音乐小课题

音乐小课题：

《培养小学生音乐欣赏能力的实践与研究》开题报告

明仁小学蒋麟

一、为什么确立这个课题

1、社会大环境让小学生欣赏和感受优秀音乐作品和经典音乐的缺失，在社会大环境中我们接触的音乐几乎都是流行音乐为主，流行音乐以它通俗易懂，易于学唱等优势几乎充斥了我们生活空间的每一个角落，这时我们的学生们也正处在这个空间里，他们在这样的空间里受到了这些音乐的影响，但还是很肤浅的感受和欣赏。由于他们对于这些音乐不具备足够的欣赏能力而盲目的模唱、跟从。做不到分析和判断音乐的好与坏。这就需要我们小学的音乐课堂把具有正能量的音乐，和经典的音乐名作，民族精粹以及国外的多元文化。让学生不仅学会如何欣赏这些音乐，还要让学生学习有关音乐欣赏的基本知识，并了解音乐文化。

2、缺乏音乐感受和音乐欣赏能力及良好的音乐欣赏习惯。现在高年级的学生在欣赏一首音乐时不是一脸茫然就是不参与欣赏活动，在欣赏活动中没有主动性，好的只是被动的听完这首音乐。在这个问题中我们发现他们是不会听也不懂得怎样去听，这就需要我们加以引导和培养他们良好的音乐习惯。

3、教师在音乐欣赏课教学中缺乏经验，需要深入的研究欣赏教学。

我们在音乐教学中极少见识音乐欣赏的公开课，受到的教育又是

大学老师的教学方式方法，把这种教学方式、方法用在小学教育那是行不通的，因为小学生有他们年龄的特点，他们无论从生活体验还是知识面都远远的不够，我们教师就需要在小学音乐欣赏教学中研究出一套适合小学生的教学方式方法。把一提到欣赏课就无从下手的现状改变成得心应手，富有创新意识的欣赏课。

二、怎样开展课题的实践与研究

1、分工明确，共同参与，共同讨论研究。

我们音乐组全体成员都有自己明确的任务，每位参与课题研究的教师都在本年级开展实践研究活动，一到六年都有参与课题研究的教师，六位教师一个人一个年级。全员参与课题研究。一个年级教师研究的欣赏课拿出具体的教案素材和教案设计其他年级

的教师都要参与研究和分析，大家一起研究并给出合理的建议和更有建设意义的意见，集思广益，取长补短。共同听课及时反思，和及时把意见反馈给讲课者。把一堂欣赏课设计得更加完美和完善。由于大家的共同参与研究，承担低年级的课题研究的教师参与了高年级的研究，高级的的教师也参与了低年级的研究，这样让参与的所有教师都能够做到教低年想高年，大家都有了系统的小学音乐欣赏教学思路和方法。

2、课题实践与研究的时间保障。

在一个学期中3、6、9、12、15周的第二课时进行音乐欣赏课实践，在其他的各周进行搜集资料和素材，以及电子演示文稿等相关的准备工作。其他的课堂实践过程中还要完成教学任务的同时

把欣赏教学研究得到的成果引用到其他音乐教学当中。

3、按小学生年龄段的发展水平和音乐认知特点进行分段

研究。

把一到六年分成三个实践和研究的阶段，一年和二年是第一个阶段，三年和四年是第二个阶段，五年和六年是第三个阶段。第一阶段由于学生年龄小和音乐认知能力不足，这一阶段只要建立音乐感受能力就可以，为下一阶段打好坚实的基础。比如：什么是强弱，音乐的速度怎样？声音的大小，长短，什么是渐强，渐弱等一些音乐基本元素。第二阶段不仅能够更多的掌握音乐的基本元素还要在此基础上懂得音乐的情绪、情感。风格特点等。第三阶段在前两个阶段的基础上培养学生主动的音乐欣赏习惯，并且注重培养学生的情感态度价值观。比如：在音乐欣赏活动中让学生提前搜集与欣赏内容有关的资料，并且能够展开讨论音乐的感受。能够在欣赏音乐时边听边打拍子准确的感知音乐的节奏、速度、情绪。并能够唱出主题乐句，建立良好的音乐记忆。

4、课题研究要结合课标的学段目标。

课题研究结合课标的学段目标和要求有助于我们准确的把握学生年龄段的不同特征而进行教学欣赏活动。课标科学明细的阐述了各年级的学生特点和需要的教学任务，尊重课标根有助于我们开展实践和研究。

5、积累和搜集资料，做好前期的准备。

每一节音乐欣赏研究课的前期准备，我们都需要搜集有关首

音乐的影音资料和相关文化的搜集。比如：曲作者是谁，他作此曲的背景是怎样的？他创作的动机是什么？当时处在怎样时

代？他想要表达什么？乐曲采用何种形式演奏的？影音资料又

是由那里选材的？是谁演奏的？等等一些相关资料。把这些资料加以整理形成积累，以便汇报研究成果。

6、及时回顾和反思，整理研究的成果。

在音乐教学实践与研究的过程中及时的回顾和反思是必要的，在教师成功上一节课之后及时的把这节课的成功之处，好的这课堂设计思路记录下来，积累良好的经验。把这一节课的不足之处加以反思找到更适合的方式方法等来完善这一节课，更好地为下一节课做足了准备。

三、课题实践与研究的前景

1、第一阶段让学生具备基础音乐感知能力。

第一阶段由于学生年龄小和音乐认知能力不足，这一阶段只要建立音乐感受能力就可以，为下一阶段打好坚实的基础。比如：什么是强弱，音乐的速度怎样？声音的大小，长短，什么是渐强，渐弱等一些音乐基本元素。

2、第二阶段让学生具备初步的音乐赏析能力。

第二阶段不仅能够更多的掌握音乐的基本元素还要在此基础上

懂得音乐的情绪、情感。风格特点等。

3、第三阶段让学生具备主动赏析和全面的赏析能力。

第三阶段在前两个阶段的基础上培养学生主动的音乐欣赏习惯，

并且注重培养学生的情感态度价值观。比如：在音乐欣赏活动中让学生提前搜集与欣赏内容有关的资料，并且能够展开讨论音乐的感受。能够在欣赏音乐时边听边打拍子准确的感知音乐的节奏、速度、情绪。并能够唱出主题乐句，建立良好的音乐记忆。

4、教师在音乐欣赏课方面都能成为有经验、有个性、有创造精神的教师，逐步成长为研究型的专业化教师。

教师在音乐欣赏的实践与研究的同时也养成了研究教材、研究课标、研究学生、研究教法的良好习惯，积累丰富的经验，成长成为有特色的、有自己教学个性风格的、善于研究的专业化教师。