化学史--古代化学不能发展成为近代化学的原因
古代化学不能发展成为近代化学的原因
古代化学主要是以炼丹术和炼金术为主，鲜少直接接触到化学，更主要的还是炼丹术的发展，然而炼丹术的发展并没有更好的促进化学的发展。在中国，炼丹术是道教的一个组成部分，它以道教的神仙思想为其思想渊源。道教是道家清静无为思想与民间方土的神仙思想和各种巫术的结合，道教的神仙思想，即相信能借助各种修炼方法(如行气导引，炼丹术、房中术等)可以达到驾驭自然力量和长生不老的理想境界。当时封建社会发展到一定的时期，统治阶级的物质享受大有增加，长生不老也就成为他们的一大愿望。因此，懂得炼丹术的方士受到了帝王的青睐，炼丹术也就这样兴盛发展起来了。下面让我来总结一下，为何它不能让古代化学发展成为近代化学：
第一，炼丹家缺乏数学素养，能对一些反应结果进行定量分析，当然更不可能发现物质组成的恒定，物质的成
分元素间的关系的比例一定和物质质量守恒定律
了。这些使得古代的炼丹术未能突破神秘的外衣而发
展成为一门系统的科学——化学，这是中国古代的炼
丹术不能发展成为现代的化学的重要原因。
第二，造成此结果不但和当时的社会背景、思想潮流有关，而且与炼丹家使用药品种类和使用方法的局限性是
密不可分的。
第三，炼丹术本身的局限性，炼丹术的指导思想是追求长生不老和物质享受，而不是探索科学真理，这使得炼丹
家不可能成为化学家，也使得在对炼丹过程中出现的
许多导致新发现的化学反应，因为与长生无关而失之
交臂，这是不能发展成为化学的又一重要因素。
第四，炼丹家之间相互严守秘密，不事交流，以至千百年来重复操作，致使其无法更上一步，几乎就是一直在原
地踏步，无法更好发展。
第五，炼丹家在实验的造作过程对实验用具的不要求和实验结果的一些情况的忽略，例如不知采用玻璃仪器，
以至于妨碍观察，不关注气体物质忽略收集气体和
度量气体等等。
从另一方面科学的角度来看的话，古代化学不能发展为近代化学的原因有如下几点：
第一，中国古代的技术基本上都是经验技术，属于工匠文明，并且形成了强大的惯性，成为了一个无法逾越
的文化形态。没有系统理论和基础学科支撑的民间
发明很难发展成为近代科学。
第二，科技结构自身缺陷制约着中国科技的发展。中国古代科技过分强调实用性，很少理论探讨，没有严密
的逻辑体系，因此科技的传播和发展是封闭的，无
法促进化学的发展。
第三，科学的两种基本元素的缺失。爱因斯坦曾指出近现代科学的两个基础是形式逻辑体系和通过科学实
验发现因果关系，而我国古代在这个方面处于完全
缺失的状态，所以，近代科学不可能会在当时的中
国产生。
除了上述所显示的原因之外，当然还有一些其他的原因，例如政治、体制、经济方面，思想、文化、哲学等方面，在这里我就不一一列举这些让古代化学无法发展成为近代化学的原因。
以上就是古代化学为何不能发展为近代化学的一些主要和次要原因。
化学史答案(仅参考)
一、选择题（2*10） 附录一：重点注意复习的化学家：李时珍、阿伏伽德罗、波义尔、拉瓦锡、道尔顿、霍夫曼、诺贝尔、门捷列夫、能斯特、居里夫人、侯德榜、鲍林。这里的人名会考八题左右。 二、填空题（1*25）每空1分。 1、划分为古代、近代和现代三个时期：从化学的萌芽至17世纪中期为古代化学时期；从17世纪中期—19世纪90年代中期为近代化学时期；从19世纪90年代末—20世纪以来为现代化学时期。 2、侯氏制碱化的方程式NaCl+NH3+CO2+H2O===NaHCO3+NH4Cl 3、化学工业中最基本的化工原料，也直接或间接地作为其它工业原料的三酸是硝酸、盐酸、硫酸，两碱是烧碱、纯碱。 4、高分子化学与国计民生有着极为密切的关系，天然高分子有绵花、蛋白质、天然橡胶。 5、化学史是人类在长期的社会实践过程中，对大自然的化学知识的系统的历史的描述。 6、化学形成的重要标志波义耳化学观的确立。 7、青铜的成分是铜和锡，陶瓷的原料是黏土， 8、十大环境危机全球变暖、臭氧层的破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、水体污染、大气污染、海洋污染、垃圾围城、土地荒漠化。 9、绿色化学的含义是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。 三、简答题共25分 1、师范生为什么要学习化学史？ 在实施全面的化学教育的诸多途径中,化学史教育是非常重要而有效的途径。化学史在教学的意义有以下三点： 1）、以史为线，激发学生的学习兴趣 化学教学中适时地穿插一些与化学知识相关的趣闻轶事，引导学生追寻化学发展的历程，这样既引起了学生的好奇心，又调动了学生学习的主动性，更激发了学生的求知欲，同时，也有助于化学理论的理解和记忆，从而达到提高教学质量的效果。 2）、结合史料，加深学生对基础知识的理解和掌握 在化学教学中，教师如能结合史料介绍化学理论的发展过程，不仅能加深学生对基础知识的理解和掌握，使学生能从发展的高度把握知识。 3）、以史为鉴，启迪学生的科学思维精神和方法 一切化学知识既是思维的结晶也是科学家们在探索中采用了正确方法取得的成就。学生从中可以体会到科学家的研究方法，知其然更知其所以然，培养学生思维的灵活性和变通性。 在化学教学中深入挖掘教材中的化学史素材，将其渗透到教学中去，潜移默化地促进学生非智力因素的发展，对培养学生的科学精神和科学态度，使之成为真正优秀的化学人才将起到良好的促进作用。因此，学习化学史有着重要的意义。 2、门捷列夫发现元素周期表的重要意义P96~102 （1）把各种元素纳入一个完整的体系之中，使化学的研究进入了系统化阶段，同时，对物理学也有巨大的促进作用，特别是为光谱学、原子物理学的研究提供了强有力的理论依据。 （2）化学元素周期律的发现，是化学上，特别是无机化学，一次重大的综合。
化学发展史
