追寻心中的理想
追寻心中的理想
2019-01-06每个人都有自己想要追寻的理想，因为理想是心灵的灯塔，使我们在人生的航路上不会迷失方向，理想是生命中的阳光，给我们温暖，给我们力量。
我是一个充满活力的少年，一会儿梦想干这个，一会儿又梦想干那个。
无论做什么，总是三分钟热度，无法持之以恒。
爸爸妈妈为此经常在我耳畔唠叨：常立志等于没立志，要想实现理想，就得‘咬定青山不放松’，不怕吃苦，坚持下去。
”其实，每个孩子在成长的阶段都会出现我这样的情况，这表明我们在寻找适合自己的理想。
只要我们找到属于自己的理想，我们就会认定目标，坚持不懈。
我现在的理想就是要当一名音乐家，在美妙神奇的音乐世界里发挥我的创造力，展现我的才华。
我的音乐家之梦源于上学期的一次登台演出，那天我站在舞台上，面对台下上千名师生，纵情歌唱，我的歌声和观众们的掌声、欢呼声、尖叫声交织在一起，我感到一种从未有过的成功感和幸福感。
事后，大家都夸我唱得好，音色纯净，感情充沛。
我爱音乐，因为它能给我带来快乐。
每天放学的路上，戴上耳机，让悦耳的音乐流淌，我的心绪也会变得宁静，变得放松。
湛蓝的天空，美丽的星际。
你来自哪里，哪颗星星？像一个奇迹，有许多秘密……”魏新雨这首《来自星星的你》带着淡淡的忧伤，和淡淡的甜蜜，空灵的声音像一泓清泉在我心底潺潺流淌……听着音乐，我忘记了学习的疲惫，忘记一日的烦恼。
我要追寻心中的理想，做一名音乐家。
我的名字中有润邦”两个字，寓意是润泽家邦”，爸爸妈妈希望我长大后做一个对国家有用的人。
我不会辜负爸爸妈妈的期望，我要用音乐给大家带来快乐和幸福，像肖邦那样用音乐来为祖国做贡献。
每当我坐在钢琴前，轻轻弹动黑白键盘，那美妙的音乐响起的时候，我都会暗暗对自己说：小子，加油！你一定能成为中国的肖邦。
”文章
《追寻教育理想,享受教育幸福》的读后感2
《追寻教育理想，享受教育幸福》的读后感2 《追寻教育理想，享受教育幸福》的读后感2提要：过一种幸福完整的生活”。是啊！轻松、愉快的工作环境、学习环境不正是我们的教师 《追寻教育理想，享受教育幸福》的读后感2 读完王涵校长的《追寻教育理想，享受教育幸福》，引起了我深深的思考。 王校长为我们阐述了当今的社会，我们需要秉持一种什么样的态度从事教育工作？ “我们应该努力是自己沉静下来，认真反思和追问教育的本质和规律。无论在什么时代，什么社会，教育都是为促进人的全面发展服务的。所谓人的“全面”发展，不能狭义的理解为学生在校各科成绩全优或各种知识技能的发展，而是应从未来社会对人才的需求出发，全面发展学生各种潜能衡量，我们可以清楚的看到今天的教育已经走向“窄化”，不遵从学生身心发展规律，没有给学生提供“完整的教育”，甚至就是为了一个“分数”，把学生完全禁闭在一个狭小的天地了长时间的进行“应试训练”，这样“培养”出来的学生，完全不能适应现代社会的要求，其实质是教育的倒退与异化。” “过一种幸福完整的生活”。是啊！轻松、愉快的工作环境、学习环境不正是我们的教师、学生所向往的吗？可有几所学校能不把“分数”当作第一，能把学生从应试教育的天地里解救出来。在当今这个竞争激烈的社会中，需要综合性人才，可最后的选拔考核除了分数还能以什么为准？在严重的追求升学率的这个大环境中，学校、老师、家长无不在为孩子考取“高分”而努力着。为此，我们的好多孩子失去了快乐的童年。这一社会现状又让我想起流传甚广的一位母亲的言论：“我们也想给孩子一个无忧无虑的童年，可如果我还他一个童年，那我就欠他一个的成年！”多么实际的计算与取舍。我想，那位母亲也能认识到：“一个牺牲了童年的孩子，在成年取得较大的成功时，他的生命也不是完整的。”可又多么充满无奈！何为“幸福完整”？怎么做能“幸福完整”？好矛盾啊！作为一个教师，一个母亲，看看自己的一个个孩子，却束手无策，又无能为力。孩子们真的好累啊！ “过一种幸福，完整的教育生活！”我好期待啊！
追寻梦想的诗句
追寻梦想的诗句 导读：梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。有关追寻梦想的诗句，欢迎大家一起来借鉴一下！ 1、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 2、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 3、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 4、志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子 5、了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子》 6、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼 7、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》 8、愿将腰下剑，直为斩楼兰。——李白《塞下曲》 9、雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄。——戴熙《题画竹》 10、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》 11、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 12、男儿千年志，吾生未有涯。——文天祥
