世界古代中世纪史教材及参考文献
世界古代中世纪史教材及参考文献
符松涛
一、世界古代中世纪史教材
《世界古代史》课程采用的教材是王斯德主编的《世界通史》第二版。此书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。华东师范大学出版社2009年出版。吴于廑、齐世荣主编的《世界史·古代史编》，分上、下两卷。此书为国家教委组织编写的高等学校文科教材，高等教育出版社1994年出版。
二、世界古代中世纪史参考文献
（一）世界上古史
（1）辅助教材类
朱寰等：《世界上古中世纪史教学参考手册》，北京大学出版社1990年。
王建吉等：《世界上古中世纪史学习指导》，北京大学出版社，1990年。
朱龙华：《世界历史·上古部分》，北京大学出版社，1991年。
陈隆波、罗静兰：《从分散到整体的世界史》(上古分册)，湖南人民出版社， 1989年。
丁建弘、孙仁宗：《世界史手册》，浙江人民出版社，1988年。
郭圣铭：《世界文明史纲要》(古代部分)，上海译文出版社，1989年。《世界上古史纲》，人民出版社，1981年
林耀华《原始社会史》，中华书局，1984年
郭小凌：《西方史学史》，北京师范大学出版社， 1995年。
（2）学术专著类
吴泽：《东方社会经济形态史论》，上海人民出版社，1993年。
蔡俊生《人类社会的形成和原始社会形态》中国社会科学出版社1988年
杨国章《原始文化与语言》北京语言学院出版社1992年
[美]路·亨·摩尔根《古代社会》(上,下) 商务印书馆1977年[美]E·霍贝尔《原始人的法》贵州人民出版社1992年
马克思《摩尔根＜古代社会＞一书摘要＝人民出版社1965年
恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》人民出版社1971年
恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》，载《马克思恩格斯选集》第4卷，1972年。
[苏]别尔什茨《原始社会》中央民族学院出版社1987年
马克思《资本主义生产以前各形态》人民出版社1956年
马克思《科瓦列夫斯基〈公社土地所有制,其解体的原因,进程和结果＞一书摘要〉人民出版社，1965年
朱天顺《原始宗教》上海人民出版社1978年
金观涛等《悲壮的衰落，古代埃及的衰落》，四川人民出版社，1986年
何芳川主编《非洲通史：古代卷》，华东师大出版社，1995年
[埃及]阿·费克里《埃及古代史》，商务印书馆，1973年
埃及教育部文化局《埃及简史》，三联书店，1972年
[法]夏尔－安德烈·朱利安《非洲史》第一卷（上、下）,上海人民出版社,1973年
[苏]罗塞娃等《古代西亚埃及美术》，人民美术出版社，1985年
郝镇华《外国学者论亚细亚生产方式》(上，下)，中国社会科学出版社，1981年
李铁匠《伊朗古代历史与文化》江西人民出版社1993年
[黎巴嫩]塔迈伊《犹太通史》商务印书馆1992年
[以色列]阿巴·埃班《犹太史》中国社科出版社1986年
朱子仪《流亡者的神话：犹太人文化史》天津人民出版社1993年
《世界著名古国王朝》(合订本) 商务印书馆 1990年
爱德华·丁·贾吉编《世界十大宗教》，吉林文史出版社,1991年?朱维之主编《希伯来文化》，浙江人民出版社，1993年
阿甫基耶夫《古代东方史》，三联书店，1956年
塔帕尔《印度古代文明》浙江人民出版社1990年
崔连仲《从佛陀到阿育王》辽宁大学出版社1991年
《摩奴法典》商务印馆1982年
刘国楠等《印度各邦历史文化》中国社科出版社1982年
[英]麦唐纳《印度文化史》上海文化出版社1989年
《简明印度史》湖南出版社1991年
[印度]马宗达《高级印度史》(上,下) 商务印书馆1986年
A.C.巴沙姆主编《印度文化史》商务印书馆1997年
杜继文《佛教史》中国社会科学出版社1991年
刘在信《早期佛教与基督教》今日中国出版社1991年
顾准《希腊城邦制度》中国社会科学出版社1982年
色诺芬《长征记》商务1985年
修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》(上,下) 商务印书馆1985年
希罗多德《历史：希腊波斯战争史》商务印书馆1995年
罗静兰《西方文化之路》湖北教育出版社1990年
陈同燮《希腊罗马简史》山东教育出版社1982年
[古希腊]普鲁塔克《希腊罗马名人传》商务印书馆1990年
巫宝三主编《古代希腊、罗马经济思想资料选辑》商务印书馆1990年
日知主编《古代城邦史研究》人民出版社1989年
世界古代史学会编《古代世界城邦问题译文集》时事出版社1985年
[古希腊]阿里安《亚历山大远征记》商务印书馆1985年
[苏]涅尔谢相茨《古希腊政治学说》商务印书馆1991年
吴于廑《古代的希腊与罗马》中国青年出版社1957年
杨共乐选译《罗马共和国时期》商务印书馆1997年
[英]吉本《罗马帝国衰亡史》(上,下) 商务印书馆1997年
李雅书、杨共乐《古代罗马史》北京师范大学出版社1994年[古罗马]撒路斯提乌斯《喀提林阴谋·朱古达战争》商务印书馆1995年
[古罗马]苏维托尼乌斯《罗马十二帝王传》商务印书馆1995年[古罗马]凯撒《内战记》商务印书馆1986年
[古罗马]塔西佗《历史》商务印书馆1981年
[古罗马]塔西佗《编年史》商务印书馆1981年
[古罗马]凯撒《高卢战记》商务印书馆1979年
[古罗马]塔西佗《阿古利可拉传日耳曼尼亚志》商务印书馆1959年
李雅书选译《罗马帝国时期》商务印书馆1985年
于贵信《古代罗马史》吉林大学出版社1988年
[美]M.罗斯托夫采夫《罗马帝国社会经济史》(上,下册) 商务印书馆1986年
朱龙华《罗马文化与古典传统》浙江人民出版社1993年
杨共乐《罗马史纲要》东方出版社1994年
[德]蒙森《罗马史》第一卷商务印书馆1994年
科瓦略夫《古代罗马史》三联书店1957年
阿庇安《罗马史》商务印书馆1976年
（二）世界中世纪史
周一良吴于廑《世界通史》（中古部分）高等教育出版社 1994年朱寰《世界中古史》吉林人民出版社 1985年
朱寰《世界上古中古参考资料》吉林人民出版社 1985年
郭守田《世界通史资料选辑》（中古部分）商务印书馆 1978年
恩格斯《马尔克》《马克思恩格斯全集》
恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》《马克思恩格斯选集》恩格斯《法兰克时代》《马克思恩格斯全集》
马克思恩格斯《得意志意识形态》《马克思恩格斯选集》
杨真《基督教史纲》人民出版社 1979年
马克尧《西欧封建经济形态研究》人民出版社 1985年
孙义学《世界中世纪史》辽宁教育出版社 1985年
列夫臣柯《拜占廷简史》三联书店 1962年
鲁勃佐夫《胡斯战争》三联书店 1962年
郭应德《阿拉伯中古史简编》北京大学出版社 1987年
孙义学《世界中世纪史》大学历史系自学丛书辽宁教育出版社1985年
阿?齐斯托兹沃诺夫《十六世纪尼德兰资产阶级革命》三联书店 1962年
罗斯托夫采夫《罗马帝国经济史》商务印书馆 1985年
王金林《简明日本古代史》天津人民出版社 1984年
