中职计算机应用基础《EXCEL中函数的使用》说课稿

说课稿《EXCEL 中函数的使用》
选用教材：《计算机应用基础》高等教育出版社出版
各位专家、评委好！我说课的题目是《EXCEL 中函数的使用》，下面我将从教材、教法、学法以及教学程序设计等方面加以说明。b5E2RGbCAP
一．说教材
1．教材分析（1）教材版本
我所使用的是中等职业教育国家规划教材：《计算机应用基础》由周南岳主编、高等教育出版社出版。该教材针对计算机应用基础课程教学的改革，侧重对学生实践操作技能的培养，教材内容的组织紧紧围绕中等职业教育培养目标，强调实用性和操作性，全书采用任务驱动方式组织内容，将分散的知识进行整合，体系结构严谨。教材将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握，非常适合中等职业学校的学生学习。p1EanqFDPw
（2）在教材中所处的地位本节课使用的是教材第四章第五节（数据计算）的内容。 EXCEL 电子表格在教材中是必修内容，利用公式和函数对表格数据进行计算是 Excel 中核心内容之一。一方面，它与 EXCEL 前面所讲的单元格地址紧密联系，且是它的延续；另一方面，对于整个 EXCEL 的数据处理而言，它又是一个基础。此外，它也是国家计算机一级考试大纲要求重点掌握的内容，在实际生活当中有很多运算都可以通过 EXCEL 的公式和函数来解决，实用性很强。DXDiTa9E3d （3）教材处理根据对教材的研究、综合学生实际情况考虑，我对教材中的知识点的讲授顺序作了适当的调整，我首先介绍了公式的使用，在此基础上引出函数的使用。本单元教学准备用两课时完成，具体课时安排如下：RTCrpUDGiT

公式的使用函数的使用
第１个课时第２个课时
本说课内容为第二课时内容。
2．教学目标根据教学大纲、教材以及对学生情况的分析，特制定以下教学目标：【知识目标】理解函数的概念，掌握函数的输入方法并且能够熟练使用函数进行数据的统计与分析。【能力目标】培养学生自主学习、举一反三、分析问题、解决问题的能力和技能，获得解决实际问题的经验。【情感目标】培养并加强学生学习计算机知识的兴趣及主动投入的学习精神，通过对问题的解决，让学生享受成就感，树立自信心。5PCzVD7HxA
3．教学重点和难点根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：【教学重点】掌握函数的组成及参数定义。掌握函数的输入方法，运用函数进行数据的统计与分析。【教学难点】函数的组成及参数定义。
二．说教法
1．教学方法教学方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，在此过程中我主要采用以下教学方法：jLBHrnAILg （1）提问引导法

在整个学习过程中，我会通过提出疑问逐步引导学生，让学生一起参与到发现问题、分析问题、解决问题的活动中来，不断地激发学生的求知欲，让学生进入学习状态。xHAQX74J0X （2）演示讲解法为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。LDAYtRyKfE （3）任务驱动法信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，因而在教学过程中，我通过引导学生完成一系列“任务”来实现对本节课知识点的掌握，获得解决实际问题的经验，强化“实践出真知”的科学思想，同时也可以使学生在完成任务后产生成就感，培养其自信心。Zzz6ZB2Ltk 2．教学手段实际教学中我采用课件演示、投影演示、多媒体电子教室同步演示等现代化教学手段，增加课堂教学的容量，提高感观效果。dvzfvkwMI1
三．说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授知识给学生的同时，教给他们好的学习方法，就是让他们学会学习并且能主动学习。
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新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以，我在本课的教学中，要求学生按以下两种方式来完成教学任务：EmxvxOtOco 1．自主探索法：对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，举一反三，让学生从“学会”转化为“会学”。SixE2yXPq5 2．协作学习：指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，也可以让自学得好的学生做示范操作，将教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，在解决问题的同时，培养学生的合作意识和协作精神。6ewMyirQFL
四．说教学程序设计
课前准备：

