中国现当代文学教学大纲
《中国现当代文学优秀作品赏析》课程大纲
【课程类别】公共课
【学分数】4
【适用专业】学院所有本专科专业。
【学时数】64
【编写日期】2014年8月
一、教学目标：
通过对该课程的学习，让学生了解中国现代文学历史的发展进程及其各阶段的主要特点，并通过对重要作家作品的感悟、鉴赏、分析来提高学生的文学素养，涵养学生的中文底蕴，促进其阅读能力、表达能力、写作能力、欣赏能力和思维能力的养成，进而为他们外语学习水平的提高提供帮助。
二、教学内容和学时分配
河北外国语学院“准职业人”培养授课计划
第二、三章“五四”文学革命及鲁迅作品赏析《狂人日记》、《伤逝》、《灯下漫笔》（6课时）
主要内容：
1、“五四”文学革命
2、鲁迅作品《狂人日记》、《伤逝》、《灯下漫笔》赏析
教学要求：
1、了解“五四”文学革命的背景、意义以及鲁迅在“五四”文学革命实践中的
地位和作用。
2、赏析《狂人日记》
“狂人”形象及其象征意蕴分析；
作品在艺术上的独特创造：日记体的结构模式、现实主义和象征主义相结合的表现手法、两个对立叙述者（“我”与“余”）的双重叙述视角。
3、《伤逝》赏析
把握《伤逝》的创作背景、故事内容、艺术特征和主题思想并能对其中的悲剧原因与意义做出自己的分析。
4、《灯下漫笔》赏析
理解本文以小见大的构思特点；赏析鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的为文特点及其幽默犀利的语言风格；体会作者思考历史的过程中所流露出来的深沉情感和对封建主义暴政的憎恨、对国民奴性人格的同情。
第四章郭沫若新诗的开创新及《女神》赏析（2课时）
主要内容：郭沫若新诗开创性；《女神》赏析
教学要求：通过对《女神》的赏析了解郭沫若新诗创作的开创性。
1、通过《女神》典型篇章的解读，了解《女神》应“五四”精神激发和感召而生，并进而感受其时代精神。
2、通过《女神》典型篇章的解读，理解其在诗歌形式上的突破性。突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体。为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为我国新诗的奠基之作。
第五章四大文学社团的创作理念、代表作家及影响贡献（4课时）
主要内容：四大文学社团的创作理念、代表作家及影响贡献
教学要求：
1、了解文学研究会“为人生”的文学主张；代表作家茅盾、冰心、叶绍均、朱自清、许地山、王统照等；文学研究会在中国所首倡的现实主义美学主张和现实主义文学风格，对整个20世纪中国文学的发展都产生了重大而深远的影响。
2、了解创造社“为艺术”的文学主张；代表作家郁达夫、成仿吾、张资平、田汉；创造社在文学史上的影响重大而深远，在文学发展过程中异军突起，高扬“文情主义”对中国现代抒情文学的影响重大、深远。从理论和实践上，大力推行“浪漫主义”创作原则，对薄弱的中国浪漫主义文学具有独特的推动作用，对丰富现代文学创作格局及理论思潮都有重要作用。
3、了解新月社新诗创作“三美”主张；代表作家胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋；“新月诗人”的理论和实践在一定程度上克服和纠正了新诗过于松散、随意的不足，提出了建立现代新诗规范的积极主张，对中国现代新诗的健康发展做出了特有贡献。从某种意义上看，他们也是对中国古典诗歌优秀传统的继承和创新。
4、了解语丝社“排旧出新、放纵而谈、庄谐杂出、简洁明快、不拘一格”的创作特色；代表作家鲁迅、周作人、林语堂、钱玄同、孙伏园、俞平伯、刘半农。在“语丝”作家的带动下，现代散文创作从此出现了新的局面，1925年以后出现了大批“美文”作家开始了“小品文”和“抒情叙事散文”的创作。
第六章“京派”、“海派”文学主张及“京派”小说沈从文《边
城》、京味小说老舍《骆驼祥子》赏析（4课时）
主要内容：“京派”、“海派”文学主张及沈从文《边城》、老舍京味小说《骆驼祥子》赏析
教学要求：1、了解“京派”文学主张，明确“京派”指的是一个文学流派，京味指的是一种文学风格。京派与京味无关，是两个风马牛不相及的文学概念。2、鉴赏“京派”小说沈从文《边城》、老舍京味小说《骆驼祥子》
沈从文《边城》赏析。理解沈从文“我要表现的是一种‘人生的形式’一种‘优美、健康、自然’又不悖乎人性的人生形式”的文本内涵；欣赏传统艺术写意传神笔法式的人物塑造手法；体会以抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性之美，展现充满牧歌情调和地方色彩的乡村风俗画幅，并最终形成别具一格的抒情乡土小说的语言风格。
老舍京味小说《骆驼祥子》赏析。了解作品梗概；理解作品主题；；欣赏作品的语言风格。
2、了解“海派”文学创作。
第七章茅盾长篇小说创作及《子夜》赏析（2课时）
主要内容：1、茅盾生平简介，重点简介其小说创作历程。简要讲述《蚀》三部曲、《林家铺子》等小说的梗概，引导学生熟悉茅盾小说的现实主义风格。2、简介《子夜》。讲述创作背景。介绍小说结构。分析小说形象（吴荪甫、吴老太爷、赵伯韬）。介绍小说的心理描写特征。介绍《子夜》如何成为中国现代文学现实主义小说创作的高峰。
教学要求：1、茅盾生平简介要结合部分作品分析。2、重点解释茅盾小说的现实主义风格。3、重点分析《子夜》的心理描写特征。4、阐释《子夜》成为中国现代小说创作高峰的原因。
第七章巴金小说创作风格及《家》赏析（2课时）
主要内容：1、巴金生平简介，介绍无政府主义对其影响。2、简介巴金的家庭小说题材。3、详细讲解《家》，并结合“激流三部曲”整体进行分析讲解。
教学要求：1、介绍无政府主义和巴金创作的关系。2、介绍《家》的人物形象系列（重点介绍觉新）。3、介绍《家》在中国现代文学中的地位和意义。
第八章曹禺戏剧创作及《日出》赏析（2课时）
主要内容：1、曹禺生平简介，介绍童年生活对其影响。2、介绍曹禺戏剧对“命运之谜”的追寻和叩问。3、介绍曹禺戏剧的艺术风格。4、介绍《日出》的情节梗概，分析陈白露人物形象。
教学要求：1、结合曹禺生平分析其戏剧风格形成的原因。2、曹禺戏剧艺术风格结合相关作品分析。3、讲述《日出》的批判现实风格。
第九章艾青诗歌创作及《太阳》赏析（2课时）
主要内容：1、艾青生平简介，介绍其曲折历程对创作的影响。2、介绍艾青的土地情结，分析其“漂泊的情愫”在诗歌中的体现。3、通过解读《太阳》，理解和总结艾青诗歌的风格。
教学要求：1、着力理解艾青诗歌创作的演变历程。2、分析艾青诗歌磅礴特征的体现和原因。3、分析民族性和世界性如何在艾青身上得到有机结合。4、解析艾青诗歌所体现出的丰富的情感力量。
第十一章赵树理文学创作及《小二黑结婚》赏析（2课时）
主要内容：1、简介赵树理生平。2、介绍“山药蛋派”的创作特征。3、分析《小二黑结婚》的创作背景，主要内容，人物形象（重点分析三仙姑形象）等，了解小说的民族化、通俗化特征。
教学要求：1、通过对赵树理生平的讲解，理解其小说风格产生的历史环境。
2、了解“山药蛋派”，掌握哪些作家属于该流派，该流派的主要创作风格是什么。
3、重点分析《小二黑结婚》中三仙姑形象的典型意义。
第十二章钱钟书文学创作及《围城》赏析（4课时）
主要内容：1、简介钱钟书生平，重点介绍家学渊源对其文学创作的影响。
2、重点分析钱钟书文学创作的讽刺艺术风格。
3、重点分析钱钟书创作中善用比喻的风格。
