代数学》。爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方
一堂有趣的活动课精选作文300字
一堂有趣的活动课精选作文300字 一堂有趣的活动课 星期六，同学们来到国韵精选作文教室后，教师宣布这节课上活动课，主习题是——做拖鞋。同学们快乐坏了，一个个都兴致高涨，跃跃欲试。 接着，教师便把做拖鞋要用的纸递给我们，并告诉了我们规则：“先将自己鞋的轮廓印在纸上做出鞋底，再将鞋底涂上颜色，最后做出鞋面并粘到鞋上。”规则一公布，同学们就迫不及待地动起手来。 我先把左脚踩在一张纸上，弯下腰，用笔划出了左脚的脚印，接着又用相同的规定画出了右脚的脚印。随后，教师帮我把鞋底剪了下来后，我就开始涂色了。从盒子里拿出了我最喜欢的黄色，三两下就把鞋底涂好了。开始做鞋面了，我用尺子比着撕，生怕撕坏了。接着我用教师给的双面胶粘上了，为了美观，我把鞋面也涂了色，在两只鞋鞋面的正中间还各画了一朵小花呢，我拿起来，呀！真漂亮！同学们陆陆续续做完了。 最后，教师说：“现在开始评分！”我的心一下提到嗓子眼了，真希望自己能得个高分。经过一轮评比，我只得了八分，没有得到第一名。我有一点失望，但是我在心里暗下决心：“下次，我一定会加油的！”这真是一节难忘又有趣的活动课呀！ 【写作指导：精选作文怎样才能更生动】 俗话说“巧妇难为无米之炊”，这是说“米”的重要。可是，一
旦找到了下锅的米，就自然应该考虑煮饭的问习题了。写作何尝不是如此，有了“米”——平淡的材料，就得设法把它“煮”成香喷喷的“米饭”——文章，也就是得把语言写生动些，让人“吃”起来津津有味。 终究怎样才能把平淡材料写生动？认真读一读王娅同学的《我为“象棋”掉眼泪》一文也许对我们会有启示。 运用比喻、拟人、夸大等修辞手法，能使平淡材料生动。如当“我”“棋”开得胜时，“喜上眉梢”；在决胜局中，小作者写对方“就像吃了熊心豹子胆，竟敢派他的‘炮’来惹我的‘马’”，这些比喻十分生动，突出了“骄傲将军”的特征。（next88）再看下面一段话：“我先派‘车’冲锋陷阵，扰乱敌营，然后遣‘炮’左移埋伏，接着就火速‘开炮’，登时对方的一个‘象’便命丧黄泉。”你瞧，一次平常的象棋对垒，通过拟人的表现手法竟写得这般有滋有味，多形象呀说话幽默幽默也能使平淡材料生动。如文章开头，小作者在交代了绰号“骄傲将军”的来历后，便写“我”这个象棋高手在上星期却“演了一场‘关云长败走麦城’的悲剧”，这比写“这一次比赛我却输了”要生动多了。又如，当炮“吃”掉了对方的一个“象”后，小作者写道，“我”的“炮”被他的“车”压得成了“闷炮”，“转眼就去向阎王爷报到了”，这比直接说“我的‘炮’被他的‘车’吃掉了”生动得多。 运用生活中常用的熟语（包括歇后语、谚语、成语、格言等）也能使平淡材料生动。如写到“……我正得意”之时，小作者笔锋一转，
有趣的数学课一年级作文10篇
有趣的数学课一年级作文10篇 我喜欢上数学课，因为数学课很有意思，会学到很多有趣的知识。 有趣的数学课范文一 叮铃铃，上课了，数学王老师走进教室，和我们一起完成了一个加法表，画在黑 板上就像一个倒着的楼梯，真是有趣极了。 有趣的数学课范文二 今天，上数学课的时候，王老师让慕涵宇、郭松浩、陈麒宇三位同学上讲台讲课，他们讲了破十法、平十法、划线段法等，大家讲得都非常好，我很羡慕他们。明天我 也要上台讲，加油! 有趣的数学课范文三 我们早上的数学课，可有趣了。看了卡丁车和比赛跑步的小游戏：知道了长颈鹿 在前面，蜗牛在后面，学会了上、下、前、后、左、右。还学了怎样坐公交车回家， 怎样看站牌。这节数学课可有意思啦! 有趣的数学课范文四 今天数学老师给我们放猫和老鼠的电视了，很搞笑!尤其是老鼠给猫嘴里放了一个 吸铁石，然后呢?有一只狗的骨头就吸了过来一直跟着TOM猫，最后小老鼠座着可乐罐，狗和小老鼠都被吸了过去。今天的数学课很有趣，我很开心。 有趣的数学课范文五 今天数学课，王老师把我们带到了一个很大很大的教室，王老师让我们各自挑选 了自己喜欢的东西，按要求摆放它们的位置，就像玩游戏一样，不知不觉就下课了， 我盼望着下次还能上一节公开课。 有趣的数学课范文六 今天我来到学校。査老师给我们发弟子规的书早读。早读5分钟后吃饭。饭后急 忙刷洗饭碗，并帮老师送饭桶;回来后就开始上第一节课——数学。我们学到第二单元了，第一节课叫“过生日”;漂亮的沈老师一边指着课本一边教我们做数学题的方法，每 道题解题的方法有多种，而且很有趣，我很喜欢!我很喜欢数学! 有趣的数学课范文七
我们今天学了：正方体、长方体、圆柱、球。球可以任意滚动，球没有平平的面，正方体和长方体都有六个面，正正方方的是正方体，长长方方的是长方体，圆柱只有 放倒才能任意滚动，上下两个面的圆大小一样，这节有趣的数学课让我们学的可真不 少呀! 有趣的数学课范文八 今天的数学课仲老师让我们拿出正方体、长方体、圆柱、球、三角体玩游戏。我 们每四个人分为一组进行比赛。第一场比赛是比谁搭的高，第二场比赛是比谁搭的像。同学们都认真思考，积极动手进行比赛。我们都特别喜欢这样有趣的数学课。 有趣的数学课范文九 今天，数学课的时候仲老师让我们做游戏。第一个游戏是比谁摆的楼最高，我们 组材料不多，怎么摆也摆不好。但是我们都不放弃，第二个游戏是比谁摆的最漂亮， 我们想了很多办法，摆了一个漂亮的学校。老师夸我们善于思考，还让我们继续努力。受到老师表扬，我们四人小组每个人都心情舒畅。 有趣的数学课范文十 今天我们上了一节非常有趣的数学课，老师让我们四个人一组，我们搭的是塔， 我们是拿各种各样的图形做的，我感觉我们组的创意很棒，我们组是搭的最高的，因 为我们的东西多，所以我们搭的高，但我们搭的时候还倒了，我本来有两个长方体， 我把一个忘了，我同桌就说我：“把你那个放那干嘛?”，我才想起来。我们虽然倒了几次，但是我觉的我们组是搭的最高最漂亮的。 今天的课太有趣了，真希望以后都是这样的课。