七年级政治上：第12课 团结互助 教案北师大版
第12课团结互助教案
第1站团结就是力量
教学目标
1、通过对生活中的团结互助的感受和对团结互助意义的教学，使学生明确团结互助是正确处理个人与他人，个人与社会关系的要求。
2、通过本站教学，要落实到行动中去，不仅要让学生感受团结互助，更要培养学生团结互助的意识和能力。
教学重点
团结互助的意义。
教学难点
团结互助，乐于助人，有利于我们自己的成长。
【引言】我们每个人都希望生活在一个团结、互助、友爱、祥和的大家庭中。在这样的环境中，我们不仅可以体会到集体的温暖，分享到大家的快乐，还可以在大家的帮助下不断进步。和谐友爱的生活需要我们大家共同努力，需要我们每个人的奉献和付出。
提问：什么是团结？什么是互助？（补充知识）
1、什么是团结？
团结：指为了实现共同理想或完成共同任务而联合或者结合。
2、什么是互助？
互助：指互相帮助。
【导入新课】让学生听歌曲《团结就是力量》。
团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强，向着法西斯开火，让一切不民主的制度死亡，向着太阳，向着自由，向着新中国发出万丈光芒。
【讲授新课】第1站团结就是力量
（思想驿站）生活中影响团结的现象有：1、自私自利2、自以为是3、顽固不化4、心胸狭窄5、特立独行6、山头主义7、貌合神离8、局外观察
想一想：自我检查一下，自己身上是否也存在上述不良行为？
结论：一个集体中如果有这些影响团结的行为的话，无论对集体还是对个人都是不利的。
一、生活中的团结互助
我们生活在这个世界上，对他人的关心和热爱就像抖动一个蜘蛛网，我影响着他人，他人又影响着更多的人，彼此相连，互相关爱。我们要形成一个温暖的共同体，一个温暖的集体。关心，帮助他人就是自己心中装着别人；关心，帮助他人就是在自己开心的同时，也让别人开心；关心，帮助他人就是理解别人。（举例）四川汶川县5·12地震后，我们学校在5月19日举行了“献爱心赈灾捐款”活动。
目的：让学生亲自体会一下关心，帮助别人。
二、团结互助的意义如何？（重点）
1、团结互助可以营造良好的氛围，有利于人们减轻心理压力，增强自信心。（做个游戏）《让我们携手前进》
找７位学生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。
目的：让同学们团结起来，建立一个温暖、团结、祥和的班集体。团结友爱的集体可以使我们享受到帮助别人的快乐，也可以使我们感受到他人帮助的温暖。
（引名人名言）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。——【俄】高尔基
目的：告诉学生，人应当留给他人美好的东西，这样我们的生活也将是幸福的，“赠人玫瑰，手有余香。”
2、乐于帮助别人，有利于自己的成长（难点）
交往，友谊是相互的，需要互助互爱。因此，我们主动去帮助他人，他人也会帮助我们的。所以，我们要主动从自己做起，从现在做起，就可以形成人与人之间的良性互动，营造出一个温暖的大家庭。
（补充知识）“助人”能“助己”意思是什么？
并不是一种功利的态度，即把对别人的帮助当作一种投资，期望得到回报。（错误的理解）谚语“施恩莫望报，望报莫施恩”。
“助人”能“助己”包括两方面。（正确的理解）
一方面指交往，友谊是相互的，需要互助互爱。
另一方面说“助人”能“助己”实际上是蕴含着一种信念和道德要求。我们主动去帮助他人，他人也会帮助我们的，这是人与人之间的一种良性互动，在这个过程中人会成长完善；虽然交往是相互的，但不能等待他人先帮助自己，我们强调我们自己要先走出第一步，因为在现实生活中，我们帮助了别人未必会同时等到他人的帮助，可是我们应当走出第一步，才有可能引起互动。
（讲故事）《小刺猬救孔雀》
森林的动物们在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美丽的孔雀等。长的丑的小刺猬说出给孔雀玩的话，但孔雀嫌小刺猬丑，并长满全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的时候，听见远处喊“救命啊，救命啊”，小刺猬听到喊声立马往喊声跑去，原来孔雀在草丛处玩时，窜出一条毒蛇，小刺猬缩成一个小球滚到毒蛇边，用刺去扎它，毒蛇受了伤一溜烟跑了。孔雀这时低下头对小刺猬说：“对不起，以后我给你玩，谢谢你救了我”。
目的：帮助是相互的，我们一定要主动付出。
3、个人的力量是渺小的，但许多人凝聚在一起，却会形成无坚不摧的巨大力量。（谚语）人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。单丝不成线，独木不成林。
（听歌曲）《众人划桨开大船》
一根筷子呀，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天。
目的：团结起来力量大，即团结就是力量。
（举例子）蚂蚁的力量一群蚂蚁被林火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚂蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁很快地聚集在一起，抱成一个巨大的蚂蚁团。蚂蚁团顺势向火势较小的地方滚去，熊熊烈烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，但蚂蚁团一点儿也没有松动，迅速滚出火区，滚到没火的地方，绝大多数蚂蚁得救了。这说明了什么？
（1）人心齐，泰山移。
（2）相互之间的团结可以产生强大的凝聚力和战胜力。
【本课小结】人是社会的人，人是有情感需要的人，人际互动的方式除了竞争与合作，还有一种交往方式就是包含着人们深厚感情的团结互助。团结友爱，互相帮助，是我们所追求的和谐的人际关系。
【板书设计】第12课团结互助
1、什么是团结？
2、什么是互助？
第1站团结就是力量
一、生活中的团结互助
二、团结互助的意义如何？
1、营造良好的氛围，减轻心理压力，增强自信心。
2、乐于助人，有利于自己的成长。
3、团结起来，会形成无坚不摧的巨大力量。
【课堂作业】
一、选择性
1、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句话告诉我们（）
A、个人要想成长，自己不用努力只要集体帮忙就可以了。
B、个人要想走上成功之路，必须利用别人。
C、生活在集体中，个人的成长与集体息息相关。
D、不管一个人多聪明，多能干，个人的力量都不足以有效地解决所有的问题。
2、下列行为影响团结的是（）
①自私自利②使用礼貌用语③打架斗殴④拉帮结派⑤不以大欺小，不欺侮同学
A、①③④
B、①②③
C、②③④
D、①④⑤
3、我们都生活在集体中，要使集体生活更加阳光灿烂，多姿多彩，就应该（）
①有一颗宽容之心②记住他人的帮助③多想他人过失④更好地理解别人