4、介绍《围城》的情节梗概。
5、分析方鸿渐人物形象。
6、看苏文纨、孙柔嘉两位女性主人公的形象异同。
7、分析《围城》如何成为当代“儒林外史”，怎样描写了民国时代知识分子的众生相。
8、归纳概括《围城》的艺术成就。
教学要求：1、重点理解《围城》的知识分子写作特征。2、分析钱钟书国学功底在其小说创作中如何体现。3、分析《围城》的女性人物形象群体。4、分析《围城》对于现代文学小说创作的影响体现在何处。
第十二章张爱玲文学创作及《红玫瑰与白玫瑰》赏析
主要内容：1、简介张爱玲生平，分析其生平与文学创作的关系。2、讲解张爱玲如何将传统文学和西方现代文学结合起来，形成自己独特的艺术风格。3、分析《红玫瑰与白玫瑰》的艺术风格。4、解读《红玫瑰与白玫瑰》的人物形象（振保）
教学要求：1、张爱玲如何结合高雅文学和通俗文学特征，形成自己苍凉、优雅的艺术风格。2、张爱玲的家族小说风格分析。3、《红玫瑰与白玫瑰》如何体现了上海地域的繁华和苍凉。4、分析张爱玲独特的叙事风格。
第十三章新中国十七年小说创作概述学时：2
主要内容：“十七年”时期小说创作概况，十七年时期的重要小说家及代表性小说。
教学要求：通过本章的学习，了解新中国十七年小说创作概况，并对重要作家的代表作品进行赏析。
1、了解革命历史题材的长篇小说创作及《红旗谱》赏析
（1）《红旗谱》具有哪些十七年小说的典型特征。（2）《红旗谱》中朱老忠形象分析。
2、了解农村题材的长篇小说创作及《三里湾》赏析
《三里湾》的思想主题与艺术特色。
第十四章新中国十七年的诗歌创作学时：2
主要内容：1、新中国十七年诗歌创作的基本概况。2、闻捷的创作概况及闻捷的抒情叙事诗3、郭小川的创作概况及郭小川的政治抒情诗。
教学要求：1、通过本章学习，了解新中国十七年诗歌创作的基本概况。
2、分析闻捷诗歌独特的艺术风格并赏析《舞会结束以后》的思想蕴涵与艺术特点。
3、分析郭小川诗歌的思想艺术特点，赏析《团泊洼的秋天》。
第十五章新中国十七年的散文创作学时：2
主要内容：1、新中国十七年散文创作的基本概况。2、杨朔、秦牧等人的散文。
教学要求：1、通过本章的学习，了解杨朔“诗+小说+通讯”的散文创作模式及《香山红叶》赏析3、了解秦牧创作概况及《社稷坛抒情》赏析。
第十六章新中国十七年的戏剧创作学时：2
主要内容：1、新中国十七年散文创作基本概况2、老舍的《茶馆》等现实题材剧作。
教学要求：1、了解新中国十七年散文创作基本概况。2、了解《茶馆》的艺术成就，分析《茶馆》主人公王利发形象的典型意义。
第十八章新时期小说创作的开放性发展（20课时）
一、新时期小说创作，伤痕小说（2课时）
主要内容：1、介绍新时期小说的创作类型，发展过程，2、伤痕小说的兴起和主要特点。3、伤痕小说的意义。4、伤痕小说的代表作《许茂和他的女儿们》。
教学要求：1、伤痕小说的发端、得名、代表作家作品等。2、重点讲解伤痕小说的特点：政治批判意识；浓重的悲剧风格；情绪的宣泄。3、伤痕小说的开拓性的意义。
二、反思小说及王蒙的《蝴蝶》解读（2课时）
主要内容：1、反思小说与伤痕小说的关系。2、反思小说的内容。3、王蒙的简介，创作风格的变化。4、解读《蝴蝶》中人物的心理。
教学要求：1、分析反思小说和伤痕小说之间的关系，并理解反思小说的创作目的和重要特征。2、了解王蒙的创作经历，生活逆境对作品风格的影响。3、解析《蝴蝶》中主人公张思远的反思经历。4、了解小说独特的结构。
三、文化寻根，贾平凹“商州系列”及《废都》赏析（2课时）
主要内容：1、贾平凹创作简介，新时期的乡土小说。3、《废都》的故事背景，庄之蝶的情感变化以及思想变化。
教学要求：1、了解浓缩的西京城形形色色“废都”景观。2、作者塑造的三位女性形象唐宛儿、柳月、牛月清。3、《废都》所表现的80年代的城市生活。
4、莫言《红高粱家族》（2课时）
主要内容：1、《红高粱家族》故事梗概。2、对《红高粱》家族鲜活的人性与生命的解读。
教学要求：1、了解莫言及其文学王国“高密东北乡”。2、通过作品了解莫言独有的丰富饱满的想象力和令人叹服的感觉描写。
5、王安忆《长恨歌》（2课时）
主要内容：1、《长恨歌》故事梗概。2、王琦瑶的人物形象分析。
教学要求：1、通过对王琦瑶的人物形象分析，了解作者把城市与人生经验联系起来的创作技巧。2、王安忆对人物命运的探索。
6、阿来《尘埃落定》（2课时）
主要内容：1、介绍故事梗概。2.人物形象分析，重点是“傻子”二少爷的成长经历。
教学要求：1、通过对人物形象的分析，了解在原生态的地域里人性的变化。
7、王小波《青铜时代》（2课时）
主要内容：1、王小波的创作经历及作品。2、《青铜时代》的小说结构及故事梗概。3、小说的后现代主义叙事手法。
教学要求：1、通过对作品的分析，了解王小波对传统的“颠覆”与创新。2、了解王小波幽默、夸张的语言和戏谑的人物描写。
8、先锋小说及余华《兄弟》（2课时）
主要内容：1、《兄弟》故事梗概。2、了解书中时代的变迁，命运的转变，兄弟的情谊，悲剧的人生。
教学要求：1、通过对作品的解读了解书中时代的变迁，命运的转变，兄弟的情谊，悲剧的人生。
9、王朔《动物凶猛》（2课时）
主要内容：1、王朔创作简介。2、《动物凶猛》对青春记忆的描写，对初恋情怀的描写。
教学要求：1、通过对作品的分析，了解特殊时期少年身上的野性与纯真。2、了解王朔独特的叙事语言。
第19章新时期诗歌创作的多元化形态学时：2
主要内容：1、“朦胧诗”的兴盛及“朦胧诗”的代表性诗人诗作。2、舒婷的诗歌创作。
教学要求： 1、通过本章学习，了解新时期诗歌创作的多元化形态，了解现实主义诗歌、朦胧诗以及后朦胧诗的发展脉络和主要特点2、舒婷诗歌创作的独特风格及《致橡树》作品内容及艺术特色赏析。
第二十三章 20世纪台港澳文学学时：2
主要内容：1、台湾文学的发展历程及其代表作家。2、白先勇个人经历与创作概况。
教学要求：1、了解20世纪台湾文学发展的三个时期：奠基时期，拓展时期，多元共存时期。2、了解《台北人》作品内容及艺术特色，赏析《游园惊梦》。
三、教材与学习资源
[教材] 刘勇主编：《中国现当代文学（第二版）》，中国人民大学出版社，2013年。[学习资源]
李怡，干天全主编：《中国现当代文学》，重庆大学出版社，2010年。李明军主编：《中国现代文学》，陕西师范大学出版社，2010年。
陈思和主编：《中国现代文学名篇十五讲（第二版）》北京大学出版社，2013年。
四、成绩考核及教学策略与方法建议
本课程属于全院公共课，建议开设于大学本专科二年级第一学期，用一个学期进行讲授。
在教学上除了简单梳理中国现当代文学史的整体发展脉络和几个具体阶段的主要特征外，重点要通过对文学作品的赏析激发学生阅读的兴趣，从而让学生感悟作家创作的独特风格和艺术价值。可以开展课堂讨论，观看改编自作品的影视剧等方式进行授课。建议教师每次上课前十分钟利用各种形式让学生进行口语表达练习。
建议以考核学生的鉴赏能力为主，期中卷面考核、月考成绩和平时成绩相结合。学生须撰写两次读书报告（字数不少于1000字），读书报告的作品须从课程安排进度中的篇目进行选择。两次读书报告当做本学期后两次月考成绩。如老师还进行其它形式的考察，可算作学生的平时成绩。
五、其它
教学大纲规定适用于周课时为4课时的专业或班级，每周2课时的专业或班级可酌情减少作品鉴赏的课时，但教学整体框架应该完整。
其余未尽事宜，请以教务处下发考试相关文件为准。
