小学教育的特点

少年儿童时期是一个人生命的春天，是为德、智、体、美诸多方面全面发展打基础和逐步定向的黄金时代，这个时期基础打得好与坏，将对学生的全面成长乃至他的一生都有极大的影响。

小学教育所面对的对象正是7-12岁的少年儿童，这一阶段处于身心发展的过度时期，心理发展还不很成熟，介乎于半成熟半幼稚，半独立半依赖的错综矛盾的状态。他们的政

治思想观点、道德品质及世界观正在形成之中，有很大的可塑性，模仿性也很强，容易接受各种思想的影响。

(一) 小学教育的内容

小学阶段的教育，主要任务是为把教育对象塑造成符合社会主义要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人打基础。围绕这一任务，小学教育的内容细化为十个组成部分：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3)热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5) 热爱劳动、艰苦奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)良好的意志品格的教育；(9)民主与法制观念的启蒙教育；(10)辨证唯物主义观点的启蒙教育。

1、热爱祖国的教育。

热爱祖国的教育渗透在学习知识过程中，小学教科书里有许多内容是围绕介绍祖国而设立的，通过让学生了解我们的国家幅员辽阔，山河壮丽，拥有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产，使他们为生活在这样一个伟大的祖国而感到无比自豪。

爱国主义的教育贯穿于整个小学教育过程中，根据高、中、低年级的年龄层次的差异有不同的侧重点：低年级主要是认知方面，知道“我是中国人”，尊重国旗、国徽，会唱国歌，初步了解祖国的概貌；中年级主要是了解祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就，逐步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情和民族的自尊心、自豪感；高年级主要是要了解我国是一个多民族的国家，各民族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国的统一大业是各族人民的共同心愿，逐步懂得“祖国的利益高于一切”。经过这样的层层递进，让学生在热爱祖国的思想品德教育中由初识到熟识到发自内心的共鸣，从而积蓄起深厚的爱国主义感情，初步树立建设祖国的理想。 来自于现实生活的亲身感受，比课堂教育的效果更为明显。我们身边总会有很多的契机，例如香港、澳门的回归，国庆50

周年等等，可以让学生利用广泛的课外阅读去了

解更多的课本之外的专题知识，也可以让学生自己走入社会去亲身体验。

2、热爱中国共产党的教育。

热爱中国共产党的教育可以说是热爱祖国的教育的延续，使学生们懂得没有共产党就没有新中国。在这一部分教育中，积极引导学生们了解老一辈无产阶级革命家的事迹是一个极好的抓手。

在无产阶级领导的新民主义义革命、社会主义革命和社会主义建设中作出重大贡献的，有毛泽东、周恩来、刘少奇及朱德等老一辈无产阶级革命家。他们为了解放全中国，为了把中国建设成伟大的富强的社会主义国家，曾领导全国人民进行过长期的艰苦卓绝的斗争。通过讲述他们的英勇事迹和动人的故事，教育学生学习他们的高贵品质和革命精神，从而而进一步激发热爱中国共产党的感情。

3、热爱人民的教育。

为什么要爱人民呢?因为人民是社会财富的真正创造者，是推动历史前进的动力。爱人民是社会主义道德的最高表现，也是社会主义道德的最基本的行为规范。它的主要思想是全心全意为人民服务。具体内容表现为：时刻关心人民、爱护人民，同人民站在一起，一切为人民；个人利益服从人民的利益，同一切危害人民、背叛人民的行为作斗争。

根据小学生的年龄特点和知识水平，在高、中、低三个年级段也有不同的内容安排：低年级从爱爸爸妈妈开始，到爱老师、爱同学，在集体中为他人着想等。中年级着重从关心、体贴父母，尊重老师开始，到尊重他人、待人接物有礼貌、邻里关系和睦、多为集体做好事等。高年级要知道人民是国家的主人，初步懂得人民的利益高于一切，初步培养全心全意为人民服务的思想。每年的“手拉手”活动，是让学生学会关心他人，关心社会的良机，让生活在富裕条件下的少年儿童从小学会去爱、去关心，在这样的活动中渐渐培养热爱人民的情感。

4、热爱集体的教育。

集体，是一种有共同目的、一致行动、平等权利和责任的有机结合体。学生自入校以来，就一直与集体密不可分，学校、班级、少先队、各种兴趣小组等等。在集体生活中逐渐形成对集体一种真挚的感情，常常表现为关心集体，认真完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体做好事……

热爱集体的好品质，要通过集体生活来培养、锻炼。从心理学的角度来讲，人都有

社会性，都有归属的要求，特别是少年儿童的群体意识都很强。在集体生活中，同学之间互相帮助，团结友爱，取长补短，每个人的进步都与集体紧密相连。当集体成员意识到集体的荣誉中有自己的一份时，便会油然而生一种关心集体、热爱集体的感情。在小学阶段，组织学生开展丰富多彩的各类大、中、小队活动，是最为有效的途径。例如在开展各类雏鹰假日小队活动过程中，“我们的活动自己搞，我们的干部自己选，我们的辅导员自己聘，我们的荣誉自己争”，各类小型多样的队活动调动了学生的积极性，在队组织的活动中自主学习，自我教育。有的小队举行了考察照片的展览，有的小队组队参加了市、区或电视台的比赛，有的小队与大学的大哥哥姐姐交上了朋友……在集体的活动中学生们找到了快乐，对集体的热爱也越来越强烈。