13、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》 14、镇心帷车坐，偏愁云气晴。客行殊望雨，敢说为苍生。——洪亮吉《悯旱》 15、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——宋刘过《书院》 16、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 17、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 18、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 19、精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。——陶潜《读山海经》 20、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》 21、会挽雕弓如满月如满月，西北望，射天狼——苏轼《江城子》 22、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 23、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 24、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照《绝句》 25、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。——杨继盛《言志诗》
杨九俊：追寻理想的教育
追寻理想的教育 江苏省教育科学研究院杨九俊 追寻理想的教育，是一个内涵十分丰富的话题，这里仅仅基于学校建设讨论十个问题，主要是作一些引述，作一点借题发挥，供大家参考。 问题之一：我们有教育理想吗？ 教育是一个放飞理想、追逐梦想的事业，温总理提出“仰望星空”，也是希望大家有理想，有抱负，立大志，干大事。但在现实生活中，有些教育工作者，有些校长，或多或少地屈从于世俗和有些残酷意味的现实，丢弃了自己的理想。没有理想的教育，了无梦幻色彩的教育，在某种意义上就失去了教育的本真和美好。所以，讨论教育工作首先要从理想说起。要追寻理想的教育，没有教育的理想就无从谈起。我们的教育理想是什么？在各位有理想的校长那里，各有其话语表达和图景呈现，五彩缤纷，争奇斗艳，但就其本质性和共性说，理想应该聚焦于培养什么样的人和怎样培养人，应该集中关注如何“托起明天的太阳”。“太阳”这一美丽的意象，“她”会引起我们丰富的联想。在这里，我很高兴地引用巴尔蒙特的诗和邓丽君的歌，和大家作一个愉快的分享。 我来到这个世界，为了看见太阳， 和苍茫无际的蓝天。 我来到这个世界，为了看见太阳， 和巍巍群山的峰巅。 …… 我来到这个世界，为了看见太阳， 如果白昼竟然消亡，
我还要歌唱……我还要歌唱太阳， 在我生命弥留的时光。 （巴尔蒙特的诗） 直到海枯石烂，冉冉地出情人。 （邓丽君的歌） 《我来到这个世界》是俄国象征派诗人巴尔蒙特的一首诗，这里引用的是开头和结尾两段，“我来到这个世界”，就是“为了看见太阳”“如果白昼竟然消亡”“我还要歌唱”，这种对光明和美好的向往和歌唱，叩响了千千万万人的心弦，这也应该成为教育工作者的精神大合唱。邓丽君唱的是一首情歌，开头两句是“我是星，你是云，总是两离分”，结尾突然绝壁高耸式地来了两句：“直到海枯石烂，冉冉地出情人”。想象之奇特，景象之瑰丽，信念之执着，感情之深挚，曾令我初次听到时有些愣住了的感觉，回味再三，觉得余香绵绵，意味深长。我特别喜欢“冉冉地”这样的情状，这画面可以描画出新人的成长过程。把这句歌词和巴尔蒙特的诗句放在一起，我以为可以化出一种意境，可以引出教育理想的基本元素。 第一句赠言：我们期盼、热望、追寻：冉冉地出新人！ 有理想才有真正的教育，有了对“新人”的期盼，我们的教育工作就有了绮丽温暖的底色，我们就会感到有激情，有追求，有创造。否则，我们就会失去前进的方向，就会失去工作的意义。 理想有时未能够完全实现，但并不能因此将理想都视为空中楼阁。陶行知先生在评价半周岁的燕子矶国民学校校长丁超时，对这位校长的评价是：“他能就事实生理想，凭理想正事实。他有事实化的理想，理想化的事实”。从这个意义上说，理想有时就在脚下。我们有些校长在办学过程中所作的努力和创造，就是“就事实生理想，凭理想正事实”，就是一点一点地接近我们的理想。
我心中的理想教育
我的理想教育 温晶作为一名教育工作者，在我十多年的教育教学中，使我清晰的认识到理想教育是家、校、社会紧密联系的教育。只有将三者结合起来，才算的上是理想教育。教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。我的教育理想是：用心做教育。真正做到敬业奉献；真正做到有良心、有爱心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。 我心目中的理想教育首先是育人的教育，这是教育的根本问题。人们常比喻：老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪；既需要阳光雨露的滋润，也需要风霜的磨炼。做老师的必须弄明白这个道理。传授知识仅仅是老师工作的一小部分，就好比施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做。因此我们要用心去育人。 如何用心去育人呢？我从以下几点谈谈。 首先，要有爱心。用爱心去教学，用爱心去浇灌，用爱心去体验。教师对学生要有爱心，这就要求教师要尊重学生、体谅学生、关心学生。尊重学生的人格发展，尊重学生的个性发展；体谅学生的作业繁