注：在本大纲使用过程中，任课教师如发现问题，可将问题及时反馈至学校中文教研室。也可反馈至各二级学院教学部长。中文教研室会根据各位教师所提意见对大纲进行进一步完善。
中国现当代文学专题教学大纲
《中国现当代文学专题》教学大纲 汉语言文学专业本科 （2001年10月8日审定通过） 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。 本课程带有专题研究性质，既考虑到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。 本课程课学时为108，共6学分，开设两个学期。 二、教学容及要求 本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为16讲，其中现代部分9讲，当代部分7讲。各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。 学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以温儒敏、祖谟主编的《中国现当代文学专题研究》（大学2002年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点容再作补充分析和阐释，充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径，帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。 （二）IP电视课件 IP课件为重点辅导型，初步拟定6节课，由大学中文系温儒敏、祖谟、高秀芹和中央电大文法部平共同主讲，主要讲
《中国现当代文学史 上册》复习重点
《中国现当代文学史上册》复习重点 文学研究会：中国现代文学史上的新文学社团，1921年1月在北京成立，发起人有周作人、沈雁冰，郑振铎、叶绍钧、王统照、许地山等十二人。以?研究介绍世界文学，整理中国旧文学创造新文学?为宗旨，主要刊物有《小说月报》《文学旬刊》等。热心提倡?为人生?而艺术，强调文学表现人生，批判人生的社会职能，提倡血和泪的文学和反映人生的真文学，运用写实主义的手法创造了一些颇具影响的文学作品。 语丝社：成立于1924年，得名于《语丝》周刊，成员有鲁迅、周作人、钱玄同、林语堂等，它是中国现代文学史上最早以散文创作为主的刊物，主要发表杂感、短评、小品等，语丝社作家的散文创作形成了独具风格的?语丝?文体，这种文体在思想内容上任意言谈，斥旧促新，在艺术上以文艺性短论和随笔为主要形式，创作风格生动、泼辣、幽默，对中国现代散文发展作出了重要贡献。 创造社：1921年6月由郭沫若、郁达夫、成仿吾、张资平发起组织了创造社，这是一支反帝反封建的文学劲旅。早期创造社成员在文学理论和文学创作上崇尚?自我?，注重?个性?，主张踏实地表现?内心的要求?，形成了浪漫主义的主导倾向。1982年后期的创造社积极倡导?无产阶级革命文学?，从事并推动了无产阶级革命文学运动和我国马克思主义文艺思想的建设。曾先后出版过《创造》《造创周刊》《创造日》《洪水》等刊物，并出版《创造丛书》。 新月社：是?五四?以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团。1932年由徐志摩成立于北京，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们以《晨报副刊》为阵地，后又创办《诗刊》《新月》等刊物。1926年4月闻一多徐志摩在北京《晨报副刊》上创办《诗镌》，明确提出现代新格律诗的理论主张，即新诗的?三美?主张。它在一定程度上克服并纠正了?五四?以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 《新青年》： 1915年9月创刊于上海。第一期名为《青年杂志》，第二期改名为《新青年》。主编陈独秀，当时是激进的小资产阶级民主主义者。1918年初，因陈独秀任北京大学文科学长，该刊由上海迁京。1920年9月又迁回上海，成为上海共产小组的刊物。1921年中国共产党成立，成为党的机关刊物。《新青年》在?五四?前夕倡导文化启蒙运动，提倡民主与科学，反对封建主义。1917年初发表了胡适陈独秀关于文学改良的文章，开始了新文学运动。十月革命后，宣传十月革命和马克思主义。1918年《新青年》编辑部扩大，形成了新文化、新文学的统一战线的团体，对推动新文化运动和文学革命起了重大作用。1922年统一战线分解后，《新青年》主要宣传马克思主义。 新文化运动： 1915年9月，由陈独秀主编的《青年杂志》在上海创刊，标志着新文化运动的开始，主要发起人是陈独秀和胡适。他们在李大钊蔡元培周作人鲁迅钱玄同等人的支持和策应下，高举民主和科学两面大旗，以个性主义和人道主义为主要思想武器，想中国的封建文化发起了前所未有的总攻。反对旧道德，提倡新道德；反对旧文学，提出新文学，是新文化运动的两大内容。新文化运动本质上企求中国现代化的思想启蒙运动。 ?人的文学?：这是?五四?时期文学的一个重要概念，它是周作人在发表于《新青年》上的一篇《人的文学》中首先提出的。周作人要求新文学必须以?人道主义?为本，观察、研究、分析人生社会诸问题，作家必须以认真严肃的态度去描
中国现当代文学史
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码： [ 829 ] 考试科目名称：中国现当代文学史 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 中国现代文学史75 分 中国当代文学史75 分 4)题型结构 名词解释：中国现代文学史 3 小题，每小题 5 分，共 15 分 中国当代文学史 3 小题，每小题 5 分，共 15 分简答题：中国现代文学史 2 小题，每小题 15 分，共 30 分 中国当代文学史 2 小题，每小题 15 分，共 30 分论述题：中国现代文学史 1 小题，每小题 30 分，共 30 分 中国当代文学史 1 小题，每小题 30 分，共 30 分 二、考试内容与考试要求 中国现当代文学史
考试目标： 1、全面认识理解中国现当代文学史的基础知识、基本概念、基本理论。 2、系统掌握中国现当代文学从 20 世纪初到 21 世纪初文学思潮、诗歌、小说、散文、戏剧等的发展轨迹，各阶段的的名家名作，各重要流派的特点及其代表作品。 考试内容： 中国现代文学部分 一、第一阶段的文学（ 1917 ～ 1927 ） （一）五四文学革命的兴起和发展 1.文学革命产生的历史背景和原因。 2.根据胡适、陈独秀、周作人等的主张分析文学革命的基本观点。 3.分析评价五四文学革命的重要贡献。 4.文学研究会、创造社、新月社等重要文学社团成立的时间、主要骨干、创办的主 要刊物、文学主张、性质和意义。 5.周作人的文学批评观与茅盾（沈雁冰）等的文学批评观的异同。 （二）诗体的解放与探索 1.初期白话诗人的主要代表的特征、成就和局限。 2.以胡适、沈尹默、周作人、刘半农、刘大白的创作为例，分析初期白话新诗的得 与失。 3.结合《凤凰涅槃》、《天狗》、《炉中煤》、《地球，我的母亲！》等作品，分 析郭沫若《女神》的思想和艺术。
【文学理论】福建师范大学中国现当代文学考研历年真题答案