化学发展史的五个时期 自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器，都是化学技术的应用。正是这些应用，极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类进步的标志。今天，化学作为一门基础学科，在科学技术和社会生活的方方面面正起着越来越大的作用。从古至今，伴随着人类社会的进步，化学历史的发展经历了哪些时期呢？ 一、远古的工艺化学时期。这时人类的制陶、冶金、酿酒、染色等工艺， 主要是在实践经验的直接启发下经过多少万年摸索而来的，化学知识还 没有形成。这是化学的萌芽时期。 二、炼丹术和医药化学时期。从公元前1500年到公元1650年，炼丹术 士和炼金术士们，在皇宫、在教堂、在自己的家里、在深山老林的烟熏 火燎中，为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富贵的黄金，开始了最早 的化学实验。记载、总结炼丹术的书籍，在中国、阿拉伯、埃及、希腊 都有不少。这一时期积累了许多物质间的化学变化，为化学的进一步发 展准备了丰富的素材。这是化学史上令我们惊叹的雄浑的一幕。后来， 炼丹术、炼金术几经盛衰，使人们更多地看到了它荒唐的一面。化学方 法转而在医药和冶金方面得到了正当发挥。在欧洲文艺复兴时期，出版 了一些有关化学的书籍，第一次有了“化学”这个名词。英语的 chemistry起源于alchemy，即炼金术。chemist至今还保留着两个相 关的含义：化学家和药剂师。这些可以说是化学脱胎于炼金术和制药业 的文化遗迹了。
三、燃素化学时期。从1650年到1775年，随着冶金工业和实验室经验 的积累，人们总结感性知识，认为可燃物能够燃烧是因为它含有燃素，燃烧的过程是可燃物中燃素放出的过程，可燃物放出燃素后成为灰烬。 四、定量化学时期，既近代化学时期。1775年前后，拉瓦锡用定量化学 实验阐述了燃烧的氧化学说，开创了定量化学时期。这一时期建立了不少化学基本定律，提出了原子学说，发现了元素周期律，发展了有机结构理论。所有这一切都为现代化学的发展奠定了坚实的基础。
长春理工大学2018—2019学年
长春理工大学2018—2019学年 先进班级和先进个人评选公示 为激励广大学生争先创优，在全校形成争当先进的良好氛围，学校依据《长春理工大学关于先进班级和先进个人的评选办法》，经各学院评定、学生工作部（处）审核，共评选出先进班级40个，三好学生标兵7名，三好学生282名，优秀学生干部350名。现将2018—2019学年先进班级和先进个人名单予以公示： 一、先进班级 理学院 1601211班 1601214班 1701211班 1701213W班 1801212班1801211W班 光电工程学院 1602123班 1702111班 1702121班 1702221班 1802125班机电工程学院 1703211班 1703312班 1803114班 1803311班 电子信息工程学院 1704113班 1704114班 1704211班 1804111班 1804124班计算机科学技术学院 1605221班 1605222班 1705111班 1805214班 材料科学与工程学院 1606211班 1706111班
化学与环境工程学院 1707122班 1807121班 生命科学技术学院 1708211班 经济管理学院 1809223班 1809231班 1709111班 1709211班外国语学院 1710111班 1810122班 文学院 1611212班 1711111班 1811112班 法学院 1712212班 人工智能学院 1813022班 二、三好学生标兵 理学院 腾新月 光电工程学院 涂益君 计算机科学技术学院 韩睿鹏 生命科学与技术学院 赵鑫
学习化学史,展望分析化学未来
学习化学史，展望分析化学未来 一. 简述古代应用化学知识的积累对化学学科的贡献 简单而言，古代化学知识的积累就是为近代化学的产生奠定了基础，是近代化学体系的雏形。古代化学教育是人类化学教育发展的最早时期，它是指公元5世纪前这一时期内的化学教育。古代的数学、几何、天文学、力学及医学等先期已有了相当的发展。然而化学的情况却不尽其然，它在整个古代时期的发展，基本处于描述性知识的水平上，是依附于生活生产和其他学科（如哲学、医学等）而生存、发展的。原始社会主要进行的是非形式的教育或依附生活的教育--家庭教育。正规的学校教育始现于阶级社会。学校教学内容长期以来主要以读、写、算和人文学科为传统，作为辅助的自然科学知识也仅限于算术、几何、天文、历法、医学等科目，化学则难登大雅之堂，却与幻术、占星术、巫术等有往来之嫌。 早在旧石器时代，原始人就已认识并学会了利用火--这是人类最早利用的一种自然力，也是人类广泛进行化学反应的第一个发现，它标志着化学史的开端，构成了化学发展的基础。此后实用化学的发展，包括烧制陶瓷、冶炼金属、利用能源等无不建立在火的使用的基础上。由此可知，化学作为一门学问是和人类历史一样悠久的，并从此始终伴随和影响着人类社会历史的发展。 化学从一开始就是一种社会生活和生产活动，是人类生活生产知识的组成部分。因此，化学教育一开始就融会于整个社会教育之中，属于社会教育的一部分，并且基本以家庭教育的形式出现。 古代化学没有什么科学传统而言，它只能从工匠传承或传统哲学家（早期的祭司）中去追寻自己的历史根源。这两种传统大部分时候是各自独立的。通过工匠将实用化学的经验和技能一代代传下来，使之不断发展；通过哲学家把人类化学理想和思想流传下来并发扬光大。当这两种传统合二为一，即理论和实践结合为一体时，就产生了古代化学发展的最高形式--炼金术。亦即，古代化学教育一分为二，为工匠的实用化学教育和哲学家的“理论化学教育”，并最终在炼金术那里统一起来。 二．简单评述近代化学的形成 化学中元素的概念经过了两次重大发展，从古代元素概念到近代化学的元素概念。再到现代化学的包括同位素的元素概念，这些进展对化学这门重要基础科学的确有革命性意义。 