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
4、在2004年雅典奥运会上，中国女排和俄罗斯女排在决赛中相遇。中国女排在主力队员因伤缺阵且先失两局的情况下，团结协作，顽强拼搏，最后以3比2的的比分夺得冠军。这给我们的启示是（）
A、只要团结，就肯定会成功
B、只有团结协作，互相配合，我们才能奏出最优美的乐章
C、没有主力队员一样可以拿冠军
D、团结协作就能解决一切问题
二、概括
荷花虽好，也要绿叶扶持。（团结就是力量）
三、简答
“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”。良好的班级是个人成长的重要条件，团结能为班集体目标的实现奠定基础。对上述材料简要分析。
（上述材料说明团结就是力量。1、团结是个人生存发展的重要条件。2、团结是为了实现集体的目标奠定目标。）
四、活动与探索
某校七年级（2）班以（团结就是力量）为主题召开主题班会。假如你是该班的一名成员，请你参加进来，完成下列任务：
（1）请你写出能够反映这一主题的格言、警句、谚语或成语。
①一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。②众人一条心，黄土变成金。③人心齐，泰山移。④同心协力。⑤众志成城。⑥齐心合力。⑦万众一心。
（2）为使自己的班级更加团结，请你提出两条建议。
①树立以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想。
②举止文明，不说脏话，不骂人，不打架。
③同学之间互相尊重，真诚相待，正常交往，不以大欺小，不戏弄他人。
驿路梨花优秀教学设计
驿路梨花 【教学目标】 1．理清篇章结构。 2．分析小说中的人物形象。 3．理解小说的叙述手法及表达效果。 4．多角度分析小说的主题。 【教学重难点】 1．重点：人物形象分析； 2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、引入新课 今天我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，作者是彭荆风。（板书标题、作者。） 二、问题探讨（一）：结构分析 阅读小说，首先要理清小说的情节结构。本文以“我们”的行止和见闻为主线。按照你的理解，本文可以分为几个部分各部分的主要内容是什么 全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分： 第一部分（1~8自然段），从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋； 第二部分（9~12自然段），从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳； 第三部分（13~27自然段），从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花； 第四部分（28~36自然段），从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；
第五部分（37自然段），从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。 三、问题探讨（二）：人物分析 课文中写了哪些人他们出场的顺序是怎样的他们为路边小茅屋做了些什么他们为什么要这样做呢文章在刻画这些人物是采用了怎样的手法 ①课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。 ③课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花则是通过哈尼小姑娘（梨花妹妹）讲述出来的，属间接描写。 【作业布置】 将小说中哈尼族姑娘梨花妹妹讲述的“梨花姑娘”的故事写成一篇完整的文章。要求：根据原文增加具体的细节和情景，更为生动形象地表现梨花姑娘的美好品格；不少于600字。【第二课时】 【教学过程】 一、引入新课 阅读小说，自然要重视情节、人物、环境等三个要素，也要分析小说的主题和艺术手法。本节课的主要就是分析这篇小说的主题思想和叙述手法。 二、问题探讨（一）：主题思想分析 本文的主题思想是什么可以从哪些方面来分析 本文通过记叙哀牢山顶密林深处一座小茅屋的故事，具体生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根开花的美好情景，歌颂了助人为乐的精神。 1．本文的标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来。“梨花”是一语双关，字面上指驿路上的梨花，实则指“梨花”其人、“梨花”精神。作者运用象征手法，以洁白如雪、不虚浮、不艳丽的梨花形象，象征助人为乐的雷锋精神。
北师大版小学数学第七册《正负数》教案.doc
北师大版小学数学第七册《正负数》教案 教学目标：1、知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数；知道正负数是一个相对的概念，并且表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。2、过程与方法：通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。3、情感态度、价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。教学步骤：一、创设情境，引入新课。1、出示天气预报图，谈话：上节课，我们学习了温度。现在谁能说说，你知道哪些有关温度的知识?（1）、温度有零上温度和零下温度，还有零度；（2）、零度既不是零上温度,也不是零下温度，而是分界点；（3）、以前学过的数只能够表示零上温度或零度；（4）、－2，－5，－20等可以表示零下温度；（5）、城市的温度与它们的地理位置和海拔高度有关……2、分类：大屏幕上这些表示温度的数，每个小组桌面上的信封里也都有一套。下面请四人小组合作，把这些数分分类。学生汇报分类情况，将数字卡片贴在黑板上。讲述：第一类，像5，13，20，32，…都是正数，有时在正数前面添上“+”号，如+5，+13，+20，+32；第二类，像-2，-，-20，…都是负数；0该归哪一类？你有什么问题？板书：负数分界点正数5、13、＋20、＋32……－2、－、－20…… 0老师这儿还有两个小数，读一读：＋7.6，－3.4，你们说该归哪一类？这就是我们今天要学习的“正负数”。（板书课题）3、谁知道正负数是哪个国家的人们最早使用的？我们来听听小博士是怎么说的：（放录音）二、联系图示，感受负数。好，昨天老师布置了一项作业，让大家回去了解生活中还有哪些类似温度这样的现象，下面先请大家在小组里说一说：还有哪些量需要用正数和负数表示呢？小组汇报，配合实物演示，如存折等。随机出示书中习题：1、世界上最高珠穆朗玛峰比海平面高出8848米，如果这个高度表示为＋8848米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为（）米；海平面的高度为（）米。对于这道题，你有什么疑问？你知道“海拔高度”是以什么为标准的吗？“高”和“低”是相对的，说明正负数也是……？谁还会说？非常