石田田正《日本史概说》三联书店 1958年
朴真《朝鲜简史》延边教育出版社 1986年
季羡林等《大唐西域记校注》中华书局 1985年
蒋忠新译《摩奴法论》中国社会科学出版社 1986年
辛哈《印度通史》/商务印书馆1964年
马宗达《高级印度史》商务印书馆 1986年
格雷戈里《法兰克人史》商务印书馆 1981年
艾因哈德《查里大帝传》商务印书馆 1979年
奇波拉《欧洲经济史》商务印书馆 1978年
皮雷纳《中世纪的城市》商务印书馆1985年
于可主编《世界三大宗教及其流派》湖南人民出版社 1988年
马坚译《古兰经》中国社会科学出版社 1981年
艾哈迈德·爱敏《阿拉伯---伊斯兰教文化史》商务印书馆 1982年希提《阿拉伯通史》商务印书馆 1979年
志费尼《世界征服史》内蒙古人民出版社/1981年
多桑《蒙古史》中华书局 1962年
格列科夫等《金帐汗国兴衰史》商务印书馆 1985年
李春辉《拉丁美洲史稿》商务印书馆 1983年
托马斯《拉丁美洲史》商务印书馆 1973年
布罗克尔曼《伊斯兰教各民族与国家史》商务印书馆1985年
张芝联主编《法国通史》北京大学出版社1989年
米盖尔《法国史》商务印书馆1985年
屈勒味林《英国史》商务印书馆1933年
布瓦松纳《中世纪欧洲生活和劳动》商务印书馆1985年
马茂德《伊斯兰教简史》中国社会科学出版社 1981年
希尔顿《1381年英国人民运动》上海人民出版社 1959年
孙成木等《俄国通史简编》人民出版社1986年
刘祖熙《波兰通史简编》人民出版社1986年
鲁勃佐夫《胡司战争》三联书店1961年
斯克伦尼可夫《伊凡雷帝传》商务印书馆1986年
斯米尔诺夫《十七--十八世纪俄国农民战争》人民出版社 1983年吴于廑《十五、十六世纪东西方历史初学集》武汉大学出版社 1985年
严中平《老殖民主义史话选》北京出版社 1984年
波梁斯基《外国经济史》（封建时代）三联书店 1958年
马基雅维里《佛罗伦萨史》商务印书馆 1982年
马基雅维里《君主论》商务印书馆 1985年
托马斯?莫尔《乌托邦》三联书店 1957年
布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》商务印书馆 1979年
布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》三联书店 1985年
恩格斯《德国农民战争》《马克思恩格斯全集》
戚美尔曼《伟大的德国农民战争》商务印书馆 1982年
施脱刻马尔《十六世纪英国简史》商务印书馆 1975年
赫德·韦利编《意大利简史》商务印书馆 1975年
青海师范大学人文学院历史系世界古代史教研室
20012年5月
全国硕士研究生历史学基础考试世界古代中世纪史考点归纳与典型题详解(中世纪的东亚与南亚)
第10章中世纪的东亚与南亚 10.1 考点归纳 一、从大化改新到幕藩体制 （一）大化改新 1．大化改新的背景 （1）生产过程的个体性加强，以血缘氏族为主的部民制成为生产力发展的障碍。 （2）亚洲政治形势的变化给日本带来巨大压力。 （3）统治阶级内部矛盾和阶级矛盾非常尖锐。 （4）圣德太子改革为大化改新奠定了基础。 （5）日本留学生为大化改新准备了思想理论基础，并成为改革的中间力量。 2．大化改新的内容 （1）实行“班田收授法”，国家对农民班给口分田，六年一班，死后归还。 （2）废除王室和贵族一切私有土地和部民，全国土地和人民都直接归属天皇。 （3）改革国家机构，建立中央集权制国家制度。 （4）改革租税制度，实行租庸调法。 3．《飞鸟净御原令》 天武天皇继续实行全面改革，确立了天皇专制的集权统治。681年（天武九年），天皇制定《飞鸟净御原令》，以立法形式肯定了大化改新的成果。后修成《大宝律令》，标志着大化改新的完成。
4．大化改新的意义 （1）改革有积极的意义： ①改革确立了以土地国有制为基础、以天皇为中心的中央集权政治体制。 ②废除部民制代之以班田收授法，将部民奴隶制生产关系变成了封建生产关系。 ③广大部民得到解放，地位有所改善，提高了生产积极性。 （2）改革也有一定的局限： ①农民负担过重，不堪忍受。 ②没有从根本上废除土地私有。 （二）奈良时代与平安时代 710～794年是日本史上著名的奈良时代，794～1192年是平安时代。这两个时代在一般（或名义上）由天皇掌权，所以又称王朝时代。 1．律令制 律令制是以律令作为国家的基本法制体系。《大宝律令》是第一部律令法典，718年修订成为《养老律令》。通过律令制，日本建立了天皇专制主义的中央集权制的官僚政治体制。 2．摄关政治与院厅政治 （1）摄关政治 858年，9岁的清和天皇即位，藤原良房出任摄政。877年，藤原良房之子藤原基经摄政，后改任“关白”。摄政和关白便形成一种例行的政治体制，史称“摄关政治”。 （2）院厅政治 1086年，白河天皇让位于年仅8岁的堀河天皇而成为太上皇，在居处建立院厅，国政大权悉归院厅。自1086年院厅建立至1192年镰仓幕府建立的百余年，史称“院政时代”。
世界古代史听课笔记
世界古代史——1101 历史班 （一） 史前时代 原始社会具有三个基本的要求：公有性，血缘性和民主性 （二）古代文明的兴衰 1054 年， 西欧世界划分为天主教和东正教；1204 年十字军第四次东征，攻占君士坦丁堡 （三）现代文明的历程 1、 古代文明 的特征：个体生产，自然经济，农本社会和乡居生活，普遍的超强经济强制和人身依附，思想的束缚 2 、现代文明区别于古代文 明的要素和特征：生活的社会化，经济的市场化，工业化，城市化，人身的自由，政治的民主化，思想的自由化 第二章 古代埃及 第一节 尼罗河文明的起源 一、古代埃及历史的重新发现 【 希罗多德（古希腊哲学家）】 【马涅托的《埃及史》 托勒密王朝《古埃及朝代纪年》 】 【拿破仑一世开创埃及文明研究，并发现了罗塞塔石碑 】 【埃及学的奠基人，法国历史学家商 博良。公元1822 年，开始破译埃及文字—— 罗塞塔石碑 】 【马斯伯乐（法国人）埃及古代考古博物馆馆长，19世纪末 詹姆斯 . 布里斯泰德（美国人），20世纪初埃及学博士 】 二、自然环境与古代居民 【埃及古代史可划分为三个时期：孟菲斯时期（第一至 第十王朝）、底比斯时期（第十一至第二十王朝）、赛易斯时期（第二十一至第三十五王朝）】 【阿门内姆哈特三世修建莫里斯水库】 三、史前文化 【 1 、旧石器文化转向新石器文化——奥玛里、梅里姆达、法尤姆 】 【2、新石器文化（铜石并用文化）—— 巴里 达文化（前4500—4000 年）：母系氏族社会；阿姆拉特文化（前4000—3500 年）：父系氏族社会，涅加达文化I 】 四、尼罗河文明 的萌芽—— 格尔塞文化：前3500—3100年，涅伽达文化II 【与巴达里文化、阿姆拉特文化之间的非连续性：外来文化 】 【 象形
历史教学论 考试题