古代元素的本来意义是物质的基本单位，是世界万物的组成部分。如我国的五行学说，古希腊的四元素说，但这些仅仅是一种天才的猜测。正如恩格斯指出的那“古代人天才的自然哲学的直觉” 。不是近代的科学概念仅是人类深入物质层次的认识水平的暂时性界限。如四元素说认为物质的本原是几种抽象的性质，由这些原始性质组合成元素，再由元素产生万物，这种把本来不存在的脱离物质的抽象性质当做第一性东西，是错误的，唯心的。以此为指导思想，自然会产生“ 哲人石” 的思想。 十七世纪下半叶英国波义耳(Boyle. R. 1627-1691) 批判了上述元素的错误 慨念，于1661 年在其名著《怀疑派的化学家》一书中提出了新的元素慨念。“ 元素是组成复杂物体和分解复杂物体时最后所得的那种最简单的物体，是用一般化学方法不能再分解为更简单的某些实物”“ 化学的目的是认识物体的结构。而认识的方法是分析，即把物体分解为元素” 。波义耳第一次把物质的最终组成归结为化学元素。他的元素概念是实在的基元物质。波义耳确实为人们研究万物
化学发展史简介
化学发展史简介 概述化学发展史的五个时期 自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器，都是化学技术的应用。正是这些应用，极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类进步的标志。今天，化学作为一门基础学科，在科学技术和社会生活的方方面面正起看越来越大的作用。化学史大致分为： 远古的工艺化学时期。这时人类的制陶、冶金、酿酒、染色等工艺主要是在实践经验的直接启发下经过多少万年摸索而来的，化学知识还没有形成。这是化学的萌芽时期。 炼丹术和医药化学时期。从公元前1500年到公元1650年，炼丹术士和炼金木士们，在皇宫、在教堂、在自己的家里、在深山老林的烟熏火燎中，为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富责的黄金，开始了最早的化学实验。记载、总结炼丹术的书藉，在中国、阿拉伯、埃及、希腊都有不少。这一时期积累了许多物质间的化学变化，为化学的进一步发展准备了丰富的素材。这是化学史上令我们惊叹的雄浑的一幕。后来，炼丹术、炼金术几经盛衰，使人们更多地看到了它荒唐的一面。化学方法转而在医药和冶金方面得到了正当发挥。在欧洲文艺
复兴时期，出版了一些有关化学的书耕，第一次有了“化学”这个名词。英语的起源于，即炼金术。至今还保留昔两个相关的含义：化学家和药剂师。这些可以说是化学脱胎于炼金术和制药业的文化遗迹了。 燃素化学时期。从1650年到1775年，随着冶金工业和实验室经验的积累，人们总结感性知识，认为可燃物能够燃烧是因为它含有燃素，燃烧的过程是可燃物中燃素放出的过程，可燃物放出燃素后成为灰烬。 定量化学时期，即近代化学时期。1775年前后，拉瓦锡用定量化学实验阐述了燃烧的氧化学说，开创了定量化学时期。这一时期建立了不少化学基本定律，提出了原子学说，发现了元素周期律，发展了有机结构理论。所有这一切都为现代化学的发展奠定了坚实的基础。 科学相互渗透时期，即现代化学时期。二十世纪初，量子论的发展使化学和物理学有了共同的语言，解决了化学上许多悬而未决的问题；另一方面，化学又向生物学和地质学等学科渗透，使蛋白质、酶的结构问题得到了逐步的解决。 古代和近代化学史大事记 §我国有了青铜器；春秋晚期能炼铁；战国晚期能炼钢；唐代有了火药。
无机非金属材料科学基础答案最终版
. '. . 长春理工大学 无机材料科学基础教程Inorganic materials science-based tutorial 制作人：左手天堂—— 0906112 班级： 2011.09.10时间： '. . 第三章 3-1 名词解释 （a）萤石型和反萤石型（b）类质同晶和同质多晶（c）二八面体型与三八面体型（d）同晶取代与阳离子交换（e）尖晶石与反尖晶石 2+-占据晶按面心立方紧密排列，CaF型结构中，CaF答：（a）萤石型：2胞中全部四面体空隙。 反萤石型：阳离子和阴离子的位置与CaF型结构完全相反，即碱金属2-2-2+的位置。O占据离子占据FCa的位置，（b）类质同象：物质
结晶时，其晶体结构中部分原有的离子或原子位置被性质相似的其它离子或原子所占有，共同组成均匀的、呈单一相的晶体，不引起键性和晶体结构变化的现象。 同质多晶：同一化学组成在不同热力学条件下形成结构不同的晶体的现象。 （c）二八面体型：在层状硅酸盐矿物中，若有三分之二的八面体空隙被阳离子所填充称为二八面体型结构 三八面体型：在层状硅酸盐矿物中，若全部的八面体空隙被阳离子所填充称为三八面体型结构。 （d）同晶取代：杂质离子取代晶体结构中某一结点上的离子而不改变晶体结构类型的现象。 阳离子交换：在粘土矿物中，当结构中的同晶取代主要发生在铝氧层时，++等）将进入晶体结构来平衡、一些电价低、半径大的阳离子（如KNa多余的负电荷，它们与晶体的结合不很牢固，在一定条件下可以被其它阳离子交换。 （e）正尖晶石：在ABO尖晶石型晶体结422+3+分布AB分布在四面体空隙、而构中，若 于八面体空隙，称为正尖晶石； 2+3+B分布在八面体空隙、而A反尖晶石：若一半分布于四面体空隙另一半分布于八面体空隙，通式为B(AB)O，称为反尖晶石。43-2 （a）在氧离子面心立方密堆积的晶胞中，画出适合氧离子位置的间隙类型及位置，八面体间隙位置数与氧离子数之比为若干？四面体间隙位置
华师大一附中高一化学期末