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北师大版七年级数学教案及计划 一、指导思想 根据九年义务教育的要求，以新课标为准绳，以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”为指导思想，落实新课改，体现新理念，探索有效教学的新模式，全面提高教育教学质量，使学生会用数学知识解决生活问题，会用数学思考问题。 二、学情分析 通过小学毕业水平测试的成绩来看，学生的数学成绩较差，高分段不多，低分段密集。在学习态度上，想方设法激发与进一步发展学生学习数学的兴趣；逐步引导学生掌握高效的学习方法——课前预习，课堂适当做笔记，课后复习，有问题应有勇于提问，作业要当天做、独立做、及时改正等。 三、教材简析 本学期的教学内容共计六章，第一章“丰富的图形世界”、第二章“有理数及其运算”、第三章“整式及其加减”、第四章“基本平面图形”、第五章“一元一次方程”、第六章“数据的收集与整理”。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。因此教师在灵活选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。 四、教学目标
1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的； 2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的； 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学数学； 4、让学生掌握数学基本知识和技能 五、教学措施： ⑴、课前认真备课，写好教案；课后及时作出总结反思，积累教学经验。 ⑵、增强上课技能，在课堂上注意调动学生的积极性，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。并在课堂上适当给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。 ⑶、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边思考，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。 ⑷、狠抓作业。要求学生自觉独立按时完成作业，若发现学生抄袭作业要及时采取适当的措施扼杀。同时对学生的作业批改应及时、认真，分析学生作业出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 ⑸、做好培优、托中、补差的工作，注意分层教学，要优秀生保持优秀，中等生成绩易波动，基础知识不够扎实，多注意中等生的情况，多鼓励其学习，肯定和表扬他们，争取成绩提高一个档次。对学困生加强思想教育工作，具体
14.驿路梨花 优秀教案
14 《驿路梨花》教学设计 【教学目标】 1.学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。 2.体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 3.学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。 【教学重点】 1.学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。 2.学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。 【教学难点】 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 【课文导入】 陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。 【课堂环节导航】 一、出示目标 1.学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。 2.体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 3.学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。 二、资料链接 1.作者简介：彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小
说集《驿路梨花》等。 2.背景透视：《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。 3.相关资料：哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。 三、预习反馈 1.读一读字音，注意读准字音。 2.写一写字形，指导学生识记生字。 3.记一记词义。 四、初读感知 （一）带着问题读课文。
北师大版小学数学四年级第七册教案2013
北师大版小学第七册数学教案 第一单元: 认识更大的数 单元教学目标: 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 单元教学建议: 本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。在教学过程中，教师应注意以下几点： 1. 在数数的过程中，感受大数的意义 本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数，通过数人民币的过程，认识“十万”。人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。教材中安排的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出“十万”的计数单位。当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作一些卡片来替代，如1张卡片代表一万元，那么9张卡片是多少元呢？第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”、“千万”、“亿”。