重，关心学生的家庭生活，关心学生的情感生活。教师对学生有爱心还要求教师应该与学生多加沟通，增进了解，培养感情。 其次，要有良心。父母常常教育我：“做人要凭良心，干什么是都要对得起自己的良心。”因此，在教育教学工作中我总是严格要求自己“凭良心做教育”。苏霍姆林斯基说：“只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。”教师有了良心，就会捧着良心的饭碗，端着良心的天平，本着对学生、对家长、对社会、对国家高度负责的心态去教书育人，热爱自己的工作，享受自己的工作，教好书，育好人。 再次，要有感恩之心。感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。感恩是爱的根源，是快乐的源泉。学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。感恩生活，感恩工作，少一点牢骚和抱怨，多一点和气和满足。不懂得感恩，工作便没有了激情，生活便没有了滋味，人生也便没有了意义。常怀感恩之心，才能知足常乐。所以，教师应该常
有关追求理想的作文精选12篇
有关追求理想的作文精选12篇 人的一生漫长而复杂，然而也总会有许多对未来美好的憧憬。仅仅十几岁的我就有过许多所谓的“理想”。 当自己的身体受到病毒的侵蚀时，看到白衣天使们的妙手回春，从死神手中奋力夺回一条条宝贵的生命时，我想到了：成为一名救死扶伤的医生！ 当读到牙鸟片战争的屈辱，北伐战争的轰烈，抗日战争的艰苦卓绝而终的扬眉吐气的历史时，我便会豪气满怀，欲效班超，我想到了：成为一名保卫祖国安宁而血洒边疆的统帅！ 当我看到鲁迅先生的三改其志时，我被其打动。面对当那些医生神气、当统帅的想法是多么不值一提！于是，我静下心来，仔细想想，我想到了：成为一名普通的人民教师！在祖国教育的园地里耕耘一生，让祖国的花朵在朝阳里微笑，让今天的小苗茁壮成长为明日的栋梁，以我一人之力造就出数十堪用之才，则我心足矣。 茫茫的人生，种种的理想，可曾没有属于我的理想？不！只要是祖国之需，只要能为祖国做事，只要可以奋斗我一生的理想，便是我所要的理想！ 理想，是人一生所不能缺少的物什，人为了它而执着追寻。但在追寻理想的道路上，有风雨，有荆棘，有诱惑，更
有阳光，流水和花朵。在追寻理想的道路上，我几经挫折。 小时候，我的理想是能交到新朋友。当时，我刚刚转学到新的学校，周围的人全都不认识。我的位置是在墙角，下课了，不知是不是位置的缘故，没有人来搭理我，我慢慢的，慢慢的矮下去，伏在桌子上，只露出一双忧伤的眼睛和一头乱乱的黄毛。 这是我想要的的么？我怎么能够折磨懦弱？!于是，我鼓起勇气，红着脸，挂着一个自认为是微笑的表情，用很随意的语气对同桌说:“哎，你叫什么啊？”同桌一愣，继而微微一笑，回答了我。接下来的事就顺理成章了，我们从此成了形影不离的好朋友。 再大些，我的理想是能考上一个好的高中。呵呵，虽然初二就想着考高中有点早，但远大的志向不都是很早就树立下的么？理想不是幻想，更不是空想。理想也不像梦想那样遥不可及。理想，可以实现，但是，要考实际行动来实现！没有艰苦拼搏的觉悟，就没有资格谈梦想！于是，语文课上，有我认真的笔记落在课本上；历史的复习课上，有我的读书声与同学们的声音交织在一起，冲出教室，在阳光下回荡；操场上，有我奔跑时撒下的汗水！ 虽然，离我的理想的实现还有很远的一段距离，但是，我不会放弃！我一定会勇敢的走下去，去追逐我的梦想！ 伟大的人生理想永远都是建立在苦海之上的大桥，理想
《追寻理想的语文教学》读后感
用智慧点亮语文课堂 -------读《追寻理想的语文教学》有感 石鼓区下横街小学刘萍 长久以来，对于大学教授，我们大多数小学教师大多是敬而远之的，因为理论与实践的脱节，因为话语体系的不同，更因为二者完全生活在两个不同的世界。但是，陈大伟先生的出现却彻底地打破了我从前片面的认识。 利用这个假期，我读了陈大伟老师的《追寻理想的语文教学》，看到这个题目我也在思考，什么样的语文才算是理想语文呢？打开这本书前我认为，就是对学生有用的语文、让学生感兴趣的语文。我很好奇陈老师会是怎么解释理想的语文呢？ 陈老师向我们介绍了什么是理想课堂。他认为从状态上看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂；从结果来看，理想课堂是帮助学生获得生存的本领、生活的智慧，体会生命的意义、价值和尊严的课堂；从投入和产出来看，理想课堂是有效教学的课堂。 与一般大学教授不同的是，陈先生不仅是理论的专家，更是实践的专家，虽是大学教师却并不囿固于大学高高的围墙，而是经常性地深入中小学一线，观课、议课，并且自己执教上课。在议课过程中，陈先生的思维角度与指导方式并不是居高临下，高瞻远瞩的，而是一种将心比心，移步换位的。“如果我来上这节课，我会怎么做”这样的思维方式，不仅与一线教师拉近了距离，而且也让他的理论观点，
更接地气，更具实践的可能性。也正是因为立足实践，陈先生才敢于将理论植入实践，经常性地站在中小学的课堂上，在课堂中实践检验自己的观点，无阻隔地理解课堂、发现课堂、创造课堂。这种“田野”式研究，因为接地气，而深受一线教师的喜欢，具有旺盛的生命力与超强的指导力。 纵观陈老师的每一节课，无不是浸透着自己的思想与个性化的创造。在教学《桂林山水》之时，陈老师从文章开头的那句“桂林山水甲天下”入手，向学生抛出：作者是否认同桂林山水甲天下呢？将教学的主题由感悟作者对祖国山河的赞美之情，引入到启迪学生对美的发现，实现了发现美、感受美、表达美的完美结合与统一。在执教《三顾茅庐》一课时，陈教授引导学生理解诸葛亮的“假睡”，思考“诸葛亮要不要出山”，“景物描写的好处”等等，让学生经历一次又一次的精神探险。在《和时间赛跑》教学中，陈老师通过把“所有时间里的事物，都永远不会回来了”转换成“时间将带走所有时间里的事物”――包括我们的青春和生命，将时间教育升华为生命教育，实现了尽可能的教学提升，帮助学生得到了更多的发展……这一节节鲜活的课例，展现了陈老师的教育智慧，更见证了陈老师课堂的精彩。 通过阅读此书，我明确了自己在日后的教学过程中该努力的方向，只有深入思考一节课，我们在交流的时候才不至于泛泛而谈。陈教授提倡每次课要有相对集中的问题和主题，有主题才有重点，才能更深入，更有效。这是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把以人为本的理念落实到教师教育工作中，提出了全新