华东师大一附中2011年度第一学期高一期末化学学科测试卷 相对原子质量: H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 S-23 Cl-35.5 K-39 Br-80 I-127 一 选择题（只有一个正确选项，本题共20分） 1、考古时常用C 146来测定文物的历史年代，下列关于C 14 6的说法正确的是 A ．核外有14个电子 B ．核内有6个中子 C ．中子数比质子数多2个 D ．与C 126互为同素异形体 2、下列物质中，属于纯净物的是 A ．冰水混合物 B ．纯净的盐酸 C ．漂粉精 D ．碘酒 3、氯化钠固体溶解于水时，溶液温度变化不显着是因为 A ．只发生水合过程 B ．只发生扩散过程 C ．水合过程放出的热量与扩散过程吸收的热量近似相等 D ．水合过程吸收的热量与扩散过程放出的热量近似相等 4、下列表示物质结构的化学用语或模型正确的是 A ．二氧化硅的分子式：SiO 2 B ．氢氟酸的电子式： C ．氨的电子式：H:N:H D ．二氧化碳的结构式：O=C=O 5、下列各组物质，原子间的化学键类型不同的是 A ．HCl 、HNO 3 B ．HI 、Na 2O C ．MgCl 2、NaF D ．H 2O 、NH 3 6、下列关于化学家的贡献对应正确的是 A ．道尔顿：发现电子 B ．居里夫人：葡萄干面包原子模型 C ．汤姆生：近代原子论 D ．卢瑟福：原子结构行星模型 7、下列实验操作或实验事实与物质化学性质有关的是 A ．用加热的方法分离碘和氯化钠固体 B ．用水封的方法保存液溴 C ．浓盐酸放置在空气中浓度减小 D ．氢氟酸保存在塑料瓶中 8、以下各组表示卤素及其化合物的性质变化规律中，错误的是 A ．氧化性：F 2>Cl 2>Br 2>I 2 B ．还原性：F -
化学史学习中的自然辩证法
化学史学习中的自然辩证法Natural Dialectics in the Study of Chemical History 姓名： 学号： 任课教师： 所在院系： 所学专业： 南京理工大学 中国·南京 2015年12月
摘要：本文从化学史和自然辩证法的发展历程出发，根据辩证唯物主义原理，就自然辩证法对化学史学习的指导笔者提出了自己的看法。 关键词：化学史自然辩证法指导 Abstract: in this paper based on the history of chemistry and the development of natural dialectics,the author puts forward his own views about the guidance in the natural dialectics in the study of chemical history. Key words: chemical history, natural dialectics, guidance 1 引言 自然辩证法作为对自然界和自然科学发展普遍规律的科学，内容涉及自然观、自然科学观、自然科学方法论及各门自然科学中的哲学问题和科学技术思想史等广泛的领域。它既有对各门具体科学的基本问题的深层考察，以及对具体科学方法的细致研究，又有对整个自然观、自然科学观及方法论的宏观探索。正如恩格斯所说：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”[1]可以肯定地讲，辩证法对今天的自然科学来说是最重要的思维形式。科技史表明，任何自然科学重大成果的取得，实际上都是自觉地或不自觉地运用唯物论和辩证法的结果。化学史的撰写历史至少已400年，但仍然还有许多事情要做。我们不理解化学史所起的作用,就不能理解科学革命。而且在我们将来所知比现在所知更多之时，我们还会说，没有化学史知识，就不可能理解世界现代史。因此，要求我们在自然科学研究过程中，自觉地发现挖掘规律，并运用自然辩证法及科学方法论来指导我们的工作，这必将对自然科学的研究产生积极的、巨大的影响。 2 化学史中的自然辩证法 2.1 自然辩证法准确揭示化学反应的本质特征 对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。它揭示了事物运动、变化、发展的根本原因在于事物的矛盾性。科学地解释了事物发展的道路、方向、形式等问题；对立统一是唯物辩证法全部规律和范畴的实质，它提供了理解唯物辩证法其它规律和范畴的钥匙。同时唯物辩证法是世界观又是方法论，而对立统一规律提供了这一科学方法论最根本的内容，即矛盾分析的方法。在化学史的诸多事例中充分验证了这一规律。矛盾的普遍性和特殊性是相互区别、相互联系的。矛盾的普遍性和特殊性的区别是相对的，在一定条件下可以相互转化。例如有机化学史中的马尔科夫尼可夫规则，它是一个普遍适用的规律，不对称烯烃与卤化氢发生加成时，氢将加在含氢较多的碳原子上。但当分子中存在较强的吸电子基团时，则情况恰恰相反，这是马尔科夫尼可夫规则的一个特例。内因是事物发展变化的根据，外因是事物存在和发展的必要条件。外因通过内因而起作用。烯烃、炔烃、芳烃和醛酮等有机化合物都含有不饱和键，但它们发生的加成反应的性质却不尽相同。烯烃、芳烃只能发生亲电加成，而醛酮等却能发生亲核加成，这是由其内因分子结构不同而决定的。炔烃的内因决定了其既可发生亲电加成，也可发生亲核加成，至于到底发生何种反应，则尚需考虑其外部条件，因为外因要通过内因才能起作用。丙烯与溴化氢所进行加成反应的产物则因是否有过氧化物存在而完全不同，也是外因通过内因起作用而致。 2.2 自然辩证法深刻揭示事物发展变化的内涵 唯物辩证法认为，事物的发展总是由量变到质变，质变又引起新的量变，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。所以，恩格斯认为，化学史可以称为研究物体量的构成
浅谈化学史在高中化学学习中的意义