教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。第三次数数，练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都是需要学生数一数，力图通过数一数的过程，进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。 学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。通过计数器上珠子的拨一拨，促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。同样，后面两次的数数，也应与计数器上拨数结合起来。 2. 在数据收集的过程中，掌握大数的读写 在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大的数。对此，当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。接着，可以把学生收集的一组数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。
《驿路梨花》公开课优秀教案(第二课时)
《驿路梨花》教案（第二课时） 教学目的 1、体会景物描写的作用 2、学习以花喻人的象征手法 3、培养助人为乐的美好品德 教学重点： 体会景物描写的作用 教学难点： 学习以花喻人的象征手法 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、导入新课 “白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，从《闻武均州报已复西京》中我们能赏析出驿路梨花情。今天，我们再来学习彭荆风的《驿路梨花》。（板书）二、回顾旧知 在第一课时中，我们了解到本文中讲述的一个故事（板书并提问），围绕着“小茅屋的主人是谁”这个问题作者设置了两次误会（板书并提问）和三处悬念（板书并提问）。误会和悬念的设置既推动情节的发展，又使文章一波三折，引人入胜。三、学习新知。
（一）出示目标 伴随着误会的冰消雪融和悬念的层层揭秘，我们知道了人人都是小茅屋的主人，人人都和小茅屋相关，那题目为何不定为“小茅屋的故事”或“茅屋主人”，而是以“驿路梨花”为标题呢？（板书：标题）首先来看本节课的学习目标。（二）体会景物描写的作用。 1、想不出来？那同学们先把文中描写梨花的段落找出来，看一共有几处？每处都有什么作用？找一找，读一读，想一想，说一说。 明确：通过梦境写梨花是虚写，其他3处是实写，一共是4处。 2、通过分析，我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风尚，而非写景文章，但为什么用这么多笔墨来写梨花呢？逐个朗读，赏析，体会景物描写的作用。 明确：第一次描写梨花盛开，以自然环境的美烘托小茅屋，把读者带进优美的意境中。也衬托“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。第二次描写梨花，是虚写。日有所思，夜有所梦，通过梦境，以自然美衬托人物美，是自然界的梨花与人物梨花相映生辉。表现“我”对梨花姑娘的衷心赞美之情。第三处，以陆游诗句结尾，赞美梨花姑娘，写出雷锋之花开遍神州大地。既照应题目，又深化主题。
北师大版数学第七册 国土面积_教案教学设计
北师大版数学第七册国土面积 一、设计理念： 1、从学生已有的知识出发，自主探索、自主总结。 2、精讲精练，使学生巩固提高。 3、从生活实际出发，学习身边的数学，使学生知道数学就在生活中，又服务于生活，提高学生学习数学的兴趣和探索能力。 4、面向全体，使所有的孩子都有所提高。 二、教学内容 北师大版四年级数学上册教材第9、10页——国土面积。 三、学情与教材分析 1、学生在学习了多位数的读法和写法的基础上进行大小比较和以“万”“亿”为单位的数的改写。 2、本课时分三个内容：一是数的大小比较；二是把整万的数改写成以“万”为单位的数；三是把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。通过各省国土面积的比较，得出“位数不同时，位数多的数比较大”“位数相同时，从高位开始比较”的结论；通过整万整亿的数的改写，让学生发现，改写成以万为单位的数是去掉4个0，加上“万”字；改写成以亿为单位的数是去掉8个0，加上“亿”字；最后教材还设计了试一试，练一练。 3、对学生今后的可持续发展的作用：让学生发现去掉4个0或8个0，实际上就是把这个数缩小1000倍或100000000倍，为今后学习小数点的移动及不是整万整亿数的改写奠定了基础。
四、教学目标: 1、使学生能够在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用“万”“亿”作单位表示大数。 2、培养学生初步的归纳、概括、抽象能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 五、教学重点： 掌握比较多位数大小的方法，能用“万”或“亿”作单位表示数。 教学难点：用“万”或“亿”作单位改写大数的方法。 六、教学关键：学生自主探索、教师点拨。 七、教学准备：地图、图片、课件、地球仪。 八、教学过程： 一、情景导入： 请同学们观察地球仪，看世界上陆地面积排在前五位的分别是哪5个国家？同时教师给出数据：俄罗斯（17075000平方千米），加拿大（9971000平方千米），中国（9600000平方千米），美国（9364000平方千米），巴西（8547000平方千米），怎样比较这些数的大小？ 二、引入新课： 1、看中国地图，找出黑龙江、江苏省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区的土地面积，让学生说出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小，把这几个地区的面积按从大到小的顺序排列起来。 ……
新课标北师大版七年级上数学教案(全册)