5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育。

爱劳动是培养学生全面发展的重要内容之一。它的基本内容是：(1)教育学生树立正确的劳动观点和劳动态度，积极参加力所能及的生产劳动、公益劳动和家务劳动，培养热爱劳动的感情，养成良好的劳动习惯，抵制轻视劳动、好逸恶劳的思想作风，特别注意要在学生中提倡无报酬的社会公益劳动，为社会造福；(2) 教育学生要珍惜一切劳动成果，生活要艰苦朴素，勤俭节约，反对铺张浪费；(3)教育学生要尊重各行各业的劳动者。

要热爱劳动，首先要树立起劳动的观念。现在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人们围着他们转，衣来伸手，饭来张口，十分容易造成一种概念：劳动是家长的事，我不必管!随着家庭的影响，孩子在集体中也有了这种想法，认为劳动是老师的事。在小学教育的低年级阶段，要让学生懂得“自己的事情自己做”；到中、高年级时，要培养学生有质量地、有责任地完成劳动，并要求在劳动中不怕脏，不怕累，并在其过程中发挥积极主动性和大胆创造的精神。

培养艰苦朴素的生活作风，要从日常生活的每一件小事做起。随着生活水平的日益提高，许多家长都舍得在吃穿用方面给孩子多花钱。但这要和单纯的追求物质享受有所区别，不要把精力放在贪图享受上，在低年级着重教育孩子要爱惜劳动成果，不挑吃穿，中年级要求不和别人比吃比穿，到了高年级，则要教育学生要学习劳动人民的吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

6、努力学习、热爱科学的教育。

学生的首要任务是学习文化知识和各类知识技能。教育学生努力学习，培养正确的学习态度、养成良好的学习习惯是十分重要的。

正确的学习态度是指对传授知识的教师、长者虚心诚恳，对待学习要认真、主动、刻苦努力。每个人的智力素质总是有差异的，但一个人的学习态度好的话，可以弥补智力发展的不足，俗话说得好，“勤能补拙”。据了解，许多少年儿童的学习成绩不好，主要不是受智力因素的影响，而是学习态度不好，比如怕困难怕吃苦，缺乏学习的自觉性和主动性等等。因此，在对待不同年龄的学生时，教师也会采取不同的方法，低年级主要采取老师督促的方法，随着年纪的增长，逐步转由学生之间相互的督促。一位有经验的教师通常会在集体中形成一种浓烈的学习氛围，在集体的感染之下让学生更快的树立正确的学习态度。学习态度与学习习惯是一对好伙伴，俗话说“习惯成自然”。良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人，越学越高兴，越学越主动，这不但有助于当前的学习，而且对今后的学习工作也将发生影响，甚至受益终生。在这一方面，作为家长，也可以象学校老师一样，通过督促以及在家里形成学习气氛，建立学习型家庭，培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。

热爱科学的教育，是在努力学习的基础上提出的更高要求。在学习基础工具学科的基础上，让学生更为广泛的学习科学知识是十分重要的。要从小培养学生爱动脑筋，爱提问题，独立思考，虚心学习的好习惯，让他们从小养成爱科学、学科学、用科学的思想观念。在小学阶段，参加群体性的科技节的活动和兴趣性的科技兴趣小组都是培养学生热爱科学的好途径，往往一个小制作，一次小实验就可以激发学生的热情，从而打开通向科学圣殿的大门。

7、文明礼貌、遵守纪律的教育。

文明行为是指人们在待人接物和个人的生活方面应共同遵守的行为规范，包括有尊重他人、讲究礼貌、遵守公共秩序、举止端庄、仪表整洁、讲究卫生等等。礼貌是文明行为的起码要求，包括态度诚恳和善、语言温和友好、姿态彬彬有礼、说话有节制有分寸等等。

文明礼貌习惯应从小培养。在小学教育过程中，低年级主要是了解基本的礼貌常识(包括：对人的称呼要有礼貌；对人讲话是要使用礼貌用语，不讲粗话、脏话，注意说话时使用的语气；在公共场合要讲究卫生，尊重服务人员，遵守公共秩序，不做损害他人的事情；等等)，注重习惯的培养，中年级要求能够尊重他人，不欺负人，帮助有困难的人，高年级则要求对人真诚、宽厚，助人为乐。

遵守纪律也是文明行为中的一部分，纪律有强制性和约束力的特点。任何一个集体，比如学校、班级等等，一定会有一些规章制度，使人们有章可徇，以保证集体各项工作的顺利开展。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》都是学生必须遵守的规范要求。