浅谈化学史在高中化学学习中的意义 高中化学学习中，可以利用化学史调动我们学习的兴趣，可以将它渗透到习题中，可以还原科学家的实验，对我们的知识技能、过程方法、情感态度等有很好的学习作用。基于此，本文主要探讨了化学史的发展及其对化学学习的作用，希望通过对本文的探讨，给予我们高中生些许启示。 标签：化学史；发展；意义 我国化学家傅鹰曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”化学史的教育在国外有比较久远的历史，在我国也开展得比较早。20世纪30年代，丁绪贤在北大开设化学史课，新中国成立后，化学史教育得到不断发展，20世纪90年代以后，在中国期刊网上关于化学史的教育论文有150多篇。很多高校老师和中学老师对化学史教育进行了深入探讨，不断地挖掘和利用化学史，并且取得了一定的成果。研究化学史及其在中学中的教育有重要的作用，例如可以提高学生学习科学的兴趣，可以增强学生的探究意识，可以促进学生综合能力的提高等。 1 化学史的发展 1.1 火和化学 化学的历史源远流长，从人类开始使用火的时候就有了最早的化学活动。火是物质燃烧时所表现的一种化学现象，在熊熊烈火中，人们开始烧制陶器、冶炼金属。由于掌握了制陶工艺、冶金技术，使得生产力有了较大的发展，这里的每一个进步，都和火息息相关，同时为人们积累了一定的化学知识。陶器的制作在后期发展为彩陶，其表面呈红色，经分析其成分为氧化铁。在中国烧制瓷器的同时，国外发现了采用天然碱与沙石或石英混合，高温熔化后，得到晶莹透亮的块状物，这就是玻璃。 可以说，正是人们开始使用并保存了火种，使得古代的人们学会了利用简单的化学方法来制备陶瓷、玻璃进而酿酒，同时也为人們获得了不少关于物质和化学变化的相关知识。 1.2 炼丹术和化学 提到炼丹术不能不提国内的一个人物，魏晋南北朝时的葛洪，当时著名的炼丹家，他对炼丹术的发展起着举足轻重的作用。由于家庭的关系，葛洪从小就受到了神仙方术的熏陶，后来拜郑隐为师，开始学习炼丹术。在他长期炼制的药物中，有一种叫着九转还丹的，就是利用了丹砂的分解和化合作用。丹砂，化学名称硫化汞，经过煅烧，其中的硫会被氧化成二氧化硫，可以分离出金属汞，然后，再让汞和硫化合，生成黑色的硫化汞，黑色的硫化汞经过加热升华，再经过冷却结晶，还原为比烧制之前更为纯净的红色的硫化汞。
化学史资料库
https://www.360docs.net/doc/1c15677037.html,/webcai/history/lecture /courseinstruction/howtoscore.html “化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧” 汪朝阳 （华南师范大学化学系广州 510631） 一、化学史定义 1、化学史是科学史的一个分支。 2、化学史是一门特殊的历史科学。 3、化学史是化学的一个分支学科。 二、化学发展时期的划分 1、古代化学时期：化学的萌芽至17世纪中期 特点：无“化学”之名，以实用为主 中心：中国、埃及 2、近代化学时期：17世纪后半叶至19世纪90年代中期 特点：化学成为一门独立的科学，并建立起无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四大分支，兴起了化学工业 中心：欧洲 3、现代化学时期：19世纪末至今 特点：从宏观发展到微观，从描述发展到推理，从定性发展到定量，从静态发展到动态 中心：美国 三、学习化学史的意义
你希望像爱因斯坦一样聪明吗？ 1、智慧胜于知识 “化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。” ——中国化学家傅鹰（1902-1979） 2、中学教学的意义 兴趣是最好的老师。 3、化学科研的意义 四、主要内容 以化学史上的著名人物，如葛洪、波义耳、拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗、戴维、法拉第、贝采尼乌斯、维勒、李比希、凯库勒、范特荷夫、门捷列夫、居里夫人、徐寿、侯德榜等为主线，从古到今简要阐述化学发展历史，并相对突出中国化学的过去与现在。基本内容分为以下十部分： 1、中国古代化学：蔡伦、葛洪、李时珍 2、怀疑派化学家：波义耳 3、化学革命：拉瓦锡 4、原子分子论：道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗 5、触电的感觉：戴维、法拉第 6、大师代代传：贝采尼乌斯→维勒；李比希→······ 7、化学建筑师：凯库勒？范特荷夫！鲍林······
长春理工大学-硕士研究生学位档案
学号： 长春理工大学 硕士研究生学位档案 学院： 工程领域： 研究方向名称： 导师姓名、职称： 研究生姓名： 长春理工大学学位评定委员会制表
说明 1．本材料作为硕士研究生在学期间学位方面情况记录，一式两份，需在研究生获得学位后存入人事档案和学校档案馆。因此，要求有关人员必须按存档要求填写，字迹工整，不得涂改；本材料内容可以打印，但签字不得用打字代替。各栏目须如实填写，如没有或不详应填“无”或“不详”。本表一律用A4纸，不要改变表格样式，用小四宋体字填写。签字一律用黑色中性笔或签字笔按规定填写。 2．在《申请硕士学位论文答辩资格审查表》中，“最高学位门类”一栏从下列各项选择填写：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。 3．《硕士学位审批表》中“毕业证书编号”和“学位证书编号”中已打印出的内容为编号的公共部分，其余部分在答辩结束后由学位办统一补填。 4．学位档案是永久存档的文件，按照档案管理的要求，不允许用订书器装订。在答辩后按照学位档案的目录将材料搜集整理并排好顺序后装订成册，可到各学院察看装订样本。 封皮颜色：灰色，云彩纸，230克（厚度），麻面向外。 ５. 工程硕士工程领域名称。
目录 1.硕士学位研究生成绩单（由培养办出具原件） 2.硕士学位论文开题报告 3.硕士学位研究生指导教师综合意见 4.硕士学位论文中期报告 5.研究生学位论文评阅意见书（两名评阅人） 6.申请硕士学位论文答辩资格审查表 7.硕士学位论文答辩情况表 8.硕士学位审批表
长春理工大学 硕士学位论文开题报告 学科、专业： 研究方向： 导师： 研究生： 论文题目： 开题报告日期： 研究生学院制表
