河北省语言文字工作督导评估标准(试行)
附1
河北省语言文字工作督导评估标准(试行)
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
A
制度
建设（20分）
A1
组织
领导
（7分）
A1.1领导机构
（2分）
* （1）县级政府设有语言文字工作委员会。1分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
①有关机构设置
的规范性文件
②公章、印模
③会议通知、签
到表、领导讲话
④工作总结、简
报等
⑤管理工作的相
关规章、文件
（2）有公章，能独立行文。1分
A1.2分管领导
（1分）
由分管副县（市、区）长兼任语委主任。1分
A1.3列入政府
议事日程（2分）
（1）县级政府分管领导定期召开会议研究语言文字工作。1分
（2）县级政府分管领导每年听取语委工作机构及成员单位的语言文
字工作汇报。1分
A1.4工作机制
（2分）
（1）宣传、教育、民政、人力资源和社会保障、工商行政管理、城
市管理等相关部门有语言文字工作制度及规范性文件。1分
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
（2）各部门职责明确，工作落实到人。1分
A2
政策
规划
（8分）
A2.1列入社会
事业发展规划
（2分）
* （1）县级政府社会事业发展规划中有语言文字事业的内容。1分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
①县级政府、教
育部门、语委以
正式文件印发的
工作规划
②工作计划、总
结、简报等
（2）各乡（镇）政府有落实方案，可操作性强。1分
A2.2列入教育
事业发展规划
（2分）
（1）县（市、区）教育事业发展规划中有语言文字事业的内容。1
分
（2）各乡（镇）教育管理机构有具体实施方案。1分
A2.3制定专项
规划、计划（4
分）
（1）县（市、区）语委有中长期语言文字事业发展规划，目标明确，
措施具体，针对性强。1分
（2）县（市、区）语委有以正式文件印发的年度工作计划。1分
（3）部署工作，按计划推动所辖区域内的语言文字工作。1分
（4）县（市、区）语委每年进行工作总结，有书面总结材料。1分
A3 A3.1纳入政府*县级政府将语言文字事业发展纳入县直有关部门和乡（镇）政府绩听取汇报①政府绩效管理
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
督查
机制
（5分）
绩效管理（1分）效管理目标，占一定分值。1分查阅资料
座谈访谈
目标的规范性文
件
②文明乡镇、文
明单位考评指标
的规范性文件
③工作督导和问
责机制的规范性
文件
④表彰通知
A3.2纳入文明
乡镇、文明单位
考评（1分）
*县级政府将语言文字规范化情况纳入文明乡镇、文明单位考评指
标，占一定分值。1分
A3.3建立考核
问责机制（3分）
（1）县级政府及有关部门定期对县域内的语言文字社会应用进行督
查检查。1分
（2）县级政府及有关部门建立督查考核和问责机制。1分
（3）县级政府定期对为语言文字事业做出突出贡献的组织和个人给
予奖励。1分
B 条件保障
B1
工作
机构
B1.1机构设置
（3分）
（1）县语委在教育行政部门设有语言文字工作机构。2分听取汇报
查阅资料
座谈访谈
①有关机构设置
的规范性文件
②有关人员编制
（2）各乡（镇）有语言文字工作机构。1分
B1.2人员配备
（3分）
*（1）有编制并配备专职人员，2分；只有专（兼）职人员。1分
（2）县（市、区）有5名以上普通话水平测试员。1分
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
（15分）（8分）B1.3办公场所
（1分）县语委办有办公室，挂牌办公。1分
实地查看的规范性文件
③测试员资格证
书复印件
④实地查看的情
况
⑤调查统计资料
B1.4办公设备
（1分）
有电脑、打印机、电话、传真等办公必备设备。1分
B2 经费保障（7分）B2.1保障机制
（3分）
*县（市、区）财政部门每年有语言文字工作专项经费预决算。3分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
经费预决算材料B2.2拨付情况
（4分）
（1）语言文字工作经费按期足额拨付到位。2分
（2）语言文字工作经费专款专用。2分
C 宣传
C1
法制
C1.1普法宣传
（3分）
（1）县级政府司法等有关部门将语言文字法律法规宣传列入每年的
普法宣传教育计划。1分
听取汇报
查阅资料
①有关普法宣传
的规范性文件
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
教育（30分）
宣传
（10分）
*（2）每年按计划开展语言文字法律法规宣传。1分座谈访谈
实地查看
②有关“推普周”
和“双推月”宣传
的规范性文件
③工作总结、简
报等
④会议通知、签
到表、领导讲话
⑤有关普法宣传
和推普宣传的报
刊、音像资料
⑥实地查看情况
（3）县级政府司法等有关部门每年的工作总结有语言文字法律法规
宣传相关内容。1分
C1.2“推普周”
和“双推月”宣传
（4分）
（1）每年制定本县“推普周”和“双推月”实施方案。1分
（2）对有关文件、照片、光盘、媒体报道等资料分门别类妥善保管。
2分
（3）每年有“推普周”和“双推月”的工作总结。1分
C1.3组织、领
导、参与情况（3
分）
*（1）县级政府组织相关部门开展“推普周”和“双推月”重点活动。1
（2）县级政府主管领导参与重点活动。1分
（3）县级政府语委成员单位参与重点活动，社会动员充分，参与面
广。1分
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
C2
推广
普及
（10分）
C2.1融入行业
管理（4分）
县级政府商业、邮电、通信、交通、旅游、金融、医院、工信等公
共服务行业均以正式文件把语言文字规范化融入本行业工作要求
中，具体明确，针对性强。4分（有1行业未提出相应要求，扣1
分，不倒扣分）
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①相关行业关于
语言文字规范化
要求的规范性文
件
②城乡管理规范
性文件
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
C 宣传教育
C2
推广
普及
C2.2融入城乡
管理（4分）
（1）城乡管理部门相关文件中有关于语言文字规范化的要求。1分听取汇报
查阅资料
座谈访谈
③精神文明创建
规范性文件
④限期整改通知
*（2）县级政府城乡管理部门每年开展综合执法检查时，将语言文
字规范化列为必查内容。1分
一级 指标
二级
指标
三级指标
实施要求及评分标准
评估方法
评估依据
（30分） （10分）
（3）对综合执法检查中发现的问题限期整改，跟踪复查。1分 实地查看
书等资料 ⑤会议通知、签到表、领导讲话 ⑥各种宣传活动的文字、音像资料
（4）语言文字工作有特色，有亮点，有创新。1分
C2.3融入精神
文明创建（2分）
（1）县有关部门在精神文明创建活动中以竞赛、讲座等多种方式，通过报刊、广播电视和互联网等多渠道向社会宣传国家语言文字方针政策和规范标准。1分
（2）县有关部门在精神文明创建活动中严格执行有关语言文字规范