福建师范大学中国现当代文学考研真题答案（文学理论《文学理论教程》《文学理论》） 也适用于“文学阅读与文学教育”、“文艺学”. 文学理论 一、简答题（共分，小题，每小题分） 、为什么说文学创作是特殊地话语生产？ 、怎样理解文学创造是对社会生活地一种情感把握？ 、马克思在论述生产与消费地关系时指出：“生产直接是消费，消费直接是生产.每一方直接是它地对方.可是同时在两者之间存在着一种媒介运动.生产媒介着消费，它创造出消费地材料，没有生产，消费就没有物件.但是消费也媒介着生产，因为正是消费替产品创造了主体，产品对这个主体才是产品，产品在消费中才得到最后完成……没有生产，就没有消费，但是，没有消费，也就没有生产.因为如果这样，生产就没有目地.”请用马克思地这个观点简述文学生产与文学消费地互动关系.b5E2R。 、清代批评家王夫之说：“夫景以情合.情以景生，初不相离.唯意所适.截分两橛，则情不足兴，而景非其景.”“不能作景语，又何能作情语耶？……以写景之心理言情，则身心中独喻之微轻安拈出.”“情、景名为二，而实不可离.神于诗者，妙合无垠.”简述你对这几段话地理解和评价.p1Ean。 、传说有一个画家画花，画得栩栩如生，不仅人，甚至连蜜蜂都把它当真花去采.你认为这幅画是否画得很出色？为什么？DXDiT。 二、论述题（共分，小题，任选题作答，每小题分） 、举例论述文学形象地基本特征. 、在信息化和经济全球化地时代，民族文学与世界文学正处于大规模地交汇、碰撞与整合地新地历史时期.中国文学如何应对这一潮流，请谈谈你地看法.RTCrp。 、举例说明文学抒情与叙事地区别. 文学理论 一、简答题：（共分，小题，每小题分） ．文学创作如何处理雅与俗地关系？
中国现当代文学必读书目
汉语言专业中国现当代文学 必读书目 现代文学部分 作品类： 鲁迅，建议通读小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《野草》、《朝花夕拾》 小说类：《狂人日记》、《孔乙已》、《在酒楼上》、《示众》、《阿Ｑ正传》、《阿长与山海经》、《无常》、《死火》、《影的告别》、《蜡叶》、《我怎么做起小说来》、《〈野草〉英文译本序》、《灯下漫笔》、《这个与那个》、《“友邦惊诧”论》、《二丑艺术》、《捣鬼心传》、《奇怪》、《病后杂谈》、《阿金》、《铸剑》、《采薇》； 杂文类：《灯下漫笔》、《我们现在怎样做父亲》、《我之节烈观》、《二丑艺术》、《爬与撞》、《为了忘却的记念》、《对于左翼作家联盟的意见》 郁达夫：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》、《古都的秋》、《钓台的春昼》；叶绍钧：《潘先生在难中》、《倪焕之》 冰心：《超人》，诗歌集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》 庐隐：《海滨故人》 王鲁彦：《菊英的出嫁》 台静农：《拜堂》 许地山《命命鸟》、《缀网劳蛛》、《春桃》 王统照《沉思》、《山雨》 冯文炳：《竹林的故事》、《十二月十九日》（废名） 胡适：《蝴蝶》、《一颗星儿》（建议通读《尝试集》），独幕剧《终生大事》 郭沫若：《凤凰涅磐》、《立在地球边上放号》、《地球，我的母亲》、《夜半十里松原》、《天狗》、《太阳礼赞》；《瓶·第十六首：春莺曲》、《瓶·第三十七首》、《我想起了陈涉吴广》、《屈原》、《论诗三札》、《我的作诗的经过》、《〈少年维特之烦恼〉序引》（建议通读《女神》） 沈尹默：《月夜》 刘半农：《叫我如何不想她》 汪静之：《伊底眼》
宗白华：《夜》 李金发：《弃妇》 闻一多：《忆菊》、《死水》、《发现》（建议通读诗歌集《死水》、《红烛》） 徐志摩：《雪花的快乐》、《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《翡冷翠山居闲话》 朱湘：《采莲曲》 周作人：《故乡的野菜》、《喝茶》、《苦雨》、《北京的茶食》（建议通读散文集《自己的园地》、《雨天的书》 俞平伯：《清河访》 朱自清：《背影》、《荷塘月色》、《春》 梁遇春：《观火》 田汉：《获虎之夜》 丁西林：《压迫》、《一只马蜂》 茅盾：《蚀》、《子夜》、《春蚕》 老舍：《离婚》、《骆驼祥子》、《月牙儿》、《断魂枪》、《四世同堂》 巴金：《家》、《寒夜》、《春天里的秋天》 沈从文：《萧萧》、《丈夫》、《边城》、《八骏图》、《绅士太太》 丁玲：《莎菲女士的日记》、《1930春上海》、《夜》、《在医院中》、《太阳照在桑干河上》 柔石：《为奴隶的母亲》 沙汀：《代理县长》、《在其香居茶馆里》、《随军散记》 艾芜：《山峡中》 吴组缃：《一千八百担》 李劼人：《死水微澜》 萧乾：《雨夕》 林徽因：《九十九度中》、《别丢掉》 施蛰存：《春阳》 张恨水：《啼笑因缘》、《八十一梦》 张天翼《包氏父子》、《华威先生》
山西电大中国现当代文学名著导读(2)18春导读(2)作业一_0010(课程号：1406208)
中国现当代文学名著导读（2）18春导读（2）作业一_0010 山西电大省开课课程代码：1406208 、单项选择题（共10 道试题，共40 分。） 1. 王蒙在《春之声》中刻画了一个从国外回来的物理学家，对他的描述错误的是（）。 A. 岳之峰已经二十余年没有回故乡了。 B. 岳之峰在80年代初，踏上了回故乡的闷罐子车。 C. 在拥挤的车厢中，岳之峰给一个包头巾的抱孩子的妇女让座。 D. 岳之峰曾在火车上联想到法兰克福的孩子们，因为他曾在法国留学。 参考答案：D 2. 《故里三陈》中写到了故乡的三个有特殊技能的人，其中，陈小手的职业是（）。 A. 瓦匠 B. 产科医生 C. 救生船上的水手 D. 人力车夫 参考答案：B 3. 《棋王》的主人公是（）。 A. 王一生 B. 脚卵 C. 岳之峰 D. 黑孩 参考答案：A 4. （）是《故里三陈》中用白描手法刻画的男性产科医生。 A. 陈泥鳅 B. 陈小手 C. 陈四
D. 陈奂生 参考答案：B 5. 小说《春之声》由形似散乱的时空碎片组成，表现了王蒙“没有痕迹的行云流水似的结构”，其中收拢碎片的主题表现为（）。 A. 主人公岳之峰不断跳跃的思绪。 B. 岳之峰乘坐的闷罐子车。 C. 岳之峰的种种心理联想。 D. 岳之峰对于祖国的美好的期盼。 参考答案：B 6. 岳之峰是下列哪部作品的主人公（）。 A. 《夜的眼》 B. 《深的湖》 C. 《春之声》 D. 《冬雨》 参考答案：C 7. 下列人物中，不属于《棋王》的是（）。 A. “我” B. 脚卵 C. 拾破烂的老头 D. 小福子 参考答案：D 8. 王一生一直保留在身边的一副无字棋是由（）传给他的？ A. 捡破烂老头儿 B. 师傅 C. 脚卵 D. 母亲 参考答案：D 9. 《春之声》是王蒙的代表作，是一部关于（）的小说。 A. 爱情
武汉大学文学理论和中国现当代文学真题解析