◇ 教学条件：含传奇教学软件和 office 2002 软件的多媒体机房一个、连计算机的大屏幕投影仪一个，多媒体课件一个。kavU42VRUs ◇ 利用传奇教学软件将“函数.xls”工作簿分发到每台学生机的桌面上。（一）复习与引入（约 5 分钟） 1．复习让学生打开桌面上的“函数.xls”工作簿，计算“复习”工作表中的“合计”与“季平均销售量” 。(目的：回顾一下在 Excel 中通过编写一些简单的算术公式来进行数据的求和和求平均值计算以及通过拖动的方式复制公式的方法。)y6v3ALoS89 2．引入：提问：如果在一个加法或是求平均值运算中参与运算的数据个数很多时，如何快速的计算出结果来？（目的：让学生体会到如果参与运算的数据个数很多时，公式会写得很长，输入起来很麻烦，从而使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）M2ub6vSTnP 给出答案（可以是学生给出，也可以是教师给出），引入新课：《EXCEL 中函数的使用》。（二）新课内容 1．函数的概念（约 8 分钟）包括函数的定义、作用以及函数的基本组成。其中重点介绍的是函数的组成。这部分主要采取演示讲授的方法，使学生对函数有个基本的认识。函数参数的定义是这部分的一个难点，我主要通过举例并配合课件的演示让学生对函数有个直观的理解。这部分的讲授为下面讲解 “函数的直接输入”打下基础。0YujCfmUCw 2．函数的使用方法（约 27 分钟）这里主要介绍直接输入函数和利用“粘贴函数”按钮输入函数两种方法。（1）在介绍直接输入函数的方法时，由于学生已经学习了公式的使用并理解了函数的组成及参数的设定方法，因而我主要提示直接输入函数的操作步骤，让学生知道，直接输入函数的方法与输入公式的方法类似。eUts8ZQVRd 布置任务一（完成“函数.xls”工作簿中“任务 1”工作表中数据的计算）该任务中涉及 sum()和 average()函数，由于在讲解函数的组成时，学生对这两个函数的功能及参数设定已有一定程度的了解，从而具备独立完成该任务的能力。sQsAEJkW5T 本任务的教学重点在于熟练掌握直接输入函数的方法（强调：以“=”开头），并且能熟练运用 sum()和 average()函数来进行表格计算。GMsIasNXkA

（2）在介绍利用“粘贴函数”按钮输入函数时，我首先提出问题： “Excel 中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?” 然后回答：有，可以使用“粘贴函数”的方法。（目的：引发学生思考，并提出本部分的学习任务。）TIrRGchYzg
在学习这部分时，我首先让学生阅读教材、思考并回答下面三个问题：问题 1：如何打开“粘贴函数”对话框？问题 2：如何在“粘贴函数”对话框中查找我们所需要的函数？问题 3：如何了解一个函数的使用方法？
（教师根据学生对问题的回答给予必要的补充。）
布置任务二（完成“函数.xls”工作簿中“任务 2”中相关数据的计算）
该任务中涉及 max()、min()、count()、countif()函数的使用，允许学生讨论，适时的给予学生帮助，并请完成任务 2 的同学为大家讲解其解题思路和过程。）7EqZcWLZNX 本任务教学重点：在本任务的完成过程中，引导学生自主探究和协作讨论学习使用“粘贴函数” 对话框来输入函数的方法（包括函数的选择、参数的设置等），特别提示学生注重利用“帮助”信息来掌握函数的使用方法，培养学生触类旁通、举一反三，逐步形成继续学习不断获取新知识和技能的能力，为学生今后进一步学习和使用函数打下基础。lzq7IGf02E
（三）小结（约 4 分钟） 1．引导学生小结本节课所学内容，小结本节课的收获。 2．教师总结（四）作业布置（约 1 分钟）完成“函数.xls”工作簿中“作业”工作表中的相关数据的计算。