开放性作业和传统性作业区别

浅谈开放性作业和传统性作业区别

课外作业的布置是教师整个教学工作的一个重要组成部分。课外作业作为课堂教学的自然延伸和补充，对于学生理解、巩固和深化课堂教学知识，形成良好的学习习惯和提高创新能力具有重要的作用。

全国多个地区都曾进行“学生为什么不喜欢做作业”的调查，根据调查的结果对传统作业进行深刻思考，反思传统作业的弊端：重数量，轻质量，机械训练；重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；重作业布置，轻作业评价，效率不高；重统一规格，轻分层设置，针对性不强。

传统的作业从其指向性看，其执行方向为从教师到学生，学生只是被动的接受，忽视其主体作用的发挥。传统的作业从其内容和容量上看，所有学生接受统一的作业，缺乏个性，很难适应各个层次的学生的不同需求。传统的作业从其时效性上看，是教师针对当堂的内容布置的，不利于加强前后知识的联系，无法体现学生深层次的思考与研究。

传统的作业形式有其存在的价值，但其存在的各种问题是显然的。全面推进素质教育的一项重要工作应是把作业转变为学生愿意并从中获取无限快乐的一件事。正如德国教育家克拉夫基说过：布置作业要体现有趣，这样才能更好地激发学生的兴趣，调动他们的积极性，主动性巩固所学知识，提高理论联系实际的能力和培养良好的素质。把作业转变为学生愿意从事的一件事，灵活运用多样化的作业，是提高教学有效性的一种策略。因此，设计多样化、开放性的作业是深受

学生欢迎的。

与传统作业相比，开放性作业做到了以学生为主让学生有了更多的选择。在开放性的作业中，我们不再一刀切对所有学生布置同一种作业，而是让学生根据自己的兴趣、需求、能力，自己设计作业或选择适合自己的作业。应该说，开放性的作业，让学生对作业有了更多的选择，也照顾到了不同层次同学的不同需求。好的同学不再只是完成一些对他们来说很简单的题目，他们将有更多的时间来完成更深一层的探索。

与传统作业相比，开放性作业更能煅炼学生的能力。比如在落实预习作业时，学生有的会去搜集与知识内容相关的背景资料；有的则是对知识方法提出问题；有的尝试应用例题方法完成练习题。在不同预习方法的使用中，学生的提问能力、搜集信息能力、对于知识的理解能力有了不同程度的提高。

与传统作业相比，开放性作业更能体现师生互动。教师对开放性作业的批改不再局限于对与错。在批改学生作业的过程中，我们更注重的是与学生之间的对话，我们努力营造一种平等的对话氛围，让学生把老师当成自己的朋友，甚至于把老师当成自己的学生，让老师也来享受一下做作业的滋味。通过交流，我们拉近了与学生的距离。学生在开放性的作业中会给我们提出问题，会给我们带来小幽默，会关心、提醒我们。古人云“亲其师而信其道”我们只有走近学生才能更好地了解学生，从而让学生更好地接受我们。而我们从这短短的交流中，收获了更多。