新版华师大科学八年级下期末考试试卷
初二（下）期末测试题 班级__________ 姓名__________ 得分__________ 一、选择题：（每小题2分，共40分） 1．下列关于声现象的说法中，正确的是（） A、一切正在发声的物体都在振动 B、振动停止后，发声体仍能发声 C、声音在真空中可以传播 D、声音只能在空气中传播 2．平面镜中的“花”的大小取决于( ) A．花本身的大小B．平面镜的大小 C．花到平面镜的距离D．平面镜放置的高低 3．关于虚像和实像，下列说法正确的是（） A、看到虚像是人的幻觉，并没有光线进入人的眼睛 B、光的反射一定成虚像，光的折射—定成实像 C、实像能在光屏上得到，虚像不能在光屏上得到 D、平面镜成虚像，凸透镜一定成实像 4. 在探究凸透镜成像规律的实验中，当凸透镜、光屏和烛焰的 位置如图所示时，光屏上能成一清晰的像．则（） A．所成的像是正立缩小的实像 B．所成的像是倒立缩小的实像 C．把凸透镜向左移动，调整光屏的位置，得到的像变小 D．把凸透镜向右移动，调整光屏的位置，得到的像变小 5．甲、乙、丙三根电阻丝由同种材料组成，甲、乙同样粗，但乙较长，乙、丙同样长，但丙较细，则它们的电阻值（） Ａ、可能一样大Ｂ、丙最大Ｃ、乙最大Ｄ、甲最大 6. 在如图所示的电路中，a、b、c是三只相同的小灯泡，则下列说法错 误的是（） A、当S1断开、S2闭合时，c灯不发光、a、b灯发光 B、当S1、S2都闭合时，ａ、ｂ、c三灯均发光 C、当S1闭合、S2断开时，ａ灯不发光、ｂ、c灯发光 D、当S1、S2都断开时，a、c灯不发光、b灯发光 7. 如图，电源电压不变，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向a端移动 过程中，（）
浅谈化学发展史
浅谈化学发展史 【摘要】：化学的发展，对人类社会的进步至关重要。化学与人们的生活息息相关，了解化学的发展史，有助于我们更好的利用化学。化学的历史渊源非常古老，可以说自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器等等。当时只是一种经验的积累，化学知识的形成和发展经历了漫长而曲折的道路。而它的发展，又极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类进步的标志。 【关键词】：重要意义；定义;发展;化学 【正文】：第一次学习化学发展史，首先要知道它有什么意义，那么我们为什么要学化学发展史呢？首先，学习和研究化学式的重要意义已为化学家和化学史家所重视，甚至已经发展到为教育领导部门所重视，这不是偶然，而是由化学史的内容所决定的。学习化学史，不仅是为史而学，而是史为今用，为了更好地学习和研究现代化学。因此，学习化学史至少有以下几个方面的积极意义。 第一，掌握化学产生和发展全过程的系统历史知识，有利益培养化学人才的良好素质。通过化学史的学习，可以清楚的了解到化学发展到今天的水平并不容易，是广大劳动群众和化学家们经过长期的艰辛努力，甚至不惜付出健康和生命代价，取得这样或那样的成果，汇集成一部化学的历史。 第二，通过对化学的学习，可以正确的理解和处理化学中实验与理论二者的辩证关系，它们是具体的历史的同意，二者相辅相成，不可偏废。它们共同促进了化学学科的发展。 第三，学习化学史，有利于提高化学人才的独立工作能力。在经过二三年的基础课程和专业课程以及实验课程的学习和训练之后，在学习化学史，可以讲全部化学连贯起来通盘考察其发展过程中成功与失败的原因，分析和比较各种方法的优劣，寻求研究问题的方法和规律。 知道了化学发展史的意义，那么什么是化学发展？化学史是科学史的一个分支。什么是科学史呢？科学史的重要奠基人，美国著名科学史家G.萨顿曾经这样定义：“如果把科学定义为系统化的实证知识，或者看做是在不同时期不同地索系统化的这样一种知识，那么科学史就是这种知识发展的描述和说明。”如果我们用更习惯的语言为科学史下定义，可以认为科学史史人类在长期社会实践活动过程中，关于自然知识的系统的历史的描述。 化学史则是人类在长期的社会实践过程中，对大自然的化学知识的系统的历史的描述。因此，化学史不是纯自然科学，而是自然科学与历史科学相互交叉的一门特殊的历史科学。化学史也是化学的一个分支学科，余华的其他分支学科有区别也有联系。化学的其他分支学科，以讲授知识的理论和现状为目的，随着学科的不断发展更新其内容。化学史则不然，他是从化学发展的历史角度，在纵的方向上，阐述从化学萌芽开始，经过漫长的岁月，怎样发展为现代化学史的过程。即化学怎样产生，发展和繁荣起来的全过程的系统阐述。 那么化学是怎样发展的呢？化学在发展过程中，依照所研究的分子类别和研究手段、目的、任务的不同，派生出不同层次的许多分支。在20世纪20年代以前，化学传统地分为无机化学、有机化学、物理化学和分析化学四个分支。20年代以后，由于世界经济的高速发展，化学键的电子理论和量子力学的诞生、电子技术和计算机技术的兴起，化学研究在理论上和实验技术上都获得了新的手段，导致这门学科从30年代以来飞跃发展，出现了崭新的面貌。现在把化学内容一般分为生物化学、有机化学、高分子化学、应用化学和化学工程学、物理化学、无机化学等五大类共80项，实际包括了七大分支学科。那么它们又是如何发展的呢？我们就从分析化学来看。在化学还没有成为一门独立学科的中世纪,甚至古代,人们已开始从事分析检验的实践活动。这一实践活动来源于生产和生活的需要。如为了冶炼各种金属,
智慧树知道答案医用化学课后作业答案.docx
智慧树知道答案医用化学课后作业答案问：曾国藩的“不要钱、不怕死”六字出自于《与湖南各州县公正绅耆书》。（） 答：错误 问：梁启超是中国著名文学家，著有《饮冰室合集》。（）（4.0分） 答：正确 问：在拉普拉斯的专著《天体力学》的第一版和第二版的序言里，都谈到了什么？ 答：暗星 问：治乱世当用重典是曾国藩的治世思想。() 答：正确 问：关于《红楼梦》后半部分的写作情况可以由脂评本提供给我们。（） 答：√ 问：（）著有《中国的科学与文明》的作者。 答：李约瑟