文学院文学考研从2009年开始，并没有指定考研专业课参考书，但从2007-2011 年，考题沿用2008年以前指定参考书模式出题，至U 2012年出题有了细微的变化，题目更加综合，论述题难度适当加大，不变的是对基础知识、重点知识的考查，因此建议2013考研的同学们，少抓应试技巧，多注重核心主干知识，抓准根本，夯实基础，才是取胜的不二法门。 考题： 一、简答题（每个15分，合计60分） 1、以《诗品》为例，简述中国古代文论的几种批评方法 2、简述俄国形式主义主要理论 3、简述鲁迅《阿Q正传》中阿Q与王胡、小D关系 4、如何理解白鹿原的性描写 二、论述题（每个30分，合计60分） 1、以”醴”和” style为例，说明中西文体论异同； 2、从祥林嫂、水生嫂和李双双，看中国农村妇女性格和命运的变化。 三、文学评论写作（30分） 阅读下面这篇微型小说，写一篇评论文章，题目自拟，字数不少丁800字。 做起来 卡尔维诺（意大利） 这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。 现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。 几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。 传令官来到老白姓喜欢聚集的那些地方。 听好了，听好了，”他们宣布，所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。明白吗？”传令官重申，你们现在可以任意做想做的事了。” 好的，”臣民们回答。我们玩尖脚猫。” 那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们乂可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老白姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈乂一圈，甚 至都不停下来喘口气。 看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。这很容易，”那些官员
中国现当代文学史简答论述题
中国现当代文学史简答论述题 1鲁迅《呐喊》，《彷徨》，与《故事新编》从三部作品之中分析鲁迅的写作内容及其艺术手法。 答：鲁迅是以启蒙主义精神从事文学创作的，在“立人”的出发点上，揭露封建礼教对于人性的束缚与摧残，他的小说立足于为人生，改良人生，努力“揭出病苦，引起疗救的注意”.鲁迅以其独特的呐喊与彷徨，或揭示封建礼教，或针砭麻木灵魂，或抨击冷漠的社会，或讴歌诚与爱，呈现出执着的反封建精神。 内容：（1）鲁迅的小说揭示封建礼教。中国历史上第一篇短篇白话小说《狂人日记》把吃人的内容和仁义道德的表面看得清清楚楚，揭破了那些戴着礼教吃人的滑头伎俩。其思想忧郁深广。这篇小说揭露了社会到家庭的“吃人”现象，从而抨击了封建家族制度和礼教“吃人”的本质。这篇小说体现了他小说彻底反封建的总体倾向。 （2）鲁迅的小说抨击冷漠的社会。社会环境的冷漠是孔乙己悲剧的重要原因。孔乙己是一个不幸者，他生活在一个麻木而冷酷的环境之中，人们自私冷漠，无情无义，给人一种冻僵了的感觉。这种社会是孔乙己悲剧的催化剂。对于孔乙己这样一个弱者来说，社会不仅没有关爱他，更为严重的是人们还把他当作笑柄。老板的无情，长衫的不屑，伙计的鄙视，甚至短衣帮的讥笑，都深深地伤害了孔乙己本来就千疮
百孔的心，这种社会正是鲁迅所批判的冷漠社会。 （3）鲁迅的小说针砭麻木的灵魂，小说《药》这是其中的代表之作。《药》所描绘的是辛亥革命之前清末封建社会的现实，封建势力猖獗，人民群众在封建势力重压之下处于麻木落后，不觉悟的精神状态，他们不懂得反抗自救，不理解革命者为之奋斗，流血牺牲的目标是什么，更谈不上以实际行动支持革命。一句话，《药》暴露了人民群众在封建压迫下麻木愚昧的精神状态，呼吁人们寻找唤醒他们的“药方。（4）鲁迅的小说努力讴歌诚与爱在一件小事中，鲁迅先生把一位平凡的人不能再平凡普通的不能再普通的车夫写的那样的光辉伟大，事情是这样的：一天，鲁迅先生有急事鼓了一辆车去S门，但路上，人力车的车把碰到了一位衣衫破烂的老妇人，当时，鲁迅先生不以为然，认为她并没有受伤，于是，挥挥手让车夫快些走，但车夫却完全不理会鲁迅先生，而是“傻傻的”跑过去把老妇人扶起来，并关切的问她的伤势，再把她送到警署去做检查，当时，鲁迅先生看着车夫的背影，心里觉得他不再低微，而是变得伟大起来，而鲁迅先生觉得自己又是那样的渺小，心里的愧疚感便油然而生。 《一件小事》的特点是短小精悍，内容警策深邃。在歌颂下层劳动人民崇高品质的同时，还反映了知识分子的自我反省，表现出真诚向劳动人民学习的新思想。在五四运动时期能有如此认识是很不寻常的，具有深远的社会意义。
中传考研之中国现当代文学专业方向解析
中传考研之中国现当代文学专业方向解 析 1．中国现当代思潮流派与作家作品方向 中国现当代文学以五四新文化运动以来文学的发生、发展和衍变为研究对象，重点考察与中国社会变革相适应的“文学现代化”的历史进程，其中包括新文学对传统文学的变革与改造、新文学在语言形式和审美观念上的变革、以及现当代文学在促进“人的现代化”方面所发挥的特殊作用等内容。 本方向着重于对中国现当代文学的发展演变进行历史透视，从而实现对其演进和发展历程的理性梳理和多元阐释。本方向以小说、诗歌、散文等多个领域的文学思潮、文学流派和作家作品为研究对象，探讨文学思潮外部环境对其演变发展的影响，探究各个文学流派发展的内在规律及其文化和艺术价值，深入探寻文学思潮的发展与作家创作的互动关系，从而建立起对二十世纪中国文学的整体认识，并引发文学发展进程与时代人文环境的思考，为当代文化建设提供深层的、规律性的借鉴。 本方向要求对中国现当代文学的重大历史现象和代表性作家作品有全面的认识和把握，提倡史料与理论并重。本方向的研究生教学既注重对学生专业知识与科研能力的培养，也重视培养学生广博的视野和良好的素质，提高其文学修养及写作能力。学位获得者具有在相关的媒体、文化宣传、新闻出版、党政管理等部门工作或在一般院校从事教学和科研工作的能力。 主干课程有：中国现代文学史料学、中国现代文学研究方法论、中国现当代文化研究、中国现代文学思潮与批评研究、中国现代小说史、中国现代文学专题、鲁迅专题研究、京派作家研究等。 2．中国现当代戏剧影视文学方向 在传统的中国现当代文学学科中，现当代戏剧和影视文学研究与当代最鲜活生动的传媒创作和艺术生产的联结最为紧密，戏剧影视文学是当代艺术中最发达、最活跃的大众艺术之一，中国传媒大学自身的优势为本方向的研究提供了最广阔的舞台和最优秀的研究资源。本研究方向即是对当代覆盖面最广、社会关注度最高的大众文化进行深度研究，它既是传统中国现当代文学学科的一部分，同时也是对传统中文学科的拓展和深化。 本研究方向力图在勾勒中国现当代戏剧发展主要脉络的基础上，深入探讨中国现当代戏剧理论建设的内涵和戏剧活动的规律，突出对经典名家名剧以及戏剧流派的深度研究；本方向在梳理中国现当代影视文学发展历史的基础上，主要侧重于研究现当代电影文学以及影视改编剧的艺术成就和艺术规律，借助文学、美学、影视文化学、文化传播学、社会伦理学、心理学等相关学科的理论研究成果，为当代最活跃的影视文学的健康发展提供深层次的规律性借鉴。 本方向要求对中国现当代戏剧影视文学的代表性作家作品和重要的戏剧流派与影视改编现象有全面的认识和把握，同时要求本方向研究者具有跨学科的理论知识储备，具有广阔的学术视野和深刻的洞察力。本方向的研究生教学注重增强学生在理论和艺术研究实践方面的研究能力，使文学传统学科更贴近新兴艺术的发展，提升其综合研究能力。学位获得者具有在相关的媒体、网络、文化宣传、新闻出版、党政管理等部门工作或在一般院校从事教学和科研工作的能力。
中国现当代文学史资料汇总