一、基本概念 中学历史课程与教学论：《中学历史课程教学论》是以普通心理学、教育学、教学论、课程论等学科的基础理论为依据，结合历史学科固有的学科特点，广泛选择和采纳古今中外教育实践中产生的优秀教学方法、技能和经验，以历史教育活动为研究对象，是一门将基础理论与教育实践结合为一体的应用理论学科 教学设计：在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案 教学策略：是指为实现教学目标而对教学活动进行的策划和谋略，所采取的方案，它要解答的是“如何教”和“如何学”的问题 课型：课堂教学的基本类型是指根据教学任务划分的课的种类，也叫课型。一般可以划分成两类： ①单一课型 主要是指在一节课内完成单项教学任务的课。例如：绪论课、授新课、讨论课、练习课、复习课、考试课、讲评课等等。 ②综合课型 主要是指在一节课内完成多项教学任务的课。其特点是一节课完成的一定教学任务和单一课是相同的，而运用的教学方法是多种多样的。 教案：平时也称为“课时教学计划”，它是教学设计方案，教师备课的书面成果，是教师精心设计的教学活动方案，是教师上课的主要依据，就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。 课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容结构，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 教学大纲：以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。它规定学科教材范围、教学体系、教学进度和教学法上的基本要求 历史意识：历史意识就是对历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验、吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。 教科书：1.教科书是实现教学目标的有效工具。 2.教科书是进行教学工作的主要蓝本。 3.教科书是学生学习过程的基本内容。 4.教科书是教育教学考核评估的重要依据。
2020年高考历史一轮复习知识点总结 世界古代史
2020年高考历史一轮复习知识点总结 世界古代史 政治方面 古希腊与古罗马 （一）雅典民主政治：包含：（1）梭伦改革（2）克里斯提尼改革（3）伯利克里改革 基本特点：人民主权，轮番而至；古希腊城邦的主要特征：小国寡民，各邦长期独立自治 体现：（1）公民大会：最高权力机关，审议并决定一切国家大事 （2）五百人议事会：公民大会的附属机构，负责公民大会的提案，主持；监督大会决议落实 （3）民众法庭：日常司法机关，终审高级公职人员任职资格；审判等司法职能 积极评价：雅典民主制度为人类提供了一种集体管理的新形势，创造出法治基础上的选举制，任期制， 比例代表制等民主运作方式，为后世民主政治发展提供宝贵经验。 局限：雅典的民主制度不是现代意义上的民主，只是成年男性公民的民主 （二）罗马法 1.内容：（1）开端：十二铜表法：a.内容：内容庞杂，包括民法、刑法、诉讼法，基本上是过去未成文法 的汇编，明确维护私有财产权和贵族的既得利益。 （2）完备：《查士丁尼民法大全》：《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》《查士丁尼学说汇纂》《查士丁尼新敕》 2.评价：以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，在维系罗马帝国的统治中起重要作用。现代资本主义法制的发展与罗马法的复兴是密不可分的，自19世纪以来，欧洲大多数国家均以罗马法为基础来制定本国的法律制度。 思想方面
人文精神起源——古希腊哲学 1.智者学派：（1）背景：商品经济的发展和民主政治的高度繁荣 前5世纪（2）代表人物：普罗塔格拉 （3）主张：把关注的重点从认识自然转移到认识社会上来，提倡怀疑精神，反对封建迷信， 强调人的价值作用。“人是万物的尺度” 2.苏格拉底：（1）主张：哲学：认识人自己 强调知识的作用，认为知识即美德，认为人只有具有知识才能达到善 （2）意义：开创了古希腊哲学的新方向，是希腊哲学真正成为一门认识人的学问 他推崇知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响
中考历史第一篇教材梳理复习第四单元世界古代史近代史时古代文明的交融作业
中考历史第一篇教材梳理复习第四单元世界古代史近代史时古代文明 的交融作业 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
2018年中考历史第一篇教材梳理复习第四单元世界古代史近代史第16课时 古代文明的交融作业 |基础夯实练| 1．[2017·东营]“中国万达”2017黄河口(东营)国际马拉松赛于5月7日举行，该项赛事举办十年来，已荣获国际田联“金标赛事”等多项荣誉。与马拉松运动起源相关的是( ) A．希波战争 B．布匿战争 C．罗马帝国的扩张 D．特洛伊战争 2．[2017·衡阳]他是西方有史以来最伟大的领袖人物之一，曾经统一了战乱不断的希腊诸邦，并征服了埃及、波斯和许多其他王国，足迹远达印度。在他统治下，诞生了一种混合着希腊和东方因素的新文明。他的传奇故事多次被搬上银幕，他是( ) A．伯利克里 B．屋大维 C．亚历山大 D．穆罕默德 3．[2017·江西]“罗马从意大利半岛上的一个共和国转变为一个庞大的帝国，是突然而惊人的，这使人联想起亚历山大的征服。”下列对材料理解表述正确的是( ) A．罗马帝国与亚历山大帝国同时建立 B．亚历山大征服迦太基后建立了罗马帝国 C．亚历山大征服迦太基后建立了罗马共和国 D．罗马取得布匿战争胜利后称霸地中海 4．[2017·烟台] “身在罗马，就像罗马人一样行事”，这个西方谚语可以转意为成语“入乡随俗”。从历史文化的角度看，该西方谚语的形成说明了( ) A．罗马帝国为了向外扩张修建了许多道路 B．当时有很多外国人在罗马学习、生活 C．罗马帝国的征服和统治充满着暴力 D．罗马文化渗入到它统治过的广大地区
历史学基础(世界古代中世纪史)模拟试卷19
历史学基础（世界古代中世纪史）模拟试卷19 (总分：66.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：3，分数：6.00) 1.单项选择题1-20小题。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析： 2.对阿拉伯半岛的统一起了促进作用的宗教是( )。 （分数：2.00） A.犹太教 B.基督教 C.伊斯兰教√ D.琐罗亚斯德教 解析：解析：阿拉伯半岛上的各部落民众在伊斯兰教旗帜的引导下走上了建立统一国家的历程。 3.中古时代著名的阿拉伯学者阿维森纳的代表作是( )。 （分数：2.00） A.《古兰经注》 B.《医典》√ C.《黄金草原》 D.《地形学》 解析：解析：此题考查阿拉伯文化。伊本.西纳，西方称为阿维森纳，是伊斯兰世界著名医学家和哲学家，著有医学百科全书《医典》。 二、名词解释(总题数：22，分数：44.00) 4.名词解释21-28小题。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 5.丕平献土 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：丕平献土：751年，法兰克宫相查理.