第一课时（介绍） 第一章丰富的图形世界 单元整体说明 本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。编写本章的目的在于：（1）帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。（2）为学生学习中学数学作必要的准备。本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。 本章按照如下线索展开内容：数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。 课程内容标准 使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。 使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。 使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。 结构体系 单元教学建议 鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供一个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。 教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几点： 1．适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。 2．注意引导学生通过实验得出结论。如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验，主动探索得出结论。
第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。 4．给学生提供实地考察、调查的机会。有条件的话，应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。 5．给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。本章应尽可能多地采用小组学习形式。例如对第12页的云图中提出的“如果一家四人，结果是否一样呢？”可以组织学生讨论，按“3个大人和1个小孩”、“2个大人和2个小孩”等不同情况得出结论。 6．本章得练习、习题中，有一些问题可能有多种答案，如第10页的练习第1题，由于考虑得方式不一样，会发现前面的数具有各种不同的规律，这样答案自然就不同了。 7．评价时，请考虑以下几点： （1）选择生活中的实际问题，评价学生用数学的意识。 （2）利用适量的开放题，评价学生的思维水平。 （3）安排调查活动，评价学生收集信息的能力。 （4）通过写读后感，评价学生对数学的认识。 （5）开展小组活动，评价学生的合作能力。 （6）提供成果展示机会，评价学生的交流能力及学习数学的自信心。 第二课时 一、课题§1.1 生活中的立体图形（1） 二、教学目标 1．结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 2．通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 3．尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。 4．通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。 四、教学手段 现代课堂教学手段 教学准备 教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。 学生准备 预习、剪刀、长方形纸片 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程设计
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《驿路梨花》教学设计 【教学目标】 1、略读训练。 2、了解环境描写的作用。 3、引导学生传递友善的美好品质。 【教学重点】掌握略读的方法。 【教学难点】对主题的深入挖掘与认识。 【课时安排】一课时 【教学流程】 导入语：杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的亡国之恨；白居易有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的踏青之乐；杨万里有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的赏花之趣，古人笔下的花都有表情达意的作用，不同的花有不同的涵义，今天我们来感受一下彭荆风笔下的“驿路梨花”又有怎样内涵呢？ 1
一、默读快读，感知情节。 5分钟快速默读全文，“观其大略，粗知文章的大意”：有什么人？在什么地方？发生什么事？ 1、下面是对故事情节的一段概述，其中有几处和课文不符，请指出来，并改正。（老师讲述经过压缩、改编的故事，提醒学生关注听） 十多年前，有一队解放军路过苍莽的哀牢山，遇大雨却无处躲避，于是他们砍树割草，为过路人修建了一间遮风避雨的小茅屋。哈尼族姑娘银花很受感动，在解放军离开后，常常去照料小茅屋。后来，银花姑娘出嫁到了山的那一边，她的妹妹接过任务，继续照管小茅屋。 我和老余赶路路过哀牢山，借宿在小茅屋里。发现小茅屋里没有人，却有充足的生活物资，很是惊讶。我和老余猜测小茅屋的主人可能是一位守护山林的老人，正在此时，一位借宿的瑶族老人手提火枪，肩扛猎物推门而入。老人告诉我们，这里的主人是哈尼族姑娘银花，这间小茅屋是专门用来帮助过路人的。 第二天，我们决定把小茅屋修葺一下，此时来了一群哈尼族小姑娘，在一位哈尼族小姑娘的讲述中，我们才明白了小茅屋的真正来历。 2
明确：采用插叙，适当使用悬念，小说要这么写才有意思。 2、本文构思巧妙，层层设置悬念，使故事一波三折。你认为全文最大的悬念是什么？ 答：小茅屋的主人是谁。 3、到底谁是小茅屋的主人呢？ 学生畅所欲言。 老师总结：为小茅屋做出过贡献的人们都是主人！ 过渡语： 弄清了小茅屋的来历，这座藏在“山，好大的山”里的小茅屋是如何被过路人发现的呢？ 是谁种下了这片梨花林？是大自然的手笔还是人为的栽种呢？让我们一起去文中寻找答案。好好欣赏欣赏这片梨花林。 二、跳读勾画，品析内涵。 1、梨花在何处？ 3
北师大版七年级数学教案(全)
第一章丰富的图形世界 编写意图——初步发展学生的空间观念 主要特点：提倡从操作到思考、想象的学习方式 内容特点 1 本章内容与教材中其他相关内容的联系：本章是“空间与图形”学 习领域的最基础部分，它与后面有关几何部分的内容都有着密切的关系，包括知识、方法与学习资源等方面。 2．内容定位 观察生活中的几何体，从事对基本几何体的操作性活动； 认识基本几何体及其展开图的基本性质；进一步了解点、线、面，体 会一些基本几何对象由空间到平面的转换过程。 设计思路 1．整体设计思路：围绕认识基本几何体、发展空间观念展开教材。 其中包括三个方面：基础知识——圆柱、圆锥、长方体（正方体）、 棱柱及其展开图的概念和基本性质，球的概念；基本活动——观 察以及各种操作性活动（展开、折叠、切与截），及其内省化（想 象、转换与推理）；发展空间观念——从直观到抽象、从实物操作 到空间想象和转换。 具体过程：认识几何体（形状）——分析几何体的构成——对几何体进行分解与组合——视图——若干平面图形。 2．各节内容分析 §1 生活中的立体图形 通过观察现实生活中的物体以及分析、概括其形状特征，初步接触圆柱、圆锥、长方体（正方体）、棱柱和球的概念，明确它们的组成及基本性质。