问：赤潮发生后，蓝细菌大量死亡的时候会导致水中氧气含量大幅度增加，对水中其他生物产生威胁。（） 答：错误 问：波兰钢琴学派对民间音乐怀有深厚的感情，他们能够准确地把握本民族音乐的特点。 答：正确 问：调查计划是调查安排的依据，调查安排是调查计划的具体化。 答：正确 问：发现正电子的科学家是杨振宁和李政道。（） 答：× 问：（）是中国第一位国际科学史主席。 答：刘钝 问：（）是湘军为解决运输问题而专门设立的。 答：长夫 问：美国学派只吸取德奥学派的精华加以融合。 答：错误
问：西多奥里把威廉奥卡姆的实验法应用到对虹的观察中。（） 答：× 问：湘军新制中对于兵源的要求非常严格，规定有农夫土气者不可录用。（）答：× 问：湘军新制中，绅士、文生是军官主要担任者。（） 答：√ 问：（）在意大利文艺复兴时期取得了突出的成就。 答：诗歌、绘画、音乐、建筑 问：文艺复兴的中心思想是 ( ) 。 答：第一空：人文主义 问：马克思主义爱情观提出，爱与性的关系是什么？ 答：节制 问：戏剧形式在发展过程中越来越复杂。（） 答：×
化学史--古代化学不能发展成为近代化学的原因
古代化学不能发展成为近代化学的原因 古代化学主要是以炼丹术和炼金术为主，鲜少直接接触到化学，更主要的还是炼丹术的发展，然而炼丹术的发展并没有更好的促进化学的发展。在中国，炼丹术是道教的一个组成部分，它以道教的神仙思想为其思想渊源。道教是道家清静无为思想与民间方土的神仙思想和各种巫术的结合，道教的神仙思想，即相信能借助各种修炼方法(如行气导引，炼丹术、房中术等)可以达到驾驭自然力量和长生不老的理想境界。当时封建社会发展到一定的时期，统治阶级的物质享受大有增加，长生不老也就成为他们的一大愿望。因此，懂得炼丹术的方士受到了帝王的青睐，炼丹术也就这样兴盛发展起来了。下面让我来总结一下，为何它不能让古代化学发展成为近代化学： 第一，炼丹家缺乏数学素养，能对一些反应结果进行定量分析，当然更不可能发现物质组成的恒定，物质的成 分元素间的关系的比例一定和物质质量守恒定律 了。这些使得古代的炼丹术未能突破神秘的外衣而发 展成为一门系统的科学——化学，这是中国古代的炼 丹术不能发展成为现代的化学的重要原因。 第二，造成此结果不但和当时的社会背景、思想潮流有关，而且与炼丹家使用药品种类和使用方法的局限性是 密不可分的。 第三，炼丹术本身的局限性，炼丹术的指导思想是追求长生不老和物质享受，而不是探索科学真理，这使得炼丹
家不可能成为化学家，也使得在对炼丹过程中出现的 许多导致新发现的化学反应，因为与长生无关而失之 交臂，这是不能发展成为化学的又一重要因素。 第四，炼丹家之间相互严守秘密，不事交流，以至千百年来重复操作，致使其无法更上一步，几乎就是一直在原 地踏步，无法更好发展。 第五，炼丹家在实验的造作过程对实验用具的不要求和实验结果的一些情况的忽略，例如不知采用玻璃仪器， 以至于妨碍观察，不关注气体物质忽略收集气体和 度量气体等等。 从另一方面科学的角度来看的话，古代化学不能发展为近代化学的原因有如下几点： 第一，中国古代的技术基本上都是经验技术，属于工匠文明，并且形成了强大的惯性，成为了一个无法逾越 的文化形态。没有系统理论和基础学科支撑的民间 发明很难发展成为近代科学。 第二，科技结构自身缺陷制约着中国科技的发展。中国古代科技过分强调实用性，很少理论探讨，没有严密 的逻辑体系，因此科技的传播和发展是封闭的，无 法促进化学的发展。 第三，科学的两种基本元素的缺失。爱因斯坦曾指出近现代科学的两个基础是形式逻辑体系和通过科学实
长春理工大学DSP课本课后习题答案
习题1 外设接口有通用I/O接口、串行接口、串行外设接口、CAN总线接口、外部总线接口、模数转换接口。 片内外设有事件管理器模块，模数转换模块、串行通信模块、串行外设接口模块、CAN总线模块。 复位后，置MP/MC 引脚为高电平可以选择外部程序存储器。 可扩展的外部存储器总共有192KW空间，由64KW程序存储空间、64KW数据存储空间、64KW I/O寻址空间三部分组成。 2407片内有10位A/D转化器，最小转换时间500ns. 程序存储器SARAM 32KW，起地址范围是0000~0FFFFH. 若访问了非法保留的空间，DSP会产生NMI中断。 内核电压是3.3V，I/O口电压是3.3V 存储器映射寄存器大部分应设在数据存储器空间中。 外部数据存储器选通引脚DS 低电平有效；外部程序存储器选通引脚PS 低电平有效；外部I/O空间选通引脚IS 低电平有效。 2407是16位定点DSP芯片。 运行的最高时钟频率是40MHz,单机器周期是25ns. 片内FLASH是32KW;其数据总线为16根；其地址总线为16根。习题2 可屏蔽中断分两级管理的。 流水线的4个独立操作阶段是取指， 译码，取操作数，执行。 PM位移位（乘积移位）的方式是： PM=00:乘积不移位即送到CALU或数据 存总线； PM=01:将乘积左移一位，这时实现小 数算术运算或小数乘积的调整非常有 用； PM=10:将乘积左移四位，这时实现小 数算术运算或小数乘积的调整非常有 用； PM=11:可使乘积右移六位 程序地址产生逻辑使用的硬件有：程序 计数器、程序地址寄存器、堆栈、微堆 栈和重复计数器。 输入定标部分的作用：输入定标部分把 来自存储器的16位数据移位调整后送 到32位的CALU 中央算术逻辑部分的组成：由中央算数 逻辑单元、32位累加器和输出数据定 标移位器组成 进位位C的进位方式：当相减产生错位， 相加不产生进位时，进位C清零；当相 加产生进位，相减不产生借位时，进位 位C置一 软件非屏蔽中断有：INTR,NMI,TRAP. 