化的规定，对发现的问题限期整改，跟踪复查，创设良好的语言文字规范化环境。1分
C3
文化
传承
（10分）
C3.1完善教育
体系（3分）
（1）县级政府将传承中华优秀传统文化纳入终身教育之中，乡（镇）人民政府、街道办事处具体组织落实。1分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈 实地查看 ①县级教育部门
有关规范性文件 ②学校课程表、校本教材 ③实地查看 ④县级政府关于
（2）县级教育行政部门将传承中华优秀传统文化纳入学校教育体系。1分
（3）学校积极开设校本课程，选编校本教材，传承中华优秀文化。1分
C3.2开展活动
（5分）
（1）县(市、区)有关部门、单位组织开展形式多样的文化传承系列
宣传活动。2分
*（2）县（市、区）电台、电视台、报刊及相关网站开展中华经典诵读、书写和讲解活动。2分
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
（3）学校通过语文教育、养成教育、人文情感培养等多种渠道，在
校内外广泛开展中华经典诵读、书写和讲解活动。1分
终身教育的规范
性文件
⑤有关中华经典
诵写讲活动的文
字、图片、音像资
料C3.3营造氛围
（2分）
（1）县级政府及其部门通过网站、微博、微信进行宣传，提高社会
知晓度。1分
（2）街道和大型公共服务场所设立长期性宣传标语牌，营造珍爱国
家通用语言文字、弘扬中华语言文化的浓厚氛围。1分
D1
国家
机关
（6分）
D1.1国家机关
用语用字（4分）
* （1）县级机关及各部门以普通话为公务用语。1分（发现5人以
上工作中不使用普通话的，此项不得分）
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①普通话水平测
试等级证书复印
件
②县级机关及各
部门公章印模、公
文等。
（2）国家机关公务人员90%以上持有普通话水平测试等级证书并
达到《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》规定的等级要求。
1分
*（3）县级机关及各部门以规范汉字为公务用字，单位名称牌、指
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
D
发展
水平（35分）
示牌、电子屏幕、标语（牌）、公文、公章等用字规范。2分（发
现5处以上不符合要求的用字，扣1分，不倒扣分）
③实地查看的情
况
D1.2网站等用
语用字（2分）
（1）政府及其部门的网站、微博、微信等音频视频（方言栏目除外）
使用普通话。1分
（2）政府及其部门网站、微博、微信等使用规范汉字。1分（发现
5个以上不符合要求的用字，此项不得分）
D2
D2.1教育教学
用语用字（3分）
（1）教师普通话水平全部达到《河北省实施〈国家通用语言文字法〉
办法》规定等级。1分听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①教师普通话水
平测试等级证书
统计表
②实地查看的情
况
③学校课程表、教
*（2）普通话成为学校教育教学用语。1分（发现5人以上不按规
定使用普通话，此项不得分）
*（3）规范汉字成为学校教育教学用字。1分（发现5处以上不符
合要求的用字，此项不得分）
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
教育
机构
（9分）
D2
教育
机构
D2.2列入中小
学素质教育督
导评估（1分）
县中小学素质教育督导评估标准中有专门针对语言文字规范化的明
确要求，并落实到位。1分
师教案、师资配置
④文字、图片、音
像资料等
⑤中等职业学校
学生普通话水平
测试等级证书统
计表D2.3学科渗透，
校内外融合（2
分）
（1）学校将语言文字规范化要求渗透到德育、智育、体育、美育等
各学科教育教学活动中，对语言文字规范化工作有检查和改进措施。
1分
（2）学校将语言文字规范化要求融合到社会实践活动中，充分发挥
学校教育辐射作用。1分
D2.4能力培养，
素质提升（3分）
*（1）学校加强听说读写等方面的教育教学，按规定开设写字（书
法）和口语交际课程，注重学生语言文字综合运用能力培养，积极
创建语言文字规范化示范校。1分
（2）学校每学期组织开展兴趣小组、竞赛等形式多样的课外活动，
提升学生语言文化素质。1分
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
D
发展
水平（35分）（9分）（3）中等职业学校学生毕业前全部参加普通话水平测试。1分
D3
文化
传媒
（7分）
D3.1行业管理（3
分）
（1）县（市、区）新闻出版、广电、文化机构对规范用语用字要求
明确，制度健全，管理到位。1分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①有关行业、机构
的规范性文件
②培训用的教材、
材料等
③工作总结、简报
④实地查看的情
况
⑤普通话水平测
试等级证书复印
件
（2）县级政府主管部门定期开展广播电视、报刊、出版等行业部门
的语言文字规范化检查，对发现的问题限期整改，跟踪复查。2分
D3.2用语用字
水平及社会宣
传
（4分）
*（1）新闻出版、广电、文化机构用语规范化水平高，播音员、主
持人普通话水平全部达到一级乙等以上，并实行持普通话水平测试
等级证书上岗制度。2分
*（2）新闻出版、广电、文化机构用字规范化水平高，平面、网络
等媒体用字差错率符合行业要求。1分
（3）县（市、区）新闻出版、广电、文化机构积极组织开展活动，制
作播出公益广告和专题节目，大力推广普通话、推行规范汉字。1分
一级指标
二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
D4
城市
街区
（9分）
D4.1服务用语
（2分）
普通话成为公共服务行业工作用语，直接面向服务对象的人员在应
使用普通话的场合自觉使用普通话。2分（发现5人不按规定使用
普通话，扣1分，不倒扣分）
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①实地查看的情况
②自查统计的文
字、图片、音像资
料
③普通话水平测
试等级证书复印
件D4.2服务人员用
语水平（2分）
*公共服务行业的广播员、解说员、话务员、导游员等特殊岗位人员
普通话水平达到二级甲等以上，并实行持普通话水平测试等级证书
上岗制度。2分（发现2人不符合要求扣1分，不倒扣分）
D4.3公共场所
用字（5分）
*（1）公共场所的名称牌、招牌用字规范。3分（发现5处不符合
要求的用字，扣1分，不倒扣分）
（2）公共场所地名牌、交通指示牌、广告牌及公共设施用字规范。
2分（发现5处不符合要求的用字，扣1分，不倒扣分）
D
发展
水平（35分）
D5
乡镇
农村
（4分）
D5.1政府推广
普及活动（1分）
乡镇政府结合美丽乡村建设等重点工作，以印发资料、制作宣传栏
（牌）、组织活动等形式，通过集市、庙会等渠道积极推广普及国
家通用语言文字，服务社会。1分
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
实地查看
①宣传语言文字
工作的文字、图
片、音像资料
②普通话水平测
试等级证书复印D5.2公务人员用
语（1分）