马特之子矮子丕平与罗马教廷相勾结，自己登上王位，建立了加洛林王朝。754年，教皇为丕平加冕。为了报答教皇，丕平率军进攻威胁教皇的伦巴德人，把夺得的意大利中部的部分赠与教皇，奠定了，教皇国的基础。这一事件史称“丕平献土”。“丕平献土”影响了后来欧洲的政治宗教进程，创造了教皇国，教会势力开始拥有世俗权力从而权势日增。日耳曼蛮族文化与罗马基督教文化的结合，构成了中世纪欧洲文化的底色。) 解析：解析：“丕平献土”说明教会需要依靠一个强有力的世俗力量来保护。 6.查理大帝 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：查理大帝是矮子丕平的儿子，在其统治时期，加洛林王朝臻于极盛。查理大帝在位46年，通过开疆扩土，形成了一个版图广大、民族众多的帝国。公元800年的圣诞节，教皇利奥三世在罗马圣彼得教堂为其举行加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。他在政治上加强世俗政权与教权结合。推行封君封臣制，同时发展文化事业，在其统治时期出现了一个短暂的文艺复兴，称为“加洛林文艺复兴”。) 解析：解析：查理大帝(查理曼)被称为西方的皇帝，希望取代拜占庭皇帝获得最高的合法性权力。 7.《凡尔登条约》 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：《凡尔登条约》：814年法兰克国王查理大帝死后，加洛林帝国即告分裂。843年，
2021北京大学世界史考研真题经验参考书
考研也没有大家想象的那么难，今天就把考研复习方法和参考用书给到大家。 英语我很早就买了辅导书，一直在背单词，用的《一本单词》，但是单词是背了忘，忘了背，这个过程一定要坚持。 从六月份开始买了《木糖英语真题手译版》，我先做的英语一，做最近10 年的就可以了，没必要做太多，做完还要认真分析答案解析，将不认识的单词记下来，多看多背（如果到了九月份还没做完，就先把真题做完，不必详细分析答案解析）。九月份就要开始做英语二真题，做这个必须要认认真真，不要着急。在这期间你也可以搭配看一些课程的讲解，比如蛋核英语的课程，这样你可能学得比较轻松。你也关注木糖英语和蛋核英语的公众号去学习，利用吃饭坐车上卫生间的时间看看就可以了。 另外，关于作文，我先是把英语二真题的英语作文抄下来，之后自己把不同类型的作文进行分析总结，自己编写出作文模板，这样你只需在考试前背诵几个模板就好。 大家在复习考研政治时，尤其是复习初期，更应该注重对知识点框架的梳理和主观题的复习。使用李凡老师《政治新时器》系列时，能够夯实好基础，掌握好出题规律和答题技巧。以下是答主观题的技巧： 首先，开门见山，明确考点。 考研政治主观题的第一步就是审题，细读题目和材料，找出隐藏在材料背后的考点所在。有时候，一个材料包含很多考点，甚至多是跨章节、跨学科的。这就需要考虑周全，建议先在心里在或草稿纸上罗列一下，把思维打开，不要局限于材料本身，也不要局限在某一框架之内，在草稿纸上写下此章节内所有可能与本题有联系的基本概念及原理。 其次，联系题目，阐释考点。 考点不能光列出来就完了，还要适当地展开一下，进行分析，这一步是非常必要的，有对应的分值。如果本题是论述题，则根据本题联系实际中的一些现象，给出评价;如果本题是材料题，则材料就是实际，指出材料中的一些问题，也就是将材料用你学过的关于政治的术语再复述一遍。这部分可以不必过长，两三句即可，但一定要有。 再次，段落清晰，整洁有序。
二十世纪世界史
“二十世纪世界史”教学大纲与参考书目一、教学大纲 第一讲导言20世纪的性质与发展动力 一、时代性质 二、20世纪世界史发展的基本趋势与动力 三、教学目标与要求 第二讲20世纪初的西方文明 一、20世纪初西方文明的成就 二、西方文明的扩张 三、西方文明的动力——自由资本主义 四、西方文明面临的挑战 五、西方文明的评价 第三讲改革与革命：20世纪初的东方 一、改革成为革命的催化剂：土耳其、墨西哥、中国 二、改革成为革命替代物：印度宪政改革 三、东方改革与革命的历史地位 第四讲大国争霸与第一次世界大战 一、两大军事集团的形成 二、火药桶：巴尔干危机 三、一战过程 四、大战的后果 第五讲俄国十月革命 一、俄国的革命传统与列宁主义 二、战争与革命 三、1917年：从二月革命到十月革命 四、关于十月革命评价的几种观点 第六讲亚非拉现代民族解放运动 一、帝国主义对亚非拉殖民地半殖民地控制的加强 二、传统社会的解体与阶级关系的变动 三、民族解放运动的基本特征 第七讲法西斯运动与法西斯政权的建立 一、意大利法西斯运动与墨索里尼上台 二、希特勒与德国法西斯上台 三、日本法西斯运动与法西斯政权的建立 四、法西斯政权的特征与性质 第八讲第二次世界大战 一、凡尔赛—华盛顿体系的建立与终结 二、第二次世界大战过程 三、第二次世界大战的后果 第九讲合作、对峙、缓和：1945—1975年美苏关系 一、美苏合作与雅尔塔体制的建立 二、美苏对峙与冷战格局的形成
三、冷战的逐步缓和与东西方关系的调整 四、两极关系之下的世界和平 第十讲中东问题 一、中东地理与历史概况 二、阿拉伯民族主义与一战后阿拉伯地区新国家的形成 三、犹太复国主义与以色列国的成立 四、五次中东战争 五、海湾战争与美国入侵伊拉克 六、中东问题的实质 第十一讲欧洲统一进程 一、欧洲历史与文化 二、欧洲一体化过程 三、欧盟的未来发展前景与历史地位 第十二章苏联社会主义道路的探索 一、斯大林“一国建设社会主义”理论的提出与实践 二、赫鲁晓夫时期的改革 三、勃列日涅夫时期的辉煌与问题 四、戈尔巴乔夫的“新思维”与苏联解体 五、有关苏联改革及其命运的思考 第十三章艰难前进中的发展中国家 一、殖民体系的瓦解 二、影响发展中国家发展的问题与发展过程 三、发展中国家的发展道路与理论范式 第十四章东亚的崛起 一、东亚的革命与东亚的政治崛起 二、东亚的改革与东亚的经济奇迹 三、东亚的合作与东亚的未来 第十五章21世纪初的中国与世界 一、21世纪：历史的终结还是美国时代的终结？ 二、经济全球化和一个更加相互依存的世界 三、形形色色的冲突与中国面临的挑战 四、我们应有的心态 二、参考书目 齐世荣、廖学盛主编：《二十世纪的历史巨变》，学习出版社，2005年版。 马克尧主编：《世界文明史》下卷，北京大学出版社，2004年版。 徐天新主编：《世界通史·现代卷·当代卷》，人民出版社，1997年版。 [美]斯塔夫里亚诺斯著，吴象婴、梁赤民等译：《全球通史，从史前到21世纪》下，北京大学出版社，2005年版。 [美]帕尔默、科尔顿：《近现代世界史》下册，商务印书馆，1992年版。 [英]霍布斯鲍姆著，郑明萱译：《极端的年代》，上、下册，江苏人民出版社，1998年版。 罗荣渠：《现代化新论》，北京大学出版社，1991年版。
世界古代史知识点