非屏蔽中断有：硬件非屏蔽中断和软件 非屏蔽中断 应用微堆栈的一些指令： BLDD,BLPD,MAC,MACD,TBLR,TBLW. 常见的片内外设模块名称：事件管理器 模块、模数转换模块、串行通信模块、 串行外设接口模块、CAN总线模块 影响中断响应延时的因素是：外设同步 接口时间、CPU响应时间和IRS转移时 间 中央处理单元(CPU)包括：输入定标部 分、乘法部分、中央算术逻辑部分、辅 助寄存器算术单元和状态寄存器 2407有8级硬件堆栈，默认状态下， STACK段的大小是400字 2407有1级，16位宽的硬件微堆栈。 2407中，ARO作为间接寻址寄存器， 可寻址的数据存储器空间是64KW,寻 址的地址空间范围是0000H~0FFFFH 2407有8个辅助寄存器。 2407的RS信号为低电平系统复位。 DSP有16位地址总线，通过该地址总 线可访问3个可独立访问的空间，分别 是：程序存储器64KW，数据存储器 64KW，输入/输出空间64KW. 2407中，有3个DARM块，分别是 B0,B1,B2 2407中，B0 DARAM块可配置成数 据存储单元或程序存储单元。 2407中，DARAM共有544字。 2407中，数据存储器分为512页，数 据页面指针DP的取指范围是0~511 优先级最高的中断是复位中断。
华师《化学史话》第一学期期末考试试题
《化学史话》第一学期期末考试试题 年级：班级：姓名：学号： 一、单选题（10×1分=10分，共10分） 1．1999年，美籍埃及化学家（）因应用超短激光闪光成照技术观看到分子中的原子在化学反应中如何运动，创立了飞秒化学。 A. 艾哈迈德·泽维尔 B.洛德·霍夫曼 C. 道尔顿 D.傅鹰 2.下列不属于拉瓦锡对化学的贡献的是（）。 A.推翻“燃素说”，对燃烧作出正确的解释，创立氧化学说 B.证明金刚石的成分是C的同素异形体 C.促成了世界第一个合成氨工厂的投产 D.推动酸碱学说的发展 3.于 1803首先提出科学的“原子”概念的化学家是（）。 A.道尔顿 B.阿伏加德罗 C.康尼查罗 D.法拉第 4.（）使化学从附属的地位成为一门独立的科学。 A.拉瓦锡 B. 道尔顿 C. 吉布斯 D. 波义耳 5.被英国《Nature》杂志称之为“一件迷人的艺术品”的教育著作是（）。 A.《空间的化学》 B.《分子建筑术》 C.《化学研究》 D.《化学原理》 6. 1803道尔顿首先提出科学的“原子”概念的书籍是（）。 A. 《怀疑派的化学家》 B. 《化学纲要》 C.《化学哲学新体系》 D.《化学哲学教程提要》
7.元素周期律的提出过程按时间排序正确的是（）。 ①拉瓦锡首次分类；②年迈尔“六元素表”；③门捷列夫发现元素周期律；④ 英国化学家纽兰兹“八音律”；⑤法国化学家尚古多“螺旋图”；⑥德国化学家德贝莱纳“三元素组”。 A.①⑥⑤④②③ B.①④⑤②⑥③ C.①⑥⑤②④③ D.①②⑤④⑥③ 8.1860年参加第一次国际化学大会推广（），名著《化学哲学教程提要》澄清了化学的混乱状态。 A. 分子论 B.分子论 C.量子论 D.元素符号 9.在第一次国际化学大会上起作用的是( )。 A.《化学哲学教程提要》 B.《化学纲要》 C.《化学研究》 D.《空间的化学》 10. （）1835年总结前人工作基础上第一个提出“催化剂”的概念。 A.K. S. 基尔霍夫 B.戴维 C. 贝采尼乌斯 D.德贝莱纳 二、多选题（10×2分=20分，选错或少选均不可得分） 1.古代化学时期的中心是（）。 A.希腊 B.中国 C.埃及 D.印度 2.下列化学史定义正确的是（） A. 化学史是一门具有普遍性的理论科学 B.化学史是科学史的一个分支。
初三化学史入门教学
初三化学史入门教学 教学目标 1．知识与技能初步了解化学发展史，了解炼丹术和炼金术，了解我国近代化学的启蒙者徐寿对化学发展的影响。 2．过程与方法通过故事、史料认识化学的重要性，了解化学的发展过程。 3．情感态度与价值观激发学生了解化学、关注化学、学好化学、热爱化学、报效祖国。教学方法提供史料→教师引导→讨论归纳→激发兴趣→培养学科素养教具准备投影仪、史料胶片、物质样品课时安排 1课时教学过程引入新课：同学们，从今天开始我们又要学习一门新的课程，那就是化学。化学是研究什么的呢？怎样才能学好化学？这门学科有趣 味吗？这门学科是怎么发展的呢？下面我们就学习化学发 展史。板书：初三化学史入门教学引言：在学习化学发展史以前，首先请同学们听三个有趣的故事。第一个故事是发生在1994年的美国某地。那天，大学里面一座大楼失火了。“呜，呜，……”消防车问讯赶来。这时一件奇怪的事情发生了，大楼门口警卫森严，不许消防队员进去。“火烧眉毛了，还不许我们进去？”消防队员着急的问。“不行，没有国防部的证明，谁都不许进！”原来，大楼里面的科学家们正在极端秘密地研究一种化学元素──铀。为什么研究铀要那么保密呢？第二个故事发生在1781年，英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。
每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。经过反复实验，他终于发现，氢气燃烧后变成了水。第三个故事发生在1890年。在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化学史上的一大难题。” 提问：同学们听完了这三个故事，有什么感想呢？板书：一、从三个故事看化学发言：对同学们的发言有针对性的点评。讲述：故事一从一个很小的侧面说明化学是何等的重要。美国在1945年研制出第一颗原子弹，当年的8月6日和9日分别在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹，引起世人瞩目。我国在1964年10月16日在西北上空爆炸了第一颗原子弹，1967年6月17日第一颗氢弹研制成功，从而结束了我国没有核弹的历史。故事二说明研究化学一定