虑到国内中文强势院校近几年于“中国现当代文学”方向的研究生入学考试越来越多不提供参考书目的现实状况，我结合自己的阅读经验及道听途说所得，大海捞针般列举出这些资料，重点书目并附扼要说明文字，希望能为与我有同一考研目标却苦无门路的同学带来稍许宽慰…… 1、现代文学类 《中国现代文学三十年》，钱理群、温儒敏、吴福辉合著，虽有缺点，但目前国内还没有一部现代文学史能超过它，何况该书代表了中国当下主流意识形态对现代文学的官方阐述。该书配套有温儒敏先生主编的《<中国现代文学三十年>学习指导》，这是一个分量很重的补充读本。 《中国现当代文学学科概要》，温儒敏、李宪瑜、贺桂梅、姜涛等合著，提供了这个学科的研究概况，非常精炼，也很全面。 朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编的《中国现代文学史(1917-2000)》(上下册)，在原《中国现代文学史(1917-1997)》基础上增订而成，叙述更完整而富于特色，比如不再坚持解放区、国统区、沦陷区的分章叙述，台港文学也不再作为整体附后而是采取了分期编入的方式，文学各个阶段分期还附有详尽的文学大事年表，是最适合本科生全面了解现当代文学演进概况的一个本子，所以目前全国大专院校相关专业广泛选用这部教材。 程光炜、刘勇、吴晓东、孔庆东、郜元宝合著的《中国现代文学史》，至2011年10月已由北京大学出版社推出最新的第三版，现正行销海外。该书为二十多年来“重写文学史”显著成果之一，各专题章节均由大陆相关研究的知名学者编著，建立了与读者“平等对话”的叙述姿态，观点新颖、语言平实且脉络清晰，部分章节显示出编写者尝试突破体制内主流话语霸权的可贵努力，是一部有着相当独立价值的现代文学史。 王晓明主编的《二十世纪中国文学史论》(原分四卷，最新修订本分上下两卷)，收集了80年代至今中国现当代文学研究的主要论文，其中的很多论文在不少专家的集子里出现过。看了这个以后再看他们的专集，就能把握住他们的研究方向。 刘俊等人编写的《中国现当代文学研究导引》，从文学史的观照、作家作品解析、思潮流派透视等角度收编学科内专家学者最经典的探索成果，建议作为案头必备书，以便随时翻阅。 范伯群、朱栋霖编写的《1898-1949中外文学比较史》，是我国第一部系统翔实而又独创性地论述中国现代文学与外国文学关系的文学史著作。以新的文学史观、文学观重新诠释1898-1949年间的中国文学所受外国文学影响的情况，经过不断地吸纳、排斥、变异与自我创造，直至实现中国文学现代化、本土化的全过程。它以比较文学的特有立场与宽广视域，将历史文献学的方法与理论分析相结合，探涉了一般文学史难以展开的领域。
中国现当代文学专业研究方法综述
中国现当代文学专业研究方法综述 姓名：CMM 摘要：中国现当代文学在发生发展演变过程中形成了自己的学科特征，对研究者提出了特殊的知识，理论研究策略方面的要求以及相应的基本原则，为研究者提供了无穷尽的问题，并要求研究者运用恰当的方法、论证、分析、解决、问题。关键词：中国现当代文学；文学性研究；学科特征；研究方法 中国现当代文学在高等教育体系内是中国语言文学专业重要的组成部分，在本科阶段，它是专业基础必修课程；在研究生阶段，它是报考人数多、影响大，颇受欢迎的二级学科。如果要学好中国现当代文学，并进一步在专业研究中有所建树，那么就必须熟练掌握相应的研究方法，只有这样才能取得好的研究成果。中国现当代文学专业研究方法主要有以下几个方面： 一、坚持历史整体联系的学科观念 中国现当代文学虽然可区分为现代与当代时期，每一时期之内又可区分为不同的阶段，但它们的延续性远远大于断裂性，与古典文学相比，现代文学与当代文学的共同性远远高于相异性，是一个整体的学科，许多文学现象跨越了不同时期，只有将其来龙去脉置于历史联系的框架内才能得到准确审视。上世纪80年代提出20世纪中国文学概念，90年代以来部分研究者以现代性统摄现当代文学研究，其目的都是希望打破人为制造的学科割裂，追求在统一的富于弹性的整体观照下，对文学历史，文学现象作出更符合历史实际也更深入有效的阐释。例如，黄曼君将数千年形成的古代文论视为20世纪中国文学理论批评的预制的观念立场问题意识方法论特征，陈思和打通现当代文学隔阂的新文学整体观，洪子城梳理左翼革命文学从上世纪30年代到70年代一脉相承的传统，刘纳、陈平原将中
国现代文学的嬗变追询到近代，都体现了这一学科观念的渗透与内化。 李怡的中国现代新诗与古典诗歌传统是另一层意义上历史整体联系和分类比较的成功例证坚持两条腿走路方针，经典研究与一般问题研究发掘新学术空间并举，针对学科对象历史短暂而研究队伍庞大的现状，有人认为现当代文学史的线索已经明了，应该确定一批经典命题，集中力量进行攻坚，同时放弃对一般性文学现象和次要作家作品的研究，避免研究力量的分散和浪费。比如指认鲁迅，郭沫若、朱自清、老舍、巴金、沈从文、曹禺、艾青、穆旦、赵树理、王蒙、张承志、王安忆等人为经典作家，他们的代表作为经典作品；从上世纪初到新世纪的几次文学转型为经典文学现象，小说、诗歌文体为经典文体，等等。 但是，这里的疑惑是，倘若不经过充分的反复的学术研究，怎么确定经典的身份？因为学术阐释恰是很重要很特别的选择接受机制和过程。其实，学科研究还存在大量空白，就以研究相对比较充分的现代文学为例，许多作家作品的研究既不深入也不细致，有的甚至无人问津。比如，对上世纪40年代中长篇小说的繁荣和现代话剧类型的丰富这一文学历史现象和文体创作现象的求证仅仅仰仗几位作家几部作品的研究成果是远远不够的。没有丰满的学科细节研究，对文学发展轨迹的认识始终是模糊的，经典性命题也无法显现。还有人着眼于克服低水平重复研究的弊病，提出要发现新论题，寻找新的学术生长点。这方面已经涌现出一批成果，如探讨地域文化与文学风格的关系，疏理教育史与文学史的线索，发掘中国现当代文学中的世界性因素，考察古今文学的延传与变异等。由于经典命题蕴含深广，所以对经典的深入研究既有可能深化学科研究，也有可能拓开新的学术空间；反过来，在一般性问题与新问题研究的过程中完全可能形成经典命题。
中国现当代文学教学大纲
《中国现当代文学优秀作品赏析》课程大纲 【课程类别】公共课 【学分数】4 【适用专业】学院所有本专科专业。 【学时数】64 【编写日期】2014年8月 一、教学目标： 通过对该课程的学习，让学生了解中国现代文学历史的发展进程及其各阶段的主要特点，并通过对重要作家作品的感悟、鉴赏、分析来提高学生的文学素养，涵养学生的中文底蕴，促进其阅读能力、表达能力、写作能力、欣赏能力和思维能力的养成，进而为他们外语学习水平的提高提供帮助。 二、教学内容和学时分配 河北外国语学院“准职业人”培养授课计划
第二、三章“五四”文学革命及鲁迅作品赏析《狂人日记》、《伤逝》、《灯下漫笔》（6课时） 主要内容： 1、“五四”文学革命 2、鲁迅作品《狂人日记》、《伤逝》、《灯下漫笔》赏析 教学要求： 1、了解“五四”文学革命的背景、意义以及鲁迅在“五四”文学革命实践中的 地位和作用。 2、赏析《狂人日记》 “狂人”形象及其象征意蕴分析； 作品在艺术上的独特创造：日记体的结构模式、现实主义和象征主义相结合的表现手法、两个对立叙述者（“我”与“余”）的双重叙述视角。 3、《伤逝》赏析 把握《伤逝》的创作背景、故事内容、艺术特征和主题思想并能对其中的悲剧原因与意义做出自己的分析。 4、《灯下漫笔》赏析 理解本文以小见大的构思特点；赏析鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的为文特点及其幽默犀利的语言风格；体会作者思考历史的过程中所流露出来的深沉情感和对封建主义暴政的憎恨、对国民奴性人格的同情。 第四章郭沫若新诗的开创新及《女神》赏析（2课时） 主要内容：郭沫若新诗开创性；《女神》赏析 教学要求：通过对《女神》的赏析了解郭沫若新诗创作的开创性。 1、通过《女神》典型篇章的解读，了解《女神》应“五四”精神激发和感召而生，并进而感受其时代精神。 2、通过《女神》典型篇章的解读，理解其在诗歌形式上的突破性。突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体。为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为我国新诗的奠基之作。