*公务人员90%以上持有普通话水平测试等级证书，并达到三级甲
等以上水平；以普通话为基本公务用语。1分（发现5人不按规定
一级指标二级
指标
三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据
使用普通话，扣1分，不倒扣分）件
③实地查看的情
况
④培训用的教材、
资料等
⑤工作总结、简报
及统计资料D5.3公共场所
用字（1分）
*公共场所的名称牌、招牌、地名牌、交通指示牌、广告、标语及公
共设施用字基本规范。1分（发现5处以上不符合要求的用字，不
得分）
D5.4农村青壮
年普通话学习
（1分）
通过广播、发放宣传资料、举办培训班、组织自愿报名测试等形式，
多渠道组织本地及外来务工的农村青壮年学习普通话。1分
说明:加*项为必查项目。
河北省普通话测试题10套-注音版_
Bèng shuǎdérǎo zhífǎn níng qiū dàn sījiǒng cū 蹦耍德扰直返凝秋?淡丝炯粗 ǎo wèng xuǎnér lǚgào tǒ ng māo xùn rǔdiéshuān 袄瓮癣儿履告筒猫驯辱碟栓 lái dǐng dūn máng āi shàguǒ biēnàzhuāng qún jīng 来顶墩忙哀霎果憋捺装群精 chún liàng guǎn hún fúròu tīchuán nìběi pōu mín yāo 唇亮馆浑符肉梯船溺北剖民邀 kuàng nuǎn kuài jiǔchúquēzásōu shuìpífēng rì zéi kǒng 旷暖快酒除缺杂搜税脾锋日贼孔 zhéxǔ chén wèi rěn tián pō cán jiàn qióng wāi yǎ zhuō còu 哲许尘谓忍填颇残涧穷歪雅捉凑 zěn xiā lěng gōng mòsuījuàn wāhuǒ pìn yīng tiáo bèn 怎虾冷躬莫虽绢挖伙聘英条笨 liǎn qiáng yuèhēi jùfǎng zìhuǐ zhèng 敛墙岳黑巨访自毁郑 二、读多音节词语（100 个音节，共20 分，限时2.5 分钟）sǔn huài kūn chóng xīng fènè lièguà shuài zhēn bí ér pái chì 损坏昆虫兴奋恶劣挂帅针鼻儿排斥 cǎi qǔlì suǒhuāng miùshào nǚ diàn cí bōyuàn wàng qià dàng 采取利索荒谬少女电磁波愿望恰当 ruò gān jiā sāi ér làng fèi kǔ zhōng jiàng dīyè wǎn xiǎo xióng ér 若干加塞儿浪费苦衷降低夜晚小熊儿 cún liúshàng wǔàn niǔfó jiào xīn niáng dòu lè ér quán miàn 存留上午按钮佛教新娘逗乐儿全面
“我与语言文字规范标准”征文活动方案#优选.
“我与语言文字规范标准”征文活动方案 为进一步加大学校语言文字方针政策的宣传力度,促进语言文字规范标准的贯彻实施,决定举办“我与语言文字规范标准”征文活动。 一、征文主题 我与语言文字规范标准 二、参加人员 全校师生 三、征文内容 征文体裁不限，内容健康、积极向上。以对语言文字规范标准的认识，或研究、学习、使用语言文字规范标准的体会、做法、故事等为主要内容。征文字数不超过1500字。 四、活动办法 1．按参与对象分为师范组与非师范组2个组别，每个组别各评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖5名。另评选三名优秀组织（单位）奖。 2．请各位参赛选手与9月10日前将参赛作品交毕节学院大学生普通话推广协会办公室。 3．本次活动不向参赛者收取任何费用。 4. 主办方享有对本次活动全部参评作品的收藏、发表、出版、宣传等处置权以及网络发表权、其他出版权；如因作者抄袭带来的版权纠纷，由作者本人负全责；参评者享有自己作品的署名权。凡参加此次活动的人员，均视为已确认并遵守本项规定。
五、时间安排 1．征文征集时间：2012年9月10日—9月20日。 2．征文评审时间：2012年9月20日—9月25日。 六、其他事宜 1．主办单位委托承办单位组织专家对征文进行评审。 2．主办单位将向获奖征文作者、优秀组织奖单位颁发证书和纪念奖品。 3．推荐部分获奖征文分批在《毕节学院报》、毕节学院网等媒体刊发。 七、组织机构 主办单位：毕节学院教务处、毕节学院团委 承办单位：毕节学院语言文字工作中心 毕节学院大学生普通话推广协会 支持单位：毕节学院教育科学学院、 毕节学院新闻中心、毕节学院编辑部 毕节学院广播站 八、联系方式 待定
河北省语言文字工作督导评估标准(试行)
附1 河北省语言文字工作督导评估标准(试行) 一级指标二级 指标 三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据 A 制度 建设（20分） A1 组织 领导 （7分） A1.1领导机构 （2分） * （1）县级政府设有语言文字工作委员会。1分 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 ①有关机构设置 的规范性文件 ②公章、印模 ③会议通知、签 到表、领导讲话 ④工作总结、简 报等 ⑤管理工作的相 关规章、文件 （2）有公章，能独立行文。1分 A1.2分管领导 （1分） 由分管副县（市、区）长兼任语委主任。1分 A1.3列入政府 议事日程（2分） （1）县级政府分管领导定期召开会议研究语言文字工作。1分 （2）县级政府分管领导每年听取语委工作机构及成员单位的语言文 字工作汇报。1分 A1.4工作机制 （2分） （1）宣传、教育、民政、人力资源和社会保障、工商行政管理、城 市管理等相关部门有语言文字工作制度及规范性文件。1分
一级指标 二级 指标 三级指标实施要求及评分标准评估方法评估依据 （2）各部门职责明确，工作落实到人。1分 A2 政策 规划 （8分） A2.1列入社会 事业发展规划 （2分） * （1）县级政府社会事业发展规划中有语言文字事业的内容。1分 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 ①县级政府、教 育部门、语委以 正式文件印发的 工作规划 ②工作计划、总 结、简报等 （2）各乡（镇）政府有落实方案，可操作性强。1分 A2.2列入教育 事业发展规划 （2分） （1）县（市、区）教育事业发展规划中有语言文字事业的内容。1 分 （2）各乡（镇）教育管理机构有具体实施方案。1分 A2.3制定专项 规划、计划（4 分） （1）县（市、区）语委有中长期语言文字事业发展规划，目标明确， 措施具体，针对性强。1分 （2）县（市、区）语委有以正式文件印发的年度工作计划。1分 （3）部署工作，按计划推动所辖区域内的语言文字工作。1分 （4）县（市、区）语委每年进行工作总结，有书面总结材料。1分 A3 A3.1纳入政府*县级政府将语言文字事业发展纳入县直有关部门和乡（镇）政府绩听取汇报①政府绩效管理
xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5)