介绍点、线、面的基本含义。 §2 展开与折叠 在展开与折叠的活动中认识棱柱展开图的特征，初步发展学生空间观念；通过对正方体展开图的讨论，进行图形的分析与推理活动。 §3 截一个几何体 在对立方体的切与截活动中从事发展空间观念的学习：从具体认识截面的形状到想象通过切与截所可能产生的形状。 §4 从不同方向看 将观察与研究的对象转到平面上——通过想象与表达、推理等活动发展空间观念。也为学习投影与视图打基础。 §5 生活中的平面图形 梳理有关基本多边形的概念，了解其组成与分解。为后续学习打基础。 一些建议 1充分展示图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“看出”图形。 2充分让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经 验和数学活动经验，发展空间观念。 3有意识地满足学生多样化的学习需求，发展学生的个性。 4关注对数学活动水平的考察。
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《驿路梨花》教学设计 教学目标： 1.学习文章巧妙的构思。 2.体会本篇标题的深刻含意。 3.学习优秀人物，学习雷锋精神。 教学重点：引导学生理解梨花的象征意义，培养学生正确的价值观。教学难点：引导学生分析文章构思的巧妙，即悬念的运用和倒叙、插叙的记叙顺序。 课前准备： 学生：预习朗读课文三遍，解决字词，把握主要内容，梳理相关情节。教师：准备课件PPT，学生学案。 课时安排：一课时 教学过程： 课堂活动一：温故、激趣导入 1
温故、激趣导入： 1、以初一上学期所学习的朱自清的《春》导入本课：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。这白的像雪的花是什么花呢？今年的春天来得特别早，梨花早已开满枝头，让我们跟着作家彭荆风一起，观赏那迷人的梨花！ 课堂活动二：预习验兵 1、字词检查：读音、解释 重点注意: 撵走修葺 （对于生字的读音、解释，采取“质疑问难”的方式解决，如果学生没有疑难，再以检测的形式检查学生的预习效果；对于词语的解释，挑“重点词语”或者“疑难词语”，词语解释放在重点句赏读时解决，切入文本的解释，意义更大。） 课堂活动三：赏读美文，寻找美点 1.内容美 文中作者以优美的笔触给我们描绘了一幅幅美丽的景、一个个美好的 2
物与人，请快速自由阅读课文，看看作者都写了哪些景、物、人；再四人小组讨论、交流他们美在哪里,然后派代表发言。并通过朗读感受美景、美物、美人。 参考示例： 美景：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” （通过优美缓慢地抒情性地朗读，感受美景） 美物：“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。” （通过优美轻快地朗读，感受美物） 美人：“对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” “走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。” （通过优美愉悦地朗读，感受美人） (此环节意在引导学生发现文章的内容美。) 3
北师大版第七册教案
第一单元认识更大的数 第一课时认识更大的数 数一数 一、教学内容 教材2-4页 二、教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 三、重点难点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 四、教具准备 计数器，相关数据资料 五、教学过程 （一）导入 向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。 故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林 ”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）探索新课 1、复习 （1）说出万以内的计数单位 （2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （4）读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 2、认识“十万” 出示一张面值一百元的人民币 提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？ 收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论） 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 3、认识“百万、千万、亿” 出示汽车图并提问： 1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？ 说出想法后用计数器验证。 提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系） （三）课堂作业设计 1．教材第3页第1题。 在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。 2．教材第4页第2题。
部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》省优质课一等奖说课教案
《驿路梨花》说课稿 教材分析与学情简析： 《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第二册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。 本课我准备分两课时教学。第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。 下面，我着重谈谈第二课时的教学设计。 根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”，结合我班学生的实际情况，我将本课时教学目标拟订如下：(媒体) 教学目标 1、知识目标 。 学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；