(完整版)我心目中的理想教育
我心目中的理想教育 你有没想过，你已是学校教育的牺牲品？ 你有没想过，你心目中的理想教育是什么样子的？ 你有没想过，如果你在更开放更公平更和谐的教育环境里，你会是个怎样的我？ 我已经是大二的学生了，想到自己曾经心目中的理想教育，有些苍白，因为想也没有用了，人生不能换个模式重新来过。我个人认为我是教育的牺牲品，关于教育，我思考了很多，也思考了好久，思考学校教育机制本身，教师群体，还有我们自己。 我心目中理想的学校教育，首先应该公平，对交同等学费的每一位学生公平，公平的对象应该包括：对成绩好和成绩差的学生公平，对家境好和坏的学生公平，对有艺术或体育特长和没有特长的学生公平，等等。学校不应该靠排名次来判定一个人，应该用发展的眼光去看人才，不应该以单纯的升学率为目标，对成绩好差的学生区别看待。 老师不应该让问题学生带家长。老师连学生都教育不好，还指望能教育好家长吗？在学校教
育方面，学生有这样那样的错误，学校和教师的责任应该大于家长和学生本人，学校教育不应该让家长介入太多。我还听说国外流行一种教育，就是不单纯记文化分，也要将德智体美劳等落实到具体分数，累加后算总分，意在提高学生的综合能力，还让家长陪学生一起上课和活动，听起来很唯美，不过实在不现实。品德怎么考？谁来出题？怎么出？还有家长把学生送到学校就是想让自己省点精力，好去工作更好生活，还有就是信任学校的教育机制和水平。学校在这方面就已经将角色错位了。很大程度上增加了家长的负担。 教育不应该注重结果，过程同样重要。不应该以最后而又唯一一次的中考分或高考分来群分学生，划分人才等级。学校单纯追求升学率，如同人只追求金钱一样，都应该受到批评和指正。尤其是高中教育，这个我深有体会，学习一门科目，没有真正去研学深究，只是单纯讲了概念，然后就是漫无天日的做题，做题，再做题。做到你考试时看什么题都觉得似曾相识的地步，就算做是领会这一学科的奥妙了。一次高考，几多欢喜几多忧，就那一次，最后的失误，把你的
追寻梦想作文
追寻梦想作文 本文是关于梦想的话题作文，仅供大家参考！ 对于梦想，我们应该勇于追逐，不放弃不服输。下面就是小编整理的追寻梦想作文范文，一起来看一下吧。追寻梦想作文篇一我也有个现阶段的梦想，就是考上老家的重点高中，作文追寻梦想的日子。我曾经这样思考过“一年后，也许会实现的梦想，仅仅一年后的时间，这还算不算梦想？梦想不应该是遥远的吗？”最终我思考断定结果，这只是我一个小小的梦想。有人告诉过我：“没有实现就不算是现实”我更加深入的理解我考重点高中这个小小的梦想。我要为一年后的梦想努力，所以我要在初三学习的生活中去追逐梦想，有着目标的把梦想变成现实。 梦想就像做梦一样，不知道梦中的幻想能否实现。但它们有唯一的区别就是梦想可以通过努力实现，而做梦不可以。定下了目标才懂得会去实现，“税换”成现实。在追逐梦想的日子里，不少人给了我动力让我更加向往追求洒脱的梦。 去年，各个一全家人都没有想得到的成绩考入了重点高中。二姨用幽默的口气对家人说：“没想到他初中那么差的成绩竟然考上了重点高中，真是瞎猫碰上死耗子。”就在我认为哥哥会在自己的另一个梦想追逐时，我又听到了一个惊异的消息。哥哥不想读书了。不理解的我问哥哥为什么放弃，他却只对我说：“对学习没兴趣了”并让我好好学习。这个事情更加鼓励了我一定要追逐梦想到实现的心情。今
年，姐姐有考上了重点考中，这让我的压力增加了许多，因为我是独生女，在大家庭中也算是倒数第二小的了，都把另一个希望放在了我的身上。但是我只相信在不断的努力追逐梦想的日子里，我一定会实现人生中的第一次选择，第一个小小的梦想。 为了这个梦想的实现，我应该学会努力学习，学会不懂就问，不再把问题遗留在第二个太阳升起的明天里。为了梦想的实现，我应该制定自己的学习计划，而不是等到太阳又将从西边降落的时候，去寻找今天应该做的事情，中学生作文《作文追寻梦想的日子》。为了这个梦想的实现我还要付出的太多太多。“没有付出又怎能得到收获呢？”我愿意用我的付出追逐这个小小的梦想。 不要害怕去追逐，只有在追逐梦想后，才会感受到成功后灿烂的笑容，让我们一起追逐自己的梦想，在不久后看到彼此绽放胜利的笑容。 天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。 飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。 虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。
我理想中的语文课
我理想中的语文课 我理想中的语文课应该是老师少讲学生多讲，多训练我们的口才，让我们每节课都有自由发言的机会。 我理想中的语文课应充满欢笑，将课文故事化，将故事教育化。 我理想中的语文课应该少不了故事和游戏，它是故事与游戏的好兄弟。 我理想中的语文课应该从来不上演老师“照书念经”的节目。 我理想中的语文课是上课时四周不要总是白色的墙壁，而是经常有美丽的小河和婷婷的绿树。 我理想中的语文课是每天都有新的形式，就如每天都有一个新老师来给我上课。 我理想中的语文课是每个课堂情节都有相关的音乐在耳边萦绕，使我入迷而不分心。 我理想中的语文课是老师只用少部分时间讲课文，再发两篇以上的课外美文让我们自己阅读。 …… 这是前不久我采集到的孩子们的声音。孩子的话当然难免有些天真，但是这些发自肺腑的声音却令我陷入了深深的思考。对一堂语文课优劣的评价，历来标准就不尽相同。在刚刚进入新一轮基础教育课程改革实验的今天，在不少专家学者都对新课程发出“摸着石头过河”慨叹的今天，对语文课堂教学的评价就更是仁者见仁，智者见智。我通过收集、整理、思考，总结出孩子们“理想中的语文课”的两个标准。 一、学生真正成为课堂的主人。 传统的语文课堂教学，教师往往把自己活动范围限定在讲台上，教师在课堂中主动性和积极性的发挥都以此为基础展开，学生往往成为学习的被动者，这是不符合学生的“理想”的。