××××学校语言文字工作相关制度汇编（1—5） ××××学校语言文字规范化工作制度 为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。 一、组织管理 1．把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。 2. 健全制度，认真落实。有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。 3．语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。 4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。 二、规范用语 1．积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。 2．把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。 3．坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。 三、规范用字 1．掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生
达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。 2．使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。 3．汉字应用能力。全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。 4．校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 5．学校公文、公章等用字规范。 四、加大宣传 1．营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。 2．开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。 3．开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。 ××××学校 20××.08.30
普通话征文
说好普通话 如果把祖国看做一棵大树，那五十六个民族就是树上美丽绽放的花朵，各个民族，各个地域的语言，就犹如树上繁茂的枝叶，而普通话，就好像花朵和枝叶所依托的树干，起着重要的作用。语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成麻烦的人和事情，比比皆是。 普通话是我们国家的统一语言，每一个中国人都应该讲好它。一个字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享 受。当我们讲起一口标准的普通话时，不仅可以实现顺畅交流，更是对祖国母亲的感情！对民族的感情！我想，作为一个老师，我们更有责任教给孩子最标准的普通话！ 我们北方人的语音接近普通话，但是我们沧州有一些自己的方言。比如昨天，我们说“夜了个”，晚上我们说“哄哄(hong)读四声。听说过这样一个小故事。有个学生考上了南方的一所大学，由于他一直在家乡读书，学校对于普通话的要求不是很严格，他周围的人都不讲普通话，大人觉的别扭，学生觉得不好意思，没有一个良好的普通话的氛围。所以他也没有养成讲普通话的习惯。到了大学，来自全国各地的学生都说着普通话，他也能听明白。有同学问他，什么时候到的学校。他是前一天的晚上到的，用普通话说是：昨天夜里。但是他
用沧州的方言说的是：夜了个哄哄。大家都摸不着头脑，不知道这句话是什么意思。为此闹出了笑话。 还有一件真实的事情。发生在我身上的。记得小学时写作文，我在文章中写了我的叔叔，就是我爸爸的弟弟。但是由于方言的原因，我们家乡的人不叫叔叔，都叫伯伯（bai读一声），我绞尽脑汁的想，这两个字应该怎样写，翻遍了字典也没找到。后来问了姐姐，她告诉我写成“伯”字，可是这个字是个多音字，除了读“bai”，还读“bo”，如果读成“bo.bo”，就成了我爸爸的哥哥。为了作文的真实性，我写的是叔叔，可这个多音字在这里怎样让大家知道它的读音呢。思来想去，我用了一个很笨的方法，只要是文章中提到“伯伯”两个字，我都在上面注明拼音，那篇作文是我最费力气的一篇文章。并且从那以后，我再也不写关于叔叔的作文了。 由此可见，说好普通话是多么的重要。不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。从那一刻起，我便下决心说好普通话，我们美丽的家乡有那么多值得骄傲和传颂的古迹，我们要告诉来自五湖四海的朋友，这里不仅有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言----标准的普通话！
河北省语言文字工作督导评估暂行办法
附件 河北省语言文字工作督导评估暂行办法 第一章总则 第一条为深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，督促县级政府及其有关部门认真履行语言文字工作职责,进一步推动我省语言文字事业可持续发展，依据国务院教育督导委员会办公室印发的《语言文字工作督导评估暂行办法》，结合我省实际，制定本办法。 第二条督导评估的原则 (一)把握导向。以评促建，以评促改，推动县级政府采取切实措施，有效开展语言文字工作。 (二)立足发展。监督与指导并重，反映当地语言文字工作基本情况、经验与特色,指出存在问题，提出整改要求。 (三)尊重规律。遵循语言文字发展规律，实事求是、客观公正。 (四)注重实效。从实际出发，重在督导县级政府及其有关部门职责到位、工作落实情况以及语言文字事业发展的实际效果。
第三条语言文字工作督导评估以县（市、区）为单位进行，含县级行政区划单位，实行县（市、区）全覆盖。 第四条语言文字工作督导评估作为教育工作督导评估的重要组成部分，与县域教育工作督导评估同期规划、同时部署、同步评估，评估结果同样使用。 第二章督导评估内容和标准 第五条督导评估的内容包括县级政府及相关部门语言文字工作的制度建设、条件保障、宣传教育和发展水平，总分为100分。 （一）制度建设。主要督查县级政府和有关部门的组织领导、政策规划、督查机制的建设情况。满分20分。 （二）条件保障。主要督查语言文字管理工作的机构设置、经费保障情况。满分15分。 （三）宣传教育。主要督查县级政府和相关部门的语言文字法制宣传、推广普及、文化传承活动的开展情况。满分30分。 （四）发展水平。主要督查国家机关、教育机构、文化传媒、城市街区、乡镇农村的国家通用语言文字规范化应用水平。满分35分。 第六条河北省人民政府教育督导部门会同河北省语言文字工作部门制定《河北省语言文字工作督导评估标准（试行）》（附1）。
语言文字考核制度
临潭回中语言文字考核制度 为做好语言文字规范化提升学校文化品位,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理。老师的语言文字规范化将作为教师年终评优选先的主要条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定： 一.语言文字规范化活动月工作（1分） 1. 组织学生开展活动的情况（0.5分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。 2.自身参与活动情况（0.5分）：学校各部门安排的活动参与情况。（根据获奖情况适量加分） 二.普通话技能（2分） 1.教学语言（0.5分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣0.5分。 2.学生普通话水平（0.5分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。加0.5分 3.校园语言（0.5分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣0.5分。 4.教师普通话水平（0.5分）：教师参加等级测试，取得一级