学习以花喻人，寓人于花的象征手法。 2、能力目标 通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。 3、德育目标 学习助人为乐的雷锋精神。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。因此，我将本课的教学重点、难点确定如下：(媒体) 教学重点、难点 ： 重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。 难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 教学方法：(媒体) 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。大纲强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。 “教学中要重视的问题”中指出：语文教学中要重视知识积累、感悟、熏陶和培养语感，而且要提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。本文本质兼美，适于朗读，所以我准备采用诵读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。 诚然，如果只依靠一支粉笔一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体教学手段，增强直观感，提高教学效率和教学质量，同时通过相应的画面及音效把学生带入课文所叙述的情境中去，接受美的熏陶。 陶行知先生说过：“教是为了不教。”因此，我们在教学活动中还要注意对学生的学习方法进行指导。 学法指导： ; 教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人，合格的教师应把学生当作主体来看待。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们运用比较法、朗读法、小组协作法等进行“探
北师大版小学数学第七册《正负数》教案
北师大版小学数学第七册《正负数》教案 Teaching plan of positive and negative numbe rs in volume 7 of primary school mathematics of Beijing Normal University
北师大版小学数学第七册《正负数》教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数；知道正负数是一个相对的概念，并且表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。 2、过程与方法：通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。 3、情感态度、价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。 教学步骤： 一、创设情境，引入新课。 1、出示天气预报图，谈话：上节课，我们学习了温度。现在谁能说说，你知道哪些有关温度的知识? （1）、温度有零上温度和零下温度，还有零度； （2）、零度既不是零上温度,也不是零下温度，而是分界点； （3）、以前学过的数只能够表示零上温度或零度；
驿路梨花 优秀教学设计(教案)
《驿路梨花》教学设计 【教学思想】 《驿路梨花》是人教版七年级语文下册第四单元中的第二篇课文，文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。语文教学专家吕志范在《一个老教师的话》中有这样一段话：“课堂教学是一种特殊艺术。因为，它要创造某种意境，氛围和格调——境；它要表露某种情感，情绪，情趣——情；它要传递某种意念，思想，观点，法则——意，它要培养某种应用、操作、实践能力——能；它要进行某种习惯，方法，技巧的指导——法。”的确，一节好的语文课不应仅仅是一节课它更应该是一种高雅的艺术，《驿路梨花》处处彰显着美，眼前的梨花林美，边疆的梨花姑娘美，“乐于助人”的梨花精神更美，因此本篇文章在教学时要让学生充分感受到梨花的不同层次的美，在感受美的同时受到情感的熏陶，掌握一定方法和技巧，从而提升语文素养。 【教学目标】 1、学习略读的方法，粗知故事梗概。掌握“驿路、撵、迷茫”等生字词。 2、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 2、引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。 【教学重点】 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 【教学难点】 引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。 【教学方法】 略读、创设情境读、交流讨论、点拨追问 【教具使用】 ppt课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、读诗句初步感受梨花之美 投影：“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”
——温庭筠 “雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。” ——雷渊 “柳色黄金嫩，梨花白雪香。” ——李白 交流：读完这些诗句，你觉得诗人笔下的梨花给你带来什么样的感觉? 明确：梨花清纯、玉洁，白得无瑕，如雪一般晶莹，美而不娇，秀而不媚，倩而不俗。 设计理念： 课堂导入的作用在于激发学生的认知兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。恰到好处的一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂充满诗情画意，让学生受到美的熏陶。 二、略读课文，感知梨花美 1、齐读课题，会写“驿”字，知道驿路的意思。 投影：古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指过往行人所走的道路。 （学生上黑板写“驿”这个字，其余学生在本子上写，教师适时点拨“马”作为部首时最后一笔横变为提） 设计理念： 字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化一个最具体最直接的载体。因此，语文教学应重视学生的字词积累。 2、略读课文，找找在这驿路上都有哪些人，又发生了什么事呢？在这条驿路上“梨花”也多次出现，找找文中描写梨花的句子。
《驿路梨花》公开课教学设计