新课程标准强调教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生的互动研究。学生在和谐、民主、平等的教学氛围中获得真正的课堂主人的身份。这当然是“大庇天下学生俱欢颜”的幸事。 要在语文课堂中让学生真正成为自主之人，教师的职责与角色就必须来一个变革，变知识传授者为思想的激励者，变奉送真理者为引导发现矛盾者，变权威的施令者为和蔼的顾问人。教师组织教学的过程中，时刻要变换自己的身份。例如，在学生开展合作与交流的时候，教师的角色是一个促进者和合作者，有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者。这时，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况；需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。 在课程改革不断发展、成熟的今天，教师作为课堂教学的组织者、引导者，应敢于放开手脚，每堂课都应留出足够的时间，让学生自主学习，不干涉他们的“内政”。 二、课堂真正成为学生快乐的天堂。 学生为什么厌学？这从孩子们篡改歌词大唱“……起得最早的人是我，睡得最晚的人是我……”中便能找到答案。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担，一种折磨。每个孩子都从心底期待他们理想的那种学习感觉。怎样的学习感觉呢？那就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习当作一种快乐的享受，把课堂变成自己快乐的天堂。诚能如是，孩子们定会以澎湃的热情投入到学习中来，根本不用担心他们怕学，学不好。 新课程的课堂应尽力创设利于整个生命健康成长的环境，满足孩子们“少不了故事和游戏”、“经常有美丽的小河和婷婷的绿树”的愿望。同时，我们教育的对象是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、
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[我心目中的教育]我理想中的学校教育 教育起源于人类生存与发展的需要，其发展经历了由与日常生活融为一体的自然化的生活化教育，到独立于日常生活的专门化、制度化的学校教育的过程。学校教育自诞生之日起，就一步一步的带着人们远离其原来的生活，超越现实的即现在的生活，走向理想的而不是理念的未来的生活。它是促进人类发展和进步的最有效的途径，在人类发展的历史长河中，它已经而且还在继续发挥着这种独特的作用。 我心目理想中的教育，不应成为维持现实生活的工具，而应是引领人们走向更加美好的生活，成为引领人们超越现实生活走向富裕、文明、美好生活的重要力量。教育应当起到引导学生生活向前发展和提升及引导人们向往、追求和创造未来美好生活的作用。这就意味着教育不是回归而是引领和超越现实生活，即教育对于现实生活，不是“回归”而应是“超越”；对于未来生活，则不是“回归”而是“引领”。 怎样让教育引领人们超越生活呢？ 20 世纪初，杜威主张教育即生活，学校即社会，要使学校成为日常生活实践的大本营，以扭转学校教育中不重视儿童的兴趣和情感体验、不重视儿童生活实践能力培养的弊端。客观地说，在理论上，他认为学校生活与现实的自然状态下的生活是不同的，“自发( 现实的自然的) 的生活本身只有经过教学活动的改造和提升，才能成为儿童发展的手段和工具”，“现实生活是如此复杂，以致儿童不可能同它接触而不陷入迷乱”，解决办法是由学校来创造一种自觉的生活，“学校作为一种制度应当简化现实的社会生活”。但是在实践操作中，由于学校教育过于日常生活化，使儿童陷入了当下的、偶然的、琐屑的生活，使得他的理论及其实验背离其初衷而归于失败。 教育有着自己的特殊使命，自一诞生就被赋予了传承知识、承载价值、引领生活、追求理想的神圣使命。教育要引导学生求真、寻善、向美，以促进生命不断成长、不断超越现实和生成新的自我。教育既源于生活又高于生活，并在过程中引导学生抛弃当下的现实利益去感悟人生的意义所在和追求生命价值的提升，“不管人类社会对教育的需求达到怎样普遍化的程度，不管学校教学、课程的具体内容怎样不断地随时代发展而变化，‘作为教学过程中的学习成长’所面临的基本任务的性质和目的，不同于‘日常情境中学习成长’的性质和目的这一点不会变化。也许，这就是人类教育史上曾屡次出现的学校教学彻底回归生活世界，或以生活世界学习方式组织学校教学的思潮和实践，都不能持续长久的重要原因之一。” 教育当然要面对现实。但对我理想中的教育而言，现实生活只是教育存在的基础和前提，最终要被人们在教育引导下改造和超越，这是教育的本质价值所在。“教育作为一种培养人的实践活动，它必然具有超越的特性。教育的着眼点不在于使人‘接受’、‘适应’已有的，而在于为‘改造’、‘超越’的目的而善于利用已有的一切。”这就是说，教育对于现实生活，不仅仅在于“回归”，还在于“利用”、“改造”它来为实现“超越”的目的服务。教育就是以传承知识、承载价值、引领生活、追求理想为基础，引导学生不断超越自我、超越现实、实现理想，创造新的更美好的生活。在这个过程中，学生不断敞开知识的视野，逐步加深对世界、他人和自我的认识，对现实生活的理解，对未来美好生活的向往，在视野的敞亮中不断提升人生的境界，获得生存的意义和价值，自由地成为自己，成为真正的人。他不应该满足于现实生活，仅仅是享受现实生活的人，更应当成为创造未来美好生活的人。 我心目理想中的教育更要面向未来。教育对生活而言本质上是一种引导和超越。因为，人的生活不仅仅意味着“活着”，人的生活更在于人“像人一样”智慧地、体面地、高尚地活着。这是人之为人的独特性，关涉人的生存的意义和价值问题。教育就是使人变得更加富有、聪明、能干、健壮、高尚、完美的力量。教育的目的就是要使人超越动物性的自然存在，超越社会性的社会存在，不断扩展和提升人之为人的生命意义。“教育就是使人成为人”，“ 教育帮助个人自由地成为自己”，“ 通过文化传承使人成为他自己”。因而我理想中的教育不