乙等0.5分，二级甲等0.3分，二级乙等0.1分，。 三.文字规范化常规管理（3分） 1.教师教案、板书规范、工整，符合要求（0.5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣0.3分。 2.教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（0.5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣0.3分。 3.教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。（0.5分） 4.教师所做的各种记录，用字规范，书写工整。（0.5分） 5.教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。（0.5分） 6.文字规范化学习要求（0.5分）：用字规范，书写工整。钢笔字每周一篇（16开纸），毛笔字每周一篇（8开纸）。 以上各项制度考核到教师个人，并最终按总分6分的标准纳入学期综合考评。 临潭回中 2009年9月3日
读书征文8篇
读书征文8篇 读书征文范文： 我读书的收获 蜜蜂，在春天花朵中收获采酿百花蜜；蝴蝶，在夏天翩翩起舞中收获快乐；农民伯伯，在秋天稻花香中收获果实；梅花，在冬天收获独特的“花香”；我们，在一年四季读书中收获知识。 我读《詹天佑》这篇课文时，收获的是：“詹天佑应对帝国主义者的狂妄自大和对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严而勇敢受命。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风”；读穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德；读《只有一个地球》收获的是：地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球母亲此刻变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？不是不允许我们
拥有完美的理想，而是我们的理想是那么的遥远。 我们读书如同与伟人交流，收获的是知识。我与“诗仙”一齐畅游美丽的天姥山；我与苏东坡一齐沉醉在充满藕香的西湖；我与徐志摩一齐走过康桥，收获水中的浪花；我与托尔斯泰一齐去感受那山间的完美。读书，让我收获了生命中那潜在的美丽；读书，让我收获了做人生的真谛；读书，让我收获了大自然的美妙；读书，让我收获了生活中的智慧。 我爱读书，是因为它给了我无尽的收获；是因为它让我懂得了勤劳的农民伯伯在收获着用汗水换来的粮食；是因为它让我懂得了老师在给祖国的花朵施肥浇水；是因为它让我懂得了勤劳的蜜蜂在吸去着甘甜的蜂蜜。 总之读书让我懂得了人生哲理：破土发芽意味着生命的一个开始，当那浅绿的芽出此刻棕色的泥土上时，似乎昭示着我们，一个新的生命开始了。长高了长大了就意味着生命在不断的延续，在不断的进步，成长是发芽和结果中的一个过渡阶段，人和植物一样，要么努力吸收水分，一心想着长大，要么荒废青春，两者结果是迥然不同的。 正如诗翁泰戈尔所说：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”一样，就务必努力。我感谢书中描述的植物，尽管我无法与它交流，但我还是要珍惜它让我懂得了人生哲理。在人生的旅途中，不管你是努力，还是虚度，总会收获到许多人生的真谛，这种收获，能够说是十分珍贵的！
语言文字督导要点
语言文字工作专项督导要点 1. 工作保障。贯彻落实《国家通用语言文字法》及安徽省实施办法，加强市、县（市、区）语言文字机构建设，目前机构性质及人员配备情况。查：编办、人社部门关于设立语委办机构的文件、主管部门对相关人员的任命文件。 将语言文字工作所需经费列入财政预算，提供必要的工作条件。查：财政预算及相关支出。 2. 三类城市语言文字评估工作。积极开展三类城市语言文字达标评估工作。查：是否及时调整语言文字工作委员会，是否成立城语工作评估领导小组，是否制定《城语工作评估实施方案》，是否召开城语工作评估动员大会。没有的，要在省督导检查前成立相关组织，制定工作方案，确定召开动员大会的时间。 明确要求：各县确保在2017年完成三类城市语言文字工作评估达标任务。 3. 语言文字规范化示范校创建。积极开展语言文字规范化示范校创建工作，不断完善学校语言文字规范化工作机制，有机构、人员和经费保障。国家级、省级、市级示范校数量（学校数和占本地同类数量的比例）。积极开展市级示范校创建和评估工作，积极申报省级示范校。查：省市级示范校数字、名单。 各示范校校园网中应有语言文字工作专栏；坚持开展推广普通话宣传周、中华经典诵读、规范汉字书写等相关活动。查：活动开展情况。 ——1——
4. 农村中小学推普工作。学校有部门和人员负责推广普通话工作，将使用普通话情况纳入对教师的年度考核。查人员分工。 创造必要的宣传环境，每学年开展相应的活动。教师应达到国家规定的普通话等级（语文教师不低于二级甲等，其他教师不低于二级乙等），对不达标教师有培训达标计划安排。查：教师花名册（有教师普通话等级栏）、统计表（各类教师普通话水平统计）、普通话水平等级测试原始证件。 师生在教育教学和校园活动中普遍使用普通话。听。 5. 幼儿园推普工作。重点督导新建、扩建幼儿园教师普通话普及和使用情况。将普通话作为学前教育活动基本用语。教师在幼儿园一日活动中坚持使用普通话。教师应持不低于二级甲等普通话等级证书，对不达标教师有培训达标计划安排。将使用普通话情况纳入对教师的年度考核。总结实用、有效、可复制的经验。 ——2——
语言文字工作教师考核制度
寨子街小学语言文字规范化工作 教师考核制度 为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理。老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一。将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定： 一、语言文字规范化活动月工作（20分） 1、组织学生开展活动的情况（10分）：有活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。 2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。 二、普通话技能（45分） 1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣1分。 2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。 5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。 三、文字规范化常规管理（35分） 1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。（5分） 4、教师的各种记录文档，用字规范，书写工整，格式正确。（10分） 5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。（5分） 6、文字规范化学习要求（5分）：各种笔记、随笔用字规范，书写工整。