世界古代史知识点 一个祖先——非洲的南方古猿就是人类的直系祖先。 1、进化过程： 1)在距今二三百万年前——“猿人”。 2)在距今约２５万年前后——早期智人； 3)在距今５万年前后——与现代人接近的晚期智人。 A.亚洲——中国的山顶洞人。 B.非洲——阿尔及利亚的阿尔法卢人。 C.欧洲——法国的克罗马农人。 4)在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。 2、原始社会的基本组织：氏族。 3、发展阶段：分为母系氏族和父系氏族两个。 4、主要特征： A.母系氏族：由于群婚，人们知其母不知其父，血统以母系计算。氏族 的首领多由年长的妇女担任。 B.父系氏族：一夫一妻家庭出现，血统以父系计算，氏族首领改由男子 担任。 5、氏族的瓦解： 由于私有财产和阶级的产生，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。 一个黑暗时代——教会的统治 1. 教会统治的确立——丕平献土：756年，法兰克国王矮子丕平为报答教皇对他的支持，把用武力夺取的意大利中部一片领土献给教皇，形成了罗马教皇国，史称“丕平献土”。 2. 教会的统治的表现： (1)政治上：罗马教皇被视为上帝在人间的最高代表，有权废立国王，地位至高无上。 (2)经济上：教会是西欧最大的封建主，占有西欧三分之一以上的土地，不但剥削领地上的农民，还要向全体居民征收什一税。
(3)思想文化上：教会是西欧最顽固的封建精神堡垒，垄断教育，宣扬《圣经》是一切知识的顶峰，反对学习基督教神学以外的知识，禁绝希腊罗马古典文化。 3.教会统治的影响 教会的统治，严重影响了西欧社会的进步，历史上把教会统治的时代称为“黑暗时代”。 一兴一衰——西欧城市的兴起和拜占廷帝国的衰落 1、西欧城市的兴起 (1)时间：11世纪 (2)形成过程：随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。逐渐形成了新的工商业城市。 (3) 琅城起义：琅城起义是城市争取自治权，反封建主斗争的典型。 (4)代表城市：意大利——威尼斯、热那亚、佛罗伦萨。法国——巴黎、马赛，英国的伦敦等。 (5) 西欧城市兴起的历史意义：瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。 2、拜占廷帝国的衰落 1.原因： (1)封闭保守，故步自封，不吸收先进文明的成果。 (2)皇帝查士丁尼频频用兵，民穷财尽。 (3)内忧外患，领土被蚕食，国家四分五裂。 2.灭亡：1453年，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，灭掉古老帝国。 两个文明发源地： 1、大河文明----人类早期文明的产生与自然地理环境的关系 (1)亚非文明都与大河有关，埃及---尼罗河、西亚----幼发拉底河和底格里斯河、印度----恒河和印度河、中国----长江与黄河。 (2)原因：这些大河流域土地肥美、灌溉便利、宜于农耕，使这些地区最早出现农业，进而出现国家，出现奴隶制文明。
世界古代史、近代史答案
世界古代史、近代史复习要点汇总参考答案 1、金字塔；象形文字。 2、《汉谟拉比法典》；楔形文字。 3、种姓制度；佛教。 4、最早由原始社会进入到奴隶社会。 5、古代希腊；古代希腊。 6、雅典；斯巴达；民主政治；伯里克利；成年男性公民。 7、亚历山大帝国；欧亚非三大洲；东西方文化的交流。 8、古罗马；罗马历史发展线索：罗马城（公元前8世纪）——罗马共和国（公元前509年）——称霸地中海（公元前2世纪）——罗马帝国（公元前27年）——2世纪罗马成为地跨欧亚非三大洲的大帝国——帝国分裂（395年）——西罗马灭亡（476年，欧洲奴隶社会结束）。 9、法兰克王国；基督教。10、德意志、意大利、法兰西。11、神权。12、佛教、基督教、伊斯兰教；c 。13、庄园；自给自足；基督教会。14、工商业者的聚集地、相对自治的共同体；琅城。15、大化改新；隋唐；政治；经济；唐朝具有领先世界的文化、繁盛的国力、兼容并蓄外来文化精华；建筑、文字、服装、饮茶。16、阿拉伯半岛的麦加；阿拉伯帝国；东西方文化。17、文艺复兴；但丁；《神曲》；《哈姆雷特》；《罗密欧与朱丽叶》；思想；资产阶级文化的兴起；创新。 18、哥伦布；积极：哥伦布发现了美洲新大陆，使世界上原来彼此隔绝地区逐渐沟通起来；把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代；消极：他的远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，破坏了他们的文化，加剧了他们的贫穷和落后；麦哲伦；达?伽马；对世界的影响：积极方面，丰富了人类对地球的认识，使世界上原来彼此隔绝地区逐渐沟通起来；促进了欧洲经济的发展；消极方面，新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，欧洲人开始了长达百年的殖民扩张，给亚非拉人民带来了深重的灾难。19、贩卖非洲黑人到美洲；20、英国资产阶级革命；光荣革命；权利法案。21、华盛顿；《独立宣言》的颁布；推翻了英国的殖民统治，使美国走上了资本主义道路；1787年宪法确立了（三权分立）的原则；华盛顿。22、巴黎人民攻占巴士底狱。23、人生来自由；权利平等；私有财产神圣不可侵犯。 24、拿破仑。25、马克思主义诞生。26、玻利瓦尔。27、南北不同的经济制度；黑人奴隶制的存废问题；《解放黑人奴隶宣言》；林肯；美国内战，北方取得了胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，为美国资本主义的进一步发展扫除了最大的内部障碍。28、俄国农奴制改革或称俄国1861年改革；亚历山大二世；29、都是资产阶级性质的改革、都是自上而下的的资产阶级改革、都走上发展资本主义的道路。30、明治维新。31、英国的牛顿；建立经典力学体系—牛顿力学，被称为“现代科学之父”。32、美国的爱因斯坦。33、德国的
世界古代中世纪史教材及参考文献
世界古代中世纪史教材及参考文献 符松涛
一、世界古代中世纪史教材 《世界古代史》课程采用的教材是王斯德主编的《世界通史》第二版。此书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。华东师范大学出版社2009年出版。吴于廑、齐世荣主编的《世界史·古代史编》，分上、下两卷。此书为国家教委组织编写的高等学校文科教材，高等教育出版社1994年出版。 二、世界古代中世纪史参考文献 （一）世界上古史 （1）辅助教材类 朱寰等：《世界上古中世纪史教学参考手册》，北京大学出版社1990年。 王建吉等：《世界上古中世纪史学习指导》，北京大学出版社，1990年。 朱龙华：《世界历史·上古部分》，北京大学出版社，1991年。 陈隆波、罗静兰：《从分散到整体的世界史》(上古分册)，湖南人民出版社， 1989年。 丁建弘、孙仁宗：《世界史手册》，浙江人民出版社，1988年。 郭圣铭：《世界文明史纲要》(古代部分)，上海译文出版社，1989年。《世界上古史纲》，人民出版社，1981年 林耀华《原始社会史》，中华书局，1984年 郭小凌：《西方史学史》，北京师范大学出版社， 1995年。