追寻心中的理想
追寻心中的理想 2019-01-06每个人都有自己想要追寻的理想，因为理想是心灵的灯塔，使我们在人生的航路上不会迷失方向，理想是生命中的阳光，给我们温暖，给我们力量。 我是一个充满活力的少年，一会儿梦想干这个，一会儿又梦想干那个。 无论做什么，总是三分钟热度，无法持之以恒。 爸爸妈妈为此经常在我耳畔唠叨：常立志等于没立志，要想实现理想，就得‘咬定青山不放松’，不怕吃苦，坚持下去。 ”其实，每个孩子在成长的阶段都会出现我这样的情况，这表明我们在寻找适合自己的理想。 只要我们找到属于自己的理想，我们就会认定目标，坚持不懈。 我现在的理想就是要当一名音乐家，在美妙神奇的音乐世界里发挥我的创造力，展现我的才华。 我的音乐家之梦源于上学期的一次登台演出，那天我站在舞台上，面对台下上千名师生，纵情歌唱，我的歌声和观众们的掌声、欢呼声、尖叫声交织在一起，我感到一种从未有过的成功感和幸福感。 事后，大家都夸我唱得好，音色纯净，感情充沛。 我爱音乐，因为它能给我带来快乐。 每天放学的路上，戴上耳机，让悦耳的音乐流淌，我的心绪也会变得宁静，变得放松。
湛蓝的天空，美丽的星际。 你来自哪里，哪颗星星？像一个奇迹，有许多秘密……”魏新雨这首《来自星星的你》带着淡淡的忧伤，和淡淡的甜蜜，空灵的声音像一泓清泉在我心底潺潺流淌……听着音乐，我忘记了学习的疲惫，忘记一日的烦恼。 我要追寻心中的理想，做一名音乐家。 我的名字中有润邦”两个字，寓意是润泽家邦”，爸爸妈妈希望我长大后做一个对国家有用的人。 我不会辜负爸爸妈妈的期望，我要用音乐给大家带来快乐和幸福，像肖邦那样用音乐来为祖国做贡献。 每当我坐在钢琴前，轻轻弹动黑白键盘，那美妙的音乐响起的时候，我都会暗暗对自己说：小子，加油！你一定能成为中国的肖邦。 ”文章
我理想中语文课堂演讲稿
我理想中语文课堂演讲稿 我理想中的语文课堂演讲稿 任何一节好课都得有先进的理念、鲜明的风格、显著的效果，语文课堂也不例外。 我理想中的语文课堂是一位通观全局的引路人，他始终理念先进、高瞻远瞩。 《语文课程标准》提出的四个基本理念构成了完整的语文教学的指导思想，有助于语文教学回归本位。语文课堂应该以全面提高学生的语文素养为教学的根本目的。语文必须姓语。因此，正确把握语文教育的特点是达到语文教学目的的前提。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。努力建设开放而有活力的语文课程是达到语文教学目的的可靠保障。 我理想中的语文课堂是一位技艺娴熟的多面手，他总能把握要求，风格鲜明。 语文课堂或沉静如水、或激情四溢、或婉约细腻、或豪放大气、或平淡朴实、或幽默智慧……他决定于不同教师、不同课型、不同学生。 诗意而灵动的智慧课堂，需要语文教师有足够的底气才能酝酿，有灵活机智的教法手段才能构建，有高尚的情操和宽广的胸襟才能蒸腾。 识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，语文课程中的每一种课型都有着不同的特色。它们或是一首绮丽的诗，浪漫激昂；或是一幅质朴的画，清新典雅；或是一曲优美的歌，和谐悦耳。 课堂基于学生而存在。我们应该眼中有人，心中有人，因生施教，让每个学生的语文素养都得以提高，让每个孩子心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵。 我理想中的语文课堂还是一位兢兢业业的实干家，他总是扎扎实实，寻求高效。 课堂教学如果忘记了本质，脱离了有效，就失去了教学的意义。语文的工具性只有与人文性统一，才能焕发强大的生命；人文性只有以工具性为基础，才能成为有源之水、有本之木。认知与能力，是语文之源；态度与习惯，是语文之基；气质与人格，是语文之本；信念与追求，是语文之魂。将这丰腴的“语文”根植于心，语文课堂才能扎实高效，循性驾驭。因此，我们要让学生在语文课堂这美丽的乐园中，记忆激活，灵性迸发，诗情滋生，悟性唤醒。而知识与能力相得益彰，过程与方法和谐演绎，情感态度与价值观完美呈现，也将使语文课堂简约而不简单，丰满而不繁杂，生命的活力激情洋溢…… 有梦就有希望，有行动才有可能。只要我们迈开坚定的脚步，理想的语文课堂就会离我们越来越近，越来越近…… 更多建筑学堂 感谢您的阅读！
我理想中的教育_高三作文
我理想中的教育_高三作文 我理想中的教育 江苏省盐城市景山中学高三(1)班陈书彦 一个清新的早晨，缕缕阳光透过树叶的罅隙碎金一般洒落在地上，耳边不时传来几声自由的鸟鸣和孩子们悦耳的晨读。然而这样的美景却常常被不远处传来的呵斥声刺破： “你怎么这么笨！这么简单的单词都学不会，将来能干什么？” 如果，我们看到的是这样一幅景象—— 孩子学习单词遇到了困难，妈妈耐心地劝导：“慢慢来，别着急，多读几遍就会了。” 清晨的阳光渐渐明媚起来。终于，孩子微笑着响亮地背出了那几个单词。 一个闲适的下午，阳光暖暖地拥抱着大地，忙了一星期的主妇带着孩子在小道上散步谈心，轻言细语．一片祥和安宁的景象。偶尔有一辆三轮车缓缓地从她们的身边驶过，吃力而缓慢。妈妈一下子找到了送上门来的“论据”：“看到了吗，你要是不好好学习，将来就和这个三轮车夫一样，没钱没地位，靠出卖体力谋生！” 如果，我们看到的是这样一幅景象—— 三轮车从人们身边驶过，邻居、熟人都热情地和车夫打声招呼，道声辛苦；年轻的妈妈对孩子说：“看到了吗，每个人都在为自己的人生目标而努力拼搏，宝宝将来一定也要做个有人生目标的人，而且要为之付出自己的努力哦！” 一个等待进餐的傍晚，孩子好奇地在厨房门口张望着，水灵灵的大眼睛盯上了案板上水灵灵的黄瓜。于是，孩子小心翼翼地拿起刀，笨拙地切起了黄瓜。 “妈妈，将来我想当个厨师。”孩子满怀憧憬地仰面对妈妈说。 “傻孩子，怎么能想当个厨子呢，将来我们要做科学家，做公务员，做白领才行，知道吗？”