我与语言文字征文高中6篇
我与语言文字征文高中6篇 在美国，一个调皮的孩子拿着爸爸给他的一把漂亮的小斧头后，砍倒了他父亲的一颗 樱桃树。父亲见心爱的树被砍，很生气。孩子见闯了祸，他虽然害怕，但他是个不说谎的 孩子，就在盛怒的父亲面前承认了自己的错误。父亲被感动了，高兴地说：“我的好儿子，爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再 也不能随便砍树了。”这个诚实的孩子就是乔治·华盛顿，也许就是这样诚实的性格让华 盛顿成为了美国历史上的第一位伟大总统。 曾经看过这么一句话：“世上有两样东西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日 月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰。” 语言，是人与人沟通的纽带;是交往的桥梁。以下为大家提供我与语言文字征文高中，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。 我与语言文字征文高中一 我还依稀记得，党总支书记代表党总支与我们这一批新吸收的预备党员进行了认真的 谈话：“经过支部这几年培养和你们自身的不懈努力，党总支组织部门进行认真的考察和 谈话，党总支集体讨论决定接收你们为中共预备党员。组织上入党不是目的，重要是真正 从思想上入党，用党员标准严格要求自己。今天你们还是在校的学生，明天可能就要走出 校门，步入社会，无论在什么岗位上，都要发挥共产党员的先锋模范作用，全心全意为人 民服务，为共产主义事业奋斗终身”。 “海棠花是否依旧，应是那绿肥红瘦，独自泛轻舟，雨疏风骤添新愁，浓睡不消那残酒……”mp3里汪苏泷的《李清照》还在单曲循环。我十分痴迷于这种伤感优雅的文字中，喜欢看文字与文字之间的碰撞与融合。我喜欢唐诗，喜欢宋词，也常陶醉于现当代文学作品。 我喜欢鲁迅，喜欢看他的《朝花夕拾》。有人说他的文字嗦，象流水账，甚至说他连 句子都写不通顺。可恰恰我却从他的文字中读出他的严谨、沉稳和细致。他在《社戏》中 写到“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦 胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几 点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火……”因赵庄只是依稀可见，听到的和看到的都 只是猜测而已，而且两者都与看戏有关，更体现了少年人心里急切的想去看戏的心情，所 以从这里便可看出鲁迅文字的严谨与细致。读罢《朝花夕拾》，这本鲁迅在人生夕照时写 的回忆录，我能深刻感受到从他文章里透出的那股天真烂漫劲，它似乎不经意间把我也感 染了，我相信鲁迅的文章真有什么魔力吧，他用一个孩子处世不深的目光，那股年少轻狂 的童真，深深吸引了我，也让我想起了自己童年时的那股调皮和天真。所以，论，我首推 鲁迅!
XX学校语言文字工作制度
XX学校语言文字工作制度 语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。结合学校实际情况，特制定本制度。 一、学校以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，学生以普通话为交流语言，公共活动以普通话为交际语言。 二、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人是学校语言文字工作的宗旨。 三、成立学校语言文字领导机构，各部门配合学校整体工作，形成推普工作网络。实行责任分工，职责明确。办公室负责教职工语言文字工作，教研组负责教师和学生日常用语使用普通话，写规范字，学校少先大队辅导员负责语言文字工作的活动和宣传，后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置。 四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面，是学校教育教学工作的重要内容。学校语言文字工作组与教研组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和学校具体情况，把教师普通话水平和推普工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节，把对学生普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。
五、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优、外出考察的条件之一。学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师，必须全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平。 六、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字，手书繁体标牌必须配放规范字副牌。 七、教师书写汉字必须使用规范汉字，除书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。教师写宣传栏，在黑板上写字等，必须用规范字，不得草率、连笔。 八、充分发挥语言教学活动在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语言教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，巧妙引导学生对语言文字的兴趣，开展丰富多彩的活动，如讲故事、阅读、朗诵、硬笔书法、毛笔字等活动，不定期的检查学生的语言文字水平。对做的好的教师及学生给予适当奖励。 九、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
我与语言文字征文800字