（2）学术专著类 吴泽：《东方社会经济形态史论》，上海人民出版社，1993年。 蔡俊生《人类社会的形成和原始社会形态》中国社会科学出版社1988年 杨国章《原始文化与语言》北京语言学院出版社1992年 [美]路·亨·摩尔根《古代社会》(上,下) 商务印书馆1977年[美]E·霍贝尔《原始人的法》贵州人民出版社1992年 马克思《摩尔根＜古代社会＞一书摘要＝人民出版社1965年 恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》人民出版社1971年 恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》，载《马克思恩格斯选集》第4卷，1972年。 [苏]别尔什茨《原始社会》中央民族学院出版社1987年 马克思《资本主义生产以前各形态》人民出版社1956年 马克思《科瓦列夫斯基〈公社土地所有制,其解体的原因,进程和结果＞一书摘要〉人民出版社，1965年 朱天顺《原始宗教》上海人民出版社1978年 金观涛等《悲壮的衰落，古代埃及的衰落》，四川人民出版社，1986年 何芳川主编《非洲通史：古代卷》，华东师大出版社，1995年 [埃及]阿·费克里《埃及古代史》，商务印书馆，1973年 埃及教育部文化局《埃及简史》，三联书店，1972年
全国中考历史真题世界古代史(三)中古亚欧文明
（三）中古亚欧文明 【内容标准】 （1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 一、选择题： ●（2011·湖南岳阳）16．在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括 A．建立以天皇为首的中央集权制度 B．把一切土地收归国有 C．国家把土地卖给农民耕种D．农民必须向国家交纳赋税 ●（2011·福建南平）24.日本民族善于学习、长于模仿。明治维新 ．．政治经济制 ．．．．是古代日本模仿中国隋唐 度改革的典范。 错误： 订正： 24.错误：明治维新订正：大化改新 二、非选择题： ●（2011·江苏扬州）29．（5分）阅读下列材料： 材料一实行“班田收授法”，由国家将天下公田班给公民，实行租庸调制度，统一租税，废除贵族统治制度，建立中央集权体制。 材料二在政治上，大力加强中央集权，废藩置县……在经济上，向西方学习，殖产兴业……在军事上，模仿西方国家，实行征兵制……在社会生活和文化教育上，提倡“文明开化”。——以上材料均摘自初中历史教材 材料三 1868年，日本新领导人……提出了一个非凡的改革方案。宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 请回答： （1）材料一反映的是日本历史上的什么重大事件？（1分） （2）材料二反映的这一重大改革对近代日本产生了怎样的影响？（2分） （3）依据上述材料并结合所学知识谈谈你的认识。（2分） 29. (5分) (1)大化改新。(1分) (2)一方面，使日本逐渐富强起来，摆脱了沦为殖民地和半殖民地的民族危机。(1分) 另一方面，也使日本走上了一条对外殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个新威胁。(1分) (3)日本是一个善于模仿，长于学习的民族，值得肯定。(1分) 但日本累累对个侵略的行为，必须反对。(1分) ●（2011·江西省）13．(8分)时间擦亮了历史的眼睛。边读边想，回答问题。 【历史需要总结】 读一些历史学著作，摘录一些笔记，经过整理、分析，你会收获不少历史认识。 (1)笔记(一)评述的是日本古代历史上哪一场重大变 革?(1分)笔记(二)所述中国由“失败激起的学习欲 望”后来转化成了什么实际行动?(1分)
九年级世界古代史、近代史综合材料题附答案
九年级世界古代史、近代史综合材料题 1、阅读下列材料 材料一：公民大会由年满20岁的全权公民组成，大约每10天在雅典卫城召开一次会议。在会上，公民都可以登台演讲，对事关国家的议案发表自己的意见。 材料二：元老院由300名元老组成。元老或是贵族显要，或是退职高官。元老院拥有军事领导权、外交权、财政权和宗教监督权，实际上是国家最高的行政和监督机构。执政官有两人，是共和国的首脑和军事统帅，由选举产生，权力均等，任期一年。 请回答： （1）材料一和材料二中的公民大会和元老院分别是哪两个国家的什么样的机构？ （2）这两个国家的统治存在着哪些异同？ （3）材料一的民主存在着哪些局限性？ 2、阅读下列材料： 法典规定，奴隶可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命。 （1）上述材料和图片(右图)反映的是世界古代史上哪个国家的哪部法典？ （2）该法典在世界历史上的重要地位或价值是什么？ （3）从法典内容看，它实质上维护的是谁的利益 3、改革是历史进步的根本动力。在日本历史上有两次成功的改革——大化改新和明治维新。请回答： （1）日本大化改新时在位的天皇是谁？ （2）这次改革对日本产生了什么影响？ （3）日本改革成功很大程度上在于它对中国哪个朝代的封建制度的学习？这对中国今天的发展或对你的学习有什么启示？ 4、阅读下列材料回答问题： 材料一随着封建社会的衰落和资本主义的萌芽，世界在发生巨变。在神学笼罩的黑暗中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢地探险者找到了沟通世界的新航路，腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义新时代即将到来。 ——川教版《世界历史》九年级上册 材料二如果可以把1492年看着全球化的开始，那么大致可以看出全球化经历了这样几个阶段：首先是葡萄牙和西班牙开创了现代全球化；然后是大英帝国、荷兰、法国、比利时等欧洲国家开始大规模向全球殖民…… ——摘编自白海军著《2049，相信中国》
《希利尔讲世界史》读后感400字作文精选五篇
《希利尔讲世界史》读后感400字作文精选五篇《希利尔讲世界史》是2014年11月由南海出版公司出版的图书，下面是橙子为大家整理的《希利尔讲世界史》读后感400字作文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 《希利尔讲世界史》读后感400字作文精选五篇(一) 寒假里妈妈建议我看看《希利尔讲世界史》，我无可奈何地翻了翻，本以为历史书都是枯燥乏味，读起来味同嚼蜡的。出乎意料的是，一开头我便被书中有趣的故事情节和颇有异域风情的插图给吸引住了。 本书的作者希利尔是一位天生的好老师，他把枯燥的知识变得像棒棒糖、洋娃娃、机器猫一样深受我们这些孩子们的欢迎。 这本书讲述了从万物起源到第二次世界大战结束后的历史，它以极其幽默、生动的方式告诉我们这段非常漫长的时间里发生的各种各样的故事。书很厚，但是读起来似乎非常薄，因为一点也不枯燥，反而令人觉得津津有味，欲罢不能。就像一位风趣幽默的妈妈在耳边娓娓动听地讲述着各种精彩的睡前故事。 通过这本书，我了解到“四大文明古国”分别是古埃及、古中国、古印度和古巴比伦。我们四大发明中的指南针和火药，被称为“奇妙的小魔针”和“具有魔法的药粉”，真是太有趣了! 再说“古希腊”，你们知道吗?第一届奥林匹克运动会就是在那举行的呢!那里还出了许多有名的科学家和哲学家，比如阿基米德和苏格拉底。