如果，我们看到的是这样一幅景象—— 妈妈亲了亲孩子，面含微笑：“是吗？我家宝贝喜欢做菜，将来一定能成为让妈妈骄傲的全世界最出色的厨师！”妈妈走到孩子身后，拿起刀，细心地教起孩子如何切菜。 如果这个世界上许许多多的画面，都可以变成我希望看到的那一幅，那么我理想中的教育就已经在这个世界上降临。 我理想中的教育，不是将孩子们分成三六九等，也不是教他们死学烂记，更不是教他们一生只冲着一个“官”字、一个“钱”字而去。 教育，应该教给人理想，教给人平等，教给人真诚，教给人勤劳，教给人奋斗的勇气和方法……我不知道这样的理想国何时才能真正植根于我身边的这个世界。 从老屋搬出来以后，就不常回去。每年的清明节和爷爷一起回去上坟烧纸，除此之外就是春节和父亲、叔叔们一同回去拜年。 老屋那个让我充满快乐的老房子，小时候和邻居小朋友玩捉迷藏，就围着老屋转，等到晕头转向的时候也就筋疲力尽了。那三间老房子是爷爷当年给父亲分的，盖得有十几年了，经历了风吹雨打。从母亲生我的那一天，就住在老屋。印象中的是住了11年。离开老屋的那一天，我有些恋恋不舍，于是捡了颗石子在老屋灰白的墙上写着：永别了，老屋。这样的文字我想不会留多久，因为雨水只要飘过来就会被冲洗掉，随着记忆淡化。 很小很小的时候，曾幻想哪一天搬出这个穷山沟沟，就可以像城里的孩子一样无忧无虑，可家里的贫困摆脱不了这样的现实，年少的我看着电视上那鳞次栉比的城市建筑，我痛恨过父母亲的无能，自己要在农村过一辈子吗？高楼林立的大厦住不上，总该有间像样的红砖瓦房吧。这一梦就是好多年。当某个清晨醒来的时候，我听见了父亲对母亲说要搬到别处去住
追寻教育理想 享受教育幸福(臧传琴)
追寻教育理想享受教育幸福 诸城市舜王街道舜王小学 教育是花园，理想就是朵朵鲜花，教育的园地因为理想而一片芬芳；教育是天空，理想就是颗颗星星，教育天空因为理想而一片璀璨。我们在新教育的理念指引下，追寻着理想，践行着新教育“六大行动”，使本来就酝酿着书香、涌动着希望、升腾着梦想的校园，更加激情澎湃，春意盎然。 我们的领导在行动，王校长利用周末时间，完成了学校整体活动构思；我们老师在行动，论坛上，晚上11:30以后，仍然在线的有12人，教室里，教师的理想课堂研究、学生小型比赛活动蓬勃展开；我们的家长在行动，亲子共读成为共识，网上交流成为时尚，走进课堂成为荣耀。这些可喜的变化，共同见证了学校“追求教育理想，享受教育幸福”的实验历程。 一、端正态度，认识到位。 认识之一：新教育，是一个实验项目，更是一种理念，学校的一切教育活动围绕着其核心理念“为了一切的人，为了人的一切”展开，新教育实验能够给老师带来活力，能够让学生拥有当下学习的愉快、未来生存的基础，作为学校，没有理由不投入的去做这功德无量的事。 认识之二：“追寻教育理想，享受教育幸福”不是口号，是在理想的指引下，在行动中享受幸福。没有谁会愿意放弃争取幸福的机会，关键是如何引领老师在平淡的教育生活中，找到乐趣，找到激情，找到成就感。
认识之三：新教育实验人人可为。走进新教育，只要有成长的愿望，就会感到大有可为。在“六大行动”中，教师总可以找到一项能够发挥特长的行动来开展。好静，阅读、写随笔；好动，练卓越口才；以组织活动擅长，你就缔造完美教室；熟悉网络，建立数码社区；要是这些你都不行，那你就立足天天都在进行着的课堂，试试用什么办法学生学得好，学得快，学得高兴。 认识之四：新教育实验需持之以恒。任何教育活动要想见成效，都不是一蹴而就的，新教育实验也是这样，要选准一个点，持久的探索、深入研究、不断积累，就有收获。（常丽华的班级课程《农历的天空下》张小曼出书） 认识之五：新教育的“四个改变”“五大理念”“六大行动”几乎涵盖了学校工作的方方面面（我们以前干过的所有工作开展的一切活动都在新教育理念倡导的范围之内），但又有别于以前的做法。新教育主张积累（量变）、提升（质变）、总结（经验推广），倡导激情唤醒、精神成长。教师在这个过程中找到工作乐趣和成就感，学生在这个过程中找到成功感，从而师生共同享受完整幸福的教育生活。 二、工作有计划，行动迅速。 1、营造浓厚的新教育实验氛围。 学校根据实验宣传工作需要，新开辟专栏6个。楼内的两个是新教育理念专栏和班级考评专栏，楼外的四个分别是全体教师专栏，引导全体教师认识到新教育实验人人都是实验者，没有例外。榜样教师专栏，是为贯彻新教育实验“榜样加底线”的理念，在全校树立新教
追求理想作文
追求理想的作文 岁月悠悠，飘逸的白云牵走童稚的歌谣，汹涌的江水载走纯真的幻想，理想的天空又多了些许灿烂的云霞，引领着无数的追梦人为之奔跑，如夸父逐日般执著。 追逐理想需要行动。每个人的理想都是那么美好、远大，但是，锲而不舍地去实现理想的人却是少之又少，大多数人都是带着自己七彩的理想，平平庸庸、碌碌无为地度过了一生。殊不知，要实现理想就要付诸行动，实现理想的关键就在于能否果断地付诸行动。吉姆·克拉克是一家通讯公司的创始人，理想支撑着他走上了成功的道路。克拉克毕业后考上了一所海军学校，也许他会循规蹈矩地做一名海军，但是他并不满足于现状，他给自己制定了详尽的计划，并且努力学习，积极进修，获得了学士学位。几年后他获得电脑博士学位，随后创办了自己的公司。“有伟大的梦，就要行动起来。”这是克拉克的座右铭。 追逐理想需要坚持。人生需要坚持自己的理想，因为漫漫人生路，会遇到无数的困难。怨天尤人无济于事，长吁短叹于事无补。只有在与困难抗衡的过程中，才能不断地超越自我、积极进取，才能在人生的道路上走得更远，绽放出绚丽多姿的人生之花。范仲淹曾经说过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这种心怀天下的精神一直广为传颂。他少有大志，希望将来能够从仕为官，让百姓安居乐业、为国家出力，或者做一名杏林高手，悬壶济世，治病救人，普济众生。后来，范仲淹做了官，他为官清正廉洁，不忘少年时的理想，一直致力于造福百姓、报效朝廷，实现了自己的济世理想。 追逐理想需要思考。在经历挫折之后，要仔细回味人生的挫折，才能真正领悟到自己的不足和缺失。追逐理想中的思考会让人摆脱平庸，从而挖掘潜能，增长才干。人人都渴望理想成真，可通往理想的道路往往是平凡生活；人人都渴望理想成真，但有时以