我与语言文字征文800字 我在不断的学习中国的文字，掌握这中国文字的运用。用文字记录着自己逐渐成长经历，小编收集了我与语言文字的征文，欢迎阅读。 第一篇：我与语言文字 语言，是人与人之间的沟通的桥梁，没有了它，可以说就没有我们现在的科技发展，科学家们哪来讨论?哪来我们的电脑，电话??。文字，让我们环游在它的世界里，感受到语言的美好和韵味。所以，学好说话和写好文字是我们必须做的一件人生大事。 当我还是一个嗷嗷啼哭的婴儿时，我不会用语言表达我的感受。遇到不高兴、不舒服就嗷嗷大哭，弄得父母不知所措，急得团团转。渐渐地我学会了说话，会叫：“妈妈、爸爸??”。能说出自己的息怒哀乐，哪里不舒服，用语言告诉父母准备的信息。能听懂大人们的话语，能听妈妈给我说儿歌，能听懂爸爸给我讲故事。 现的我是一名小学生，学会了写中国的文字，“横”、“竖”、“撇”、“捺”?.看似简简单单的笔画，却组成了成千上万的汉字。一横，是一个字;一横，一竖，是一个字;一横，一竖，一撇，一捺，又是一个字。简简单单的笔画，构成了千千万万神奇的汉字，赋予了这神奇的语言与众不同的魅力。我在不断的学习中国的文字，掌握这中国文字的运用。用文字记录着自己逐渐成长经历。 当然在文字运用的过程中也出现不少惹人笑的故事。记得有一次妈妈给我听写的时候，我把“葡萄”写成了“萄葡”，“一转眼”写成了“一眼转”。造句“我长大了想当一名工人”，却因为自己写的时候文字不规范，写成了“我长大了想当一名土人”。还有一次是我在写：“我一个人独立完成作业，却写成了我一个入独立完成作业。”妈妈看了半天不知道我写的是什么意思，问了我才明白，逗得妈妈直笑。写的时候，其中一句“摔疼了屁股”，写成了“摔疼了尸古”，写完之后，把自己都吓了一跳。这样类似的问题在我学习的过程中遇到了很多。当时还觉得挺开心的，后来回想起来应该算是一种嘲笑吧。 我还喜欢看故事书，但是由于我又有好多字还不认识，所以有时看不懂写的是什么意思，只有请爸爸、妈妈来给我讲。 从那时候起，我心里暗暗地下决心，一定要让自己学好说话和写好文字。现在的我只是一只正在巢边挣扎的雏鹰，不要管自己羽毛有没有长齐，不要管
语言文字考评制度
语言文字规范化工作教师考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范 化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业 务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定： 一、语言文字规范化活动月工作（20分） 1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。 2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。 二、普通话技能（45分） 1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣1分。 2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。 三、文字规范化常规管理（35分） 1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。（5分） 4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。（5分） 5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。（5分） 6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工整。钢笔字每周一篇。 以上各项制度考核到教师个人，并最终按总分10分的标准纳入学期综合考评。
我和语言文字作文
我和语言文字作文 篇一：作文语言文字与规范 [作文语言文字与规范] 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，作文语言文字与规范。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。人们的彼此的交往离不开语言。尽管通过文字、图片、动作、表情等可以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人们所用的语言各不相同，彼此间直接交谈是困难的，甚至是不可能的。即使是同一种语言，还有不同的方言，其差别程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差别极大，好像是另一种语言，北京人听不懂广东话就是一个很好的例子。 而我们中华民族的汉字，同样也凝聚了这个伟大的民族几千年来智慧的结晶。几千年过去了，无数的东西都已消逝，唯有汉字将古老的历史向我们展现。中国的汉字是中华文化的桥梁，也是精美的艺术作品。身为甘肃人，何其有幸传承了中国繁体字的书写形式。拥有如此珍贵的文化宝藏，期盼关怀文化与教育的有志之士，共同参与、了解汉字的美妙。走进汉字，就有如走进中华文化的博物馆，足以让人赞叹再三、流连忘返！汉字写起来，横平竖直，气势磅礴。从一个人的书法中就可以看出他的性格和品性。
从那一笔一划中流露出的是对祖国的热爱，对民族的热爱。从小，老师就教我们写汉字要一笔一划、要横平竖直，我们做人也要像汉字一样堂堂正正。每一个汉字都代表了一种不同的意思，所以，在我们的日常生活中，不能将两个读音或意思相近的字混淆。自然，也不能出现刚才所说的乱改动成语，自此发音不准的事情了，初中三年级作文《作文语言文字与规范》。◆分享好文◆ 现在，我们来说说怎样才能说好普通话。 1.语速适当，是话语自然的重要表现。如果语速不当，说话时一个字一个字的往外挤，会让听话人感觉到你说话非常生硬;反之，如果你说话连贯，同样也会让听话人觉得是一种享受。 2..用词得体。在日常交流中，书面语与口语要分开，必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。 我国幅员辽阔，人口众多，地域之间的方言差异很大，即使在同一方言区中，也存在着许多令人费解的方言分支。因此，操方言的人在交际中势必遇到障碍，直接影响学习、工作和生活，少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑，他们或多或少地认为，在现实生活中，只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等，不说普通话并不影响自己的正常生活。可现代的生活日新月异，时代的变化不断地加速，人际间的交往也日渐频繁。在现在看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍，与其到时被社会抛弃，不如未雨绸缪走在时代的前列。另外学习普通话，还可以改变一个人的素质。所以学习普通话就成了我们中专四年学习的重
语言文字规范化工作教师考核制度
语言文字规化工作教师考核制度 为做好语言文字规化工作,经学校研究决定：将语言文字规化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定： 一、语言文字规化活动月工作（20分） 1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。 2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。 二、普通话技能（45分） 1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣1分。 2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 3、校使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四