发现新大陆的哥伦布;酷爱雕塑的米开朗基罗;被称为“万能博士”的达芬奇……都给我留下了无比深刻的印象。 书是人类进步的阶梯;书是全世界的营养品;书是带我们走进智慧大门的一把金钥匙。这本书寓教于乐，不仅能扩大知识面，还能让你增加，仼你在知识的汪洋大海中尽情遨游，所以我极力推荐这本书。 《希利尔讲世界史》读后感400字作文精选五篇(二) 随着科技的发展，农村变成了城市，电灯取代了煤油灯，简陋的私塾变成了美丽的校园……我们享受着科技的成果，却渐渐遗忘了过去。《希利尔讲世界史》着本书带领我们回到从前，领略古代人民的机智勇敢、心灵手巧。 《希利尔讲世界史》这本书无论哪一章都能够使你似乎身临其境，因为希利尔能够把战争写的气势汹汹，能把艺术品描写的栩栩如生，能把和平时代写的繁华热闹，能够把政治腐败时期的老百姓写得穷困潦倒……在这九十章中我对第一次世界大战最感兴趣，它的爆发源自于萨拉热窝事件：萨拉热窝事件是在1914年6月28日巴尔干半岛的波斯尼亚发生。奥匈帝国皇位继承人斐迪南大公夫妇被塞尔维亚族青年普林西普枪杀。这次事件使7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 同时，我也感受到了那个时候国家政治的分歧，与矛盾。似乎稍有些不顺心就要爆发战争似的，同时，我也明白了其实得到更多的朋友并不难并不难，只要你心胸宽广，能够容忍别人你就会有更多的朋友。 这本书告诉我们很多历史故事，也告诉我们很多哲理，只要你细
《世界现代史》课程教学大纲.pdf
《世界现代史》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质、内容、任务 （一) 课程性质： 《世界现代史》为我校三年制大专历史教育专业必修的基础课程之一，教学 计划安排在第二学年上学期使用。《世界现代史》课程是历史专业学生在已经掌握了世界古代史和世界近代史内容的基础上进一步延伸知识领域的必修课程。 （二) 课程内容： 通过对这一时段世界历史的学习，结合以往学过的知识，学生们可以完整 地把握人类文明史的全部进程，全面地认识现当代世界历史发展的客观规律，加深对20世纪人类社会所发生的重大历史事件的本质的理解，比较科学地分析21世纪的世界未来走向。作为人文科学素质培养的重要内容，《世界现代史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专 业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。世界现代史讲述的是第一次世界大战以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部分，是世界历史发展的现代阶段。世界现代史是一门历史系专科专业基础 课程，通过本课程的学习，学生可以掌握世界现代史的基础知识，了解世界现代史中的重大事件与著名人物，从而把握现代世界发展的脉络与规律，培养学生在世界视野下看问题的思维。让学生了解相关问题的研究动态、研究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时世界现代史又是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育的基本内容之一。 世界现代史从20世纪初到1945年第二次世界大战结束，大体上可分为四 个阶段： 20世纪初到1923年，是战争、革命、动荡时期； 1924---1929年，是资本主义相对稳定时期； 1929---1939年是资本主义世界爆发经济危机、德意日法西斯走上战争时 期； 1939---1945年是第二次世界大战时期。 世界现代史的内容极其丰富，我们要从全球的视野出发，既注重各个地区、 各个国家历史发展的特殊情况，又要特别注意各个国家及各种事件彼此之间的内 在联系，探源明流，把握历史发展的脉络，对世界现代史有个总体的了解。学习 世界现代史就是要学习历史，认识历史，预见未来，更准确地理解变革时期的深邃历史内涵，更深刻认识当今世界自觉地顺应历史发展的规律，不断前进。
世界古代史知识结构
世界古代历史（1８0万年前——公元初） 一、古代史（180万年前——14世纪） (一)史前文明（石器时代，180万年前——前三、四十世纪） 1．人类的起源：人类的共同祖先是约180万年前出现在东非的能人 2．旧石器时代：工具——打制石器（旧石器）、木棒、火（此时最重大的成就） 食物——采集、狩猎 居住——洞穴 3．新石器时代：工具——打磨结合的石器（新石器）、冶金术；工具的进步是生产力发展的主要标志和人类社会进步的直接动力。 食物——食物采集者变生产者（生产力第一次飞跃） 居住——建房、村落定居 4．进入文明：时间——前4000年（前三、四十世纪） 地点——北纬20——40度间的农耕地带，最早在北非（古埃及）、西亚（两河流域）（P９地图）标志——农业、金属器、城市、国家 （二）农耕文明（前三、四十世纪——工业革命前。主要特征：人类第一种文明形态，经济上农业为主；政治上为君主制或君主专制；发源于大河流域；延续：是工业文明的摇篮，一直延续到工业革命之前） 1．埃及文明 发现——法国，商坡良破译象形文字（P１１图片） 时间——前4000年至前6世纪 地点——北非，尼罗河流域（人称“尼罗河的赠礼”） 特点——最早出现统一国家 最高统治者称法老，社会结构金字塔 法老修金字塔为陵墓 2．两河流域文明 时间——前3500年至前4世纪
地点——西亚，两河流域 文明进程——苏美尔人建国（前3500年，使用楔形文字，P１４图片） 古巴比伦王国（前18世纪，出现世界上第一部比较完备的成文法典《汉谟拉比法典》） 波斯帝国使文明进入顶峰（前6世纪，源于伊朗高原西南，发展成地跨欧亚非的大帝国） 3．印度文明 时间——前2300年 地点——印度河流域 进程——前2300年出现早期文明 雅利安人占领印度，创种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗） 乔达摩悉达多（释迦牟尼or佛陀）创佛教（前6世纪） 成就——佛教；今天通用的0至9十个数字和十进位计数法源自印度；“0”是印度献给人类最精妙的礼物。 4．西方古典文明（希腊、罗马文明，文明之源） （1）希腊文明 地点——地中海东部，西临罗马文明，南对埃及文明 代表——斯巴达（又称“平等者公社”，尚武）；雅典（民主制国家：特点——人民主权，轮番而治；机构——公民大会、公民法庭、五百人议事会；妇女和非公民无权） 特点——奴隶制民主：公民间平等、民主、自由；非公民无权；奴隶被压迫剥削 （2）罗马文明 时间——前8世至公元5世纪 地点——地中海北部，意大利半岛，东临希腊文明 进程——A、前8世纪，建君主制国家 B、推翻君主，建立共和国：执政官（最高官职，选举产生）；元老院；公民大会；保民 官（世界政治史上的创举） C、建立古代世界最发达的奴隶制，发生古代世界最大奴隶起义（公元前73年，角斗士
世界古代史、近代史