追寻理想课堂下的有效教学
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1e9601297.html, 追寻理想课堂下的有效教学 作者：朱克俊李小平 来源：《小学教学参考(综合)》2012年第10期 构筑理想课堂是朱永新教授倡导的新教育实验六大行动之一，旨在创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在人类文化知识与学生生活体验之间建立有机联系，实现高效并追求个性的课堂。在整个教育生活中，课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台，而课程作为教育的核心，课堂教学作为素质教育的主阵地，构筑理想课堂必然成为实施素质教育的永恒主题。因此，积极探索有效的课堂教学策略，改变教师、学生的学习方式和生活方式，促进师生共同发展，是适应时代需要的一个十分迫切的任务。 一、和谐课堂：和谐为基石，情感为灵魂——实现有效教学的前提 新课程标准呼唤教师转变角色，呼唤课堂民主、和谐。因为只有在民主、和谐的氛围中，师生关系才能融洽，学生的主观能动性才能充分发挥；只有在民主、和谐的氛围中，学生才能以轻松开放的心灵接受教学，才能在有限的时间内取得更多的收获，课堂效率才能得以保证。 实践证明，有效的教学过程是学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。如果学生对教材没有喜爱感，对教师没有亲近感，将很难使学习成为令他们愉快的事。一个赞许的眼神、一句鼓励的话语、一个信任的微笑，都是师生情感沟通的良好方式。因此，我们要学会用激情唤起激情，用真情换取真心，放下架子，蹲下身子，敞开自己温情的怀抱，为学生们创设一个被包容、被理解、被关注、被支持的心理自由和安全的成长环境，让每个学生的心智和心灵都能自由自在地飞翔，在成长中感受到老师的爱。所谓“亲其师，信其道”，只有建立起新型的师生关系，为学生创设出平等、民主、和谐的氛围，老师的传道、授业、解惑，才会实现师生间思维的碰撞、知识的融合、情感的升华，学生才会充满信心，积极思考，健康成长。 二、兴趣课堂：兴趣为核心，参与为动力——实现有效教学的关键 有人说，儿童是天生的学习者，当学习过程充满乐趣时，才更有效。有了兴趣才会有主动探索、深入研究的愿望，这是学生学习的内在动力。由此可见，有效的教学过程应该是学生愉悦的体验和积极的参与。所以，课堂教学中我们要从知识的神坛上走下来，注重发挥学生的主体作用，组建学习共同体，通过各种教学手段，强有力地吸引学生，把学生带进情境，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围。如课堂上的实物演示、音乐渲染、图画再现，或一次难忘的参观、一手漂亮的粉笔字、任课老师幽默风趣的性格，等等，都可以激发学生学习的内在动力和热情，引导学生在合作探究中发现，使学生在讨论、交流中质疑，鼓励学生在阅读欣赏中感悟，让学生在体验中创新，在创新中发展，在发展中成长。 实践证明，没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。因此，兴趣课堂要求师生在课堂上做到“三动”：教师情动、学生主动、生生互动；“五自主”：自主探究、自主合作、自主展
我心目中的理想教育2
我心目中的理想教育 作为一名教育工作者，都应该有自己的教育理想。那是我们努力的方向，是我们追求的目标。 我心目中的理想教育首先是育人的教育。这是教育的根本问题。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪、打叉、喷药、捉虫；既需要阳光雨露的滋润，也需要风霜雷电的磨炼。做老师的必须弄明白这个道理。传授知识仅仅是老师工作的一小部分，就好比施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做呢。而仅仅施肥和浇水两项，也有很大的学问。花的品种不同，时期不同，需要也不同。可以说一株小苗能否开花，开出的花是否美丽，和园丁的每一分劳动都有很大的关系。漫步于花圃，触目所及地是各种奇花异草，五颜六色争奇斗艳，在极尽视觉享受的同时，我们会叹服于园丁的栽培艺术。而园丁的栽培艺术，正应是老师们要学习的教学艺术啊！有句诗说得好，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”，该紫的紫，该红的红，我想这应该是教育之理想写照吧。 我心目中的理想教育还应是促进创造的教育。这是关系到学习目的的问题。我们学习知识为了什么？我认为是为了创造。有人可能说是“学以致用”，也就是学习知识是为了运用。这话是不错的，但运用本身就是对知识的一种再创造。为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习，这些学习都不是真正意义上的学习。学习是为创造。学习的过程也应该是再创造的过程。古人用“蚕吐丝，蜂酿蜜”来比喻学习的过程，讲得就是这个道理。春蚕吃的是绿油油的桑叶，吐出的却是白亮亮的丝；蜜蜂采集百花的花粉，酿出的是香甜的花蜜。学生学习知识，绝不应该只是机械地被动地接受，而要像春蚕和蜜蜂那样有所创造。教师教授知识，尤其不能简单地机械地传授，必须促进学生的思考和创造。创造的开始是质疑。古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”，都突出了质疑的重要性。质疑源于思考。没有思考的学习是没大有意义的。因此，我理想中的教育，必须把促进学生的思考，促进学生的质疑，促进学生的创造作为核心。孔子言“不愤不启，不悱