等级4分。 5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。 三、文字规化常规管理（35分） 1、教师教案、板书规、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 2、教师批改作业用字规，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。 3、教师所教学生书写汉字基本规，书写工整。（5分） 4、教师的各种记录，用字规，书写工整。（5分） 5、教室板报、宣传橱窗等用字规，书写工整。（5分） 6、文字规化学习要求（10分）：用字规，书写工整。钢笔字每月一篇（16开纸），毛笔字每月一篇（8开纸）。 以上各项制度考核到教师个人，并最终按总分10分的标准纳入学期综合考评。同时纳入继续教育登记畴，教师个人得分80分以上每学期按16学时计，80分以下只计12学时。 轮台县第七小学 2014年2月
福建语言文字工作督导评价暂行办法
福建省语言文字工作督导评估暂行办法 第1章总则 第一条为深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》《福建省实施< 中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，督促县级政府及其有关部门认真履行语言文字工作职责,进一步推动我省语言文字事业可持续发展，依据国务院教育督导委员会办公室印发的《语言文字工作督导评估暂行办法》，结合我省实际，制定本办法。 第二条督导评估的原则 （一）把握导向。以评促建，以评促改，推动县级政府采取切实措施，有效开展语言文字工作。 （二）立足发展。监督与指导并重，反映各地语言文字工作基本情况、经验与特色,指出存在问题，提出整改要求。 （三）尊重规律。遵循语言文字事业发展规律和督导有关要求，实事求是、客观公正。 （四）注重实效。从实际出发，重在督导县级政府及其有关部门职责到位、工作落实情况以及语言文字事业发展的实际效果。 第三条语言文字工作督导评估以县（市、区，以下简称 县”为单位进行，实行五年一轮全覆盖
第2章督导评估内容和标准 第四条督导评估的内容包括县级政府及相关部门语 言文字工作的制度建设、条件保障、宣传教育和发展水平，总分为100分。 （一）制度锻。主要督查县级政府和有关部门的组织领导、政策规划、督查机制的建设情况，满分20分。 （二）条件保障。主要督查县级语言文字管理工作的机构设置、经费保障情况，满分15分。 （三）遷教育。主要督查县级政府和相关部门的语言文字法制宣传、推广普及、文化传承活动的开展情况，满分30 分。 （四发展水平。主要督查国家机关、教育机构、文化传媒、城市街区、乡镇农村的国家通用语言文字规范化水平，满分35分。 第五条福建省语言文字工作督导评估标准按照福建省人民政府教育督导办公室（以下简称省督导办”、福建省语言文字工作委员会办公室（以下简称省语委办”制定的 《福建省语言文字工作督导评估标准试行）》（附件1）执行 第3章督导评估的实施 第六条对县级政府语言文字工作的督导评估，包括省级定期督导评估和市级年度督导评估，分别由省、市政府教育督导部门和
河北省2020-2021学年高三上学期期中语文试题真题汇编--语言文字运用
河北省2020-2021学年高三上学期期中语文试题 真题汇编--语言文字运用 河北省沧州市七校联盟2020-2021学年高三上学期期中语文试题 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的天空是特别高的，看，那一块块巨大云团，像狂怒的海潮，吞没．． 了条条山沟，冲击着道道山梁。不一会儿，一些高耸的山脊只剩下一个个小的山头，就像茫茫大海上的一些孤岛。渐渐地，云退去，天也显得亮一些了。还未散去的雾霭，在山谷中轻轻游动，像一块蒙在少女脸上的纱巾。一座座亭台楼阁，若隐若现。一些勤快的小鸟，也对着山谷放开了歌喉。啊，多么美的景色呀！我就像来到了神话中的仙境，不由得产生一种飘飘然的感觉，仿佛我这个凡夫俗子，此刻也已脱胎换骨了。“日出！”日出时有人激动地叫喊。我定了定神，朝东面望去。但见在天地交界处，有几片云彩悄悄换上了金色衣服，显得异常美丽。那游动的雾霭也好像猜出人们的心理，知趣地躲到一边。此时，整个空气像凝固了一样。起初，太阳在几片朝霞中间，露出一点儿细缝，像一根红线。接着，那根红线逐渐膨大，不久就变成一个鲜红的橘瓣儿。现在，我们可以看到太阳的半边笑脸，它仿佛十分费劲儿，一纵一纵，摆脱一切阻碍它前进的“绊脚石”。终于，它从霞光中跳出来，发出灿烂的光芒。 18. 下列各项中的引号，与“摆脱一切阻碍它前进的‘绊脚石’”中的引号用法相同的一项是（ ） A. 可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。 B. 上海市公安局发布消息，长三角地区户籍类证明统一调整名称为“户籍事项证明”。 C. 中国有句俗话叫“不入虎穴，焉得虎子”，说的是要做事须得有大无畏的精神。 D. 在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一扎就跳下了水。 19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 20. 将文中加点的词语改成“淹没”，两者表达效果有何不同？请简要分析。 【答案】18. A 19. ①雾霭尚未散去，呈现出若有似无的朦胧感，这与纱巾的轻柔，朦胧相似；②太阳
关于语言的作文：我与语言文字同行_800字
关于语言的作文：我与语言文字同行_800字 中国是一个历史悠久的民族，素有“文明古国”之称。在浩瀚的历史长河中，中国的文化源远流长，博大精深古往今来，语言文字一直伴随国家的发展。 汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是中华民族的象征。每当我们写下一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙，“横”“竖”“撇“捺”……简简单单的笔画，却组成了成千上万的文字。 一个“喜”字，便让我们笑逐颜开；一个“怒”字，便让我们怫然作色；一个“哀”字，便让我们黯然失色；一个“乐”字，便让我们开怀大笑……面对我国那丰富多彩的文字，可现在的青年人又是怎么做的呢？ 时尚、潮流，这就是我们中小学生的追求。在我国已经出现了乱用繁体字，乱写火星文，这是对我国文字的严重破坏。我国的文字以历经沧桑，600多年的文字演变：从原始的甲骨文，到后来的象形，又到近代化的繁体字，到现代完美的简体字。难道我们不应该去学好我们国家通用的文字吗？ “扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……”啊，好聪明的中国人，好优美的中国话。中国话的魅力可真大，“全世界都在学中国话”，每当吟唱起这几句歌词，心里都是无比的自豪，当我们正入神的听着这优美的中国话，更
能深刻的认识到许多人都说起了“英国话”。 是的，英语是国际语言，在与外国人交往交流时，使用英语是必须的，但在我们中国，你必须说好中国话。有的人半中半洋，在汉语里插上几句外文；有的人说话语序混乱，把好好的中国话说的不土不洋；有的人生在中国，长在中国，却在说不好中国话的同时，以外语为重，还说什么适应潮流；同学们，让我们都学好中国话，说好普通话 破坏国家语言文字的问题已经出现，作为中学生的我们，一定不能袖手旁观，在学校“写规范字，说普通话”，在社会生活中，学会用语言文字描绘我们的大千世间。 “与语言文字同行，创祖国美丽明天”。