世界古代史、近代史 一、单项选择题(本题共10小题；每小题2分，共20分。每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的) 1．2015年6月17日晚，查尔斯顿市一所教堂发生枪案惨剧，又一次把美国日趋尖锐化的种族矛盾推向风口浪尖，再度触发有关种族观念、种族歧视的激烈讨论。决定人种差异的主要因素是( ) A．所处的进化阶段不同 B．宗教信仰的不同 C．自然环境及多种因素的长期影响 D．智力发展水平的不同 2．货币是国家用作交易媒介，也是一个国家的“名片”。下面货币是属于埃及人使用的是( ) A B C D 3．公元前490年，波斯王大流士一世兴兵进攻希腊，在马拉松平原，两军发生激战。这一年距今(2016年)( ) A．1524周年 B．1525周年 C．2505周年 D．2506周年 4．制作知识卡片是学习历史的一种方法。小明自主学习时制作了右图的知识卡片，他要介绍的是( ) A．古代印度 B．古代希腊 C．古代罗马 D．古代中国 5．语文老师说：“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。塑造“哈姆雷特”这个人物形象的作家是( ) A．但丁 B．莎士比亚 C．列夫·托尔斯泰 D．德莱塞 6．2015年7月11日至10月11日，“飞越欧洲的雄狮——拿破仑文物特展”在辽宁省博物馆举行。下列事件与拿破仑有关的是( ) ①远征俄国②与反法同盟作战③建立法兰西第一共和国④颁布《法典》 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 7．“三角贸易”被马克思称为“丢掉了最后一点羞耻心和良心的罪恶。”下列最能证明其观点的是( ) A．枪支贸易 B．烟草贸易 C．蔗糖贸易 D．黑奴贸易 8．一个半世纪过去了，美国人从没有忘记这位伟大的总统。在他逝世150周年之际，历史学家纷纷出书纪念他，重现这位总统的生涯。“这位总统”对美国所作的伟大贡献是( ) A．推翻英国殖民统治，实现国家独立 B．维护了国家统一，废除了黑奴制度 C．实施新政，使美国经济摆脱危机 D．领导反法西斯战争，并推行冷战政策
全国硕士研究生招生考试历史学 章节题库 世界古代中世纪史 (第11章 古代美洲文明)【圣才出品】
第11章古代美洲文明 一、单项选择题 1．在公元初期，玛雅人在尤卡坦半岛南部已建立了起一些（）。 A．农村公社 B．国家 C．部落联盟 D．城邦 【答案】D 【解析】尤卡坦半岛是玛雅人的故乡。根据已发现的石碑，公元初，玛雅人就已在尤卡坦半岛南部贝登·伊查湖的东北建立了城邦。不久，在窝马辛塔河流域和半岛最南端又建起了一座新城，但这些古城都没留下任何痕迹。 2．古埃及的金字塔与北美印第安人的金字塔最根本的不同是（）。 A．建筑地点不同 B．建筑材料不同 C．建筑风格不同 D．建筑目的不同 【答案】D 【解析】古埃及的金字塔与印第安人的金字塔最根本的不同是建筑目的的不同。埃及的金字塔是国王法老的陵墓，而美洲金字塔是僧侣、贵族用以进行宗教祭祀和举行盛大典礼的场所，它往往是一种祭坛或者是神庙的一个大土台。
3．史学界比较流行的观点认为，美洲印第安人来自（）。 A．大洋洲 B．亚洲 C．非洲 D．欧洲 【答案】B 【解析】美洲大陆原有居民为印第安人。一般认为印第安人属于蒙古利亚种，约在5万年前通过白令海峡（当时有陆桥相连）进入阿拉斯加，然后逐渐分布到美洲各地。 4．阿兹特克文明以前托尔特克人最著名的建筑是（）。 A．太阳金字塔 B．月亮门 C．太阳门 D．月亮金字塔 【答案】A 【解析】托尔特克人，是10世纪左右在墨西哥中部地区统治着的民族。是拥有自己的文化的民族，以建筑和手工艺品而闻名，在统治过程中创造了自己独特的文化体系。而在后来，该地区被另一个游牧部落奇奇迈加所侵占，而托尔特克人文化从此逐渐衰落，只留下了大量的文化遗产。托尔托克人建造的“太阳金字塔”，高64.5米，底部面积为220米×230米，塔分4级，呈方形，方位极正。太阳金字塔的建筑规模可与埃及最大的胡夫金字塔媲美。
八年级历史世界史第三单元复习 《封建时代的欧洲》
第三单元《封建时代的欧洲》复习协同导学单 【学习目标】 1、了解基督教的兴起。以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 2、了解西欧庄园生活，知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。 3、了解中世纪欧洲城市的特征和大学的兴起 4、了解拜占庭帝国的扩张和《查士丁尼法典》 【课前自主学习】（课前预习填空，并在书上划好） 一、基督教的兴起和法兰克王国 1、1世纪；基督教出现在帝国统治下的地区。长期遭受苦难，渴望“”的到来。应运而生；耶稣教导人们，死后可以升入“天堂”。 2、481年，建立的王国。克洛维为了稳固统治，他采取了一系列的措施：①宗教上：为了稳固自己的统治，克洛维皈依了教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。②经济上：克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给和。③军事上：法兰克王国不断扩张。 3、8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革。与之间有严格的等级性，、交织在一起，带有一定的意义。这样，形成了以的封赐为纽带的封建制度；11世纪，这种封建制度在西欧已经普遍存在。 4、800年查理举行加冕礼，建立“”。年，帝国一分为三分化为：、和。 二．西欧庄园 1、庄园是一个的的和单位。从世纪开始逐渐形成；大约到世纪遍布欧洲各地。 2、庄园里居民包括（封建主）和；庄园的佃户包括自由的和缺少自由的。农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有保有权。农奴依附于，缺乏人身自由。 3、西欧庄园具有权。主持法庭的是或。佃户侵犯利益的行为；佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园的行为等，都会受到法庭的制裁。惩罚手段通常是处以；审判依据法或法 4、庄园法庭起着维护庄园的作用。既维护了的利益，也在一定程度上了领主的特权，也有利于维护的权益。 三．中世纪城市和大学的兴起 1、从世纪起，随着提高，增加，发展，增长，西欧城市开始恢复起来； 2、城市一般坐落封建领主的上。城市居民常用和的手段争取城市的自由和自治。城市取得自治的形式是从国王或领主手里取得“”； 3、城市兴起的意义：①促进了的发展；②形成了阶级；③为的兴起准备了条件；④经济的发展促进了的发展，最终促成了的兴起。 4、随着的发展，许多、的古典著作开始在西欧传播，文化也不断传入西欧；西欧最早一批大学是在世纪形成的。的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的自治地位主要体现在特权、特权、教育等方面。国王希望大学成为重中心；教皇支持大学传播基督教，但不允许。 5、中世纪大学设有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐等基础课程和：包括、、等专业课程。大学的课程设置一方面仍受的影响，另一方面也反映了和发展的要求。 四.拜占庭帝国和查士丁尼法典