北大中国现当代文学考研经验贴(真题笔记)
考北大中国现当代文学研究生的参考书是什么？怎么读这些书呢？需要了解些什么信息？ 我跟你分享下我的考研经验，参考书里面我会提到。 北大中国现当代文学考研经验贴 现代文学方向参考书目共有14本。分别为： 钱理群《中国现代文学三十年》 温儒敏《中国现代文学批评史》 温儒敏《<中国现代文学三十年>学习指导》 温儒敏《中国现当代文学学科概要》 洪子诚《中国当代文学史》 张钟、洪子诚《中国当代文学概观》 陈晓明《中国当代文学主潮》 董学文《文学原理》《西方文学理论史》 胡经之、王岳川、李衍柱《西方文艺理论名著教程》 张少康《中国文学理论批评史》《中国历代文论精选》 袁行霈《中国文学史》 郑克鲁《外国文学史》 这个书目就是北大中国现当代文学考研时一直以来给出的考研指定书目，自2009年起，北大不再指定书目，不过实际上院里的老师们讲，考研依然按照这些书出题，所以好好看这些书就行。 一门专业课，一门专业基础，共有300分。 其中，专业课150分中，名词解释为30分，共6个。每个五分。论述题五选四，每题30分。 文学基础，大综合50分。大题（论述题）为100分。
从中我们可以看出，论述题共占据了220分，可谓得论述者得天下。 1、招考信息：有关北大现当代文学方面的考试信息，如：招生人数、录取人数、历年报考人数、考生来源情况、录取标准、复试分数线、复试人数、参考书目，等等。（这些信息在网上多逛逛你就能找到了，我就不赘述了。） 2、复习资料：包括历年专业课真题、北大中国现当代文学课堂笔记、授课讲义，一些专题复习笔记等。这个我是在网上买的，内容很丰富也很完整，当然，价格也不低；这里就不具体说哪个网了，免得被怀疑是打广告。但是要提醒大家的是，在网上买资料不要轻易地随意把钱打给陌生人，不安全，我就差点被骗。 根据我自己的考研经验，我整理了一下主流的一些方法论，摘论如下： 专业课，照搬教材定论只能及格，观点陈旧平庸也没有高分。这就对专业课的要求很高。如果你不能融会贯通，并有一些自己的想法，那么基础再好，也只能仰天长叹。现当代文学对于作品的阅读不可或缺。北大出题总是会强调结合具体作品，结合具体作家，所以这一点十分关键。 因此，仅以现代文学方向来论，阅读作品和相关作品的评论是重点中的重点，阅读评论主要是参考论述观点，阅读作品最重要的是体会和感悟，解答论述题必须要有自己的想法，当然中间也不能缺乏一些经典的观点。因此我的思路是，整个现代文学来说，必须重点读钱理群《中国现代文学三十年》、温儒敏《中国现代文学批评史》、温儒敏《<中国现代文学三十年>学习指导》这三本书，尤其是《<中国现代文学三十年>学习指导》中提及关键作品，必须有一个阅读基础，这是作论述题的关键。这部分几乎涵盖了整整120分的分值。 其次，就专业基础来说，对于古代文学，古代文论，外国文学和外国文论四个方面，基础性的是理解外国文论的各种流派理论，这对于专业基础课中的大题是非常有益处的，因为，
中国现当代文学史30年代整理
第九章文学思潮与运动（二） 一、填空题 1．最早倡导无产阶级革命文学的主要团体是创造社和太阳社。 2．中国左翼作家联盟1930 年成立于上海。 3．新月社后期，梁实秋宣扬人性论，反对无产阶级革命文学。 4、1935年下半年到1936年上半年，左翼文学内部发生了“两个口号”的论争，即国防文学和民族革命战争的大众文学之争。 5．30年代的自由主义文学思潮主要有新月派、论语派、自由人、第三种人等。 6、1930年到1931年，由潘公展等国民党党员组成了“民族主义文学”，其代表作有《国门之战》、《黄人之血》。 二、名词解释 1、左联 中国左翼作家联盟的简称，1930年3月2日成立于上海，是左翼作家的统一战线组织，左联的成立，推动了左翼文学运动的迅猛发展。 2．普罗文学 1928年到1930年的革命文学，描写现实革命斗争题材，着力表现无产阶级与其他劳苦大众生活的不幸与走向革命的必然历程太阳社后期创造社成员，蒋光慈。洪灵菲。郑伯奇。华汉，咆哮了的土地 3、“两个口号”论争 发生于1935年下半年到1936年上半年，左翼文艺界围绕“国防文学”与“民族革命战争的大众文学”展开的争论，是左翼文学界内部的思想分歧和论争。 4、京派 京派是30年代自由主义文学流派，围绕《骆驼草》、《大公报·文艺》副刊形成的团体，主张文艺关注人生，但和政治保持距离，代表作家有周作人、沈从文、萧乾等。 5、论语派 论语派是30年代的一个散文流派，提倡幽默、闲适的小品文，代表人物有林语堂、陶元德等。 6、民族主义文学 民族主义文学是30年代初的国民党文学派别，宣扬封建意识和法西斯思想，代表人物有潘公展、黄震遐等。 三、简答题 1．左联成立后进行过哪几次思想论争？ 一是1928－1930年左翼文坛和新月派的论战。新月派的“人性论”观念受到左翼作家的批判。二是1930－1931年和国民党“民族主义文学”的论争。鲁迅等人揭露了他们的“庞大派文学”的实质。三是1931－1933年左联和“自由人”、“第三种人”的论争。论争的中心是文艺的阶级性、文艺与政治的关系问题。 2．简析“两个口号”论争的背景及意义。 1935年下半年，党中央提出建立抗日民族统一战线的策略。上海文学界地下党领导于1935年底提出“国防文学”口号。1936年4月，鲁迅、冯雪峰等为了补救“国防文学”在意义上的不明了性，又提出了“民族革命战争的大众文学”的口号。主张国防文学的人对此指责，于是发生了长达四五个月的两个口号的论争，使左翼文学处于分裂状态。这场论争，是左翼文艺界在新形势下围绕建立文艺界统一战线而发生的思想分歧和论争。左翼文艺界通过论争达到了团结，为过渡到下一个时期的抗战文艺运动和建立更广泛的抗日统一战线奠定了基础。 3．简析京派的文学主张。 京派的基本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，高蹈于现实功利之上，强调艺术的独立品格。他们的文学思想是以讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观。 四、论述题 1．无产阶级革命文学兴起的背景。 1927年，无产阶级革命文学运动（左翼文学运动）兴起于上海，有其历史原因：一、国民党破坏了国民革命统一战线，开始了长达十年之久的由中国共产党单独领导革命的格局，有必要提出和建设与革命步调一致的无产阶级文学。二、1928年前后，国际无产阶级运动蓬勃开展，使中国作家受到很大鼓舞。三、大革命失败后，许多革命作家到达上海，他们经历了阶级斗争的风云变幻，思想进一步革命化。从混合型的革命文学，进而提倡无产阶级革命文学。 2．试析无产阶级革命文学倡导者们的主张及其不足。
《中国现当代文学》课程介