在进行纪律教育时，要让学生弄清自由与纪律的关系，正是有了一定的纪律保障，才有更大范围的自由，例如在课堂上不允许大声的讲话是为了保证大多数的同学有听课的自由。遵守纪律对不同年龄层次的学生的要求也是递进式的，从准时到校、遵守课堂纪律到遵守集体活动中的纪律，养成在各种场合遵守纪律的习惯。

8、良好的意志品格的教育。

为了实现某种目的，在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程，就是通常所说的意志。良好的意志品质对人的成长和取得的成绩具有重大的意义。有了坚定的意志，才能把道德观念、理想信念付诸行动，才能在学习中克服困难，不断进步。一般来说，小学生的自觉性比较低，果断性、坚定性不强，自制性较差。要针对以上特点，加强培养：(1)从大处着眼，开展目的理想教育，为意志锻炼奠定正确的思想基础；(2)从小处着手，加强意志行为的训练。在各种活动中，使学生巩固和锻炼意志，百炼成钢。引导学生从现在做起，从自己做起，从小事做起；(3)指导学生进行自我锻炼、自我规划、自我控制、自我检查，为自己树立榜样，激发自我锻炼，不断促进意志的发展。

9、民主与法制观念的启蒙教育。

民主与法制的概念对于小学生来说是有一定难度的，要让孩子们懂得的最佳方法是在活动中体会感受。在集体中要学会个人服从集体，在讨论集体事情的时候，每个成员都可以而且也应该积极出主意、想办法，发表不同的意见，但讨论的结果，必须是个人服从集体，少数服从多数。认识上可以不一致，可以保留个人意见，但在行动上必须按集体的决议去做。在众多的活动中，学生自主安排的部分是体现民主的好天地，自己出主意，自己讨论解决产生的问题，有事大家商量，自己的干部自己选择。

相对而言，法制观念的教育多为书本的知识和教师的传授。法律的条文众多，要让学生很细致的掌握是有难度的，但我们可以结合身边可以见到的事物或情景加以教育。例如，交通法规的学习，可从实实在在的操练中，让孩子知道有关交通法规的知识，告诉他们遵守交通法规，不乱穿马路，不闯红绿灯，就是在做一个遵纪守法的小公民。

之所以将民主与法制观念的教育称之为“启蒙教育”，是因为这只要求在小学生的脑海中初步的形成概念，为日后的学习打下基础。这一部分的教育多为直观性教育。

10、辨证唯物主义观点的启蒙教育。

辩证唯物主义观点的启蒙教育在小学阶段的主要内容为：实事求是，从小培养学生从实际出发，按客观规律办事，无论在学习中也好，活动中也好，都要实事求是。

(二)小学教育的特点

小学教育的内容十分广泛，小学教育的特点也是十分明显的，概括起来可以是“四个化”，即儿童化、自动化、个性化、艺术化。

1、儿童化。

什么是儿童化呢?应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育。从儿童的特点出发，前提是要了解儿童，玩是孩子的天性，会与他们玩的人容易得到他们的认同，所谓“亲其师则信其道”。关于儿童化的教育方法主要是具体、直观、形象，突出一个兴趣。因为教育的效果往往取决于学生内在的心理状态。积极的、高昂的情绪有益于取得好的效果，反之则不然。

儿童的教育与教育工作的儿童化，一要有童趣，要用儿童的眼光看世界，多开创儿童喜闻乐见的教育活动；二要有情趣，晓之以理，动之以情，不断激起儿童情感的共鸣和心灵的共振；三要风趣，在幽默、诙谐、轻松、愉快的气氛中使儿童受到教育；四要有野趣，多开展户外、野外的活动，让儿童经风雨见世面，领略大自然的美；五要有志趣，着眼于儿童的未来，能从现在教育中得到启示，以利于培养儿童远大的抱负志向。

2、自动化。

少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替，要引导学生自动化，就是对学生最大的尊重理解。小学教育阶段的自动化，应该强调一个自我教育。比如，进行爱国主义教育，号召孩子们“打着队旗去考察”，“走出去，请进来”，自己收集资料，自己实地考察，自己访问长辈；自己召开主题会交流汇报，在“听一听、看一看、问一问、想一想、议一议”的过程中，增加了对祖国家乡的认识，自己教育了自己。总之，所谓自动化，就一定要让队员“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的同学自己帮，自己的进步自己争，自己的事业自己创”。

3、个性化。

个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。组织“小发明、小创造、小建议、小革新”活动，锻炼队员们观察、分析、想象、实验、创造等多种能力，使学生个性、能力在更大的范围得到发展。

4、艺术化。

用什么好方法能鼓励孩子?怎样的情景最能打动他们的心?如何同有缺点的孩子进行交谈?这些教育与工作确确实实需要艺术。一是语言的运用。把自己的思想准确地传达给孩子，根据不同的场合组织自己的语言，说话注意语气、语调等等。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号，整齐的队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。“此时无声胜有声”，应当准确地分析情况，随机应变利用情景，机智有效创设情景，在特定的情景中进行特定的教育。四是火候的掌握。组织一项教育活动，如果不恰当提前或延迟了时机，效果就会大折扣，要善于抓住火候，“该出手时就出手”，才能让教育活动更加深入人心。