《驿路梨花》公开课教学设计 一、导入新课: 《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操;《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢?学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到一种答案。 二、品味课文: (一) 想象梨林之“美” 1、文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速自由朗读课文，发现文章的美点，以“这里的--美，你看(想)--”的句式描述出来。 2、梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面? 自由品读，发言。 小结:听着同学们的发言，我们眼前仿佛出现了一副副美丽的图画，谢谢你们，美的发现者。梨林美在环境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任热情周到、美在过路人见的相互关爱。 (二) 理解茅屋之“爱”
1、在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便? “我”和老余、瑶族老人 2、他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋?小茅屋条件如何?他们感受如何? (以记者采访的形式同位间进行) 3、屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头?他们是如何做的? 他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗? 报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。 小结:茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人，都尽力为它做点什么。 (三) 评读文章之“新” 1、让这么多的人一一受惠，到底谁是小茅屋的主人?在判断小茅屋的主人上，“我”和老余曾出现过几次误会?是她(梨花妹妹)?是他(瑶族老人?)
北师大版第七册钱被风刮跑以后WORD版教案
钱被风刮跑以后 教学目标 1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”； 2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述； 3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。 教学重点： 品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。 教学难点： 理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。 教学过程： （一）质疑导入： 1．板书课题，齐读。 2．质疑：读了课题你想知道什么？ (“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。) （二）学习课文 1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”
2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。 3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。 3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。” 4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。 （1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------） （2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”） （4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。） （5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化， 5．再读课文，整体感悟。 6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。
七年级语文下册《驿路梨花》优秀教学设计
七年级语文下册《驿路梨花》教学设计 教学目标： 1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 教学重点： 1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。教学难点： 1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法。 2.理解“梨花”的多层含义及作用。 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 导语：同学们，请欣赏梨花的图片。 1.出示任务(PPT显示)：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢? 2.反馈指导： (1)学生浏览图片，回忆诗句。 (2)预设： 柳絮风轻，梨花细雨。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》 梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 3.总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快速阅读课文。 教师解释题目：“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路：课文指过往行人所走的道路。 二、初读课文，整体感知 (一)概括课文，一个故事 1.出示任务： (1)思考： A.文中故事发生的地点是哪里? B.文中出现了哪些人物? C.按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。 D.按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。 E.比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用? (2)学生活动(PPT显示)：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并列出表格。 2.反馈指导 (1)学生要明确事件发生的地点。 (2)要抓住文章的主旨思想。 (3)学生勾画出文中的时间点并列表。 (4)补充并完善课堂笔记。 提示：