华锐学院中文系系级重点课程《中国现当代文学》课程简介 《中国现当代文学》是我院中文系第一批重点建设的两门课程之一。学校对我系的重点课程的建设极为重视，制定了一系列相关政策，采取了诸多相应措施，进行了非常有效的目标责任经管，目前已经取得了初步成效。现将本课程建设的整体构想和基本做法简单介绍如下： 一、课程目标 （1）学习本课程将使学生获得对中国文学（现当代文学阶段）发展过程及其特点的正确认识，通过文学史的教案，力争拓宽学生的知识视野，提高学生的文学修养，使学生全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本简况以及中国现当代文学的主要成就和经验教训。 （2）通过文学作品的介绍，提高学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用马克思主义历史的、美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的作家作品。 （3）通过实践活动，激发学生的学习兴趣和爱好，培养学生的文学创作和鉴赏能力。 （4）提高学生阅读、评析各类文学作品的水平，提高学生的审美水平，培养学生研究文学现象的能力，能写出符合学位要求的现当代文学研究论文。 二、课程定位与学习要求 《中国现当代文学》是我院中文系所有师范教育专业的专业必修课程。作为一门基础专业课，其对实现本专业的培养目标，即培养具有良好的理论素养和业务素质、熟练扎实的专业技能的中文师范教育的专业人才，起着至关重要的作用。通过该课程的教案，可以使学生从宏观上把握中国现当代文学的发展脉络，从微观上赏析重要作家的经典作品，进而提高其文学作品的赏析、批评及创作能力，为以后从事中小学语文教案以及从事企事业单位的文秘、宣传等相关工作，打下良好的专业基础。本课程作为师范教育专业的一门理论课程，其课程教案要以培养职业能力为重点，同时体现师范特色和人文特色。本课程教案要做好与中小学语文教案的衔接工作，对中小学语文教案实践有充分的了解和较全面的把握，
《中国现当代文学》课程标准
川南幼儿师范高等专科学校《中国现、当代文学》课程标准 系部：初等教育系 教研室：语文教育专业教研室课程名称：中国现当代文学 课程编码：20400803/20400904 执笔人：段东升 审核人： 2017年9 月 1 日
《中国现当代文学》课程标准 一、前言（课程概述） （一）课程的性质 该课程是初等教育系语文教育专业理论课（A类）专业必修课课程，目标是让学生掌握阅读分析鉴赏中国现当代文学能力。它要以中国古代文学与写作基础课程的学习为基础，也是进一步学习外国文学、文学概论课程的基础。为专业培养具备较强的汉语阅读、鉴赏、写作、沟通交流能力以及小学语文教育教学能力，服务县乡的从事小学语文教育工作的教师的培养目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生的阅读分析鉴赏中国文学的能力，为后续课程打下文学作品知识以及作品鉴赏能力方面的基础。 （二）课程基本理念 该课程是依据初等教育系语文教育专业主要工作岗位、具备的职业能力与专业课程设置中的小学语文教师、文字编辑类工作项目设置的。其基本理念是通过学习这门课培养完善其汉语言文学知识，完善其小学语文教学相适应的艺术欣赏和艺术表现的知识，加强其口语表达能力、写作能力以及增强其阅读欣赏和审美 - 1 -
鉴赏能力。本课程在第三、四学期开设，是专业理论课（A类）专业必修课课程，后续课程是文学概论、外国文学。 （三）课程设计思路 该门课程的总学时为64学时，其中理论64学时，是依据初等教育系语文教育专业主要工作岗位、具备的职业能力与专业课程设置中的小学语文教师、文字编辑职业岗位设置的。其总体设计思路是：着重培养学生阅读分析鉴赏文学作品能力，具备一定现当代文学知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合小学语文教师资格证书对知识、技能和态度的要求。 整个课程设计将文学史教学、作品分析、阅读能力与写作能力培养有机结合起来。实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、写作、表演、朗诵、改编等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 二、课程目标 （一）总体目标 本课程要求学生能熟练的讲述中国现当代文学历史包括主要文学现象、重要作家、重要作品内容；能熟练的运用文学作品的分析鉴赏方法对中国现当代文学作品进行阅读鉴赏分析；能够 - 2 -
中国现当代文学教学大纲
（新闻采编）专业《中国现当代文学》教学大纲 课程代码：4100105 总学时：48 开课学期：2010—2011第二学期 适用专业：新闻采编 一、课程的性质与任务 本课程是新闻采编专业设置的专业基础课。该课程旨在培养学生的理论和人文修养，帮助学生学会运用正确的观点和方法，认识和评价新中国成立以来各个历史时期的文学潮流、文学运动、文学批评及重要的作家和作品，从而全面系统地把握中国现当代文学的主要成就和经验教训。 二、课程教学的基本要求 课程教学要求学生通过学习能够正确认识中国当代文学的发展过程及特点；全面培养学生中国当代文学方面的阅读、欣赏、理解和分析能力，提高人文素 养，为学习文学理论和新闻创作打下必要的人文基础。 三、课程教学内容和要求 （一）课程主要内容和要求 第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征 第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点 一、现代文学发展的三个十年 二、现代文学的根本特点 第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色 一、当代文学发展的四个阶段 二、当代文学的重要特色 知识点：了解中国现代文学和当代文学的历史范畴、现代文学的根本特点，当代文学的主要阶段及内容、代表作。 重点和难点：现代文学和当代文学各自的重要特色。 第二章五四文学革命的发生及初期新文学创作
第一节五四文学革命的背景和意义 一、晚清文学的繁荣与五四文学革命 二、西方文学的译介与五四文学革命 三、《新青年》与文学革命的正式提出 四、文白之争及新旧文学的较量 第二节新文学初期的创作实践 一、白话新诗的尝试与开局 二、现代小说的创新与初成 三、现代话剧的引入与演进 四、现代散文的发生与发展 知识点：了解和熟悉西方文学译介的意义、文白之争的作用，新文学初期的小说、诗歌、散文、话剧的成就。 重点和难点：认识五四文学革命的思潮 第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义 第一节鲁迅的生平思想及文学志向 第二节现实题材的小说创作,《呐喊》、《彷徨》 一、《呐喊》、《彷徨》概述 二、最初的三篇小说：《狂人日记》、《孔乙己》、《药》 三、不朽的名作《阿Q正传》 四、关注女性命运的《伤逝》、《祝福》、《离婚》 第三节历史题材的小说创作《故事新编》 第四节抒情叙事散文《野草》、《朝花夕拾》 一、《野草》的思想和艺术 二、《朝花夕拾》的思想和艺术 第五节社会众生相的艺术记录—浩瀚的杂文创作 知识点：牢记鲁迅各种题材代表作品的艺术特色。 重点和难点:鲁迅的杂文对中国现代杂文建设和发展的贡献。 第四章郭沫若新诗的开创性与历史剧的独创性 第一节诗剧合一的浪漫主义特质